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【教学设计】《倍的认识》精品教案

【教学设计】《倍的认识》精品教案
【教学设计】《倍的认识》精品教案

《倍的认识》教学设计

单元分析:

“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题,例题1通过让学生用笔圈一圈,数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍,例题2,是以学生做教室清洁的为情境,根据所给的两个条件,通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3,是引导学生用画图理解的方式,建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。

教学内容:

义务教育新课标三年级数学上册第50页的内容及相应的练习。

学习目标:

倍的认识

学习内容(旧知和新知):

旧知:几个几的知识

新知:理解一个数是另一个数的几倍。

学习过程(开口、学前习、学中习、学后习、收口):开口:

教师引导多种形式背乘法口诀,如:倒背、选背。

因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学

计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。

学前习:

把这12个4个盘子里,可以怎么样分?试着画一画。

学生独立完成,展示,说一说自己的想法。

在学生说出:12里面有4个3时,指名让学生反复说一说。

师:12里面有4个3还有一种新的说法,你们知道是什么吗?

师:还有一种说法就是:12是3的4倍(强调:4个3,就是4倍)。(引出:倍的认识)

学中习:

1.你能像老师那样举个例子用倍说一句话吗?

学生同桌说,指名说。(强调:几个,就是几倍。)

2.学生打开课本阅读教材第50页的内容。

小组交流,说说自己的收获。

3.拍手游戏。

师:老师拍2下,让学生说说老师拍了几下,接着问:你能拍出2的3倍吗?

学生拍,指名拍。

教师发现连续拍的同学请他站起来拍一拍,问:你们能很清楚地听出来他拍的下数是2的3倍吗?

引出:2下是一组,一组和一组应该停顿一下,这样别人就能很清楚地听出来了。

师:我们再来拍一拍,老师拍3个,你能拍出3的4倍吗?

学生拍手。

师:你能像老师这样给同桌提一个要求拍一拍吗?

学后习:

学后习一:绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

学后习二:第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。

学后习三:P53练习十一 1、2

收口:

能过这节课的学习,说一说自己有什么收获?

师:在日常生活中,还有很多关于“倍”的知识,希望大

家不断观察,然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话,告诉爸爸妈妈,好吗?

《认识倍数》教学案例

《认识倍数》教学案例 小学生学业负担过重厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点而减负不仅要减去有形的作业负担也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣学习就能保持良好的情绪和注意力接受知识的速度快质量提高有了兴趣可以变被动学为主动学变厌学为乐学。兴趣是一种非智力因素常常会推动学生去废寝忘食、津津有味地去学习使他们得到很大的满足。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容产生了兴趣才会产生强烈的求知欲望变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”。二年级学生天真好奇求知欲强注意力又不稳定易分散并有明显的情绪色彩。那么如何提高学生的学习兴趣减轻学业负担呢课堂上灵活运用多种激发兴趣的教学手段。 就新课标实施而言教师要善于使每个教学环节都充满生机与活力应根据教学的不同内容不同特点从不同角度激发学生的学习兴趣。“授之以鱼不如授之习的能力才能达到事半功倍的成效真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。相关理论学习准备在应用中培养学生的倍数除法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会去解决日常生活和其他学科学习中的问题增强应用数学的意识。除法意识作为数学意识的一种在学生初步认识倍数时就应该进行培养。 结合倍数知识的学习注意培养学生运用生活经验来解决除法问题让学生不断联系生活实际用倍数除法的眼光去观察生活现象解决实际

问题。数学内容生活化让学生学习现实的数学是新课程的重要理念。所以在对倍数除法有了初步的接触后可以请学生找找生活中的倍数素材并把这些素材作为数学研究材料使得学生感到数学亲切、真实研究的就是身边的事从而乐于参与到教学的活动中。 备课的思考与困惑因为是初次认识倍数我们的教学要从学生已有的知识和生活经验入手。设计时教师采用让学生通过观察动手从而发现倍数的不同之处这个教学环节很好让学生初步感知了连加算式中加数相同和不同的两种情况为下面的新知学习打下了基础。教学例题1时可以创设学生熟悉的生活情境以学生的数学现实作为起点激活学生认知结构中对倍数的认识。教学例题2时学生看图写出算式不难这样既可以引出倍数的意义和必要性还可以得出倍数的读写等。除法是旧知识倍数的学习是在旧知识上的迁移。利用旧知识和经验去发现和解决新问题是孩子学习数学的常用方法在教学中教师要善于利用这一点。本课导入部分的设计就基于此。让学生体会加法和倍数之间的关系。另外在课堂中要充分发挥孩子的主体作用多让孩子说和做要让他们真正经历知识的形成过程。 集体备课解决困惑王海玲学生是课堂的主体应充分考虑到学生的动手操作和交流环节时间要充足这样才能达到良好的教学效果。郭丽娜多媒体课件是课堂教学的辅助工具不能让多媒体课件牵着教学走。李枝萍要合理安排学习层次能让学生循序渐进逐步掌握算理并在不同层次的学习中发展思维能力。张洁要以书本为基础安排充足的练习巩固时间。课题认识倍数教学目标1、通过学生动手摆一摆进一

【人教版】三年级数学上册 教案 第5单元 倍的认识 教材分析

第五单元倍的认识 一、教学内容 本册教材的这一单元,是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的,主要由两部分内容组成:一是建立倍的概念;二是解决与倍有关的实际问题. 二、教学目标 1.在分类、观察、比较等活动中,获得“倍”的概念的直观体验,结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念. 2.能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题,在解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想. 3.培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力,感受数学与实际生活的联系. 三、编排特点 1.关注学生已有的知识基础,通过多次感知建立“倍”的概念 修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排,充分利用学生已有的乘法和除法的知识,帮助学生建立倍的概念. 先利用“几个几”引出倍的含义后,再从除法的角度加深对倍的概念的理解. “倍”的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解.因此,教材安排多个层次的活动,让学生通过多次感知,在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念. 2.注重方法指导,通过解决问题建构数学模型 首先,通过解决问题,加深对“倍”的含义的理解.“比较量÷标准量=倍数”是关于倍的基本数学模型. 关于倍的实际问题,主要有三类:求一个数是另一个数的几倍(简称“求倍数”);求一个数的几倍是多少(简称“求比较量”);已知一个数的几倍是多少,求这个数(简称“求标准量”).教材先讲“求倍数”,再讲“求比较量”,借助线段图,并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识. 其次,注重借助图示分析数量关系,介绍线段图.例2呈现的是形象图,例3呈现的是线段图,但两种图示都展示了倍比关系的基本结构:两个量比较,比较量里包含几个标准量. 3.注重几何直观,帮助学生理解数学 例如,呈现实物及示意图、线段图等多种直观形式;对分析数量关系十分重要的线段图的教学则按实物图——色条图——线段图的层次不断递进.

认识钟表表格教案

(一)交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉?什么叫你起床什么喊你睡觉?怎么知道该起床了?又怎么知道该睡觉了呢?学生做出回答后,教师适当的讲时间在日常生活中的作用,(例如:提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉,提醒父母准时上班,方便我们安排一天的生活。)可见时间是我们生活中无处不在的,它的作用这么大,让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢?(提醒同学回想前面起床是闹钟叫,还有妈妈通过看钟表叫自己起床,闹钟也是钟表的一种。) 板书:认识钟表(出示课件:课题)(二)联系生活,感知钟表面。展示教具钟面,提问学生看钟面说说自己的发现。 根据学生回答 一)学生回答 教 一)通过询问 日 师问 题 二)学生汇报 (得 常作息时间发生在学生 生活中的事情进行导 入,学生能很快进入 状态。 二)这一层次安排了 观 以下答案):察、操作、讨论、交流等教①有1 ~12 个 数字, ②有2 根指针, 长 学活动,帮助学生在感性 经验的支撑下建立起钟 表面的直观模型,符合 儿童的思 板书:12 个数字 分针:长长的 时针:短短的提问:钟表的两 根针是怎么走的?(请同学上讲台利 用教具展示一下两根针是怎么走 的。) (三)依托经验,自主探究,认读整时。出示课件:表示整时教具6 时、8 时、10 时(学生看图,同桌交流讨论,举手发言)1、依次提问三个教具各表示的是几时? 2、三个表示不同时刻的钟面,有什 么相同的地方和不同的地方? 3、教师板书总结:整时(先说概念再 写名称)分针指向12,时针指 向不同的地方(指向几,就是几 时) 4、反馈练 习针和短针。(长 针是分针,短针 是时 维特点,使学生在交流中 互相借鉴、互相补充、 调动了 针。)学生学习的主动性,提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。 板书学生汇报情 况) 生:顺时针 (三)学生思考, 回答问题1、6 时、8时、10 时 2、分针都指向向 12,3、时针指向 不同的数字 (三)(设计意图:有的 学生已经具有一定的认识 针表的经验,但并不是所 有的学生都掌握了这方面 的知识。针对这一情况, 在教学中,为学生提供了 一个熟悉的生活情境,整 个过程由小组讨论,分组 汇报,观察思考,得出结 论。较优秀的学生充当了 小老师的角色,一部分学 生在小组学习中得到帮 助,轻松愉快地获得知 识。让学生在自主探究、 合作交流中构建自己的认 识体系,同时,获得了积 极的情感体验。) 4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习,

《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计 教学目标 1.认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。 2.初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 教学重、难点 重点:能正确地说出并会表示整时 难点:会表示整时 教学过程 一、直接引题 播放动画短片《老狼老狼几点了》:兔妈妈要去上班了,她请老狼照看小宝宝,小宝宝想妈妈,他问:“老狼老狼几点了,“一点了”老狼回答。……天黑了,妈妈为什么还不回来,小宝宝又问:“老狼几点了,”老狼生气了,“我不知道。”(结束动画播放,师接着说)小宝宝伤心地哭了起来,只听从墙上传来一个声音:“小宝宝不要哭让我告诉你。”) 咦,会是谁呢?小朋友们,仔细听(播放课件:钟表滴答滴答的声音) 钟有什么作用呢?(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书:认识钟表) 二、学习新知 1.初步认识钟面 师:这些钟表虽然大小不一,形态各异,不过他们都拥有一个钟面,(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢,善于观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说:有1、2……12这些数(课件随机逐个出现数,学生边指边说) 学生可能还会说:有两根针。(提到秒针引导:秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书:分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍) 学生还有可能说:有大小格子。(课件出示) 过渡:时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着,你可以用手比划一下 2.认识整时 (1)学看整时刻 师:这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答)

师:表现真不错,我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧,(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动,不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢? 师:碰碰车几时可以玩? 师:你是怎么看出来的? 超级水战:(出示9时) 师:超级水战几时可以开始玩?你是怎么认出来的? 开心乐园:(出示7时) 师:开心乐园几时可以去参加游戏呢?你是怎么知道的呢?(个别说集体说相结合) (同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察,比较一下,这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方? 师生共同小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。(一起来说一说)(板书) 师:这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间,请你读出来好吗? (2)整时的两种写法。 师:小朋友,想知道我最想玩的是哪一个活动吗?仔细看的小朋友一定能找到答案。现在,我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡,看好了,我是怎么写的?)师示范:8时然后提问,小结,你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8,再写“时”。这是整时的一种表示方法。 我还要这么写,示范,再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点,然后写两个0 师:你在哪里见过这种表示方法?(学生自由发言) 3.练习 师:玩是我们大家最喜欢的,不过除了玩,每天还应该有其他好多的事情要做,在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天,让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。) 师:请看第一幅,小明几时在做什么?(点第一幅) 师:剩下的五幅图片,请小朋友自已看清小明几时在做什么,时刻写在相应图片的横线上。 师:谁能完整地说一说,小明这一天,几时在做什么? 师:小朋友你可以写一个你喜欢的时刻,说一说此时你在干什么? 师:象这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习,回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。

最新人教版小学三年级数学上册《倍的认识》测试题

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》测试题 1、2的3倍是();5的4倍是(). 2、()的3倍是18;3的()倍是12. 3、5×6=(),表示()个()相加是(); 还表示()的()倍是(). 4、4的6倍是()个(),算式是(). 5、5个3可以说成()的()倍; 7的3倍可以说成()个(). 6、△是○的3倍,△有()个. 第一行:○○○○ 第二行: 7、4×7读作().它表示()个()是多少, 也表示()的7倍是() 8、9的3倍是(),9是()的3倍 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服? 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器? 11、列式计算 (1)7的8倍是几?(2)4的9倍是多少? (3)3的9倍是几?(4)4个5是多少?

(5)8个4是多少?(6)6和2相乘是几? (7)5个9相加是几? 12、小汽车准乘5人,大客车准乘的人数是小汽车的7倍,大客车准乘多少人? 13、妈妈买了6斤苹果,买的梨是苹果的5倍,妈妈买了多少斤梨? 14、一朵花有5片花瓣,3朵花有多少片花瓣? 15、一件衣服有4个扣子,7件衣服有多少个扣子?

16、小红有5支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 17、把应用题补充完整再解答. (1)小明和小亮看同样的书,小明看了7页,小亮看的页数是 小明的5倍,? 列算式: 答: . (2),□的个数是△的7倍,□有 多少个?? 列算式: 答: . (3)花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,? 列算式: 答: . 18、24个小朋友吃晚饭,每人用一个饭碗,平均3个人共用一个菜碗, 平均4个人共用一个汤碗,这顿晚饭一共用了多少个碗?

三年级数学上册 倍的认识教案

倍的认识 【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。 【课程标准描述】 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】 1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境,通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动,能正确找出作为1份数的标准量,准确说出“几份”就是“几倍”,能正确描述具体情境中倍的含义。提高几何直观能力。 3. 初步体会数学知识与日常生活的联系,提高观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 【学习重点】 理解一个数是另一个数几倍的含义。 【学习难点】 正确找出作为1份数的标准量,初步建立倍的概念。 【评价活动方案】 1.通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系,以评价目标1。 2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动,与“几个几”建立起联系。感知倍的含义,通过设计动画情境,不断改变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,进一步理解倍的含义,以评价目标2、3。 【学习过程】 (一)游戏引入,激发兴趣(评价目标1) 师:在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。 游戏一:教师拍2下,学生拍2个2下。 游戏二:教师拍3下,学生拍2个3下。 游戏三:教师拍4下,学生拍3个4下。 游戏要求: (1)注意停顿。如“游戏一”中,学生拍3个2下时,每拍2下要停顿一会。 (2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中,教师拍2下,学生拍3个2下是几下。 师:大家的表现真棒,伴随着大家的掌声,小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页的主题图) (二)探究新知,理解概念 1.初步认识倍的意义 (1)看一看 师:仔细观察这幅图,看看小兔子给我们带来了什么?谁来找找关于萝卜的数学信息?(贴教具:胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根)

《认识钟表》教学设计及意图 雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容:义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标: 知识技能目标: 使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数,让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标: 通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习,让学生体验数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣和信心,渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点:能区别钟表上的时针和分针,会看,记录整时。 教学难点:学会用两种方式表示时间。 教师准备:课件、教具钟、练习单。 学生准备:学具钟 教学过程: 一、创设情境,激发学习兴趣 1、猜谜语,引出课题 师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语:“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)” 师:猜猜它是谁? 生齐答:闹钟 师:你们都是猜谜高手!看来我们班的同学很会动脑筋!闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员,你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。(板书课题:认识钟表,生齐读两遍) 2、欣赏钟表,激发学习兴趣 (课件出示各类钟表图片) 师介绍:这是各种各样的小钟表,这是古老的带底座的座钟,这是现代的记时工具“电子表”,这是古代的一种记时工具“日晷”,这是“沙漏”,也是记时工具。 师:喜欢这些钟表吗?想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图:运用媒体演示,从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索,学习新知。 (一)、初步认识钟面 1、认识12个数 师:看来同学们都想和钟表做朋友,那就让我们先来了解了解它。

人教版三年级上册倍的认识教学设计

三年级上册《倍的认识》教学设计 教学内容:P50例1 教学目标: 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点:在操作活动中建立倍的概念。 教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学准备:课件。 教学过程: 一、复习巩固 谁能很快地说出每幅图有几个几? 二、探究新知 1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念 师:在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。课件出示P50:“小兔子拔萝卜”主题图 数数各种萝卜各有多少? 胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜10根。 2.用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。 如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?

一起数一数:1个2,2个2,3个2。 3.找准关系,用“倍”进行语言表征。 (1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多,呈现更简单的表述方法:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。 指名说,再集体说。 师:还可以说成几是几的3倍呢? (2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。) 及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。) (3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”。 (4)即时练习:圈一圈,填一填(课件出示) 从图中看出,()的只数是()只数的()倍,()是一份的量(标准量) 我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗? 2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

《倍的认识》公开课教学设计名师优质资料

《倍的认识》教学设计 教学目标: 知识与技能:结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念。 过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 情感态度和价值观:培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。 教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。 教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 教学准备:PPT课件,小圆片若干。 教学过程: 课前三分钟: 拍手游戏: 师:上课之前,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生) 1、我先拍,听,我拍了几下?(让学生说出是2下) 请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下? (1)生会拍:你是怎么拍的? (2)生连续拍6下:谁有好办法让我们一听就知道是3个2下? 就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题,全班共同拍3个2)预备:(师做好示范的动作)开始!(师边拍边数1、2;空一小会儿,再1、2;再空一小会儿,1、2) 2、再听老师拍了几下?(3下) 请你们拍2个3下。预备,心里数,开始!(老师带全班学生共同拍,师口型数数,不出声音) 3、刚才咱们合作做了个小游戏,现在哪两个同学愿意到前边玩?你们俩分分工,谁先拍,谁后拍?开始吧! 4、你们想玩吗?两人一组,每人玩一次。 5、我们看这组同学是怎样玩的? 指其中的一个人:他给你出题了,你来拍,大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问:你出的是 ?(换另一个学生拍)师:课下同学们可以两人一组,继续玩,现在我们开始上课,看谁最精神!

《认识钟表》教学设计苏教版

一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念,从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容,课标的要求是能认识钟表,了解24 时记时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上,联系日常生活,初步识别钟面上的时针和分针,认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点,教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验,让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时,使学生更准确地体会整时,为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外,教材还注意结合教学内容,使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表,所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材,让学生在观察、操作、探索中获取知识,初步认识钟面上的时针和分针;对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻,我们的学生必须在教师的引导下,先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流,再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难,因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要,关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节,直接影响教学目标的达成。另外,一年级的小朋友行为习惯还在养成中,本节课的教学中学生带了自制的钟表学具,学生的学习兴趣会很浓,但学生学习过程中可能会被学具干扰,不能有序地投入学习活动中,教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段,如:智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格,会辨认时针和分针,还会看钟面上的整时和大约几时,并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标: 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格,会辨认时针和分针,还会看钟面上的整时和大约几时,并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

《认识一张图》教学案例倍的认识教学案例

《认识一张图》教学案例倍的认识教学案例本课是浙教版高中《信息技术》第三章第三节《多媒体信息处理》第一课时教学内容。高一学生通过第一章多媒体信息编码的学习,初步了解了图像的一些常识,如像素、黑白图像大小的计算等。本课以认识一张“位图”为例,围绕三个问题(此图属哪类图片、用什么软件处理、图片质量由什么决定)认识这张图片,从而把各知识点串连起来,阐述图像处理的基本知识。 图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分。学生要想成功地完成对图像素材的采集和加工,必须了解决定图像质量的一些重要因素。教材通过对位图和矢量图的概念、图像的分辨率、颜色等方面内容的介绍,让学生了解图像处理的有关知识,同时,引出Photoshop这个应用软件,让学生自己探索。 一、教学目标及重、难点 知识与技能:了解位图和矢量图的概念、认识位图的常用处理软件、图像分辨率的定义及颜色模式。通过本课内容的学习,了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图,并掌握图像分辨率和颜色值与图像质量的关系。

过程与方法:学生通过操作、观察、联系与思考四个步骤完成对知识的理解。 情感、态度与价值观:激发学生对图像处理的兴趣,培养学生观察、分析、总结的能力。 教学重点:位图、矢量图的概念。 教学难点:通过学生的观察与实践,认识分辨率和颜色值大小与图像质量的关系。 二、教学策略与手段 本课采用任务驱动法和教学辅助网站的“信息技术教学系统”进行教学,力图在以下几个方面体现教师教学的主导性和学生学习的自主性:一是让学生通过自己的观察,结合实践操作完成对概念的理解;二是要求学生把当前所学内容尽量和自己的已学知识相联系,并对这种联系加以认真的思考;三是教师在教学过程中,结合生活实际例子,激发学生学习的兴趣,帮助学生更好地理解与掌握所学的内容。 三、教学过程

人教版倍的认识教学设计

人教版倍的认识教学设计 一、设计说明 1、教学内容的地位:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上 册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习, 并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学 生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 2、学情分析:生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍” 的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习,学生对乘法 的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对 学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。 3、设计理念:根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体 验和理解、思考与探索??要重视直观,处理好直观与抽象的关系” 和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有 机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松 的学习氛围,使学生自觉主动地获取知识。 4、基本思路:本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝 卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都 能动手操作,积极参与。等学生基本掌握了倍的概念,再让部分学 生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱,所以 直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后,再次用拍手游戏巩 固知识,做到寓教于乐。引导学生进行小结后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通,并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计

教学内容:人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例 1及做一做和P53-练习十一第1题 教材分析:二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算,为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识” 也是对乘法和除法的拓展应用,进一步为第六单元多位数乘法做了 铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛,因此学好本单元也为提高 学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标: 1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义,并会运用倍的知识解决简单的实际问题。 2.学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。 逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点:经历“倍”的概念的形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备:胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 师:同学们,在上课之前,我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手,你们就拍多少下,从第一组开始,看哪个组拍的又对又齐。(教师拍两下,每组学生拍两下。) 通过体验一个两下与四个两下的关系,引出倍的概念。 师:像今天这样,我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。(板书课题)

二年级数学教案认识钟表教学设计.doc

认识钟表的教学设计 二年级数学教案 一、教学内容 : P76 例 1 例 2、例 3 及课堂活动。 二、课时目标 : 1. 认识钟面 ,知道分针时针在钟面上如何计时理解 1 时=60 分。 2.结合亲身实践和生活经验 ,体验时、分的长短 ,具有一定的时间观念。 体验数学与生活的联系 ,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 三、教学重点 : 认识钟面 ,理解 1 时=60 分 四、教学难点 : 体验时、分的长短 五、教学流程 : 第一课时 :认识钟表 (一)激发兴趣

1.在上课之前 ,老师想让大家来猜一个谜 语 ,有信心吗 ?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答 )。 2.今天我们就继续来学习关于钟表的一些 知识。 (二)认识钟面 1.出示钟面。关于这个老朋友 ,你已经知道 了什么 ? (1)时针、分针、秒针。 (你能说具体一点吗 ?哪根是秒针 ?对,又细又长的就是秒针。 ) (2)数字。 (有 12 个数字 ) (3)大格。 (从哪儿到哪儿为一个大格,还有呢 ?数数看 ,一共有 12 个大格 )。 (4)小格。 (你知道一个大格内有多少个小格吗 ?每个大格里有 5 个小格。钟面上一共有多少个小格呢 ?你是怎么知道的 ?我们一起来数一数。对,钟面上一共有 60 个小格。 ) 2.通过认识钟面 ,我们知道了钟面上最长最细的是秒针,还知道有 12 大格 ,60 小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。 (三)认识分

感受 1 时=60 分 1.谁知道分针在钟面上是怎样计时的 ?走 ,2 小格呢 ?走 5 小格呢 ?从 12 走到 2 呢?可见 ,分针走几格就是几分钟。 2.大家能任意说一句“分针从哪里走到哪 里就是几分”的话吗 ? 3.那么 ,分针走一圈是多少分呢 (板书 ) 4.下面 ,我们就来拔一拔 ,让分针走一圈。 在拔的时候 ,请大家注意观察 ,分针走一圈的时候 ,时针有什么变化 ?(老师拨钟) 5.谁知道时针走 1 大格是多少时间 ?时针 走 2 个大格呢 ?走一圈呢 ?

人教版新课标一年级数学认识钟表教案

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级上册 《认识钟表》 教案 西湖小学俞虎勋

认识钟表 整时 教学课题:认识钟表 教学内容:教科书第91—92页 教学目标:1、知道钟面上时针,分针,12个数,并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点:认识钟面,认识整时 教学难点:认识整时,会看整时 教具、学具准备:多媒体课件、学具钟表。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 猜谜语:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕(课件出示)。 揭示课题:今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知,合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察,钟面上都有些什么?把你的发现告诉小组的同学? (钟面上有两根针,长的那根叫分针,短的那根叫时针,

钟面上还有12个数字)。(课件演示) ◆小朋友们观察地真仔细。下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的?钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 小结:通过刚才对钟表的认识你都知道了什么?(课件出示) 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几?(随着学生的回答,显示“分针”) ◆短短的时针指着几?(随着学生的回答,显示“时针”) ◆引导学生说出:分针指着12,时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言:小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成是几时,谁能再说一说这是几时? ⑵同学们真了不起,那这个时刻又是几时呢?你又是怎么知道的?把你的想法和同桌小朋友说一说。(4时) ⑶请同学们看大屏幕,这个时刻你能马上说出是几时吗?(8时) ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗?小组同学讨论讨论。 教师引导学生总结:分针指着12,时针指着几,就是几时。 (5)在大屏幕上出示3时和9时两个钟面,学生写。(请两生到黑板上写)。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中,除了用这种钟表示时间外,还能用什么表示时间呢?(电子表)

《倍的认识教学案例》

《倍的认识》教学案例 番禺区水濂小学李剑萍 教学内容:人教版三年级数学上册第50页例1。 教学目标: 知识与技能:在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 过程与方法:体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。 情感态度价值观:使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学过程: 一、复习旧知,游戏引入。 1、我是数学小能手。 (1)3个2是(),5个()35。 (2)36里有4个()。 2、拍手游戏。 师:小朋友们,真棒。老师想和你们一起玩个拍手游戏,可以吗?(可以) 游戏一:老师拍2下,小朋友拍3个2下。(刚开始拍手会有点乱,但给小朋友适当的调整,就整齐了。) 游戏二:老师拍3下,小朋友拍3个3下。(这次的拍手整齐,并有规律。) 游戏三:小朋友拍5下,老师拍3个5下。(小朋友当小主人,能增加他们的归属感和增强他们的自信心。) 师:老师拍得好听吗?(好听)萝卜乐园的小兔子也很喜欢参加我们的拍手游戏。(设计意图:通过填空题、拍手游戏,不仅能让学生回顾旧知,巩固“几个几”的知识,更能激发学生的学习兴趣。) 二、探索新知,理解概念。 1、认识倍的概念。

(1)、找一找、圈一圈。 出示主题图(由于主题图中的胡萝卜和红萝卜会让学生表达出现含糊,我把红萝卜换成青萝卜。) 师:小朋友们,在图中你最喜欢吃那种萝卜?数一数,它们的数量分别有多少?并和同学一起分享。 生1:我最喜欢胡萝卜,有2根。 生2:我最喜欢青萝卜,有6根。 生3:我最喜欢白萝卜,有10根。 (同时把胡萝卜、青萝卜、白萝卜的图片学具展示在黑板) 师:请小朋友找一找青萝卜的根数有几个胡萝卜的根数?你是通过什么方法找的? 生:因为胡萝卜有2根,我把青萝卜每2根圈起来,(孩子在黑板演示)所以青萝卜有3个2根。 师:你的方法真好。胡萝卜有2根,青萝卜有3个2根。我们就说青萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。(课题引入:倍的认识。) (2)摆一摆。 师:请小朋友利用学具摆一摆,并想一想白萝卜是胡萝卜的几倍?完成后和组员说一说。(小组合作完成) 小组汇报: 生:因为胡萝卜有2根,白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 (3)圈一圈,加深倍的认识。 师:请小朋友通过圈一圈的方法,找一找白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?(因为有了前面的认识,小朋友都很快地完成,并能正确的表达完整。) (设计意图:通过刚才的活动:找一找、圈一圈、摆一摆,让学生初步感知倍的含义,与“几个几”建立起来,还通过小组合作讨论,培养合作精神。) 2、在“变化”中进一步认识倍。 (1)改变胡萝卜的根数。 师:小白兔又从萝卜乐园了找到了一根胡萝卜,那现在青萝卜的根数又是胡萝卜

三级上倍的认识教案

倍的认识 第一课时 教学内容:P50例1及做一做。 教具准备:课件、不同的萝卜卡片 学具准备:圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程 一、创设情境,谈话引入 秋天到了,小兔子家的萝卜丰收了,兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图,你能发现什么(出示课件) (学生观察后汇报) 学生的发现可能有:有2根,有6根,有10根…… 设计意图:从学生感兴趣的情境引入,吸引了学生的注意力,拉近了数学与生活的距离,激发了学生探究问题和解决问题的欲望,使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践,探究新知 1.从生活中捕捉“倍”的概念。 师:图中的根数是1个2,的根数是3个2。(边说边圈一圈) 我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题) 2.动手探索新知,建立“倍”的概念。 师:你能说出与之间的倍数关系吗用你手中的学具代替萝卜,摆一摆,圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流) 的根数是1个2,的根数是5个2,我们就说的根数是的5倍。 根据学生的汇报,师粘贴并板书: 的根数是的5倍。 3.摆一摆,深化“倍”的认识。

师:像这样的倍数问题,在我们的生活中经常会遇到,你能摆出一组有倍数关系的圆片吗(学生动手操作,集体交流) 4.动手操作,感知“一个数的几倍”的含义。 师:通过刚才的学习,我们对“倍”有了初步的认识,老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。 (出示课件) 第一行:○○○ 第二行: 师:第二行怎样摆,能看出是第一行的4倍 (学生在课桌上摆,集体交流) 设计意图:智慧来源于活动,活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上,引导学生抽象出“倍”的概念,放学让学生动手、动脑巩固新知,这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华,便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。 三、学以致用,拓展延伸 完成教材50页“做一做”。 四、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么收获还有问题吗 五、布置作业 完成教材53页1题。 板书设计 倍的认识 第二课时 教学内容:P51例2及第53页练习2、3题。 教具准备:课件、小人卡片等 学具准备:圆形卡片、小人卡片等

[教学]幼儿园大班认识钟表教案

[教学]幼儿园大班认识钟表教案活动名称:认识钟表 活动目标: 1.能辨认出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动准备 1、乐趣卡:认识钟表 2、声音:钟表的秒针 活动过程 一、激发幼儿兴趣 教师压低声音:请小朋友安静,仔细听,这是什么声音, 播放钟表的声音,请幼儿听。 (滴答滴答响) 二、观察活动, 1、出示钟表 (1)观察一下钟面上都有什么, (2)钟面上有多少数字,这12个数字是怎么排列的, (重点认识几个数字位置12、3、6、9) (3)比比看,两根针什么地方不一样,(长短、粗细)

短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作 1、教师演示课件,幼儿说出时间。 3-65认识钟表 请幼儿观察后说出是几点。 1点,4点,8点( 课件:3-64认识钟表 4点,2点,7点,10点。, 2、教师操作,让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 (1)观察时间为12点钟表 请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上,(12) 仔细看~把分针拨1圈,时针有什么变化,(时针走一格), (2)教师再次操作,让幼儿观察分针和时针的变化。 小结:当分针走1圈,时针走一个数字(一格),这就是一小时。四、认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有相同的地 方,(分针都指向12) 小结:当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。 2、对比时间为12点半、1点半钟表 有没有相同的地方,(分针都指向6) 小结:当时针指在两个数字中间,分针指在6上,就是半点。 3、课件:3-69认识钟表 进一步引导幼儿观察总结出:分针指6,时针前面的数字是几,就是几点半。 五、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿爱惜时间的好习惯。

认识钟表 教学设计

《认识钟表》教学设计 肃宁县第二实验小学张素坤 教学内容:人教版一年级数学上册第七单元认识钟表(84—85页)。 教学目标: 1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时刻的方法。 2、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力,动手操作能力。 教学重点:认识钟面构成,正确读写钟面上所指的整时。 教学难点:掌握认读整时的方法。 教学过程: 一、创设情境,激发学习兴趣。 1、孩子们,能告诉老师,今天早上你是几点起床的吗?(学生自由说) 你们怎么知道这个时候要起床了呢?(学生:妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等) 【设计意图:让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2、我们的生活离不开钟表,请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧! 【设计意图:让学生在音乐中欣赏各种钟表,唤起学生原有的认知体验。】 3、师:你们觉得钟表世界有趣吗?这节课我们就来认识钟表。(板书:认识钟表) 我们要学会哪些知识呢?一起来看学习目标:认识钟面,正确读、写钟面上的整时。 二、借助经验,认识钟面。 1、学生仔细观察钟表学具,看看钟面上都有什么? 2、学生汇报: (1)有12个数字。(板书:钟面有12个数字)12个数字按从小到大的顺序围成一圈。 让我们按从小到大的顺序数一数,注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中心,正上方是数字几?正下方呢?右边是几?左边呢?如果我们要制作一个钟面,要先确定这几个数字的位置,再补充其他数字。 (2)两根指针:对比有什么不同? 一根长、一根短,长长的叫分针,短短的叫时针。(板书:分针长时针短)(3)还有其它发现吗? 两个数字中间就是一个大格,我们一起数数,钟面上一共有多少个大格?(板书:有12个大格)

倍的认识教学案例

倍的认识教学案例 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

《倍的认识》教学课例 教学内容: 人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和 P53-练习十一第1题 教材分析: 《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。它是在学生二年级学习了表内乘除法,理解了乘除法意义,熟练掌握用乘法口诀求积和商的基础上学习的,它以乘法的意义为知识基础。?而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用,进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 学情分析: “倍”是小学数学中比较抽象的概念,又是很重要的概念,新教材把这部分内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度,符合学生的认知规律。生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。 设计理念:

根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索,要重视直观,处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松的学习氛围,通过圈一圈、摆一摆的等操作活动,使学生经历倍的概念的形成过程,使学生自觉主动地获取知识。 本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都能动手操作,积极参与。等学生基本掌握了倍的概念,再让部分学生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱,所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后,再次用拍手游戏巩固知识,做到寓教于乐。引导学生进行小结后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通,并为下节课的学习打下基础。 教学目标: 1、在充分感知的基础上,理解“一个数是另一个数几倍”的含义,初步建立倍的概念。 2、通过圈一圈、摆一摆的等操作活动,使学生经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 教学重点:

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