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在初中体育教学中怎样培养学生的创新能力作者：贝荣强
来源：《学校教育研究》2016年第09期
体育科学作为九年义务教育的重要组成部分，其与其他学科相比具有广阔的学习、活动环境以及操作、表现的机会。因此，在促进初中学生创新能力提高上，往往具备着其他学科无法比拟的重要优势，也正因如此，初中体育教育俨然已经成为学校培养与开发初中学生创新能力的重要阵地。以下笔者即从下面几个方面入手，就培养与开发初中学生创新能力的方法进行粗浅的探讨，也以此希望通过本文笔者的阐述，能够为广大同行在今后体育学科的教育教学工作上提供有益的参考。
一、激趣——在课堂教学中点燃创新的火花
贝尔纳说过：“创造力是没法教的。所谓创造力教学，是指学生有被鼓励展开并发表他们创新的想法。为此，才能发表他们富有创造性的才能。”学生好奇、好问、好动的心理只有得到充分满足，学生创造的幼芽才能得以萌发，心中智慧的火花才能得以点燃。在教学时，我运用多种手段努力使学生对所要学习的知识转化为一种内心的需要。创设多维度、多层次的情境。激发学生的兴趣，启迪学生的思维，让学生创造想象，使学生的自我肯定、自我表现和好奇心交融在一起，成为一种强烈的创造动机、创造欲望。
如：教学“跳远”时，在学生复习立定跳远的基础上，创设情境，告诉学生前方有一条比较宽的沟，但我们只能从这里通过。让学生开动脑筋想办法，从而引出课题——《跳远》。学生在这种直观而又变化的情境中领悟到由立定跳远到跳远的变化，从而产生了跃跃欲试的体验冲动。通过尝试，每一位学生纷纷走向层次不一的“胜景点”，极大地感受到自己智慧的力量。课后，很多学生写了体会。99—2班的齐斌同学这样写到：今天上了一节很有趣的体育课。在这节课内，令我最高兴的是跳远。我跳得可远了，老师叫我们在一个圆点上画一只“老鼠”；然后就冲过去踩住“老鼠”跳过去，开始我跳不过那比较宽的沟，我就想：可能是我踩“老鼠”的时候不够用力才跳不过去的，于是我就用力冲过去，猛的踩在“老鼠身上”跳过去。啊！我终于跳过去了，我想我不能骄傲，再多跳几次，我第二次跳得不满意……我跳了五次才满意，第五次我跳了二米五，我想我一定要经常练习，跳到三米！学生通过自己的探索，体会到创造的魁力，平添了创新的能力。
二、创设学生创新的氛围-建立民主、和谐的师生关系
传统的体育课堂教学强调技能技术的掌握，而忽视了智力因素和非智力因素的培养，以至教法僵化、死板，强制学生顺从，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习被动。而在民主、和谐的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，有利于激发学生的创造性思维。心理学家罗斯认为：学生创造性思维能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性便被扼杀。因此，在教学中为学生