人教版小学四年级下册音乐教案
第一课手挽手
教学内容
学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》
《彩桥架到台湾岛》
重音记号"＞"
教学目标
1."阳光牵着我的手"
大家"拍手拍手"
我们衷心祝贺"祝你快乐"
向"海峡两岸小朋友"问声好
人们的友情传递、表达
莫过于音乐
本课四首作品都是集中反映了这一主题
让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊
发扬文明新风
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中
分别编创集体舞与现代舞进行表演
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中
学习二声部唱与奏
使音乐表现更为和谐丰满
4.掌握重音记号"＞"
使其在音乐表现中强化感染力
教材分析
１．铜管乐合奏《祝你快乐》
这是一首铜管乐合奏曲
乐曲热情欢快、充满朝气
给人以轻松、快乐的感觉
乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子
乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏使音乐更显活跃
富有动力
这一主题通过配器的变化反复一次
这一部分的副题
节奏较为舒展
旋律线条作上下回旋
富有歌唱性
巧妙的是
副题开始的两个音与主题起始相同
但节奏增长
使主、副题之间衔接自然：在主题再次反复后
进入抒情、优美的中段
与第一部分形成对比
最后
乐曲再现主题
在欢乐、酣畅的气氛中结束
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲
歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容
２．歌曲《彩桥架到台湾岛》
台湾岛是中国的一部分
台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙
祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望
这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声--统一祖国
歌曲基本上由两个段落构成
第一段采用较短的句式
旋律的重复以及切分和八分休止的节奏
显得活泼、轻快
这里看似对景物的描绘--艳阳、白云、七色彩虹
采用写实的手法
实质上是借物抒情
表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情
同时也为第二段中虚拟的"七彩桥"作了铺垫
第二段是歌曲表现的主题所在
以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子
每句为８小节：
后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材
活泼、轻快
情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情
３．歌曲《拍手拍手》
这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景
反映了少年儿童乐观向上的精神风貌
歌曲为分节歌
由主题和副歌构成
主歌部分包含两个平行乐句
两句旋律均自上而下作和弦分解进行
在句末的八度上行跳进
使曲调显得生气勃勃
充满活力
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调
简洁而有力
富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律唱出了他们对文明新风的热情赞美
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏
既突出了主题
也增添了欢乐的情趣
４．歌曲《阳光牵着我的手》
这首歌的歌词十分精炼
含意深刻
它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念
歌曲为2/4拍
二段体结构
第一乐段的旋律以五声音调为主
上下句对称
节奏生动活泼
明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情
每句句末都采用了""节奏型
突出了"手"、"走"二字
表达了与太阳共牵手
跟党走的坚定决心
充满着信念
第二乐段运用合唱的形式
明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比
八度大跳在高音区唱出了"阳光
阳光"情绪热情而又奔放
""节奏型再现
使全曲风格统一
最后
结束在高音""上
五拍的时值再一次突出了"走"字
情绪更为坚定
教学建议
本课内容拟用三课时完成
第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习
第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》
第三课时：学唱《阳光牵着我的手》
第一课时
教学内容
学唱《拍手拍手》；
音乐知识：重音记号"＞"及练习
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室
师生问候
二、《拍手拍手》
1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间
）
3.再听一次范唱
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分
）
4.学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同
）
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主
教师给予适当的指导与纠正
注意八度大跳的音准
(3)齐唱第一部分曲调
在间奏处加入拍手（××）
5.学唱第二部分：
(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）
(2)听第二部分曲调范唱
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调
（把全班学生分为二个声部学唱
学唱时开始可以放慢速度
当音准、节奏有把握时逐步恢复速度
）
(4)这句有困难时
可以改为以降低难度
(5)加入重音记号
加入拍手
唱好第二部分的曲调
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）
7.填入歌调
有感情地演唱
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9.加入打击乐器伴奏表演
使歌曲的气氛更为热烈
10.小结：我们大家手挽手
发扬文明新风
三、音乐知识：重音记号
1.认识重音记号"＞"：标记在音符的上方
表示该音要唱得加强、加重
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践
掌握重音记号
(1)找出歌曲中的重音记号
(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用
四、练习：
1、
2、
五、结束
听曲出室
第二课时
教学内容：
聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室
师生问候
三、欣赏《祝你快乐》
1.聆听乐曲
设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐
当你听到音乐（情绪）变化时
就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时用相同的方法再次拍击
以示乐曲的分段及结构
3.讨论演奏该曲的形式及乐器
合奏、铜管乐合奏
指导学生观看教材中的演奏图
4.边看教材中的图形谱及其歌词
边跟音乐哼唱（如有条件
最好展示歌曲曲谱）
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪）
并根据三段不同的情绪
设计集体舞动作
6.合着乐曲声
试跳集体舞
并群策群力进行修改
7.完整地合着乐曲边跳边唱
8.小结：我们互相祝贺快乐
装点江山
献给祖国
四、聆听《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容
设问："彩桥"是什么桥
是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
2.细听歌曲
讨论上述问题
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一......）
5.学唱 "海峡两岸小朋友
站在桥上问声好"
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱
表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好
急切地盼望祖国统一
象征全国小朋友的团结与友谊......）
7.用热烈的情绪
表演这一片段
8.合着音乐
自由地即兴地用现代舞动作表现
把热烈的气氛推向高潮
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手
为争取祖国早日统一共同奋斗
五、结束
听曲出室
第三课时
教学内容：
学唱《阳光牵着我的手》
教学过程:
一、组织教学
听曲入室
师生问候
二、《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪
2.再听范唱
设问："阳光"的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调
设问：哪一句基本相同
哪一句基本相似?
4.学生自学第一乐段曲调
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生
(1)重点指导唱好一句
(2)同座学生相互唱曲调
交流自学成果
相互纠正
(3)全班齐唱第一乐段
5.学唱第二乐段
全班分成两部分
各唱一个声部
教师分别范唱二声部的曲调
(1)各声部学生自学自己声部的曲调
教师巡视指导
重点指导第二声部
(2)唱平行三度的二声部音列：
(3)重点练习两个乐句：
(4)唱好第二乐段二声部曲调
注意音准与和谐
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲
7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）
(1)学生唱第一声部
教师唱第二声部
要求相互都能倾听
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部
(3)教师唱第一声部
学生唱第二声部
(4)学生二声部曲调合唱
(5)竖笛基础较好的班级
二声部各用一、二支竖笛辅之
(6)班级基础较差的
可以降低难度
第一乐句单声部
第二、三乐句二声部
8.设问："阳光"、"太阳"的含义是什么？
如何理解"阳光牵着我的手"？师生讨论
9.充满活力地唱好歌曲
10.小结：大家手挽手
团结友谊朝前走
三、结束
第二课跳起来
教学目标
1.音乐与舞蹈原本是一家
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐
体验其不同的风格特征
拓展我们的视野
2.表演《我和提琴》
了解挪威人民的风格
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句为今后进一步学习曲式打下基础
3.在学唱新疆民歌《跳吧
跳吧》后
即兴编创舞蹈使歌舞一体
4.继续学吹竖笛
教材分析
1．《马刀舞曲》
这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲
为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐
表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格
乐曲采用带再现的三段体结构
一开始
由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子
形成炽热的舞曲气氛
随后
木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出
相互呼应
在反复一遍后
主题又移高小三度再次响起
情绪更为热烈奔放
接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后英武剽悍、迅疾奔放的主题再现
乐曲的结尾轻巧灵活
先作半音阶式的下行
再以五声音阶式的上行音调为结束
颇有东方的情调
2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
新疆各少数民族都是能歌善舞的民族
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景
在日常生活中时有所见
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面
乐曲是三段体结构
第一段以""这样的手鼓节奏为引子
并在这样的伴奏音型上
奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展
力度加强
变得更为热烈
但随即出现一段舒缓、柔和的旋律
与前段形成鲜明对比
它取材于第二段的主题音调
起到过渡的作用
在静寂中
手鼓的节奏突然响起
第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律
犹如小伙子敲起手鼓
引吭高歌
在第一段主题再现后
乐曲在强烈的手鼓声中结束
作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格
描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画
"舞曲"
音乐的体裁之一
有声乐曲与器乐曲的不同形式
有供舞蹈所用
也有专供音乐会欣赏所用
但舞曲和其他音乐体裁一样
都生动地抒发和表现人们的思想感情
舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点
由于舞曲多来自民间舞蹈
所以带有鲜明的民族风格或地方色彩
例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞
加沃特
波兰的马祖卡、波洛奈兹
捷克的波尔卡
西班牙的波莱罗、哈巴涅拉
奥地利的圆舞曲
拉丁美洲的探戈等等
千姿百态
风格各异
特色纷呈
3．钢琴曲《小步舞曲》
17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中
不乏技巧精深、规模宏大的作品
但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴
钢琴的前身)弹奏的乐曲
那就是《小步舞曲》
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中
成为钢琴学生的启蒙教材
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首
乐曲为二段体结构
第一段旋律以级进与跳进交替
连音与顿音相间
十分生动活泼：
第二段与第一段没有太多对比
只是音区提高
情绪更为明朗：
接着音乐又趋平静：乐曲充满柔和、典雅的氛围
仿佛是小溪在缓缓地流淌
现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》
由于是g小调
所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比
前者显得更为明朗
后者则给人以淡雅柔情之感
最后
《G大调小步舞曲》再次出现
构成了复三部曲式的结构
听来也别有意趣
乐曲用弦乐和羽管键琴演奏
更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格
小步舞曲
起源于法国民间的三拍子舞曲
因舞蹈的步子较小而得名
速度从容
节奏平稳
能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境
最初流行于17世纪法国宫廷之中
后演变为3/4拍
18世纪以后
在维也纳古典乐派的器乐创作中
往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章
在风格特点上也有了演变
作曲家介绍
巴赫(1685～1750)德国作曲家
古典派复调音乐大师
18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师
他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范
具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神
他的创作手法以复调为主
主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等
他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响
4．歌曲《我和提琴》
这是一首D大调挪威儿童歌曲
一段体结构
全曲由五个乐句组成
第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复
曲调轻盈跳跃
第三、四两乐句旋律同样完全重复
曲中出现了""节奏
使得音乐更富有动感
形象地表现了"我和提琴"在一起时的欢乐心情
表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望
第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨
表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求
5．歌曲《跳吧
跳吧》
这是一首新疆塔塔尔族民歌
歌曲的音乐语言十分简练
基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段
其基本节奏"
"贯穿全曲
曲调欢快跳跃
富于舞蹈性
情绪热烈欢快
它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景
第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比
欢乐的情绪时起彼伏
把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生
教学建议
本课内容拟用三课时完成
第一课时：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)
第二课时：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习
第三课时：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧
跳吧》；本地区舞曲交流
第一课时
教学内容：
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室
二、新课
聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影......)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》
这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲
设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解
(粗略的)
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景
再叙述得细致些?如引子部分有什么特点
第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?......
5.把你们想像的场景
用动作跟随音乐表演出来
聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景--初听乐曲
2.师生交流所听乐曲的印象
3.再欣赏乐曲
教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫
(2)典雅的宫廷小步舞曲
4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)
配合乐曲
效果一定更佳(再次聆听)
5."舞曲"体裁说明
6.小结：这两首舞蹈音乐
描绘两个时代背景
两种风格特征
请回家收集本地区的舞曲
我们将在下节课交流
表演《我和提琴》教学基本要求
1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲
你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图
找出挪威的地理位置：北欧
(2)欣赏《我和提琴》演唱
设问：从歌曲内容中
你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?
第二课时
教学内容：
学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室
师生问候
二、新课
1.学唱歌曲《我和提琴》曲调
(1)看谱听教师范唱曲调
找出基本重复的乐句
(2)根据3/4拍的含义
启发学生讲3/8拍的含义
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍
(3)学习3/8指挥图式
并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明
分句要清楚)
用色块表示乐句的基本重复
2.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱
(2)填上歌词
3.表演歌曲
有感情地歌唱
请少数学生自选打击乐器伴奏
有舞蹈特长的学生即兴伴舞
4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍
音乐知识：3/8拍
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式
3．从3/4引入3/8拍
同样是三拍子
但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同
产生不同拍号的三拍子
4．结合《我和提琴》的演唱
学习3/8拍
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍
巩固这一音乐知识
学吹竖笛
1．复习"5 6 7"五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]
2．跟我学：
(1)按本教材中的谱例
由教师示范
学生跟学
吹好"5 6 7"三音
(2)教师任意在"5 6 7"五音内变节奏变音型
让学生跟着学吹
(3)分小组由学生轮流任小老师
即兴吹奏五音
其他学生跟着学吹
3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]
注意声音平稳持续、二声部和谐
4．吹奏乐曲《掀起你的盖头来》：
(1)教师示范
(2)全体学吹
吹奏要注意曲调的流畅
注意十六分音符及附点音符节奏
(3)在熟练的前提下
可请一部分同学以新疆舞的动作表演"竖笛与新疆舞"
第三课时
教学内容：
聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧
跳吧》；本地区舞曲交流
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室
师生问候
二、新课
聆听《新疆舞曲(第二号)》
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞
我们大家来唱唱《娃哈哈》
边唱边跳
2.我们来听一首钢琴独奏曲
听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? --欣赏乐曲
3.学生讨论--新疆风格的音乐--伴奏的音型具有新疆节奏的风格
4.再欣赏一遍
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论--手鼓
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：
为钢琴独奏伴奏
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐
表演《跳吧
跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌
仅仅两句
但非常欢快
听两遍就能唱
一唱就能记住
唱了还想跳
不信你试试--欣赏歌曲范唱
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调
大家看着歌谱
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?
5.师生讨论
答案：一个"2"(re)一个"5"(sol)
教师提示：我们学过上行、下行
那么re与sol行进的方向是怎样的呢?--平行
6.放慢速度
划着2/4拍指挥图式
每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节
有困难举手
老师过来教
唱会了就停止划拍指挥动作
说明你会了
7.请自学第1-4小节的同学站起来
我们进行二句接唱
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)
请同学们在练唱中选择伴奏型
10.表演《跳吧
跳吧》
请学生自由选择打击乐器
有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈
(根据学生的兴趣及时间的可能
可以表演数次
让更多学生参与
体验新疆地区载歌载舞的风格
)
11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受
12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱
进行相互交流
第三课家乡美
教学目标
1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山
我爱万泉河》( 海南 )
演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中
感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化
进一步激发我们对家乡的赞美和热爱
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力
3.从演唱上述两首民歌中
了解北南两地民歌音调的风格
以及改编其拍号后所创造的另一种情趣
从而激发对民族民间音乐的情感
交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录
教材分析
1．歌曲《故乡是北京》
北京
是我国的首都
是全国各族人民衷心敬仰的圣地
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)
也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物--四合院和油条、豆浆、家常饼
来触发积淀于心中的乡情
使人感到情真意切
朴实而贴近生活
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材
赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩
歌曲分为三个部分
第一部分包含三个乐句
各句中的节奏都先紧后松
在长音上加入伴奏
这正是戏曲音乐的特点
前两句的旋律平稳
第三乐句句幅扩展
音调先抑后扬
以五度大跳将旋律推到""的长音上
以激动的感情表达了对故土的热爱
第二部分速度增快
节奏紧凑
以念白式的音调、节奏
唱出了北京的古迹新貌
在唱到最能勾起乡情的事物--"四合院"、"家常饼"时
旋律在较低的音区中平稳舒畅
使人感到亲切、自然
但尾句在半拍休止后作五度跳进
使对故乡的热爱之情喷涌而出
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现
但节奏扩展一倍
酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱
声乐演唱形式
独唱：由一人演唱
常用乐器或乐队伴奏
齐唱：指两人以上的歌唱者
按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调
轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调
但不是同时开始
而是先后相距若干拍子进入
重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等
领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式
因独唱部分具有引领众人歌唱的作用
故称"领唱"
领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中
合唱：指两组以上的歌唱者
各按本组所担任的声部
演唱一乐曲
人教版四年级下册音乐教案 第一单元绿水江南 第一课《忆江南》一、教学目标 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。 3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。二、教学重、难点 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》四年级下册音乐教案 2、引导学生积极参与创编活动。 3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。五、教学过程（一）、激趣导入 1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》 师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型） 2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》 师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》， 请大家静静地听老师朗诵一遍。 3、学生配乐朗诵诗词（二）新授教学 1、教师示范表演唱师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。 [教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。 2、学生再次欣赏歌曲一遍。 3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。 4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。 5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。 6、学生唱第二段歌词。 7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。 8、请学生完整地背唱歌曲一遍。 9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。（三）、表现歌曲1、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。 师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。 2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲 [教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。 3、教师二度范唱，创新表现歌曲。 师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱合唱）（1）学生学习轮唱歌曲。（四）、拓宽欣赏 1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》 师：今天我们用齐唱轮唱合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》， 其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹越剧锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介）2、师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？ 3、师生共同欣赏后总结江南
人民音乐出版社四年级音乐下册教案 工作单位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第一课手挽手 教学目标： 1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。 3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。 教学过程： 第一课时 1. 设问：这首歌曲给你什么感受？ 2. 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。 3. 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。 5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。 6. 7.
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 1. 2.细听歌曲，讨 3. 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统 5. 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先 7. 8. 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 第二课时 1.设问：什么场合会出现掌声? 2. 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部 4. (1) 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附 (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 5.
第一课我们的国歌中华人民共和国国歌 教学目标： 一、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。 二、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。 三、学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。 教材分析：略 教学内容： 一、歌曲：1、《中华人民共和国国歌》。 二、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。教学重点： 围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。 教学难点： 感受三连音在作品中的运用。 教具：录音机、教学欣赏带。 课时：2。 第一课时 教学内容： 学唱《中华人民共和国国歌》。 教学重点： 学唱国歌。 教学过程： 一、组织教学：
二、导入新课教学。 1、欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象，播放《国歌》，请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。 2、议论： 1）了解国歌歌词的作者，讲讲国歌的由来及创作花絮。 2）联系当今社会的实际，引导学生有感情地诵读歌词，对学生进行爱国主义教育。 三、学唱国歌。 1、用比较法学唱：由于学生会唱国歌多年，老师先录下他们的声音，再与原音比较，让学生自己一句句找对错，找差距。 2、欣赏国歌，辨别三连音节奏。 3、讨论三连音在歌曲中的作用。 4、找出难点乐句，如歌曲中的三连音、附点节奏、弱起小节、重音记号、渐强记号，听老师范唱并练习。 5、跟琴学唱国歌，用歌声感受歌曲的情绪。 6、跟录音演唱，用动作感受歌曲雄壮的节奏型。 三、拓展 1、每当学校升国旗，同学门唱起雄壮的国歌时，你的心情是怎样的？ 2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？ 四、小结。 第二课时 教学内容： 欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。教学过程： 一、组织教学： 二、复习国歌：用坚定勇敢的气势、唱出中国人的精神。 三、欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。
第一课 教学内容： 一、歌曲《快乐的节日》 二、综合训练： 二声部发声练习 听记和节拍练习 三、欣赏《渴望春天》（童声合唱） 莫扎特简介 教学目的： 一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 二、进行二部发声练习，要求掌握音程和声部间音量的平衡。 三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的 教学重点： 引导学生较好地理解歌词及音乐形象，把这首歌唱得既有乐感，又富有诗意。 教学难点： 弱拍上的附点节奏 X | X·[u]X[/u] 教学课时：三课时 教具准备：琴、录音带（机）、部分打击乐器……
第一课时 教学内容： 1、复习第七册教学内容 2、学习歌曲旋律。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、复习上学期有关内容及歌曲一首 1、小结上学期的音乐教学，指出不足的地方，主要以肯定与表扬为主。 2、复习歌曲《小青蛙，你唱吧》 指导学生用优美的歌声，欢快的情绪歌唱小青蛙的辛勤劳动，从而使学生从小懂得保护有益动物的道理。 3、对学生提出新学期的学习要求，为今后的学习，获得更好的成绩打下基础。 三、授新 1、节奏练习： a 2/4 X·[u]X[/u] X | X·[u]X[/u] XX | X — || b 2/4 XX XX | X·[u]X[/u] X0 || 目的：突破难点，这后面学唱旋律中的弱拍上的附点节奏，作好铺垫。让学生边拍节奏边读，熟练后，只读不拍。
2、学唱歌曲旋律 1）启发引导：这首歌曲是学生比较熟悉的，可能有的学生已很熟悉这首歌。可让对这首歌较熟悉的学生谈谈对这首歌的感受。再播放录音，让学生感受歌曲情绪和内容。 2）采用听唱法的形式教学旋律 a老师范唱，学生听，并体会歌曲表达的回想感情。 b师指导学生试唱，分句逐句学唱。 c放手让学生试唱，连句成段，师纠错示范。 d学生重复练习直至熟练。 3、小结 第二课时 教学内容： 1、综合训练（一）：二声部发声练习 2、学唱歌词 教学过程： 一、组织教学 二、综合训练（一）：二声部发声练习。 1、分声部练习，要求学生在发母音“U”时声音要集中，要注意口形。 2、注意断音与连音唱法，要求学生在有顿音记号处均唱断音，声音
第一课手挽手 教学内容 学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞” 教学目标 1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。 3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。 教材分析 １．铜管乐合奏《祝你快乐》 这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。 乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。 此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。 ２．歌曲《彩桥架到台湾岛》 台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。 歌曲基本上由两个段落构成。 第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。 第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：
第一单元《跳起来》 第一课时《我们大家跳起来》 教学目标： 1、能学会演唱《我们大家跳起来》。 2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。 3、能在教师的指导下参加集体舞。 教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。 教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。 教具准备：电子琴 教学过程： 一、教学过程 1、导学铺垫 师：同学们，上课之前老师要给同学们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢？请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。 2、播放ppt 3、说一说巴赫是怎样出名的！ 2、导入 师：刚才我们了解了巴赫的故事，知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？ 生： 师：那就让老师带着同学们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧，不过老师有个小要求，就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛，音乐停了以后才能睁开眼睛，同学们能够做到吗？ 生： 师：那我们就出发吧！
3、听赏《小步舞曲》 播放：（CAI宫廷舞会片段）体会小步舞曲风格。 师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？ （端庄、彬彬有礼、华丽） 生： 师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。 师：欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了，诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来，我们来看看她是谁？她有什么话要跟大家说呢？ (播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY) 师：带着YY的问题，现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页？找到的同学请用你的坐姿告诉老师（坐端正） 师：同学们最厉害，诶！YY又有话说了，来我们看一看她说什么。 （播放ppt出示YY的问题） 师：你能够接受YY的挑战吗？挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚，同学们加油哦！ （播放PPT出示乐理知识；答对的同学奖励荣誉徽章） （播放PPT出示YY的话） 师：同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！ 4、师弹琴、学生填词 师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？ 5、指导学习难点：第二、四乐句 6、跟琴划拍子演唱。 7、完整的划拍子演唱。 师：歌曲学完了，让我们也来开一个宫廷舞会好吗？ 生： 师：那么请同学们（同桌）参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞
第一课教学内容： 一、歌曲《快乐的节日》 二、综合训练： 二声部发声练习 听记和节拍练习 三、欣赏《渴望春天》（童声合唱） 莫扎特简介 教学目的： 一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 二、进行二部发声练习，要求掌握音程和声部间音量的平衡。 三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的教学重点： 引导学生较好地理解歌词及音乐形象，把这首歌唱得既有乐感，又富有诗意。 教学难点： 弱拍上的附点节奏X | X·[u]X[/u] 教学课时：三课时 教具准备：琴、录音带（机）、部分打击乐器??
第一课时教学内容： 1、复习第七册教学内容 2、学习歌曲旋律。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、复习上学期有关内容及歌曲一首 1、小结上学期的音乐教学，指出不足的地方，主要以肯定与表扬为主。 2、复习歌曲《小青蛙，你唱吧》指导学生用优美的歌声，欢快的情绪歌唱小青蛙的辛勤劳动，从而使学生从小懂得保护有益动物的道理。 3、对学生提出新学期的学习要求，为今后的学习，获得更好的成绩打下基础。 三、授新 1、节奏练习： a 2/4 X· [u]X[/u] X | X · [u]X[/u] XX | X —|| b 2/4 XX XX | X · [u]X[/u] X0 || 目的：突破难点，这后面学唱旋律中的弱拍 上的附点节奏，作好铺垫。让学生边拍节奏边读，熟练后，只读不拍。2、学唱歌曲旋律1）启发引导：这首歌曲是学生比较熟悉的，可能有的学生已很熟悉这首歌。可让对这首歌较熟悉的学生谈谈对这首歌的感受。再播放录音，让学生感受歌曲情绪和内容。 2）采用听唱法的形式教学旋律a老师范唱，学生听，并体会歌曲表达的回想感情。b师指导学生试唱，分句逐句学唱。c放手让学生试唱，连句成段，
人音版四年级下册音乐教案 第一课跳起来 《新疆舞曲第二号》 【教学内容】《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
人音版四年级下册音乐 教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人音版四年级下册音乐教案 第一课跳起来 【教学内容】《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？ 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器（手鼓） 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 六、欣赏第二乐段。第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比 七、欣赏第二部分1、欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化能联想到什么 2、欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化描绘了什么场面 3、欣赏第三部分这部分音乐重复了第几部分的音乐这部分音乐再次出现，让你有何感受 八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。 2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受 《那不勒斯舞曲》 教学内容：欣赏《那不勒斯舞曲》 教学目标： 1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。 2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！ 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？ 2、辨别音色下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。 三、赏析《那不勒斯舞曲》
《春风》 课时：一课时 教学内容：第八册第四课《春风》 教学目标：能够自信的与同学一起，用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；能根据歌词用肢体动作，用表情的体验歌曲。 重点难点：启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和谐。 教学准备：课件 教学过程：一、体验春风 师：同学们,我们一起来复习一首歌。请随音乐一起唱一唱(放音乐《嘀哩，嘀请同学们用“噜”来模唱。（同学随琴模唱） 1= c 4/4 34 |5 5 3 50 35 |6 6 3 60 66 |4 5 61 1 | 7－－|| 噜噜噜噜噜噜,噜噜噜噜噜噜噜噜,噜噜噜噜噜. 二、诊断补偿: 1、学生听音乐进教室。 组织学生列队,合着律动曲进教室。 2、师生问好： 1 2 3 4︱5 —︱1 5 —︱6 3 —︱5 4 3 2︱1—‖ (师)小朋友们好!(生)老师您好! 老师您好! 3、发声练习: 1=D→1=F 2/4 1 55 5 5︱5 4 3 2︱1 55 5 5 ︱5 4 3 2︱1—‖
nghaha haha huohahaha nghaha haha huohahaha ha 这是一条为歌曲的合唱部分打基础的练习曲，要求声音有一定的控制，能唱出MP ＜MF的效果，并做到声部的和谐、协调、均衡。 三、展示目标： 歌曲《春风》的学习。 四、导达目标： 1、有感情的朗读歌词。 2、老师范唱一遍。 3、学生轻声跟琴唱，并可加动作进行表演。 五、检查反馈： 教师小结学生学习情况，并表扬动作有创意的小朋友请他们上台表演。板书： 学习歌曲《春风》 要求： （1）能用明亮轻快的声音演唱歌曲《春风》。 （2）能够自信地与同学们一起演唱歌曲《春风》。 （3）并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。
教学进度：每课预计两课时 周次教学内容完成情况 一演唱《彩色的中国》听赏《歌唱祖国》 二演唱《达古拉》听赏《桑吉德玛》 三读谱唱歌《可爱的羊群》 四演唱《春晓》 五演唱《花蛤蟆》 六演唱《土风舞》听赏《彩云追月》 七听赏《鳟鱼》演唱《摇篮曲》 八音乐家故事《少年舒伯特》 九复习 十期中考试 十一演唱《小山羊》演唱《酒歌》 十二演唱《知更鸟的歌》 十三演唱《蜗牛与黄鹂鸟》 十四演唱《歌唱二小放牛郎》 十五演唱《叮铃铃》演唱《清晨》 十六演唱《太阳出来啦》 十七听赏《山丹丹花开红艳艳》 十八音乐七巧板 十九期末复习 二十期末考试
第一课彩色的中国 教学目标： 1.正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。有感情 2.地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。 3.通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。 教学重难点： 1.唱好歌曲《彩色的中国》 2.细腻地表达歌曲真正的内涵。 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！ 师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！ 二、新授部分： 1.欣赏视频：（直接播放） 说说歌曲表达了怎样的情感。 2.播放音频 说说3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的。 生：强弱弱 师：嗯，很好！3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学3.学习这首歌曲，注意重音符号与休止符。
最新人教版四年级下册音乐全册教案 第一单元绿水江南 第一课《忆江南》 一、教学目标 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。 3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 二、教学重、难点 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》 2、引导学生积极参与创编活动。 3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。 五、教学过程 （一）、激趣导入 1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》 师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型） 2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》 师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。 3、学生配乐朗诵诗词 （二）新授教学 1、教师示范表演唱
师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。 [教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。 2、学生再次欣赏歌曲一遍。 3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。 4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。 5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。 6、学生唱第二段歌词。 7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。 8、请学生完整地背唱歌曲一遍。 9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。 （三）、表现歌曲 1、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。 师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。 2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲[教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。 3、教师二度范唱，创新表现歌曲。 师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱合唱） （1）学生学习轮唱歌曲。 （四）、拓宽欣赏
人教版小学音乐四年级下册全册教案 第一单元林中的鸟声 第一课时 教学容：歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：环境保护与小鸟的关系 教学目标： l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。 2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。 3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。 教学重、难点：学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。 教学过程： 1、导入： 今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？正如歌词中所唱的那样：“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么美丽的景色啊！只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱，才能自由飞翔，才能留恋不愿离去。所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。 教师总结：鸟儿是人类的好朋友，给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，保护着森林果木。鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的。报纸上已经有很多的新闻：某地由于环境保护得不好，原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。 今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。先请大家朗读一遍歌词。 2、学唱歌曲 (l)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。 (2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。 学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的容。 (3)随录音带学唱第一乐段的歌词。 (4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。 (5)讨论： 我们看教科书第5页，有一个问题：唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？（学生回答） 教师：对，第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。 “这里树木长成排”“这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。“这里草地像绿海”“这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。 （6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。 学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。
四年级音乐教案（下册）第一课 教学目标： 知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。 过程与方法：聆听模唱表演 情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。 第一课时 教学目标： 1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。 教学重难点： 1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 教学过程： 一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？ 二、学习歌曲《拍手拍手》 1、范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。） 3、学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。） (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 4、学唱第二部分： (1)听一听、唱一唱： (2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。） (4) 加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。 6、填入歌调，有感情地演唱。 7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。 三、音乐知识：重音记号 1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。 2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。 第二课时 教学目标： 一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。 教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。 教学过程： 1. 欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2. 再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？ 3. 看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4. 学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 (1) 重点指导唱好一句。 (2) 同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3) 全班齐唱第一乐段。 5. 学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1) 各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2) 唱平行三度的二声部音列： (3) 重点练习两个乐句： (4) 唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 6. 以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7. 填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。 (1) 学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
人教版四年级下册音乐教案 《忆江南》 教学目标： 1、通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。 教学重点： 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。 2、引导学生积极参与活动。 教学难点： 1、指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。 教学准备：多媒体,琴等 教学过程： 一、导入新课： 1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。 2、简介作者： 师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答） 师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽,美景无限。
俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。 二、引入新课（吟江南） （1）师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老师朗诵一遍。（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。） （2）师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价） （3）师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。（师生共同朗诵，播放配乐） 三、学唱歌曲 1、聆听教师范唱。 师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！ 2、聆听歌曲范唱。 师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师唱得还不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。 3、轻声哼唱歌曲。（出示歌谱图片）
第一单元《四季放歌》 教学内容： 听：“晓风之舞”“新疆之春”“战台风” 唱：“四季童趣”“西风的话”“童心是小鸟” 笛：“春天来了” 第一课《四季童趣》 教学目标：大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！ 教学重点：通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。 教学过程： 一、师生互相问好 二、欣赏：“晓风之舞” 请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列 三、激趣导入 1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季 2. 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？ a. 喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗 b. 喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。 c. 喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。 d. 喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。 四、学习歌曲 1. 聆听录音范唱。 2. 请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？ 春天→放风筝 夏天→小河湾，抓螃蟹 秋天→长竹杆，打枣摘苹果 冬天→雪撬板去滑雪 3. 再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。 4. 学唱歌曲 （1）用听唱法学习。 （2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。 （3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。 （4）学生自主的完整的演唱全曲。 （5）有感情的演唱歌曲。
5. 利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。 五、为歌曲编创表演 1. 教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。 2. 请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。 3. 分组展示他们创编的动作。 4. 找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。 5. 教师组织学生合作表演： （1）四组同学表演四个不同的季节。 （2）教师和其它的同学们演唱歌曲。 （3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。 A→春→A→夏→A→秋→A→冬 6. 请同学之间相互评价，取长补短。 六：总结本节课的收获 1. 更深的了解了四季不同的特点。 2. 学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。 3. 初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。 新课标第一网 第二课《西风的话》 教学内容： 1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。 2、欣赏：《新疆之春》 教学目标： 1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。 2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。 教学重点：用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。 教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。 教学过程： 一、欣赏《新疆之春》 1、律动：《新疆之春》请你们跟我这样做。 2、问：你听到的是一段怎样的音乐？音乐给我们带来了什么感受？ 3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！ 二、主动探究，学唱歌曲 1、引入：时间像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循环交替。你从“西风的话”中体会到
小学四年级下册音乐教案 第一单元手挽手(二课时) 第一课时 教学目标 1.学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 2.掌握重音记号“>”，使其在音乐表现中强化感染力。 3.在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。 教学内容. 一、学习歌曲《拍手拍手》 二、学习乐理知识：重音记号 三、聆听歌曲《祝你快乐》 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索发现的习惯。培养自信、乐观的人生态度，学会珍惜、善待生命。教育我们应勇于挑战失败，有战胜失败的勇气和毅力。敢于坚持自己正确的判断。能正确面对困难，学习文中人物面对困难的精神。 教材分析 铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。 音乐知识：重音记号 认识重音记号“>”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。 教学重点难点： 教学过程： 一、学习表演《拍手拍手》
1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感? 2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。 设问：歌曲有什么特征?(以拍手掌声穿插在歌曲中间。) 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分：齐唱部分与合唱部分。) 4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。 (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。 5.学唱第二部分： (1)听第二部分曲调范唱。 (2)在教师指导下学唱第二部分曲调。 (3)找出歌曲中的重音记号。 (4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。 (5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。 7.填入歌调，有感情地演唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化? 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。 二、学习聆听曲《祝你快乐》 1.聆听乐曲。
小学音乐四年级下册教案（人教版） 仁化学校：郭小玲
第一单元林中的鸟声 第一课时 教学内容：歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：环境保护与小鸟的关系教学目标： l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。 2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。 3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。 教学重、难点：学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。 教学过程： 1、导入： 今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。教师总结。 今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。先请大家朗读一遍歌词。 2、学唱歌曲 (l)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。 (2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。 学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。 (3)随伴奏学唱第一乐段的歌词。 (4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。 (5)讨论：
我们看教科书第5页，有一个问题：唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？（学生回答） 教师：对，第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。 （6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。 学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。 在教唱过程中应注意的节奏和八分休止符，并要求学生注意到第1、3乐句完全相同，第2、4乐句相同。 3、小结：小结本节课学习的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。 第二课时 教学内容： 1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。 2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。 3、节奏创造。 教学目标： 1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。 3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。 教学重、难点：初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 1、导入：上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来