幼儿文学资料整理
上编第一章幼儿文学的特征
名词解释：
1、儿童文学：
广义：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学。
狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学”
2、幼儿文学：是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的
3、荒诞美：指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。
简答：
1、儿童文学的两大特征：（1）它是文学，应遵循文学的一般规律，即是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。（2）它必须适合于儿童的年龄特征。
2、幼儿审美意识有哪些特点：（1）审美意识中的“自我中心”状态（2）审美意识仍处于较低层次。
3、幼儿接受文学的方式有什么特点：（1）主要通过“听”来接受文学。（2）感知性的接收方式。（3）带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。
4、幼儿文学的文体分类有哪些特点：（1）幼儿文学的文体是不断发展演变的。（2）各种相近的文体在幼儿文学、童年文学、少年文学中的重要性不尽一致。（3）幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
5、幼儿文学的分类有哪些：（1）唱诵类：儿歌、幼儿诗；（2）讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺；（3）综合类：图画故事和卡通、幼儿戏剧
6、幼儿文学的文体特征有哪些：（1）是开启心智的启蒙文学；（2）是深入浅出的口语文学；（3）是趣味盎然的快乐文学。
7、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、荒诞美
论述：
1、试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系：答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，幼儿的时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
2、如何从概念上理解幼儿文学？答：（1）幼儿文学必须是“文学”，但是由于婴幼儿不识字或识字很少，且幼儿文学中常配以大量图画，因而幼儿读物和幼儿文学是不一样的。首先，幼儿读物虽然也具有适合幼儿的特点，但它并非都有文学属性。幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读的各种书籍的总称，幼儿文学只是幼
儿读物中的一个种类。其次，幼儿读物的编写，创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。幼儿教育的方针是要“向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育”，幼儿读物就提供与之相应的音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。因此，编写幼儿读物比较注意年龄和内容的针对性，幼儿文学的创作，虽然也考虑幼儿各年龄阶段的接受能力和接受特点，但划分一般没有这样具体、细致（2）、幼儿文学必须是“幼儿”文学。首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创造者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。在创作时，必须考虑幼儿的心理特征和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄取得一致。其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学有一种天然的亲和力，文学能引起他们亲切和愉快的感受，优秀的幼儿文学首先应是幼儿能够接受理解的文学。儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学的特点最为鲜明的文学。
第二章幼儿文学的功能
名词解释：
1、社会化：指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。
2、审美能力：是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。
3、美感：是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。
简答：
1、简述幼儿文学的社会化功能：（1）幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识；（2）幼儿文学还需传递社会的道德规范。
2、运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题？（1）不应直截了当的说教，而是寓于作品的形象之中，使其对幼儿产生潜移默化的影响；（2）避免把教育片面地理解为道德灌输。
论述：
1、试述幼儿文学的功能。答：（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。社会化是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程。在这个过程中，幼儿文学起着至关重要的作用。首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范。（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿文学中涵盖了大千世界中的种种知识，恰好能满足她们的求知欲望。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则让他们能从书中获得间接经验，扩大眼界，同时，还培养了幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿文学的语言不仅浅显明白，而且优美规范，幼儿可以从中学到大量的词汇、语法规则和多样化的表达方式。幼儿的感情丰富，最容易受到感染，幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感。语言是思维的工具，幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也不断提高。想象是幼儿的首要兴趣，也是他们自由的标志。幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳载体。（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学，优秀的幼儿文学作品，能为孩子提供充分联想与想象的余地，使他们的审美理解达到奇妙的境界。在培养幼儿直觉审美的同时，还用语言像孩子明确提示了各种审美标准，让孩子能清楚地意识到什么是美，为什么美。（5）愉悦幼儿身心，培养活泼开朗的性格。幼儿文学有助于疏导幼儿情绪，让他们感受到身心协调统一的愉悦。快乐是幼儿文学的重要品性，许多幼儿文学作品是“纯娱乐”的，是往往归纳不出来“意义”的，但是却能激起幼儿愉快的情绪，有助于她们活泼开朗性格的形成。
第三章幼儿文学的创作
名词解释：
1、艺术修养：指创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律的知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。
2、无意想象：浑沌无序的、非逻辑的和被动的想象。
3、艺术想象：在其性质上是一种情感性思维活动，即一种在情感支配下展开同时有虚拟出各种形象来表现情感的思维活动。
4、题材：是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。
5、主题：是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。
6、情节：是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。
7、结构：是文学作品内容的组织、安排和构造。
8、类型化形象：指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。
9、语言的音乐性：指音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。
10、摹状：摹写事物的情状和声音。
11、比喻：即用幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或用具体、形象的事物去描绘比较抽象的事物。简答：
1、幼儿文学的题材的要求有哪些？答：（1）广泛多样；（2）知识型题材占较大比重；（3）要适应幼儿的理解水平；（4）幼儿文学的题材应不断拓宽。
2、幼儿文学的主题有哪些？答：（1）道德性主题，即培养幼儿优良品德；（2）知识性主题，即丰富幼儿知识量的作品；（3）趣味性主题，即纯娱乐型作品。主题要求单纯、浅显、鲜明。
3、幼儿文学在创作设计情节时，应注意哪些？答：（1）情节要符合幼儿理解的水平；（2）情节要求单纯、生动有趣；（3）情节应是完整的。
4、幼儿文学结构的基本要求有哪些？答：（1）条理清楚。首先，尽量用顺叙的方法；其次，最好以一条线索贯穿到底，线索中主干应突出，枝节要少。（2）结构可以采取重复的方式。（3）应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙。
5、类型化形象的好处有：（1）易于识别，只要他一出现性格特征即为读者所察觉；（2）易为读者记忆，因为他们性格固定，从而一成不变地存留在读者心目中。
6、幼儿文学作品语言的要求：（1）可接受性即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；（2）超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解范围，以不断提高他们的言语水平。
7、幼儿文学中的语言怎样才能做到既有可接受性，又有超前性？答：（1）浅显。首先，要注意词汇的使用，多使用实词，少用虚词，避免使用方言、成语、俗语，用词尽量用本义。其次，要注意句型的使用，多使用短句，少用长句。（2）音乐性。常见的表现方式有以下几种：文句有韵、象声词的使用、节奏的安排、反复手法的运用。（3）形象性。摹状、比喻、拟人、夸张四种修辞手法的使用，是增强语言形象性的主要方法。（4）动作性。（5）语言的色彩和趣味性。
论述：
1、试述幼儿文学创作要求作家有哪些艺术修养？答：首先，应破除创作神秘的观念，大胆提笔写作，反复修改；其次，在以下几个方面加强艺术修养：（1）审美感受能力。作家应有很强的审美感受能力，对接触的事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节有突出甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。能迅速而准确地摄取事物的各种特征，形成创作的具体素材，因此，幼儿文学作家对幼儿的生活应有敏锐的观察力和形象概括能力。（2）情感。文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的，许多有而文学作家都应有崇高的爱心和责任感。（3）想象力。幼儿有丰富的想象力，即无意想象，但指引作家创作的主要还应是艺术想象，幼儿文学的想象特别强调创造性，即善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。（4）传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示作家的才能智慧高低和创造能力的大小，影响整个作品美的构成。传达技巧表现在语言运用、布局结构、表现手法、形象塑造等方面。艺术传达技巧是在长期的艺术实践中逐渐积累的。
中编第一章儿歌
名词解释：
1、儿歌：是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。只要对象是婴幼儿和低年级小学生。
2、童谣：长期流传在儿童之间的一种以韵语写成的没有音乐相伴的口头短歌。
3、摇篮歌：也称摇篮曲、催眠曲，古代名为抚儿歌，可以说是人类最早接触的一种文学样式。
4、游戏歌：幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。
5、数数歌：是一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。
6、谜语歌：用儿歌的形式表述谜面的谜语。
7、连锁调：也叫连珠体、连句或衔尾句，用顶真的修辞手法，即将前一句末尾的词语作为后句的起头，或者前后句随韵接合，逐句相连。
8、问答歌：又叫问答调、对歌、盘歌，以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子观察、分辨事物。
9、绕口令：又称拗口令、急口令，有一些读音相近的词语组合而成，用以训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力，促进思维的敏捷，是一种实用性很强的儿歌。
10、颠倒歌：又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌，通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。
11、字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。
简答：
1、儿歌的历史发展：（1）三千多年前，出现了“童谣”；（2）明代，学者吕坤发现了儿歌的教育意义，编辑成了《演小儿语》，是我国最早的一部儿歌专集；（3）清代，郑旭旦等肯定了儿歌的价值，称儿歌是“天地之妙文”，刊行了《天籁集》和《广天籁集》，既有知识性又有趣味性，比明代儿歌内容更丰富；（4）“五四”新文化运动时期，出现了“歌谣运动”，蔡元培、沈尹默、刘半农等人倡导建立了歌谣研究会，成立了歌谣征集处，创办了《歌谣》周刊，对其中的儿童歌谣冠以“儿歌”的名称，儿歌一次广泛使用，沿用至今。
2、儿歌在幼稚教育阶段发挥的作用：（1）陶冶情性；（2）启迪心智；（3）训练语言
3、我国儿歌的特殊形式：摇篮歌、游戏歌、数数歌、谜语歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、字头歌。
4、我们现在看到的儿歌作品有哪几部分组成：（1）现代成人作者根据幼童的理解能力和心理特点，用简洁的韵语写成的；（2）孩子自己在游戏活动中随口编唱的；（3）古代流传至今的儿童歌谣。
5、颠倒歌的特点和作用是什么？答：特点：把不可能出现的事物、现象描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。作用：在引发孩子们好奇后，促使她们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时培养他们的想象力和幽默感。
论述：
1、试述儿歌的主要特点。答：（1）内容浅近，单纯活泼。相对其他体裁，儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子生活，一首儿歌往往单纯、集中地描述一件事物或某种现象，明白地表述一个意思或事理，让幼儿一听就懂，很快领悟其中的内涵并受到启迪。幼儿天真烂漫，活泼好动，儿歌纵式用满蕴兴味的口语描绘他们眼中的世界，表达她们纯真的情感，洋溢一种天然的稚趣。（2）篇幅短小，易记易诵。为了便于幼儿领会、唱诵和记忆，儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往几个句子就描摹出一个现象，表达出一个事理。（3）节奏明朗，音韵和谐。鲜明的音乐性和节奏感，是儿歌最鲜明的艺术特色，儿歌的语言不仅要求浅近、精炼、口语化，而且要自然合节、琅琅上口，一般首句即入韵，或句句押韵，一韵到底，或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复。
第二章幼儿诗
名词解释：
1、幼儿诗：指适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗。
2、叙事诗：以诗的形式讲述取材于现实生活的故事，有较为完整的情节，对其中的人物形象也作一些刻画。
3、童话诗：童话故事与诗歌形式的结合，属于叙事诗的一类，有完整的童话故事情节，人物多为拟人形象。
4、抒情诗：指侧重直接抒发内心情感的幼儿诗，是相对于叙事类幼儿诗而言。
5、题画诗：根据图画或摄影作品画面题写的诗歌，是抒情诗的一种。
6、讽喻诗：是一种具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗。
7、散文诗：用散文形式写的抒情诗。
简答：
1、幼儿诗的历史发展：（1）古代，中国历史文人无意创作了易于幼儿理解、乐于背诵的幼儿诗，只是偶尔出现；（2）晚清时期，出现了专门为儿童创作的诗歌，其中也有为幼儿写的作品，如黄遵宪的《幼稚园上学歌》；（3）“五四”新文化运动时期，产生了白话文的自由诗，儿童诗也蓬勃兴起，叶圣陶、郑振铎、汪静之等都曾为孩子们写诗。
2、儿歌与幼儿诗的区别：（1）、形式：儿歌语言上顺口，音韵和谐，有一定的格律，被称为“半格律诗”。幼儿诗格式自由灵活。（2）、内容：儿歌从生活中取材，实用性较强。幼儿诗取材广泛，内容丰富深厚。（3）、手法：儿歌叙述有叙述、白描、说明等表达方式，侧重明白的展示，追求生动幽默，富有趣味。幼儿诗注重情感的抒情、意境的创造和表达的含蓄。（4）对象：儿歌深受小、中班婴幼儿欢迎。幼儿诗更适合于年龄稍大的大班孩子听赏。
3、幼儿诗的类别：叙事诗、童话诗、抒情诗、讽喻诗、散文诗
论述：
1、试述幼儿诗的艺术特征。答：（1）鲜明，充满动感的形象。幼儿诗离不开形象，幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音，看得见色彩的形象真切的展露能打动他们的思想情感。幼儿天性好动，他么对活动的事物最感兴趣，他们的情感也是起伏多变的，因此，诗歌里的形象具有强烈的动感。
2、活泼，生动的想象。任何艺术创造都离不开想象，想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，更能引导孩子张开想象的翅膀，幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。
3、富于情趣的构思。诗的构思讲究新颖、别致。幼儿诗的构思还要求满蕴幼儿稚拙的情趣。有的对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、设计，给人新颖独特的感受；有的采用巧妙别致的形式；有的着力于创造饱含幼儿情趣的意境；还有的设置悬念和情节，增添诗作的具体性和可感性，使爱听故事的幼儿乐于接受。
4、自然、明快的韵律。幼儿诗是供幼儿听赏诵读的，在节奏上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中感情起伏和外在音响节奏声情相应，表现出语言的音乐。
第三章幼儿童话
名词解释：
1、童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。最贴近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。
2、神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人类对自己不认识、不理解的一些自然和社会现象所做的幻想性解释。
3、传说：是神话的演进，是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。
4、艺术夸张：指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。
5、拟人：指赋予人类以外的种种事物人的思想感情，使之“人格化”。
6、象征：借助某一具体事物的形象去表现抽象的思想感情或他类事物。
7、神化：运用神话的艺术手法进行创作。
8、变形：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的。
9、怪诞：运用极度的夸张，使现实中的形象、现象具有离奇怪异的形式。
10、幼儿童话：童话中比较浅近，适合于幼儿听赏的作品。
11、超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象，运用神化手法塑造而成的。
12、常人现象：以人的本来面目出现于童话中的形象。
13、寓言：一种含有明显讽刺意义的短小故事。
简答：
1、童话的历史发展：我国：（1）古代，没有童话的名称，但是有不少成文的童话故事。（2）清代，“童话”名称出现，孙毓修主编《童话》丛书，童话一词开始流行使用。（3）“五四”新文化运动以后，外
国童话大量译介进来，我国作家开始创作童话，童话理论研究日趋深入，童话作为一种儿童文学的重要样式被人们普遍承认。外国：（1）童话起源于神话传说。（2）神话传说演变成民间故事：现实性较强的、幻想性较强的，幻想性较强的即为“民间童话”。（3）由民间童话过渡为文学童话。（A、人们依据自己的理想和需要对民间故事加以补充或改造；B、文学工作者对民间童话进行搜集、整理、记载，有些作家还进行了加工改编或再创作；C、作家掌握了童话的艺术规律，从自己的生活中取材、构思、创作，童话就成了文学中的一种独立的体裁。）
2、如何理解童话的幻想？答：（1）童话的幻想植根于现实。童话中的种种幻想情节，表面看来虚无缥缈、荒诞不经，其实，任何艺术形象都产生于现实的基础之上，幻想形象也是这样。（2）幻想也是童话反映生活的特殊方式艺术手段。借助艺术幻想去塑造并不存在于现实之中却具有现实意义的形象，对生活用品作折光式的间接反映，这正是童话区别于其他文学形式的特点。（3）童话的艺术幻想主要通过某些艺术手法表现。主要运用的艺术手段有：夸张、象征、拟人；还有神化、变形、怪诞等。
3、童话的艺术手法：夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞
4、童话的人物类型：拟人形象、超人形象、常人形象
5、童话的分类是怎样的？（1）、从作者分：民间童话和创作童话。（2）、从体裁分：童话故事、童话诗、童话剧。（3）、从篇幅长短分：长篇童话、中篇童话、短篇童话。（4）、从内容分：文学童话、科技童话。
6、童话的作用有哪些？（1）、童话帮助儿童明白事理，增长知识。（2）、童话有助于发展儿童的想象力和幻想能力。（3）、童话能培养美感，陶冶情操。（4）、还具有很大的娱乐作用。
7、幼儿童话的改写应注意的几个方面？（1）、主题鲜明（2)、脉络清晰(3)、语言生动
8、寓言的特点是什么？（1）、寓意鲜明集中。（2）、运用比喻手法。（3）、结构简单，语言精练。
9、寓言与童话的异同：（1）、相近之处：①它们的故事都是虚构的、幻想的。②它们都可以采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法来表现。（2）、不同之处：①寓言篇幅短小，情节简单，语言朴素；而童话篇幅较长，中长篇甚至达几万、几十万字，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物。②童话的幻想丰富多彩，在创作上由要求幻想植根于生活，真幻虚实的结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性；寓言则是以表达道理为目的，是一种影射、比喻的文字，因而多着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处，故事片仅仅为表达寓意而存在。
10、寓言在世界上的三大发祥地是什么？印度：《五卷书》是闻名世界的寓言童话集。希腊：《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。中国：先秦诸子著作中有大量的寓言。
11、怎样把寓言改写为儿童接受的故事呢？（1）、增添形象，扩展情节。（2）、丰富原有形象，添加细节。（3）、改用浅显生动的语言。
论述：
1、幼儿童话的特点是什么？（1）融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想是幼儿童话的基本特征。无处不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，是幼儿童话的核心和灵魂。（2）以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜欢拟人手法，首先是因为它契合幼儿心理，再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，适应了幼儿具体形象思维的特点。（3）单纯明快的叙事方式。幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情节和背景都较为单纯。幼儿童话中是常见的叙事方式有：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式、串连式等。
第四章幼儿生活故事
名词解释：
1、故事：故事是一种以叙述事件为主，具有故事情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。
2、幼儿生活故事：是幼儿故事体裁的一个大类，是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。
3、悬念：在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设有一个疑问或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。
4、纵式结构：按事件发生的发展的自然进程和时间的先后顺序来编排情节。
5、横式结构：把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。
6、串连式结构：以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。
简答：
1、常见的幼儿故事的主题：（1）引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为。（2）引导幼儿同上，追求美好的事物。（3）指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正。
2、要把故事写生动，要从哪些方面着手？（1）设置悬念：所谓“悬念”，就是在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。（2）形成波澜：波澜就是指让情节有起有伏。一个悬念组成一个波澜，悬念迭起，波澜不娄，故事情节也就曲折生动。（3）写活人物：①写活人物，首先要注意突出人物的行动。②写活人物，还要依靠细节。（4）注重结构：常见的结构有：①纵式结构：即按事件发生的自然进程和时间的先后顺序来编排情节。②横式结构：即把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。③串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。
3、幼儿生活故事的趣味从何而来？（1）来自幼儿那充满情趣的生活。（2）逼真地描写充满幼儿情趣的生活细节，也使故事充满趣味。（3）来自幽默风趣的叙述语言。
论述：
1、试述幼儿生活故事的特点和创作要求是什么？答：（1）鲜明的现实性、针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。有些是直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格。因此对幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活。（2）生动的故事性。由于幼儿的注意力容易分散和转移，平淡无味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去，因此幼儿生活故事要求情节生动曲折，要有悬念、有波澜，精心组织结构，还要写活人物和细节，才能吸引幼儿，牵动他们的心。（3）浓郁的趣味性。“趣味是儿童故事的基础。”对儿童说来，他们听故事仅仅是为了得到快乐。因此，幼儿生活故事应当有浓郁的儿童情趣。
第五章幼儿图画书和卡通读物
名词解释：
1、图画书：名词解释图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。
2、无文图画故事：完全用画面表现内容的形式。
3、图文并茂的故事：既有图画，又有文字，它们互相配合又具有一定的独立性。
4、非文学性图画读物：又叫知识性图画读物，它包括教育、知识、游戏、手工等多方面的内容，是幼儿认识世界、学习知识的最好的启蒙读物。
5、卡通读物：指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符号的故事画。
简答：
1、图画书与插图故事书的区别在哪里？图画书与带插图的故事书的不同在于：图画书中的图画是主体，具有语言叙述的同样功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务；而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。
2、图画书的历史是怎样的？（1）图画书的渊源可以追溯到很久以前，但真正为儿童编绘图画书并出版发行，则是17世纪的事，第一本专为儿童编辑的图画书是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯于1637年出版的《世界图绘》。（2）19世纪，在欧洲得到普及；（3）20世纪30—40年代在美国繁荣；（4）二战后日本后来居上，取得很高的成就；（5）近十来年，我国才把它作为一种独立的艺术品种受到重视。
3、儿图画书的分类有哪些？（1）从内容分：文学图画故事书、知识性图画读物；（2）从画面多少分：单幅图画书、多幅图画书、连续图画书；（3）从颜色分：彩色图画书、单色图画书；从综合来分见下图：
从综合分文学
性图
画故
事书
无文图画故事：完全用画面表现内容的故事书。
特点：①一般情节单纯，篇幅短小；②内容浅显，主题单一，富于幼儿情趣。
图文并茂的故事：既有图画，又有文字，它们互相配合而又具有一定的独立性。
非文幼儿识物画书：是介绍各种物体名字的书。
学性图画故事书（又叫知识性图画读物）百科知识画册：是以图画介绍自然、地理、社会知识内容的书。
训练画书：一般通过让幼儿在画面上比一比，看一看，或是引起思考、动手操作等形式对其进行智力、技能方面的训练。
4、幼儿图画书的特征是什么？（1）形象的直观性：图画应该具有“新”和“奇”的特点。（2）构图的连续性：图画书要发挥讲故事的作用，必须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，推动故事情节的发展。（3）画面的趣味性：趣味性就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应让幼儿感到亲切。
5、幼儿图画书的作用是什么？（1）引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。（2）发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力。（3）激发情感，陶冶性情。（4）培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展。（5）建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。
6、简述幼儿欣赏图画的特点。（1）幼儿图画认识能力还处在列举阶段，只能说出图片中的一些物体，罗列一些个别现象。（2）形象，幼儿喜欢人比物多，人物形象应是画面的主要部分，要注意人物面部形象使用夸张手法。（3）画面，幼儿先看轮廓大的，后看精细的，要把主要内容放在画面中央，背景要简单，细节要少，画面遮盖现象不要多。（4）色彩，幼儿感知客观事物的分化性比较差，笼统不精细，绘画要求色彩简单、鲜艳，以红、黄色为主。
7、幼儿图画书中的文字的含义：（1）是有文图画故事中的文字；（2）无文图画故事中的构思。
8、幼儿图画书的创作要求有哪些？在图画故事书中，文字不是图画的说明，图画不是文字的图解，文字与图画的关系是应该互补的。因此，图画和文字各有不同的创作要求：（1）文字要求：①要有“可视感和动感”；②要有节奏感；③精练、准确、生动、有色彩。（2）绘画要求：①要富于儿童情趣；②要适合幼儿的理解水平；③要有动感；④要有细节；⑤要充分利用图画书翻页的欣赏方式；⑥要有节奏感。9、卡通读物的画面语言有哪些？答：卡通读物通常是用连续的画面来讲故事，它在画面构成上同图画书有一些区别，形成一些特定的画面语言。这些画面语言有：1、分格。2、动感的营造。动感营造的技巧有：①气流线，②多重曝光，③瞬间图像，④模糊图像。3、感情和心理描写。4、画面中的文字：对话、独白、内心独白、旁白、音响和表意字词。
10、卡通书与图画书的区别有：（1）分格：图画书一般一页展示一个场景或画面，卡通读物通常在一页中分成若干画格；（2）动感营造：图画书虽也强调动感营造，但大多属于温馨浪漫的风格，卡通读物更强调动感，除了故事情节紧张生动外，在画面处理上也有技巧；（3）感情和心理描写：图画书用文字表述，卡通读物用面部表情的刻画及人物背后的背景气氛来渲染；（4）画面中的文字：图画书中的文字一般固定在画面某一位置，是图画的补充，而卡通读物中的文字是画面的一个部分，位置也不固定。
11、卡通书的特点是什么？（1）在图画上，卡通书大量借鉴了动画片的表现方法，多采取“镜头“的推、拉、摇、移来布置画面。（2）在内容上，卡通书也受动画片的影响较大，一般情节十分紧凑，人物动作性很强，镜头的转换也很快。（3）在物形象方面，卡通读物的形象大都具有高科技色彩，富于动感。卡通读物通常会围绕几个核心人物，用多集故事来表现，形成了许多家喻户晓的“卡通明星”。
论述：
1、试述幼儿图画书的特征。答：（1）形象的直观性：图画书的画面要吸引幼儿，图画应该具有“新”和“奇”的特点。（2）构图的连续性：图画书要发挥讲故事的作用，必须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，推动故事情节的发展。图画的衔接大都靠主人公的动态来表现。（3）画面的趣味性：趣味性就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应让幼儿感到亲切。图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求。
2、试述卡通读物的发展历史。答：（1）1895年，世界上第一部具有完整形态的卡通读物《黄孩子》出现在美国《纽约世界报》星期日副刊笑话版。（2）20世纪初，欧洲和美国的卡通读物有了很大发展，卡通明星相继问世。1914年，英国《镜报》首次发表《老虎提姆》，1926年，比利时的《丁丁历险记》在报
端崭露头角，1928年，美国迪斯尼公司推出了米老鼠、唐老鸭、古菲狗、小鸭休伊，华纳公司的猫和老鼠、兔八哥陆续走红，美国还有小狗史努比、加菲猫、兔宝宝。（3）第二次世界大战后，日本的卡通图书得到了飞速发展，出现了《新宝岛》、《森林大帝》、《铁臂阿童木》、《机器猫》。（4）在我国，40年代出现“三毛系列”作品，80年代出现《黑猫警长》。
第六章幼儿散文
名词解释：
1、散文：是一种抒写作家的情绪感受以与读者进行精神对话的文体。
2、幼儿散文：是为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。
3、“形散而神不散”：“形散”指散文笔法自由疏散；“神不散”指主题集中，章法严谨，脉络清楚，首尾一贯。
4、知识散文：知识散文是以介绍知识为主要目的的幼儿散文。
5、幻想散文：幻想散文兼有童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象，但是，情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。
6、叙事散文：叙事散文是作者用散文笔调向幼儿描叙生活中的一些人物、事件等。它分记人散文、记事散文、记忆散文。
简答：
1、幼儿散文的历史发展是怎样的？答：（1）幼儿散文萌芽于“五四”时期。第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯（共29封信），1923年刊于《晨报副镌》。（2）幼儿散文真正取得大的发展是在20世纪80年代。
2、幼儿散文在20世纪80年代取得发展的原因：（1）在美育方面有更大的优势：比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言。（2）小学课本中许多课文都是散文，儿童最初习作也是散文体，都使幼儿散文的作用越来越受重视。
3、幼儿散文的作用是什么？（1）幼儿散文内容广阔，日月星辰、花鸟虫鱼，无所不包，可以帮助幼儿开拓眼界，增长知识。（2）幼儿散文讲求优美的意境、蕴含着真挚浓烈的情感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到美的熏陶，提高他们的思想境界。（3）幼儿散文表现手法灵活，语言精练、规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。
4、幼儿散文的种类有哪些？幼儿散文可分为五类：（1）抒情散文：抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯真美好的感情。特点：①情景交融，诗意盎然；②篇幅短小，有音韵节律。（2）叙事散文：叙事散文是作者用散文笔调向幼儿描叙生活中的一些人物、事件等。它分记人散文、记事散文、记忆散文。（3）知识散文：知识散文是以介绍知识为主要目的的幼儿散文。它包括的内容有：新奇故事、熟知事物和科技信息。（4）写景散文：写景散文是以描写自然景物为主要内容，培养幼儿对大自然喜爱之情的一类散文。成人游记与幼儿风光游记的区别：成人游记是一种记叙见闻观感的散文样式。它可以描写山水风光、名胜古迹，也可记叙社会情态、风土人情，还可以对某地某处进行文化、经济、政治、地理等方面的考虑。幼儿散文的范围则要狭窄得多，作品通常只记一景一物，叙一人一事，线索单纯，结构简单。（5）幻想散文：幻想散文兼有童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象，但是，情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。
5、怎样从“幼儿散文”这个名词上理解幼儿散文？答：即“幼儿化”和“散文化”。“幼儿化”使幼儿散文区别于其他年龄段的散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去考察世界；“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音律节奏，又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构的完整。因此，幼儿散文在行文上更自由，在内容上更广泛。
论述：
1、试述幼儿散文的特征。（1）短小真实，贴近幼儿生活。短小，指篇幅简短。真实是所有散文的灵魂，真实的核心内容是真情，从自身感受出发写成的散文方能不落俗套，富于个性。真实还包括内容的真实，应尽量从幼儿身边可感知能理解的事物出发，以适当的方式表现。（2）具体形象，易于幼儿接受。幼儿散文中的形象活灵活现，逼真、具体。作品中的形象都幼儿化，渗透着孩子的情感与想象，孩子们通过这
些具体可感的形象进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。（3）意境优美，富于幼儿情趣。“意”是指作者主观内在的思想感情；“境”是指作者所描绘的客观外在事物。幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的魅力所在。（4）情感真挚，丰富幼儿心灵。幼儿散文的灵魂是真情，幼儿散文是作者情之所至的产物。散文最适宜幼儿充分自由地表达情感，在幼儿散文中，作者不能只注重自我情感的抒发，文中的情感还必须与幼儿的情感相沟通，使读者能在阅读中体验和理解。
第七章幼儿戏剧
名词解释：
1、戏剧：它是一种综合性的艺术，以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
2、剧本：是戏剧中的文学部分。戏剧剧本即戏剧文学，剧本为舞台演出提供脚本，同时也是一种可供阅读的文学体裁。
3、幼儿戏剧：它是戏剧的一种，是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。幼儿戏剧的剧本是为成人导演幼儿戏剧提供脚本，幼儿剧本不可能与幼儿直接接触。
4、幼儿歌舞剧：是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。
5、童话歌舞剧：以歌舞形式表现童话内容。
6、幼儿话剧：是以角色形象的对话、表情、动作等为主要表现手段的一种幼儿戏剧，大多短小、浅显，其中有些也辅以歌唱等音乐手段，但仍以台词、动作为主。
7、木偶剧：是由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。
8、故事表演：是在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、指导他们参加的一种演出活动，表演以分角色诵述为主，配合适合动作和表情。
简答：
1、幼儿戏剧的历史发展是怎样的？答：（1）20世纪初，西方教育思想传入我国，我国开始提倡儿童戏剧，把它作为学校开展课外活动的重要内容。（2）“五四”运动以后，许多作家开始为孩子们创作儿童剧。1922年，黎锦晖在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。他是我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者。其作品有：童话歌舞剧《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等。（3）抗日战争和解放战争期间，儿童戏剧活动曾十分活跃，主要任务是宣传抗战、动员斗争，不算“幼儿戏剧”。（4）新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展，出现了不少可为幼儿观赏的作品：张天翼——《大灰狼》乔羽——《果园姐妹》、《森林的宴会》老舍——《宝船》包蕾——《小熊请客》（典型的幼儿童话小歌剧）刘饶民——《小兔子领尾巴》（歌舞剧）金近——《兔妈妈种萝卜》（歌舞剧）沈慕垠——《老公公种红薯》（木偶剧）柯岩（把诗歌、戏剧、游戏融于一体）——《打电话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》（以诗体写的幼儿戏剧，诗人把它们列入“儿童游戏诗”。）
2、幼儿戏剧的作用是什么？答：（1）可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，可以丰富他们的精神世界，增添他们的生活乐趣。（2）剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格与情操。（3）多姿多彩的戏剧情境使幼儿获取一些自然和社会的初浅知识。（4）简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。
3、幼儿戏剧的种类有哪些？答：幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。
4、怎样改编幼儿戏剧呢？（1）慎重选择原作：选择那些线索比较单纯、情节完整连贯、人物形象鲜明的，特别是其中的矛盾冲突较为突出、紧张的故事，把它们改编，搬上舞台，容易成功。（2）把握剧本原作写作的特点：改编剧本的规律主要是：（1）原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示；（2）为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈（包括观众可参与的游戏舞蹈）；（3）书写形式要规范。
论述：
1、试述幼儿戏剧的特点。答：（1）浓重的游戏性。游戏是幼儿的重要活动。高尔基说：“游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具。”幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，
而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的，具有戏剧艺术特点的高级游戏2、单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧文学是以社会生活的矛盾冲突作为基本情节的，戏剧冲突是戏剧反映表现生活的基本手段，是戏剧的轴心，“没有冲突就没有戏剧。”幼儿戏剧的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味，一般比较单纯，充满幼儿情趣。常用幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。3、形象化、动作化的语言。戏剧主要通过台词（角色的对白和独白）来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想。戏剧语言的特点：1）语言要简练、明确、口语化、性格化和富于动作化。幼儿戏剧的语言更要求形象化和动作花。2）台词要琅琅上口，押韵合辙，使幼儿易记诵易唱，就会更受欢迎。
第八章幼儿科学文艺
名词解释：
1、科学文艺：是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。
2、科学童话：科学童话又名知识童话，是以童话形式来表现科学内容的作品。科学童话的主要对象是学龄前和学龄初期的儿童。
3、科学故事：科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。科学故事的创作首先要求有较强的故事性，而且还要注意描写人物形象以及他们的活动。
4、科学小品：科学小品以散文随笔的形式表达科学内容，是一种语言生动、形式活泼、篇幅短小的科学文艺体裁。它没有幻想的成分，没有曲折的情节，不需要刻画人物形象。
5、科学诗：科学诗是把科学知识与诗歌形式结合起来，用优美动人的诗句去描写科学、表现科学。
6、科学幻想小说：科学幻想小说是科学文艺中的一种特殊体裁。它以小说的形式，运用幻想的浪漫主义的艺术手法、描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索。科学幻想小说的核心是与科学密切相关的幻想构想。
7、科学漫画：科学漫画是把科学和漫画结合起来，通过漫画夸张的艺术形象，直观、生动地普及科学知识。
8、幼儿科学文艺：是针对幼儿的年龄特点和接受水平，为幼儿创作的、适合于他们听和看的科学文艺作品。
简答：
1、科学文艺具备的两个条件是什么？（1）它是文艺作品。这是它与科学论文科普读物的区别。（2）具有一定的科学知识。这是它与一般的文学作品的区别。
2、简述20世纪我国科学文艺的发展概况。（1）20世纪初，一些爱国志士开始翻译外国作家的科幻小说。鲁迅高度评价了科学小说的意义，翻译了凡尔纳的《月界旅行》和《地界旅行》。茅盾翻译了威尔斯的作品，（2）30年代，陶行知邀请高士其等科学家，为儿童编写科学课外读物，董纯才创作了《狐狸夫妇历险记》等科学童话。（3）新中国成立后，我国的科学文艺创作进入了繁荣时期。（4）80年代，作品的数量、品种日益增多，质量也不断提高。（5）90年代，在“科教兴国”和“科学技术是第一生产力”的战略方针的鼓舞下，科学文艺的创作出版日益升温。
3、科学文艺的作用是什么？（1）普及科学技术知识。（2）传播科学思想、提倡科学精神。（3）激发少年儿童对科学的兴趣，培养他们热爱科学、立志为科学献身的精神。
4、科学文艺的创作要求有哪些？（1）、科学性。科学内容是科学文艺作品的核心。（2）、文艺性。科学文艺属于文艺作品的范畴，自然要求它具有文学的特征。科学文艺作品的语言讲究优美、流畅、精练，并富有感情色彩。（3）、思想性。科学文艺作品的思想性主要来自两个方面：1）来自于科学本身，主要体现在通过对科学事实的真实阐述，向读者揭示客观事物的规律性；2）来自于作者在作品中所体现的科学态度和科学精神。（4）、趣味性。科学文艺作品的趣味性来自两个方面：1）科学本身是有趣的；2）文艺手段表现的趣味性。
5、科学文艺的主要体裁有哪些？科学童话、科学故事、科学小品、科学诗、科学幻想小说、科学漫画、还有科学相声、科学寓言、科学游记、科学家传记文学、科学文艺电影等。
6、幼儿科学文艺的知识内容有：1）动植物的一般常识；2）天文、气象等自然现象的常识；3）数理化的浅显常识；4）工农业、交通、医学等方面的实用常识。
7、幼儿科学文艺的文艺形式有：1）幼儿科学童话。童话的本质是幻想，科学的本质是精确。科学童话的“物性”是指被拟人化的动物、植物和无生命的东西，必须符合它原有的习性和特征，不能让童话的幻想成分侵犯科学知识的正确性。因此，幼儿科学童话的特点：知识内容浅显，结构单纯明了，幻想色彩浓郁，情节富有童趣。2）知识性儿歌和幼儿诗。3）幼儿科学故事和科幻小故事。幼儿内容一般比较简单完整，很少作情节的铺垫与穿插，一个故事通常只讲一个事件。
下编第一章中国作家作品评介
第一节叶圣陶郑振铎
一、我国的现代儿童文学始于什么时期？
我国的现代儿童文学始于“五四”时期。;
二、叶圣陶简介：
1、文学家、教育家。
2、儿童文学的奠基人。
3、幼儿文学创作的先驱。
4、现代童话的创始人
三、叶圣陶的幼儿文学成就是什么？
1、清新、温馨、充满诗情画意的幼儿童话。
2、形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣的幼儿诗歌。
四、叶圣陶幼儿童话特点、内容分别是什么？代表作有哪些？
1、特点：清新温馨、充满诗情画意。
2、内容风格：
（1）尽力描绘孩子天真的想像，人与人之间的友爱和大自然的美丽，颂扬真、善、美、爱。（前期）（2）揭露黑暗社会。（后期）
3、代表作：作品集：1923年（我国第一部童话集）《稻草人》鲁迅评价它“给中国的童话开了一条自己的创作路”，1931年《古代英雄的石像》。
其他作品：（第一篇童话）《小白船》、《稻草人》、《燕子》、《芳儿的梦》、《画眉》
五、叶圣陶幼儿诗歌的特点是什么？代表作有哪些？
1、幼儿诗歌的特点是：
（1）形象优美，语言明快，洋溢着童真童趣（2）都有鲜明的形象，富于游戏性，趣味性的情节，他们都合辙压韵，幼儿易于诵读.
2、幼儿诗歌作品:《蝴蝶歌》、《小小的船》、《萤火虫》、《好大的风呀》、《北边冷地方》、《燕子飞》、《蜗牛看花》、《一会儿》、《蚂蚁》、《儿歌六首》等。
六、郑振铎简介：
1、作家、文史学家。
2、我国儿童文学的奠基人之一。
3、创办并主编了我国最早最有影响力的一份文学刊物《儿童世界》。
4、是我国幼儿图画故事的创始人及奠基者.
七、郑振铎图画故事的特点是什么？代表作有哪些？
1、图画故事的特点有：
（1）多为拟人童话，也有部分生活故事，长短不一，荡漾着浓郁的幼儿情趣；
（2）形象直观，有着极强的画面感；
（3）图画故事情节生动有趣，语言诙谐幽默，切合幼儿的欣赏习惯。
2、图画故事代表作:《河马幼稚园》（由“钓鱼”、“猴儿买果”、“玩具店”、“野游”、“上山下山”、“请医生”、“捉迷藏”等十个小故事组成.）、《方儿落水记》、《罗辰乘风记》。
第二节陈伯吹贺宜
一、陈伯吹简介：
1、儿童文学作家、理论家
2、贺宜曾说:“将六十年岁月全部奉献给儿童文学事业，陈伯吹可称第一人.”
二、陈伯吹的儿童文学成就是什么？
幼儿故事及幼儿诗歌.
三、陈伯吹幼儿故事的创作特点是什么？代表作有哪些？
1、幼儿故事创作特点是：
(1）取材广泛；
(2)描写细腻；
(3)对幼儿心理的细微描写。
2、代表作:《团结就是好》、《小眼睛挺灵》、《布娃娃的好妈妈》、《爱的教育》、《爬上去摘颗星星下来》.
四、陈伯吹幼儿诗歌创作的特点是会什么？代表作有哪些？
1、创作特点是：善于以敏锐的目光观察幼儿生活中的细微小事。
2、幼儿诗歌代表作有《上楼下楼》、《摇篮曲》。
五、贺宜简介：我国长期从事儿童文学创作、理论和研究并取得突出成绩的作家.
六、贺宜幼儿童话创作的特点是什么？代表作有哪些？
1、创作特点有：
（1）情节富于趣味性，简短易懂，适于幼儿
（2）注意刻画人物开解.
2、幼儿童话的代表作:《野旋的童话》（是作者为当时年公4、5岁的儿子野旋自己所讲的故事所做的记录）、《糊涂哥儿》、《老鹰风筝》。
七、贺宜幼儿生活故事创作的特点是什么？代表作有哪些？
1、创作特点:
（1）活泼亲切（2）融道理于其中.
2、幼儿生活故事的代表作:《熊猫妈妈和熊猫宝宝》（现实生活）、《熊猫妈妈一家来做客》（梦境）。第三节严文井金近
一、严文井简介：作家、儿童文学家.
二、严文井童话风格特色是什么？
（1）具有深刻的哲理性（2）具有浓郁的诗情.
三、严文井的童话代表作有哪些？
1、短篇童话:《小溪流的歌》（名篇）
2、长篇童话《“下次开船”当港》（最高成就）
3、童话集《南南同胡子伯伯》（共九篇，包括《风机》、《小松鼠》、《胆小的青蛙》、《四季的风》、《大雁和鸭子》、《南南同胡子伯伯》）
4、其他作品:《三只骄傲的小猫》、《小花公鸡》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《浮动》、《歌孩》、《南风的话》、《气球、送瓷瓶和手绢》、《不泄气的猫姑娘》、《春夏秋冬》.
四、金近简介:儿童文学家.
五、金近幼儿童话的内容是什么？
1、善意地批评幼儿的弱点和缺点，为之树立好的榜样
2、培养幼儿的良好品质和习惯
3、惩恶扬善.
六、金近幼儿童话的特色是什么？
1、揭露黑暗现实与丑恶，描写悲苦命运（解放前）
2、单纯明快，清新自然（新中国成立后）
3、重视教育功能
4、风格朴素，富有生活气息
5、语言平易简洁.
七、金近幼儿童话作品有哪些？
《小猫钓鱼》、《小鸭学游水》、《小喜鹊加加》、《小公鸡办的好事》、《哈哈笑的小喜鹊》、《小鲤鱼跳龙门》、《狐狸打猎人的故事》。
第四节包蕾黄庆云郭风
一、包蕾简介:一生耕耘儿童文学园地，具有自己独特的风格的作家.
二、包蕾幼儿童话的特色是什么？
1、显浅、活泼
2、幻想奇妙，虚实结合和谐
3、语言幽默富于情趣.
三、包蕾的作品有哪些？
1、童话:《火萤与金鱼》、《猪八戒新传》（包括《猪八戒吃西瓜》、《猪八戒探山》、《猪八戒学本领》、《猪八戒回家》）、《鹦哥学人话
2、儿童话剧:《小熊请客》（最脍炙人口）
3、
3、美术电影剧本:剪纸片《猪八戒吃西瓜》；动画片《小兔子“我知道”》、《美丽的小金鱼》、《三个和尚》.
四、黄庆云简介：
1、第一篇童话是《跟着我们的月亮》
2、主编半月刊《新儿童》
3、主持“云姊信箱”.
五、黄庆云童话的特色是什么？代表作有哪些？
1、童话特色有：
（1）将知识性与教育性融于一体（
2）善于构思，把故事写得机智幽默.
2、代表作品:《跟着我们的月亮》、《友谊第一》、《皮鞋兄弟》.、
六、请赏析黄庆云幼儿诗歌代表作《摇篮》。
赏析:诗中借助巧妙的比喻，描绘出大自然的一幅幅美景.重复使用“宝宝”、“轻轻”两个双声叠韵读，以“摇篮”、“睡着了”每节首位呼应，全篇循环反复，旋律悠扬，将至真至纯的母爱表现得淋漓尽致.既有诗的优美意境，又有儿歌谐美的韵律，将“诗”与“歌”两种艺术融而为一.《摇篮》被视为新时期儿童诗歌的精品.
七、郭风简介:散文家、儿童文学家.生于福建莆田.
八、郭风的作品内容是什么？
1、田野上的花草树木，大自然中的小生物和各种动物
2、家乡的风土人情、儿时趣事等.
九、郭风的作品特色是什么？代表作有哪些？
1、作品特色是：
（1）格调清新淡雅
（2）散文短小，简明生动，构思精巧，语言优美洗练
（3）创造出一种“幻想散文”的新文体.
2、代表作:
（1）童话诗集:《木偶戏》（包括《油菜花的童话》、《苔藓》、《野菊的小屋》、《我的叔叔——稻草人》、《豌豆的三姐妹》、《木偶戏》、《屋顶》、《小郭在林中写生》、《小野的花会》《菌的旅行》等。是一部献给年幼儿童的童话诗集。）
2、散文诗:《我们来唱白云、银河……》、《花的沐浴》
3、散文集:《孙悟空在林子里》（如《松坊林记事》）是郭风的“幻想散文”的代表作集.
第五节黎锦晖张天翼乔羽
一、黎锦晖简介:
1、音乐家
2、早期儿童文学、儿童戏剧、儿童音乐的开拓者
3、创办了以“陶冶儿童性情，增进儿童智慧”为宗旨的《小朋友》周刊
4、我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者.
二、黎锦晖的创作特色是什么？代表作有哪些？
1、物色是：
（1）载歌载舞
（2）大多是儿童题材，主要运用拟人手法
（3）善于设置孩子们感兴趣的戏剧情境.
2、代表作:《麻雀与小孩》（创作的第一部歌舞剧本）、《葡萄仙子》、《三蝴蝶》.
三、张天翼简介:作家、儿童文学家
四、张天翼的代表作有哪些？
1、童话、儿童小说:《大林和小林》、《秃秃大王》、《宝葫芦的秘密》、《罗文应的故事》
2、儿童话剧:《大灰狼》.
五、请赏析张天翼的儿童话剧《大灰狼》:
1、文体:儿童话剧.
2、《大灰狼》的成功之处有：
（1）戏剧冲突简洁明显，富于游戏色彩
（2）人物形象鲜明，充满童趣
（3）性格化、动作化、幼儿口语化的语言
（4）《大灰狼》是幼儿童话剧的典范之作，为我们提供了宝贵的经验.
六、乔羽的简介:歌词作家.
七、乔羽代表作品有哪些？
（儿童歌舞剧）:《果园姐妹》、《森林的宴会》、《湖》、《割草》、《宇宙的骏马》、《鲤鱼妈妈》. 第六节鲁兵圣野张继楼
一、鲁兵简介:
1、儿童文学创作以幼儿文学为主
2、儿歌和童话诗最引人注目
3、著有《教育儿童的文学》等理论著作
4、主编《365夜》系列书.
二、鲁兵代表作有哪些？
1、儿歌:《太阳公公起得早》、《小猫咪》、《小刺猬理发》、《蜻蜓》
2、儿歌集:《唱的是山歌》、《好乖乖》
3、童话诗:《小猪奴尼》.
三、鲁兵的创作特色是什么？
1、强调要适应不同年龄孩子的理解能力及兴趣爱好
2、注意语言的表达方式，要求作品显浅流畅，读来合辙压韵，琅琅上口
3、既有良好的教育性又有很强的趣味性.
四、圣野简介:至今已在儿童诗园里辛勤耕耘50年.
五、圣野的代表作有哪些：
1、儿童诗集:《小灯笼》（第一部儿童诗集）、《啄木鸟》、《瓜果谣》、《春娃娃》
2、儿童诗:《追追逃逃》、《扮老公公》、《雷公公和啄木鸟》。
六、圣野的作品特色是什么？
1、贴近幼儿生活，富于幼儿情趣
2、重视诗歌的教育性。
六、张继楼简介:儿童文学创作以儿歌、儿童诗为主.
七、张继楼的代表作品有哪些？
1、儿歌集:《唱个歌儿给外婆听》、《夏天来了虫虫飞》、《东家西家蒸馍馍》、《小蚱蜢》
2、儿歌:《翻跟头》、《共伞》、《下雪了》、《钓星星》
3、幼儿诗集:《在城市的大街上》。
七、张继楼的作品特色是什么？
1、借用民间的儿歌和句式加以创新
2、风趣幽默，含蓄优美.
第七节任溶溶柯岩刘饶民
一、任溶溶简介：翻译家、诗人，掌握俄、英、意、日四种语言。
二、任溶溶幼儿诗的特点是什么？
1、构思新颖
2、将教育性与浓厚的趣味性想融合，极具生动活泼。
三、任溶溶的代表作品有哪些？
1、童话：《没头脑和不高兴》、《一个天才的杂技演员》
2、幼儿诗：《你们说我爸爸是干什么的》、《小孩、小猫和大人的话》
3、生活故事：《丁一小写字》、《我是哥哥》、《丁丁探案》。
四、柯岩简介：很有成就的儿童诗人。
五、柯岩的代表作品有哪些？
1、儿童诗：《小弟和小猫》、《我的小竹竿》、《坐火车》、《“小兵”的故事》
2、游戏诗剧《小熊拔牙》、《打电话》、《红灯绿灯和警察叔叔》
3、题画诗《月亮会不会搞错》（第76页）。
六、柯岩的作品特色是什么？
1、极富幼儿情趣
2、具有浓郁的游戏性。
七、刘饶民简介：50年初即开始儿童诗歌创作，一生热爱儿童、生活、大自然。
八、刘饶民的代表作品有哪些？
1、组诗：《大海的歌》。由：“天和海”、“海水”、“浪花”、“大海睡了”、“海上的风”和“月亮”六首短诗组成。
2、儿歌：《荡呀荡》。
第八节方轶群杲向真葛翠琳
一、方轶群的简介：50年代开始创作幼儿童话和图画故事及儿歌。
二、方轶群幼儿童话的特色是什么？代表作有哪些？
1、内容丰富，题材广泛：
（1）知识童话：构思新颖，形象鲜明，知识准确融于其中，代表作《比画风》、《老公公的玩具店》；（2）教育童话：富有明显的教育意义，代表作《萝卜回来了》；
（3）趣味童话：诙谐幽默，代表作：《开玩笑的大风》；
2、语言简练、显浅活泼、优美。
三、杲向真简介：主要从事幼儿小说创作。
四、杲向真的代表作品有哪些？
1、幼儿小说：《小胖和小松》，是他的代表作及最这成就，载入我国儿童文学史的优秀作品。
2、童话和生活故事：《快乐的小鸡》、《小狐狸奇奇》、《一个最大的苹果》、《盼盼想变成小狗》。
五、葛翠琳简介：善于吸取我国古代民间故事、神话、传说的艺术营养，创作具有浓郁的民族风格。
六、葛翠琳幼儿童话特色是什么？
1、风格清新隽永，意境优美，富于诗意○2
2、没有紧张的情节，有新鲜的想像和别俱匠心的构思
3、带有散文的风格，采用诗化的结构和语言
4、语气浅近、简洁、自然；○5注重语言的色彩。
七、葛翠琳代表作有哪些？
《野葡萄》（我国脍炙人口的童话名篇）、《春天在哪里》、《快乐的小河》、《小山羊》。
第九节孙幼军金波
孙幼军简介：童话作家，1990年，被提名为国际安徒生儿童文学奖候选人并获荣誉证书。
孙幼军童话特色是什么？
善于从生活中取材，给幼儿熟悉的人物、事物披上幻想的纱幕，构筑起动人的童话世界○2
善于塑造立体感的、个性化的童话人物形象
语言浅近、朴素、精练，字里行间透出一种亲切感和幽默感。
孙幼军童话代表作有哪些？
长篇：《小布头奇遇迹》（我国第一篇长篇童话）、《小贝流浪记》、《小狗的房子》、《唏哩呼噜历险记》
短篇：《吉吉变熊猫的故事》
系列童话：《亭亭的童话》。
四、金波简介：儿童诗人，1992年被推荐为该年度国际安徒生儿童文学奖候选人。
五、金波主要从事哪些文学样式的创作？它们的作品特色是什么？
金波主要从事幼儿诗、儿歌、幼儿童话的创作。
1、幼儿诗：
（1）具有浓郁的抒情性
（2）讴歌大自然的美丽风光
（3）颂扬彩色的美好生活以及人与人之间温馨、真挚的情感
（4）表达了“爱”与“美”的主题；
2、儿歌：
（1）熟悉传统儿歌并深入研究其创作技巧，从中获取营养
（2）重视儿歌的教育作用，具有很好的教益
（3）题材广泛；散文：清新甜美，热烈纯真；
3、幼儿童话：凝练优美、富于诗情画意。
六、金波代表作品有哪些？
1、儿歌：《有双小脏手》、《蝴蝶蝴蝶你找谁》、《嘭——叭》
2、幼儿诗：《雨铃铛》、《雪天的小鸟》
3、散文：《小小的希望》、《尖尖的小草帽》
4、幼儿童话集：《小树叶童话》
5、儿童文学理论：《追寻小精灵》。
第十节冰子张秋生冰波郑春华
一、冰子简介：职业是医生。
二、冰子的作品特色是什么？
1、利用自己多年从医积累的医学知识，为幼儿写了不少知识童话○2
2、注重幻想性和趣味性，知识内容与童话形式结合自然和谐，形成了清新活泼、诙谐风趣的风格。
三、冰子的知识童话代表作品有哪些？
1、短篇：《没有牙齿的大老虎》
2、中篇：《小蛋壳历险记》、《孙悟空人体历险记》。
四、张秋生简介：提出了“小巴掌童话”。
五、张秋生的作品特色是什么？
1、篇幅短小，生动幽默，十分形象、凝练
2、富有哲理性又有诗一般的韵味
4、将深刻的人生哲理性融于其中。
六、张秋生代表作有哪些？
1、童话集：《小巴掌童话百篇》、《鹅妈妈和西瓜蛋》
2、童话：《原野上，一朵花开了》、《彩色的小雨点》、《一瓶烈性洒》。
七、冰波简介：主要从事儿童文学创作。
八、冰波的作品特色是什么？
1、着间勾勒富有诗意的画面，主人公大多具有善良的性格
2、语言淡雅，笔调细致，感情饱满，讲究意境美
3、具有浓郁的抒情。
八、冰波的代表作品有哪些？
1、短篇：《秋千，秋千……》、《窗外的树皮小屋》、《桃树下的小白兔》、《梨子小提琴》
2、中篇：《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓，红蜻蜓》
3、系列童话：《胖小猪和小白兔》、《青蛙先生的故事》。
九、郑春华简介：曾做过两年托班保育员，使她走上文学之路，也成为她的创作源泉。
十、郑春华作品特色是什么？
1、取材于生活，自然真切，充满幼儿情趣
2、善于捕捉最能表现幼儿性格特征的细节和生活场景
3、表现出幼儿的天真与稚气，作品具有天然的童真美。
十一、郑春华的代表作品有哪些？
中篇小说：《紫萝兰幼儿园》、《贝加的樱桃班》
诗集：《甜甜的托儿所》、《小豆芽芽》
儿歌、童话集：《宝宝趣味果》
系列故事：《大头儿子和小头爸爸》、《大头儿子和胖胖外婆》《大头儿子和围裙妈妈》、《大头儿子和隔壁胖大叔》
诗：《圆圆和圈圈》（获奖诗篇）。
第二章外国作家作品
第一节贝洛格林兄弟
一、贝洛简介：法国作家。
二、贝洛的作品特色是什么？
1、富有奇幻美妙的情节
2、大多颂扬善良、光明、智慧、勇敢，鞭笞黑暗、残暴和凶狠
3、文笔优雅、清新、亲切却又简洁、浅近易懂，使孩子们乐于接受。
三、贝洛的代表作品有哪些？
1、童话集：《鹅妈妈的故事》（包括《小红帽》、《仙女》、《穿靴子的猫》、《灰姑娘》、《蓝胡子》、《林中睡美人》、《小拇指》等）
2、童话诗：《格里赛里蒂》、《可爱的愿望》、《驴友》（后又改成散文体故事）。
四、格林兄弟简介：德国语言学家、历史学家，指雅克布·格林与威廉·格林，世称“格林兄弟”。
五、格林兄弟的作品特色是什么？
1、题材广泛，内容丰富，神魔故事、以动物为主的拟人童话、日常生活为题材的童话
2、来自于民间，反映人民的思想和愿望，体现了他们的是非善念
3、格调生动、朴素，故事结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、对照式。
六、格林兄弟的代表作品有哪些？
《灰姑娘》、《白雪公主》、《会开饭的桌子、会吐金子的驴和自己会从袋子里出来的小棍子》、《六人走遍天下，万事如意》、《猫和老鼠做朋友》、《狼和狐狸》《牧童》、《老祖父和孙子》、《小红帽》、《狼和七只小羊》、《布勒门镇的音乐家》、《青蛙王子》、《大拇指》等。
第二节科洛迪列夫·托尔斯泰
一、科洛迪简介：意大利作家
二、请分析科洛迪作品《木偶奇遇记》中的人物形象：
科洛迪所创造的“皮诺乔”是一个不朽的童话人物形象，他虽然是个木偶，却会笑会说，能跑能跳，还具有低龄儿童的许多特点：
1、天真活泼又顽皮任性；
2、热爱自己的父亲和天蓝色头发的仙女，时时想学好，长大成为一个有用的人，却又过于好奇、贪玩，常常想偷懒，还怕吃苦，缺乏意志力；
3、善良富有同情心，乐于帮助别人，却又幼稚、轻信，以致一再受骗；
4、轻举妄动，感情也容易冲动。
三、《木偶奇遇迹》的主题是什么，作者又是怎样来表达的？
《木偶奇遇记》的主题是教育孩子要听师长、父母的忠告；爱学习、爱劳动、不说谎，要凭借自己的手和脑去谋得幸福和温饱；为人要正直，有礼貌；人们彼此间要互助等等。
这些教训都是通过新鲜、生动的细想和惊险曲折的情节表达出来的，使人易于接受。
四、列夫·托尔斯泰简介：俄罗斯作家。
五、列夫·托尔斯泰幼儿童话的内容是什么？
多取材于农家孩子的日常生活，描述了他们种种有趣的活动，刻画了一个个真实感人的形象。
六、列夫·托尔斯泰作品的特色是什么？
1、散发着生活的气息，对幼儿读者有着一种自然的亲切感
2、结构单纯，情节进展很快，紧凑集中，因而能紧紧吸引幼儿的注意力
3、十分注重从道德观念和行为准则上对儿童进行教育。
七、列夫·托尔斯泰的代表作品有哪些？
1、文学巨著：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》
2、幼儿故事：《卡佳和玛莎》、《小猫》、《火灾》、《小姑娘和蘑菇》
3、寓言：《说谎》（中译《狼来了》）
4、童话：《三只熊》。
第三节米尔恩恰佩克
一、米尔恩简介：英国作家，创作了“菩书”。
二、米尔恩的作品特色是什么？
1、十分成功地塑造了小熊活泼可爱的形象
2、采用故事套故事的结构方式，既照顾了幼儿读者听讲长篇故事缺乏耐久性的特点，又可不断引发他们听下去的兴趣。
三、米尔恩的代表作品有哪些？
1、童话：《小熊温尼·菩》、《菩角小屋》（《菩角小屋》是《小熊温尼·菩》的续篇，这两部童话是动物童话中具有代表性的作品，也是幼儿文学的典范作品。）
2、诗集：《当我们很小的时候》、《我们已经六岁了》、《温尼·菩的歌谣》。
四、恰佩克简介：捷克作家、画家。
五、恰佩克的作品特色是什么？
1、从幼儿游戏生活中的一些场面加以发挥、提炼，描绘出一个个似幻犹真、散发着生活气息的情境，自然引起幼儿的共鸣
2、故事风趣，充满喜剧色彩○3故事不长但情节起伏跌宕，一波三折，更增添了趣味。
六、恰佩克的代表作品有哪些？
系列故事：《小猫小狗的故事》（包括《小猫小狗洗地板》、《小狗把裤子撕破》、《圣诞节的故事》、《小猫小狗写信》、《小猫小狗做生日蛋糕》、《小猫小狗找到一个“洋娃娃”》等）。
第四节马雅可夫斯基马尔夏克
一、马雅可夫斯基简介：前苏联早期诗人。
二、马雅可夫斯基的作品特色是什么？
1、教育性、知识性和趣味性高度结合
2、幽默、生动
3、采用他诗歌惯用的梯式分行的形式，音韵和谐、铿锵，富有音乐感和节奏感。
三、马雅可夫斯基的代表作品有哪些？
《什么叫做好，什么叫做不好》、《在每页上，不是狮子就是象》、《我这本书给大家讲讲海洋和灯塔》。
四、马尔夏克简介：
1、前苏联儿童文学的奠基人之一
2、认为儿童文学的基本任务在于培养年幼一代成为社会主义合格的公民，富于创造精神多才多艺的人。
五、马尔夏克的作品特色是什么？
1、富于教育性
2、具有浓郁的趣味性
3、语言简洁，富于音乐性和跳动的节奏感。
六、马尔夏克的代表作品有哪些？
《五彩的书》、《彼加怕什么》、《桌子哪儿来》、《动物园的娃娃们》、《笨耗子的故事》、《小房子》。第五节阿·托尔斯泰盖达尔
一、阿·托尔斯泰简介：俄罗斯作家，作品主要来源俄罗斯民间童话的改编。
二、阿·托尔斯泰的作品特色是什么？
1、情节简单并设置了悬念
2、情节层层推进
3、语言极富韵律感。
三、阿·托尔斯泰的代表作有哪些？
《大萝卜》《金鸡冠的公鸡》
四、请分析阿·托尔斯泰的作品《大萝卜》：
这是一篇超越时代和地域，受到世界各国一代又一代小朋友欢迎的童话。因为：
1、情节简单
2、运用了童话极度夸张的艺术手法
3、浓重的游戏性。
五、盖达尔简介：苏联儿童文学家，全名阿尔卡基·盖达尔，主要文体为小说，代表作《丘克和盖克》。第六节奥谢耶娃诺索夫
一、奥谢耶娃简介：苏联女作家，幼儿生活故事深受重视，常被选入幼儿园教材。
二、奥谢耶娃的作品特色是什么？
1、善用故事来让幼儿自我评价和反思
2、篇幅短小，具有很强的动作感
3、善用对比手法，使作品主题表达鲜明。
三、奥谢耶娃的代表作品有哪些？
《有魔力的话》《三个小伙伴》《蓝色的树叶》。
四、诺索夫简介：二战后前苏联最有成就的儿童文学作家之一。
五、诺索夫幼儿生活故事的特色是什么？
1、幽默风趣，富于喜剧色彩
2、准确的刻画天真淘气的男孩形象
3、富于生活气息的语言。
六、诺索夫的代表作品有哪些？
1、中篇小说《“全不知”游绿城》《“全不知”游太阳城》《“全不知”游月球》
2.幼儿故事集《会动的帽子》
3、幼儿生活故事《会动的帽子》《一块水果糖》。
第七节林格伦罗大里
一、林格伦简介：
1、在世界享有崇高声誉的瑞典儿童文学家
2、1958年获得第二届国际安徒生儿童文学奖，被视为当代世界儿童文学的代表作家。
二、林格伦的代表作品有哪些？
1、童话：《长袜子皮皮的故事》（是最早林格伦获得世界声誉的童话）《“小飞人”三部曲》（《小家
儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作用、----------作 用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，-----------------三大 类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意的载体，也就 是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--------------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和 接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题 5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（）2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（） 3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）
幼儿文学作品活动教案 篇一:幼儿文学作品学习活动的指导教案 幼儿文学作品学习活动的指导 一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容 1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。 2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。 幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。 二、幼儿文学作品学习活动的基本结构 (一)创设情境，导入活动 在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。 1、语言描述情境 教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。 如:故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的:“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天， 当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。你想知道是什么音乐那么神奇吗,是谁带来了那么好听的音乐呢,”
2、设问引出情境 教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。 如:故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境:“小朋友，你们喜欢恐龙吗,你觉得恐龙是怎样的动物呢,假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢,”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说:“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢,听听故事就知道了。” 3、艺术渲染情境 即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。 如:故事《梨子小提琴》可以这样创设情境:教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。还可以结合提问引导幼儿欣赏:“这段音乐听起来感觉怎样,听了音乐，你想做什么,”幼儿欣赏着美妙的音乐，同 时大胆的想像，积极的思索，有助于初步体会“音乐能给人们带来快乐”这一故事主题。 (二)理解文学作品，体验作品情感 1、呈现文学作品 给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式，如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。 不管运用何种方式给幼儿呈现文学作品，教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境，应尽可能的让幼儿在欣赏作品有时候能多通道地相互作用，即作品欣赏与活动教具或动作结合;作品欣赏与音乐结合;作品欣赏与游戏结合，为幼儿创设一个引人入胜的文学意境。
文学艺术是以语言为工具来塑造形象的，在好的文学作品中，有和谐的语言节奏，有优美的文辞，有引人入胜的意境，有栩栩如生的形象，有启人心智的哲理……这些都构成了文学作品的艺术美，给人以“美”的享受，而现在一般幼儿园的语言教育中，往往只重视对幼儿口头表达能力的培养，而忽视以恰当的文学艺术作品为教材进行美育。因此，我们通过解读和领会纲要精神，在幼儿对文学作品理解和感悟这方面进行了一些有效探索。 一、设置文学作品中展现的情境，让幼儿理解作品的主题 文学作品的欣赏中，教师运用具体的事物，并结合文学作品的内容，让幼儿易于接受并乐于接受。在鲜明、具有感染力的情境创设中，让幼儿浸润在文学作品的艺术美之中，情境表演让幼儿对作品有了进一步的理解和感受。 幼儿对生动形象的事物和现象容易认识，教师时时注意设置文学作品展现的情境，那么，不仅可以增加作品的形象性，还可以促进幼儿产生身临其境的感受。比如《春姑娘来了》的散文，为了让幼儿欣赏好这篇作品，我请一个舞蹈好的女孩儿做春姑娘，然后，用磁带录好配乐散文。朗诵声，音乐声，春姑娘的轻盈舞步，蝴蝶的自由飞舞，交织成一幅春天的立体画面，将幼儿带入春天的无限美好之中。 著名语文教育家张志公先生曾指出：“文学无论是创作或欣赏，需要一种与生活实际而又超脱于生活现实的创造性的思维能力。”因此，教师要根据文学作品的深层内涵，挖掘幼儿的观察力、艺术想象力和表达能力。鼓励幼儿用自己的理解形式创造性地表达对文学作品的理解。 二、以丰富的情感和生动的语调讲述文学作品的内容，使幼儿受到强烈的情绪感染 文学是以“感染”“诱惑”的方式被接受的，文本内容的理解实际上就是情感渲染的过程。幼儿情绪容易受感染，其情感激发水平依赖于教师的传达途径和传达水平。因此，“要想让孩子感动，教师自己应先感动”。 教师不同的朗读声调可以传达给幼儿不一样的情感，让他们产生不一样的情感体验，幼儿的情感也自然地被周围的情绪所影响感染。比如，我在讲《小兔子乖乖》这个故事时，对兔妈妈敲门的语调来讲，以表现兔妈妈对小兔的爱；讲到大灰狼敲门想吃小兔时，我就用一种低沉、沙哑的语调，且速度加快，显出不耐烦，竖起眉毛，瞪起眼睛，表现出想一口吞下小兔的凶残面目；在表现小兔机智对付大灰狼时，我音调提高，眼珠转动，表现出又天真、又机灵的神气。当然都要先考虑到整个作品的协调，而且在有些字词、语句上降低声高、加快语速可以达到同样的效果。 从文学的接受方式来看，一般文学是诉之于视觉的，而幼儿文学更多诉之于听觉。幼儿对一部文学作品的感知、理解，实际上在很大程度上有赖于成人是怎么理解并读出来的。老师不同的朗读声调可以传达给幼儿不一样的情感，让他们产生不一样的情感体验。 三、教幼儿有感情地反复朗诵 文学作品能让幼儿置身于欢快、明朗、活泼、积极向上的精神状态当中。教师必须深入地观察、理解幼儿，挖掘自己童年的记忆、经验，充分感受作品的意境美，让幼儿在夸张、反复的朗读中，“走”入文学作品。 有些文学作品，不仅有形象美，还有节奏美、文采美，这些只有引导幼儿通过富于情感的反复朗诵才能体会得较深刻。比如《春雨》这首诗，通过反复和排比的手法，表现了万物需要春雨的强烈情感。我在朗诵上作了具体指导：“滴答滴答”要求平缓，“下小雨啦”语气欣喜，音量稍微提高；第一个“下吧”用轻声，第二个“下吧”稍响，“我要发芽”用响声。“我要发芽”这一句还要紧接“下吧”用后面，停顿要短，表现种子要发芽的急切心情……幼儿的情绪完全融入诗的意境。这就说明孩子们在反复朗诵中感受了文学艺术作品的美，产生了对大自然的热爱。 幼儿在享受纯正的语音、自然流畅的语调并富于情感的朗读的同时，无形之中为幼儿营
幼儿文学的特点习题
幼儿文学的特点 重点、难点： 幼儿为学的本体特征和美学特征。 一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征： 1.浅语的艺术 ①幼儿文学要求语言的表达方式要浅显、明白、易懂。 ②幼儿文学的语言生动、形象、口语化、具有幽默的意味。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发 展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长 具有重要的启蒙作用。 ①在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训 练。 ②幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识、与故事情 节糅合在一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜 移默化地学习。 ③幼儿文学对幼儿心理活动及心智的发展也有着不可忽 视的引导作用。 3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： ①幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式恰与诗的主观性和意 象性完全吻合，因此说，幼儿是天生的诗人。 ②幼儿文学是诗性的文学。幼儿文学作家总是以诗人的眼光、 心灵来描绘幼儿富于诗意的内心世界，所以以幼儿为主的 要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。 ③幼儿情趣从某种意义上也可视之为诗意、诗性。 献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话——安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带
来极大的快乐； ②幼儿文学具有很强的游戏性；③幼儿文学是快乐的文学。 三、幼儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼 儿情趣的稚拙美、质朴美、纯真美和荒诞美。 1、稚拙美 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释 界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。 从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。 2、纯真美 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。 这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，而表现幼儿生命、儿童世界的纯真之美，也成为幼儿文学作家自觉的创作追求。 3、荒诞美
道德与法治（八年级上册） 知识点梳理 第一单元走进社会生活 单元思维导图： 第一课丰富的社会生活 1、社会生活给我们带来哪些变化？p4 ①人们在社会交往中形成了各种社会关系②随着身体的变化、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。③我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心社会发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 2、个人和社会的关系是怎样的？P4-5 ①个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 3、社会关系分为哪几种不同的类型？（或：几种主要的社会关系？）P5 ①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系等。②地缘关系：如同乡、邻居等。③业缘关系：如同学、同事等。
4、为什么说人的成长是不断社会化的过程？ ①人的成长是不断社会化的过程。②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。③人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 5、我们为什么要养成亲社会行为（或者亲社会行为的意义）p8 ①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。②谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得社会和他人的接纳与认可。③参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。④我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 6、如何养成亲社会行为？p8 ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。②在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 第二课网络生活新空间 1、网络对我们的日常生活产生了哪些积极影响？（或：网络是如何丰富日常生活的？网络的积极作用是什么？）P10-12 A、网络让我们的日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 B、网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。 C、网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 2、网络如何推动社会进步？ ①网络为经济发展注入新的活力。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动，推动了传统行业转型升级。②网络促进民主政治的进步。互联网丰富了民主形式、拓宽了民主渠道。③网络为文化传播和科技创新搭建新平台。互联网打破了地域界限，极大地拓展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度，互联网的大数据正在改变我们的生活和我们理解世界的方式。 3、为什么说网络是把双刃剑？（或：如何正确认识网络？网络的利与弊是什么？）P10-15（知识点整合） ①网络丰富日常生活： A、网络让我们的日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。B、网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。C、网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 ②网络推动社会进步： A、网络为经济发展注入新的活力。B、网络促进民主政治的进步。C、网络为文化传播和科技创新搭建新平台。 ③网络的弊端： A、网络信息良莠不齐。 B、沉迷于网络，影响学习、工作和生活。 C、个人隐私容易被侵犯。 4、如何理性参与网络生活 ①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ②我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应该在无关信息面前停留，不应该在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 ③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖
儿童文学期末考试试 题及答案
儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作 用、----------作用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，--------- --------三大类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意 的载体，也就是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--- -----------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿 童所能理解和接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题
5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（） 2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（）3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）
《幼儿文学》 教案
第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
㈠幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
浅谈学《儿童文学》的感想儿童文学在我国早就存在了，但在没 有接近儿童文学这一门课程时，虽然知道小 学阶段的课文是根据小学生的心理特征和接 受能力来编制的，但并不怎么清楚儿童文学 的范畴、概念以及在我国文学中的地位，更 不用说对儿童文学的体裁分类有很明确的区 分了。通过这个学期的学习，我仔细推敲了 儿童文学的各种体裁类型，发现了儿童文学 的最大特征是富有童趣、故事性强、对儿童 读者有很大的吸引力。而他们的共同特征是 教育性强、对儿童的成长具有深刻的影响。
儿童文学的主要对象是儿童少年，而儿童文学富有趣味性和奇特性的特点正好吻合了儿童对世界充满好奇的心理，儿童故事通过曲折动人的情节来吸引儿童，而童话则通过塑造善良、勇敢等人物形象来体会心灵美好的重要，培养儿童向善的品格。虽然，许多儿童把儿童作品当作故事一样来阅读，但读完后，儿童却能从中体会到做人、做事的道理。如儿童读了《灰姑娘》后，灰姑娘的心地善良的美好形象便在儿童的脑海中留下深刻的印象。他们会被灰姑娘的善良、美
丽深深迷住了，会为灰姑娘鸣不平，且会对 继母责骂。他们会不停的发问“为什么美丽、善良的会姑娘不能去，真是太不公平了？”最后，儿童会向灰姑娘善良的形象看齐。所以说，儿童文学对培养良好的性格品质具 有不可或缺的作用。 由于儿童文学篇幅短小，每当吃饭后，我会拿起一本短小的儿童文学作品津津有味地看着。但我最喜欢看的是寓言故事，它是一种隐含明显的寓意的简短故事。其通过短小的故事说明某一道理或哲理，让读者自己去体会和领悟。有的寓言虽短小，但蕴涵
深刻的道理，真可谓“微言大义”。在我看来，寓言故事本身不在于其故事是否存在、是否真实，而在于其蕴涵的寓意、内涵。这正是寓言所要达到的效果，也是寓言所要达到的境界。也许，寓言中会有不少构想违反了“物”性，但这并不影响读者的接受程度。其实，读寓言故事，就像是和一位知识渊博的智者交流，就像是进行一场思想的交流和碰撞，读寓言故事，它教给了我许多做人的道理和处世的原则。如读了《揠苗助长》、，我们会明白事物有其自身发展规律，不
《幼儿文学》考试试题及答案 一、单选题（每小题2分，共40分。） 1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ D ） A.诗歌 B.小说 C.散文 D.童话 2.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 3.“狼外婆”的形象类型是（ A ） A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型 C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型 4.对幼儿发音有帮助的儿歌是（ B ） A.谜语歌 B.绕口令 C.游戏歌 D.字头歌 5.幼儿诗是指（ C ） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 6.童话“稻草人”中的稻草人形象是（ A ） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 7.《丑小鸭》的作者是（ D ） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 8.幼儿文学的想象特别强调（ D ） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 9.童话最重要的特征是（ A ） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人 10.我国现代童话的创始人是（ A ）
A.叶圣陶 B.鲁迅 C.郑振铎 D.郭沫若 11．幼儿文学的对象是（ B ） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 12．儿童文学的根本意义在于（ D ） A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人 13．幼儿文学作品要求故事情节（ A ） A．单纯和生动B．复杂和曲折 C．复杂和变化D．简单和离奇 14．幼儿文学的语言要求是（ A ） A．浅显、形象性B．深刻、动作性 C．幽默、文学性D．荒诞、音乐性 15．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ C ） A．孟浩然的《春晓》B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》D．骆宾王的《咏鹅》 16．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ）A．拟人形象B．超人形象 C．常人形象D．非人形象 17．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ C ） A．文字说明图画B．图画解释文字 C．图画与文字互补D．图与文字无关 18．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ A ） A．圣野B．郑春华 C．叶圣陶D．柯岩 19．幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫（ A ） A．游戏歌B．问答歌 C．饶口令D．字头歌 20．在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用（ A ）A．顺叙的方法B．倒叙的方法
幼儿文学活动教案 导语：幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。下面为你整理的幼儿文学活动教案内容，希望对你有所帮助！ 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》 导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。 基本部分： 1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？" 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。 总结： 小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。
初中数学知识框架图，知识点归纳大全，word文档方便打印，值得收藏 七年级数学（上）知识点 第一章有理数 一、知识框架 二．知识概念 1、有理数 （1）凡能写成以下形式的数，如：q/p（p，q为整数且P≠0）都是有理数。正整数、0、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数。 注意：0即不是正数，也不是负数；-a不一定是负数，+a也不一定是正数；π不是有理数；（2）有理数的分类: 2．数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线。 3．相反数：
(2)相反数的和为0，a+b=0 ，a、b互为相反数。 4、绝对值： (1)正数的绝对值是其本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数； 注意：绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离； (2) 绝对值可表示为 或者： 绝对值的问题经常讨论。 5.有理数比大小：（1）正数的绝对值越大，这个数越大；（2）正数永远比0大，负数永远比0小；（3）正数大于一切负数；（4）两个负数比大小，绝对值大的反而小；（5）数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大；（6）大数-小数＞0，小数-大数＜0. 6.互为倒数：乘积为1的两个数互为倒数；注意：0没有倒数； 若a≠0，那么它的倒数是1/a ；若ab=1，a、b互为倒数；若ab=-1，a、b互为负倒数. 7. 有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； （2）异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；（3）一个数与0相加，仍得这个数. 8．有理数加法的运算律： （1）加法的交换律：a+b=b+a ；（2）加法的结合律：（a+b）+c=a+（b+c）. 9．有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数；即a-b=a+（-b）.
课程代码： 00386 一、单项选择题 ( 本大题共 40 小题，每小题 1 分，共 40 分) 在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写 在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 儿童文学可分为（） A. 二个层次 B. 三个层次 C.四个层次 D.五个层次 2. 幼儿读物和幼儿文学是两个不同的概念，其关系是（） A.幼儿读物比幼儿文学范围广 B.幼儿文学包含幼儿读物 C.幼儿读物是幼儿文学的一个种类 D.幼儿读物和幼儿文学都属于儿童文学 3. 造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于（） A.儿童掌握语言缓慢，未掌握更多的词 B.儿童感觉器官对外界不敏感 C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界 D.缺乏教育和引导 4. 为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（ ） A. 篇幅不宜过长 B. 故事情节要紧张 C.选择幼儿不熟悉的内容 D.夸张的细节描写 5. 成人文学分类的四分法是（） A.诗歌、小说、童话、报告文学 B.诗歌、散文、通讯、民间故事 C.叙事、抒情、议论、报告 D.诗歌、散文、小说、戏剧 6. 《小王子》的作者是（） A. 德国作家豪夫 B. 法国作家圣. 埃克絮佩里 C.法国作家夏尔·贝洛 D.丹麦作家安徒生 7. 发展幼儿想象力的最佳时期是（） A. 幼年期 B. 少年期 C.青年期 D.中年期 8. 叶永烈的童话《圆圆与方方》讲述的故事是（） A.圆形物体和方形物体各有各的用途 B.小朋友圆圆与方方的历险故事 C.男孩方方和女孩圆圆互相帮助的故事 D.圆的可以变成方的，方的可以变成圆的 9. 幼儿文学的创作面临的最大难题是（） A.让幼儿适应成人的审美意识 B.让成人适应幼儿的审美意识 C.调适并融合两种审美意识的距离 D.强化两种不同的审美意识 10. 属于知识性题材的幼儿文学作品是（）
浅谈儿童文学的作用 07及中文系四班李响 儿童文学就是针对儿童创作的文学作品。儿童文学要求内容上要通俗易懂,生动活泼。主题上明确突出,形象上要具体鲜明,结构要单纯,语言更要浅显精练,情节要有趣,想象要丰富,还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点。儿童文学通常包括儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视与儿童科学文艺等儿童文学在陪伴儿童成长的过程中起到了很大的作用。 一、儿童文学的教育作用 儿童文学的教育作用在于促使儿童健康成长,就是儿童通过阅读与欣赏儿童文学作品的过程的同时潜移默化地受到思想、品德方面的启发与教育,以及情感、情操、精神境界等方面的感染与影响。 儿童文学能通过作品的内容就是儿童认识自然从而热爱自然。儿童由于知识有限,对自然地认识很少。儿童文学能以其生动的形象,有趣的情节与活泼的笔法,把小读者引进那个她们欲探知的自然世界,从而激发她们的好奇心与求知欲,鼓舞她们浓厚的认知大自然的兴趣与培养热爱自然的情趣。比如儿童通过阅读《春雨》滴答,滴答,下小雨啦！小草说:下吧,下吧,我要发芽。梨树说:下吧,下吧,我要开花。麦苗说:下吧,下吧,我要长大。滴答,滴答,下小雨啦！就对春雨有了初步的认识,这样的儿歌还有好些例如浪花歌,冬爷爷,小溪流等等。 儿童文学也能够培养儿童丰富而情感增加她们的幽默感。儿童的情感很脆弱,敏感,她们特别需要感情的呵护与慰藉。在日常生活中儿童除了从大人与小伙伴那里寻求温暖与同情外,还会从文学作品中寻求消遣与快乐,文学作品的感染力可以使她们感情丰富、更充实。优秀的儿童文学作品总就是善于以幽默的、细腻的笔调展示人与人之间、人与世界之间的诗意之美,从而给儿童以强烈的情感体验。比如,儿童可以在大人没时间陪同玩耍时,瞧一些少儿节目例如智慧树与大风车一样,有这些节目的陪同,小孩子一样可以得到很好的教育与锻炼同时也可以达到消遣娱乐的目的。 儿童文学在树立儿童自信心,培养她们的自我意识,培养敢于冒险、勇于进取的品格方面有着积极作用。比如《汤姆索亚历险记》与《哈克贝利费恩历险记》,儿童通过阅读到汤姆与哈克的历险故事便能刺激起其冒险的意识与勇于进取争取被大人认同的精神意识。 2儿童文学的认识作用 儿童文学的认识作用就是指通过较高思想性与艺术性的儿童文学作品使儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智。比如儿童可以通过阅读《王二小放牛》了解中国抗日战争使得部分历史现象,通过阅读比安基的科学童话《尾巴》,就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。 儿童对客观事物的认识,常常由于生活经验所限而停留于表面现象,比较简单,肤浅。她们常常简单地用“好人”与“坏人”来区分人。部分文学作品可以通过对人物的形像与性格的塑造来使儿童能够对日常生活中的人有一个正确的认识。 儿童还可以通过对儿童文学的欣赏与阅读来认识 三、儿童文学的美感作用 儿童文学与成人文学一样,既就是生活的真实反映,也就是生活的审美反映。它集中表现了生活美、自然美,并创造了艺术美。优秀的儿童文学作品总就是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动,获得精神上的愉悦与满足,同时也以此陶冶她们的思想情操,培养她们欣赏美、创造美的能力。像王尔德笔下的《快乐王子》,尽管主人公的结局就是悲惨的,但她在读者的心里所激起的感情却愈来愈纯洁,愈来愈高尚,使读者从中获得了美的享受。同样,生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象。像安徒生的《皇帝的新装》,就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时,更加神往生活中崇高的美的力量。 四、儿童文学的娱乐作用 儿童文学的娱乐作用,就是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦与消遣,
幼儿文学的特点 重点、难点： 幼儿为学的本体特征和美学特征。 一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征： 1.浅语的艺术 ①幼儿文学要求语言的表达方式要浅显、明白、易懂。 ②幼儿文学的语言生动、形象、口语化、具有幽默的意味。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。 ①在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训练。 ②幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识、与故事情节糅合在一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜移默化地学习。 ③幼儿文学对幼儿心理活动及心智的发展也有着不可忽视的引导作用。 3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： ① 幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式恰与诗的主观性和意象性完全吻合，因此说，幼儿是天生的诗人。 ② 幼儿文学是诗性的文学。幼儿文学作家总是以诗人的眼光、心灵来描绘幼儿富于诗意的内心世界，所以以幼儿为主的要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。 ③幼儿情趣从某种意义上也可视之为诗意、诗性。
献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话——xx 自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ① 优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐； ② 幼儿文学具有很强的游戏性；③ 幼儿文学是快乐的文学。 三、幼儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、质朴美、纯真美和荒诞美。 1、稚拙xx 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。 作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。 从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。 2、纯真xx 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，而表现幼儿生命、儿童世界的纯真之美，也成为幼儿文学作家自觉的创作追求。 3、荒诞xx 幼儿的生理和心理特点，决定了幼儿更好动，更富于幻想性和探究性。因此幼儿文学总是更富于幻想，更多惊险色彩，更多
2011/2012学年第一学期期末考试试卷 一、选择题（每题2分，共20分） 1、广义儿童文学的三个层次是( ) A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 2、狭义儿童文学的对象是( ) A.3～6岁的儿童 B.6、7岁～11、12岁的儿童 C.11、12岁～15岁的儿童 D.15岁以下的孩子 3、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A.三字句 B.五字句 C.“三三七”字句 D.“三五七”字句 4、叶圣陶的《稻草人》是我国( ) A.第一部创作童话集 B.第一部搜集、整理的民间童话集 C.当代作家的童话作品集 D.第一部长篇童话 5、童话的基本特征是( ) A.怪诞 B.幻想 C.象征 D.拟人 6、《白雪公主》的作者是（） A.王尔德 B.安徒生 C.格林兄弟 D.阿?托尔斯泰 7．“五四”时期，成立歌谣征集处，后又成立歌谣研究会，使“儿歌”这一名称沿用至今，其中表现最突出的学者是（） A．鲁迅 B．周作人 C．胡适 D．黎锦辉 8、幼儿戏剧的戏剧冲突往往( ) A.紧张激烈 B.单纯有趣 C.生动具体 D.曲折复杂 9.《渔夫和金鱼的故事》的作者是（） A.普希金 B.林格伦 C.亚历山大·亚兰·米尔恩 D.阿·托尔斯泰 10.幼儿文学的美学特征应当具有（） A.稚拙美崇高美形式美 B. 稚拙美纯真美想像美 C. 稚拙美荒诞美浅显美 D. 稚拙美纯真美质朴美 二、名词解释题（每题8分，共32分） 1．情节 2．超人体童话形象
3.格林童话 4．幼儿散文 三、简答题（每题6分，共18分） 1．简述幼儿文学的教育功能。 2. 谈谈幼儿童话的分类。 3.幼儿戏剧主要有哪些特征？ 四、材料改写题（每题30分，共30分） 请根据下面文字，将《镜子的故事》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。 要求：1.扩展情节，故事有趣；2.添加细节，丰富原有形象；3.语言浅显，符合幼儿听赏水平。 原文：《镜子的故事》 从前，有一个聪明人发明了世界上第一面镜子。聪明人侧侧脑袋，镜子里的人也侧侧脑袋，聪明人抓抓耳朵，镜子里的人也抓抓耳朵。这镜子真是多么巧妙的东西呀！聪明人心里想，要让全世界的人都照镜子多好。后来聪明人就把做镜子的法子传到全世界。 这时候，有一个国王，他的一个官吏献给他一面镜子。在此之前他还从来没有见过镜子，国王问那个官吏说：“喂，这是什么东西呀？” 官吏回答说：“国王呀！这是一种非常珍奇的东西，叫作镜子，您把它照什么东西，它就可以映出什么东西来！” 国王搔搔下巴说：“嗳，那倒很奇妙呀，让我看看。” 国王把镜子端在手里，他在镜子里看到的是一个非常难看的面孔。整个脸象个冬瓜、金鱼眼睛、鼻子又圆又大，国王越看越生气，就骂道：“你给我的是什么怪物，把我照成妖怪了！这种东西一定不许传开，下令！不许用镜子！” 以后……
大班语言活动：分果果 【活动设计背景】 幼儿园小班的孩子因为刚刚进入幼儿园不会互相谦让,通过李小多分果果的简单情节,来让孩子知道谦让,儿歌动作性强,富有表现力老师可以结合平时孩子分点心,和玩玩具加深对儿歌的理解,从小培养孩子的分享观念,分享对于孩子来说,仅仅是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式。而谦让,历来是我们中华民族的传统美德。在工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。 【活动目标】 1、理解儿歌内容,知道分果果要谦让和学会分享。 2、学习儿歌,模仿正确发音:剩,捧,李,张,自己。 【教学重点、难点】 1、让小朋友学会谦让,和分享。 2、让小朋友分清平舌和翘舌音。 【活动准备】 1、苹果图片十个,(九个大的,一个小的)篮子一个。 2、请两名中班的小朋友扮李小多,张小弟,课前排练好儿歌表演。 3、音乐。 【活动过程】 (一)情节表演,介绍儿歌内容。 1、老师今天带来了好多的苹果,我们一起来数数,一共多少个,(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的) 2、这是中班的两位小朋友:李小多,张小弟。 3、现在我们请出八名小朋友到上面来,排成一排,张小弟坐在最后,李小多表演分果果。 4、问:分到最后一个大一个小李小多是怎么做的(把小的苹果留给自己的)。 5、小朋友们想想他怎么会这么做呢?(让孩子们自己讨论) 6、请小朋友起来讲讲自己会怎样做。 7、教师:我们平时在玩玩具的时候也要学李小多一样,要学会谦让,让着自己的小伙伴把自己的玩具分给小伙伴一起玩,把自己吃的东西分给小伙伴和家人一起吃,大家要像李小多一样做个懂礼貌,谦让他人的好孩子。 (二)老师示范儿歌小朋友学练儿歌。 1、小朋友学练儿歌,模仿正确发音:剩,捧,李,张,自己。 2、分组练习 3、请个别小朋友到上面来念。 4、请小朋友做分果果的游戏,在游戏中体会到谦让的好处,得到更多的快乐。 (四)老师小结: 李小多是一个很乖很懂事的孩子,他会把大的苹果让给别人,小的留给自己,大家都喜欢他。 4、大家一起听《李小多分果果》的音乐结束。 (五)活动的延伸 让小朋友回家后也学习李小多一样把自己的东西分给爸爸妈妈爷爷婆婆。 【教学反思】 幼儿园该如何对幼儿进行分享与谦让这一品德教育?是不是可以把分享作为谦让的基础去对幼儿实施教育?让幼儿在懂得并愿意分享的基础上去进一步理解并学会谦让? 我在儿歌中教学活动中突出了表演,给小朋友带来了很好的兴趣,让小朋友更好的理解儿