声音的特性
兴安镇中张巧玉
学习目标：
1．知道声音的三个特性。
2．知道声音的音调跟发音体的什么有关？响度跟发音体的什么有关？不同发音体发出的声音有什么不同？。
重．难点：（重）1．区分声音的三个特性。
（难）2．设计探究的实验，验证响度与振幅有关，音调与频率有关。
学习过程：
一.课前诊测（2分钟）
1．声音是由物体的产生的。
2．声音的传播需要，不能传声。
3．声音在．体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。
二.自学探究（通过看课本，完成下面自学。5分钟）
1. 唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。我们把“声音
的叫做音调”。音调是由发声体振动的决定的, 越快，音调越高.；
人耳感觉到的声音的叫响度。响度跟物体振动的有关，声源振幅越 ,响度越大，响度还跟离发声体的有关。
2.声源每秒钟叫频率,频率是用来描述。大多数人能听到的声音的频率范围是在 ,高于20000Hz的声音叫 ,低于20Hz的声音叫 .
3. 除以上音调．响度外，音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。不同发声体的材料,结构不同,发出声音的不同.
4.声音的三个特性分别是 , , .
三．课堂探究（20分钟）
1．探究决定声音音调的因素
将卡片用同样大小的力一次慢慢划过粗齿，一次慢慢划过细齿，你听到的声音有什么不同？
声音的高低可能与有关。
分析以上的实验现象，我们可以得出结论：
声音音调的高低决定于声源振动的，声源振动的越高，声音的音调高；声源振动的越低，声音的音调低。
2．探究声音的大小与什么因素有关
要使鼓声更响些，你会怎么做？
鼓声的响度可能与有关。
想出一种能显示鼓面振动幅度大小的办法。
3.将一把尺子一端压在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动桌外的一端，一次轻拨，一次重拨，观察比较两次的现象，你能得到什么结论？
分析以上的实验现象，我们可以得出结论：
声音的响度与声源有关，越大，响度越大。
3．辨别声音
用几种不同的乐器先后演奏同一首乐曲，它们发出的声音听起来相同吗？
在许多人同时讲话时，即使未看见人，我们也可以分辨出熟人的声音；不同的乐器，即使它们发出声音的响度与音调都相同，凭听觉我们也可以把它们区分开来，原因是与声音的另一个特征———有关。
四．小结（8分钟）
通过今天的学习，你学到了哪些物理知识，你能用知识树的形式把它写出来吗？
五.当堂检测（10分钟）
A组：
1.乐音的三个特性分别是 , , .女同学的声音较尖细,是指她声音的较高.
2.有时说一个人的嗓门很大,实质是说这个人的声音的 ;有时形容某一个歌唱家的嗓门很高,实质是说歌唱家的声音的 .小丽说小燕:听到了你的声音,知道是你来了,”小丽是根据声音的来判断的.
3．我们能够分别出鸟语和琴声是根据声音的不同来分别的。
4．将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨和重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同；改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同。（选填“音调”．“响度”或“音色”）
B组：
5.水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较, 的音调高, 的响度大.用小提琴和二胡同时演奏同一首歌,能分辨出琴声,是因为二者的不同.
6.下列日常用语中所讲的”高”指的是音调的是( )
A”喂,我听到,你的声音再高一些”
B你的声音很高,我听得很清楚
C请勿高声喧哗
D这音太高,我唱不上去
7．下列四个句子：（1）这首歌调太高，我唱不上去（2）引吭高歌（3）她是唱高音的（4）请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是（）
A（1）（2） B（2）（4） C（1）（3） D（3）（4）
第一章第三节《声音的特性》导学案 青州市邵庄初级中学张新贵 ( 整理 ) 一、学习目标 1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）； 2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）； 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范 围；学习重点、难点： 初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件 二、课前预习： 1、声音是怎样产生和传播的？ 2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？ 3、人听到声音应具备哪些条件？ 4、我的疑问 三、课内探究： 做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？ 思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？ 【学点一】音调 1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。 提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？” 根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想：； 实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。 次数钢尺伸出长度振动快慢音调 1 2 （注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同） 比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。 （阅读课本19 页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关） 2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不 到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20 页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。） 跟踪练习： 1、音调指的是声音的，频率指的是，二者的关系是：物体振动的频率 越，音调越，频率越，音调越。 2、人耳的听觉频率范围是从到。蝴蝶的翅膀 1 秒钟振动不超过10 次，蚊子的翅膀 1 秒钟振动 500～600 次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？ 3、频率不同的声音，波形有什么不同？
第二节生物群落的构成 学习目标： 1、简述生物群落的概念含义。 2、描述群落的结构特征。 3、举例说出常见的种间关系。 4、说出群落的空间结构 5、举例说出群落的主要类型。 6、说出生态位的概念含义。 课前导学： 一、生物群落的概念：生态学上同一内、占据一定_____________的相互之间 有或联系的各种____________的集合。 二、物种丰富度：一个群落或生态系统中数目的多少。 三、生物群落中的种间关系 1、互利共生： ____ 生物生活在一起，相互 ____ 相互 ____ 。如：豆科植物和___________；人和___________________________细菌。 2、竞争：指生活在同一区域的两种或两种以上生物相互争夺 __________而产生的相互妨碍作用的现象。如：牛和羊，稻田里的水稻和____________。 3、捕食：一种生物________另一种生物的种间关系。如：羊吃 ___，狼吃鹿。 4、寄生：一种生物以另一种生物的体液、组织或已消化利用的物质为 ___并对宿主造成 _____的现象。（对一方有利而对另一方有害。）如：植物和菟丝子；噬菌体和病毒；绦虫和猪。 ________________ ________________ ________________ ________________ 四、群落结构：包括_____________和____________ 1、垂直结构 ⑴垂直结构的概念：是指群落的现象。 ⑵分层 Ⅰ.森林：乔木层、灌木层、草木层以及地被层。植物的分层通常与 ___ ___有关。 Ⅱ.栖息在森林中的鸟类与动物也有分层现象。它们的分层主要与___ _______有关。 2、水平结构 ⑴水平结构的概念：群落水平结构是指各种群在水平状态下的____ 或_________。它是 由于_______、_______、_______、______等引起。 ⑵水平结构的特征：植物群落水平结构的主要特征就是具有。 ⑶生态位：是指一个种群在 ___ ___ _中，在时间、空间上占据的位置及其与相关 ___ ___之间的功能关系与作用。一般说生态位相互重叠的生物种群之间竞争___ 。
三．声音的特性 [知识提要] 1.声音有三大特性，即：音调、响度和音色 2．音调与响度是两个不同的概念：振动的物体会发声，振动的频率决定了音调，振动的振幅决定了响度（响度还与其它因素有关）。 3．不同发声体发出的乐音的音色不同。音色决定声音的品质。 物理练习 一．填空题 1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。乐音通常有______、_____、______三个特性。 2．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。 3．弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。 4．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。 5．童话故事中的狼为了想吃掉小兔子，学着兔妈妈的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开！”小兔子却回答说:“不开，不开！”小兔子知道这不是它妈妈的声音,这主要是因为狼和兔妈妈声音的____________和____________不同。 二．选择题 1．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.它们都不同 2．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（） A.蝙蝠发声响度小 B.蝙蝠发出的声音频率太大 C.蝙蝠不会发声 D.蝙蝠发出的声音频率太小 3.下面说法中错误的是（） A.发声体每S振动次数越多，音调就越高，响度越大 B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大 C.音色与发声体的结构，材料有关 D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大 4.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（）A．声音的响度B．声音的音调 C．声音的音色D．声音是否悦耳动听 5.地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（）
第二节声音的特性 一、学习目标 【知识与技能】 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 （2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 （1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。 【情感、态度与价值观】 （1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识； 二、教学重点、难点 【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。 【难点】正确区分音调和响度。 三、课前预习 1、声音是由物体的_________产生的。 2、声音的传播需要___________，________不能传声。 3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。 四、课内探究 【学点一】音调 [做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？ 学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。 【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？
【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？ 学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。 【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。 【小结归纳]】 1．声音的高低叫做音调。 2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。 【点拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。跟踪练习： 1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。 2、频率的单位是_________，简称为________，用符号______表示。 【学点二】响度 1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。 2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表： 结论：物体振动幅度越大，响度越______；幅度越小，响度越______。 （阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关） 跟踪练习： 1、响度是指声音的________，它与物体振动的_________有关。 2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越______。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。 3、响度不同的声音，波形有什么不同？ 【学点三】音色 活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？
第2节声音的特性（第1课时） 一、学习目标： 1．知道声音的特性。 2．能说出音调、响度与什么因素有关。 3．通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。 二、重点难点： 重点：1. 在探究中体会和理解音调、响度。 2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 难点：音调与响度的区分 三、学法指导： 实验探究法、对比归纳法。 四、课时：1课时 五、学习过程： （一）体验与思考： 聆听与感受： 试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。仔细听别人唱，然后自己唱出来。感受两个现象： 1. 从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？ 2. 大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？ 小组讨论：声音的音调指的是上面哪个不同？声音的响度是指上面的哪个不同些？ 总结一下：音调是指。响度是指。 声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。 回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？ 有的振动，有的振动，有的振动，有的振动。 振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究： （二）探究音调与什么因素有关（教材2-2-1） 【猜想与假设】 请大胆猜想：【进行实验】 1. 先分组实验，思考后回答问题 A．将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？ 相互交流，看能不能总结出规律？ B．将橡皮筋放在提前设计好的木板上，并能调节松紧程度。 用手轻轻拨动后，分别体验一下橡皮筋所发出的声音特征有什么不同？ 总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？ 播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 2．观察不同音调的波形图（教师演示）： 高音调的波形更________一些,声音的频率高；低音调的波形更___________一些，声音的频率低。 3．阅读教材P33最后两段，回答： A．人耳能听到的频率范围是从____Hz到____________Hz； B．人们把高于20000Hz声叫______________；把低于20Hz的声叫做_________； C．动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大，如：猫能听到的频率范围是_____到 ___________Hz；狗能听到的频率范围是从_________到____________Hz，海豚能听到声的上限是 ___________________Hz。 （三）探究响度与什么因素有关 【猜想与假设】 【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
《声音的特性》练习题 1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。乐音通常有______、_____、______三个特性。 2．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。 3．弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。 4．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。 5、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的变化来判断水是否灌满；看电 视时， 调节音量按键实质是改变电视机发出声音的 6、如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________ ，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不同（填：“音调”、“音色”或“响度”）。 7、拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.它们都不同 8、如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究发声体的( ) A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 以上都可以 9、如左下图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持钢尺震动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，观察振动和发声的关系，这个实验是用来研究：( ) A．音调与频率的关系 B．响度与振幅的关系 C．音色与波形的关 系 D．声音传播的条件
声音的特性导学案 【知识与技能】 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 通过做〝音调与频率有关〞〝响度与振幅有关〞的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【情景导入】播放歌曲?青藏高原?片段，歌曲的音调。 学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。 【自学检测】 1．物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在1秒内振动的次数叫频率。 2．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动100次，频率就是100 Hz。 3．人的听觉范围：一般为20－20190Hz，超声波：频率高于20190Hz 的声音，次声波：频率低于20Hz的声音。 【合作探究】教师巡视督促指导 【一】探究音调与频率的关系 1．按课文P32图2.2－1方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。 (1)
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。 2．频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2－2实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的声音的波形稀疏，声音的频率低。 对比分析P34〝小资料〞：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz－20190 Hz声波，增强对音调的认识)【二】探究响度与振幅的关系 1．教师演示：按课本P34图2.2－3方案进行演示； (1) 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。 2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 3．知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。 【三】探究影响声音的因素——音色 1．做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。 (1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
第二节声音的特性 1.（2013 四川遂宁二中期中）控制噪声可以从三个方面入手，下列关于控制噪声的措施的 说法中正确的是（） A．摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵B．城市道路旁的隔声板是防止噪声产生 C．道路旁植树是阻断噪声的传播 D．工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生 2.（2012 广西桂林中考改编）接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音 的来判断的；小强在使用小提琴前常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的，若长此以往会导致听力下降。（均选填“音调”“响度”或“音色”） 3.（2012 山东烟台中考改编）为了探究声音的三要素与什么有关，小明设计了下面几个实 验，如图所示，其中探究音调与频率关系的是；探究响度的是。 A．硬纸板接触齿数不同的齿轮B．改变钢尺伸出桌边的长度 C．改变薄塑料尺划过梳子的速度D．改变吹笔帽的力度 4.（2012 内江中考改编）如图所示，在两个完全相同的高脚玻璃杯内装有相同深度的水， 当用筷子轻轻敲击两个杯子时，两个杯子发出的声音具有相同的，当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯发出声音。 5.（2013 四川遂宁二中期中）小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰 隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：①在被敲击的地方垫上一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。在上述的三种方案中，①是在处控制噪声；②是在中控制噪声；③是在 处减弱噪声。 6. 【新闻再播】 中山公园的乐音 当我再次步入中山公园，看到苍松翠柏在风中摇曳，心中的喜悦依旧徜徉在心间。 提起中山公园，人们的第一印象是那位革命先行者的名字，对于喜爱音乐的人而言，随后便会脱口而出“中山音乐堂”。 “雾里看花，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界……”那英的那首《雾里看花》，伴随着松柏沙沙的摇曳声徐徐传来，啊！我不由得一惊，今天那英也来中山音乐堂了，我紧走了几步，随即又停了下来，不对，这个地方高音没有上去，不是那英唱的，这是谁模仿的？真像……
沪科版初二第三章第二节声音的特性学案、（带 解析） 【学习目标】 1.掌握声音的三大特性：响度、音调、音色。 2.知道影响声音的三大特性的主要因素。 3.认识噪声和了解防治噪声的途径。 【重点难点】 音调和响度的区分。 噪声的危害及控制。 【新课案】 声音的三个特性：响度、音调、音色 1.做一做：将一些细砂子放在桌面上，轻敲与重敲桌面，观察砂子振动情况并感受声音强弱。完成以下问题： 声音的称为响度，声音的响度与物体有关， 越大，响度越大；声音的响度还与和 有关。声音强弱的单位常用〔〕表示。 2.做一做实验将直尺一端压在桌面边沿，在另一端拨动直尺，不断改变直尺露出桌面的长度，感受直尺振动的快慢有何不同，音调怎样变化。 后完成以下问题： 〔1〕声音的称为音调。音调与发声物体有关。 〔2〕称为频率，频率的单位是，简称，用符号表示。 音色曾经叫反映了声音的与。音色跟发声体的材料和结构等有关。我们能够分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏声，就是因为声音的不同。 〔一〕知识点1：人耳能感觉到的声音强弱叫做响度． 声音响度与发声体振幅有关，振幅越大，响度越大。
〝震耳欲聋〞是指声音的______大；人们用_____为单位来表示声音的强弱。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的_______ ___有关。请举出一个生活中的事例__________________________________ ___________。响度还跟听者与发声体的________有关．距发声体越______ _，听到的声音越_______，响度越_______． 【说明】由于声音在传播过程中，越到远处越分散．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。 〔二〕知识点2：声音的高低叫做音调。 声音音调的高低与发声物体振动快慢也就是振动频率有关，物体振动越快，音调就越高。 〝脆如银铃〞是指声音的_________高；动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的_________ ____，使________变高。 【明确】频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高，发出的音凋就高；物体振动得慢，频率低。发出的音调就低． 【注意】音调和响度的区别 声音的高低——音调，声音的大小——响度 【辨析】震耳欲聋和声音刺耳 前者反映了声音的响度大，后者反映了声音的音调高。 〔三〕知识点3：音色又叫音品，反映声音的品质与特色。与发声体的材料结构有关，也受外界因素影响。 〝悦耳动听〞是指声音的________好；唐诗?枫桥夜泊?中的诗句〝姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生________而发出声音。客船上的人能辨别出传来的是〝钟〞声而不是〝鼓〞声或其他声音，实际上他是根据声音的_______来判别的。 【注意】物体的结构发生了改变，其音色也随之改变．如养花人挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝．
第六章生物群落的组成和结构 生物群落的概念 群落的种类组成 群落的结构 影响群落组成和结构的因素 第一节生物群落的概念 生物群落的定义 群落的基本特征 群落的性质 一、生物群落的定义——生物群落的定义 生物群落可定义为在相同时间及特定空间或特定生境下，具有一定的生物种类组成及其与环境之间彼此影响、相互作用，具有一定的外貌及结构，包括形态结构与营养结构，并具有特定的功能的生物集合体，也可以说，一个生态系统中具生命的部分即生物群落。 一、生物群落的定义——群落生态学的定义 1902年，瑞士学者C.schroter首次提出了群落生态学（synecology）的概念，他认为，群落生态学是研究群落与环境相互关系的科学，1910年，在比利时布鲁塞尔召开的第三届国际植物学会议上正式决定采用群落生态学这个科学名称。 一、生物群落的定义——群落生态学的发展 植物群落学（phytocoenology）也叫地植物学（geobotany）或植被生态学（ecology of vegetation） 动物群落学研究晚于植物群落学 动物、植物以及微生物群落整合研究是群落生态学发展趋势之一。 一、生物群落的定义——群落生态学的研究意义 由于群落的发展而导致生物的发展，因此，对特定生物进行控制的最好办法就是改变群落，而不是“攻击”其生物本身。 二、群落的基本特征 具有一定的外貌； 具有一定的种类组成； 具有一定的群落结构； 形成群落环境； 不同物种之间的相互影响； 一定的动态特征； 一定的分布范围； 群落的边界特征； 群落中各物种不具有同等的生态学重要性。 群落生态学的中心问题是回答群落的整体结构是如何形成的。 在生态学发展史中，生物群落概念的提出是很早的。但是对于 生物群落的两种对立观点——个体论学 派和机体论学派的争论至今未休。群落 中为什么有那么多的动、植物种类？它 们为什么像现在这样分布着？它们之间 是怎样发生着相互作用的？这是群落生 态学最令人感兴趣的问题。 三、群落的性质 关于群落的性质问题，生态学界存在两 派绝然对立的观点， 一派认为群落是客观存在的实体，是一 个有组织的生物系统，象有机体与种群 那样，被称为机体论观点； 另一派认为群落并非自然界的实体，而 是生态学家为了便于研究，从一个连续 变化着的植被连续体中人为确定的一组 物种的集合，被称为个体论学派。 (一）机体论观点 其代表人物是美国生态学家Clements （群落演替过程类似于一个有机体的生 活史） Braun—blanquet和Nichols以及 Warming （将植物群落比拟为一个种） 英国生态学家A.C.Tansley （种群生存的独立性与依赖性） （二）个体论学派 个体论学派的代表人物之一是 H.A.Gleason 前苏联的R.G.Ramensky和美国的 R.H.Whittaker均持类似观点 个体论学派反对将群落比拟为有机体的 依据是：如果将植物群落看成是一个有 机体，那么它与生物有机体之间存在这 很大的差异， （三）折衷观点 还有一些学者认为，两派学者都未能包 括全部真理，并提出目前已经到了停止 争论的时刻了，这些学者认为，现实的 自然群落可能处于自个体论所认为的到 机体论所认为的连续谱中的任何一点， 或称Gleason－Clements轴的任何一点。 第二节群落的种类组成 种类组成的性质分析 种类组成的数量特征是近代群落分析技 术的基础 种间关联 一、种类组成的性质分析——种类组成 调查 种类组成对于群落性质研究的意义 种类组成的调查方法（最小面积法） 所谓最小面积，是指基本上能够表现出 某群落类型植物种类的最小面积，如果 抽样面积太大，会花费很大的财力、人 力和时间等。如果抽样面积太小，则不 可能完全反应组成群落的物种情况，通 常以绘制种—面积曲线来确定最小面积 的大小。 群落最小面积……巢式样方法 具体做法是，逐渐扩大样方面积，随着 样方面积的增大，样方内植物种类也在 增加，但当物种增加到一定程度时，曲 线则有明显变缓的趋势，通常把曲线陡 度开始变缓处所对应的面积，称为最小 面积（如前图所示） 通常，组成群落的种类越丰富，其最小 面积越大，最小面积如我国西双版纳的 热带雨林为2500m2，北方针叶林为 400m2，落叶阔叶林为100m2，草原灌 丛为25-100m2，草原为1-4m2。 种类组成的性质分析——群落成员型划 分 优势种和建群种 亚优势种 伴生种 偶见种或稀见种 专题：群落类型单优群落 共优群落 多优群落 混优群落 寡优群落 优势种和建群种的区别 二、种类组成的数量特征是近代群落分 析技术的基础 （一）种的个体数量指标 （二）种的综合数量指标 （一）种的个体数量指标 1. 多度（Drude多度等级） 2. 密度（密度与分布格局，相对密度， 密度比） 3. 盖度[基盖度（草原/森林）、相对盖 度，盖度比，郁闭度】 4. 频度（Raunkiaer频度定律） 5. 高度 6. 重量（生物量/现存量） 7. 体积（森林材积） （二）种的综合数量指标 1. 优势度 2. 重要值 3. 综合优势比 三、种间关联 （一）关联性质 （二）关联计算及表示 （三）关联分析与群落性质 （一）关联性质 正关联
2.2《声音的特性》练习题B 一．选择题（共20小题） 1．下列各图关于声现象的实验探究中，用来探究声音特性的是（） 7．下列关于“声现象”的说法正确的是（）
8．如图所示，下列的实验和实例中说法错误的是（） 11．广播中传出“各位同学请遵守考场纪律希望你们沉着应战，考出真实成绩”；“监考老师
14．如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是（） 16．（2012?揭阳）如图是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏．一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（） 17．（2011?新疆）如右图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉动时，是在改变声音的（） 18．（2011?鄂州）音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）
19．几只大小不同的粗瓷碗加一双竹筷子就能奏出各种各样的音乐，如图所示，这就是民间艺术“碗乐”，这是因为这些碗在敲击时能发出不同的（） 20．如图所示，用一张硬卡片分别快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究（） 二．填空题（共7小题） 21．（2011?鸡西）如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲．编钟发出的音乐声是由于编钟_________而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的_________不同． 22．（2010?南昌）江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称．如如图所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲．瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟 _________而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它们发出声音的 _________不同．
世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。这些声音有什么本质的不同呢？今天我们一起来研究乐音的特性。 1、知道声音的不同决定于声音的三个特性：音调、响度、音色。 2、通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调 的高低与频率有关。 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围； 4、知道不同发声体发出声音的音色不同。 一、音调 1、音调：声音的叫音调。 2、频率：振动物体叫做频率。单位：。 3、探究决定声音高低的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。 (2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同） (3)观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。 你的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_______。 4、超声波与次声波 (1)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______； 人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 (2)通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如、、、等。这些次声波多数对人类有害。 二、响度 我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？ 实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。 你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度（大、小），发出声音响度
1.3声音的特性 学习目标： 1．了解声音的3个特性是什么？ 2．知道声音的音调跟发音体的什么有关？ 响度跟发音体的什么关？ 不同发声体发出声音的什么不同？ 学习重点：声音的三个特性及其决定因素。 学习难点：响度与音调的区别。 自主学习： 合作探究： 1.音调 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较 ，后者的声音比较 。（选填 尖细或闷粗） 在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。 ［探究］音调和频率的关系 活动1：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题 问题1．什么叫频率？ 频率的物理意义是什么？ 问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 简称： 符号： 问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？ 问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？ 问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 思考1：振动会发出声音， 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动 发出的声音， 却能听到讨厌的 蚊子声？ 2.响度： 声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱（或大小）叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？ ［探究］响度跟什么因素有关？ 活动2：阅读课本21-22通过上面的探究活动可知，响度跟发声体 有关，物体振动的幅度越大，产生声
音的响度 拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。） 拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义（音：qí yì），所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 练习1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？ 3.音色： 活动3：阅读课本22页“音色”部分回答下列 问题 频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality ）。 音色和发声体的 、 有关 P23“想想做 做”答案 用录音机录下自己的声音并播放,自已 听起来不像是本人所发出声音。这是因为录音机录下的说话声是通过空气传播的。我们听自己发出的声音,主要是通过“骨传导”的方式来传递的。由于空气和骨头是不同的介质,所传播声音的音色发生改变,听起来感觉也就不一样了。 当堂训练： 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（ ） （2）李宁唱歌的声音真好听（ ） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。 A ．音调 B ．响度 C ．音色 D ．都不是 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（ ）
第2节 声音的特性 1. 下列四个句子：①这首歌调太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是 （ ） A. ①② B . ①③ C. ②④ D. ③④ 2. 2013年6月20日，我国航天员王亚平在“天宫一号”上为全国中小学生授课，成为中国首位“太空教师”。下列说法中正确的是 （ ） A. 王亚平说话发出声音是由于舌头振动产生的 B. “天宫一号”里声音无法传播 C . 王亚平讲课的声音不是靠声波传回地球的 3. 如图所示的是教材上的一个声学演示实验，下列关于该实验的说法中正确的是 （ ） A. 该实验研究的是发声体在振动的现象 B. 该实验研究的是音调与频率的关系 C. 该实验研究的是响度与振幅的关系 D . 该实验可以研究上述三个内容 4. 吉他是年轻人喜爱的一种乐器。在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的 （ ） A . 音调 B. 响度 C. 振幅 D. 音色 5. 如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触三个齿轮，使纸片产生声音的音调最高的是 （ ） A. 上面的齿轮 B. 中间的齿轮 C . 下面的齿轮 D. 三个齿轮一样高 6. 用大小不同的力先后两次敲击同一个音叉，比较音叉两次发出的声音 （ ） A. 音调不同 B . 响度不同 C. 音色不同 D. 音调、响度、音色均不同 7. 使用随身听（MP3、MP 4……）时，调节音量按钮实质就是改变声音的 （ ） A. 音调 B. 频率 C . 响度 D. 音色 8. 音乐兴趣小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如图所示，下列说法中不正确的是 （ ） A. 乐器发声时都在振动 B. 乐器发声的音调相同 C. 乐器发声的响度相同 D . 乐器发声的音色相同 9. 在一些“模仿秀”电视节目中，表演者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星声音的（ ） A. 响度 B. 音调 C. 频率 D . 音色 10. 昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅5～6次，蜜蜂每秒振翅300～400次。当它们都 从你身后飞过时，凭你的听觉 （ ） A. 能听到蝴蝶从你身后飞过 B . 能听到蜜蜂从你身后飞过 C. 都能听到它们从你身后飞过 D. 都不能听到它们从你身后飞过 11. 叫做频率，频率用来描述物体 ， 频率的单位为 ，简称 ，符号为 。 12. 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的 有关以外，还跟 有关系。 13. 人们把 的声叫做超声波；把 的声 叫做次声波。 14. 人类能听到的声叫做 ，声音、超声波、次声波统称 。 15. 不同发声体的 、 不同，发出的声音的音色就不同。 16. 小红在艺术节上用古筝弹奏优美的乐曲，乐曲的声音是通过 传入人耳的；小红用 较大的力拨动古筝弦可以使声音的 增大。 17. 一台好的音响设备，不仅能起到“扩音”作用，而且应有较高的“保真度”。从声学上讲，前者是使声音的 增大，后者是要较好地保持原声的 。 18. 小亮和同学去野外郊游，当他喊远处的同学时，若用手做成 喇叭状或用纸卷成筒喊，效果更好，如图所示。这是因为这样 做 ，可以使听到的声音 更大些。 19. 小敏在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。如果小明想探究琴弦发声的音调与粗细的关系，你认为她应该选用 材料、 相同， 不同的两根琴弦。 20. 如图所示的是探究声现象时常用的装置。 （1）图中实验现象说明 。 （2）乒乓球在实验中起的作用是 。 （3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出的结论是 。 21. 如图所示，物理兴趣小组的同学在探究“音调与频率的关系”时，用一张旧年历卡片（或硬纸板）和一辆自行车做了如下实验，请完成有关内容。 （1）把自行车支起来，一手转动脚踏板，另一手拿纸片，让纸片 的一头接触自行车后轮的辐条（注意不能把手伸进去），先慢 慢转，会听到纸片发出声音，原因是纸片在 。 （2）加快转动，你会听到声音的音调变 ，这表明音调跟发声体振动的频率有关，频率 越 ，音调越 。
二、声音的特性 1.声音的特性有三个要素：_________、_________和_________。 答案：音调响度音色 2.频率指_________，描述物体振动的_________，频率的单位为_________。频率决定着_________高低。 答案：每秒振动的次数快慢赫兹（Hz）音调 3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.三项均未改变 答案：B 4.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（） A.音调 B.音色 C.响度 D.速度 思路解析：大多数女生的声带薄而短，频率可达1300Hz，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64Hz的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。 答案：A 5.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（） A.音调高低 B.响度大小 C.音色好坏 D.以上均有可能 思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。 答案：B 6.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（） A.音调 B.响度 C.音色 D.声音是否刺耳 思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色(音品、音质)就会发生改变。 答案：C 7.听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（） A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D.声音的节奏
声音的特性思维导图： 教学目标：
1．知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教学重点： 1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 教学难点： 音调与响度的区分 教学用具： 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程： 引人新课： 自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书声音的特性 请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。 生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。 生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。 生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。 生5：………… 教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？ 学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？ 教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。 与前面声音的不同对应。 （一）探究响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。 【进行实验】 下面我们一起来探究，响度 和振动的哪方面有关？先引导 学生猜想。 课本上图所示的实验，用不 同的力敲击音叉，然后将发声的 音叉靠近小球，观察小球被弹起 的距离。 相互交流，看能不能总结出 规律？ 学生分小组探究，教师巡视指导。 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。 【成果展示与总结】