第一单元认识更大的数
第1课时数一数
课时作业
一、在计数器上画出相应的珠子。
二、判断。
1一千一千地数，三十五万后面第三个数是三十八万。（）2一个一个地数，六万九千九百九十九后面的一个数是七万。（）
三、填一填。
1. 34075中的“4”在（）位上，表示（）。
2. 82403600中的“4”在（）位上，表示（）。
3.由7个百万、5个千、8个百和9个一组成的数是（）。
四、一个数，十万位上的数字是7，最低位上的数字是2，十位上的数字是个位上数字的2倍，后三位数字的和为15。其他各数位上的数字都是0。请你写出这个数。说说这个数是几位数。
第2课时认识更大的数
课时作业
一、填一填·
1. 一百万是（）个十万，一千万是（）个一百万，也是（）个十万。
2. 每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
3. 一个八位数，它的千万位和万位上都是9，其他各个数位上都是1，这个数是（）。
4. 120920000是由（）个一亿、（）个一千万、9个（）和2个（）组成的
二、判断。
1. 数位就是计数单位。（）
2. 万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。（）
3. 两个计数单位之间的进率都是l0。（）
第3课时人口普查
课时作业
一、读出下面各数。
3402546 读作:
340056700 读作:
930627 读作:
7600230 读作:
二、写出下面各数。
七百万零六十写作: 二十七万零八百零五写作: 五亿零四十八万写作: 七万五千零八十写作:
第4课时国土面积
课时作业
一、在○里填上“＞”或“＜”。
3200400789006 734256835240
9990821000000 二十八万一个五位数
65472006547020 2千克800克×3
二、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
8400000=（）万98070000=（）万
80200000=（）万7900000=（）万
三、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
1000000000=（）亿900000000=（）亿
70200000000=（）亿8400000000=（）亿
第5课时近似数
课时作业
一、按要求填空。
二、把下面各数改写成以“万”为单位的数。（省略万位后面的尾数）
4097060≈（）万8047000≈（）万
99995030≈（）万2374800≈（）万
1948206≈（）万4104970≈（）万
第6课时从结绳计数说起
课时作业
填一填。
1.远古时代，人们计数的方式有（）计数、（）计数和（）计数等。
2.由5个亿、5个百万、5个十万和5个一组成的自然数是（）。
3.最小的自然数是（），自然数的个数是（）的。
第7课时练习一
课时作业
一、填一填。
1. 6480250中的“4”在（）位上，表示（）。
2. 9060040中的“4”在（）位上，表示（）。
3. 8000504中的“4”在（）位上，表示（）。
二、按要求填数。
964000≈（）万623800100≈（）亿
798600000≈（）亿789000≈（）万
三、在方框里填上合适的数字。
1. 198□872≈199万，方框里最大能填（）。
2. 1□5470≈12万，方框里填（）。
3. 198□872≈198万，方框里最小能填（）。
4. 26□654≈27万，方框里最大能填（）。
第二单元线与角
第1课时线的认识
课时作业
一、填一填。
1. 在直线、射线和线段中，（）只有一个端点，（）有两个端点，（）一个端点也没有。
2. 过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。
二、数一数。
1. 下图中共有多少条线段?
共有（）条线段。
2. 下图中共有多少条线段?多少条射线?多少条直线?
共有（）条直线，（）条射线和（）条线段。
第2课时相交与垂直
课时作业
一、填一填。
1 .当两条直线相交成（）时，这两条直线互相垂直。
2. 过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（）条。
3. 过直线外一点向这条直线引出的线段中，（）最短。
二、画一画。
1. 过直线上的一点画已知直线的垂线
2. 过直线外一点画已知直线的垂线。
三、四个小朋友玩“抢椅子”的游戏，他们的位置如下。谁最有可能先坐上椅子?你能说明理由吗?
第3课时平移与平行
课时作业
一、填一填。
1. 在同一个平面内，不相交的两条直线叫作（）。
2. 长方形的两组对边互相（）。
3. 过直线外一点，画这条直线的平行线，可以画（）条。
二、请在下图中找出四组平行线。
第4课时旋转与角
课时作业
一、填一填。
1. 一条射线围绕它的端点旋转而成的图形叫作（）。
2. 一个角有（）条边和（）个顶点。
3. 角的两边成一条直线，这样的角叫作（）。
4. 下午4时整时，时针和分针所成的角是（）。
二、数一数。
第5课时角的度量（一）
课时作业
一、填一填。
1. 将圆平均分成360份，其中一份所对应的角的大小叫（）。
2. 小于90°的角叫（），大于90°且小于180°的角叫（）。
3. 58°是（）个1°。
二、估一估，下面的角有多少度?
三、填一填。
∠1＝90°∠1＝30°∠2＝（）∠2＝（）∠3＝（）∠4＝（）
第6课时角的度量（二）
课时作业
一、量一量。
二、画一画。
1. 用量角器画出下面的角。
35°95°80°
2. 用一副三角尺画出下面的角。
90°75°135°
三、量一量。
∠1＝（）∠2＝（）∠3＝（）
∠1＋∠2＋∠3＝（）
第7课时练习二
课时作业
一、画一画。
1. 画一条5厘米长的线段。
2. 过直线外一点P分别画这条直线的平行线和垂线。
3.分别画出30°，75°，135°，150°的角。
二、下图中共有（）条线段。
三、下图中共有（）个角。
第三单元乘法
第1课时卫星运行时间
课时作业
一、用竖式计算。
325×18＝706×24＝720×67＝
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
27×48048×320 137×69140×70
55×90110×45 36×15011×450
三、一个没关紧的水龙头每天大约要浪费112千克的水，照这样计算，一个月（按31天计算）大约要浪费多少千克水?
第2课时有多少名观众
课时作业
一、填一填。
1. 估算347×38，想:347≈（），38≈（），（）和（）相乘得（），所以347×38≈（）。
2. 不计算，直接填写积是几位数。
（1）32×84的积是（）位数。（2）29×32的积是（）位数。
二、估算下面各题。
403×4≈81×7≈195×8≈
三、根据估算的结果在里填上“＞”或“＜”。
800021×412 105×131300 329×217000
398×124800 9000295×30 8000409×16
第3课时神奇的计算工具
课时作业
一、用计算器计算下面各题。
1248＋1697 = 352＋4819= 1565＋647= 1385－796=
2429－1658= 987－396= 874×259= 1496×98=
二、列式并用计算器计算。
1. 55个176的和是多少?
2. 比1624少518的数是多少?
三、先用1，4，5，6，7，8这6个数字组成任意一个三位数乘三位数的乘法算式，再用计算器求出它们的积。积最大是多少?（每个数字只能用一次）
第4课时有趣的算式
课时作业
一、先仔细观察，再找出规律填数。
（1－1）÷9=0
（11－2）÷9 = 1
（111－3）÷9=12
（1111－4）÷9=123
（11111－5）÷9=1234
……
（）÷9=2 =
二、观察下列算式，找出规律，再填数。
9×9+7=88
98×9十6=888
987×9+5=8888
（）×9+4=88888
（）×9+3=888888
（）×9+（）=8888888
（）×9+（）=88888888
第5课时练习三
课时作业
一、用竖式计算。
43×162＝307×14＝280×17＝
二、估一估，连一连。
42×214 18950
66×341 8988
25×758 25452
84×303 22506
三、某市郊外的森林公园有113公顷森林。1公顷森林一年可滞尘约31吨，一天可从地下吸出约85吨水。
1. 这个公园的森林一年约可滞尘多少吨?
2. 这个公园的森林一天约可从地下吸出多少吨水?
整理与复习
第1课时整理与复习（一）
课时作业
一、填空。
1. 从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位。
2一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（F，}}}-'} }，}8 ），读作（）。
3. 在自然数中，每相邻的两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫作（）进制计数法。
4. 49□000≈5万，□里最小要填（），最大能填（）。
二、读、写下面各数。
8099800 读作: 四千六百万零五百六十写作:
1095008 读作: 二百五十万写作:
三、在里填上“＞”“＜”或“＝”
100009999 三十八万三百八十万10000万1亿
9094800690480 210万元2100000元5万米5000米
第2课时整理与复习（二）
课时作业
一、填空。
1. 线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线（）端点
2. 我们学过的5种角的大小关系是:锐角（）直角（）钝角（）平角（）周角。
3. 3时整时，时针和分针成（）角;6时整时，时针和分针成（）角。
4. 过一点可以画（）条直线，过一点可以画（）条射线，过不重合的两点可以画（）条直线。
5. 量角的大小可以使用（），测量时，角的一边与（）重合，角的（）与中心点重合，角的另一边所对的刻度就是这个角的角度。
二、画一画。
1. 画一条3厘米长的线段。
2. 以点A为顶点画一个120°的角。
第3课时整理与复习（三）
课时作业
一、填空。
1. 最小的两位数与最大的三位数的积是（）。
2. 200个18是（），125的40倍是（）。
3. 特快列车1小时约行160千米，6小时可行（）千米。
二、估算。
603×21≈399×42≈538×48≈
三、先笔算，再用计算器验算。
138×16 = 407×35= 931×22=
四、打字员每分钟打字102个，他打一份稿件用了28分钟，这份稿件大约有多少字?
第四单元运算律
第1课时买文具
课时作业
一、算一算。
75＋36÷2－5 72－4×6÷3
75＋360÷（11－5）（72－4）×6÷3
（75＋360）÷（20－5）（72－4）×（6÷3）
60＋240÷[（30－10）÷5] 118＋60×[12（63－59）]
二、学校食堂买来大米850千克，要用三轮车运回来，运了3车，还剩下，00千克。平均每车运多少千克?
第2课时加法交换律和乘法交换律
课时作业
一、根据加法交换律和乘法交换律在下面的括号里填上适当的数或字母。
（）+270=270+80 6×45=45×（）
400+500=（）+（）（）+56=（）+44
123×52=（）×（）（）×c=（）×a
二、你能列出两个算式并验算是否准确吗?
1. 王叔叔上半月加工了275个零件，下半月加工了225个零件王叔叔这个月一共加工了多少个零件?
2. 学校举行校运会，一共有3个班级参加，每班有45人参加检阅式。参加检阅式的共有多少人?
第3课时加法结合律
课时作业
一、填一填。
1. 如果用a和b分别表示两个加数，那么加法交换律可表示为: 。
2. 如果用a，b和c分别表示三个加数，那么加法结合律可以表示为: 。
二、运用加法运算律简便运算。
561+58+39 382+165+35+28 568－43－57
第4课时乘法结合律
课时作业
一、填空。
1. 25＋563 ＋75=（25 + 75）＋563，这里运用了（）律和（）律。
2. 58×5×2=58×（5×）
3. 对125×16进行简便计算时，可以写成125×（）×（）。
二、用简便方法计算。
125×7×8 25×37×4
77×50×6 55×30×2
第5课时乘法分配律
课时作业
一、根据乘法分配律填一填。
1. （100+2）×43= ×43＋2×43
2. 9×37＋9×63= ×（＋）
3. （25＋100）×4= ×4＋100×4
二、用简便方法计算。
（125－40）×8 57×15＋23×15 88×102
125×88 125×32－125×24 99×23
三、两个修路队合修一条公路，甲队每天修25米。乙队每天修35米。15天后两队共修多少米?
第6课时练习四
课时作业
一、下面的算式运用了哪些运算定律?
1. 125×9×4=125×4×9
2. 14×8×5=8×（14×5）
3. 40×7×25×3=（40×25）×7×3
4. 134×8＋8×66=（134＋66）×8
二、用简便方法计算。
125×64 25×26×8 299×59
三、学校买来篮球和排球各6个。已知篮球的单价是55元，排球的单价是45元。学校买篮球和排球共用了多少钱?
第五单元方向与位置
第1课时去图书馆
课时作业
下图是1路公交车的行驶路线。
1. 描述这路公交车从红星公司到火车站的路线。
2. 描述这路公交车从养老院到医院的路线。
第2课时确定位置
课时作业
一、看图填空。
1. 公园的位置是（，）。
2. 书店的位置是汗（，）。
3. 商场的位置是（，）。
4. 学校的位置是（，）。
5. 科技馆的位置是（，）。
二、按要求画图。
1. 请把（2，5）位置用“△”画出来。
2. 请把（6，4 ）位置用“○”画出来
3. 请把（1，5）位置用“”画出来。
4. 请把（7，1 ）位置用“口”画出来。
第六单元除法
第1课时买文具
课时作业
一、括号里最大能填几?
30×（）＜245 60×（）＜430 40×（）＜333 20×（）＜65 40×（）＜241 80×（）＜490 二、下面的计算对吗?把不对的改正过来。
三、计算下列各题。
第2课时参观花圃
课时作业
一、直接写出下面各题的商是几位数。
418÷23（）376÷54（）314÷23（）572÷39（）475÷38（）207÷39（）248÷14（）326÷54（）718÷53（）
二、不用计算，在里填上“＞”“＜”或“＝”。
263÷2710 480÷2420 482÷1630
841÷1840 637÷1450 727÷1260 三、列竖式计算下列各题。
494÷38 = 675÷27 = 816÷48=
第3课时秋游
课时作业
一、括号里最大能填几？
78×（）＜630 46×（）＜250 （）×23＜150
45×（）＜280 32×（）＜230 （）×19＜135
二、列式计算。
1. 什么数与38的积是190?
2. 多少个86的和是602？
三、小明家全年共用电948度。平均每个月用电多少度?
第4课时练习五
课时作业
一、在括号里填上最大的数。
40×（）＜210 70×（）＜300 （）×40＜150
60×（）＜200 50×（）＜72 30×（）＜105
二、笔算下列各题。
三、列式计算。
1. 一个数的40倍是280，这个数是多少?
2. 560里面有多少个80?
四、解决问题。
李红全家从家里乘车出发到桂林去旅游，全程425千米，汽车的速度为85千米/时。汽车需要行驶几小时?
第5课时商不变的规律
课时作业
一、直接写得数。
30÷2＝24÷4＝420÷7＝320÷4＝
300÷20＝120÷20＝42÷7＝40÷5＝
600÷40＝144÷24＝210÷35＝160÷20＝
二、在○里填上适当的运算符号，在□里填上适当的数。
72÷8＝（72×16）÷（8○□）
600÷15＝（600×5）÷（15○□）
200÷40＝（200○□）÷（40×50）
180÷15＝（180○□）÷（15÷3）
三、解决问题。
全校28个班共有952人参加植树活动，平均每班有多少人参加?
第6课时路程、时间与速度
课时作业
一、填一填。
二、一列客车4小时可行720千米。照这样的速度，行驶1800千米要用多长时间?
三、先估计商是几位数，再用竖式计算。
480÷60＝500÷10 = 780÷30=
第7课时练习六
课时作业
一、计算并验算。
884÷52＝325÷45＝
二、脱式计算。
25×[（660－300）÷24] 480÷[420÷（226－156）]
三、甲村和乙村相距3200米，小明从甲村到乙村，每分走80米。
1. 出发20分后，小明走了多远?
2. 小明8: 30出发，当他走完一半路程时是什么时间?
3. 小明从甲村到乙村共用多少分?
四、某服装厂计划24天加工360套衣服.实际每天比计划多做9套。实际多少天完成任务?
第七单元生活中的负数
第1课时温度
课时作业
一、准确读出下面的温度。
34℃读作: －5℃读作:
1℃读作: －10℃读作:
21℃读作: －7℃读作:
二、准确写出下面的温度。
零摄氏度写作: 20摄氏度写作:
零下9摄氏度写作: 零下15摄氏度写作:
零上18摄氏度写作: 零下20摄氏度写作:
三、在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。
12℃○21℃－6℃○1℃17℃○－1℃
0℃○－5℃－12℃○－8℃9℃○0℃
第2课时正负数
课时作业
一、填一填。
1. 0既不是（），也不是（）。
2. 像2, 6, 8, 10,…这些数都是（），可以在数的前面添上“（）”号，像－2，－4，－8,…这些数都是负数。
3. 如果收人100元，记作+100元，那么支出80元，应记作（）。
二、找一找。
16
78 －1 －9 26 8 －19 －37 12 －5
第1课时滴水实验
课时作业
一个滴水的水龙头一星期要白白流掉84千克水。照这样计算，一个月要流掉多少千克水?（1个月按30天计算）
第2课时编码
课时作业
一、下面是小红的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号。请你观察分析一下他们的身
份证号码，指出分别是谁的身份证号码，并说一说你的理由。
1.140321************是（）的身份证。
2.140321************是（）的身份证。
3.140321************是（）的身份证。
4.140321************是（）的身份证
二、你知道自己家住址的邮政编码吗?你知道它代表的意思吗?请把它填在下边的方格里。
第3课时数图形的学问
课时作业
一、看图填空。
1. 上图中有（）条线段。
2. 单条的线段有（）条。
3. 由2条线段组成的线段有（）条
4. 由3条线段组成的线段有（）条
二、数一数下面有几个平行四边形。
第八单元可能性
第1课时不确定性
课时作业
一、选词填空。（填“可能”“不可能”或“一定”）
1. 人（）会老。
2. 明天的数学测试小明（）得满分。
3. 鱼离开水（）会死。
4. 在除法中，余数（）比除数小。
5. 没有水，人类（）存活。
6. 为了地球更美，我们（）要保护环境。
二、按可能性情况将下列的事件分类。（填序号）
①公鸡下蛋。②花是香的。
③空中楼阁。④我们都爱看蓝猫
⑤用左手写字。⑥一天有25个小时。
⑦太阳东升西落。⑧线段有两个端点。
第2课时摸球游戏
课时作业
下图是学校举行乒乓球决赛的小明和小强同学的资料。
1. 你认为本次决赛，谁获胜的可能性大?为什么?
2. 如果学校要推选一位选手参加市乒乓球选拔赛，你认为推荐谁比较合适?
总复习
第1课时数与代数（一）——数的认识
课时作业
一、读出下面各数。
1.234567890
2. 4760500687
二、写出下面各数。
1. 五十三万八千六百六十六
2. 七十亿零三十二万零二
3. 八亿零四万
三、求近似数。
1. 省略万位后面的尾数。
40036000≈3100724≈
2. 省略亿位后面的尾数。
293000000≈1906366000≈
四、用5, 2, 7, 9和3个0这七个数字按要求写数。
1. 最小的七位数。
2. 最大的一t位数。
3. 只读出一个零的数。
4. 约等于579万的数。
五、乐乐、聪聪和明明进行智力竞赛，答对一题记＋1，答错一题记－1。
1. 看看上表，说一说谁做错的题多，谁做对的题多。
2. 如果每道题的分值是20分，则三人各得多少分?
第1课时数与代数（二）——数的运算
课时作业
一、口算。
2700÷30= 180÷60= 360÷40=
240÷60= 800÷40= 420÷60=
二、列竖式计算。
948÷38＝2496÷47＝435÷48＝
3276÷84＝245×27＝530×48＝
509×50＝802×37＝25×470＝
三、解决问题。
1. 甲火车14小时行驶1750 km，乙火车10小时行驶1350 km。哪列火车速度快，快多少?
2. 有26条船，每天收入780元。照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收人多少元?
3. 打字员小李2小时打字8560个。照这样的速度，他工作5小时能打多少个字?
第3课时图形与几何
课时作业
一、填空。
《谏太宗十思疏》学案 《谏太宗十思疏》学案 学习要点 1 学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术； 2领悟“十思”的积极意义； 3掌握中一些实词的词义和虚词的用法。 重点讲解 题解 “疏”通称“奏疏”。疏，原本是疏通的意思。后作为一种公形式，成了古代官员向帝王进言，以便使下情上达的进谏奏。疏，演变为疏通事理，分条陈述的意思。它起于汉代，后世人们以“奏疏”作为这类进言体的通称。“疏”的用途较广，论谏、陈乞、待罪、推荐、辞官等都可用“疏”。 “谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。 《谏太宗十思疏》选自《魏郑公集》，标题是后人加的。起初称为《十思疏》。标题中的“太宗”是庙号。古代皇帝死后要在太庙立室
供奉，为此就需要立一个名号，这就是庙号。从汉代起，每一个朝代的开国皇帝一般都称为太祖、高祖或世祖，以下称为太宗或世宗。李世民是在其父李渊之后称帝的，庙号为太宗。由此也可推知“谏太宗十思疏”是后人加的题目，李世民活着，是不能称其为太宗的。 “十思”的针对性 1．见可欲，则思知足以自戒 魏征评论：“陛下贞观之初，无为无欲，清静之化，远被遐荒。考之于今，其风近坠……今则求骏马于万里，市珍奇于域外，取怪于道路，见轻于戎狄。” 典型史实：王珪谏太宗出美人 太宗尝闲居与珪宴语，时有美人侍侧，本庐江王瑗之姬，瑗败籍没入宫。太宗指示之曰：“庐江不道，贼杀其夫而纳其室。暴虐之甚，何有不亡者乎？” 珪避席曰：“陛下以庐江取此妇人为是耶，为非耶？”太宗曰：”杀人而取其妻，卿乃问朕是非，何也？”对曰：“……今此妇人尚在左右，窃以圣心为是之，陛下若以为非，此谓知恶而不去也。”太宗虽不出此美人，而甚重其言。 2．将有作，则思知止以安人 魏征评论：“陛下贞观之始，视人如伤，恤其勤劳，爱民犹子，每存简约，无所营为。顷年已，意在奢纵，勿忘卑俭，轻用人力，乃云百姓无事则骄逸，劳役则易使……” 典型史实：张玄素谏修乾阳殿 贞观四年，诏发卒修洛阳宫乾阳殿以备巡幸，玄素上书谏曰：“……
1.1.2 《弧度制》导学案 【学习目标】 1.理解弧度制的意义； 2.能正确的应用弧度与角度之间的换算； 3.记住公式||l r α=（为以.α作为圆心角时所对圆弧的长，r 为圆半径）； 4．熟练掌握弧度制下的弧长公式、扇形面积公式及其应用。 【重点难点】 弧度与角度之间的换算；弧长公式、扇形面积公式的应用。 【学法指导】 1.了解弧度制的表示方法； 2.知道弧长公式和扇形面积公式. 【知识链接】 初中学习中我们知道角的度量单位是度、分、秒，它们是60进制，角是否可以用其它单位度量，是否可以采用10进制？ 自学课本第7、8页.通过自学回答以下问题： 1、 角的弧度制是如何引入的？ 2、 为什么要引入弧度制？好处是什么？ 3、 弧度是如何定义的？ 4、 角度制与弧度制的区别与联系? 三、提出疑惑 1、平角、周角的弧度数？ 2、角的弧度制与角的大小有关，与角所在圆的半径的大小是否有关？ 3、角的弧度与角所在圆的半径、角所对的弧长有何关系？ 【学习过程】 （一）复习：初中时所学的角度制，是怎么规定1角的？角度制的单位有哪些，是多少进制的？ （二）为了使用方便，我们经常会用到一种十进制的度量角的单位制——弧度制。 <我们规定> 叫做1弧度的角，用符号 表示，读作 。 练习：圆的半径为r ，圆弧长为2r 、3r 、2 r 的弧所对的圆心角分别为多少？ <思考>：圆心角的弧度数与半径的大小有关吗？
由上可知：如果半径为r 的园的圆心角α所对的弧长为,那么，角α的弧度数的绝对值是： ，α的正负由 决定。 正角的弧度数是一个 ，负角的弧度数是一个 ，零角的弧度数是 。 <说明>：我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或rad 经常省略，即只写一实数表示角的度量。 例如：当弧长4l r π=且所对的圆心角表示负角时，这个圆心角的弧度数是 4||4l r r r παπ-=- =-=-． （三）角度与弧度的换算 3602π=rad 180π=rad 1801π =?rad 0.01745≈rad 1rad =?)180 (π5718'≈ 归纳：把角从弧度化为度的方法是： 把角从度化为弧度的方法是： <试一试>：一些特殊角的度数与弧度数的互相转化,请补充完整 例1、把下列各角从度化为弧度： (1)0252 （2）0/1115 (3) 030 (4)'3067? 变式练习：把下列各角从度化为弧度： (1)22 o30′ （2）—210o (3)1200o
信息技术-第八册计算机教案（全册） －四年级 教学计划 一、教学大纲对本年级本学科的基本要求： 掌握文件和文件夹的删除、还原方法；认识常用的图片文件格式；掌握用AcDSee软件浏览图片的操作方法；认识电子邮箱的作用；学会申请电子邮箱；学会收发电子邮件；认识电子邮件的格式；掌握在“outlookExpress”软件中设置电子邮件帐号的操作；学会用“outlookExpress”发送电子邮件；掌握在邮件中插入附件的操作方法；学会绘制简单的图形；掌握自选图形格式的设置；掌握表格的插入方法；会在表格中输入文字；掌握在表格中插入和删除行列的方法；会简单修饰表格的方法；了解分栏的方法；了解打印预览的功能；学习制作贺年片。 二、对教材体系和内容的简要分析： 本学期学习内容主要包括：学习收发电子邮件；学习用woRD制作表格；页面设置和制作贺卡。 1、文件的删除； 2、图片的浏览； 3、申请电子邮箱； 4、收发电子邮件； 5、学做邮票； 6、制作课程表； 7、表格的修改； 8、页面设置； 9、学做贺卡。 三、对本年级学生学习情况的基本分析： 四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用woRD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。 四、教学进度 略 第一课文件的删除
教学目标： 掌握文件和文件夹的删除和还原方法 教学重点： 文件和文件夹的删除和还原方法 教学过程： 一、删除文件 1、删除硬盘中的文件 如删除“画1”这个文件的方法是： 选定“画1”这个文件， 单击工具栏中的删除按钮， 弹出“确认删除文件”对话框； 单击“是”。 2、删除软盘上的文件 如删除软盘上图像文件“房子”的方法是： 将软盘插入软盘驱动器中， 打开“我的电脑”窗口，双击软驱图标，打开软盘窗口；右击需要删除的文件“房子”，再单击菜单中的“删除”命令； 在弹出的“确认文件删除”对话框中单击“是”。 二、回收站的操作 1、还原文件
学第二节 元素周期律（第 2课时） 课前预习学案 一、预习目标 预习第一章第二节第二课时的内容, 呈现周期性变化的规律。 二、预习内容 （一） 1.钠、镁、铝的性质比较: 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 咼考总复习同步训练 导学案 初步了解元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而 （二）元素周期律 1. 第三周期元素性质变化规律: 渐 _______ O 2. 同周期元素性质递变规律： 渐 _______ O 3. 元素周期律 （ 从Na 从左 ? C1，金属性逐渐 ■?右，金属性逐渐 ，非金属性逐 ，非金属性逐
课内探究学案 一、学习目标 1. 能够理解元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。 2. 通过实验操作，培养实验技能。 3. 重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。 4?难点：探究能力的培养 二、学习过程 （一）Na、Mg、Al和水的反应 （二）、和盐酸的反应 （三）（）2的性质 (四) 3 的性质
通过本节课的学习，你对元素周期律有什么新的认识？说说看。 四、当堂检测 7. 用元素符号回答原子序数 11?18号的元素的有关问题 (1) 除稀有气体外，原子半径最大的是 (2) 最高价氧化物的水化物碱性最强的是 (3) 最高价氧化物的水化物呈两性的是 (4) 最高价氧化物的水化物酸性最强的是 (5) _____________________________________________ 能形成气态氢化物且最稳定的是 U 8. 用廉子结构剂观点说明元素性质随.总干序数的递増而呈同期性变化的回因 答: 1.从原子序数11依次增加到 17,下列所叙递变关系错误的是 () A.电子层数逐渐增多 B. .原子半径逐渐增人 C. 最高正价数值逐渐增大 D. 从硅到氯负价从-4-1 2. 已知X 、丫、Z 为三种原子序数相连的元.素，最高价氧化物对应水化物的酸性相对强 弱是：HXO >HYO > HZO.则卜列说法正硝的是 A.气态氢化物的稳定性： HX> HY > ZH B.非金属活泼性：Y v X V Z C.原子半径：X > Y > Z D.原子最外电子层上电子数的关系: Y=-(X+Z) 2 3. 元素性质呈周期性变化的原因是 A. 相对原子质量逐渐增大 核电荷数逐渐增大 C. 核外电子排布呈周期性变化 4. 元素的化合价呈周期性变化 2 元素X 的原子核外M 电子层上有3个电子，元素Y 一的离子核外有18个电子，则这 两种元素可形成的化合物为 A. XW B . X 2Y 3 5. A 、B 均为原子序数1?20的元素，已知 A 的原子序数为 2 + 2 n , A 离子比B 离子少 8个电子，则B 的原子序数为 A. n + 4 B .■□+ 6 n + 8 D .n + 10 6. X 、丫 Z 是3种短周期元素，其中 X 、Y 位于同一族, Z 处于同一周期。X 原子的 最外层电子数是其电子层数的 3倍。Z 原子的核外电子数比 丫原子少1。下列说法正确的是 A. 元素非金属性由弱到强的顺序为 Z V Y V X B. Y 元素最高价氧化物对应水化物的化学式可表示为 HYO C. 3种元素的气态氢化物中 Z 的气态氢化物最稳定 D. 原子半径由大到小的顺序为 Z > Y > X
《谏太宗十思疏》复习学案 ?熟读全文，回答下列问题。 1、文学常识填空 （1）魏征(580～643) 字玄成，巨鹿曲阳(今河北省晋县)人，封郑国公，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“”称之。唐代、、史学家。曾主持编撰《隋书》《群书治要》，作《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，贞观十一年上《十思疏》，有诗五古《述怀》等30多首。魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“，可以正衣冠；以古为 镜，；，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣。” （2）疏，是的一种文体，又称、，多分条陈述。 2、本文阐述了要“”、“”、“”的道理。（用原文词语回答） 3、名句填写 （1）臣闻求木之长者，；欲流之远者，；思国之安者，。（2）凡百元首，承天景命，善始者实繁，。 （3）怨不在大，可畏惟人，，所宜深慎。 4、写作借鉴 （1）写法：本文第一段提出了什么观点？是如何提出的？ （2）素材：“读史使人明智”。一千三百年后的今天重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感、使命感，时刻胸怀一颗火热的报国心! ?读译全文，完成下列问题 一、掌握下列重点词语 1、浚：必浚其泉源（） 2、当：当神器之重（） 3、景：承天景命（） 4、董：虽董之以严刑（） 5、克：克终者盖寡（） 6、作：将有作（） 7、牧：则思谦而自牧（） 8、敬：则思慎始而敬终（） 9、黜：则思正身以黜恶（） 10、简：简能而任之（） 二、通假字 1、振之以威怒（） 2、则思无以怒而滥刑（） 三、一词多义 1、安： ①思国之安者，必积其德义（） ②燕雀安知鸿鹄之志哉（） ③项王曰：“沛公安在？”（）
教科版高中信息技术基础教案全集(必修) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：黄微、单钟辉班级：_______________ 姓名：_________________ 使用时间:2013年3月 Section A 2a-Grammar Focus 第二课时 【学习目标】 1.记住并能够运用下列单词短语： one cup of yogurt(一杯酸奶)，watermelon(西瓜)，teaspoon(茶匙)，honey（蜂蜜） 2.能熟练运用how many和how much来提问可数名词和不可数名词。 3.通过听力练习，提高听力能力。 【学习重点、难点】 how many+可数名词复数/ how much+不可数名词。多少？ 【教学过程】 一．导入新课，展示学习目标： 5 minutes 1. Warming up. 2. Review the process of making a banana milk shake. 3. Show the learning aims.(展示学习目标) 二．自主学习： (一) 写出下列单词或短语：5 minutes 1.多少（接不可数名词）_____________ 2.多少（接可数名词复数）_____________ 3.酸奶_____________ 4.西瓜____________ 5.蜂蜜__________ 6.一杯酸奶_____________ （二）Students write the words and phrases on the blackboard, others check the answer. （三）教师领读单词 （四）重点句型：5 minutes 1.--How many bananas do we need? --We need three bananas. 2.--How much yogurt do we need? --We need one cup of yogurt. 三．合作探究： 5 minutes 1.How many 和How much 的区别是什么？ 四．学生展示。10 minutes 1. Make a dialogue. 2c. 五．扩展提升10 minutes （一）听力： 1.Listening 1a and 2b. Then check the answers with your classmates. （二）教师精讲点拨： 1.how many +可数名词复数多少 how much+不可数名词多少 how much 多少钱 2. one cup of yogurt 一杯酸奶 3.可数名词：banana, apple, oranges, watermelon, teaspoon 不可数名词：yogurt, honey, 六．反馈交流，随堂检测：minutes 1. --__________ yogurt do we need? --One cup. A．How much B. How many C. How long 2.--_________ bananas do you want to buy? --Three. A. How many B. How much C. What 3. Please ___________ some water into my milk. A. cut B. pour C. peel D. Make 3.--________ do you make an apple milk shake? --First peel an apple. A.When B.What C.How 七．家庭作业： turn on 打开turn off 关闭，turn除了这两种用法外，还有哪些用法，请归纳总结！ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 八．课后反思:1.我的收获： 2.我的困惑：
谏太宗十思疏教学案 课前导学：《谏太宗十思疏》是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。太宗，即李世民，唐朝第二个皇帝，是中国历史上最有成就的开明君主之一，在他的统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”。“十思”是奏章的主要内容，即十条值得深思的情况。“疏”即“奏疏”，是古代臣下向君主议事进言的一种文体，属于议论文。 文学常识：魏征（公元580—643年）唐初政治家。字玄成，馆陶（今属河北）人。少年出家。曾参加隋末农民起义。后入唐为太子洗马。太宗即位后，被擢为议谏大夫，历任秘书监、侍中等职。参预朝政，先后向太宗陈谏二百余事，是历史上有名的敢谏之臣。后以修史功，进位光禄大夫，封郑国公。曾提出“兼听则明，偏听则暗”，“居安思危，戒奢以俭”，主张“薄赋敛”，“轻租税”，“息末敦本”，“宽仁治天下”等，对太宗的行动及政策措施给以极有益的影响。其言论见于《贞观政要》。 整：文章一开始，作者运用了排喻的手法，作者首先举出“求木之长者，必固其根；欲流之 远者，必浚其泉源”两组比喻，从而引出了“思国之安者，必积其德义”。作者先设置这样两个形象性和哲理性都很强的比喻，而后引出了自己要表达的真实意图，这种手法的应用是有很强的说服力。如果作者开篇不用这十分形象的排喻，而只是简单地讲述抽象的道理，是很难吸引对方，使对方理解信服。作者引喻用得好，好就好在比喻用得“巧”、“俗”、“切”。比喻的应用使抽象的道理形象化、具体化，使深奥的问题通俗化。刘勰在《文心雕龙·论说》中所说的：“喻巧而理至”讲的就是这个道理。设喻明理，比喻不但要设得巧，而且喻体要浅显通俗，树木、江河，处处可见，人人熟悉。所讲的道理也是人人皆知，不难理解的通俗事理。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“比类虽繁，以切至为贵”。文章中比喻运用的“切”，实际上就是喻体与本意要相切合，要抓住重点，选最集中、最深刻、最精彩的喻体来表现本意，作者用十分熟悉的树木，泉源，用这些微不足道的事物，引出国之大政，平易而自然。 使用了排喻的方法开篇后，作者又以三个“不”字的排比句从反面来说明问题，“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安”。从而进一步强调了作者的政治意图。作者使用的言辞尖锐，用反激法去激发对方。作者指出，自己所列举的比喻和叙说的是连自己这样愚笨的人都明白的道理，何况英明圣哲的皇帝。然后作者很明确地向唐太宗指出，做为一国之主的帝王，身负重任，就要在安乐时想到危难，尽量避免奢侈，要提倡节俭。不然的话就会做出象伐根而求树茂，塞水而望流长一样的愚蠢事。这里，在文章结构上前呼后应，环环紧扣，充分表达了作者进谏规讽的本意。 紧接着作者向唐太宗指明历史上的君王，一开始创业时大多都能兢兢业业，而善始善终的就不多了。作者这里用了一个反问句来说明“创业容易，守业难”的道理。作者同时明确地告诫唐太宗，不要危难忧患时诚心待人，而成功后就放纵，傲慢待人。并指明，对人以诚相待，仇敌也团结成为一个整体；傲慢待人，即使是亲人也会众叛亲离。对人民使用高压钳制，用威势来统治他们，会造成他们与你貌合神离，表面十分顺服而实际上却十分怨恨。作者这里指出被激怒的百姓是十分可畏的。并再次用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的辩证关系。作者将百姓妙喻为水，将帝王比喻为行船。水能浮载行船，但也可以将行船
第三章 三角恒等变换 1.三角恒等变换中角的变换的技巧 三角函数是以角为自变量的函数，因此三角恒等变换离不开角之间的变换.观察条件及目标式中角度间联系，立足消除角之间存在的差异，或改变角的表达形式以便更好地沟通条件与结论使之统一，或有利于公式的运用，化角是三角恒等变换的一种常用技巧. 一、利用条件中的角表示目标中的角 例1.已知cos ? ????π6＋α＝33，求cos ? ??? ?5π6－α的值. 分析.将π6＋α看作一个整体，观察π6＋α与5π 6 －α的关系. 解.∵? ????π6＋α＋? ?? ? ?5π6－α＝π， ∴ 5π6－α＝π－? ?? ??π6 ＋α. ∴cos ? ????5π6－α＝cos ???? ? ?π－? ????π6＋α ＝－cos ? ????π6＋α＝－33，即cos ? ?? ??5π 6－α ＝－33. 二、利用目标中的角表示条件中的角 例 2.设 α 为第四象限角，若sin 3α sin α ＝13 5 ，则tan 2α＝ _______________________________. 分析.要求tan 2α的值，注意到sin 3α＝sin(2α＋α)＝sin 2αcos α＋cos 2αsin α，代入到sin 3αsin α＝13 5中，首先求出cos 2α的值后，再由同角三角函数之间的关系求出tan 2α. 解析.由sin 3αsin α＝sin (2α＋α)sin α＝sin 2αcos α＋cos 2αsin α sin α ＝2cos 2 α＋cos 2α＝135 . ∵2cos 2 α＋cos 2α＝1＋2cos 2α＝135.∴cos 2α＝45. ∵α为第四象限角，∴2k π＋3π 2<α<2k π＋2π(k ∈Z )， ∴4k π＋3π<2α<4k π＋4π(k ∈Z )，
第六章信息集成与信息交流 6.1 信息集成（上机实践） 一、学习目标 1.通过信息集成实践更好的理解信息集成的过程的含义，体验信息集成四个阶段 2.了解常见的信息集成工具的分类及代表性的信息集成工具的工作环境 3.掌握网站制作的过程，并能熟练使用FrontPage2000进行网页制作 4.培养团队协作的能力，养成良好的思想、感情交流习惯 二、知识要点 FrontPage软件知识介绍：FrontPage是Microsoft公司制作的，很受欢迎的网页制作工具。 1.“FrontPage2000”界面主要有“标题栏”、“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“视图工具栏”、“编辑区”、“状态栏”等组成。 2. FrontPage2000 中的“编辑区”是我们制作网页的舞台。在这里，网页以三种状态显示： （1）普通视图——显示网页的编辑状态，可以设置文本、插入表格和图像、插入各种网页元素。（2）HTML视图——显示自动生成的HTML语句，此时可以用HTML语言来编辑和修改网页（3）预览视图——模拟显示编辑完的网页，供编写者查看。 3.“菜单栏”——“查看”命令——“视图栏” 视图栏提供了浏览、组织或编辑网页的几种方式： （1）“网页”视图提供编辑网页的方式 （2）“文件夹”视图提供显示和组织站点中文件和文件夹的功能 （3）“报表”视图提供了统计和分析站点中文件和超链接的功能 （4）“导航”视图显示站点中的导航结构，即网页间的链接情况 （5）“超链接”视图显示了各个网页的超链接情况 （6）“任务”视图列出站点中要完成的任务 三、网站制作知识介绍 1.网站也叫做站点，是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网 站，便于维护和管理。新建站点：文件——新建一个站点——只有一个网页的站点 2.利用表格布局网页：表格在网页中有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类 列出，使网页清晰美观、富有条理。用表格布局时，表格边框粗细应设置为0。菜单
E B A C′ 第23章 旋转作图学案 班级 姓名 一、小测 1．如图，△ABC 按逆时针方向转动一个角后成为△ADE BAC=28°，∠BAD=60°则旋转的角度是 A 28°B 60° C 32° D 88° 2．如图，用含45°的直角三角板△ABC 旋转一个角后与△DBC 重合，则旋转中心是点 ，旋转了 度 3．如图，△ABC 是等边三角形，D 是BC 上一点，△ABD 经过逆时针旋转后到达△ACE 的位置， (1)旋转中心是哪一点？(2)旋转了多少度？(3) 如果点M 是的中点，那么经过上述旋转后，点M 到了什么位置？ 4．将点A （0）绕着原点顺时针方向旋转45°角得到点B ，则点B 的坐标是 二．典型例题 例1如图，已知点A ，B 的坐标分别为（0，0），（4，0），将△ABC 绕着点A 逆时针方向旋转90度得到△AB ′C ′（1）画出△AB ′C ′（2）写出点C ′的坐标 例2已知△ABC 如图所示，则 （1） 将△ABC 绕A 点顺时针旋转90°得△AB’C’ （2） 连结CC’，求CC’的长度 例3．如图，已知△AB C 旋转180度与△A ′B ′C ′重合，（1）找出旋转中心O （2）若∠A=25°，∠B ′=115°，求∠C ′ 三．课堂检测 1.如图，（1）将△ABC 向右平移5个单位得到△A ′B ′C ′，画出图形（2）将△ABC 绕着点C 逆时针方向旋转90度得到11A BC
2.如图，在方格纸上建立的平面直角坐标系中，将Rt△ABC 绕点C 按逆时针方向旋转90°，得到Rt△FEC ，则点A 的对应点F 的坐标是 （ ） A .(-1，0) B.(-1，1) C.(1，2) D.(2，1) 3. 如图是由若干个边长为1的小正方形组成的网格，请在图 中作出将“蘑菇”ABCDE 绕A 点逆时针旋转90?再向右平移2个单位的图形（其中C 、D 为所在小正方形边的中点）． 4. 如图，在正方形网格中，△ABC 为格点三角形（顶点都是格点），将△ABC 绕着点B 顺时针方向旋转90度得到△A ′BC ′，（1）在正方形网格中，作出△A ′BC ′（2）连结AA’ ，求AA’的长度 5. 如图，在1010?正方形网格中，每个小正方形的边长均为1个单位．将A B C △向下平移4个单位，得到A B C '''△ ，再把A B C '''△绕点C '顺时针旋转90 ，得到A B C '''''△，请你画出A B C '''△和A B C '''''△（不要求写出画法）． A B E C D A B C
《谏太宗十思疏》导学案 一、学习目标： 1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。 二、学习重难点： 【学习重点】在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。 【学习难点】：学习本文运用对比论证和比喻论证的方法来论证观点的写作手法。 三、知识链接： 1、文学常识——疏 疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。 2、作者与作品 魏征，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征死后，唐太宗对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。 3、写作背景 隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。 四、学习过程 （一）课前预习 1、给下列加横线的字注音： 塞（sa）源殷（yīn）忧：（深切的忧虑）懈怠（dài ） 壅（yōng）蔽：（被堵塞、蒙蔽）谗（chán）邪 黜（chù）恶：（斥退奸恶的人）谬（miù）赏：（错误的奖赏） 2、积累下列成语 居安思危、戒奢以俭、鲜克有终、垂拱而治 纵情傲物、载舟覆舟、长治久安、竭诚待下 3、《谏太宗十思疏》课文思路梳理： 这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“思国之安者，
任 意 角 高中数学 1.1.1任意角导学案新人教A版必修4 一、学习目标：1.理解并掌握任意角、象限角、终边相同的角的定义。2.会写终边相同的角的集合并且会利用终边相同的角的集合判断任意角所在的象限。 二、重点、难点：任意角、象限角、终边相同的角的定义是本节课的重点，用集合和符号来表示终边相同的角是本节课的难点 三、知识链接： 1.初中是如何定义角的？ 2.什么是周角，平角，直角，锐角，钝角？ 四、学习过程: （一）阅读课本1-3页解决下列问题。 问题1、按方向旋转形成的角叫做正角，按 - 方向旋转形成的角叫做负角，如果一条射线没有作____旋转，我们称它形成了一个零角。零角的与重合。如果α是零角，那么α= 。 问题2、 问题3、象限角与象限界角 为了讨论问题的方便，我们总是把任意大小的角放到平面直角坐标系内加以讨论，具体做法是：（1）使角的顶点和坐标重合；（2）使角的始边和x轴重合.这时，角的终边落在第几象限，就说这个角是的角（有时也称这个角属于第几象限）；如果这个角的终边落在坐标轴上，那么这个角就叫做，这个角不属于任何一个象限。 问题4、在平面直角坐标系中作出下列各角并指出它们是第几象限角： （1）420o （2） -75o（3） 855o（4） -510o
问题6、以上各角的终边有什么关系？这些有相同的始边和终边的角，叫做 。 把与-32o 角终边相同的所有角都表示为 ，所有与角α 终边相同的角，连同角α 在内可构成集合为 .。即任一与角α终边相同的角，都可以表示成角α 与整数个周角的和。 例1. 在0?～360?之间，找出与下列各角终边相同的角，并分别指出它们是第几象限角： （１）?480； （２）?-760； （３）03932'?. 变式练习 1、 在0?～360?之间，找出与下列各角终边相同的角，并分别指出它们是第几象限角： (1)420 o (2)—54 o18′ （3）395o 8 ′ (4)—1190o 30′ 2、写出与下列各角终边相同的角的集合，并把集合中适合不等式-720 o β≤＜360o 的元素 写出来： （1）1303o 18， （2）--225o 问题8、(1)写出终边在x 轴上角的集合 (2) 写出终边在y 轴上角的集合 变式练习 写出终边在直线y ＝x 上角的集合s,并把s 中适合不等式-360 ≤β＜720o 元素β写出来。
1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
高一语文学案 课题：劝学 编 写： 审核人：＿＿ 第六周 第二课时 编写时间： 班组：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ 组评：＿＿ 师评:＿＿＿ 【学习目标】 1.掌握3-4段的文言现象，如多义实词、虚词（而）、通假字、词类活用、特殊句式。 2.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力；背诵全文。 【学法指导】 1、巧用工具书，准确理解文言实、虚词。、 2.熟读、勤记、多写 【自主学习】 1.复习感知 第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。 2.诵读3、4段完成 （1）指出下列加点字的意思或用法 须臾．．之所学： 跂．而望矣 博．见： 闻者彰．： 假舆．．马者 而致．千里 绝．江河 神明．．自得： 圣心．．备焉 不积跬．步： 用心躁．也 君子生． 非异也： （2）指出“而”“焉”的用法 跂而望矣 吾尝终日而思矣…… 君子博学而日参省乎己。 青，取之于蓝，而青于蓝 蟹六跪而二螯 圣心备焉 风雨兴焉： （3）指出活用现象并解释 非利．足也 非能水．也 登高．而招 上．食埃土，下．饮黄泉 用心一．也 积善． 成德 （4）指出加点词的古今异义 声非加疾．也: 假舆马者: 绝．江河: 用心．一也： 蟹六跪．而二螯： 爪牙．．之利： 【合作探究】 3、4段都使用了一组比喻句，找出这些比喻句，说说每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？讨论并完成下表 【课堂检测】 翻译下列句子 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （6）无以至千里 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (7)骐骥一跃，不能十步 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (8)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 温馨提示：定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。 (4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤? （5）数量词做定语多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 【知识拓展】 勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿 《劝学》) 劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌行》)“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”(东晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”（唐 《金缕衣》） 体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（宋 朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。）
《谏太宗十思疏》(学 案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
谏太宗十思疏 魏征 学习目标 1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。 2. 学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。 3. 领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意 义。 学习重点： 1. 掌握文言字词，疏通文句，培养文言语感。 2. 了解论证方法，理解“十思”内涵。 学习难点：理解作者的思想及追求的理想政治境界。 学习内容：1.文言实词、虚词及句式。 2.文章的论证思路及论证方法。 课堂训练： （一） 1．给下列加点的字注音。 壅．蔽（）懈怠．（）浚．（）谗．邪（）黜．恶（）谬．赏（）滥．刑（）豫．游（）垂拱．（） 2. 下列句中加点的词语，用法与现代汉语相同的一项是( ) A.求木之长者，必固其根本 ．．。 B.既得志，则纵情 ．．以傲物。 C.傲物则骨肉 ．．为行路。 D.虑壅蔽，则思虚心 ．．以纳下。 3. 对下列各句中加点词语的解释，正确的一项是( ) A.永保无疆之休．休：休息 B.既得志，则纵情以傲物．物：事物 C.虽董．之以严刑董：督责 D.念高危，则思谦冲．以自牧冲：冲动 4. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A.念高危，则思谦冲而自牧 ．．自牧：自我约束 B.乐盘游，则思三驱 ．．以为度三驱：狩猎时网开一面以示有度 C.亏无为之大道 ．．哉大道：最高的境界 D.何必劳神苦思，代下司职 ．．司职：司仪
5. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A.震之以威怒不以物喜，不以己悲 B.岂其取之易而守之难乎源不深而望流之远 C.人君当神器之重君臣无事，可以尽豫游之乐 D.将有作，则思知止以安人此则岳阳楼之大观也 （二） 阅读下面文言语段，完成1-5题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 1．下列加点词语的解释，不正确的一项是（） A.人君当．神器之重（当然） B.承天景．命（大） C．盖在殷．忧（深） D.克．终者盖寡（能够） 2.下列句子中加点的词的意义用法相同的一项是（） A. 善．始者实繁择善．而从之 B. 居域中之大．怨不在大． C. 臣闻求木之长．者塞源而欲流长．也 D. 不念居安思．危念高危，则思．谦冲而自牧 3.“下”字用法相同的一对是（）和（） ①臣虽下愚②必竭诚以待下③则思江海下百川④则思虚心以纳下 4.翻译句子： （1）思国之安者，必积其德义 （2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路