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如何利用目标导学案打造初中数学高效课堂作者：李红军
来源：《新教育时代·教师版》2016年第02期
摘要：高效课堂是我们一线老师的追求，也是当今教育改革的方向，目标导学案的使用
给我们提供了平台，本文从目标导学案的制作要求，使用要求进行了详实的阐述。通过举实例比较的方法进行论述。
关键词：目标导学案高效课堂措施
我校开展了多年的目标导学案教学，在教育实践中不断地摸索和改进，获得了不少的新理念和经验。本人将一点点收获和大家分享。目标导学案是学案式教学的有效平台，它给我们如何打造高效课堂提供了发挥空间。如何利用它，如何设计目标导学案和操作它是我们达到高效的关键。
一、目标导学案的设计必须满足以下几点要求
1导学案的设计要有趣味性
数学课堂枯燥和抽象是大家普遍的认知，但不是没有变通，学习兴趣是学生的最好老师。兴趣对学生的学习起着最活跃，最直接的作用，所以我们在设计导学案时，必须充分挖掘教材中所具备的趣味性话题。
如：在讲授八年级数学二元一次方程组的应用——里程碑时，可以设计一个由2和1表示21和201以及210的问题，让学生发现其中的规律和特征，从而打开局面，使学生们感到并不是简单的将2和1直接放在一起。21是2个10和1个1相加，同样210是2个100和1个10相加等等。激发学生的学习兴趣，学生会发现这个问题简单而又不简单。
2.导学案的设计要有科学性
导学案的设计不是老师将教材简单的整合，是教师根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，让学生学会探究问题解决问题，更能让学生明白数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道数学是培养我们有严密的逻辑思维。学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。所以在设计导学案时把握数学的科学性。教学中设计探究环节时，不是每节都有课探究的必要，对于公式性教学内容时，可以设计先记忆公式再应用公式，教学效果会更好。
3.导学案的设计要在教学中能充分发挥学生的积极创造性