一年级语文下册第八单元教学设计
单元教材分析设计理念：
本组教材，围绕“科学知识”的主题来编排。教学时，要让学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是《识字8》的谚语，还是《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》，都是那么引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生发现运用形声字，会意字的规律创造性的自主学习生字。课文要少讲，多感悟。
单元训练重难点
重点难点
认识57个字，会写40个字。
并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
单元课时安排《识字8》 1课时《棉花姑娘》 2课时《地球爷爷的手》 2课时《兰兰过桥》 2课时《火车的故事》 2课时《小蝌蚪找妈妈》2课时《语文园地八》 2课时
176
课题《识字8》
授课班级一年级授课人x 授课时间第十六周
教学目标知识与技能：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；过程与方法：
2、能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
情感态度与价值观：
3、了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
4、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
教学难点
了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
教学准备生字卡片、课件
课时安排1课时
第一课时98
课时目标
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字。
过程与方法：
2、能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
教学环节教学内容及教师活动学生活动
导入
1、最近几天，你学会了哪些生字？
是从哪儿学来的？
2、今天，我们识字的课文将与科学
有关。（随机出示课题，指名读）
3、课文告诉了我们哪些科学小知识
呢？让我们赶快读读课文吧！
1、班内交流自己课外认识
的生字。
2、自读课文。
初读感悟解决字词
1、自由读课文，想一想，你了解了
哪些科学知识？
2、全班交流。
3、想要更好了解这些科学知识，就
需要我们好好地来读读课文了，请大家
小声地读课文，要求：边读边把课文中
1、班里交流一下自己知
道的科学知识。
2、再读课文，边读边标
177
的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。
4、同桌互读互听。
5、指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。
6、读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。出课文中的生字。
3、同桌互读。
精读课文品味语言
１、学习第一句“初三初四娥眉月，
十五十六月团圆。”
⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己
弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教
师板画），从课文中找一找，哪一句是写
弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出
示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）
①“娥眉月”是什么样的？读词语
“娥眉月”
②“月团圆”指的就是这个圆圆
的月亮。每月十五、十六时候，月亮是
圆圆的。
③初步认识农历，朗读句子。
2、学习第二句“朝看太阳辨西东，夜
望北斗知北南。”
①导入：如果看到太阳、星星，我
们又可以知道哪些信息呢？
指名读句子。
②质疑问难：有没有不理解的地
方？
③根据学生需求组织教学：
3、合作学习第３～５句话，互帮互
助，读懂句子。
⑴布置合作学习任务：
课文中还有３句话，讲了３个科学
知识，小朋友可以合作学习，看看哪一
组本领大，自己学懂课文。学习的时候，
老师建议你们先读句子，再说说句子中
的意思。注意，一个小朋友说的时候，
别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读
1、小组讨论。
2、提出自己不理解的地方。
3、试背谚语。
4、交流自己搜集的谚语。
178
句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。
4、通过课文得学习，我们知道了不少知识。
5、小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！
⑴要求：老师读上句，学生读下句
⑵同桌对对歌。
6、介绍谚语，看图背诵：
⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗？
7、还知道哪些谚语？展示给同学。
写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看
看该怎样写才好看。
“北”字，谁来提醒小朋友写的时候
要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会
写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写
错？（注意里面不是“羊”）
。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
1、观察生字在田字格里的占
格。
2、学生描红，书写。
总结通过学习学生懂得了许多科学知识。
布置
作业
记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。教学反思
学校审查审阅
179
课题《棉花姑娘》
授课班级一年级授课人x 授课时间第十六周
教学目标知识与技能：
1、通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。
过程与方法：
2、通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。
3、通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
情感态度与价值观：
4、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
教学重点指导正确、流利地朗读，书写好字。
教学难点引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学准备生字卡片
课时安排2课时
第一课时 99
课时目标
通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
导入
1．板书：棉花，
①读一读，读好轻声
②见过棉花吗？说说你见过的棉花
是什么样的？（有条件的话，找出图片
给学生看看）
③加“姑娘”读好轻声
④再读“棉花姑娘”。谁能亲亲热热
地和它打声招呼？（指名读，随机正音）
4、孩子们，“姑、娘”这两个字可
是一对好朋友呢！你发现了什么？
5、说得真好。孩子们，我们的汉字
呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它
1、跟读课题。
2、齐读课题。
180
的意思。一起再来读读课题——（棉花姑娘）
初读课文认识生字
1、小朋友们，棉花姑娘要给大家说
一件事呢？什么事呢？读了课文就知道
了。那就请你赶快打开课文，第一次读
课文要注意圈画出本课要求认识的生
字；读准字音；读通句子；遇到不认识
的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节
号。现在小朋友们就开始读课文吧。
2、检查自然段数，指名分段读课文，
随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、
治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、
雪白（正音）
3、集体出示词语，在读词过程中，
强调要识记的生字。
⑴请个别小朋友带拼音读，再齐读。
⑵游戏去拼音摘果子读，再齐读。
4、自由再读课文，争取比刚才读得
更好。
1、边读课文，边圈出本课生
字，标出自然段序号。
2、认读词语。
3、自由读课文。
精读课文对比感受 1、学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色，我很
开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘
却笑不出来，你们知道它怎么了？（生
病了）你从课文哪一小节知道？（第一
小节）自由读（多媒体或小黑板出示第
一小节）
2、学习第二小节
（1）自由读第六小节（多媒体或小
黑板出示第六小节）
（2）读好后，你们的心情怎么样？
（高兴、开心……）请个别小朋
友读，再齐读。
（3）小朋友读着读着，眼前是否出
现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事
真大，用几个词就让我们能感受到，你
能找到吗？请把它们圈出来。
（4）作者不光能把棉花姑娘写活，而
且还能把它美丽的样子也写出来，你能
找出这些词语吗？再一次美美的齐读第
六小节。
（5）练习说一说：碧绿碧绿的（），
雪白雪白的（）。
1、个别读。
2、认读字词，体会字词。
3、有感情的齐读第一小
节。
4、男女生比赛读课文。
181
总结
小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？小朋友课后去找找吧。
布置
作业
练写生字。
教学反思
第二课时 100
课时目标
通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
复习导入
1、读生字卡片和带有生字的词
语，巩固生字。
2、齐读第一节和第七节。
1、齐读生字卡。
2、齐读课文。
精度课文
小朋友，上节课我们感受过棉
花姑娘病时和病好后的心情了，那
你知不知道病时的棉花姑娘请了谁
给它治病？
2、汇报交流：句式训练棉花姑
娘请、、来
帮忙捉害虫。
3、棉花姑娘是怎么跟燕子、青
蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出
棉花姑娘请求它们的句子，用横线
画出来。
4、那么结果怎么样？（谁也不
来帮忙。）为什么？
5、选择自己最喜欢的角色，读
一读，想一想，怎样才能读好它？
6、指名读，随机指导朗读。
7、我们一起来读课文，看看哪
种小动物读得最有感情。
8、请几组优秀的小朋友上台
读。
1、四人学习小组合作学习2至4
小节。
2、找出棉花姑娘赵医生的句子，
用横线画出来。
3、分角色朗读。
4、表演读。
182
情景表演
小朋友想不想把这篇课文分角
色表演一下？
1、想一想，这里应该有几个角
色呢？
2、请4名学生选自己喜欢的角
色，教师扮演棉花姑娘。
1、分角色表演。
2、学生评一评。
1、本课要求书写的生字可分三
小组进行教学：“只、星”是上下
结构的字，主要特点是“上小下
大”；“雪、帮”也是上下结构的
字，特点是“上大下小”，“雪”
字的第十笔“一”不能写出头，在
指导学生书写时要求掌握好。“请、
就”同为左右结构的字，注意两边
不要分得太开，提醒“就”字最后
一笔“丶”不要落下。
2、请学生观察每个字在田字格
的位置，以及它各部分的大小宽窄。
师巡回指导。
3、展示优秀学生作业。
1、观察生字在田字格里的占格和
间架结构。
2、学生临写，描红练习。
总结
小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益虫？益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。
布置作业
1、问问爸爸妈妈，还有哪些益鸟或益虫。
2、读读课文，把课文读给爸爸妈妈听或读给录音机听，录下来的自己听一听。
板书设计
燕子飞的棉花姑娘啄木鸟树干
青蛙田里
七星瓢虫蚜虫
教学反思
课题《地球爷爷的手》
授课班级一年级授课人x 授课时间第十六周
教学目标知识与能力：认识7个字，会写6个生字。
过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生爱科学，学科学。
183
教学重点
学习生字词；能正确流利有感情地朗读课文，理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学难点
初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
教学准备生字卡片多媒体课件
课时安排2课时
第一课时 101 课时目标学习生字词，能正确流利有感情地朗读课文。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
导入
1、师：小朋友，我们都有一双红润
润的小手，这双小手能干什么呢？（指
名回答）
2、师：是啊，我们的小手很能干。
但今天老师要带大家一起去看另外一双
特殊的手，那就是——（板书课题）谁
能读读课题？（指名读——齐读）看到
这个题目，你想知道什么？
3、师：小朋友想知道的可真多，真
会思考。读懂了课文，你就能找到答案。
1、读题质疑。
2、说说自己看到题目后最想
知道的是什么？
初读课文
1、自由读课文，要求：①圈出生字，
读准字音，读通课文；
②标上自然段序号。
2、反馈课文自然段数，指名分段读
课文，随机正音。
3、检查生字词。
（1）带拼音的生字词
师：刚才我们已经和生字见过面了，
不知道你们有没有和他们交上朋友呢？
（指名读——小老师带读——齐读）
（2）你能告诉我们你是用什么好办
法和它们交上朋友的吗？
（俩——形声字摘、踢——用
手和脚做动作引——和“蚓”作比
较…… ）
1、自由读课文，边读边圈出
生字。
2、标出自然段序号。
3、认读生字词。
（1）去拼音分小组赛读。
（2）开火车读生字卡片。
184
第二课时 102
课时目标1、会写本课6个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
检查复习 1、认读生字；
2、读地球爷爷的话，回顾地心
引力的作用。
导入：
师：这篇课文不仅给我们介绍
了地球爷爷的手，还给我们带来了
1、认读本课生字。
朗读课文理解课文
1、再读课文，边听边想：地球爷爷
到底有没有手呢？你从哪儿读懂的？
根据学生回答，随机找到或出示句
子（自由读——点名读）
①地球爷爷的手到底是什么呢？
②通过演示“磁铁吸图钉”的小实验，
让学生发现、理解什么是“引力”。
③我们的地球爷爷也具有引力，而且
它的引力比我们手中的磁铁不知要大多
少倍，它的这种引力就是地心引力。
④地球爷爷的手有什么特殊的本领
呢？
⑤地球爷爷拥有这样一双神奇的手，
他是多么自豪啊？让我们再来读一读地
球爷爷说的话吧！
2、是啊，地球爷爷用他的大手吸引
住了地球上的人、树、房子……
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世
界会是什么样？（自由想像说。）
1、自由读课文。
2、演示小实验。
3、思考并回答：如果地球爷
爷没有“手”了，我们的世界
会是什么样？
总结
关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
布置
作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思
185
两位好朋友呢？你知道它们是谁
吗？（随机板书：小猴、小兔）让我们一起叫叫它们的名字吧！
3、孩子们，小猴和小兔是好朋友。那你们愿意和它们交朋友吗？为什么？请你们到课文中找找你们愿意的理由。2、齐读地球爷爷的话。
3、再读课文。
指导书写
1、仔细观察这要写的字，你觉
得哪几个字比较难写。说说写的时
候要注意什么。
2、师范写，生书空。
3、学生在书上先描后写。
4、同桌互相评一评。
1、观察生字在田字格里的占格。
2、在写字书上描红。
总结
通过学习同学们熟读了课文，了解了地球引力，明白了科学就在我们身边。
布置
作业
誊写生字。
板书设计
地球爷爷的手
桃子足球掉下来掉下来地球爷爷的手──地心引力
教学反思
课题《兰兰过桥》
授课班级一年级授课人x 授课时间第十六周
教学目标知识与技能：
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。
2、听老师范读后，能正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从"害怕"到"惊奇"的语气以及过塑料桥时“又平又稳”的安全感。
过程与方法：
3、说说喜欢那一种桥，并对自己感兴趣的内容进行交流。
情感态度与价值观：
4、反复诵读打比方的句子，运用"大大小小"、"各种各样"进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
186
教学重点
看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"兰"、"各"等6个字。
教学难点对自己感兴趣的内容进行交流。
教学准备生字卡片、课件
课时安排2课时
第一课时 103
课时目标1、能正确认读本课“梁、程”等12个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
导入
1、（板书：桥）记得这个字吗？
谁能来读一读（齐读：桥）
2、小朋友们，能说说你看到过的桥
吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用
什么造的。
3、今天，我们要来学习一篇课文，
课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。
（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指
名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：
兰兰（第二个兰读轻声）
认读课目。
初读感知
1、借助拼音用喜欢的方式读课文，
注意要求读准字音、把句子读通读顺。
2、把你最喜欢读的那一小节读给同
桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，
读得不好的地方也请同桌教你读一读。
3、课文中有许多难读的句子，你能
读好它吗？（课件出示句子）从个别读
到集体读。（随机正音）
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、把自己最喜欢的句子读给
同学听。
再读课文初步感知
1、指名分自然段读课文。（随机正
音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）
2、出示带有拼音的生字词或用生字
卡片：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地
要跟大家见面了，快去打声招呼吧！
3、拼音宝宝藏起来了，小朋友们还
认吗？请小老师领读。
1、分小组，分自然段读课文。
2、认读生字卡片。
187
4、爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？3、找到课文中描写潜水桥，塑料桥的句段。
指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认
读。
2、说说生字在田字格里的位置，重
点观察坐”与"座"中"人"的捺变成点后的
位置。
3、教师范写，学生练习。
4、同桌互相评价。
1、认读“我会写”的字。
2、观察生字在田字格里的占
位。
3、练习写字。
总结今天的学习收获真不小，请同学们说说今天都学到了什么？
布置
作业
写字书上练习描红。
教学反思
第二课时 104
课时目标1、能正确认读本课“梁、程”等12个生字，会写本课6个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
检查复习
1、开小火车朗读生字，并给生
字找朋友。
2、听写词语：让座、请坐、兰
花、各种各样、大大小小。
3、朗读第1—4自然段。
1、朗读生字。
2、听写词语。
3、朗读课文。
朗读指导感悟文意
1、见过了潜水桥，让我们跟着
兰兰再去看看塑料桥吧！
2、自己读读7、8、9自然段，
说说塑料桥有什么特点。（先说样子，
再说走在桥上的感受）
3、交流反馈：（1）架在小河上
（2）用塑料管子制造（3）折叠起来
像雨衣一样大小。
4、塑料桥神奇在哪儿？能读好
1、自读7、8、9自然段。
2、说说塑料桥有什么特点。
188
塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感
觉吗？
5、找到有关语段，说说塑料桥使
用的过程、方法。你觉得塑料桥还有
什么优点？
6、交流并出示句子：爷爷把像雨
衣一样大小的塑料桥放回提包里。
3、说说塑料桥的使用方法。
指导书写
1、扩词--带（）、（）、
（）
急（）、（）、（）
2、仔细观察：“带”字的秃宝盖在
横中线上面一点，“巾”的横刚好写
在横中线上。“急”字的心字底写得
宽些，注意三点的不同位置。
1、练习扩词。
2、观察生字注意书写。
总结
今天我们学到了有关各种各样的桥的知识，希望同学们给知识插上想象的翅膀，追逐美好的理想。
布置作业
把课文中介绍的神奇的桥，讲给爸爸妈妈听，让他们也能了解新型的桥梁。
板书设计
32、兰兰过桥
潜水桥塑料桥
潜水轻巧方便
教学反思
课题《火车的故事》
授课班级一年级授课人x 授课时间第十六周
189
教学目标知识与能力：认识13个字，会写7个字。
过程与方法：正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：简单了解课文介绍的几种火车及他们的特点。
教学重点
1、识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
2、量词“列、节、辆”的正确运用。
教学难点1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。
2、对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。
教学准备课件、生字卡片
课时安排 2课时
第一课时 105
课时目标1、认识13个字，会写7个字。
2、正确流利的朗读课文。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
导入
同学们，你们见过火车吗？有关火车
的知识你们知道多少？交流课前查阅的
有关火车的知识。（这个环节教师应根据
学生的回答，引导学生用……原来……
的句式说话，比如当有学生说“问了爸
爸，知道了……”时教师可以引导学生
说“我问了爸爸，原来火车……”）
今天，咱们一块来学习有关火车的故
事。（板书：火车的故事）
1、同学们说说自己知道的火
车都是什么样子的？
2、齐读课题。
初读课文
1、学生自由朗读课文，边读边标上
自然段序号，把不会读的字从文中划出
来，借助拼音多读几遍。
2、检查自学情况：指名分段朗读课
文，了解学生读书情况。重点指导第三
节和第五节的朗读。（随机正音）
3、学习生字
师：小朋友们，你们看，课文里的
词语宝宝坐着火车来了，让我们赶紧和
他们认识一下，做个朋友吧。
①自己看着车厢里的词语读一读。
②请小老师领读。
③开小火车读一读。
④齐读。
（出示的词语：郊游弄明白
查书提速不断一列火车
1、自由读文，标出自然段序
号。
2、分组，分段朗读课文，标
出不认识的字。
3、认读生字。
4、开火车认读。
190
一节车厢（此处延伸“一辆汽车”）
修建世界屋脊创举做梦
一名学生蒸汽机车内燃机
磁悬浮）
⑤调皮的生字宝宝摘掉了帽子，这会
儿你还认识它吗？
4、我们把词语宝宝送回课文中，我
们再来读读课文，相信这一次一定能把
课文读得更好。
5、男女生赛读。
指导书写
1、出示要书写的6个汉字。认读要
书写的字，并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字
呢？观察各字在田字格中的位子、书写
要求。
3、反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学
生的发言补充或强调，范写。
注：①“成”字要重点指导斜钩的写
法，要写得有点弯度，不能写直。
②“晚”的撇是从口中出来的。右
边部分要在左半格中占一些位子。提醒
“晚”字不可多点。
1、观察生字的结构。
2、写字书上描红，注意笔画
顺序。
总结
通过这节课的学习，同学们了解了有关火车的许多知识，希望同学现在努力学习科学文化知识，长大造出更神奇的火车。
布置
作业
写字本上练写生字。
教学反思
学校审查审阅
第二课时 106
课时目标
1、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
191
教学环节教学内容及教师活动学生活动
检查复习
1、卡片抽读生字。
2、认读课后“我会读”中的词
语。
1、认读生字。
2、认读“我会读”中的词语。
阅读理解
1、过渡：上节课，我们通过自
己的努力，知道了课文中的许多内
容。这节课，我们还要继续来学习《火
车的故事》这篇课文。现在请你再读
一读课文，边读边向，你还有什么不
理解，不明白的？
2、学生各自读课文，思考。
3、反馈交流：
（1）“鼓励”什么意思？
①请小朋友们读读这一自然段，
老师相信我们小朋友肯定会理解
“鼓励”的。学生自由读句子——指
名读
②孩子们，面对小明的不理解，
如果你是爸爸，你会对小明说些什
么？
③是的，爸爸说的这些话，其实
就是对小明的——鼓励。（谁能读好
这个词？指名读——齐读）
④孩子们，在平时的生活中，谁
在什么时候给过你鼓励，他是怎样鼓
励你的？
（2）“机车”是什么？
（3）什么叫“绿色环保型”火
车？
（4）什么叫“夕发朝至”？
（5）“世界屋脊”是什么？
1、再读课文，找出自己不理解的词
语。
2、小组内交流这些问题，解决不了
得班里集体讨论。
3、对照课文内容解释这些词语在课
文里的意思。
总结
通过学习今天的内容，同学们有什么收获呢？说出来大家一起分享一下吧。
布置作业
创造设计：新型的高速火车展开丰富的想象，与父母合作，设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。
192
板书设计
33、火车的故事
机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路真是了不起
教学反思
课题《小蝌蚪找妈妈》
授课班级一年级授课人x 授课时间第十七周
教学目标知识与能力：认识7个字，会写7个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。情感态度与价值观：有独立生活主动探索的愿望和行动。
教学重点学会生字、生词。
教学难点观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学准备词语卡片
课时安排2课时
第一课时 107
课时目标1、认识7个字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
教学环节教学内容及教师活动学生活动
激趣导入
1、教师板书“找”，请学生来认字。
2、你能给“找”组词吗？（如：找
人、找东西、找麻烦等）
3、是啊！丢了东西就要找，今天是
谁丢东西了呢？
--出示小蝌蚪图片。小朋友，你认识
它们吗？
--板书“小蝌蚪”。谁来叫叫它们
的名字？
4、仔细观察图片，你能说说小蝌蚪
是什么样子的？
5、小蝌蚪要找什么呢？板书：妈妈。
1、理解课题，给“找”扩词。
2、说说蝌蚪是什么样子的。
3、齐读课题。
193
整体感知识记生字
1、自由读课文。完成自学要求：把
不认识的字用“”划出来，借助拼音
宝宝多读几遍。
2、同桌互相读课文，当当小评委，
如果正确，同桌就在书中画一颗红色的五
星表示奖励。
3、快速地给自然段标上序号，用手
势告诉老师
4、再读课文：指名分自然段读课文，
随机出示自然段中包含的生字新词，做到
读准字音。
5、词语宝宝从课文中跳到了大屏幕，
你还认识他们吗？再来认一认吧！
1、自由读文，画出不认识的
字。
2、自由读文，标出自然段序
号。
再读课文理清脉络
1、小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了
什么有趣的事情呢，请大家打开书本，再
来读读课文吧！在文中划一划。
2、反馈:小蝌蚪找妈妈找了几次？它
们在路上遇见了谁？
（师板书：三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
3、留下悬念,小结课文：小蝌蚪找妈
妈怎样找了一次又一次，它们在寻找过程
中身体又发生了哪些变化？我们放到下
堂课学习。
1、练习复述课文。
2、互相评评谁复述的好，好
在哪里？
写字指导1、开小火车再读生字新词。
2、重点指导左右结构的字的写法。
1、开火车读词语。
2、练习生字。
总结
通过这次课，同学们熟悉了课文内容，认识了一群可爱的小蝌蚪，可以看出来同学们都是很有爱心的孩子。
布置
作业
熟读课文。
教学反思
第二课时 108
194
课时目标正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。教学环节教学内容及教师活动学生活动
复习旧知
出示生字卡片，指名拼读。重点
指导和提示：姨、鼓两个字笔画多，
字形结构复杂，引导学生多读读，多
记记。
认读生字卡片。
感悟理解
1、默读课文，想想哪些内容同
课文中的插图有联系？
2、分别请学生读二、三、四自
然段，再请学生根据自然段的内容找
到相关的图片，把图贴在黑板上。
3、从鲤鱼妈妈说的话中你了解
到了什么？（板书：四条腿宽嘴巴）
4、同桌之间试着结合课文内容
讲一讲图画的内容：
1、小组内交流，从鲤鱼妈妈的话里
你了解到了什么？
2、同桌之间根据图画讲故事。
学习课文
一、学习第二自然段
1、小蝌蚪游啊游，你看到了什
么？
2、看到了鲤鱼妈妈，大家心里
怎么想？----读读小蝌蚪说的话
3、再读课文第二自然段
4、让我们来演一演吧，（师当
鲤鱼，一生当旁白，一生当小蝌蚪）
5、突破“迎上去”：
请学生想一想，鲤鱼妈妈在这里，
小蝌蚪该怎么站呢？
---只有面对面站着，才能够“迎
上去”---读词“迎上去”
6、再读第二自然段，边读边表
演。
二、学习第三自然段
1、小蝌蚪游啊游，前面是谁啊？
----小蝌蚪看到乌龟，心里怎么想？
----自由读读课文第三自然段，想一
想。
2、指名读第三自然段，读读乌
龟说的话
3、谁愿意来演一演？（师当乌
1、分角色读课文。
2、扮演角色表演《小蝌蚪找妈妈》
195
识字1春夏秋冬 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 （二）看图学习。 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？
人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时
1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。
2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。
部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计 第八单元教材解读 一、基本结构 本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 二、主要特点: 《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 三、单元教学目标 1.会认45个生字，会写21个生字。
1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现，围绕 着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语， 8 个 短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂，插图优美，从 儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 .因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 .同时，本课词串读起 来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思. 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音 .） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识. 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 . 2．检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音 . 3．图文结合，理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整 . (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了 雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片， 学生齐读 .
19 棉花姑娘 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。 情感态度与价值观 ` 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。读好文中的对话。 难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 - 一、谈话导入 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。 二、学习第1自然段 1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! 指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。 | 3.填空。 我知道棉花是一种，课文中我们叫它。 三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2．自由读课文，互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物） 燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫 ! 青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。 四、朗读理解 1．学习第2自然段。 (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。 2．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。 《 (2)小组汇报交流，指导朗读。 3．讨论总结。
第八单元学习目标 教材分析 本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 学习目标 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 学习重点 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 145
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 课时分析 19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时 20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时 21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地八………………………………………………………………… 2～3课时 教法与学法 本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。 146
2017年新人教版语文一年级下册教案 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
1.春夏秋冬 时间分配：2课时 教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期：（）月（）日总第1课 教学目标： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读 新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文，背诵课文 教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备： 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示：吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记 字方法。 4.词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1.认读：风、雪。组词，造句。 2.指导书写。 3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别） 四布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。 板书设计： 春夏秋冬 第二课时 授课日期：（）月（）日总第2课 教学目标： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景 教学重点： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点： 2.学会观察图片的方法
一年级数学下册第八单元教案 一年级数学教案 第八单元教学计划 教学内容：第八单元:找规律 单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。 单元教学目标： 1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养和发现数学美的意识。 单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。 单元课时安排：4课时。课题 88～89页。 找规律（图形）设计 教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动?教养学生的动手能力矛激发创新意识??/p> 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣 教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。 教学难点使学生认识规律，学会找规律。 课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 课时 教学过程 创设情境、激趣导入 1．播放歌曲“新年好”。 （学生很高兴跟着唱。） 听了这首歌，同学们想到了什么？ 2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律） 引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。
S版小学一年级语文下册教案（2012-2013学年第二学期） 单位： 姓名：
1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 1.猜字：出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读 （2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字 第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起
第八单元：总复习 第一课时 单位：荣和完小授课人：刘志军时间： 教学目标 教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。 教学重点重点复习数位表。 教学难点进一步理解数位顺序表。掌握计算法则和数的组成。 课前准备计数器、小棒、卡片。 教学过程： 一、揭示课题：小朋友，我们已经学会了那些数？ 今天我们来复习100以内的数。 请小朋友拿出小棒来数一数。 集体数：（先顺数，再倒数。） 1、从1数到100。 2、从100数到1。 3、从28数到36。 4、从47数到54。 5、从89数到96。 7、十个十个地数。五个五个地数。二个二个地数。 同桌互数，一个出题一个数。 二、引导学生完成课本1、2、3、4各题。 第一题：让学生独立完成。然后检查校对。指名说说为什么要这样填？ 第二、三题：出示记数器。问：你们还记得那一位是个位那一位是十位？个位上一可珠子代表几？是为上一可珠子代表几？ 指名拨数：36、49、50、98、76、100、80、50。 分别说说每个数位上各是几：各是几个十和几个一组成的？100是几个十组成的。 学生独立完成和第三题。 检查校对。 第四题、比较下面每组数的大小。 用卡片逐组出示比较大小。 指名在卡片上填好大于好或小于号。再说说为什么这样填。 三、小结：这节课复习了什么？还有什么不懂的地方吗？ 四、完成练习十八第一题至第四题。 第一题先读立写再叫对。 第二题排好后让学生说说为什么这样排？ 第三题写好后让学生说说有什么规律？ 第四题开展竞赛，看谁算得又对又快。 第五题，让学生说一说，然后再列式计算。 五、完成作业本有关作业。 第二课时 单位：荣和完小授课人：刘志军时间：
一年级语文下册教案 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。 四、教学设想 识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元：18课时 第二单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时
第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、应注意的问题 在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。
第一单元 设计理念： 本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
部编版一年级下册 语文教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字
体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
第八单元 知识与技能 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中的科学常识。 过程与方法 1、引导学生合作探究、白读自悟。 2、创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。 3、乱鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度与价值观 1、引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。 2、引导学生观察生活，探索和发现身边的科学常识。 3、让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活的道理。 四、教法与学法 在教学中，教师应注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养;让学生用已有的识字方法学习生字，并把字写规范、写美观;还要引导学生联系生活，思考和理解课文中的科学常识。 五、课时安排 《棉花姑娘》 2课时 《咕咚》 2课时 《小壁虎借尾巴》 2课时 语文园地八 3课时 单元测试小结 3课时 试卷讲评 1课时 合计 13课时 19 棉花姑娘 一、教学目标
知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。 过程与方法2、朗读课文，能读好请求的语气； 情感态度与价值观：3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有用的鸟类合益虫。 重点、难点 重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。 难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。 教学与教法： 教法：引导法，讲授法。学法：朗读法，感悟法。 教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。 课时安排：2课时。 教学步骤 第一课时 一、教学目标 知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。 过程与方法2、初读课文，朗读课文。 重点、难点 重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。 教学与教法： 教法：引导法，讲授法。学法：朗读法，感悟法。 教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。 教学过程： 课前三分钟：少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！ 一、情境导入 1、出示实物：一朵棉花。师：今天老师给大家带来一样东西，(出示“棉花”)
1、春夏秋冬 第一课时 教学目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”2个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点： 1. 认识四季特征。 2. 掌握生字词写法。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 教学过程： 一、导入新课 1、一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。 4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘 5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1、认读：风、雪。 2、指导书写。 四、布置作业：观察四季景色，并用自己的话说一说。 教学反思：
__ ____________________________________________________________________________ __ 第二课时 教学目标： 1、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 2、能用词语说句子，学习用句号。 教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 教学过程： 一、复习导入 1、认读生字词。 2说一说你喜欢哪个季节？为什么？ 二、看图学词 1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？ 2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 3、出示新词语，指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1、认读：游、池、入，组词，造句。 2、指导书写：飞、入。 四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。 教学反思： ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八
部编版一年级下册语文教案
(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思：
第八单元课文 19、棉花姑娘 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。 2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。 3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 教学准备： 多媒体、ppt课件。 教学过程： 一、谈话揭示课题 1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。 2、教学“棉” （1）读准字音 （2）你用什么好方法记住这个字？ （棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字） 3、出示答案，简单介绍瓢虫。 4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 5、学生齐读课题 （板书课题） 6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知 三、初读课文 学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，给课文标上小节号。 四、感悟课文，理解课文 （一）学习第一节 （1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？ （2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt. （3）教学生字“娘、治” （4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情） 师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望） 师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。 （5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。 （6）齐读第一节 （二）学习第5、6节 1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。 2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？ 3、教学生字“然、奇、颗、瓢” 4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？ （展示学生收集的有关资料。） 5、介绍瓢虫家族。 6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。 7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？ 8、学生读第6小节。
第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 教学重点难点：1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？