谈英语词汇学习方法
段仙惠
（临沧师范高等专科学校外语系云南临沧677000）
摘要：中国是世界上的“英语学习超级大国”，很多人在探索英语学习成功的奥妙。众所周知，学习英语的基础就在于学习英语词汇。本文从英语词汇的识记和用法两方面论述如何有效地学习英语词汇。
关键词：英语词汇；学习；识记；用法
作者简介：段仙惠（1967-）女，汉族，云南临沧人，讲师，文学学士，研究方向为英汉语言对比及英语教学。
科学技术飞速发展的今天，由于全球一体化的问题日趋尖锐，英语称霸Internet , w.w.w 已成为地球村的国际语言，人们对学习这一国际语言的重视程度是前所未有的。我们中国是世界上最大的“英语学习超级大国”，这说明中国人学英语的人数最多，时间最长。正因为如此，人们无不在探索学习英语成功的奥妙，探索英语学习的规律和诀窍。英语具有世界上最多的词汇，英语词汇经过1500多年的发展到现在已经增加到了惊人的数量。据估计，现在英语词汇已经超过100万。众所周知，学习语言，词汇是非常重要的。词汇之于语言，就好像建筑之于建筑物。没有建筑材料，建筑物是怎样也建立不起来的；同理，学习语言，不记大量的单词就怎么也学不好。因此，学习英语的基础就在于学习英语词汇。那么如何学习英语词汇呢？
一、英语词汇识记
(一)根据语音知识和拼读规则记忆英语词汇
学习英语词汇，首先，必须了解英语单词的基本拼写规则和发音规则。对于英语学习者来说，最困难的事情莫过于背单词和记忆单词的发音。学习者要想比较流畅地阅读一般的英语文章，掌握的单词量至少要超过1万，要达到这样的目标，单纯地死记硬背是不可能的。英语是拼音文字，英语有它完整的基本的拼写规则和发音规则。就记忆单词来说，有规律的记忆要远远胜于无规律的记忆，了解和学习这些拼写规则和发音规则，对于英语学习者来说，可以大大减少用在记忆单词上的时间和精力，可以起到事半功倍的效果。尽管英语中有大量的外来语，并且英语的拼读规则中每条都有不少的例外，但是被使用的词汇量再大，这些单词和那些有规则的英语单词相比，数量是很少的。
英语的基本拼写规则和发音规则是有规律可循的。例如英语中的元音字母a ,e, i ,o, u 在开音节（包括相对开音节）中，读各字母的名称音；而在闭音节中，它们分别读短音[? ], [e],[ i], [ ]或[u]；在-r音节中，-ar读[a:]，-or读[C:]，-er，-ir ，-ur 读作[?:]；在-re音节中，元音字母与-re 一起构成-are ，-ere，-ire (-yre)，-ore，-ure 音节，分别读作 ， 或 ， ， 或 ， 或 .又如绝大多数的辅音字母只有一种读音，而且它们常常发与之同形的音标的音，b-[b]，d-[d]，f-[f]，h –[h ]，m-[m] ，z-[z]，等。同样的，元音字母组合、辅音字母组合与其所发的音也是有规律可循的。在这里不再一一叙述。
（二）掌握一些常用的记忆英语单词的方法
虽然说英语词汇的拼写和读音是有规律可循的，学习者可以通过掌握这种音、形之间的规则性的联系，从而达到加强记忆的目的。但是如果要解决记忆英语单词这一大难题，学习者还必须懂得一些常用的记忆英语单词的方法。
1调动各种感官协同活动
记忆英语单词时学习者需要选择一个既轻松又有趣的记单词方法。学习者最好是调动各种感官协同活动，特别是要注意大声的读出来。调动各种感官协同活动，是获得最佳保持率的唯一途径。心理学研究表明，记忆中，如果只靠口念过一段时间，只能记忆10%，只靠耳听20%，只靠眼看30%，听看结合可达50%。如果边听边说，再亲自动手做做，其保持率可达70%，再加上思维整理，保持率将更好。因此记单词时，要耳听、眼看、口议、脑思、手练，多种感觉通道同时输送同一信息，至少也要做到眼看、口议、脑思、手练，于是神经通路里留下很多“同一意义”的神经联系痕迹，这里有视觉的形象记忆，视听觉的情绪记忆，手脑结合的运动记忆，通过大脑思维的逻辑记忆，众多通路共同作用的结果就强化了记忆的效果。
识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过三遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些英语学习者没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一要解决的就是把它读出来，不管你的发音怎样只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。
2结合语境
要真正掌握单词，只有在具体的语境中才能达到。李扬?克立兹疯狂英语学习法就一直强调孤立背诵单词几乎是徒劳无功！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些学习者常说，他们背了很多单词，但是做单词题还是没有信心。我想，他们存在的一个非常关
键的问题就是光背单词的中文释义而忽视了单词使用的具体语境。
3构词法
了解现代英语的构词方式有利于学习者学习和记忆英语词汇。第二次世界大战以来，现代英语发生了较大、较快的变化，这种变化最明显地表现在词汇方面，新词和新语主要是利用语言既有的材料通过构词方式产生的。从形态结构来看，现代英语的构词方式可分为六种即词缀法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法以及缩略法。
词缀法是派生法的一种，它借助于语法形位，即词缀构成新词。由词缀法构成的词也叫派生词。英语词缀分成前缀和后缀两种。一般来说前缀只改变词的意义，但并不改变其词类。如形容词natural 加上前缀un-变为unnatural 词义发生变化，而词类不变。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。如动词invent 作“发明”解，加上后缀-or ，变为inventor 作“发明者”解，不仅词义发生变化，而且由动词变成了名词。由此可见，如果掌握大量的词根和前、后缀就可以迅速扩大词汇量还可以推断完全陌生单词的意义。
合词法是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。用这种方法构成的新词叫复合词。在整个英语发展过程中，合词法在构词方面起着积极的作用，为英语增添和补充了大量的词语。复合词的构成成分可由各种词类表示，而且其组合不受英语句法在词序排列上的限制，比较灵活、机动、善变，复合词的构词材料多半是由基本词汇提供的，合词法至今保持着旺盛的生命力。记忆英语复合词，当然首先要记基本词，但是如果学习者对于合成词分解后的两个或多个基本词都不熟悉，合词法对于记忆仍然有作用，这时候学习者可以记住合成词，然后按照合成的逻辑关系推记两个或多个基本词，这样就收到学一知三甚至知四的效果。
转类法是在英语发展过程中，由于词尾的基本消失，衍生出一种新的构词法。这种构词法的特点是无须借助词缀就实现词类的转换。如doctor 可由名词不加任何形式变化为动词to doctor .
拼缀法是对原有的两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后连成一个新词，如smog（烟雾）由smoke 和fog 拼缀而成（取smog 的首部，接fog 的尾部，构成smog）.
逆成法与词缀法恰好相反。词缀法借用词缀构成新词，而逆成法则去掉被误认的词缀构成新词。如televise 由television 删去-ion 逆生而成，先有名词television ，后有动词televise .
缩略法是现代英语中一种主要的构词手段，缩略法创造的新词具有一定的生命力，特别在科技语体和报刊语体中使用更为广泛。缩略法是用缩略法构成的词替代了原有的词或词
组，如bus 取代了omnibus ，plane 取代了aeroplane ，zoo 取代了zoological gardens .
4归类记忆法、列表记忆法、背诵记忆法和口诀记忆法
归类记忆法。就像图书馆的书籍都是归类存放，便于查找一样，把某些英语单词归纳分类，则是有助于记忆的。可以按同形异义归类，如lead [li:d] vt 带领：lead [led] n铅。也可以按同音异义归类，如buy [bai] v 买；by [bai ] prep 通过。比如还可以按照时间、地点、方式、月份、季节、喜、怒、哀、乐、吃、穿、行、交通、农业、信息、教育、医疗等进行归类。利用归类法记忆单词时，分类不宜太粗，应该是精细一些为好，同类词之间应当有紧密的联系，最好是能有拼写的关联，这样就可以配合构词法记忆单词了。
列表记忆法具有直观、简要、规则的特点，因而易于记忆，例如可数名词单数变复数的规则，规则动词的过去式和过去分词构成规则以及动词的现在分词构成规则等都可以用列表记忆法。
背诵记忆法是选择合适的文章，进行整体背诵的方法。众所周知，孤立地记忆单词并不是掌握一门语言的目的。虽然意义独立的单词可以构成传情达意的句子、文章，但句子、文章的含义却不尽是单词词义的简单合成。如果学习者选择合适的文章在理解的基础上进行整体背诵，则不但能起到意义识记的效果，而且还有助于掌握习惯用语、句型和语法等内容，同时也锻炼了记忆力。
口诀记忆法就是把有些没有什么共性特点且极常用的词，比如说不规则动词的过去式、过去分词整理一下，编成琅琅上口的口诀，进行记忆的方法。因为口诀利于记忆，念起来琅琅上口，富有一种语言和谐感，容易被大脑所接受。例如：
do did done come came come have had had go went gone run ran run make made made
5、听读结合
通过听磁带记忆英语单词的方法，简单来说有这样几个优点：首先不管你在干什么，耳朵总是经常闲着，这时候就可以听听磁带，可以说对其它事情有相当好的兼容性；其次可以大大提高学习效率；最后不易疲劳。具体的方法是这样：先背词汇手册，背个三四分熟，这时候就可以通过反复地听磁带来强化记忆。一面磁带可以念将近200个单词，即听半个小时的磁带，你就把200个单词复习了一遍。磁带是可随身必备之物品，几乎可以走路听，吃饭听，睡觉的时候也可以听。关于听磁带背单词还要强调两点：一是一定要先背词汇书，把书背个三四分熟再听磁带，这样才会有效果；二是这样的记忆方法可能使你对单词的发音非常熟悉，但对于单词的拼写不大敏感，所以一般情况下，过一个星期就需要坐下来，一边听磁
带，一边看书，再一边把不熟悉的单词在纸上拼写出来。
6联想法
把学过的单词和生词联系起来，这是一种非常重要的扩充词汇的手段，也是巩固词汇记忆的重要手段。具体来说有很多单词形似或音近或义近，这样就容易产生混淆，而我们恰恰又可以通过把这些词汇放在一起，从而把它们真正记住并区分开。还是通过举例来说吧。第一个单词maim (vt .使残废)，可以看出来，它和我们熟悉的main (adj 主要的)形似。那我们可以通过main 来联想maim ，记住“主要的，使残废”，就记住这个单词了。第二个单词，grate（vt .磨碎，使人烦燥)和单词great（adj.伟大的）音同，那我们就可以通过great 来联想grate ，记住“伟大，磨碎”就行了。第三个单词rein (n .缰绳，vt .控制)和rain ( n .v 雨、下雨)音同，可以通过“雨中缰绳”来记忆。
7分割法和谐音法
采用分割单词或者谐音来记忆单词，这就是所谓的“邪门方法”了，也是背单词的乐趣之一。可能有些人对这种歪门邪道非常不屑，但是为了能记住单词，也就“无所不用其极”了。单词分割，就是不管它是不是词缀，如果把它拆开容易记，那当然拆它没商量了。还是举例子比较容易理解；第一个单词sloop (小帆船)，可以拆成s + loop ，可以这样记small (小)+ loop (圈)= sloop (小帆船)。第二个单词leaven(发酵剂，影响力)，可以拆分成Leave+n ，记住“离开n 就影响发酵”，就记住这个单词了。
谐音记单词。这也是比较极端的技巧。这里还是通过举例来说明吧。第一个单词pectoral (adj 胸部的、胸的)，谐音是“拍可疼呢”，好记吧。第二个单词gallop (vt . n 大口吞咽)，它的发音很容易联想到“高乐高”跟“大口吞咽”还算搭得上边。是不是很有趣？这里的邪门方法完全因人而异。每个学习者见到一个单词的联想，可能千差万别，但你所要做的就是怎样用自己的方法来达到记住单词的目的。
二、英语词汇的用法
（一）词汇的意义
与其它语言一样，英语词汇的意义是用一定的语音形式来表现，这是在长期的语言交际过程中固定下来的，是社会约定俗成的，也可以说是语言领域中的“一种社会契约”。英语词汇的词义除能概括和表示一般的以外，在一定的场合下具有指物性，也就是说，词不仅能标志某类事物，而且能指称某个具体事物。例如：
…some have begun to realize that the automobile is a mixed blessing.
The automobile was stalled in a snowstorm.
第一句中automobile泛指一般的汽车，表示类概念。而第二句中automobile特指一辆具体的汽车，表示个别概念。
英语词汇的词义在语言中具有一定的感情色彩和文体色彩，表示说话人对某事物的看法、情态和态度等等，对所表示的概念作了附加说明。例如：英语中用cop来指称policeman 俚语smoky用来指称警察，这里cop和smoky均带有鲜明的口语色彩。
英语词汇的词汇意义与语法意义。词是语句的基本结构单位，一句句的话是运用一个个的词构成的。英语单词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。英语词汇的词汇意义和语法意义有十分密切的联系。语法意义不同，往往会引起词汇意义的某些改变。例如：He tore down the hill.
Three enemy planes were downed the day before yesterday.
第一句中down 是介词，其词汇意义只表示方位：“沿着…往下”，而第二句中的down 是动词，表示“打下”的意思。具有动作色彩。
有的词在大多数场合仅作某一词类使用而在特定的语境中可转为另一种词类，这种词类常常带有语体色彩。最明显的例子是But me no buts .第一个but是动词，第二个but是名词，这句的意思是：别老跟我说“但是，但是”了。在一般场合下，but多半作连接词用。再试看以下两个例句：
The proposal was fathered by John.
They are leafletting the outgoing shop shift.
第一句中的father和第二句中的leaflet作名词用的场合居多，而这里均作动词用，分别表示“提出”和“向…发传单”的意思，带有明显的文体色彩，适用于口语或新闻语体。
（二）词的理据
词的理据指的是事物和现象获得名称的依据，说明词义与事物或现象的命名之间的关系。英语词汇的理据分为三种：拟声理据、语义理据和逻辑理据。学习者了解英语词汇的构词理据有助于准确理解英语词汇的意义，有助于记忆和学习英语词汇，例如英语中有些词是通过声音的模仿而构成（拟声理据）如buzz，crack ，growl ，hum ，plop ，squeak ，whizz等。英语中表示衣饰一类的词如bonnet ，coat ，jacket等如果对这些词的词义加以引申，就常常用来喻指其他事物（语义理据），如the bonnet of a car（车篷），a coat of a paint （一层漆），potatoes cooked in their jackets（土豆不削皮烧煮）。另外有些英语词汇是通过利用传统的逻辑学下定义，并以属差加种概念的方式，把要表达的对象和与之相似的其他对象区别开来而构成(逻辑理据)。例如在二十世纪六十年代美国不少青年因在社会上无所归属而
形成一种心理病态，这种现象英语用identity crisis 来表达，以示与economic crisis ，spiritual crisis 相区别。在identity crisis中identity是属差，crisis是种概念。
然而在语言发展的过程中，词的理据可能丧失或者变得模糊。英语词汇的理据也是如此。在现代英语中有些词变成无理据或者难以找出理据。
（三）词的联想与搭配
英语学习者学习英语词汇到了一定阶段，如需进一步提高，其方法之一就是学习者应围绕相关的中心内容进行联想并考察词与词之间的搭配关系。语言中有些词语经常发生联想并搭配使用，其复现率和分布比较高而广。这种联想通常分为以下两种：
1以中心词为轴心展开联想
英语中不少词以中心词为媒介相互发生联系。根据人类思维活动的特征，中心词往往是名词或动词，因为这两种词类联想范围较广，搭配面较宽。以名词为中心词的联想主要表现为名词与形容词和名词与动词的连用，即以一个名词为中心考虑用什么形容词与它搭配使用。名词与形容词的搭配范围相当广，很难加以分类归纳。作为英语学习者来说，应注意英语中名词与形容词连用的特殊之处。如表达“适当的言语”这个概念，容易想到proper或appropriate remarks，而不会想到极其普遍的词语happy remarks.又如以hint为中心词，用clear或vague 来修饰，这与汉语的联想十分接近，而broad与hint 并列使用，表示“明白的暗示”，这对中国学生来说不大会引起注意。以名词为中心与动词的搭配使用，也应注意英中两者结合的特殊之处。例如difficulty 与create ，overcome ，solve 连用，比较容易掌握，因为在汉语中可找到相对应的搭配，而difficulty与remove和raise的搭配使用则易于忽视。再如：embargo一词，与之连用的动词是lay (put ，place )加上on ，构成词组lay an embargo on ，表示“对…实行禁运”，其反义结构为lift (raise ，take off) the embargo on ，表示“对…解禁”。这些搭配在汉语中不能引起对应的联想，只有熟记，才能掌握。不过其中也有一定的规律可循，凡表示“禁止”或“限制”的英语词，如ban ，restriction 等，往往与lift 和place 连用，我们可以说place restrictions on, lift a ban on。又如表示“惩罚”这个概念的词语（punishment，penalty ）常与inflict连用。英语词汇中有些词语的搭配不是用一定的公式所能概括的，还需要学习者进行有意识的收集和记录，待材料积累到了一定的程度，便能从中引出规律来。
以动词为中心词的联想，主要探讨动词与名词和副词之间的搭配关系。名词可作为动词的主语或宾语，动词又可以分为及物和不及物。以动词为中心词与名词搭配需要考虑名词的语义特征。有的动词作及物用表示某特定概念时，其主语要带[+human]的语义特征，而作不
及物用时，其主语要带有[-human]或[-animate]的特征。如give作及物用表示“给”的意思时，其主语多半带有[+human]的特征：I'll give you five pounds for a week.而当用作不及物用表示“有弹性”或“陷下”的意思时，其主语往往是非指人的名词。例如：The chair gives comfortable. The foundations are giving .通过考察动词与名词之间的关系有助于学习者对语言的精确使用，这对英语学习者来说尤为重要。有些学生在学习动词时往往只记住其汉语的释义，而不注意与其前后词的搭配关系，结果一用就错。
英语中动词与副词的搭配在汉语中有相应的搭配，也有不相应的搭配，不能用汉语去乱套，而应注意英语搭配的特点。例如汉语的副词“大量地”，在英语中视动词不同而有不同的表现形式。He sweated profusely. Blood flew copiously. He drew heavily on the book. 这三种不同的表达方式说明英语中动词与副词的搭配灵活多变，平时不注意，用时不一定想得到。英语中不少词语的搭配在汉语中很难联想到，如criticize roundly （严厉地批判），smile faintly （淡然一笑），smile broadly（笑逐颜开），fondly hope（梦想，妄想），guard jealously（警惕地保卫）等。
2以中心概念为轴心展开联想
这是一种更高一级的联想，从中心词联想过渡到中心概念的联想，即以一种概念为中心，考虑与其相关连的概念，然后汇集起来组成一个联想场（associative field），考察和分析哪些词语环绕一个中心概念相互搭配使用。例如“开会”这个中心概念，与其联想到的概念有“散会”、“休会”、“闭会”、“复会”等，表达这些概念的英语词语是：call a meeting ，break up a meeting ，adjourn a meeting ，close a meeting ，resume a meeting等。如再对“开会”这个概念加以引申，就会联想到“提议”（propose），“动议”（move），“表决”（vote），“否决”（veto）等。词语的罗列是打开思路的第一步，要确保语言使用的精确性，就得采取第二步即考虑这些词语在句子结构中的搭配关系。例如“散会”在英语中表达有两种可能性，一种是不及物的表现形式：The meeting broke up at noon.另一种是及物的表现形式：The police tried to broke up the protest meeting . 总之，英语学习者在学习英语词汇时，在联想过程中，需记住联想可步步深入，联想过程中要善始善终地考虑到词与词之间的搭配关系，只有这样才能确保词汇使用的精确性。高明的建筑师发挥想象力，以砖瓦为建筑材料，能设计出宏伟的高楼大厦，同样英语学习者也能运用联想，驾驭语言材料，写出漂亮的文章来。
总而言之，在词汇学习过程中，学习者要有效地学习英语词汇，既要有科学的语言学习理论作指导，又要讲究词汇学习的方法。首先要有信心和热情，其次要及时复习和经常复习。只要我们坚持按照科学有效的方法学习词汇，就一定能提高英语词汇的学习效果，扫除英语
学习中的这个拦路虎。
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参考文献：
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[4]汪榕培，卢晓娟?现代英语词汇学教程[M]?上海：上海外语教育出版社，1998.
On the Study of English Vocabulary
Duan Xianhui
(Foreign Language Department，Lincang Teachers College，Lincang Yunnan 677000,China)
Abstract : China has become the largest super power of English study in the world in which many learners are trying to find out the secret of success . As we all know，English study is based on the study of English vocabulary . This article discusses how to memorize and use English vocabulary effectively .
Key Words : English V ocabulary ; Study ; Memorize ; Use