孩子成长中的31个敏感期
儿童是神秘和强有力的，并且在他们中隐藏着人性的秘密。
——玛利亚.蒙台梭利
蒙台梭利最伟大的贡献之一发现了：“人”的发展也存在敏感期。她通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，蒙氏将其称为敏感期。在孩子成长过程中，如果我们对任何一个敏感期进行压抑，都会成为孩子性格成长发育中的缺陷，甚至演变成人性弱点，所以，我们这些家长一定要知道敏感期的特点和处理的方法，为我们的孩子按照他自己的轨迹成长提供宽松的环境！
什么是敏感期
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如:绘画如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了.
孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。
下面，我们就细数一下孩子成长过程中有哪些主要的敏感期。
说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内。
1、光感的敏感期 0-3个月
特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
建议：可以给宝宝多看黑白图，可乐出生前3个月每次看到黑白方格图都会非常开心的笑。
2，味觉发育的敏感期 4-7个月
特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。
3，口腔的敏感期 4-12个月
特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念，
建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。
4，手臂发育的敏感期6-12个月
特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。
建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他仍个够记得可乐7个月时，每次吃粥时我要准备几十个毛绒玩具给他扔，他扔完了我就捡回来给他重新扔。
5，大肌肉发育的敏感期1~2岁小肌肉1.5~3岁
特点：喜欢扶、站、努力行走。
建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
6，对细微事物感兴趣的敏感期 1.5～4岁
特点:忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。
建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
7，语言敏感期 1.5岁-2.5岁
特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
8，自我意识的敏感期 1岁6个月-3岁
关于这个敏感期，我写了专题博文：
另我纠结和焦虑的那段日子-----可乐的自我意识敏感期…
特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。
建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程.
自我意识是我认为所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这样一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保证这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
9，社会规范敏感期2岁半-4岁
特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。
建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。
10，空间的敏感期 3-4岁
特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子、等
建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
11色彩敏感期 3-4岁
特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《小黄和小蓝》，为日后绘画兴趣奠定基础。
12 逻辑思维敏感期 3-4岁
特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。
13，剪、贴、涂等等动手敏感期 3-4岁
特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。
14，藏、占有敏感期 3-4岁
特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
15，执拗的敏感期 3岁-4岁
同自我意识的敏感期一样，这敏感期对家长比较挑战！
特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。
建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
16，追求完美的敏感期 3.5岁-4.5岁
特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
17，诅咒的敏感期 3岁-5岁
特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
18.打听出生敏感期 4-5岁
特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。
成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期。
建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
19.人际关系敏感期 4.5岁-6岁
特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过，言传大于身教。
20.婚姻敏感期 4岁-5
特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。
建议：无论孩子想结都少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。
21.审美敏感期 5岁-7岁
特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
22.身份确认敏感期 4岁-5岁
特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
23.性别敏感期 4岁-5岁
特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。
24.数学概念敏感期 4.5岁-7岁
特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量
配上对。
建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
25.认字敏感期 5岁-7岁
特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
26.绘画和音乐敏感期 4岁-7岁
特点：这是人生来俱有的智能。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
27.延续婚姻敏感期 5岁-6岁
特点：5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
28.社会性兴趣发展的敏感期 6岁-7岁
特点：孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。
29.数学逻辑的敏感期 6岁-7岁
特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，
建议：比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
30.动植物、科学实验、收集敏感期 6岁-7岁
特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。
建议：给孩子创造更多的机会观察大自然。
31，文化敏感期（6～9岁）
特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
以上31个敏感期基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段。
经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。”敏感期不
仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别机会.
最后我们要怎样做呢？
1、家庭成员思想一定要统一，如果大家思想不统一，每个人都认为自己的想法是正确的，一个孩子就要承受来自好几个方面的拉力。所以成人不要当着孩子的面争论问题。
2、弄清什么是真问题。凡是对自己和他人身心无害的事都不能算错。有时候，儿童会故意犯个小错误，试探成人，这样他就会知道什么是错误，然后就会改正这个错误。因此，犯错误是孩子学习的一种方式，我们不用大发雷霆。
3、需要包容、宽容。有效的儿童是一面镜子，曾经被怎样对待，它就怎样对待别人。要我们先调整好自己，善待自己，孩子为了，善待家人，为孩子提供安全、和谐的家庭环境。
4、不要用成人的价值观来判断孩子的行为。
5、不能机械的使用某种教育方法。有很多时候，儿童应该做的事情不去做，那是他们顾不上，成人就应该变通，科学教育方法的灵魂是培养和保护孩子的专注，我们在教孩子做什么的时候，一定先观察孩子正在做什么。
6、“坚信爱”是最重要的。什么事情也不能凌驾于孩子获得安全与爱的感觉之上，即便是挨批评的时候，也要让孩子坚信父母对他的爱。一定要记住：我们希望孩子记住的事情往往孩子记不住，我们不希望他记住的，它却怎么也忘不掉，这就是孩子对环境的吸收。
7、真正的教育对象是我们自己。只有成人改变了，孩子才有可能改变。
最后，成人自信的以为，我们可以使火箭上天，我们可以优化基因，当然儿童世界所有的“问题”我们都能解决，其实我们还不知道儿童心理到底有多少秘密，正如蒙台梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解它。每一个人都是一个特别的自己，当我们不能明了他们的秘密时，我们能做的只是不打扰、等待和改变自己。
最新父母与孩子之间的爱教案优秀范文 《父母与孩子之间的爱》这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的.下面是小编为大家收集的父母与孩子之间的爱教案,希望你们能喜欢, 父母与孩子之间的爱教案优秀范文一 教学目标 知识与能力 1、感受不同阶段的爱 2、父爱与母爱的比较 3、区分我爱你,因为我需要你和我需要你,因为我爱你 . 过程与方法 1、比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱. 2、问题探究法,以时间和逻辑顺序分析爱是一种能力. 3、讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛. 情感态度与价值观 1、引导学生把对爱的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵. 2、享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活. 教学重点及难点: (1)引导学生理清文章的思路,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵. (2)引导学生对爱的认识由感性的上升到理性的高度. 教学方法 1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中,学会寻找关键句子. 2.讨论法:引导学生积极参与合作学习,探究交流. 课时安排 一课时 教学过程 一、导入课文(一): 冰心的小诗里说: 母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨
来了,我只躲到你的怀里. 歌颂了母爱的伟大.有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼.可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着.当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文. 导入课文(二): 北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话: 这个世界上所有的爱都是以聚合为目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱.父母真正成功的爱,就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去.这种分离越早,你就越成功. 那么,如何来理解这句话的真正含义呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义. 二、整体阅读 ,感知课文, 明确文章的思路. (小组讨论后代表发言,教师归纳) 明确:概括地讲,这篇文章谈了爱 .具体如下: (一)一个人的爱的能力发展.(1 3) (二)爱的对象的发展及原因.(4 8) (三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题.(9 10) 三、细节探究. 教师提出一系列问题,让学生小组讨论并解决问题. 1.人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表. 2.母爱父爱的优点与缺点. 3、母爱父爱有何本质的区别? 4、母爱与父爱的作用是什么? 5、一个成熟的人需要怎样的爱? 师生互动解决问题 1、生活中常常见到这样的场景:父母一旦不能满足孩子的要求,孩子的愉悦感就马上消失,大哭大闹,完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上.我想大家小时候肯定都遇到过,叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶
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戏；有的在美工角中折纸……管文涛在建构角中用积木搭了一辆长长的“火车”。可才一会儿功夫，他就开始捣乱，把“火车”拆了，积木扔得到处都是。 分析： 管文涛是一个性格倔强，好动，具有攻击性，逆反心理较强的孩子。教过他的老师都反映他的情况是及为特殊的一例，为之头疼。长期以来，父母对他的漠不关心及周围小伙伴对他的久而生畏，使他没有朋友，得不到关爱，成了一个问题诸多的幼儿。他这种性格的形成，有遗传的因素，也有来自家庭、社会、学校的环境影响。 对策： 针对这种情况，我采取了以下措施： 一、宽容对待，给孩子多一份爱。 《新纲要》指出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的感受。”根据这一精神，我对上述管文涛的言行改变以往恼怒心情，理智的看待他的行为。我想孩子的多数过激行为，是为了吸引你的注意力，如果你过度的指责他，则会适得其反。所以我尝试着先及时制止他，
让孩子在快乐中成长 ——我的低年级学生的德育工作点滴学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。为增强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划实行。开学初，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生实行安全教育和行为规范教育，我班还对学生实行了各方面的教育。 一、抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观点，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。所以从开学起，我便对他们实行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，实行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对一年级的小学生实行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这个好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生实行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生实行教育。 联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动实行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这个事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。 四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬使用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，绝大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学实行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，
在挫折中成长记叙文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 在挫折中成长记叙文（一） 一个人，总有一定的目标，也许，这一辈子都在为实现这一个目标而奔跑着。可是，奔跑的路并不平坦，即使是期望很平静地生活，有时生活还是会让你摔倒，摔得很痛，或许还会受伤——这，就是挫折。 “走自己的路，让别人说去吧。”这是我最喜欢最熟悉的一句名言，因为它曾使我受挫而不败。 那件事发生在2009年12月8日。中午，天不像前几天那样阴沉沉的，太阳露出了一丝笑脸，风也回到问温暖舒适的家。我回到家，随意翻阅着当天的《牡丹晚报》，“想当小记者就快来报名吧！”深深地吸引着我，并暗下决心做一名小记者。 我报了名，得知可以投稿，我兴奋地又蹦又跳。我把以前写的作文翻了个遍，终于找到一篇我感觉十分满意的作文，写完作业，开夜车把它输入电脑，为此，我还受到妈妈的批评，她嫌我睡觉太晚了。第二天，在妈妈的帮助下，作文发出去了。接下来的日子，就是等待等待。 时间过得真慢，我迫不及待地想看见我的作文登在报纸上。我每天都把当天的报纸认真翻阅一遍，却没有看到我的作文，我的心一点
一点往下沉，常常充满自信的我感觉受到很大的挫折。就在12月14日，我得知，我的作文并没有被选中，而它还在淘汰区域中徘徊着。 放学铃一向，我像被释放了的小鸟一样第一个冲出教室，以最快的速度冲回家。一进家门，我的眼泪不由自主地落下来，我趴在床上，泪水如断了线的珠子般把整个被子都给“洗”了。觉得我从此就永远是一个失败的人，甚至没有了自信心的陪伴。 妈妈下班回到家，看到我，妈妈一边安慰我，一边问我是怎么一回事，我把事情的来龙去脉告诉妈妈后，妈妈笑了笑，温柔地说：“别哭了，没什么大不了的，俗话说“失败是成功之母”，我们再继续写，不要放弃，风雨过后，迎接你的是一道美丽的彩虹。”我听了妈妈的话，不在哭了，去洗了洗已哭红的“小兔眼”。 12月22日，下了一场大雪，我即兴写了一篇《我爱冬雪》，我与妈妈一起反复修改、推敲，我再一次把作文发到《牡丹晚报》。两天以后当我看到自己的作文上报了，我大声地喊：“我成功了！”当时的我兴奋极了，流下激动的泪水，这泪水包含成功的喜悦与兴奋，更包含着我对生活的理解和认识。 挫折，能打倒儒弱的人，但更能磨练强者的意志，使强者们离成功更进一步：难怪大人们常说：“不跌不长大”，正如我们在挫折中成长，不跌倒了，怎么学会走路呢？只有经历严峻的考验，才能成功，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功”。 挫折，丰富了我们的生活，它让无数强者磨练成材，具有钢铁般的精神，铁人般的意志，只要我们善于把失败的原因总结，那么我们
《给孩子成长的力量》家庭教育专题讲座内容提纲 当今的家长，对孩子的未来寄予很高的希望，但是由于自己做家长定位的不准确，往往会把孩子成长过程中所出现的问题变成对学校、对老师的压力，孩子出了问题就是找学校、找老师，这样，不仅给学校和老师正常教学工作带来更大的压力，同时由于对家庭教育方法和重要性的认知程度差，导致孩子家庭教育缺失，因此讲座就从这个环节入手，希望通过讲座来解决家长家庭教育观念和思想中的若干问题： 1、朱熹说过：百学须先立志。志就是理想就是抱负就是梦想，一个人只有有了 梦他脚下的路才会越走越长。家长给孩子从小树立远大梦想，对孩子成长至关重要。 在《读者》杂志上，曾经刊登过这样一个小故事： 有人问一个在山坡上放羊的年轻人：“你为什么放羊？”他回答：“为了卖羊赚钱。”那人又问：“你赚钱来做什么？”他回答：“为了娶婆娘。”那人问：“为什么娶婆娘？”他回答：“为了生孩子。”别人又问：“生孩子干嘛？”他回答说：“放羊。” 这个故事告诉读者：一个人如果没有远大的理想，永远不会产生美好的结果。 有人说过这样一句话：什么时候建立了理想，什么时候就开始了真正的人生。 因此，引导孩子树立一个正确的、远大的理想是非常重要的。没有理想，青春就会枯萎。没有志向，生命就会失去方向。在孩子们年轻的心灵中，是不乏理想的。他们总是美好地憧憬着自己的未来。可惜的是，许多父母缺乏教育的知识，在引导孩子树立理想上做法欠妥。 必须强调的是，孩子在谈自己未来的打算或理想时，为人父母者，不要因为说法的“幼稚”或不符合自己的“口味”而轻易去否认。不论是什么理想，父母都应该给于充分的肯定，并要恰当地告诉他实现这一理想必须具备的知识。比如说，一个小男孩儿，说他长大了想当一个司机，许多母亲就会呵斥孩子说：“没出息，当什么司机？”或者一个女孩儿说，我长大了要当护士，有的父亲就怒目而视：“你怎么净想干伺候人的活儿？”其实，孩子的想法是单纯的，并且随着时间的推移和成熟度的提高会不断改变。这时候，正确的方法是告诉他，作司机需要许多许多机械原理知识，需要地理知识，好司机需要会讲外语等等，而做好护士相当不容易……。孩子是在鼓励声中长大的，如果他的理想总是无端地遭到家长的反对，久而久之，这个孩子将度过平庸的一生，他从此再不肯奢望未来。 当然，不少孩子对理想、对人生价值的认识是肤浅的、模糊的，对孩子进行必要的引导十分必要。 首先，家长应告诉孩子，理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力，经过奋斗。奋斗是达到理想天国的阶梯和桥梁。不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。 其次，家长要告诉孩子，为实现理想的努力应脚踏实地，从现在做起，从小事做起。不肯做小事的人，难以成就大事业。所谓“不积跬步，无以至千里”就是这个道理。教育孩子实现明天的理想要与今天的学习、锻炼结合起来。 再次，要告诉孩子，理想的实现不会一帆风顺，会遇到各种各样意想不到的
【让学生在挫折中成长】在挫折中成长议论文500 挫折是社会普遍存在的现象，当人的某种需求与现实状况发生 矛盾，或某种行为遇到障碍或干扰，或在生活中有各种各样的艰难曲折，因此，挫折是难以完全避免的。由于中学生处于青春期，缺乏正确对待挫折的能力与态度，教师必须培养学生的挫折容忍力，这对维护学生心理健康具有重大意义。 一、帮助学生树立远大的人生理想 理想，是人生奋斗追求的目标，是鼓舞人们奋斗、前进的巨大 __。崇高的理想是人的精神支柱，它可以提高抗御逆境的能力，端正战胜挫折的态度。我们在教育教学中要进行正面教育，培养学生具有革命理想，有正确的人生观和挫折观，能自觉遵守纪律，让学生在克服困难的过程中锻炼意志和毅力；有的学生思想脆弱，经不起任何磨难，遇到困难的阻碍，被挫折压倒。我们必须注重帮助学生树立远大理想，在困难和挫折面前冷静、理智，知难而进，勇往直前，永远保持进取精神。
二、以人为本、提高学生的抗挫能力 在教育教学工作中，我们必须注意两种倾向的学生：一是表现出对学习信心不足，对成功不抱希望，自暴自弃，忧惧羞愧的学生。这类学生一般都有较长期的失败经历，我们必须帮助他们根据自己的特点在原有基础上取得成绩，让他们从成功中体验到愉快和满足。例如：有一个平时很差的学生，在一次讲故事比赛中，口齿伶俐，音质很好。我在同学面前表扬他：“你的声音很动听，很像播音员，只要你继续努力，将来肯定会有出息。”全班同学听后马上报以热烈的掌声。这掌声是一种鼓励，唤起了他的自信，从此以后，该生每次在课堂上回答问题都很踊跃，并且打开自己的心扉，写下自己的心里话。我对他的做法给予肯定，他慢慢地对学习充满信心，成绩有了很大的提高，我鼓励他再接再厉、再创辉煌。二是表现为盲目自信，自我评价过高，即使在实际中遇到多次失败，却仍固执己见，委屈抱怨，不承认实际差距的学生。如：有位学生没有考上理想的重点学校而灰心丧气，教师要及时引导这类学生善于剖析他自己，正确认识自己的基础，选择适合自己目标的学校。让他们在自己的能力范围之内，确定既有一定困难又能达到的目标。
让孩子在爱和自由中成长 摘要： 我们的家长和老师都在说我们爱孩子，但什么才是真正的爱。过去的一切为了孩子好，父母为孩子操心万分就是对孩子的爱，读了孙瑞雪老师的《爱和自由》，才能深刻体会什么是对孩子真正的爱。而如何让孩子自由成长，使其成长为具有独立自主性格的人也可以在孙瑞雪老师的学校的规则中找到答案。 关键词：爱和自由孙瑞雪读后感 尽量给孩子爱，让他充分享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来容易，真正做到就不容易了。很多家长会说，我把孩子从一出生养到这么大，为他的衣食住行，学习生活操碎了心，难道这不是爱么。当我读了孙瑞雪的《爱和自由》一书才明白，什么是真正的爱和自由。 爱是人类从生到死最基本的渴望和需求，无论你是一个婴儿，一个成年人，或者是一个老年人，也不管你做出多么大的成就，人类最根本的一个愿望就是获得爱与被爱，关注与被关注，认同与被认同，自我价值感，尊重以及安全感。爱从来不是一个概念，更不是表现在你头脑里的，爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中，它表现在你点点滴滴的生活中。 比如孩子有时候会把东西弄得满地都是，有时候会把你觉得崭新珍贵的东西弄坏，这时候你会怎样？“你这个孩子怎么这样”,“你怎么又把东西弄好了，跟你说过多少遍了”很多时候我们的家长会说出这样的话，我们会觉得，我这是在教育孩子，在为了他好，是对他的爱。其实这不是爱。我们没有去关注孩子为什么会去这么做，他真正想要的是什么。即使事情的结果确实很糟糕，我们也应该充满爱的拉着她的手，对他说：“孩子，我爱你，但这件事不可以这样”。孩子做错事情是难免的，作为家长的我们，应该充满爱的告诉孩子，哪里做的不对，怎样做才对。更重要的是表示出信任孩子能够改正错误的态度，而不是我们传统的好好“教育”一下。 在对孩子的教育中，我们更重要的不是宣泄而是克制。家长也是人，也会有压力大的时候，这是如果孩子再犯了什么错误，往往会让家长大发脾气，控制不住自己。孙瑞雪老师给我们的建议是，对孩子说，“我现在情绪不好，需要独处，去处理自己的情绪。但这情绪和你没关系，不是你的错，是因为我工作的压力”。所以说教育孩子需要我们有更好的平衡力，态度需要尽可能的诚恳、温和、耐心。简而言之，教育孩子要充满了爱。 在我们的文化里，我们不善于表达爱。我们认为爱是储存在心里不流露的。但是今天，爱必须学会表达出来，爱必须学会表现在动作中，爱必须学会表现在跟孩子每一个拥抱上，每一个眼神里，每一个感觉中，这样儿童才可以收到爱。或是你不会，你可以向你的孩子学，向孩子学如何表达爱。感觉他们扑向我们怀抱的感觉，感觉他们把头埋在我们颈部的感受，感觉他们纯粹的不带任何功利的爱。 再来说自由，传统的观念一直在告诫我们，没有规矩，不成方圆，孩子不能太自由，没有纪律性。好像纪律和自由从来就是一对反义词。在了解了孙瑞雪老师的观点后我们才明白，纪律必须建立在自由的基础之上。蒙特梭利说：人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，“人的这种自我控制能力我称之为纪律。” 其实孩子们是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏中和同其他小朋友交往中自动约定一下规则并很好的遵守它。比如游戏规则，卫生规则，交通规则等等。孩子们愿意遵守这些规则是因为这些规则和孩子们的发展是和谐的，是孩子们在生活中，游戏中自己建立的和孩
多一点爱心多一点耐心 让智力特殊孩子在爱中成长 嵩阳二小孟福肖孟福肖，女，1995年7月，昆明师范学校毕业，参加教育教学工作。从教17年，10多年担任班主任工作。 智力低，学习知识有困难的学生我遇过；弱智生，根本学不会知识的我也遇过。但是，像李兰琦这样的特殊学生，我还没有遇到过。“多一点爱心多一点耐心”这是先校长在全体教师会上说的。校长要求全体教师对待特殊学生要“多一点爱心多一点耐心”。每当李兰琦淘气时，我就用校长的话“多一点爱心多一点耐心”来激励自己。下面我就从以下几个方面说说自己的看法： 一、发现问题。 2012年9月1日，我给新招入学的一年级(3)班上第一节课。我第一个内容是和孩子们互相介绍认识。在这个过程中，一个我从未遇到过的意外情况发生了：当我点完42个学生名册时，有一个叫李兰琦的女孩子没到。可是教室里明明坐着42个孩子呀！我一连点了三遍李兰琦，一直没有孩子答应。怀着困惑，我上完了第一节课。课后我经过了解，是有一个小女孩叫李兰琦，可她不知道自己的名字。 随着接触的增多，我发现了李兰琦更多不同之处： 1、她不知道自己是谁。老师叫她，她不知道，不理不睬。 2、她不知道学校里“老师、学生”的角色区别，不会听老师的话，经常会打老师。李兰琦会趁老师不注意，打老师两拳就跑。
3、她没有基本的生活自理能力。（1）上厕所分不清男厕，女厕。刚开学的几个星期，李兰琦基本上都是在上男厕所。（2）她随地小便，操场上，教室里，她想小便就随地解决了。 4、行为随意性强，学不会课堂常规。入学一个多月，还找不到教室；上课铃响也不会回教室。刚开学的几个月，任何人叫她回教室，她都不理。只有她的爸爸妈妈，才能把她叫回教室；上课不会根据老师的要求去做，她想做什么就做什么：上课站起来在教室里跑，大声喊叫，打其他孩子……。老师制止，她也不听不理。 5、不说话，不会与其他小朋友一起玩。 6、不会学习课堂知识。李兰琦父母曾经带李兰琦到昆明市儿童医院检查，医院告知李兰琦父母：李兰琦患有染色体变异综合症，智力发育不正常。据李兰琦父母说她的智力相当于2.5岁儿童。由于智力困难，无法学习课堂知识。 由于李兰琦那些意外问题经常出现，教师组织一（3）班教学活动非常困难。 二、采取的措施。面对李兰琦身上出现的各种问题，我和其他教师一道，采取了多方面的措施，但收效甚微。 1、与家长取得联系。开学第一天晚上，我开始了新学期的第一次家访。我到李兰琦家里，了解李兰琦的基本情况，同时把李兰琦当天在学校的表现告知了她爸爸妈妈，希望家长配合教师工作，共同教育好孩子。开学至今，已记不清和李兰琦的家长联系过多少次。 2、加强与各个科任老师沟通。我和数学、英语等各科任教师交
让孩子在服务他人中成长 每一位父母都希望自己的孩子健康成长，成为社会栋梁之材。但在现实生活中，目前独生子女一代的孩子们所表现出来的“以自我为中心”，为他人和社会服务意识淡薄的种种问题，已经严重影响了他们的健康成长。陶行知先生说过：“最重要的教育是…给的教育?”。一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象他长大后能成为一个对社会有用的品格高尚之人。 在如今管理界，流行一句话：真正的领导即是服务。服务型(仆人式)的领导，作为领导力的最高境界，强调领导者要向他人提供更多的服务，工作中顾全大局，增强社区意识。我们的孩子并不一定个个都能成为领导人物，但从小培养孩子在服务他人中成长，的确能够造福他人，更能造就孩子自己。 ?在服务他人中享受成长的快乐 ?父母服务教育误区 ?如何唤醒孩子一颗服务的心 ?服务他人与树立界限 在服务他人中享受成长的快乐
?服务他人，自己受益 镜头一：婷婷上小学三年级，是一个文静随和的女孩子。邻居同同上小学二年级，最近为英语苦恼：英语作业经常不会做，而爸爸妈妈也不懂英语，无法辅导。同同想到了婷婷，希望婷婷能帮助她。婷婷很为难，每天的家庭作业本来就很多，而且自己英语也不太好。而婷婷妈妈则鼓励自己的孩子：“你去帮助同同吧，如果有什么不会，妈妈可以帮助你。”一学期后，婷婷猛然发现自己的英语成绩突飞猛进，这个期末，英语成绩考了班上第三名呢！原来，由于有了要帮助同同的计划，婷婷英语学习有新的动力。她不像以前那样很被动，而是主动学习，因为自己英语不懂，如何能帮助别人呢？！ ?做家务事，让我更自信 镜头二：与许许多多独生子女一样，张明明同学原来“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他不知道衣服如何洗，也不知道板栗是长在地里还是长在树上。自从学校开展服务课以来，他学着自己洗衣服，帮父母干家务。上一次秋游野炊时，自己亲手炒的两个菜，让同学们赞不绝口。张明明深有体会：是服务教会了我生活，让我更自信…… ?学习服务他人，增强社会交往能力
在挫折中成长400字作文六篇 在挫折中成长作文400字一 人的一生中总会遇到许许多多的困难和挫折，正是这些丰富了我们的人生经历，使我们成长。 我在挫折中成长。有一次，我的数学测试卷只得了88.5分，事后，我非常伤心。回想起以前我的数学成绩，几乎都是九十分以上。而这次，粗心大意的这次，我居然只得了88.5分！我一直沉浸在伤心、痛苦之中。突然，我想了一句富有哲理的名言：“失败乃是成功之母。”于是，我又恢复了自信心。认真地预习、复习，专心地听老师讲课。 时间一天天过去了。数学测试又来了。我认真地把试卷完成了，随后，我把试卷从头到尾地检查了一遍。哦，我发现自己做错了一道题目。于是，我便马上把它改正过来。时间在一分一秒地过去。终于，收卷时间到了，老师收了试卷。我在期待着自己的成绩。终于，我期待到了！组长一把试卷发回来，我一看，啊！鲜红的九十六分。我回想起我所付出的一切一切，我觉得，这一切一切都是值得的，那证明了，我的努力没有白费！ 在这以后，我懂得了：人生中总会有许许多多的挫折与困难，但是，如果我们不在挫折中低头，不向挫折认输，不为挫折而自暴自弃，那么，我相信总有一天，我们付出的一切都会有回报。 在挫折中成长作文400字二 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
拿我的那个弟弟来说吧。前天，他和他妈妈出去玩，遇到两条很小的狗，他就大哭了起来，拉着他妈妈的手，有时哭又是闹的，回家途中让他妈妈给他买这又买那的，直到回到家里，他才稍微好了一点，我不禁想到现在的孩子知识娇气，越来越难以从挫折中磨练了。 那天，我看见一个小女孩儿，边走边拉着她父亲得手说：“爸爸！爸爸！我要吃肯德基！”爸爸说：“好，好，好，肯德基就肯德基，你爱吃多少就吃多少……”说着说着父女俩就走进了肯德基店。 针对上面的事实来看，现在的环境越来越好，经济状况也越来越富裕，孩子们在父母手心里也就会被更加小心的呵护长大，从未经历过挫折，也就无法从这苦涩的味道中品尝出甘甜的滋味，也就无法真真正正地长大，就永远处在年龄虽大，但心理年龄却比实际年龄幼稚得多，因此会被局外人认为是傻子。 所以我们要在逆境中锻炼自己，磨练意志，使意志坚强，让我们能够从挫折中寻找经验，在下次不再被同一个“石头”跌到。跨过这块“石头”，继续走向下一个地方，跨越重重挫折，从而使我们更加懂得只有不断磨练，才能走向人生最美好的尽头。在逆境中我们才会成为有才能的人。 在挫折中成长作文400字三 有一次，数学期末考试，我考得很差很差。这个分数是作为所有优秀学生甚至中下游学生不该出现的！当这个分数亮在我眼前时，我呆住了，不知所措。 回家后，我一蹶不振，整天无精打采，甚至有了放弃数学的念头。
让学生反思中成长 俗话说“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们的学生！教育的前提在于以一颗宽大的心来了解、引导，对待犯错误的学生，教育的目的就是把这些消极因素通过适当的渠道转化、引导出积极、有利的因素。如何认识和对待学生在学习生活中的错误呢？ 首先，教师要了解学生的错误。 我们每一个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。孩提时的磕磕碰碰，青春期的莽撞冲动，而立之年的自以为是……作为教师，我们绝不能以成年人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，因为我们的学生思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。学校就是允许学生犯错误的地方，犯错误是孩子的权利。错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的标志。作为教师，要本着“以学生为本”的原则，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖苦他们。试想，学生由于怕说错，怕老师批评总是不安，怎能变成敢说敢做的创造性的人才？ 我们会遇见学生常犯的两类错误：一类是家长和老师必须加以及时纠正的，比如一些坏的缺点和习惯：欺负弱小、不讲礼貌、小偷小摸，但是如何纠正的方式和方法必须适当，最好是既能给予惩罚，又让学生提高认识，避免再犯，让他们自己真正认识到并改正才是最重要的。另一类是学生一些无关紧要的小错误。这实际上是他们不断尝试，经历错误，得到修善的一个过程，是成长中不可缺少的，如果在这样的尝试过程中对他们戏弄、打击，就会使他们在心理上产生恐惧，害怕
去尝试。 其次，教师要宽容学生的错误。 在面对学生的错误时，应该给他们一个犯错——认识——改正的机会，从宽大和包容来对待学生的错误。当然，对于严重的错误一定要让学生认识到错误的严重性并加以改正，重要的是，在纠正和惩罚这些错误的时候，不能羞辱、嘲弄、打骂学生，这也是为人师者需要提高的素质。 思想家、教育家颜元说过：数子十过，不如奖子一长。这个原则对于任何学生都是适用的。对那些表现不太好的学生来说，尤其需少批评，多表扬。这样做，有时候会产生奇效。 爱迪生就是经过上万次“错误”才发现了制造电灯的正确方法。许多真理都是不断的实践中总结出来的。所以，不要怕孩子犯错，不要对孩子过分的保护，也不要总是在责备孩子把事情弄得很糟。该放手时就放手吧，不要低估孩子们的能力，尝试着让他们自己处理一些问题，或者在他们的成长过程中充当教练，鼓励他们去尝试、去探索、去历练。在孩子犯错时为孩子指明方向，鼓励他们善于从错误中学习，获得经验和教训，吃一堑，长一智。 记得一天晚上，我正参加学校骨干教师座谈会，忽然接到电话说班上一位在学校“小有名气”的学生和其他班级的同学下课后吵闹，结果撞碎了玻璃，手上受伤了。我星急火燎地赶往教室，义愤填膺地叫来那位学生。没想到那位学生低着头，走到办公室的第一句话就是：“老师，我又犯错了。”看着他一副胆战心惊的样子，本来想好的一连串
让学生在爱中成长 发表时间：2011-01-18T10:10:09.687Z 来源：《中小学教育》2011年第1期上供稿作者：张桂强[导读] 没有爱就没有教育。教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱张桂强山东省淄博市临淄区齐都镇桓公小学255422 没有爱就没有教育。教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱。记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生, 蹲下和孩子讲话。”只要有爱，就是一块顽石也会被焐热的。爱是恒久忍耐，爱是不不轻易发怒，爱是包容，爱是相信，爱是盼望，爱是永不止息。” 一、爱学生首先要尊重学生 学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重，只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。 1、尊重学生独立的人格。 教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。 2、尊重学生个性的差异。 学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。 二、爱学生要学会赞美 大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。 在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望得到老师的赞美。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。李坤鹏是我班上的一名学生，刚接触他的时候我觉得他不是一个老师心目中的好学生，因为他成绩一般，而且上课时还喜欢和同桌讲话，为此我也批评过他几次，但效果并不明显，相反他还有抵触情绪。但有一次就是我的一句赞美他的话使他彻底转变了态度，他不仅逐渐改掉了上课爱讲话的坏毛病，而且学习越来越认真，还能主动管理小组内的同学,督促他们认真听讲。那是一句什么神奇的话呢？其实只是一句很平常却很真诚的赞美他的话。有一次，我讲完新课后便布置了几道作业叫学生当堂完成。有的同学又在借机说话，但是李鲲鹏却在认真写作业，我马上说了一句：“看李坤鹏写字多么认真，老师希望同学们都能向他学习！”李坤鹏写得更认真了，而且10个生字全写对了。想到他平时的表现，我决定在他身上试一试赞美的力量，于是我这样对大家说：“今天老师布置的作业并不难，但全写对的同学不多，说明大家写字时不够细心。今天李坤鹏表现得特别棒，他全写对了，假如他上课时再专心些，他的学习成绩肯定会越来越好的。”想不到就是这么一句很平常的赞美他的话竟然在他身上发生了这么神奇的效果。 三．爱学生要学会宽容 世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。宽容犹如润物细无声的春雨滋润涤荡着学生的心田，使学生在宽容中自省到自身的缺憾。对人宽容,是做人的一种美德；而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应具备的美德之一。学生都是孩子,为啥要到学校学习?就是他们还不很成熟,不仅仅是知识能力的欠缺,还有自控力的不完善。作为教师，就要充分地理解体谅学生的这种客观的不完善，如果教师一味地苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。 在教育现实中经常看到许多活泼好动、虽有些许毛病但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生的将来如何，他们很少考虑。象这样，教师只是把活泼变得安静、把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，使学生的个性得不到张扬，扼制了一代创新人才的产生。因此，要求教师要学会宽容，并且要善于运用宽容。但是，我们却有不少教师，就是缺乏宽容大度的胸怀和良好的性格，每当遇到学生有错时，往往是动辄发怒，简单地训斥与指责。对犯错误的学生，有的教师一味责怪训斥谩骂，有的横眉怒目、变相体罚，有的则望之兴叹、撒手不管，一句话，很难宽容。其结果呢？看起来学生是检讨了自己的错误，保证今后不再重犯，但实际上，有的口服心不服，有的则敷衍眼前、过后就忘，学生从根本上没有得到教育。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”，促使他们成为适应现代生活、对社会有用的人。
让孩子在鼓励中成长 解放路第二小学李泽徐 马卡连柯说过“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类的美好生活在这里实现，，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，生长着，——这是人生的主要快乐。”种牡丹者得花，种蒺藜者得刺，家庭是社会教育的基础。孩子上小学了，作为我们这些年轻的家长如何教育好孩子其实也是一门课程。以前总觉得孩子长大一些就好了，现在才觉得“万里长征”才开始。今天，我以双重身份——是家长又是教师的身份，结合现实中的问题来谈谈自己的切身感受和想法。 一、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强老师和父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到他的一点点进步，肯定他，坚持鼓励他，耐心引导他，平和看待他，并以实际行动支持他，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。 放学了，班主任老师让他走在最前头举班级牌子，回来后他喜滋滋地跟我说：“爸爸，今天我特光荣，以后我要继续努力，争做同学们的好榜样。”一天，象棋老师夸他棋谱背得很熟，他又重新找回了学象棋的信心…… 一天孩子主动帮爷爷拿了个打火机和烟灰缸，我们都表扬了他，现在他知道吃饭前帮我们把凳子搬好。早晨出门时，看到电梯口灯亮着，
他会把灯关了…… 二、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们比较注重与孩子的交流，每天放学回家都让他说说在学校发生的事情，说说同学的优缺点，让他能从别的孩子身上得到进步。 三、不要轻易对孩子发火。我觉得，经常对孩子发火，会出现两种结果。一是他已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事；二是会使他胆小而惧怕你，使他对你望而却步。如果经常发火，他就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就会被动。 孩子刚上一年级的时候，报兴趣班时，他想学象棋，妈妈却不让报，给他报了拉丁舞。学了几节课以后，孩子就不想学了，碍于父母的威力，一直没敢说。有天早晨起床后他郑重跟我们说他不想学，不答应他就不去上学了。妈妈一听火了，动手打他了两下。孩子很倔，没说什么，饿着肚子含着眼泪出了门。 下午我们出去办事，回来后我直接去接他放学。跑到舞蹈房却没看到他。接下来在校园里找了几个来回，还是没找到，傻了。后来他妈妈打电话回家问了，孩子一个人早早就回家了。他妈妈跟我说，今天回去一定要好好收拾他。我听了，就对他说：先不要发火，等我回家问了再说。 孩子看到我们回到家，怕得不得了，吓得直躲。我跟他说，不要怕，爸爸不打你，今天权当休息，没关系的，但我想知道你是怎么回的家。孩子就跟我说了，每天放学时，他就已经饿了，再跳舞的话，实在跳不动。他跟班主任老师请假了，说今天很累，想休息一下。老师问他，爸爸知道这么早来接你吗？他说，知道的。老师就同意了。他在校门口等
我在挫折中成长精选作文6篇 篇一：在挫折中成长罗素曾说参差多态实乃幸福本源。——习题记 没有谁的生活会一帆风顺，一马平川。面对挫折，我们要有千磨万击还坚劲的毅力；面对挫折，我们要有“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的豁达；面对挫折，我们要有天生我材必有用的自信。 毅力是战胜挫折的力量之源 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，这说明在挫折中需要有，坚定不移的毅力。孙膑双足被废，凭着坚毅的性格写出了被世人称道的《孙子兵法》；司马迁身受腐刑，却没有自暴自弃，走访多地，翻阅大量书籍，著成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；在风华正茂的时候，失去行走的能力，只能在轮椅上度过，他也曾挣扎，彷徨，但并没有沉沦在挫折里，完成著作《我与地坛》，感动了无数读者，也救助了很多心灵上丢失方向的人。 战胜挫折需要豁达的态度 “上帝为你关了一扇门，会为你开一扇窗”，你需要自己亲手将窗户推开，才能看见阳光。面对挫折，不能怨天尤人，要坚信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，奉旨填词的柳三变，追求的是朝堂上的激扬文字，指点江山，施展才华。可是阴差阳错成了秦淮河畔填词的词人，现实改变不了，就坦然接受，他的词走向顶峰，留下著名的诗句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
自信，才能无所不能 自信是李白遭贬后，面对起伏不定的仕途，仍坚信“生我材必有用”，面对人生的挫折，自信的回击，做酒中仙，一生好入名山游，写出了很多千古名句，他的诗歌就像一部盛唐的历史，带后人领略唐朝的风采。 在挫折中成长，需要毅力，在挫折中成长，需要豁达的心态，足够的信心！ 篇二：在挫折中成长世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——习题记 挫折是人生不可避免的事，一次挫折来到你面前，你不应该退缩，而是要尝试去战胜它，只有在战胜挫折的过程中，你才会吸取教训，经验也会越来越多。正如鲁滨孙一样，它有很多经验，虽然大多以失败告终，但他学习了很多航海知识，积累了丰富的经验。他不放弃，勇于尝试，以致他在孤岛上生活了28年，最终返回英国。所以只有尝试了在有可能成功。面对挫折，我们不能放弃。 记得小时候的我，乖巧又懂事，从来不吵妈妈，总是帮妈妈做一些力所能及的事，直到9岁那年，爸妈离开了我，去了外地。我便跟着爷爷奶奶，可是奶奶的脾气总是很暴躁，总是对我很严厉，总觉得她就像个老巫婆。直到13岁那年，我正读七年级初一。有一次，英语教师叫我去她办公室，严厉的说：“这次考试才考了86分，怎么回事，上课没听讲？净喜欢瞎操别的心。”正处于叛逆期的我，与教师