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建设中职职业生涯规划高效课堂之我见
作者：张莉
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第05期
[摘要] 古人云：“凡事预则立，不预则废。”现代社会对职业生涯教育的发展提出了更高的要求。为了更好地适应社会需求，中职教师应重视职业生涯规划的高效课堂建设。结合教学经验，从更新理念、学生情况及教学形式三个方面，浅谈建设中职职业生涯规划高效课堂。抛砖引玉，以期对今后教学工作开展有所帮助。
[关键词] 中职；职业生涯规划；高效课堂
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）15-0155-01
一、更新理念
意识决定行为。对中职学生职业生涯规划的教育理念，是整个职业生涯规划教育的起始点，而这一起始点支撑着具体教学工作的开展。换句话说，中职学生职业生涯规划的教育理念，是教学工作开展的基础之石。现行中职职业生涯规划教育，需要学校及教师更新教育理念。学校应提高学生职业生涯规划教育的意识，将职业生涯规划教育贯穿于学生整个中职阶段的学习生活之中，而不仅仅局限于毕业之际的某一短期技能培训。事实上，国外的诸多中职学校，其学生在入学伊始，教师即综合学生的兴趣爱好、性格秉性、所学专业等进行考量，继而因材施教地指导学生向更适宜自己的方向发展。至于学生，在中学阶段就有明显的职业规划意识。对自己的实际情况有较为客观、清晰的感知。对周围环境、社会现状也有一定的了解，因而其制订的职业生涯规划更加科学、具体和切实。我国许多院校也意识到学生职业生涯规划教育的作用，因而将职业生涯规划教育，从“特定阶段”转变为“终身教育”的构成部分。为此，中职学校应深入了解学生职业生涯规划教育的内涵，以借鉴、模仿、研究等形式，从课程安排、教师培训及实践培训等多个层面，为学生设置出丰富且多元的教学平台，以此实现职业生涯教学的高效平台。
二、学生情况
职业生涯规划教育应“寻其根本”，全面、深入、细致掌握学生的实际情况及心理动态。14至18岁的中职学生正处于青春期，具有明显的年龄属性，如活泼好动、热情洋溢、思维敏捷等。大部分学生聪明有余而学习的柔韧性不足，爱憎分明但缺乏对事物的客观认识。由于年龄小，缺乏社会生活阅历，学生对自己的职业生涯缺乏科学合理的规划及安排。笔者课余与学生交流得知：超过50%的学生对未来没有具体的打算，处于“无忧无虑”状态；20%左右的学生打算继续学习，自考普通本科、对口本科、大专及高职等；剩余不足30%的学生，对毕业后的职业生涯有一定的设计及规划。但这类学生的职业生涯规划不甚理想，许多学生对自我的认知不够具体，尚停留于“理想”层面。学生希望获得轻松、高薪的职业岗位，希望进入高福利的大型