大学英语分层次教学提高班教学模式探究
摘要：大学英语分层次教学模式体现了因材施教的原则，各个层次级别的教学应有自己独特的方式。本文结合我院实际，分析大学英语提高班教学的特点，探讨大学英语提高班教学的各种具体措施，以期提高大学英语教学质量。
关键词：大学英语；提高班；措施
基金项目：本文系广西大学行健文理学院科研基金资助项目（项目编号：2013jglx12）成果之一。
中图分类号：g623.31
教育部2007年修订的《大学英语课程教学要求》明确规定：各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，贯彻分类指导、因材施教的原则制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学【1】。大学英语分层次教学模式的实施正是顺应该要求进行的教学改革。该教学模式是根据学生的英语基础，把学生分成不同层次进行有针对性的教学。即针对不同层次的大学生，确立不同的教学目标，采取不同的英语教学方法，教授不同的英语教学内容，实施不同的评价模式，从而尽可能地照顾到每个学生的英语学习风格和英语学习需求，使每一个学生都能得到发展和进步的新型教学模式【2】。因此，各个层次级别的教学应有其特点，分层次教学两分法之培优法模式中提高班的教学应有别于普通班的教学。
一、大学英语分层次教学的理论依据