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辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册

辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册
辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册

辽宁省中小学教师资格认定

教育教学实践评价手册

申请人:

申请学科:

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辽宁省教师培训交流中心印制

目录

1.教育教学实践评价(1)----综合评价表一

2.教育教学实践评价(2)----综合评价表二

3.教育教学实践评价(3)----听课记录表1-4

4.教育教学实践评价(4)----教案设计表1-4

5.教育教学实践评价(5)----了解个别学生报告

6.教育教学实践评价(6)----班级管理案例

7.教育教学实践评价(7)----主题班会设计

8.教育教学实践评价(8)----教育研究论文评价

9.听课记录汇总表

10.讲课记录汇总表

教育教学实践评价(1)

综合评价表一(由实践基地考核)

项目权重评价内容及标准得分

教育工作30%

(1)师德:教育教学实践目的明确,态度端正;以身作则,为人师表;团

结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业业、一丝不苟;遵守学

校的各项规定,听从实习学校的指挥和安排。达到规定的实践周数和听、讲课时数。

(2)班主任工作:在班主任的指导下,做好班主任的助手,掌握班主

任工作职责和方法。结合具体班级情况,有成效地开展班级管理工作。

掌握班级建设与管理的基本理论,基本掌握中学班级管理的规律,了解

熟悉班级情况,尊重学生,关注差异生,做好学生的思想教育工作。开

好主题班会。开展综合实践活动,效果好。

教学工作50%

(1)了解学生学习的基本情况,努力钻研课程标准和教材,虚心学习

指导教师的教学经验,认真听课、讲课,达到规定的时数,写出较高水

平的教案。

(2)在指导教师的指导下,承担课堂教学任务,完成分析课程标准及

教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。

(3)课堂教学中,与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培

养学生自主学习与探究的能力的关系,引导学生有效学习,培养学生的

独立性和自主性。讲究教学方法,关注学生的学习方式方法,关注情感

态度与价值观的教育及过程性评价,充分利用各种教育教学资源。教学

内容重点突出,详略得当。

(4)充分发挥现代信息技术的优势,应用计算机多媒体等教学手段辅

助教学。

(5)积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作任务。

教育教

学研究论文20%

(1)论文选题:选题能从实际出发,具有针对性和现实意义。掌握材料全面、客观,精确、具体、具有代表性。

(2)论文质量:文章结构严谨,层次清晰,逻辑性强,文字表达准确流畅生动;观点鲜明,论据充分,分析深透,具有较强说服力;结论正确,建议有创新。

(3)调研能力:掌握学科教育研究方法,观察力判断力较强,善于运用各种方式和方法获取材料。

综合评价意见

及总分指导教师(签字):实习学校(印章)校长(签字):年月日

综合评价表二(由培训机构考核)

项目权重评价内容及标准得分

教育工作30%

(1)师德:教育教学实践目的明确,态度端正;积极思考与探究;团结协作、尊重他人;虚心学习、一丝不苟;遵守培训机构的各项规章制度,严以律己、宽以待人。

(2)班主任工作的基本理论和技能:能够掌握班级管理的基本概念,了解班主任的基本素质要求及基本工作环节,了解班主任工作的基本原则与方法,掌握班主任工作设计的基本知识;较好地完成班主任实习任务。

教学工作50%

⒈学科技能:

(1)学科基本知识:了解基础教育课程改革的必要理论,熟悉基础教育教学所需要的学科知识体系及主要内容。

(2)教学基本技能:了解学科教学的发展概况及一般规律;了解现行学科教材的体例、基本内容及结构;掌握教学设计的基本理论和具体操作方法,能够进

行备课、说课并完成相对完整的教学设计;掌握关于课堂教学的基本技能。了

解一般性教学过程的方法,了解一般性的教学方法与评价方法,了解一般性的

学习方式,能够充分利用教学资源;掌握说课、评课的一般环节与方法;了解

课堂教学中基本教学技能的类型,理解各项基本教学技能的概念,掌握各项教

学技能的执行程序和要求。

⒉教学能力:

(1)教学设计:能够进行合理的教学设计,正确理解教学目标,明确教学目的,任务具体,策略明确,评价方法合理。

(2)课堂教学方法与技能:能够科学、合理地组织课堂教学;使用简洁有效的教学语言;合理进行板书的布局与书写;恰当地使用现代教学手段辅助教学;

掌握必要的教学技能。

(3)课堂教学评价:能够科学、合理地对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进行评价和反思。

⒊授课效果:

(1)有良好的课堂教学过程性表现。能够完成教学设计内容,有效地组织课堂教学,授课条理清楚;教学语言规范、生动;板书工整;教学示范规范、针对

性强;能恰当地使用现代教学手段辅助教学。各种教学技能有较好的表现。

(2)能够正确评价。能够对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进行较准确地评价和反思。

(3)有良好的综合表现。具有科学、先进的教育理念,教学思路清晰,教态自然大方,教学方法运用得当,评价得体,教学效果良好,具有一定的个性化教

学特色。

教育

教学研究论文20%

(1)具有明确的科研意识。

(2)掌握教育教学研究论文的基本写作程序。

(3)掌握教育教学研究论文的设计方法。

(4)所完成的论文选题准确,质量较高,研究方法合理。

综合

评价

意见

指导教师(签字):培训学校(机构)(印章):

年月日

听课记录表(一)

实习学校:___________________ 实践基地任课教师:___________

班级时间授课人

授课题目类型

教学过程内容说明

评价及建议

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法,体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

听课记录表(二)

实习学校:___________________ 实践基地任课教师:___________班级时间授课人

授课题目类型

教学过程内容说明

评价及建议

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法,体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

听课记录表(三)

实习学校:___________________ 实践基地任课教师:___________班级时间授课人

授课题目类型

教学过程内容说明

评价及建议

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法,体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

听课记录表(四)

实习学校:___________________ 实践基地任课教师:___________班级时间授课人

授课题目类型

教学过程内容说明

评价及建议

说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法,体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

教育教学实践评价(4)

教案设计(一)

年月日(星期)第节指导教师: 实习学校实习班级

授课题目

教学目标

重点难点

教具的使用

教学过程内容说明

教案设计附页

教学过程内容说明

教案设计附页

注:教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。如有过程性评价请另附表格或说明。

教案设计(二)

年月日(星期)第节指导教师:

实习学校实习班级

授课题目

教学目标

重点难点

教具的使用

教学过程内容说明

教案设计附页

教学过程内容说明

教案设计附页

注:教与学的活动包括教学组织形式、教学方式、学习方式、评价方式。如有过程性评价请另附表格或

说明。

教案设计(三)

年月日(星期)第节指导教师: 实习学校实习班级

授课题目

教学目标

重点难点

教具的使用

教学过程内容说明

教案设计附页

教学过程内容说明

2018年上半年教师资格证教育教学知识(小学)真题和参考答案

2018年上半年中小学教师资格考试 教育教学知识与能力(小学)试题 注意事项: 1.考试时间为120 分钟,满分为150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重( ) A、学生自主 B、教师主导 C、教学相长 D、因材施教 2.面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现了义务教育具有( ) A、公共性 B、明主性 C、免费性 D、强制性 3. 儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( ) A、阶段性 B、整体性 C、顺序性 D、差异性 4. 小学德育的基本途径是( ) A、课外活动和校外活动 B、少先队活动 C、品德课和各科教学 D、班主任工作 5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于( ) A、专制型 B、民主型 C、放任型 D、对抗型 6.作为青年教师,除了自我学习外,也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动,分享教学经验,提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是( ) A、沟通与合作能力 B、激励与评价能力 C、教育教学设计能力 D、组织与实施能力 7.如果学生被蜜蜂蜇伤,教师应在第一时间向伤口涂抹( ) A、肥皂水 B、蒸馏水 C、食用醋 D、稀盐酸 8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于( ) A、直觉 B、错觉 C、幻觉 D、联觉 9.小英相当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于( ) A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突 10. 为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是( ) A、监督策略 B、复述策略

下半年教师资格《教育教学知识与能力(小学)》真题及答案

2016 下半年教师资格国考笔试真题估分 ——小学教育教学知识与能力—— 一、单项选择题(本题共20 小题,每小题2 分,共40 分) 1 、学校教育的直接目标是() A、推动社会发展 B、增强人的体质 C、增进社会公平 D、促进人的发展 答案:D 【解析】学校教育和社会教育不同。学校教育的直接目标就是通过教育 教学促进学生的全面发展。 2 、英国教育家沛西·能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于()。 A 神话起源说 B 生物起源说 C 心理起源说 D 劳动起源说 答案:B 【解析】沛西·能是生物起源说的代表人物。生物起源说认为教育起源 于动物的生存本能。 3 、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究 事业的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于()。 A 叙事型 B 讨论型 C 表演型 D 体验型 答案:A 【解析】小学班主任工作的内容非常多,主要包括了解和研究学生、组 织和培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调各种教育影响、操行评定、 写好班主任工作计划与总结以及个别教育工作。班会主要包括班级例会和主题班 会两大类。主题班会是指在班主任指导下,围绕一个主题对学生进行教育的班会 活动形式。在主题班会的类型里,从活动类型看,可以分为这样几种类型:(1) 体验型;(2)讨论型;(3)表演型;(4)叙事型;(5)综合型。其中,叙事 型是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣。 A 项正确。 4 、教育产生的根本原因是() A、社会经济发展的需求

B、国家政策稳定的需求 C、人类文化传承的需求 D、人类生存发展的需求 答案:D 【解析】本题主要考察教育的起源。教育的起源说包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中劳动起源说是以马克思主义的理论为 基础的学说。教育的劳动起源论者认为,教育起源于人类的生产劳动。从猿到人、 从自然到社会的演变过程也是教育逐渐产生的过程。劳动形成了人和社会,从而 也成为人类生存和社会延续发展必不可少的条件。为了人和社会的延续发展,在 劳动中,个体每一种动作、方法的改进都必须在群体中广泛传播.使个体的知识、 经验变为人类的经验,世代相传。同时,为了生产劳动和社会生活中的协调,人 们需要遵循一定的规范,包括遵循群体在社会生活中的各种经验、习俗、礼仪和 传统等。这些都是集体创造的精神财富,必须保存、传递和积累。所有这些在客 观上就需要有教育,而保存、传递和积累的手段,主要是劳动中创造的工具和语 言,这便是教育活动得以进行的条件。 5 、根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是() A、道德知识的传授 B、日常行为习惯的养成 C、道德信念的培养 D、人生观价值观的确立 答案:B 【解析】日常行为习惯的养成。 6 、当学校出现传染病时,控制疾病传播的主要措施是() A、查找传染病源 B、救治传染病人 C、切断传播途径 D、保护易感人群 答案:C 【解析】传染病包括传染源、传播途径、易感人群三个基本要素。针 对这三个要素,控制传染病有三个基本方法:1.控制传染源;2.切断传播途径; 3.保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。 7 、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况,需要收集有关数据,最可靠的信息来源是()。 A 教育论文 B 教育年鉴 C 教育辞书 D 教育著作 答案:B 【解析】年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况

小学教师资格证考试教育教学知识与能力考试重点79405

小学教师资格证考试教育教学知识与能力考试重点 一、现代教育的发展趋势是什么? 答:1、加强学前教育与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势. 二、我国小学课程改革的发展趋势?答:1、加强综合性,突出课程的整体教育功能2、加强实践性,突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性,体现课程的适应性 三、简述小学德育的途径?答:1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动 3、劳动 4、少先队活动 5、班主任工作 四、我国小学管理的基本方法?答:1、行政方法 2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法 五、小学班级管理的方法?答:1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法、4 情感沟通法5目标管理法 六、小学班级管理的原则?答:1、民主性 2、整体性 3、高效性 七、怎样设计教育研究方案?答:(1)确定研究类型和方法。 (2)选择研究对象 (3)分析研究变量。 (4)形成研究方案。 八、简述教育研究的基本环节?答:1研究的构思与设计、2研究的组织与实施、3成果的分析与总结 九、教育研究的原则?答:1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则 十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面?答:(1)保持正确姿势,组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿,培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。 十一、常用的小学教学方法答:讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法 十二、沟通在学校的管理作用?答:传递信息、控制、激励、情感交流 十三、学校开展心理健康教育的途径?答: 1,开设心理健康教育有关课程.2,开设心理辅导活动课.3,在学科教学中渗透心理健康教育的内容.4,结合班级,团队活动开展心理健康教育.5,个别心理辅导或咨询.6,小组心理辅导. 十四布鲁巴奇反思方法?答:反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究 十五、教学原则定义,有哪几个原则?原则的定义,注意事项?重点启发性原则。答:是根据一定的教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。原则:1)直观性原则 贯彻直观性原则的基本要求是: ①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具可分为两类:一是实物直观;二是模象直观。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述,能够给学生以感性的知识。 (2)启发性原则 贯彻启发性原则的基本要求是:①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣,汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手,培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。 (3)巩固性原则 巩固性原则的基本要求是:①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理

第一章教育基础 1.小学教育特点4:对象特殊的义务全面基础教育 教育对象特殊性(生理、感知水平低、形象记忆、道德感模糊、); 基础性(社会、个体发展的基础,课程内容); 义务性(法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育);全面性(各方面充分发展,保证其德智体美劳方面最大程度和谐发展) 2.小学教师劳动特点6 遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作,(还需要离开学校、加班、备课) 复杂性(教育目的全面、任务多样、对象差异) 创造性(因材施教、教学上不断更新、教育机制) 劳动时间的延续性和空间的广延性(利用课余时间备课、批改作业;校内外、家访等) 系统性(由教育的系统性以及人的身心发展的连续性决定) 3.课程计划(教学计划)是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。 4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求,是教育的核心问题 影响教育目的制定的因素:社会政治、经济、文化因素; 人的身心发展特点与需要; 制定者的教育理想和价值观 5.教育三要素:教育者、受教育者、教育影响 三要素既相互独立,又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带,受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象,教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。 6.学校管理三要素:管理者、对象、手段;工作核心是教学管理;领导体制是校长负责制 7. 8. 教育观察法(自然状态下的客观事物进行系统感知和考察) 教育调查法(搜集、整理、分析相关资料,揭示事物本质规律,寻求解决问题的方案)系统抽样(根据预定规则、每部分抽取1个样本) 分层抽样(按某一属性分类,按比例进行随机抽样) 等距抽样(编号后分成个数相同的组) 整群抽样(随机分组,抽取群体) 多级抽样(抽取若干群,在群中随机抽取样本) 教育实验法(控制或创设一定条件,验证假设,探讨条件和教育对象之间的因果关系)前实验(缺乏假设、控制措施、无对照组) 真实验(完全控制、效度高) 准实验(在现成的教学班级内进行、无随机分派,不能控制误差)

外派教师手册(教师版)

外派教师手册 国务院侨务办公室文化司二〇〇九年十二月

外派教师手册 第一项.外派教师的基本条件 第1条.外派教师要有较高的思想觉悟, 热爱海外华文教育事业。吃苦耐劳,勇于奉献,善于与人沟通,团队精神强。 第2条.外派教师需具有符合海外教学要求的专业知识及相应的学历;业务精通,教学经验丰富;具有教师资格证书或汉语教学能力证书;教学语言使用标准普通话,其中汉语教师的普通话水平需达到二级甲等以上。优秀的大学毕业生和研究生经考核合格,也可酌情适量选派。 第3条.外派教师需身体健康,无慢性疾病和严重病史;无不良记录、嗜好;男教师原则上年龄不超过60岁,女教师不超过55岁。 第二项.外派教师的任务 第4条.外派教师承担示范教学工作、当地师资

培训工作以及协助学校开展教学管理工作。 第5条.外派教师应了解任教学校及当地华文教育的有关情况,切实做到因地制宜、因材施教。 第6条,外派教师在任教期间应保持与国侨办文化司、省市侨务部门以及原工作单位的联系和沟通。任教结束后,将工作总结以及任教学校出具的工作鉴定,交国侨办文化司。 第三项.外派教师的任期和假期 第7条.外派教师在外任教时间一般为一至二年,以出入境时间为准。如任教延长或提前结束,需报国侨办审批。未经批准,个人不得擅自逾期不归或提前回国。 第8条.外派教师享有任教学校所在国家规定的节假日和任教学校的假期。外派教师任教期间按规定回国休假,计算任教时间。 第9条.外派教师任期一年者,任期内不安排回国休假。如利用假期回国休假,需征得任教学校

的同意,由任教学校协助办妥有关出入境手续,并需按时返回。 第10条.外派教师任教期为两年的,任期满一年可回国休假,按规定时间休假,由任教学校协助办妥出入境手续。 第11条.外派教师延长任期,续聘前可回国休假,由任教学校协助办妥出入境手续。 第12条.外派教师回国休假,需通过电话、传真或电子邮件等方式,向省市侨办和国侨办文化司备案。 第四项.外派教师的待遇和有关费用 第13条.外派教师的月薪标准为6000元人民币,根据聘方学校支付标准,其差额部分由国侨办支付。 第14条.聘方学校支付国外月薪,以美元或当地货币按月支付;国侨办补贴以人民币支付,按实际任教时间(出入境时间)计算。外派教师结束一

教师资格证申请教育教学能力测试.doc

2012年高中教师资格认定 教育教学能力测试课题一、语文: 必修一: 1、《鸿门宴》 必修二: 2、《故都的秋》 3、《归园田居》(其一) 4、《诗三首》——《涉江采芙蓉》 必修三: 5、《林黛玉进贾府》、 6、《杜甫诗三首》——《登高》 必修四: 7、《雷雨》 8、《拿来主义》 9、《苏轼词两首》——《定风波》 10、《李清照词两首》——《声声慢》 二、数学: 1、平面与平面平行的判定; 2、直线的倾斜角与斜率; 3、圆的方程; 4、函数的单调性; 5、频率分布表与频率分布直方图; 6、辗转相除法与更相减损术 7、正切函数的图像及性质; 8、平面向量共线的坐标表示; 9、正弦函数、余弦函数的周期性; 10、直线的交点坐标与距离公式。 三、英语 1、Unit 1 Lesson 1 A Perfect Day ? Texts: A Couch Potato ﹠ A Workaholic 2、Unit 2 Lesson 1 Modern Heroes Text: National Hero 3、Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk Text: Kong goes for folk ! 4、Unit 6 Lesson 3 Chinese Paper Art Text: The Art of Paper

5、Unit 8 Lesson 3 Marco Polo Text: Marco Polo and His Travels 6、Unit 9 Lesson 1 On Your Bike Text: Return of the white bikes ! 7、Unit 10 Lesson 3 Your Money Text: When less is more 8、Unit 12 Lesson 1 Visiting Britain ( Reading Part ) 9、Unit 14 Lesson 4 Job Trends Text: Survival of the Fittest 10、Unit 15 Lesson 3 Teachers Texts: My Teacher ﹠My Student 四、物理: 必修一: 1、第一章第五节速度变化快慢的描述——加速度 2、第二章第四节自由落体运动 3、第三章第四节力的合成 4、第四章第三节牛顿第二定律 必修二: 5、第五章第三节抛体运动的规律 6、第五章第八节生活中的圆周运动 7、第六章第三节万有引力定律 8、第七章第二节功 9、第七章第四节重力势能 10、第七章第八节机械能守恒定律 五、生物 必修二: 1、第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 2、第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用 3、第三章基因的本质第2节DNA分子的结构 4、第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成 5、第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组 必修三 6、第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境 7、第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节 8、第三章职务的激素调节第1节植物生长素的发现 9、第四章种群和群落第1节种群的特征 10、第五章种群和群落第2节种群的数量变化 六、思想政治

教师资格证教育教学能力必备

1近代教育的变化 ①国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起 ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法,以法治教。 20世纪后教育特征 ①教育的终身化 ②教育的民主化 ③教育的多元化 ④教育的全民化 ⑤教育技术的现代化 3调查研究步骤 ①明确调查目的 ②制定调查计划 ③准备调查材料和工具 ④实施调查 ⑤整理调查材料和撰写调查报告 4行动研究步骤 ①发现问题 ②分析问题 ③设计研究方案 ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思 ⑥整理和分析资料,撰写研究报告 5生产力对教育影响 ①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育的结构变化 ③生产力水平制约着教育的内容和手段 6政治制度对教育影响①政治经济制度决定着教育的领导权 ②政治经济制度决定着 受教育的权利 ③政治经济制度决定着 教育目的 7人口对教育作用 ①人口数量与增长是制 约教育事业的规模,速 度的一个重要因素 ②人口的质量影响教育 的质量 ③人口的结果影响教育 的发展 ④人口流动对教育的影 响 8学校教学独特功能 ①学校教育为个体发展 作出社会性规范 ②学校教育具有加速个 体发展的特殊功 ③学校教育对个体发展 的影响具有即时和延时 价值 ④学校具有开发个体特 殊才能和发展个性的功 能 9小学生身心发展规律 及其教育意义 ①顺序性→循序渐进 ②阶段性→根据学生身 心发展特征选择合适的 教育方法 ③不平衡性→抓关键期 ④互补性→长善救失 ⑤差异性→因材施教 10教育目的功能 ①导向功能 ②激励功能 ③选择功能 ④评价功能 11社会本位论观点 ①个人的发展有赖于社 会,没有社会需要就谈 不上个人的教育和发展 ②教育除社会目的之外, 没有其他目的 ③教育成果只能以社会 功能来衡量 12教师劳动特点 ①强烈的示范性 ②独特的创造性 ③劳动的复杂性 ④空间的广延性和时间 的连续性 ⑤劳动效果的隐含性 ⑥长期性 13教师知识素养包括哪 些方面 (1)学科专业素养 ①精通所教学科的基础 性知识和技能 ②了解该学科的发展脉 络 ③了解与该学科相关的 知识 ④了解该学科领域的思 维方法和方法论 (2)教育专业素养 ①具有先进的教育理念 ②具有良好的教育能力 ③具有一定的研究能力 14福勒和布朗的教师成 长阶段理论 ①关注生存阶段:非常 关注自己的生存适应性, 过多的关注别人对自己 的看法,从而花大量时 间去搞好自己与别人的 关系 ②关注情境阶段:关心

教师资格认定教育教学能力测试办法

教师资格认定教育教学能力测试 高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力的测试由省教育厅委托各高校进行。经省教育厅批准后,各校方可独立开展本校拟聘人员的教育教学基本素质和能力测试工作。受委托高校教师资格制度实施工作领导小组负责本校申请人的教育教学基本素质和能力测试的组织及实施工作。 (一)测试内容 教育教学基本素质和能力测试内容包括: 1. 专业(学科)理论知识与技能 内容包括专业(学科)理论知识和技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等。 2. 教育教学实践能力 内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。 3. 基本教育素质 内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。 (二)测试方法 测试通过试讲、面试两种途径进行。 1.试讲:根据选定的教学内容,在规定的时间内,独立设计出教学方案,并在指定班级进行试讲,也可采用说课形式进行。试讲(说课)后应试者应提供教案备查。试讲(说课)时间不少于20分钟。 2. 面试:主要采用问答形式,围绕试讲(说课)、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者,还需进行专业知识与技能测试。面试

时间不少于10分钟。 试讲(说课)、面试测试成绩满分均为100。测试结果分合格、不合格两个等次,60分至100分为合格,60分以下为不合格。 (三)评价方法 申请人应具备现代教育理念,掌握必备的教育科学基础理论,具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力,具有良好的教学基本功和相关的教育素养,能从事本专业(学科)教育教学工作。 专业评议组按照测试标准(见附件6评价表),对测试人员进行评价。

2017年上半年小学教师资格考试教育教学知识与能力真题

2017年上半年教师资格证考试《教育教学知识 与能力(小学)》真题 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 1.“君子如欲化民成俗,其必由学乎。”《学记》中这句话反应了() A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系 2.马克思认为,造成人片面发展的根本原因是() A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育 3.在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主要因素是() A.学生 B.家长 C.教师 D.校长 4.在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于() A.游戏活动 B.学科活动C科技活动 D.文学体育活动 5.“捧着一颗心来不带,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是,教师应具有() A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力 6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是() A.观察条件是否人为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接进入活动 D.观察内容是否有设计并有结果 7.假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是() A.立即包扎伤口 B.在伤口的近心端用绳子扎紧 C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D.不做处理,直接送往医院 8.威威同学在回答问题时触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有() A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性 9.学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重

构的过程,这一观点属于() A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论 10.小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成乘作业就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于() A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母话和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于() A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段 12.儿童“多动症”的核心特征是() A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难 13.课程是“组织起来的教育内容”,最早提出这一观点的是() A.斯宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特的 D.夸美纽斯 14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁,雕塑,地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能,在课程分类中这属于() A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 15.学习了《坐井观天》一课,学生学会写“信、拾、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际,坐井观天”等词。按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是() A.知识与技能 B.过程与方法 C.认知与实践 D.情感态度与价值观 16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是() A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制 17.课堂教学中,课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果,一般来说,“秧田型”最适合的教学方法是() A.实验法 B.讲述法 C.探究法 D.讨论法 18.教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况,这种评价方式属于() A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价 19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定,小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义,这要求该部分教学的

2010教师资格证考试教育教学能力知识点总结

2010教师资格证考试教育教学能力知识点总结 1、教学技能的观点:活动方式说,行为说,结构说,能力说,知识说; 2、教学技能:教学技能是教师在已有的知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。 3、教学技能的含义:教学技能是一系列教学行为方式和心智活动整体体现;教学技能是内外兼修的结果;教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。 4、教学技巧,教学技艺,教学艺术是教学技能不同发燕尾服阶段表现出的三种不同形态。教学技能即表现为为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植于个体经验,又不是个体经验的简单描述。教学技能是教师个体经验与教师群体经验,教学理论与教学实践相结合的产物,反映了多样性和简约性的统一。 5、教学技能的分类:备课技能,教学设计技能,课堂教学技能,教学方法技能,教学语言表达技能,教学媒体选择用技能,学法指导技能,检查学习效果技能,说课与听评课技能,教学评价技能,教学研究技能和教学反思技能。 6、教学技能训练的目标是提高教师的业务能力整体素质。包括以下目标:掌握教学技能的基本知识;熟练并能灵活运用各种教学技能;提高训练意识,掌握训练方法,在实践中不断提高教学技能;形成教学能力和个人教学风格。 7、教学技能训练的原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反馈原则,训练与自我完善相结合的原则。 8、教学技能训练的方法:观察法,书面作业法,对镜练习法,录音训练法,,角色扮演法,模拟教学,介入教学,教育教学实习,微格教学。 9、微格教学由美国瓦特爱伦创立。微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法。 10、微格教学特点:强调理论与实践的紧密结合;技能训练单一集中,针对性强;信息反馈及时,有效,全面。 11、微格教学的操作过程:理论学习和研究;确定要训练的教学技能;提供示范;组织讨论,编写教案;微格教学实践和记录,反馈评价,修改教案,再循环。12、备课是教学的起点和前提,是决定课堂教学质量高低的关键一环。 13、备课:是指在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上,弄清为什么教、教什么,怎么教以及学生怎么学,创造性地设计出目的明确,方法适当的教学方案的过程。 14、备课实质:是教师以教材为中介对课程的领悟和把握,明确具体的课程目标,并依据课程标准和学情使之转化为课时教学目标,结合自己的个性风格和教学特长,创造性地组织教学。包含两个层次:一是要统观全局,二是深入章节。 15、备课类型:个人备课和集体备课,课前备课和课后备课。 16、备课内容:备课程标准,备教材,备学生,备教法,备学法。 17、钻研教材的意义:有助于教师掌握教材的逻辑体系;有助于教师科学地设计教学内容;有助于全面贯彻和落实课程标准;

教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题及答案

中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题 小学) (科目代码:202/202A)

中小学教师资格考试 教育教学知识与能力试题(小学) 注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分。 2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共20小題,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题冃要求的-请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. 人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重(L A. 学生自主 B. 教师主导 C. 教学相长 D. 因材施教 2. 面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现了义务教育具有(1 A. 公共性 B. 民主性 C. 免费性 D. 强制性 3. 儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有()? A. 阶段性 B. 整体性 C. 顺序性 D. 差异性 4. 小学徳育的基本途径是()? A. 课夕卜活动和校外活动 B. 少先队活动 C. 品徳课和各科教学 D. 班主任工作 5. 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于()? A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 6. 作为青年教师,除了自我学习之外,也应该通过集体备谍、同行研讨等教研活动分享教学经验,提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是()? A. 沟通与合作能力

B. 激励与评价能力 C. 教育教学设计能力 D. 组织与实施能力 7. 如果学生被蜜蜂捲伤,教师应第一时间向伤口涂抹()- A. 肥皂水 B. 蒸诩水 C. 食用醋 D. 稀盐酸 8. 悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于()? A. 直觉 B. 错觉 C. 幻觉 D. 联觉 9. 小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于()■ A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 10. 为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()■ A. 监督策略 B. 复述策略 C. 计划策略 D. 组织策略 11. 小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于()? A. 概念学习 B. 符号学习 C. 表征学习 D. 命题学习 12. 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是()■ A. 激情 B. 共情 C. 热悄 D. 反移情 13. 苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是(1, A. 直观性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.思想性原则 14. 为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放逬装有二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于(), A. 实验法 B. 练习法

教师资格证考试教育教学能力知识点总结

2010教师资格证考试教育教学能力知识点总结 1、教学技能得观点:活动方式说,行为说,结构说,能力说,知识说; 2、教学技能:教学技能就是教师在已有得知识经验基础上,通过实践练习与反思体悟而形成得一系列教学行为方式与心智活动方式。 3、教学技能得含义:教学技能就是一系列教学行为方式与心智活动整体体现;教学技能就是内外兼修得结果;教学技能就是在教师已有知识经验得基础上形成与发展起来得。 4、教学技巧,教学技艺,教学艺术就是教学技能不同发燕尾服阶段表现出得三种不同形态。教学技能即表现为为教师个体得经验,又就是教师群体经验得结晶,它根植于个体经验,又不就是个体经验得简单描述。教学技能就是教师个体经验与教师群体经验,教学理论与教学实践相结合得产物,反映了多样性与简约性得统一。 5、教学技能得分类:备课技能,教学设计技能,课堂教学技能,教学方法技能,教学语言表达技能,教学媒体选择用技能,学法指导技能,检查学习效果技能,说课与听评课技能,教学评价技能,教学研究技能与教学反思技能。 6、教学技能训练得目标就是提高教师得业务能力整体素质。包括以下目标:掌握教学技能得基本知识;熟练并能灵活运用各种教学技能;提高训练意识,掌握训练方法,在实践中不断提高教学技能;形成教学能力与个人教学风格。 7、教学技能训练得原则:目得性原则,分解原则,示范原则,反馈原则,训练与自我完善相结合得原则。 8、教学技能训练得方法:观察法,书面作业法,对镜练习法,录音训练法,,角色扮演法,模拟教学,介入教学,教育教学实习,微格教学。 9、微格教学由美国瓦特爱伦创立.微格教学就是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能得实践性较强得方法。 10、微格教学特点:强调理论与实践得紧密结合;技能训练单一集中,针对性强;信息反馈及时,有效,全面。 11、微格教学得操作过程:理论学习与研究;确定要训练得教学技能;提供示范;组织讨论,编写教案;微格教学实践与记录,反馈评价,修改教案,再循环。12、备课就是教学得起点与前提,就是决定课堂教学质量高低得关键一环。 13、备课:就是指在充分地学习课程标准、钻研教材与了解学生得基础上,弄清为什么教、教什么,怎么教以及学生怎么学,创造性地设计出目得明确,方法适当得教学方案得过程。 14、备课实质:就是教师以教材为中介对课程得领悟与把握,明确具体得课程目标,并依据课程标准与学情使之转化为课时教学目标,结合自己得个性风格与教学特长,创造性地组织教学。包含两个层次:一就是要统观全局,二就是深入章节。 15、备课类型:个人备课与集体备课,课前备课与课后备课。 16、备课内容:备课程标准,备教材,备学生,备教法,备学法. 17、钻研教材得意义:有助于教师掌握教材得逻辑体系;有助于教师科学地设计教学内容;有助于全面贯彻与落实课程标准;

(完整版)教师资格证考试:教学方法

教师资格证考试:教学方法 教学这一章在整个教资考试中都是比较重要的内容,在本章教学过程、教学方法、教学原则都是比较重要的内容,今天主要来讲解一下教学方法。教学方法除了可以考查选择题还有可能以材料题的方式进行考查,分析在材料中具体体现了哪个方法。对于选择题,需要理解每一个方法的具体内容,找准侧重点,对于材料题,除了要理解概念以外一些重要方法的贯彻要求也是需要识记的。接下来中公讲师将为您解答。 一、以语言传递为主的教学方法 (1)讲授法 定义:是教师运用口头语言系统向学生传递知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种形式。讲述:教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用的比较多。 讲解:教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。比如对一些概念、原理、原则、公式进行解释说明。一般在自然学科教学中运用较多。讲读:把讲述、讲解同阅读材料有机结合。讲演:主要是以教师的学说或报告的形式,主要运用于大学教学中。 (2)谈话法 谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。运用谈话法,学生必须有一定的知识基础,这是谈话法的前提。 谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。为了巩固知识就属于复习谈话,为了获取知识就是属于启发谈话,所以在辨析中只说谈话法就是获得新知识的说法是错误的。 (3)讨论法

定义:是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法。在高年级运用较多。 (4)读书指导法 定义:教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法。 以上四种都是以语言传递为主的教学方法,讲授法更多是强调运用教师语言,谈话法强调师生互动,有问有答,讨论法更多是学生之间互相讨论,读书指导法是为了培养学生自学能力。 二、以直观感知为主的教学方法 (1)演示法 教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验,让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。 演示法主体是教师,是教师演给学生看,具体演示内容可以是实物、模型、标本、图片、挂图、幻灯片、视频或教师示范性动作、操作等。 (2)参观法 教师根据教学目的和要求,组织学生对实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或者巩固、验证已学知识的方法。比如说去博物馆、爱国主义教育基地进行参观都属于参观法。它可以分为三类:准备性参观、并行参观、总结后参观。准备性参观主要是教学前,先看后学;并行参观是在教学中,边学边看;总结性参观是在教学后,先学后看。 【例题】陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气。怎么区分他们呢?陈老师边说边讲燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是()。 A.实验法 B.讲授法

2018年辽宁省中小学教师资格认定-教育教学实践评价手册(最新)

辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册 申请人: 申请学科: 单位: 联系电话: 辽宁省教师培训交流中心印制 目录

一、教育教学实践评价 ⒈综合评价表一 ---------------------------------------------------- 1 ⒉综合评价表二---------------------------------------------------- 2 ⒊听课记录表---------------------------------------------------- 3-4 ⒋教学设计表---------------------------------------------------- 5-7 ⒌了解个别学生报告------------------------------------------- 8-9 ⒍班级管理计划及实例------------------------------------- 10-11 ⒎主题班会团队活动计划-------------------------------------- 12 ⒏教育研究论文评价-------------------------------------------- 13 二、听课记录汇总表---------------------------------------- 14-16 三、讲课记录汇总表---------------------------------------- 17-18

综合评价表一(由实践基地考核)

综合评价表二(由培训机构考核)

教师资格证教育教学知识与能力简答题

教育教学知识与能力 一、教育基础 教育与社会经济制度的相互关系 1、政治经济制度对教育的制约作用 (1)政治经济决定教育的领导权 (2)政治经济制度决定受教育权 (3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容 (4)政治经济制度决定教育体制 2、教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能) (1)教育为政治经济制度培养所需要的人才 (2)教育可以促进民主 (3)教育是一种影响政治经济舆论力量 3、文化对教育发展的制约作用 (1)文化影响着教育的价值取向 (2)文化影响着教育目的的确立 (3)文化影响着教育内容的选择 (4)文化影响着教育教学方法的使用. 4、教育对文化的影响作用 (1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 (2)教育具有传播、交流和融合文化的作用 (3)教育具有选择和提升文化的作用 (4)教育具有更新和创造文化的作用 5、简述教育目的的层次结构 (1)国家的教育目的:国家的教育目的是国家对培养人的总的质量规格和标准要求 (2)各级各类学校的培养目标:培养目标是教育目的的县体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求 (3)教师的教学目标:是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 6、制定教育目的的依据(教育目的影响因素) (1)社会政治、经济、文化因素 (2)受教育者的身心发展特点与需要 (3)制定者的教育理想和价值观 (4)马克思关于人的全面发展说是我国确立教育目的的理论依据 7、简述我国教育的基本精神 (1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。强调为社会主义建设事业服务,培养“劳动者”或“社会主义建设人才” (2)坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面的全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。 (3)培养独立个性。强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。 8、简述现代学校教育制度的类型 现代学校教育制度主要有三种基本的类型: (1)双轨制。这种学制以西欧国家为代表,把学校系统分为两个互不相通、互

教师资格考试教育教学知识与能力(小学)真题及答案

教师资格考试教育教学知识与能力(小学)真题及 答案 2013年上半年教师资格考试教育教学知识与能力(小学)试题 考试时间:120分钟考试总分:150分 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 1.一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于()。 A.前运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 2.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于()。 A.科技活动 B.学科活动 C.社会活动 D.技能活动 3.孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是()。 A.导、学、习、行 B.学、思、习、行 C.闻、行、忠、信 D.知、情、意、行

4.主张让儿童顺其自然地发展,甚至摆脱社会影响的法国教育家是()。 A.杜威 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克 5.有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辞,有人长于数理运算,上述现象表明,人的心理发展具有()。 A.顺序性 B.连续性 C.不均衡性 D.差异性 6.教《新型玻璃》时,为了丰富小学生对玻璃的认识,张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,这种教学方法是()。 A.实验法 B.参观法 C.实习法 D.演示法 7.在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于()。 A.内部分组 B.外部分组 C.交叉分组 D.综合分组

8.某寄宿制小学-位学生睡觉时突然小腿抽筋,生活老师应立即采取的措施是()。 A.让学生下床,站直抽筋的腿 B.让学生下床,用冷水冲洗抽筋的腿 C.让学生平躺,按摩抽筋部位 D.让学生平躺,在其抽筋部位贴上止痛膏 9.“-把钥匙开-把锁”所反映的是()。 A.教育影响-致性原则 B.因材施教原则 C.正面教育原则 D.尊重与严格要求相结合原则 10.衡量学生品德形成与否的关键要素是()。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感

教师资格证教育教学知识与能力(小学)复习重点

小学教育教学知识与能力重点 教育 一、构成教育活动得基本要素:教育者、受教育者、教育影响 1、教育者:指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用得人,包括学校教师,教育计划、教科书得设计者与编写者,教育管理人员以及参与教育活动得其她人员。其中。学校教师就是教育者得主体,就是做直接得教育者,在教育活动中起主导作用。 2、受教育者 就是指在各种教育活动中从事学习得人,既包括在各级各类学校中学习得儿童、少年与青年,也包括各种形式得成人教育中得学生,就是教育者得对象,就是学习得主体。 3、教育影响 就是教育实践活动得手段,就是置于教育者与受教育者之间并把她们联系起来得纽带,主要包括教育内容、教育措施等。教育影响就是教育活动得中介。 二、教育影响三者间得关系: 教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立,又相互联系。教育者就是教育影响与教育者之间得纽带,受教育者就是教育者选择与施加教育影响得对象,教育影响就是教育者对受教育者作用得桥梁,就是教育实践活动得工具,就是教育者与受教育者相互作用得中介。 教育就是一种培养人得社会活动,测试于人类得生产劳动,就是传承社会文化、传递生产经验与社会生活经验得基本途径。 教育目得就是教育得核心问题。 三、教育得属性 1、教育得本质属性 教育就是培养人得活动,就是教育得质得规定性。它有以下四方面特点: (1) 教育就是人类所特有得一种有意识得社会活动,就是个体在社会得生存需要。 (2) 教育就是有意识、有目得、自觉地传递社会经验得活动。 (3) 教育就是以人得培养为直接目标得社会实践活动。 (4) 在教育这种培养人得活动中,存在着教育者、受教育者、及教育影响三种要素之间得矛盾活动。 2、教育得社会属性 (1) 教育具有永恒性:教育就是人类所特有得社会现象,只要人类存在,它就存在。 (2) 教育具有历史性:在不同得社会或同一社会得不同历史阶段,教育得性质、目得、内容等各不相同,每个时期得教育具有自己得特点。 (3) 教育具有独立性:教育受一定社会得政治经济得等因素得制约,但教育作为一种培养人得社会活动又具有相对独立性。 四、教育得独立性表现在三个方面: 第一,教育具有继承性 第二,教育要受其她社会意识得影响。 第三,教育与社会政治经济发展不平衡。 五、教育得功能 、1、个体发展功能与社会发展功能 2、正向功能与负向功能 3、显性功能与隐性功能 六、教育与社会生产力得相互关系 1、生产力对教育得决定作用 (1)生产力水平决定教育得规模与速度

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