Unit 4 Seeing the doctor
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说check, dentist, anything, bedtime, brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache。
2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with…?、… have/has a …、What should … do?、You/he/ she should …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步用句型What’s wrong with…?、… have/has a…、What should …
do?、You/he/ she should …询问病情，给不同的病症提出建议。Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm-up
1. Sing a song: Body song
(播放歌曲二遍)
2. Brainstorming
T: This song is about the parts of our body. Do you still remember them? Look at the picture and review the parts of our body. (教师任意点图片中的身体器官，学生依次回答)
S1/S2/S3: head, ear, hand, foot …
【设计意图：通过琅琅上口的歌谣，不仅活跃课堂气氛，同时温故知新，复习之前学过的身体部位名称。】
Step 2 Presentation
1. Think and learn
T: If one part of our b ody feels painful, we can say “ache”. (教“ache”) Look! The girl has a headache. The boy has a toothache. They have to see the doctor. Today we’re going to learn Unit 4 Seeing the doctor.
【设计意图：通过复习身体部位名称，自然引出病痛的表达，导入本课话题。】2. Watch and answer
T: What’s wrong with you, Su Hai?
S1: I have a headache.
T: What’s wrong with Mike?
S2: He has a toothache.
【设计意图：通过问题驱动、观看动画，帮助学生整体感知文本。】
3. Try to underline (自读文本第一部分，划出和以下问题相关的内容)
T: How does Su Hai feel?
S1: She feels cold.
T: What’s wrong with her?
S2: She has a fever.
T: What should she do?
S3: She should have a rest, take some medicine and drink some warm water.
(教“medicine”)
4. Think and write
I have a headache and a fever.
I should have a rest at home.
I should take some medicine and drink some warm water too.
【设计意图：通过从文本信息中寻求答案，培养学生略读、把握关键信息的能力。】5. Try to ask (通过仔细看图，让学生试着自己根据图片上的信息来提问)
S1: What’s wrong with Mike?
S2: Why does he have a toothache?
S3: What should he do?
S4: What shouldn’t he do?
6. Ask and answer
T: Why does he have a toothache?
S1: Because he eats a lot of sweets.
T: What should he do?
S2: He should brush his teeth in the morning and before bedtime.
T: What shouldn’t he do?
S3: He shouldn’t eat too many sweets.
7. Think and write
I have a toothache.
I cannot eat anything.
I should not eat too many sweets.
I should brush my teeth in the morning and before bedtime.
【设计意图：通过学生自主提问，不仅复习巩固之前的特殊疑问句，同时培养学生的发散性思维。】
Step 3 Consolidation
1. Read the story
a. Read after the tape
b. Read in different ways in groups of three
【设计意图：引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，学习朗读过程中的语音语调抑扬顿挫，重读、弱读等朗读技巧的处理。】
2. Think and talk
T: Mr Green and Liu Tao are talking. Now we are Mr Green and Liu Tao.
Let’s talk in pairs.
Mr Green: What’s wrong with Su Hai? Liu Tao: She has a…
Mr Green: Why does … have a…? Liu Tao: Because…
Mr Green: What should … do? Liu Tao:…
Mr Gr een: What about Mike? Liu Tao: He has a…
Mr Green: Why…? Liu Tao: Because …
Mr Green: What should…do? Liu Tao: …
【设计意图：利用不同人物进行转述，引导学生复述课文内容，学以致用。】3. Think and talk
T: Let’s talk about more people with different aches in the hospital.
(指导扮演医生的学生尽量多给建议)
Doctor: What’s wrong with…? Patient: I have… Why does…? Doctor: Because you … Patie nt: What should I do? Doctor: You should/You shouldn’t…
【设计意图：设计开放性练习，培养学生的语用能力。】
Homework 家庭作业
1. Read and try to recite the story.
2. Finish “Ask and answer” on P38.
3. Surf the Internet and find more information about illness.
Unit 4 Seeing the doctor
Grammar time & Checkout time
Teaching contents 教学内容
Grammar time & Checkout time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能准确复述Story time中生病就诊的故事。
2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with…?、… have/has a…、What should … do?、You/he/she should …。
3. 能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。
4. 能运用所学知识提出更多的给予病人的建议。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。
教学难点：能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm-up
1. Brainstorming
T: How do you feel now?
S1/S2/S3/S4/S5: I feel cold/sad/soft/happy/afraid/…
【设计意图：运用Brainstorming头脑风暴法帮助学生开拓视野，输入输出更多感觉类的形容词，为下阶段运用做好铺垫。】
Step 2 Story time
1. Do the puzzle 1
T: Who are ill in Story time?
S: Su Hai and Mike are ill.
T: They’re patients. Patients mean sick people. Let’s do the puzzle about patients. T: P-A-T-I-E-N-T.
S: Hospital/headache/toothache/ill/fever/dentist/doctor.
2. Think and say
T: What’s wrong with Su Hai and Mike? Let’s think and say. Please use these words.
S1: Su Hai is ill. She goes to hospital to see the doctor. She has a headache and fever.
S2: Mike has a toothache. He eats so many sweets. He goes to see the dentist.
3. Do the puzzle 2
T: Su Hai goes to see the doctor. What does Su Hai ask?
S: What should I do?
T: What does the doctor say? Let’s do the puzzle 2.
T: D-O-C-T-O-R.
S1: Medicine/should/check/water/wrong/rest.
4. Recall and say
T: What does the doctor say?
S: What’s wrong with you? Let me check.
You should take some medicine. You should drink some warm water.
You should have a rest at home.
T: What should Su Hai do?
S1: She should have a rest at home.
She should take some medicine and drink some warm water.
T: What should Mike do?
S2: He shouldn’t eat too many sweets.
He should brush his teeth in the morning and before bedtime.
【设计意图：教师设计字谜拼图，通过新颖的方式帮助学生复习Story time中的词汇及重点句型，富有趣味性、知识性，在情景回顾的基础上，让学生感知体验，逐步导入语法板块的学习。】
Step 3 Grammar time
1. Summary
(1) Talk about illness
T: How to ask?
S: What’s wrong with you/him/her/them?
T: How to answer?
S: I have a fever. They have a headache. He has a cold. She has a toothache. (2) Give/Get advice
T: How to ask?
S: What should I/he/she/they do?
T: How to answer?
S: I should have a rest. He/She should take some medicine. They should drink some warm water. He shouldn’t eat too many sweets.
【设计意图：通过对话，引出语法板块中询问病症及给予建议的句型，培养学生主动归纳的能力。】
Step 4 Checkout time
1. Think and say
T: Look at the pictures. What should they do? What shouldn’t they do?
T: Picture 1. How does he feel?
S1: He feels hot. He should take off his jacket.
T: Picture 2. How does she feel?
S2: She feels cold. She should put on her coat.
T: Picture 3. What’s wrong with her?
S3: She likes eating sweets. She sometimes has a toothache.
She should brush her teeth in the morning and before bedtime.
She shouldn’t eat too many swe ets.
T: Picture 4. What’s wrong with her?
S4: She has a headache. She feels tired. She should not watch TV.
She should go to bed and have a rest.
T: Picture 5. Where are they?
S5: They are in the library. They should not shout or talk.
They should n’t eat or drink.
2. Think and write
(学生完成P44 Think and write)
【设计意图：教师充分利用教材资源，对重点语法知识进行有意义的操练。】Homework 家庭作业
1. Finish Checkout time.
2. Make a dialogue with your partner.
Unit 4 Seeing the doctor
Fun time
Teaching contents 教学内容
Fun time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能熟练运用句型What’s wrong with…?、… have/has a…、What should … do?、
You/he/she should …进行交流。
2. 能较熟练运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。
3. 能完成Fun time中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。
教学难点：能与同学合作完成Fun time中的拓展表演。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm-up
1. Sing a song: Body song
【设计意图：通过歌谣活跃课堂气氛，充分调动学生感官。】
2. Look and fill
T: What’s wrong with them? What should they do? Let’s work in pairs.
【设计意图：通过表格形式，复习Story time内容，引导学生有效巩固文本。】Step 2 Fun time
1. Revision of Grammar time
T: Now boys and girls, we want to talk about illness. How to ask?
S: What’s wrong with you/her/him/them?
T: How to answer?
S: I/They have … He/She has …
T: We want to get advice. How to ask?
S: What should I do?
T: How to answer?
S: You should/shouldn’t…
【设计意图：引导学生再次归纳询问病症及提出建议的重点句型，反馈回顾，并为下阶段学习做好铺垫。】
2. Do a role-play
(1) Make a model
T: Look at the pictures. Let’s do a role-play. I will be the doctor. Who can be the
patient?
S1: I can.
T: What’s wrong with you?
S1: I have a cough. What should I do, Doctor?
T: You should drink warm water and take some medicine. You shouldn’t eat ice
creams.
T: Well done. Let’s give him more advice.
S2: You shouldn’t shout.
S3: You shouldn’t eat sweet food.
S4: You shouldn’t eat cold food.
T: So what should he do? What shouldn’t he do?
S: He should drink warm water and take some medicine.
He shouldn’t eat ice creams, shout, eat sweet or cold food.
【设计意图：引导学生在扮演医生，提出建议时不仅遵循教材资料，也适当补充已知经验，扩大语言的输出面，培养学生的发散性思维。】
(2) Work in pairs
(3) Act and show
Step 3 Consolidation
1. Read and order
T: When we go to see the doctor, we should do these things.
Let’s read and order. Please use “first, next, then, finally”.
(1) go to the doctor’s room and get some checks
(2) go to the medicine window and get the medicine
(3) go to the register room
(4) pay for the medicine
2. Enjoy a story
T: Look. Who is ill? The crocodile is ill. He goes to see the doctor. What happened then? Let’s read.
Useful expressions: I don’t want to see him, but I have to.
Shall I go through?
I feel afraid.
I should be brave.
I am ready. Ouch. It hurts.
I really don’t want to see him again.
What should I do?
S1: You should brush your teeth in the morning and before bedtime.
You shouldn’t eat too many sweets…
【设计意图：教师引入生动有趣的绘本故事，让学生耳目一新。同时，故事内容中再现单元重点目标语言，帮助学生形成语言技能。】
Homework 家庭作业
1. Make a dialogue with your partner.
2. Finish the exercises in the workbook.
Unit 4 Seeing the doctor
Cartoon time
Teaching contents 教学内容
Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说词汇hurt, should, have a rest, point at。
2. 能在理解的基础上流利地朗读并表演故事。
3. 能体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能听懂、会读、会说词汇hurt, should, have a rest, point at。
教学难点：能在理解的基础上流利地朗读并表演故事。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Sing a song: Body song
【设计意图：通过歌谣活跃课堂气氛，充分调动学生感官。】
2. Look and say
A: What’s wrong with the boy/the girl?B: …
A: Why does he/she have a …?
B: Because he/she …
A: What should he/she do? B: …
【设计意图：以自由对话的形式，让学生运用关键句型交谈，培养其综合语言运用能力。】
3. Listen and choose
T: What is wrong with Tim? How does he feel? What should he do?
【设计意图：从听和写技能训练的层面巩固重点语言知识。】
Step 2 Cartoon time
1. Talk about the picture
T: Look at the picture. Who are they?
S: They are Monkey, Rabbit, Elephant and Giraffe.
2. Watch the cartoon and fill in the blanks
T: What’s wrong with them?
S1: The monkey’s arm hurts.
S2: The rabbit’s ear hurts.
S3: The elephant’s nose hurts.
S4: The giraffe’s neck hurts.
3. Read and underline
T: What should they do?
S: They should have a rest today.
4. Think and answer
T: Why can’t Bobby help the giraffe?
S1: Because the giraffe’s neck is too long.
T: What should the giraffe do?
S2: He should take some medicine and have a rest at home.
【设计意图：通过循序渐进、层层深入的活动设计，分步解读卡通故事，关注学生的趣味阅读，同时引导学生略读、寻读、精读，渗透阅读技能的指导。】Step 3 Consolidation
1. Read and act
(1) Read after the tape
(2) Choose one way to read.
Read one by one./Read together./Read in roles./Read after one.
2. Make up a dialogue
T: If you are a doctor, some sick animals are coming to see you. What can you say?
Useful expressions: What’s wrong with…?
How do you feel?
What should/shouldn’t … do?
【设计意图：创编对话，设计开放性的活动，关注学生实际语言运用能力。】Homework 家庭作业
1. Read Cartoon time.
2. Finish the exercises in the workbook.
3. Make a card of patient.
Unit 4 Seeing the doctor
Sound time & Culture time
Teaching contents 教学内容
Sound time & Culture time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。
2. 能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。
教学难点：能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm-up
1. Discuss the cards of patients
A: Who’s …? B: He’s/She’s …
A: What’s wrong with him/her? B: He/She has…
A: What should he/she do? B: He/She should …
【设计意图：通过上节课预先制作好的病人信息卡，学生间互相交流讨论，活动具有信息沟，实现有意义的语言操练。】
2. Read and judge
如果你认为是健康的，大声说“Yeah, yeah, y eah”。
如果你认为是不健康的，大声说“No, No, No”。
He gets up late in the morning, so he runs to school every day.
He reads English for fifteen minutes every morning.
He likes eating meat, but he doesn’t like vegetables (蔬菜).
He likes reading in the sun.
He doesn’t wash his hands before meals.
【设计意图：教师设计开放性活动，让学生结合生活常识判断，不仅训练语言，更利于学生对语言的实际运用。】
Step 2 Culture time
1. Read and think
T: What’s wrong with Liu Tao? S1: He has a fever.
T: What’s his temperature? S2: It’s 102°F.
T: It means 39°C.
2. Learn the words temperature centigrade Fahrenheit
Talk about the differences between centigrade and Fahrenheit
华氏度= 摄氏度*9/5 + 32摄氏度= (华氏度-32)*5/9
3. Talk about the pictures 103°F 105°F 40°C
【设计意图：教师创设与文本一脉相承又蕴含文化的短小情境，使文化融合于拓展后的文本情境中。】
Step 3 Sound time
1. Ask and answer
T: Who is he? S: He’s Charlie.
T: Where is he? S: He’s on a bench. (教bench)
T: What is he doing? S: He’s eating chicken.
T: What does he like? S: He likes Chinese food.
【设计意图：借助图片资源，逐步呈现词汇，自然过渡至语音的学习。】
2. Try to say
T: Let’s read after me and talk about the pronunciation of ch.
chair chicken lunch much teach
小组内讨论说出含有字母ch发/t∫ /的单词，比比哪组说得既正确又多。
3. Try to read
ch /t∫/choose China chat chip ea ch catch watch …
/k / school Christmas headache stomach …
【设计意图：通过归纳枚举，帮助学生掌握字母组合ch的发音并尝试运用，自主朗读新单词。同时，罗列字母组合ch的其他发音，帮助学生区分。】
Homework 家庭作业
1. Read Sound time and Culture time.
2. Finish the exercises in the workbook.
译林版小学六年级英语上册教案 译林版小学六年级英语上册教案篇一：最新苏教译林版英语六年级上册全册教案第一学期全套教学设计 Unit 1 The King’s new clothes (The 1st period) 【教学目标】 （一）知识目标 （1）学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。 （3）初步培养学生复述故事的能力。 （二）能力目标 （1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。 （2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。 （3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。 （三）情感目标 （1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。 （2）学会表达对事物的客观评价。 【教学重点】 （1）故事内容的理解。
（2）阅读策略的学习。 （3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。 （4）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学难点】 （1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。 （2）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学准备】 图片，录音机等。 【课前先学】 1. Learn the new words and phrases by yourselves. long long ago 很久以前king 国王one day 某一天magic clothes 魔法衣 clever people 聪明人foolish people 愚蠢的人through 穿过shout 大喊point at 指向wear 穿着 【教学过程】 Step 1. Preparation 1. Teach “king”. Teacher draws a picture about the king. Step 2. Presentation & Practice Listen and read —to learn “beautiful”, “clothes” T: What does the king like? (播放动画) 引导Ss: He likes new clothes. (teach “magic clothes”)
一．there be 句型总结 1.there is/are 表示某处有某物，there is后面接单数，或不可数名词， There are后面接可数名词的复数。 2.就近原则，靠近谁，就用谁的形式，单数在前用is，复数在前用are。 3.否定句，not 加在be 动词后面，遇到some变any 4.变疑问，be 句首站，there 跟在be 后面，遇到some变any。 肯定回答，Yes, there is/are. No, there is/are not. 5.对数字提问，用how many +可数名词复数+are there 。。。？ 用所给词的适当形式填空 1.There is ______(a) orange coat on the chair. 2.There ______(be) some soup on the table. 3.There ______( be) three bears in front of her. 4.There ______(be) a pen and two rulers in basket. 5.There______( not) any cakes here? 6.There______(be) two glasses of juice on the table. 7.There______(be) a bird in the tree. 8.______(be) there _______(some) computer rooms? 9.How many ______(desk) and ______(chair) are there in the classroom? 10.How many classrooms _______(be) there in our school? 句型转换 1.There is some soup on the table. 否定句：_____________________________________________ 一般疑问句并作肯定回答______________________________________________ 2.There are forty doctors in the hospital. 划线部分提问________________________________________________________ 一般疑问句并作否定回答_____________________________________________ 3.There is a new library in our house. 否定句;________________________________________________________ 划线部分提问_____________________________________________________ 4.There are three computer rooms in our school. 划线部分提问_______________________________________________________ 5.There isn’t any bread on the plate. 改为肯定句；______________________________________________________ 6.There are some apples in the bag. 划线部分提问_______________________________________________________ 一般疑问句，并作肯定回答___________________________________________ 二．have ,has 的用法 1.当主语是第三人称单数时，用has,包括he ,she, it.人的名字，单个的人或物体 2.当主语为I，you, we, they,以及主语是复数时用have 3.否定句，要请助动词do, does 来帮忙，三单时请does,其他请do 来帮忙 not加在助动词后，变为，don’t, doesn’t, 助动词是照妖镜，要把动词照回原形。主语+ don’t + have +......... 主语+ doesn’t + have+ ........
五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材） Unit 1 Goldilocks and the three bears 单元教材分析：本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内 物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学 生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句 型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们 用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房 间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。本单元中，教师可引 导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过 程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二 单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近 原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添 了2个新的学习版块：Grammar time 和 Culture time. 在第一单 元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护 学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。单元教学目标：知识目标 1. 在课文情景中学生能够听懂、 会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ； 2. 基 于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固there be句型； 3. 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：There is 加名词单数或不可数名词， There are加名词复数，并理解句 型的意思； 4. 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This … is too… 5. 能理解并掌握字母c 的发音规律，熟记例词。能力 目标 1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续 写故事； 2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈 论物品的陈列； 3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故 事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事； 4. 通 过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充； 5. 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。 2. 让学 生体会到亲自设计家居的乐趣。 3. 培养学生有序表达的能力单元
五上Unit 6 My e-friend 一、教学设计理念 本课以新技术、新媒体为载体，由已知向新知进行合理化的知识迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，达到Involve me, I’ll understand.的自主学习效果。科学、合理、恰当地利用计算机、可控式一体机以及云资源，能丰富教学内容和形式，给学生创造更好的自主性语言学习环境，不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握。 二、教学背景分析 (一).教材分析 本课是继前面四五单元一般现在时的延续，以介绍网友来学习一般现在时的一般疑问句及其回答。并且在学习介绍他人的爱好后，继续学习介绍他人的其他方面信息。 (二).学情分析 五年级孩子对新奇事物有较强好奇心，对信息化学习有很强的探究愿望，可采取多种信息化手段，如预习时可利用“一起作业”APP,达到预习效果，并调查预习结果数据。在课堂教学时，可利用可触式一体机，平板电脑，自由播放音频和视频素材，创设声音图像的形象化情境。孩子们在全新的教学环境下对英语学习的兴趣，方法能力上都有所提高。 三、教学目标 课前预习目标： 利用“一起作业” APP布置文本内容的预习，利用网络将学习内容进行前置，初步了解本文并进行相关拓展性学习。 课堂教学目标： 1、借助信息化手段整体学习理解语篇My e-friend, 并在此基础上进行课 文表演及尝试复述课文内容。 2、通过学习，学生能理解并运用Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Wait a minute. 等句型
3、让生掌握“Friends”这一话题的相关语言知识，并能对自己的朋友或网 友进行综合全面的介绍。 教学重难点: 能正确理解并朗读课文，学会问答关于朋友的一些问题。并能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。 教学准备: 触摸式一体机，电脑，音响，U盘，教学PPT 四、教学过程 STEP1 Pre-reading 1.Watch the video friends T: What is this video about ? S: Animal friend. 2. Free talk T: Different animals have different friends. So today’s topic is friend. I have many friends.,but some of them are my e-friends. Look, She is my e-friend , we often chat on the Internet. Do you have an e-friend? How do e-friends contact with each other? STEP2 While-reading 1. Look and think T: Look, which one is the e-friend? Then look and listen 2.Learn how to use youdao dictionary. Learn: wait a minute. When we meet new words, what can we do? Show how to use the e-dictionary. First, open the youdao app. Next, type the letters. Then, choose and click . The students try to look up the word “minute”. 3.Think and ask T: Liu Tao wants to know about Wang Bing’s e-friend. If you are Liu Tao, What questions will he ask? (Give some keywords) Ss ask questions about Wang Bing’s e-friend . S1: What’s his name? S2: How old is Peter? S3: What subjects does he like? … 4.Watch the cartoon and choose Liu Tao’s questions.
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
Unit 8 At Christmas (Period 1 Story time) 一．教学内容 译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas :Period 1 Story time 二．教学目标 1. 知识目标： 1）通过学习，让学生能熟练朗读课文,能在课文情境中理解Story time。2）通过学习，让学生能在文本语境中理解，会读以下词汇： Christmas, presents, Christmas tree, Father Christmas, pretty, thing, Christmas Eve, stocking, wait for, turkey, pudding, have a good time. 3）能够理解并初步运用表示时间顺序的副词：first, next, then, finally 有条理地描述圣诞节的活动。 2. 能力目标 能在教师指导下，运用一定的阅读策略逐步阅读和理解故事内容。 3. 情感目标 让学生能在Christmas的情境中感受圣诞愉悦的氛围，激发学生了解圣诞文化的兴趣。 三．教学重难点 1．能够运用一定的阅读策略，在文本情境中阅读和理解Story time. 2．能运用表示时间先后的顺序的副词：first, next, then, finally有条理地描述事情经过。 四．课前准备 PPT, 圣诞图片 五．教学过程
一、教学内容：5上 U8 Grammar time & Fun time 二、教学目标 1.知识目标： 能听懂，会说，会读，会写顺序副词：first，next，then，finally，句子“Merry Christmas”。 2能力目标： ⑴能用First/Next/Then/Finally,…一系列表示先后顺序的副词描述一件事情。 ⑵能制作圣诞贺卡并谈论制作的过程。 3情感目标： ⑴培养学生了解西方节日文化的兴趣。 ⑵培养学生相互合作学习的意识。 三、教学重点： 在实践活动中理解First/Next/Then/Finally四个顺序副词的逻辑关系和功能。
Unit 4 Then and now 教案 一、知识目标及重点 1.能够听懂、会说、会读词汇：then and now，ago，use，telephone，office，anywhere，all over the world，do shopping…… 2.能够读懂课文对话，掌握一般过去式。 3.了解字母组合er的发音。 二、教学步骤 【Fun time】 看图说话 【Sound time】 Read the sentences and practice “er”. 【Cartoon time】 1. Bobby is looking out of the window. –ing形式表示正在进行的动作。 如：I’m listening to the music. 我正在听音乐。 2. I ate a cake yesterday. “ate”是“eat”的过去形式。 如：He ate many cakes yesterday. 3. It’s Wednesday, Miss fox. Wednesday, 星期三。 星期一Monday 星期二Tuesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday 星期日Sunday 如：Today is Saturday. 今天是星期六。 【Check out time】 Look and write Review the simple past tense in P90. Think and write. Stick one of your photo and write about it. 三、课堂总结
Unit 5 What do they do ? 一、教学目标： 1.掌握句型What do you do ? What does ...do ? 及回答I’m / He’s /She’s a ... 能用此句型提问并作答，对此达到熟练运用。 2.能够运用所学句型谈论关于职业的话题。 3.会听说读写单词：cook , doctor , driver , nurse , teacher, worker 并能对动词help,make,take,teach在第一人称和第三人称中进行正确运用。 4.知道字母y在单词中的发音。 二、教材学情分析： 本课时将围绕着“What do they do ?”这一话题来展开对话练习，在Story time中，通过Su Hai和Mike谈论自己家人的职业。从而引入本单元的新词“a cook , a doctor , a driver, a nurse, a policeman, a teacher , a worker”的教学。在课文中还引入本单元的重点句型“What do you do ?””What does your father/mother do ?””I’m/ He’s /She’s a ...”以及动词用法，并在交际活动中学会运用。课文结束之后，通过Ask and answer的学习，让学生对本单元的重点句型做一个系统的学习，这一部分结束后，在Think and write中，通过学生对课文的回忆进行填空，通过填空的方式让学生加深对课文的理解，可以通过对话让学生先进行描述，从而锻炼学生的口语表达能力。 三、教学重难点： 1.掌握职业类单词：cook ,doctor,nurse,policeman,teacher,worker 2.掌握句型：What do you do ? What does ...do ?及其对应的回答。 3.掌握字母y在一些单词中的发音。 4.掌握动词在第一人称和第三人称中的正确用法。 四.教具准备： 磁带，录音机，PPT, 卡片，图片等 五、课时安排： 1.Lesson 1: Story time 2.Lesson 2: Grammar time and Fun time 3.Lesson 3: Sound time 、Culture time and Cartoon time . 4.Lesson 4: Checkout time and Ticking time.
教学目标： 1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before 能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful 2. 能正确的听、说、句型Ｗhat （else） did you do?？We/I? 3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. 4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 5. 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 教学重点： 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 教学难点： 能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 课前准备：
1.教具准备 a.单词，句型卡片。 b.练习题纸。（每人一张） c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。 2.板书准备 预先写好课题Unit 5 On the farm 教学过程： Step 1 Greeting and warming-up 1. T-Ss greet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离） 2. T: Look at this man, what’s his job? Ss: He is a farmer. T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm. Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm. Step 2 Presentation and practice
译林英语五年级上册期末复习资料 Unit 1 Goldilocks and the three bears 一、单词（默写） 1.bear熊 2.forest森林 3.there（与be连用）有 4.house房子 5.soup汤 6.just right正合适 7.room房间 8.hard硬的 9.soft柔软的10.afraid害怕的11. their他们的12.her她（宾格）13.help救命14.beside在……旁边 15.between在……中间 16.really真正地17.then然后 18.find找到，发现 19. in front of在……前面 二、词组（默写） 1、in the forest在森林里 2、 a beautiful house一座漂亮的房子 3、 hungry and thirsty又饿又渴 4、some soup一些汤 5、 too cold/hot太冷/热 6、 in the room在房间里 7、too hard/soft太硬/软8、three bears 三只熊 9、have some cakes吃些蛋糕10、in the kitchen在厨房里 11、 in the fridge在冰箱里12、find their cousin发现他们的表弟 三、句型（默写） 1. There is a house in the forest.在森林里有一个房子。 2. There is some soup on the table.在桌子上有一些汤。 3. There are three bears in front of her.在她前面有三只熊。 4. This soup is too cold.这汤太冷了。 5. What a beautiful house! 多么漂亮的房子！ 6. She is hungry and thirsty.她是又饿又渴。 7.Bobby cannot(can’t) see any cakes in the fridge. 波比看不到冰箱里有蛋糕。四．语法点（理解） 1.There be句型表示“某处有某物” （1）其中there is 用于单数名词或不可数名词，如： There is a pencil case in the school bag. There is some soup/milk /tea/coffee/juice /water/chocolate. （2）There are用于可数名词的复数，如： There are some desks in the classroom. （3）There be 句型的就近原则：be动词后面如果跟的是不止一种物品，就根据离它最近的物品选用is或are.如： There are some pictures and a telephone. There is a telephone and some pictures.
译林版牛津小学五年级英语教学计划 （2016～2017学年第一学期） 【班情学情分析】 经过三年级四年级的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 【全册教材分析】 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。和在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。 【教学总体目标】 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 【学期教学措施】 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
课 题 Unit5 What do they do? 教学目标1. Learn the vocabulary: teacher, teach, writer, write, work, doctor, sick people, help, factory worker, lot of and the patterns: What does … do? He’s/She’s …. XX …s/es …. 2. Train Ss feel the different people’s different jobs. 教学重点难点Learn the vocabulary: teacher, teach, writer, write, work, doctor, sick people, help, factory worker, a lof of and the patterns: What does …do? He’s/She’s …. XX …s/es …. 教学方法情境教学法 教学步骤教师活动学生活动 Step1 Warming-up Greetings and free talk. Greetings and free talk. Listen and write some words and sentences. Listen and write some words and sentences. Check the answers. Check the answers. Step2 Presentation T: Look at the pictures, who are they? Please guess. S: They’re Mike and Su Hai. T: What are they talking about? Please watch the cartoon. Watch the cartoon. Ask and answer the questions, then fill the forms: Ask, answer and fill the forms. Mike’s father-a teacher, teaches English, has a lot of students Mike’s mother-a writer, writes stories, works at home Su Hai’s father-a doctor, helps sick people Su Hai’s mother- a factory worker, makes sweets Teach the new words: teacher, teach, a lot of, writer, write, work, doctor, help, sick people, factory worker Learn the new words. Read the new vocabulary. Read the new vocabulary.
Unit 1单元分析 一、教学内容： 1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇 magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,long long ago, one day,try on,clever/foolish people,walk through,point at,think of ,turn into。 2、能听懂、会说、会读和会写句型There was/were... The king was happy. One day,two men visited the king. 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型He liked new clothes.What a beautiful clothes! A little boy pointed at the king and laughed.The king isn’t wearing any clothes! They fit well. 4、了解并掌握字母组合“ar”的发音。 5、能正确、生动地讲故事，编写简单的小故事。 二、单元教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会写词汇 magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,long long ago, one day,try on,clever/foolish people,walk through,point at,think of ,turn into。 2、能听懂、会说、会读和会写句型There was/were... The king was happy. One day,two men visited the king. 3.一般过去时的陈述句。 4.字母ar在单词中的读音。 三、单元教学难点： 1．一般过去时的陈述句。 2.be动词和规则动词的过去式及其读音。 四、单元教学安排：共八课时。 第一课时： 第二课时： 第三课时： 第四课时： 第五、六课时是综合练习课 第七、八课时综合练习及单元测试
一.there be 句型总结 1. there is/are 表示某处有某物，there is 后面接单数，或不可数名词， There are后面接可数名词的复数。 2. 就近原则，靠近谁，就用谁的形式，单数在前用is，复数在前用are。 3. 否定句，not加在be动词后面，遇到some变any 4. 变疑问，be句首站，there 跟在be后面，遇到some变any。肯定回答，Yes, there is/are. No, there is/are n ot. 5. 对数字提问，用how many +可数名词复数+are there 。。。？ 用所给词的适当形式填空 1. There is ____ (a) orange coat on the chair. 2. There ____ (be) some soup on the table. 3. There ____ ( be) three bears in front of her. 4. There ____ (be) a pen and two rulers in basket. 5. There ____ ( not) any cakes here? 6. There ____ (be) two glasses of juice on the table. 7. There ____ (be) a bird in the tree. 8. ____ (be) there ______ (some) computer rooms? 9. How many _____ (desk) and ______ (chair) are there in the classroom? 10. How many classrooms _____ (be) there in our school? 句型转换 1. There is some soup on the table. 否定句：_________________________________________________ 一般疑问句并作肯定回答__________________________________________________ 2. There are forty_doctors in the hospital. 划线部分提问_____________________________________________________________ 一般疑问句并作否定回答__________________________________________________ 3. There is a n ew_library _in_our house. 否定句；____________________________________________________________ 划线部分提问___________________________________________________________ 4. There are three_computer rooms in our school. _____________________________________________________________________ 5. There isn 'any bread on the plate. 改为肯定句；____________________________________________________________ 6. There are some_apples_i n_ the bag. 划线部分提问_____________________________________________________________ 一般疑问句，并作肯定回答_______________________________________________ 二.have ,has 的用法 1. 当主语是第三人称单数时，用has,包括he ,she, it. 人的名字，单个的人或物体 2. 当主语为I , you, we, they,以及主语是复数时用have 3. 否定句，要请助动词do, does 来帮忙，三单时请does,其他请do来帮忙not加在助动词后，变为，do n't, does n't, 助动词是照妖镜，要把动词照回原
st Unit 1 The King ’s new clothes （The 1 period） 【教学目标】 （一)知识目标 （ 1）学习故事中的单词 rich， clever， foolish， soft， light， wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。 （3)初步培养学生复述故事的能力. （二）能力目标 （1）在阅读过程中,培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。 （2)通过小组讨论,同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。 （3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务,并尝试复述故事.（三）情感目标 (1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。 (2）学会表达对事物的客观评价。 【教学重点】 （1）故事内容的理解。 （2）阅读策略的学习。 （3)根据对原故事的理解,能完成相应的练习。 （4）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学难点】 （1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。 (2)学生在了解故事的基础上，复述故事. 【教学准备】 图片，录音机等。 【课前先学】 1. Learn the new words and phrases by yourselves. long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣 clever people 聪明人foolish people 愚蠢的人 through 穿过 shout 大喊 point at 指向 wear 穿着 【教学过程】 Step 1。 Preparation 1. Teach “ king "。 Teacher draws a picture about the king. Step 2. Presentation & Practice Listen and read - to learn “ beautiful ”, “ clothes " T： What does the king like？（播放动画） 引导 Ss: He likes new clothes。（teach “ magic clothes ”） 2. Talk about the background T: Do you know the story? Who can tell me the name of the story?