第一章教育心理学概述
1、★教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。
2、★学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
3、★★学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
4、教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。
5、★教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。
6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。
7、★★美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。
8、20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相关成果影响到教育心理学。
9、★在东方，维果茨基主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。
10. ★1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。
11. ★20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。
12. ★补充填空题：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想。2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。
第二章中学生的心理发展与教育
2、★心理发展有几个基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。
3、中学生心理发展的阶段特征：
1）★★少年期（初中11、12－14、15岁）这是个体从童年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综交织的矛盾。具体表现：①其抽象思维占主导地位，但仍要以形象作支柱，出现反省思维。②思维的独立性、批判性也有所发展，但仍有片面性和主观性。③他们心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动，也可集中精力学习。④身体剧变，成人感产生，独立意识强烈。⑤开始关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展。⑥道德行为更自觉；但自控能力不强。
2）★★青年初期（高中14、15－17、18岁）是个体在生理上、心理上和社会上基本成熟的时期。①智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。②人生观情感占主要地位，道德感、美感、理智感都有深刻的发展。③能比较客观的看待自我，表现自我，敏感的防卫自我，珍重自我；理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。④对未来充满理想，好的意志品质也有发展，但又会出现与生活脱节的幻想。
4、★学习准备，指的是学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。
5、★关键期是指最易学会和掌握知识技能、行动动作的特定年龄时期。
6、★皮亚杰是认知发展理论的创始人。他的认知发展理论：发展就是个体与环境不断相互作用的一种建构过程，个体内部认知结构不断变化。图式：认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式。同化：主体把新刺激组合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。顺应：当主体不能利用原有图式接受和解释新刺激的情境时，对自身图式进行相应的改变和创新，以适应新情境。算阶段（2－7岁）、具体运算阶段（7－11岁）和形式运算阶段（11－15岁）。四个阶段的特征：
★1）感觉动作阶段的突出成就出现了客体永恒性；
★2）前运算阶段中，儿童出现了象征思维和直觉思维。直觉思维表现出集中化、不可逆性和自我中心化。（自我中心化倾向：儿童在面对问题情境时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。
集中化：只注意事物的一个方面。不可逆性：指思维只能前推不能后退。）★3）具体运算中，儿童思维有明显的逻辑性，突出成就是获得守恒概念，此外，儿童还获得分类和序列能力。（守恒指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变；）
4）形式运算阶段个体的特点：①个体的认知具有抽象思维能力。②能归纳概括个别事物的共同本质特征。③在解决问题的过程中提出和检验假设。④具有命题思维能力。⑤具有演绎推理能力。
7、★维果斯基强调社会文化在儿童认知发展中的作用，是社会建构主义和情境学习理论的先驱。他的认知发展观：提出了最近发展区，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。他的观点是学习先于发展并促进发展。人的思维与智力是在活动中发展起来的。
★中学生观察发展的特点：观察事物的自觉性逐步增强；观察的持久性增强；观察的精确度提高；感受性增强；概括性明显发展★★（初二是转折点）中学生思维发展的特点：抽象逻辑思维由经验型上升到理论型；★初二是中学阶段思维发展的关键期。
8、**认知发展与教学的关系：1）认知发展制约教学的内容和方法（皮亚杰的观点）2) 教学促进认知发展。（维果斯基）教学支架：指儿童在试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师或者更有能力的同伴所给予的支持和指导。
埃里克森认为，人格发展必须经历8个互相联系的阶段，1）婴儿期信任感对不信任感；2）幼儿期自主感对羞耻感与怀疑感；3）儿童早期主动感对内疚感；4）儿童晚期勤奋感对自卑感；5）★青少年期自我同一性对角色混乱；6）青年期亲密感对孤独感；7）成人感繁殖感对停滞感；8）老年期自我整合对绝望感。
10、★影响人格发展的社会因素：家庭教养方式、学校教育（教师的品行素质、班级环境、课外训练活动）、同辈群体。
11、如何建构健康的人格？人格统合包括三个方面的统合，即自我内部的统合（树立自我意识、培养乐观生活态度）、自我与社会的统合、自我与自己实践活动的统合。
12、自我意识：个体对自己及自己与周围世界关系的认识。
从形式上分为：自我认识、自我体验、自我控制；
从内容上分为：生理的我、心理的我、社会的我；
★从自我观念上分为：现实的我、投射的我、理想的我。
★自我意识的发展：出现：儿童2、3岁左右；加速发展：小学；突变时期：青少年时期。
★★中学生自我意识发展指导：帮助中学生正确认识和评价自己；获取积极的自我体验；提高自我控制能力。
14、认知方式，又称认知风格，指个体偏爱的习惯采用的加工信息方式。有以下几种：
★★1）场依存型（对物体的知觉倾向于外部参照物为信息加工的依据）和场独立型（内部线索参照，不受外来事物干扰）；
★2）冲动型与沉思型；3）整体型和序列型
16、认知差异的教育意义：1）创设适应认知差异的教学组织形式；2）采用适应认知差异的教学方式（布鲁姆的掌握学习）；3）运用适应认知差异的教学手段（斯金纳的程序教学）
17、心理学家将性格分解为态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征。
18、性格是指个体字生活中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
性格类型分为：1）机能类型说（英国的培因将其分为理智型、情绪型、意志型）；2）向性说（瑞士的荣格提出内向型和外向型）；3）独立－顺从说（奥地
第三章学习的基本理论
1、（美）加涅将学习层次分为八类1）信号学习2）刺激－反应学习3）连锁学习4）言语联结学习5）辨别学习6）概念学习7）规则学习★8）问题解决学习（最高层次的学习）这个分类是按照顺序的。
2、加涅的学习结果分类：1）言语信息学习2）智慧技能学习3）认知策略学习（对自己的学习过程加以控制调节和管理的学习）4）动作技能学习5）态度学习这个学习分类不是按顺序的可以同时习得。
3、★我国将学生的学习分为1）知识的学习2）技能的学习3）社会规范的学习
4、联结学习理论认为，学习是通过条件的作用，在刺激和行为之间建立联结。★强化在此过程中有重要作用。分为经典性条件作用与操作性条件作用。
5、★★桑代克的试误学习论，认为“学习即联结”，学习的基本规律：效果律、练习律、准备律（请清楚了解这些规律的含义）
6、俄国巴甫洛夫的经典条件作用，提出了学习的基本规律：获得与消退、★泛化、辨别
7、斯金纳的操作条件作用，提出了学习的基本规律：强化、逃避条件作用、回避条件作用、消退、惩罚、（请清楚了解这些规律的含义）
他认为个体行为分为2类：应答性行为和操作性行为。
8、塑造或促进良好行为的方式有：1）★普雷马克原理（用调频活动作为低频活动的有效强化物）2）★行为塑造（也叫连续接近法，指通过强化每一个小的进步达到预期行为目标的有效方法）
9、★根据联结学习原理，消除不良行为的策略有：餍足、代价、结合消退和强化。
10、格式塔的★顿悟学习，也称为完形心理学，是一个德国的心理学派理论，代表人物苛勒。
11、★★布鲁纳的认知发现学习，他提出的学习观是1）学习的实质是主动形成认知结构2）学习包括获得、转化和评价的三个过程；他提出的教学观是1教学的目的在于理解学科的基本结构2掌握学科基本结构的教学原则认知结构：反映事物之间稳定联系的内部认知系统，是用来感知和概括新事物的一般方式。
12、★奥苏伯尔的有意义接受学习意义学习即符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起★非人为的和★实质性的联系。实现意义学习主要条件1）学生必须具有意义学习的心向2）学习材料具有逻辑意义3）学生认知结构中具有适当的观念。
13、★建构主义学习论，世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的。以自己的经验为基础来建构现实。建构主义强调学习者的主体作用，主动性、社会性和情境性。其所谓的知识观1）并非预先确定，更非绝对正确2）只能以自己的经验、信念为背景3）知识在具体情境的复杂变化中不断深化。学习观，学习是学生建构自己的知识的过程。学生观，教学应把学的现有的经验作为新知识的知长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的经验。★教学不是知识的传递，而是知识的处理和转化。★★建构学习论在课堂中的应用1）研究性学习2）合作学习3）教学对话第四章学习动机
1、动机，指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。具有三种★功能：激活、指向、维持。学习动机指激发个体进过学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机有两个基本成份：学习需要和学习期待。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力。
学习需要是指学生在学习活动中因感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态。诱因：与学习需要相联系的外部条件或刺激物，如表扬、奖励等。
学习动机的种类1）近景的直接性动机和远景的间接性动机2）内部学习动机和外部学习动机3）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
2、★★认知内驱力；一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。自我提高内驱力：个体经由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力：一个人想获得长者的赞许和认可，取得应有的常识。
3、学习动机对学习过程的影响主要表现在：学习动机对学习行为有启动、定向和维持作用。
此外，学习的结果也可进一步增强学生的学习动机。
4、学习动机与学习效果的关系是★★在一定范围内是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。和任务的难度、学生的个性都有关系。学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介。
5、★★学习动机的理论：1）斯金纳提出强化论2) 马斯洛提出的需要层次，（缺失需要和成长需要，前者包括生理、安全、归属和爱、尊重，后者包括自我实现，即追求完整、丰满的人性实现和个人潜能的实现）3）维纳提出的归因论（三个维度：内部和外部归因、稳定性和非稳定性归因、可控和不可控归因因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外部环境）4）阿特金森代表的成就动机理论（追求成功的和避免失败的）5）班杜拉提出的自我效能理论（指人们对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断）。**班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素与先天因素的影响，行为结果因素即强化，有三种：直接强化、替代强化、自我强化
***影响自我效能感的因素1）自我效能感的形成主要受个体自身行为的成败经验影响；2）归因方式可使个体的成败经验对自我效能感的影响出现变化；3）自我效能感还受替代强化的影响
6、★★如何树立自信心？
1）提高学生的自我效能感: **①通过要求学生形成适当的预期来实现；
②让学生在活动中体验到更多的成功；③通过提供挑战性任务来实现
2）设置合理的目标: **①具体的、短期内能实现的、中难度的目标可以有效激发学生动机；
②对学习目标达到与否的反馈或评价有助于激发动机。
3）进行归因训练: **①教师帮学生建立积极的自我概念；②让学生体验成功的喜悦；
③对于低成就的学生，还必须教授他们有效的学习方法。
★习得性无助：学习者认为无论自己怎样努力也不可能取得成功，并由此产生沮丧，丧失动机，甚至不去避免失败，放弃学习的无助行为。
第五章学习迁移
学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。
★迁移的种类1）正、负迁移2）顺向、逆向迁移3）水平与垂直迁移4）一般与具体迁移5）同化性、应性与重组性迁移
关于迁移的基本理论：
★早期理论：1）形式训练说（沃尔夫提出，官能自动迁移到活动中）；2）共同要素说（桑代克提出，有相同的要素）；3）经验类化说（贾德提出，概括化的原理和经验，水下打靶试验）；4）关系转化说（格式塔，理解和顿悟，小鸡觅食实验）
现代迁移理论：1）认知结构迁移论、（以奥苏伯尔的有意义言语学习理论为基础）2）产生式论（辛格莱和安德森提出）、3）情境性理论（格林诺为代表提出的）
认知结构的组织特征是实现学习迁移的“最关键因素”包括认知结构的可以用性、可辨别性和稳定性。
1、★影响迁移的因素有哪些？1）相似性（学习材料、学习目标与过程、学习情境）2）原有认知结构（相应的背景水平、原经验的组织性、相应的认知技能和策略）3）学习定势（先于活动而又指向该活动的一种心理准备状态，也叫心向。
2★★、如何培养学生的迁移能力？1）精选教材，重视基础知识和基本原理2）合理编排教学内容3）合理安排教学程序4）教授学习策略5）在真实生活中学习
第六章知识的学习
★知识的类型：1）感性（感知和表象）与理性（概念和命题）；2）具体与抽象3）陈述性与程序性知识
1、陈述性知识也叫描述性知识，程序性知识也叫操作性知识，主要用来说明怎么做。包括心智技能和认知策略。
★知识学习的类型：1）符号、概念和命题学习；2）下位（类属学习，分为派生和相关类属学习）、上位（总括学习）和并列结合学习。
★知识学习的过程：获得、保持、提取。
知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而行成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
2、★知识直观的类型：实物直观、模像直观、言语直观。
3、★（简答）课堂提高知识直观的方法：1灵活运用各种直观的形式；2加强词与形象的配合；3运用感知规律，突出直观性对象的特点；（强度律、差异律、活动律、组合律）4培养学生的观察能力；5让学生充分参与直观过程。概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识活动过程。
★知识概括分为感性与理性概括两种。
4、（论述或简答）★如何在课堂上有效的概括？用好正、反例证；正确运用变式、科学地进行比较（同类和异类比较）、自觉地进行概括。
★错误观念的性质：广泛性、自发性、顽固性、隐蔽性。
★错误观念转变的条件：1引发学习者对原有观念的不满；2使学习者意识到新观念的可理解性；3显示新观念的合理性；4使学习者意识到新观念的有效性。
★（简答）促进错误观念转变的教学：1）诊断错误观念2）引发认知冲突3）理解新观念4）应用新观念5）反思观念转变过程。
5、★遗忘的理论解释：1）痕迹衰退说（桑代克）；2）干扰说（前摄抑制和后摄抑制）；3）同化说（奥苏伯尔）；4）动机说（弗洛伊德）。
6、★★促进知识保持的方法：1）深度加工与主动参与；2）运用记忆术；3）进行组块化编码；
4）适当过度学习；5）合理进行复习（及时复习，分散复习，尝试背诵）第七章学习技能
技能，指通过练习而获得的，顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。
★技能的特点：1）是通过学习或练习而形成的2）是一活动方式3）是合乎法则的活动方式
技能的种类：动作技能（连续与非连续、封闭与开放、精细与粗大）
心智技能（一般与专门、智慧与认知）
动作技能的特点：有客观性；有外显性；有展开性。
心智技能的特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。
技能的作用：1）调节和控制动作2）技能是获得经验、解决问题的手段和前提条件
3）影响学习者的个性品质。
动作技能的形成：操作的定向、模仿、整合、熟练。
★动作技能的培训：1）准确的示范与讲解、2）必要而适当的练习、
3）充分而有效的反馈、4）建立稳定清晰的动觉（复杂的内部运动知觉，紧张、放松）
高原现象产生在★练习的中期，原因：1提高成绩需要采取新的结构和方法；2长时间练习后，学习兴趣下降、注意力分散，甚至产生厌倦情绪；3个人基础知识不牢
★加里培林的心智技能形成阶段论：1）活动定向阶段、2）物质活动和物质化活动阶段、3）有声言语活动阶段、4）无声的外部言语阶段、5）内部言语活动阶段。
安德森的心智技能形成三段论：1）认知阶段、2）联结阶段、3）自动化阶段。我国的心智技能形成阶段：1）原型定向、2）原型操作、3）原型内化。
心智技能形成的特征：对象脱离了支持物、进程压缩、应用的高效率。
第八章学习策略:
学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
学习策略的特征：有效性，主动性，过程性，程序性。
★重视学习策略对解决教学改革中问题的重要意义：可以改进学生的学习，提高学生的学习质量；能更有效地促进教师的教；有利于学生更好地适应与发展。★★学习策略构成：认知策略（：复述策略，精细加工策略，组织策略），元认知策略（：计划策略，监控策略，调节策略），资源管理策略（学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，他人支持）
★常用的复述策略：利用无意识记和有意识记；排除相互干扰；整体识记和分段识记；多种感官参与；复习形式多样化；注意复习时间的合理安排；试图回忆；画线。
★常用的精细加工策略：记忆术（位置记忆法，缩减和编歌诀，关键词法，谐音联想法，视觉想象，语义联想）；做笔记；提问；生成性学习（训练学生对其阅读的东西产生类比或表象，以促进其深层次理解）；利用背景知识，联系识记。
★常用的组织策略：聚类组织策略；概括法（纲要法，网络法）；比较法（对立比较，差异比较，对照比较。
★元认知是对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。包括自我意识和自我调节。
元认知计划策略：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
2、★★学习策略训练的原则：主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效地监控；个人自我效能感。
学习策略的训练方法：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。
第九章问题解决与创造性
★问题的基本成分：给定的条件，要达到的目标，存在的限制或障碍。
定义：在给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。** 问题的种类：按复杂程度的不同可分为复杂问题和简单问题；按思维方式的不同可分为常规性问题与创造性问题；按概括程度可分为抽象问题和具体问题；按问题清晰程度可分为★结构良好问题与结构不良问题。
1、问题解决的基本特点：目的指向性，认知性，序列性。
★问题解决的种类：常规性问题解决和创造性问题解决。
★问题解决的过程：A发现问题B 理解与表征问题（是弄清问题的本质和关键）
C 提出假设（常用解答问题途径：算法式和启发式）
D 检验假设
★影响学生正确表征问题的因素：不能有效识别问题的相关信息；缺少某一问题领域的特定的知识；太急于得出答案。
问题空间：指问题的主客观方面。问题空间由初始状态，目标状态，操作三部分构成。
2、解决问题的一般方法：算法式（把方案逐一尝试）和启发式（手段—目的分析法，反推法，简化法，类比法
3、★影响问题解决的主要因素：问题特征，知识经验，定势与功能固着，此外，个体智力水平、情绪与动机状态，学习方法，认知风格等也有影响。
4、★★提高学生问题解决能力的教学方法：
A 形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量
B教授学生运用策略a、在具体学科学习中教授思维方法b、外化思路，进行显性教学
C提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平
D培养思考问题的习惯a、鼓励学生主动发现问题b、鼓励学生多角度提出假设c、鼓励自我评价与反思
5、根据价值意义不同，创造的类型：★真创造和类创造
心理学家德雷夫达尔认为，创造性是人产生任何一种形式的思维结果的能力，而这些结果在本质上是新颖的。
★创造性的两个主要成分是：创造性想象和创造性思维（吉尔福特提出发散思维和聚合思维，还有直觉思维与逻辑思维）。
6、★★发散思维是创造性思维的核心。具有流畅性，变通性，独特性。
7、影响创造性的因素：环境，智力，个性。★智力与个性是一种相对独立，在一定条件下又有相关联的非线性关系。
智力与创造力的关系：A低智商者不可能有创造性B高智商者可能高创造性，也可能低创造性C 低创造性者的智商水平可能高，也可能低D高创造性者必须有高于一般水平的智商
综合有关研究，高智商者一般具有：幽默感，有抱负和强烈的动机，
能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心。
8、★创造性的培养：
1）创造适宜的环境a创设宽松的心理环境（给予学生应有的信任，减少不必要的规定，不作评判，对学生表示诚恳的支持）b给学生留有充分地余地c
改革考试制度与考试内容
2）注重个性的塑造（保护学生的好奇心，接受学生的想法，重视学生的独特性）
3）创造性思维策略训练（1培养学生的批判性思维，2发散思维集训，3学会容忍模糊性，4推测与假设练习，5自我设计训练，6头脑风暴训练）第十章态度与品德的实质及其关系
1、态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
2、★态度的结构：态度的认知成分，态度的情感成分（态度的核心），态度的行为成分
品德的实质：个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
3、★品德的心理结构：道德认识（个体品德的核心成分），道德情感（直觉的，想象的，伦理的道德情感），道德行为。
比如说★义务感、责任感、羞耻感对于儿童和青少年尤其重要。
★道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
态度与品德的关系
一致性：二者实质是相同的，其结构是一致的，都是由认知、情感和行为构成。区别：1、二者涉及的范围不同（态度涉及的范围大，而只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德）。2、价值的内化程度不同（克拉斯沃尔和布卢姆提出因内化水平不同，态度会依次发生“接受”、“反应”“评价”“组织”、“性格化”）。
5、★柯尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段的道德发展阶段论，研究方法是两难故事法）182页
前习俗水平（9岁以下儿童及少数青少年）、习俗水平（青年和成人）、后习俗水平（20岁以后出现）。
6、★★中学生品德发展的基本特征
A、伦理道德发展具有自律性，言行一致
（a形成道德信念与道德理想b自我意识增强c道德行为习惯逐步巩固d品德结构更为完善）
B、品德发展由动荡向成熟过渡（a初中阶段品德发展具有动荡性；b高中阶段品德发展趋向成熟）
初中生的品德特点：1）道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点2）道德感情丰富、强烈、但又好冲动；3）道德行为有一定目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。此时，既是人生观开始形成的阶段，也是容易发生品德两级分化的时期。★初二时品德发展的关键时期
7、态度与品德学习的两种形式
A亲历学习（斯金纳：强化，惩罚）B★观察学习（班杜拉：示范和替代学习），是学习态度的最有效方式。
8、态度与品德学习的一般过程：A依从（从众和服从），B认同（在思想、情感、态度和行为上主动接受他人影响，使自己态度和行为与他人相接近），C内化（在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整价值体系。）
9、★影响态度与品德条件：A外部条件（a家庭教养方式b社会风气c同伴群体）
B内部条件（a认知失调：态度改变的先决条件；b态度定势；c道德认知）10、★★良好态度与品德的培养：A有效地说服—正反面论据（教师的说服以理服人，以情动人）；B榜样示范；C价值澄清（选择阶段，赞赏阶段，行动）D群体约定E赏罚控制
第十一章心理健康教育
心理健康指一种良好的，持续的心理状态与过程。表现为个人具有生命活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
1、心理健康标准：情绪稳定、乐观；人际关系和谐；人格完整；正确的自我观；良好的环境适应能力；心理行为表现符合年龄特征。
★心理健康问题：焦虑症；抑郁症；强迫症（强迫观念和强迫行为）；恐怖症（社交恐怖，物体恐怖，处境恐怖）；人格障碍与人格缺陷（偏执型人格，反社会型人格，冲动型人格，回避型人格）；性偏差；进食障碍；睡眠障碍。
★心理健康教育的教育意义：A预防精神病症保障学生心理健康的需要；B 提高学生心理素质促进人格健全发展的需要；C加强心理健康教育是改进和加强学校德育工作的客观要求。
心理评估：依据心理学方法和技术搜集的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
在心理评估的两种参考架构上制定的评估手段：★健康模式和疾病模式。
★心理测验类型：认知测验（智力测验，特殊能力测验，创造力测验，成就测验）和人格测验（人格调查表，兴趣测验，成就动机测验，态度量表）。
会谈：是心理咨询与辅导的基本方法，包括评估性会谈和影响性会谈。
会谈技术：倾听；鼓励；询问；反映；澄清；面质。
其他心理评估方法有：观察法（项目检核表，评定量表，轶事记录）；自述法。心理辅导的★基本目标学会调适和寻求发展，以此为目标的心理辅导分别可称为调适性辅导和发展性辅导。
2、★★影响学生行为改变的方法：A行为改变的的基本方法（强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；惩罚法；自我控制法）B行为演练的基本方法：全身松弛训练；系统脱敏法；肯定性训练；C改善学生认知的方法（即从改变学生的认知结构，思考方式进而改善其情绪与行为，也称为认知辅导）第十二章教学设计
教学设计：教学的系统规划及教学方法的设计。包括设置教学目标，组织教学过程，选择教学策略。
教学目标的意义：指导学习结果的测量与评价；指导教学策略的选用；指引学生学习。
1、★教学目标的分类（布卢姆）：认知目标（知识，领会，应用，分析，综合，评价）；情感目标（接受，反应，形成价值观，组织，价值体系个性化）；动作技能目标（知觉，模仿，操作，准确，连贯，习惯化）陈述教学目标的理论与技术：行为目标的陈述（三要素：具体目标，产生条件，行为标准）；心理与行为相结合目标的陈述（一般教学目标和具体教学目标）。
教学目标陈述的标准：教学目标陈述的是学生学习的结果；教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量；教学目标的陈述应能反映学习结果的层次性。
组织教学过程的9条件：1引起学生注意；2提示教学目标；3唤起先前经验；4呈现教学内容；5提供学习指导；6展现学习行为；7适时给予反馈；8评定学习结果；9加强记忆与学习迁移。
常用教学方法：语言的方法；直观的方法；实践的方法；自习的方法。
三大教学媒体：视觉媒体，听觉媒体，视听媒体。
★课堂教学环境：课堂物理环境和课堂社会环境。课堂设计的3种形式：基本的课堂设计，特殊课堂设计，暂时性课堂设计。
教学策略指教师为有效实现特定的教学目标而采取的教学方法等。它涉及教学事件的顺序安排，教学方法的选用，教学媒体的选择，教学环境的设置以及师生相互作用的设计。
2、★三种教学策略：以教师为主导的教学策略；以学生为中心的教学策略（发现学习，情境学习，合作学习）；个别化教学（程序教学，计算机辅助学习，掌握学习）。第十三章课堂管理
1、课堂管理：教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。
2、★有效的课堂管理目标：争取更多时间用于学习，争取更多学生投入学习，帮助学生自我管理。
3、课堂管理功能：促进和维持。
4、★影响课堂管理的因素：教师的领导方式；班集体的特点；学生的责任感；对教师的定型期望。
5、群体的3个明显特征：1由两个以上个体组成；2群体成员根据一定的目的或承担的任务二相互交往、协同活动；3各群体成员都受到共同的社会规范的制约。
6、课堂群体包括：正式群体和非正式群体。
7、正确对待非正式群体的方法：P235针对不同性质的群体区别对待。支持和保护、积极引导、加强教育争取目标一致、依章依法处理
8、群体动力的表现：★群体凝聚力（衡量课堂管理成功与否的一个重要标志）；群体规范（正式规范与非正式规范）；课堂气氛（积极的、消极的、对抗的）9、★影响课堂气氛的因素：教师的领导方式（集权型，民主型，放任型）；教师对学生的期望；教师的移情；教师的焦虑水平。
10.课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则和控制。包括★教师促成的纪律，群体促成的纪律，任务促成的纪律和自我促成的纪律四类。
11.问题行为：不遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。其类型有外向攻击型问题行为和内向退缩型问题行为。13.★课堂问题行为的处置与矫正：正确对待学生的课堂行为；课堂问题行为的处理（预防，非语言暗示，表扬，言语提醒，有意忽视，转移注意）
第十四章教学测量与评价
1、★根据教学评价实施时机：形成性评价和总结性评价。根据资料处理方式：常模参照测评与标准参照测评。根据教学评价功能：有配置性评价与诊断性评价。根据严谨程度：正式评价与非正式评价。
2、教学测量与评价包括：认知，情感，技能三方面。
3、自编测验前的计划：1确定测验目的2确定测验要考查的学习结果3列出测验要包括的课程内容4写出考试计划或细目表。
第十五章教师心理
★教师的角色：1）知识的传播者；2）父母、长者、朋友和管理员；3）榜样和模范公民；4）教学的研究者。
1、教师的特征与职业成就的关系包括哪些方面？（一般都成正相关的）
1）教师的认知特征：语言表达能力。组织能力、诊断学生学习困难的能力一级思维的系统、条理、合理性等与教学效果有高度相关。
2）教师的监控能力（教学能的核心）：对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3）教师的人格特征：教师★热情和同情心，教师富于激励和想象的倾向性对教育影响效果最显著。
4）教师的★教学效能感
2、★★福勒和布朗，将教师成长分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
3、教师成长与发展的基本途径：教研组的教学研究活动、微型教学训练、教学决策训练、校本培训（坚持针对性、重视主体性、形式多样性、以校为本）、★反思教学经验（对活动的反思、活动中的反思、为活动反思）、教师参与研究。
4、★教学反思是教师成长的基本途径，波斯纳采用公式：教师成长＝经验+反思。
5、布鲁巴奇提出教学反思的4种方法：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究。
2013年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷） 语文 一、语言文字运用（12分，每小题3分） 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） A．惬．意qia静谧．bì伊甸．园diàn 惊鸿一瞥．piē B．乘．势ch?ng 戏谑．xua可塑．性suò跬．步千里kuǐ C．佳肴．yáo 苋．菜xiàn 瞭．望哨liòo 独辟蹊．径xī D．篆．刻zhuàn 黝．黑yǒu 口头禅．chán 力能扛．鼎káng 2．下列词语中，没有 ．．错别字的一组是（） A．扮靓商贾关怀倍至余音绕梁 B．辐员魁梧天花乱坠彪炳千古 C．联袂耽误沧海一粟插科打诨 D．寒暄遴选克勤克俭针锋相对 3．下列各句中，有语病的一句是（） A．人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。 B．文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。 C．准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都有可能引起意起不到的天气变化。 D．要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。 4．依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 闲情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏，。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后，一钧新月天如水》，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是。 ①偷得浮生半日闲，邀三两知己②不见一个人，却有着说不出的意境 ③不知不觉，一弯月几挂上柳梢④三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分） 阅读下面的文言文，完成5～9题。 《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次．当受敌，而．刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾
机密★启用前 湖南省 2013 年普通高等学校对口招生考试 语文试题 时量 120 分钟总分： 150 分 一、基础知识及运用（ 18 分。每小题 3 分） 1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） A、恪守 ．kè一叶扁舟 ． pi ān B、叱咤chà．亲密无间 ji ． ān C、辟邪 ．pì处心积虑 ． chù D、粗糙cāo ．矫枉过正 ． qi ǎo 2、下列词语中，没有错别字的一组是（） ．． A、润饰恃材傲物 B、漠视所向披靡 C、和霭见风使舵 D、伺候冒然行事 3、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（） ．．． A、仿佛昨天才踏进校门，倏忽之间三年已经过去，回望校园，真令人百感交集。 ．．．．B、王学苓长期无微不致地照顾邻居亢德馨老人，因而得到群众称赞，政府褒奖。 ．．．． C、反映现实的电视剧《蜗居》一炮打响，收视率节节飙升，观众纷纷拍手称快。 ．．．．D、一开春，村里的青壮年又成群结队出去打工了，只留下几个老人小孩在家守着。 ．．．． 4、下列各句中，有病句的一项是（） A、把文学作为社会现象看时，作家是生产者，读者是消费者，而文学批评家站在中间，充当介绍人的角色。 B、北宋哲宗时期，苏轼被贬谪到南方，羁宦于千里之外，经历了数度转徙，徽宗即位之后才从南疆回来。
C、迅速反映现实生活，高奏时代主旋律，是衡量文艺作品好坏的标准，也是文艺工作者 责无旁贷的职责。 D、中国的篆刻艺术是以石材为载体，以文字为主要表现对象，由古代印章镌刻技艺发展 而来的传统艺术。 5、下列作家与作品的对应，不正确的一项是（） ．．． A、韩愈——《师说》 B、曹禺——《四世同堂》 C、鲁迅——《故乡》 D、雨果——《悲惨世界》 6、下面联语中，不属于对仗的一联是（） ．．． A、俯海古边州，云销见戍楼。 B、涨退山溪水，反复小人心。 C、白发悲明镜，青春换敝裘。 D、落花人独立，微雨燕双飞。 二、古代诗文阅读（ 18 分） ( 一）阅读下面唐诗，完成7-8 题。（ 6 分，每小题 3 分） 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 7、对这首诗的一、二句写作手法的分析正确的一项是（） A、对比的手法，诗人颂秋与前人悲秋对比。 B、拟人的手法，将秋天当作一个人来描写。 C、运用了比喻的手法，将秋天比喻成古人。 D、运用了对仗的手法，词义词性两两相对。 8、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
2006年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷) 英语 第一卷 第一部分：听力（共三节，满分30分） 做听力部分时，请先在试题卷上作答。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将第1至第17小题的答案转涂到答题卡上，将第18至第20小题的答案转写到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt ? A．￡19.15. B．￡9.15. C．￡9.18. 答案是B. 1. Where will the man go for holiday? A. France. B. Egypt. C. Austria. 2. Why did the man make the phone call? A. His luggage was lost. B. His plane was late. C. His office was locked. 3. How much is a two-term course? A. $50. B. $90. C. $120. 4. What does the mini mean? A. He will not cook dinner, B. He isn't good at cooking fish. C. He prefers not to cook the fish. 5. When will the man probably get to London? A. At 8 o'clock. B. At 9 o'clock. C. At 10 o'clock. 第二节（共12小题；每题1.5分，满分18分） 听下面4段对话。每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话读两遍。 听下面一段对话，回答第6和第7两个小题。 6. What can we learn from the dialogue? A. The woman was badly hurt. B. The car was terribly damaged. C. The kids were seriously injured. 7. What was the woman thinking about? A. Getting the car repaired. B. Selling the damaged car. C. Buying a second-hand car. 听下面一段对话，回答第8至10三个小题。 8. What do we know about the man? A. He wrote three essays last week. B. He went to the beach with friends. C. He drank late at a restaurant every night. 9. What did the woman do on Saturday ?
2013高考语文试卷总体分析 2013年湖南省高考语文试卷结构跟去年大致相同，分语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、选做题和作文五大部分。但与去年比照，试卷内容呈现出诸多变化与突破。 文言文阅读选材变化颇具深意 这是湖南省高考单独命题多年来首次打破单独一篇文言文阅读的惯例，第一次出现两则文言文阅读材料，材料分别选自裴松之为《三国志?诸葛亮传》作的一条注文和《上〈三国志注〉表》，这是一个大的变化，这直接导致文言文阅读选择题的第三题跨段比较阅读难度加大。 诗歌鉴赏命题不拘一格 诗歌鉴赏选材宋词贺铸的《钓船归》，设题上从前年的一问“任选一角度赏析本诗”到去年的两问“诗歌题材”、“意境营造角度赏析诗歌”再到2013年的三问：默写“鳜鱼肥”名句，“炼字妙处”和“诗歌的思想感情”，体现了诗歌鉴赏命题的不拘一格，尤其是第一问默写“鳜鱼肥”名句，虽然赋分仅一分，但考查的是学生的初中名句积累，也是语文的基本素养，文化的积淀，而这不是题海战术、应试教育所能达成的，语文的学习就该时时有心，处处留意，联想想象，举一反三，一通百通。 现代文(论述类、实用类)阅读第一题一改往常选择题惯例为填空题，也体现了命题因文而异、不拘一格的特点。 阅读首次选材外国作品 此次选材法国作家奥杜的《未婚妻》，选自《世界名人散文精选》，属于写人记事类散文，文体和技法上更像小说。这也是湖南高考试题一反多取材中国现代文学鲁迅、徐志摩的作品，而首次选材外国作家作品。《未婚妻》故事生活气息浓厚，充满人情味，人性美，文字清新朴实，读后齿颊留香。设题中规中矩，没有偏题怪题，相信绝大多数考生在阅读故事的过程中能心情愉悦，顺利答题。 选做题有较大突破 此次选做题没有考查前两年连续考查的新闻短评，第二题考查去年未考的文化经典，“学”与“问”，乃情理之中。第一题设题却出人意料，第一问考查的是有关“天鹅”的描述性散文语言和平实说明语言的不同特点，第二问请考生“发挥想象力和创造力，写一段以‘保护天鹅’为主旨的文字”，这是命题者在选做题上的一个重大突破。 作文：从感性的窗口透出理性的光芒 2013年湖南卷作文题在形式上有所翻新。它把传统材料作文题和新材料作文题合二为一，扩大了考生的写作空间。先从传统材料作文题看，今年作文题是由两个不同的信息内容构成的材料，一是天上的飞鹰，一是桌前的儿子，如果能够找出两个不同材料的共同点，那就是切合了材料内容，也就是切合题意，这正是传统材料作文题的审题要领。 2013年湖南高考语文试卷 本试题卷共7道大题，21道小题，共8页。时量150分钟，满分150分。 一、语言文字运用(12分，每小题3分) 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是【 C 】 A．惬．意qiè静谧．bì伊甸．园diàn 惊鸿一瞥．piě B．乘．势chéng 戏谑．xuè可塑．性suò跬．步千里kuǐ C．佳肴．yáo 苋．菜xiàn 瞭．望哨liào 独辟蹊．径xī D．篆．刻zhuàn 黝．黑yǒu 口头禅．chán 力能扛．鼎káng
2013年高考优秀及满分作文（湖南卷） 21．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。” 父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 【优秀作文之一】心有猛虎，细嗅蔷薇 鸿鹄一心展翅腾飞，在脑海深处猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程，直击山之巅、海之角；父子桌前相守，一时蔷薇香溢，宁静安然，生活于细碎之处尽现美丽清新。 我心有猛虎，却细嗅蔷薇，两者兼二为一，何乐而不为？ “九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！”苏子心中自有虎啸龙吟，如那追逐巅峰的苍鹰，手持刀剑，锋芒逼视，然尽管无畏如他，也依然不忘在征服的途中追忆亡妻“十年生死两茫茫”，也依然拥有享受生活宁静安详的勇气，长叹一声“此心安处是故乡”！ 追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开。 雨果曾言：让内心住着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。而林徽因却叹道：真正的平静不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。不因为一心追梦而忘却了眼下幸福的珍贵，又不因适意的享受而拒绝让自己经受磨砺，巨龙与心篱同样寄居在心中，彼此安然无恙，共同挑起我们真正向往的生活。子曰：修身，齐家，治国，平天下。追求远方与活在当下绝非矛盾，而是一种循序渐进的过程，为何非要拆散彼此，而不坦然接纳呢！ 享受生活之美，乐在砺炼之痛，猛虎与蔷薇，交相融合。 被誉为“铁娘子”的撒切尔夫人一生风华绝代，誉响全球，然而她临死前却自责与悔恨于对子女的疏忽。陆游心怀天下，悲悯苍生，时刻吟唱“此身难料，心在天山，身老沧州”，却痛苦萦心，无法自释；孟夫子虽能“红颜弃轩冕，白首入松云”，却也叹恨于一生碌碌无为，遗憾终老。此乃为何？他们无法做到像苏子般收放自如，不是猛虎的啸叫占满了耳际而不闻花香，即是沉溺于蔷薇的爱抚而难以自拔。我们需时刻在心中摆放天平，保持最真实幸福的自我，即使猛虎因伤痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使蔷薇迷醉麻木本心也能怒号以警醒。 猛虎与蔷薇，平衡心灵，度量幸福，此生若此，心甘情愿。 我心有猛虎，却细嗅蔷薇。无论是搏击长空的巨鸟还是乐在平静的父子，都一样幸福美好，真实可贵。 我愿乐享有两者，充实真正的生活。 【优秀作文之二】叩问心灵 汪国真曾有言：“要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。” 诚然，人生中追求无止境，幸福无大小。然而，肯定这份追求，这份幸福，只需在夜深人静时，叩问自心，当听到那句——“我愿意。”一生无悔，足矣！ 嵇康，一朵空谷的幽兰。那时，一把铁锤划过天际，击于石器之上，溅起万点火星，瞬间汇集，光芒万丈。那时，面对宦海沉浮，他没有沦陷，面对司马集团的威胁，他没有屈服。那时，朋友入仕，他写绝交书；生命将终，他独奏《广陵散》。他就如打磨的铁器，坚韧自强，
绝密★启用前 2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷) 英语 PartⅠListening Comprehen s ion (30 marks) Section A(22.5 marks) Directions: In this se c tion, y o u will hear six conversations between two speakers. For each conversation, there are several questions and each question is followed by three choices marked A, B and C. Listen carefully and then choose the best answer for each question. You will hear each conversation TWICE. Conversation 1 1. Where is the man going? A. Kennedy. B. London. C. New York. 2. When should the man arrive at the airport? A. By 8:15. B. By 9:00. C. By 9:25. Conversation 2 3. What is the woman doing? A. Taking a taxi. B. Doing shopping. C. Waiting for the man. 4. Where are the two speakers going to meet? A. At home. B. In a shop. C. In a restaurant. Conversation 3 5. What is the woman looking for? A. A pan. B. Carrots. C. Tomatoes. 6. What will the speakers probably have tonight? A. French fries. B. Noodles. C. Fried chicken. Conversation 4 7. What will the project focus on? A. A dog. B. A fish. C. A cat. 8. What can we know about John? A. He has conducted the survey. B. He is making cards now. C. He will do the introduction. 9. Who can handle the summarizing? A. Carol. B. Tom. C. Mary. Conversation 5 10. What can we know about the woman?s vacation? A. She will stay on the beaches. B. She will go camping in the jungle. C. She will spend 3 weeks in South Africa. 11. Which does the woman need to bring? A. A map. B. A tent. C. Some clothes.
2018年湖南高考语文试卷及答案 时间：150分钟总分：150分 一、现代文阅读。（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观，在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训话、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，即应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力内容，从而为今天的思想提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程，中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源。而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形式，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”，“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。（摘编自杨国美《历史视域中的诸子学》） 1、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A、广义上的诸子之学始于先秦，贯穿此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。 B、“照着讲”主要指对经典的整理实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。 C、“接着讲”主要指封建诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。 D、不同于以往诸子之学，“新子学’’受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。 2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ A ）（3分） A、文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学与历史上诸子之学的差异。
2013年湖南高考作文题： 它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗?”天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。” 父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 惟愿此心无怨尤 总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。 无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。 托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣!”话说得如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢?”对曰：“后者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于涂中!”或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷感到不解甚至不值。然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树——诡谲难测，却自有一番风骨。 与庄子同样随心所欲的还有那轻裘缓带，不鞋而屐的魏晋名士。在那愁云惨淡的天幕下，他们不愿循规蹈矩明哲保身，而是纵情狂歌，舍生忘死，他们白眼向权贵，折枝为美人，生命随心绽放得如此绚烂，光耀千古。当洛阳东市刑场上奏起那广陵散之绝响，那亦是嵇康内心的绝唱：“此身虽陨，此心无怨尤!”真名士，自有一派清峻超绝的风流。 于此番炽烈壮阔的生命相反的是另一种安然，二者的共同之处就在于内心的答案：“我愿意。” 李叔同舍下尘缘，斩尽俗丝，遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已。然他却是无怨无悔地从心而行。“明镜止水以定身，青天白日以成事，光风霁月以待人”，这般偈语便是他心灵的写照。倘若他不割舍红尘纷繁事，或许会为后人留下更多璀璨的绘画与篆刻作品，但又何来他圆寂前发自肺腑的“华枝春满，天心月圆”? 陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”!而后“采菊东篱下，悠然见南山”。林逋厌倦污浊官场，终是隐于西湖之畔，梅妻鹤子，飘然不群。沈复没有“人间百姓仰头看”的鸿鹄之志，只是随心生活，记录日常的一次出行或仅仅是一块石头，便成了《浮生六记》…… 这般安然的心底的细小满足，实在不足为外人道矣。 生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意”。 本文开篇便用一组对偶句，分别取意于第一则材料和第二则材料，展示两种不同的生活取向和价值选择，
2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷) 英语 Part Ⅰ Listening Comprehen sion (30 marks) Section A (22.5 marks) Directions: In this se c tion, y o u will hear six conversations between two speakers. For each conversation, there are several questions and each question is followed by three choices marked A, B and C. Listen carefully and then choose the best answer for each question. You will hear each conversation TWICE. Conversation 1 1. Where is the man going? A. Kennedy. B. London. 2. When should the man arrive at the airport? A. By 8:15. B. By 9:00. Conversation 2 C. New York. C. By 9:25. 3. What is the woman doing? A. Taking a taxi. B. Doing shopping. 4. Where are the two speakers going to meet? A. At home. B. In a shop. Conversation 3 C. Waiting for the man. C. In a restaurant. 5. What is the woman looking for? A. A pan. B. Carrots. 6. What will the speakers probably have tonight? A. French fries. B. Noodles. Conversation 4 C. Tomatoes. C. Fried chicken. 7. What will the project focus on? A. A dog. B. A fish. 8. What can we know about John? A. He has conducted the survey. B. He is making cards now. C. A cat. C. He will do the introduction. 9. Who can handle the summarizing? A. Carol. B. Tom. Conversation 5 C. Mary. 10. What can we know about the woman 's vacation? A. She will stay on the beaches. B. She will go camping in the jungle. C. She will spend 3 weeks in South Africa. 11. Which does the woman need to bring? A. A map. B. A tent. 12. Who will prepare the meals? A. The man. B. The guide. Conversation 6 C. Some clothes. C. The woman. 13. What are the two speakers doing? A. Discussing a lecture. B. Visiting a museum. 14. Which job has Jane applied for? A. Salesgirl. B. Waitress. 15. What is the probable relationship between the two speakers? A. Teacher and student. B. Father and daughter. C. Attending a party. C. Volunteer. C. Classmates. Section B (7.5 marks) Directions: In this section, you will hear a short passage. Listen carefully and then fill in the numbered blanks with the information you have heard. Fill in each blank with NO MORE THAN THREE WORDS. You will hear the short passage TWICE.
2013湖南省普通高中学业水平考试试卷 语文 本试题卷分选择题和非选择题两部分，共8页。时量120分钟，满分100分。 一、选择题(第1至12小题，每题2分，共24分) 1．下列词语中加点字的注音，有错误 ．．．的一组是 A．彷．(páng)徨忌讳．（huì）游说．(shuì) 脉．(mò)脉含情 B．憎．(zēng)恶桀骜．(ào) 专横．(hang) 无济．(jì)于事 C．校．(xiào)对莅．(lì)临沉淀．(diàn) 咬文嚼．(ju?)字 D．诧．(chà)异作揖．(yī) 解剖．(pōu) 一蹴．(cù)而就 2．下列各句中加点的成语使用不恰当 ．．．的一项是 A．孔子是富于感情的人，无论是在教导学生的过程中，还是在周游列国的 旅途中，他的喜怒哀乐都溢于言表 ．．．．。 B．中国古代的称谓语丰富多样，名目繁杂，有谦称、敬称、雅称、俗称、 婉称、绰号等等，可谓琳琅满目 ．．．．。 C．《红楼梦》的语言，形成了生动形象、准确精炼、流畅自然的特点，是汉 语运用到炉火纯青 ．．．．程度的典范。 D．马克思在他所研究的每一个领域，都有独到发现，这样的领域很多，而 且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止 ．．．．。 3．下列句子中有语病 ．．．的一项是 A．古老的汉字以它独特而智慧的方式解决了现代化信息处理的难题，踏着青春的步伐活跃在现代生活中。 B．对联是一种特殊的艺术，欣赏对联，可以增长人文知识，了解风土人情，享受审美乐趣，陶冶高尚情操。 C．古典诗词，千百年来代代相传，许多篇章为人们熟读成诵，一个很重要的原因就是语音和谐优美形成的。 D．三湘大地历来是一片文化的沃土，素有“炎舜故里、屈贾之乡”和“惟楚有才，于斯为盛”的美誉。 4．下列词语中有错别字 ．．．．的一组是 A．苍茫惆怅踱步惊心动魄 B．辗转垦求捍卫绿树成茵C．嬉笑佳肴崭新兴高采烈 D．诘问会晤切磋以身作则5．下列填入横线处的语句，排序最恰当的一项是 朗读是学习语文的重要方式。，朗读时要根据需要恰当地选用这些方法来增强表达效果。 ①常用的表现方法有停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等 ②此外，还要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容 ③朗读首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义
2011年高考英语试题(湖南卷)完整解析版
2011年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷） 英语试题 Part Ⅱ Language Knowledge(45 marks） Section A (15 marks) Directions：for each of the following unfinished sentences there are four choices marked A,B,C and D. Choose the one that best completes the sentence. Example: The wild flowers looked like a soft orange blanket _______ the desert. A. covering B. covered C. cover D. to cover The answer is A. 21. The ability _______ an idea is as important as the idea itself. A. expressing B. expressed C. to express D. to be expressed 答案C 考察非谓语动词作定语的用法，express修饰的是ability，为主动关系，所以答案锁定在A，C之间；ability作为一抽象名词，通常使用动词不定式做定语；当然我们还可以联系短语be able to，不难判断正确选项是C 22.--------Joan, What _______in your hand? -----------Look! It’s a birtyday gift for my grandma. A. had you help B.are you holding C. do you hold D.will you hold 答案 B 考察时态用法，通过语境判断是现在的时间，并且表达动作正在发生，故选B 23. The players _______ from the whole country are expected to bring us honor in this summer game. A. selecting B. to select C. selected D. having selected 【答案】C 【解析】考察非谓语动词做定语的用法。Select修饰players, 为被动关系，只有C 选项表被动。
绝密★启用前 2014年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷） 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷的封面上，并认真核对答题卡条形码上的姓名、准考证号和科目。 2. 选择题和非选择题均须在答题卡上作答，在本试题卷和草稿纸上作答无效。考生在答题卡上按如下要求答题： （1）选择题部分请按题号用2B 铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； （2）非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； （3）请勿折叠答题卡。保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 3. 本试题卷共8页。如缺页，考生须及时报告监考老师，否则后果自负。 4. 考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、语言文字运用（12分。每小题3分） 家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个人物出类拔（ ）、深（ ）众望而为家族其他成员所宗仰追慕。其懿行（ ）言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的（ ）守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。____________ 1. 下列汉字依次填入语段中括号内，字音和字形全都正确的一组是 （ ） A. 萃 孚f óu 佳 恪g é B. 粹 负f ú 佳 恪k è C. 粹 负f ù 嘉 恪g é D. 萃 孚f ú 嘉 恪k è 2. 将下列各句中没有语病的一句填入语段中画横线处，选项是 （ ） A. 家风是一个影响力和美誉度都好的家族必备的要素，也是一个家族最为宝贵的精神财富。 B. 家风即便是一个家族最为宝贵的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必 备的要素。 C. 家风是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素，也是一个家族最为宝贵的精神 财富。 D. 家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备 的要素。 中国美术馆和台湾长流美术馆共同举办的“江山万里——张大千艺术展”今日与观众见面。走进中国美术馆五层展厅，迎面的青绿山水画《谷口人家．． 》前站满了凝神观看的人。这青绿泼彩渲染的画面，墨色浑厚华滋，层次分明；章法疏密相间，错落有致；勾皴笔法遒劲雄健，开阖有度，令人叹为观止。在展厅右侧，一副《江山万里图》静静地面对着来来往往的人流。“______________”，开阔的画面及其意境，向人们展示着笔 墨点染间的艺术动力，也仿佛在诉说着画家眷恋故土的情怀。 3. 下列选项中的“人家”与语段中加点词“人家”意义相同的一项是 （ ） A. 人家在何许？云外一声鸡 B. 小女子已许配了人家 C. 你走了，教人家怎么办呢 D. 诗书门第，勤俭人家 4. 下列选项填入语段中画横线处，最恰当的一项是 （ ） A. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 B. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 二、文言文阅读（22分。选择题12分，每小题3分；翻译题10分） 阅读下面的文言文，完成5～9题。 雪屋记 [明]杜琼 吴有儒曰徐孟祥氏，读书绩文，志行高洁，家光福山中。相从而学问者甚夥，其声 名隐然闻于郡国。缙绅大夫游于西山，必造． 其庐焉。孟祥尝结庐数椽，覆以白茅，不事华饰，惟粉垩其中，宛然雪屋也。既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。范阳卢舍人为古隶以扁之，缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。 夫玄冥司令，草木消歇闭塞，成冬之时。天地积阴之气，湿而为雨，寒而为雪，缓缓而下，一白千里，遍覆于山林大地。万物埋没无所见，其生意不几于息乎？孰知生意反寓于其中也。故冬至之节，居小雪之后，大雪之前，而一阳已生于五阴之下矣。由是腊中有雪，则来春有收，人亦无疾疹之患。是雪也，非独以其色之洁白为可尚． 也，盖有生意弭灾之功在焉。太古之人，或巢于木，或处于穴。木处而颠，土处而病也。圣人为屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也。孟祥读书学古，结茅为屋，不事华侈，其古者与？今又济．之以雪，岂亦表其高洁之志行也欤？宁独是邪？孟祥之匿于深山而不为世用穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也及其以善及人而有成 姓名________________ 准考证号_____________ ------------- 在--------------------此 -------------------- 卷--------------------上 -------------------- 答-------------------- 题--------------------无 -------------------- 效------------
2013年普通高等学校夏季招生全国统一考试数学理工农医类 (湖南卷) 一、选择题：本大题共8小题，每小题5分，共40分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的． 1．(2013湖南，理1)复数z＝i·(1＋i)(i为虚数单位)在复平面上对应的点位于()．A．第一象限B．第二象限 C．第三象限D．第四象限 答案：B 解析：z＝i＋i2＝－1＋i，对应点为(－1,1)，故在第二象限，选B． 2．(2013湖南，理2)某学校有男、女学生各500名，为了解男、女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在显著差异，拟从全体学生中抽取100名学生进行调查，则宜采用的抽样方法是()．A．抽签法B．随机数法 C．系统抽样法D．分层抽样法 答案：D 解析：看男、女学生在学习兴趣与业余爱好是否存在明显差异，应当分层抽取，故宜采用分层抽样． 3．(2013湖南，理3)在锐角△ABC中，角A，B所对的边长分别为a，b.若2a sin B ，则角A等于()． A． π 12 B． π 6 C． π 4 D． π 3 答案：D 解析：由2a sin B 得2sin A sin B sin B，故sin A ，故A＝ π 3 或 2π 3 .又△ABC为锐角 三角形，故A＝π3 . 4．(2013湖南，理4)若变量x，y满足约束条件 2, 1, 1. y x x y y ≤ ? ? +≤ ? ?≥- ? 则x＋2y的最大值是()． A． 5 2 -B．0 C． 5 3 D． 5 2 答案：C 解析：约束条件表示的可行域为如图阴影部分． 令x＋2y＝d，即 1 22 d y x =-+， 由线性规划知识可得最优点为 12 , 33 ?? ? ?? ，所以d max＝ 145 333 +=. 5．(2013湖南，理5)函数f(x)＝2ln x的图象与函数g(x)＝x2－4x＋5的图象的交点个数为()．A．3 B．2 C．1 D．0 答案：B 解析：设f(x)与g(x)图象的交点坐标为(x，y)，
2013年湖南高考语文试卷问卷 本试题卷共7道大题，21道小题，共8页。时量150分钟，满分150分。 一、语言文字运用(12分，每小题3分) 1．下列词语中加点的字，读音全都正确 ．．的一组是（） A．惬．意qiè静谧．bì伊甸．园diàn 惊鸿一瞥．piē B．乘．势chéng 戏谑．xuè可塑．性suò跬．步千里kuǐ C．佳肴．yáo 苋．菜xiàn 瞭．望哨liào 独辟蹊．径xī D．篆．刻zhuàn 黝．黑yǒu 口头禅．chán 力能扛．鼎káng 2．下列词语中，没有 ．．错别字的一组是（） A．扮靓商贾关怀倍至余音绕梁 B．辐员魁梧天花乱坠彪炳千古 C．联袂眈误沧海一粟插科打诨 D．寒暄遴选克勤克俭针锋相对 3．下列各句中，有语病 ．．．的一句是（） A．人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。 B．文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现代时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。 C．准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。 D．要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。 4．依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最．恰当 ．．的一组是（） 闲情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏，。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后，一钩新月天如水》，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是。 ①偷得浮生半日闲，邀三两知己②不见一个人，却有着说不出的意境 ③不知不觉，一弯月儿挂上柳梢④三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 二、文言文阅读(22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分) 阅读下面的文言文，完成5～9题。 《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次．当受敌，而．刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投．毦而答曰：“是何言与！我聊以．忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又曰：“将军自度．何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。”备从其计，故众遂强。