Lesson Three Let’s count第一课时教案
第一课时
一、教学内容：
A song “Ten Little Rabbits”和A story.
二、教学目标：
1、通过故事让学生掌握英语数字1-10；
2、会唱英文歌曲“Ten Little Rabbits”.
三、教学重难点：
1、重点：会唱歌曲“Ten Little Rabbits”。
2、难点：掌握one to ten的正确读音。
四、课前准备：
1、数字头饰；
2、课件PPT&DVD;
3、挂图、Hello娃娃；
4、数字卡，大转盘。
五、教学过程：
（一）、Warm up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Li.
T: How are you?
Ss：I am fine.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
(T随便跟两个学生打招呼，复习句型：What’s your name? I am……)
如：T：Hello, I am Miss Li. What’s your name?
S1: I am ……
T: How are you?
S1: I am fine.
T：Hello! I’m Miss Li. What’s your name?
S2: I’m ……
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
【设计思路：】
教师向学生问候，自然交流，融洽师生关系，为之后的教学创造自然和谐的气氛。
2. T: Boys and girls, look at the blackboard.
How many pictures can you see? 你们可以看到多少幅图呢？
Ss: ……(中文回答)
教师把学生分成2个小组，并在黑板的右下角贴上两幅有代表性的图，男孩和女孩。教师给两个小组分配任务，根据以上两幅图，让学生通过教师读其两个单词时，更清楚地明白其含义，当教师读boys时，男同学应立刻站起来，并读boys，否则其反，并奖励表现好的组。
【设计思路：】
全班一起活动可以活跃气氛，激发学生学习英语的兴趣，为以下的教学作好铺垫。同时，可以为教师讲授游戏规则时省下力气。
﹙二﹚、Presentation
1、观看story,整体呈现数学one to ten.
T：Can you answer my question?
What are these?
Ss: They are fingers.
T: Can you count?
Ss: One two three……
T: Oh, my friend “Hello”is coming.（教师拿着Hello娃娃）
Can “Hello” count?
Let’s watch the DVD.
教师通过自己与Hello，同时扮演两个人物的角色，再加上学生的配合将整个故事表演出来。(教师拿着自做的Hello娃娃)
T: Who can count? (展示Hello的手，问)
One two three four.
Ss: One two three four.
T: You’re right. Let’s count. One two three four. (学生跟着老师一齐来数数)
T: And who can count? (教师指着Hello的fingers and ears)
Ss: One two three four five six seven eight nine ten.
（在学生回答问题时，教师跟着做动作，让一些学生跟着数几遍，也可让个别同学来数）【设计思路：】
利用一年级学生的特征，他们特别喜欢玩具，教师就利用Hello玩具来吸引学生的兴趣，大大提高了学习的效果，从而自然引入故事。
2、Play a game.
T：Now I have a magic box, I have some things in it. Do you want to know what is in it?
(教师拿出盒子，并告诉学生magic box的意思是“神秘的盒子”)
T：One two three four five. (教师用手敲打盒子五下,然后出示物品)
Look, apples. One two three four.
(先让学生数数，然后反面过来，出示一至四的数字贴在黑板上)
Now who wants to try?
Ss: Let me try.
(让学生自己学着教师的方法来呈现物品)
【设计思路：】
通过猜测盒子中有什么东西时吸引学生的注意力，激发其学习热情，同时，让学生亲自来展示物品，锻炼其胆量，也创造机会让学生开口说英语）
3、Sing the song “ten little rabbits”.
①通过游戏引出小白兔（头饰）
T：One two three four five. (教师轻敲盒子五下)
Look ，rabbits. They are cute.
How many rabbits? Who can count?
(请一个学生数)
S1: One two three four five six seven eight nine ten.
T: Yes, ten rabbits.
（出示PPT引出兔子在蹦蹦跳跳）
T: Look! They jump on the grass. Let’s jump with t hem. Please stand up!
Jump, jump, jump…
(带学生一起跳，边跳边说)
T：Rabbit rabbit, jump jump jump.
Ss: Rabbit rabbit, jump jump jump.
②Listen to the song.
T: Let’s sing a song with the rabbits. OK?
Ss: OK!
T:先听一遍歌曲，看老师做动作
OK？
（T播放歌曲一次）
③Let ’s welcome.（拍掌，邀请学生到前面讲台前）
⑴T：One little, two little, three little rabbits. (教师用手指着带着小白兔的三个学生上讲台前) 【设计思路：】
在上述讲授过程中，教师以小白兔头饰作为奖品，奖励给学生，因此课室里面有十位学生带着小白兔的头饰，为此作为铺垫
4. T：Look, one little, two little, three little rabbits(教师指着站在讲台前的同学)
（让学生跟着一起说）
Ss: One little, two little, three little rabbits. (跟着教师一起做手势动作)
……
T：Four little, five little, six little rabbits.
Ss: ……
T: Now listen to me. Let’s play a “STOP” game.
（游戏规则：教师说，学生说和做。当教师说stop时，所有学生都要停止在那一刻）
E.g.:
T：One little, two little, three little rabbits. (stop)
(全班学生一听到教师说stop，就立刻停止下来)
【设计思路：】
可以训练学生听和说的能力。
⑵T: Let’s say together, OK?
Ss: OK.
（教师与学生一起说歌词，带着小兔子头饰的十个学生，当听到代表的数字时，就往前跳一跳，其它学生跟着节奏拍掌）
⑶T：Now let’s sing with the rabbits. (教师指着站在台上的十名学生)
(Ss跟老师一起边做动作边唱歌曲)
⑷T：Boys and girls, let’s have a race, OK?
Ss: OK!
T: First I put you into two groups, boys’ group and girls’ group.
Then try your best to sing the song. Who is better?
(男女组比赛，看哪组唱得好，进行比赛)
【设计思路】：
通过比赛，大大增加学生的学习兴趣，小学生的特征，就是好胜，要善于利用这一特征来提
高教学质量。
三、Practice
①Lucky number.
游戏规则：首先先请一位男同学和一位女同学先说出一个幸运数字，然后，在老师转转盘的时候呢？其他男同学和女同学分别大声地喊出该数字，看哪个小组能幸运地猜中。
T：Hello, what’s your lucky number?
S1: Five.
T：What’s your lucky number?
S2: ……
(教师转转盘)
T: Is it right?
Ss: Yes.
T: You are lucky!
（奖励一个数字）
如不相符的。
T：Is it right?
Ss: No.
T: Oh, I’m sorry. Eight.
【设计思路】：
通过转盘游戏，活跃课堂气氛的同时，并能让学生记住已学知识。
四、Sum-up.
T: You are great. Today we have learned about the numbers. Look, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.(复习今天所学的数字)
同学们，在我们的生活中，一定要记住以下的这些数字哦！
(点击PPT出现图片)
119——火警电话
在我们看到有火灾发生的时候，我们应立刻打119电话报火警。
120——急救电话
当有人受伤的时候，我们应立刻打120急救电话。
110——报警电话
当遇到坏人的时候，我们应立刻打110报警电话。
注意：我们不可以随便乱打这些电话的，会给这些工作人员带来很大的麻烦的。Boys and girls, please remember. Look, you did a good job. Now, let’s see who the winners are. Let’s count. The boys or the girls?
(看男子组赢，还是女子组赢)
T: OK, time is up.
Boys and girls, stand up, please! let’s sing a song “ten little rabbits” again.
五、Oral practice.
Sing the song to your parents.
And try to tell the story to your parents, too.
T: Goodbye, boys and girls.
Ss: Sing a goodbye song.
Goodbye teacher, goodbye teacher,
Goodbye teacher, bye-bye.
Goodbye teacher, goodbye teacher,
Goodbye teacher, bye-bye.
（采用“Happy New Year”的韵律来歌唱）
Period 3 &4 Reading Ⅰ、教材内容 这是新教材高一上第4单元的阅读课型。本课围绕难忘的经历这一主题，描写洪水来临时的凶猛及Jeff与Flora在这次经历中的体验。本课词汇量大，尤其在描写发洪水时，文章运用大量的动词及一些原汁原味的表达。另外文章中还出现许多定语从句，定语从句是本单元的语法重点。根据新课程标准及高一学生的知识、语言能力水平，我们制定以下教学目标：Ⅱ、教学目标： 1、理解和掌握一些新词汇如：roar、mass、fright、rack、boom、advance、seize、destroy、sweep、swallow、drag、struggle、flow、strike，etc. 2、理解定语从句，如： 1) Before she could move, she heard a great noise, which grew to a terrible roar. 2) She looked at Jeff who waved his arms. 3) There she saw big mass of water that was quickly advancing towards her. 4) Flora, whose beautiful hair and dress were all cold and wet, started crying. 尤其是whose引导的定语从句及间隔性定语从句。 3、学生在一定程度上提高阅读微技能和用英语思维、推理、判断的能力。 4、能用First、Next、Then、Finally来口头陈述事件。 Ⅲ、教学设计 A. Warming up: Task 1：Talking about natural disasters 1. What natural disasters did you talk about yesterday? Do you know som e others? 2. Have you ever experienced one of these disasters? Can you describe w hat it was like and how you felt? B. Pre-reading Task 2: Looking and guessing: 1. What can you see in the picture? 2. What happened to them finally? 3. What words will you use to describe this disaster? C. Fast reading Questions：1.What natural disaster did Flora and Jeff suffered? (Flood) 2. What rescued them? (Chimney) D. Careful reading
课题：《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。 教案设计 ； 一．教学目标： 1．认识目标： （1）能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 （2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 （3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标： （1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。 （2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。 二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….
三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。 四、教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。 五、教学过程： （一）Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.
初一上册英语辅导教案沪教版 Period 1 Section A 1a1c Ⅰ.教学准备 1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。 2．学生：学习用品实物。 Ⅱ.教学目标 1．调动学生学英语和说英语的积极性。 2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。 3．学习本课的知识点。 (1)词汇：pencil，book， eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers (2)句型：—Is this your pencil？Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his. —Are these your books？Yes，they are./No，they aren't.They're hers. 4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。 Ⅲ.教学重点 (1)词汇：penci l，b ook，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine (2)句型：—Is this your pencil？—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his. —Are these your books？—Yes，they are./No，they aren't.They're hers. Ⅳ.教学难点 让学生运用所学语言项目“Is this your pencil？Yes，it is.It's mine./No，i t isn't.It's his.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。 Ⅴ.教学步骤 Step 1：Greetings an d talking 1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。 2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。 建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。 For example： T：What's this in English? S1：It's a pen . T：Spell it，please. S1：PEN. T：What color is it? S1 ：It's blue. T：What's that in English? S2：...
一、词组复习 1.familiar adj.熟悉的，熟知的，友好的，不拘礼节的（有时被人认为太放肆，不够尊重人） be familiar to 为……所熟悉be familiar with 熟悉，通晓，精通 make oneself familiar with 同……好（熟悉）起来；同……亲近起来 in a familiar way/style 亲切的方式/风格 ① Are you familiar with the laws relating to trespass? 你熟悉关于侵入私人领地的法律吗？ ②This nursery rhyme is very familiar to me. 我对这首摇篮曲很熟悉。 ③He yearned for a sight of the old，familiar faces. 他渴望一见那些熟悉的老面孔。 ④He is my familiar friend.他是我亲密的朋友。 ⑤His voice on the phone sounded familiar to me. 他在电话上的声音我听起来很熟悉。 ⑥She greeted them by their first names in a familiar way. 她与他们打招呼时亲切地直呼其名。 反馈1.1Though I'm familiar ______the poem，I'll try to learn it______ heart. A．to；to B．to；by C．with；by D．with；to 反馈1.2His name is familiar ______ us. A．by B．to C．in D．with 反馈1.3 She wrote ______ a familiar style. A．with B．at C．by D．in 二、听写词组 in common 共同，共有 compete in a contest 参加比赛 give a concert 举办音乐会 on condition that 条件是 congratulate sb.on sth.祝贺某人 on the contrary 相反地 out of control 失控have a conversation with sb. 与……谈话in/during the course of 在……期间/过程中 be covered with 被……覆盖 be cruel to sb. 对……残忍 be curious about sth. 对……感到好奇do great damage to 对……造成巨大损害 in danger 处境危险 out of date 过时 the other day 在不久前，前几天 be deaf to sth. 对……充耳不闻deal with 对付，应付 in debt 负债 out of debt 还清债务 make a decision 作出决定 do good deeds 做好事 deep into the night 直到深夜 deep in thought 沉思 delay doing sth. 迟迟未做某事 deliver a speech 发表(演说等) meet the demands 满足要求 foreign language department 外语系department store 百货商店 beyond description 难以形容
Lesson 1 Your Choice First Period I.Teaching objectives: A.knowledge objectives a.Describe the appropriate career in the future and the reasons. b.According to the questionnaire to judge people’s personalities and recommend the perfect career. c.Students could finish some practical English tasks by themselves. B. Ability objectives To develop the students’ reading、speaking、writing and communicating skills. C. Emotional skills To enlarge the students’eyesight and let them know more about themselves and their personalities. II.Teaching Key Points and Difficult Points: a.some students may have problems in understanding the differences and usage of Direct Speech and Indirect Speech. b.Some students have troubles in mastering the important words and phrases relating to career and characteristics. IIITeaching Aids: PPT、Textbook and Multimedia IV.Teaching Methods a.task-based teaching method b.student-based teaching method V.teaching procedures: Step 1 warm up a.Greeting the whole class as usual to activate the new class. b.Bain-storming. Teacher invites Students to name some famous persons’ jobs. Step 2 Pre-reading a.Teacher asks Students their dream jobs and the special reasons behind to have such a jo b. b.Teacher teaches some new words and phrases. Step 3 While-reading a.Students read the questionnaire, make choices and exchange answers in pairs. b.Students will guess what personality in pairs and the right jobs. Then Ss decide whether the job suits each other. c.Students check the answer key on page 91. Ss will judge whether the description fits their personalities. Step 4 Post-reading
小学英语辅导教案1 授课：xxx 课前小热身。每堂课上课之前，请几个小朋友介绍自己叫什么名字，就读于什么学校（几年几班），提高小朋友的表达能力，也便于老师和同学之间的相互了解。 第一堂课，首先了解小朋友的英语能力，制定准确的教学策略。 一、1、提问：小朋友是否能背出英文的26个字母，以歌曲“ABCD”辅助记忆；2、请小朋友自愿举手上黑板写英文26个字母的大小写，（可分几个小朋友）这是学习英语之前的必备基础，如有必要，每堂课穿插讲几个英文字母；3、询问小朋友都会读哪些单词或简单的句子，挑一些写在黑板上带读。 二、每次课教学生一句简单的格言，(会根据小朋友的学习程度和接受能力及时调整难度) e.g: 1、Never give up!永不言弃 2、Come on, I am good!加油，我很棒！ 3、One is never too old to learn.活到老，学到老 4、Many hands make the light work.人多力量大 5、Be honest rather than clever.与其聪明，不如诚实 (选择其中一条教学) 三、教学生简单的寒暄语及礼貌用语： 1、hello, my name is ~~~. What’s your name? I’m a student from Shi yan primary school. How are you? I’m fine, thanks. Nice to meet you. Nice to see you. 2、Good morning/afternoon/evening. Good night. Good bye see you 3、Excuse me ! I’m sorry. Thank you (so much). 出题检验小朋友们的学习情况，与学生直接对话 四、编写几组简单的对话，带读后邀请小朋友们进行对话，练习口语， A: Good morning. B: Good morning. A: My name is ------. B: I’m ------. Nice to meet you . A: Me to . A:hello,------. How are you? B: I’m fine, thanks. How are you? A: I’m fine, too. 五、跟小朋友做游戏或是讲一个小故事 .狮子和老鼠 THE LION AND THE MOUSE Lion was awakened from sleep by a Mouse running over his face. Rising up in anger, he caught him and was about to kill him, when the Mouse piteously entreated, saying：“If you would only spare my life, I would be sure to repay your kindness.” The Lion laughed and let him go.
学生姓名年级初一授课日期9.13 教师张建梅学科数学上课时段 教学步骤及教学内容 本节课分两部分: 一、主要讲解第一章的知识点（30分钟） 二、辅导习题（学生做20分钟，最后10分钟评讲习题） 第一章：有理数及其运算复习 一、有理数的基础知识 1、三个重要的定义： （1）正数：像1、2.5、这样大于0的数叫做正数；（2）负数：在正数前面加上“－”号，表示比0小的数叫做负数；（3）0即不是正数也不是负数. 2、有理数的分类： （1）按定义分类： （2）按性质符号分类： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 负分数 正分数 分数 负整数 正整数 整数 有理数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 负分数 负整数 负有理数 正分数 正整数 正有理数 有理数0 3、数轴 数轴有三要素：原点、正方向、单位长度.画一条水平直线，在直线上取一点表示0（叫做原点），选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴.在数轴上的所表示的数，右边的数总比左边的数大，所以正数都大于0，负数都小于0，正数大于负数. 4、相反数 如果两个数只有符号不同，那么其中一个数就叫另一个数的相反数.0的相反数是0，互为相反的两上数，在数轴上位于原点的两则，并且与原点的距离相等. 5、绝对值 （1）绝对值的几何意义：一个数的绝对值就是数轴上表示该数的点与原点的距离. （2）绝对值的代数意义：一个正数的绝对值是它本身；0的绝对值是0；一个负数的绝对值是它的相反数，可用字母a表示如下： ? ? ? ? ? < - = > = )0 ( )0 ( )0 ( a a a a a a （3）两个负数比较大小，绝对值大的反而小. 二、有理数的运算 1、有理数的加法 （1）有理数的加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；绝对值不等的
be动词的用法：am, is , are I 用am, you 用are ,is 用在他（he)她(she)它(it) 单数名词和不可数名词用is 复数名词（包括they)用are 1). I am a middle school student. 我是一个中学生。在第一人称单数后用am. 2). You are a teacher. 你是一个老师。在第二人称，不管单复数，都用are. 3). Tom and Mike are brothers. 汤姆和麦克是兄弟。主语是复数时，用are. 4).They are good at English. 他们都擅长于英语。 5). She is my friend. 她是我的朋友。第三人称单数，用is. 6). The book is very interesting. 这本书很有趣。物品单数也用is. 7). The food is very delicious. 食物很好吃。不可数名词一律用单数。 Be 动词缩写it is---it's I am---I'm they are---they're you are---you're 首字母使用大写的情况 1. 英语句子开头的第一个单词的首字母要大写。 2. 姓名中的姓和名的首字母都要大写。 实例：Jim Green, Zhou Jielun周杰伦 3. 表示称呼语或职务的词首字母要大写。 实例：Mr Green格林先生, Dr Li李博士 4. 地名、语言名、某国人等词的首字母应大写。 实例：England英国, Beijing北京, English英语, Chinese汉语、中国人 5. 表示编号的词要大写。 实例：Lesson Two第二课Row 3第三排 6. 星期、月份、节日名称也应大写。 实例：Sunday星期日, September九月, Teachers’ Day教师节 7. 大多数的缩略词要大写。 实例：CCTV(中国中央电视台), ID(身份证), CD(光盘) 8. "I"和"OK"在句中的任何位置都应大写。 实例：Tom and I are students. 汤姆和我是学生。 That’s OK.不用谢。 9. 文章的标题、书名、报刊名称等，第一个单词和每一个实词的首字母都要大写。 a an the A an 泛指有一的意思a pen , a day , an apple ,an orange 不定冠词a(an)的用法 A. 不定冠词a(an)用于单数可数名词前。a用于辅音字母开始的词前；an用于元音字母开始的词前。如：a girl an English book B. 不定冠词用来表示类别，指某一类人或某一类事物中的一个(泛指)。如： His father is a doctor. I work in a middle school in Beijing. C. 不定冠词用于单数可数名词前，可以表示其全类(泛指)。如： An English teacher teaches the students how to learn English. The :特指某些人和事，或双方都知道的人和事；上文已经提及的。例：I see a box. The box is over there. ；世上独一无二的东西，如地球，太阳the earth , the sun 序数词最高级特定名词ps: 读音的差别 如果前面有my his this that等词时It's my book. That cat is white.
英语家教心得(精选多篇) 开学的时候，通过学校的勤助中心我得到了一份家教的兼职。满怀激情的我对这份工作能给我带来什么样的变化很是期待。我始终认为从家教做起是正式踏入社会的第一步:它有一种半工作半学习的性质，一旦你接受了这份工作，你就应该担负起学生唤你一句“老师”的责任。 作为也是对自己学业的考验，我选择了英语家教。在进行家教活动之前，我主动和学生家长进行了交流，通过家长我了解到学生是一名初二的学生，英语成绩不是很理想，更让她父母头痛的是，她对学习极其被动。 了解到这样的情况之后，在第一堂课上，我并没有急于给学生上课，而是以聊天的形式开始。在聊谈过程中，我逐渐意识到，学生对学习的态度并不像家长说的那样，她不认真学习大部分是因为恶性的循环：老师上课的时候由于时间有限不能照顾到所有学生，而我教的这位学生性格又是属于比较消极的那种，什么都顺着大流，第一天没懂的拖到第二天，第二天带着这种没有弄懂的问题又去接受新的知识，在本来基础就不怎么样的情况下又会产生新一轮的麻烦，问题如同滚雪球一般，待到量变产生质变的时候，学生的积极性就严重受挫。 得知本质原因所在，我就知道该怎么对症下药了。于是刚开始，我并没有采取大强度的习题讲解政策，而是把重点放在找回学生对英语的好感上。这一点找起来很困难，因为有好感的基础在于能有所回报，而回报又往往建立在有良好的英语基础之上。这样一个怪圈如同一个迷宫，总是走不出去。为了找到突破口，我专门咨询了以前教我英语的老师和其他一些同学。在得到各种不同建议的时候，我做了比较分析，得出了一个比较特殊的方法——交换英语日记。短时间内如果用成绩上的提高来恢复英语兴趣在实施上有很大困难，而且也不利于控制，但如果是交换英语日记的方式，就很容易。为了不让学生觉得有所限制或压力太大，我对内容没有任何限制和要求，即便是随时想到的话也可以记上去。有时候，这么单单的几页纸看上去并没有任何作用，但是随着时间的推移，当积累到一定量的时候，回过来看，定会惊讶于自己如此“宏伟”的创作。 在刚开始实行的时候，学生在写作上明显有困难。我搜集了一些比较常用和有趣的单词、短语、句子让学生记忆，当然不是死记，而是首先分析在什么场合下会用到这些话。 虽然现在计划还在实行，但是我明显感觉到，每一次学生交给我的日记内容都在不断变化，词汇的运用更加丰富，不再仅仅局限于脑子里的几个单词。一旦单词和短句逐渐丰富，能够创作的日记内容就扩大，这形成了一个良性的循环。 当然，这个方法仅仅是其中的一种，平时我们也没有放弃正常的教学，讲讲基本的英语知识还是很有必要的。当然，只是在她愿意接受这一切并且有兴趣的情况下可是会事半功倍的！
Unit1Greatscientists Period1文本研读课 学习目标 1.To talk about science and contributions of scientists. 2.To have a better understanding of the reading passage and learn to use some key words and expressions. 3.To learn to organize a scientific research and appreciate great people s characteristics and qualities. 自主预习 1.Match the scientist in the left column with his/her contributions in the right column. Alexander Bell electricity Thomas Edison the first telephone Wright brothers the electric lamp Madame Curie black holes in the universe Franklin theory of gravity Steven Hawking the first plane Elbert Einstein radium Isaac Newton the theory of relativity 2.Do you know how to prove a new idea in scientific research?Discuss in small groups the stages in setting out a new scientific idea.What order would you put them in? Draw a conclusion Think of a method Collect results Make a question Find a problem Analyse the results Find supporting evidence 3.Do you know the features of infectious diseases? 学习过程 Step1:Skimming 1.Who was the great scientist in the passage and what was the deadly disease of its day? 2.What happened in 1854? 3.What can prove that cholera was severe? Step2:Carefulreading 1.Read Paragraph 1 and then fill in the blanks. John Snow was an doctor in London who Queen Victoria as her personal .He thought about helping ordinary people to cholera.Though the cause and the of it were unknown,he wanted to face the and solve the problem. 2.Read Paragraphs 2 & 3 and then answer the questions. (1)What were the two theories about the cause of cholera? (2)Which theory did John Snow want to prove? (3)What was his method of doing the research? 3.Read Paragraph 4 and answer the questions.
板块——字母 复习目标：能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。能熟知常用的缩略词。能正确地将二十六个字母按读音归类。 具体操作：俗话说：麻雀虽小，却五脏俱全。字母这一板块咋看起来很简单，但只要我们仔细琢磨，就不难看出里面的小玩艺儿还是蛮多的，就字母的认读这一块，就让学生头疼，有的字母形特别相似，如：LI EF CG NH WM JL ；有的字母音相似。如：GJ YI MN bd qu 等，对于字母中音形相似的，教师都应该把它们一一归纳出来，让学生反复认读、识记。字母的书写也尤其重要，一定要让学生学会正确书写26个英文字母。字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。 在字母这一板块有一定难度的，应该是字母读音分类的内容了，尤其是含A音的字母与含/e/的字母，学生最不容易辨别。为此，教师在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中，收效会很好。儿歌可编为：英语字母有二十六，元音字母有五个，辅音字母二十个，半元音是Y。字母A 有四姐妹A H J K；字母E有八兄弟E B C D G P T V；字母I有两兄妹I Y；字母U有三兄弟U Q W；音素/e/有七个伙伴F L M N S X Z；这种以儿歌形式的记忆方法，不仅增强了字母学
习的趣味性，也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内 容。 字母需大写的情况 1.句子开头字母要大写. 2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名词开头字母必须大写. 3.普通名词不大写,但由普通名词构成的专有名词要大写. 4.I, OK永远要大写. 5.位于姓名前的称呼等也必须大写. 标点:一个句子末尾必须有一句号、问号或感叹号，问句后用问号，感叹句后用惊叹号，其他情况用句号。但是特别要注意的是英文句号用实心点，不要用小圈。逗号用在句子中间，表示一定的停顿。英 文中没有中文的顿号。 常见的字母题型 1、按字母表顺序，写出下列字母的左右邻居。——Y—— 2、根据大写字母写出小写字母，或有小写写大写：如：K ——、 G ——、 a _、t_ 2．指出下列每组字母中含有相同元音读音的选项：如： A、GPL B、AJK C、 MQY D、 RST 3 根据日常观察，选择正确答案：如：；哪一组字母是“影碟机”的代
初一英语个性化辅导教 案 Revised as of 23 November 2020
博文教育一对一个性化辅导教案
讲义： 学生：石相列学科英语教师：范勇亮日期： 8/10/2013 考点分析: 教学步骤及教学内容包括的环节： 一、作业检查。 1、通过对作业的检查：拼读八年级上册的单词和背诵七年级的句型。 2、了解学生信息：纠正不熟练的拼读之处。 二、课前热身： 二、1．复习上节课的知识：。七年级的句型。 2．本节课的知识引入：八年级重点词汇和七年级下册的重点句型 三、内容讲解 –你为什么最喜欢考拉-- Why do you like koalas best (best翻译为“最”) --因为它们很可爱。-- Because they are very cute. 15. –你为什么不喜欢老虎-- Why don’t you like tigers --因为它们有点吓人。-- Because they are kind of scary. 16. –你是干什么的-- What do you do --我是一名医生。-- I’m a doctor. 询问“职业”的另两种问法：①What’s your job ② What are you 17. –你在哪里工作-- Where do you work --我在医院工作。-- I work in a hospital. 18. –你长大时想成为什么-- What do you want to be when you grow up
--我想成为一名演员。-- I want to be an actor because it’s interesting. 19. 现在进行时的结构：主语+be+Ving. (be动词和动词+ing两者缺一不可) 考题形式：(1) 已知be动词，考后面的动词形式（要加ing）； (2) 已知后面的动词+ing, 则前面用be动词。 如：(1) The boy is _________ (run) with his father. 20. --你正在做什么-- What are you doing --我正在看电视。-- I’m watching TV. 21. 那听起来很棒：That sounds great/good. 22. –今天北京的天气怎么样-- How’s the weather in Beijing today (无like用How) --是晴天。-- It’s sunny. (其他天气：windy, cloudy, sunny=fine=nice) 同义句：-- What’s the weather like today (有like用What) -- It’s sunny. (其他天气：warm, hot, cool, cold, dry, humid) 23. --你最近过得怎么样-- How’s it going with you --相当好：Pretty good. 很棒：Great. 还不错：Not bad. 很糟糕：Terrible. 24. –他看起来长得怎么样-- What does he look like (有look，用does/do) --他很高，而且他有短的卷头发。-- He is very tall, and he has short curly hair. 25. --你想要什么-- What would you like = What do you want --我想要一些面条：-- I’d like some noodles. = I want some noodles. 26. –你上个周末做了什么-- What did you do last weekend (did引导，动词还原) --在星期天上午，我打了网球。-- I played tennis on Sunday morning. . --你去了哪里度假-- Where did you go on vacation (go是实义动词，前用did引导) --我去了夏令营。-- I went to summer camp. --你玩得开心吗-- Did you have a good time (have是实义动词，前用did引导) --是的。Yes, I did. 27. --你认为某人/某东西怎么样-- What do you think of sb/sth (后是think of, 前用What) = How do you like sb/sth (后是like, 前用How)。 四.课堂练习：拼读八年级上册的单词和七年级下册的句型。 初一英语单选题 aren’t __ bottles of milk. Would you like some bottles of orange dumpling are round and so they bring ___ good luck all year round. 3.–Is there __ rice in thst bowl—No, there isn’t___ rice.There’s ___ meat in it. ;any;some ;any;any ;some;some ;some;any 4. There isn’t ___ water in the cup. 5 I have ___ to show you.
博文教育一对一个性化辅导教案 教导处签字：日期：年月日
讲 义： 学生： 春维 学科 英语 教师： 勇亮 日期：2014.7.4 教学步骤及教学容包括的环节： 一、作业检查。 1、通过对作业的检查. 2、了解学生信息：对单词的掌握情况 二、课前热身： 1．复习上节课的知识：音标的拼读和Unit1、2 2．本节课的知识引入： 三、容讲解 Starter Unit 1 Good morning. 1.早上（上午）/下午/晚上好。Good morning/afternoon/evening.答语也相同。在熟人或家人之间可省略good 。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning , class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语） 2. Hello, Frank! 你好，弗兰克。 3. A: How are you? 你（身体）好吗？ B: (I ’m) fine/Very well/I ’m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，。你 呢？ A: (I ’m)fine/OK, too. 我也很好。 4. thanks = thank you 家长签字： 日 期： 年 月 日 元音 (20个) 单元音(12个) 长元音 [i:] [] [] [u:] [a:] 短元音 [i] [] [] [u] [] [e] [] 双元音(8个) [ai] [ei] [i] [i ] [] [u ] [ ] [au] 辅音 (28个) 10对(20个) 清辅音 [p] [t] [k] [f] [s] [] [ ∫ ] [] [tr] [ts] 浊辅音 [b] [d] [g] [v] [z] [] [ ] [ d ?] [dr] [dz] 鼻音(3个) [m] [n] [] 似拼音(3个) [h] [r] [l] 半元音(2个) [w] [j]
高中英语教案大全 教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。接下来是小编为大家整理的高中英语教案大全，希望大家喜欢! 高中英语教案大全一 《Unit 2 Working the land》 教学准备 教学目标 (1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 (2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(closereading)等 (3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。 教学重难点 1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。 教学过程 1. 话题的引导。(Pre-reading) 1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming. 2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中
心话题--伟大人物袁隆平。 2. 跟读与阅读完成导学案练习 贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。 1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。 2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。 3：阅读过程--浅层次阅读。(Reading I) 1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。 2).关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。 4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II) 在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。 5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了