MBT I人格测试在就业指导工作中的应用
柳华霞杨立君
惠州商贸旅游高级职业技术学校516000
摘要:中职生就业问题是当今社会的热门话题，是关系到民生和社会稳定发展的问题。中职生“就业难”已是不争的事实，已经引起社会的广泛关注，党和政府的高度重视，同时中职学校也想尽千方百计来解决好这一问题。本文结合自己的工作经验对在校中职生就业指导的主要经验和做法进行总结、对存在的问题进行分析，提出一些建设性的意见，希望能对实际工作有一定的借鉴意义。
关键词:中职毕业生MBTI人格测试测评方法测评结果及应用
一、M BTI人格测试产生的背景
著名瑞士心理学家卡尔荣格先生提出的心理类型学说，是MBTI人格理论的基础。他在书中设计了一套性格差异理论，他相信性格差异同时会决定并限制一个人的判断。他把这种差异分为内向性/外向性，直觉性/感受性和思考型/感觉型。同时，他认为这些差异是与生俱来的，并且在一个人的一生中相对固定。
以荣格的《人格分类》理论为基础，美国的心理学家Kath erine Cook Briggs(1875-1968)和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers，根据她们对于人类性格差异的长期研究中，增加了判断和知觉两种类型，综合荣格的人格分类学说形成MB TI。
这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、并且有时不能互相理解。这个工具已经在世界上运用了将近30年的时间，在职业指导、改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。现今世界五百强中，有80%的企业有MBTI的应用经验。
职业学校职业指导老师需要对每一位学生能准确全面地了解，清楚他们的性格、能力、学习情况和心理、生理特征，这是做好职业指导工作的前提条件。而帮助学生了解和确定自己的职业爱好和能力特长，从而帮助他们作出择业的决定和选择，是每一位职业指导老师的最基本一项工作。而在现实工作中，要能全面地、准确地了解每一位学生，清楚知道他们的能力和爱好，这是一件很不大可能完成的任务。其原因如下：1、清楚、准确地了解一位学生是需要一个较长的时间，需要花费大量精力，但往往由于学校的人力、物力等条件所限，根本就不可能做到。２、有的学生会在老师、家长和同学面前表现出不同的状况，往往会给老师留下非常好的印象，是一位好学生。而在家长和同学面前是骄纵、自私、蛮不讲理的印象。这样，就加大了老师对学生的了解。３、由于受各种内在的和外在的影响，比如说情绪、个人偏好等，不同的老师对同一位学生的评价会产生一些不同，甚至会出现相反的情况。４、学生的部分人格特征是很难通过观察了解到的，如敏感性、世故性、成长能力等，即使是父母或自己本人也难以把握这些个性品质。采用MBTI职业人格测试的方法，可以方便、有效地帮助职业指导工作者解决上述难题。
二、测评方法
MBTI职业人格测试主要是通过问卷的方式进行的，所以对场地没有特殊的要求，但环境要相对安静、整洁的，没有额外的干扰，并且能够保证每个人能单独做答。这里只介绍学生集体进行测试的组织和实施办法。
首先，将需要测试的学生安排在明亮、安静的课室里，每间课室最好不超过３０人。在人数较多时，就需进行分批、分次的测试。
其次，在测试开始前，老师要向学生介绍这次测试的目的和要求，使每个学生能够了解测试的目的，是为了更好地了解自已，帮助学生培养良好的个性品质。性格没有好与坏，测试的目的是反映最真实的自己，而不是别人所期待的你。请学生最大程度放松下来，选择当您面临下述这些情况时不由自主、自然和不假思索的决定或倾向,无需过分思考“这道题是测什么的”。遇到一些觉得很纠结，无法取舍的问题是正常的，尽可能选择你在放松时最可能的倾向。同时介绍个性特征和心理品质对一个人的学习、生活以及将来事业成功的重要影响，以便使学生认识和明确测评的目的和意义，认真配合，如实作答。
最后，将测题及测试结果答卷发给测试学生，并向学生说明测试时需要注意事项，在学生完成后，老师收回答卷，还要进行检查，确保每位学生完成答卷。
三、测评结果及应用
MBTI职业人格测试有四个维度，两两组合，共有十六种类型，以各个维度的字母表示类型：ES FP、ISFP、ENFJ、EN FP、ESTP、ISTP、INFJ、INFP ES FJ、IS FJ、ENTP、INTP、ESTJ、IS TJ、ENTJ、INTJ四个维度在每个人身上会有不同的比重，不同的比重会导致不同的表现，关键在于各个维度上的人均指数和相对指数的大小。测验结果的内容从不同侧面反映了学生的性格特征、能力倾向和心理状态，职业指导教师可以据此有针对性地开展学生就业前的指导工作。
(一)发扬自身优势，克服不足。通过对MBTI测验结果的分析，找出学生性格优势，帮助他们树立起自信心，能够看到自己的长处，并能在今后的职业中充分发挥出自己的长处。同时发现存在的不足和问题，对于不足之处，应为他们提供更多的建议。针对不同的情况，采用不同的方法，如个别引导和鼓励的方法，来开发学生的内在潜力，以促其全面健康发展。
(二)依据每位学生的情况和人格特点，帮助学生分析职业目标实现的可能性，并能指明学生的职业就业发展方向。通过对MBTI测验结果的分析，可以让学生充分认识到自己的特长和潜能，增强学生在学习、生活的信心。有意识地让学生在某方面进行培养和发展，为以后的就业做好准备工作，并能在此基础上树立坚定的、科学的职业理想。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部培训就业司.《创新职业指导》．中国劳动与社会保障出版社
[2]卡尔荣格.《心理类型》．上海三联书店
[3]万敏莉.青年职业发展与性格因素基于MBTI性格测试工具的初步探索，复旦大学，
百家论坛
2009 248