语言：绘本“艾玛捉迷藏”
活动目标：
1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。
2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。
活动准备：
《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片
活动过程：
一、导入
1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！
2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。
3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？
二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣
1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。
2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？
3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？
4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！
5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来
是一艘小船啊！
6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多
地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？
三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）
2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！
四、帮艾玛躲躲好
1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”
2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？（1个幼儿）师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）
3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！
幼儿园中班语言说课稿艾玛捉迷藏 尊敬的各位领导老师： 大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学 第一部分：说教材分析 一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材 《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏
的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。 二、接下来说说教学目标 根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩。 2、原定目标(能大胆积极得讲述自己的发现，并学说故事角色中的对话。)现定目标：发现动物体色(外形)和环境的关系。 3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。(后来加的目标) 三、说重点难点 前面几次老师在试教的时候发现，孩子对模仿小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就
幼儿园大班美术教案：艾玛捉迷藏 活动目标 1、欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。 2、尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。 活动准备 1、图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件 2、格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、 水果) 3、卡纸(大象形状、长方形)、彩色颜料、笔 活动过程 1、兴趣导入，引出话题 ①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。 一蝴蝶躲在哪儿呢? 一谁藏了我的柠檬? 一看看都是谁? 一知道他们是谁吗? 一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗? 2、欣赏故事，观察发现 一还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。) 一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看!艾玛来了。 (教师讲述故事，请幼儿观察画面。) 一你们猜那是艾玛吗? 一小鸟找到他了吗? 一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?(因为他们都是格子纹的，和艾玛身上的颜色一样。) 小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。 一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样?(身上有格子，皮肤是彩色的。) 一我们来数数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形状的? 小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。 3、大胆表现，欣赏交流 一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗? (幼儿尝试利用格子画为大象涂色。) 一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的形状。
大班美术教案：艾玛捉迷藏 大班美术活动艾玛捉迷藏教案主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程等内容，欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术艾玛捉迷藏教案吧。 幼儿园大班美术教案：艾玛捉迷藏 (一)内容简介 森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩捉迷藏的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧! (二)主题分析 有趣的捉迷藏游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。 (三)情节分析 捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。 森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。 故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。 (四)角色分析 这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐
藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛捉迷藏的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。 (五)图画分析 1．画面构图、色彩 这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而 又奔放，童趣十足。 2．图画中蕴藏的细节 小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在指点江山，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。 (六)语言分析 艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。 贯穿始终的几句话就是哎呀，你好啊我还以为、小鸟，太好玩了。 故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；第二组是对话式的表达，如：我以为第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。 (一)活动设计1 1、设计思路 这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是
语言：绘本“艾玛捉迷藏” 活动目标： 1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。 2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。 活动准备： 《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片 活动过程： 一、导入 1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！ 2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。 3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？ 二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣 1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。 2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？ 3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？ 4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！ 5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来
幼儿园大班绘本教案《艾玛捉迷藏》 1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的"特殊"，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。。 活动过程： （一）拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏师："请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。"幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2:身上五颜六色的真好看。 师："今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：禾I」用操作游戏很自然的导入关于"大象"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 （二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。 1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1:花格子大象；幼2:有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫?麦基着、任溶溶翻译的。 2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？ 幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩游戏。 幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、 5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼：艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意师：图 6 7、&艾玛在干什么？它会变成什么样子? 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。 3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。 图9:艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？ 幼1:其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。 幼2:他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。 图11:艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？ 幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。 幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。 师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12:突然大象们怎么了？BOOQ什么意思？ 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。 幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。 图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。 幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。
大班科学活动艾玛捉迷藏教案反思 活动目标： 1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 2、获得动物体色是保护色的经验。 3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重难点： 感受艾玛的体色和大森林的关系。 获得动物体色是保护色的经验。 活动准备： 课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。 活动过程： 一、出示课件、引起兴趣。 1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物？ 2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？ 3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？ 二、观看课件，分段理解故事内容。 1、艾玛可能会躲在哪里？为什么？ 2、我们看看是不是艾玛？是什么？ 3、小鸟找到了艾玛吗？ 4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢
虫？ 5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？ 小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。 6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的？ 7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 三、帮助艾玛的朋友躲起来。 1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么？ 2、它们的颜色怎么样？（很相近）。 3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。 4、展示幼儿作品，互相欣赏。 四、拓展。 1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？ 2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。 活动反思： 知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发
一、设计构思： 1.教材来源：《艾玛捉迷藏》是欧洲“寓言大师”大卫.麦基的经典作品，讲述的是艾玛和小鸟捉迷藏的故事，小鸟在一次次的寻找中发现了很多东西都像艾玛一样有着花格子图案，故事内容贴近幼儿，捉迷藏是幼儿非常熟悉和喜欢的游戏，对此有丰富的生活经验，容易激发起他们的兴趣。 2.设计理念：《艾玛捉迷藏》这个活动，让幼儿在有趣的画面里寻找艾玛，大胆讲述自己的发现，并学习句式“哎呀，你好啊XX，我还以为…”，创设了一个幼儿想说、敢说、愿意说的情境，促进幼儿观察、思维能力的同时，发展了幼儿的语言表达能力。在屡次的探索中，孩子们强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，让幼儿在欣赏的基础上体验格子画的美丽，同时让孩子更多地了解格子画、喜欢格子画。 3.活动流程：出示图片、导入故事——分段了解故事内容——幼儿操作，大胆绘画——欣赏并评析作品——活动延伸
二、活动目标： 1.了解故事内容，能大方讲述自己的发现，感受幽默快乐的情绪。 2.学习制作格子画，尝试用剪刀剪出格子画的形状。 3.体验格子画的色彩与线条美。 活动重点：了解故事内容，能大方讲述自己的发现，学习制作格子画。 活动难点：尝试用剪刀剪出格子画的形状。 三、活动准备：《艾玛捉迷藏》课件、蜡笔、剪刀、花草树木背景板 四、活动过程： 一、兴趣导入，引出话题。 1.出示图片。并提问：小朋友，你们看看今天是谁来了? 2.这只大象有什么特别的地方?(身上有各种颜色)这么多的颜色，我们可以用一个好听的词语来形容，叫做五颜六色，而且它还是一只
格子图案的大象，它叫艾玛，喜欢玩捉迷藏的游戏，我们来看看它是怎么玩的吧。 (环节自评：这一环节通过图片导入活动，帮助幼儿对大象艾玛鲜明的形象特征进行认识如“五颜六色”、“格子图案”，使幼儿对艾玛玩捉迷藏的事情产生兴趣) 二、播放课件，引导幼儿欣赏、了解故事内容。 1. “艾玛，现在轮到你躲起来啦。小鸟，那一定很好玩儿，你倒数十下，就来找我吧。”艾玛在和谁玩捉迷藏的游戏，怎么玩的?我们一起来帮小鸟数到十。 2.“艾玛躲在哪里呢?帮小鸟找一找。”为什么你觉得它藏在那里?原来这是只格子图案的船，小鸟会和狮子说些什么呢?我们一起来听一听。“哎呀，你好啊狮子，我还以为那遮阳伞是艾玛呢!”“太好玩了，小鸟，瞧，艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里? 3.这是艾玛吗?它是怎么和小鸟说的。教师学小鸟的话，“哎呀，你好啊鳄鱼，我还以为”“太好玩儿了，我还以为那只船是艾玛呢!”“太好玩了，小鸟，瞧，艾玛在那里!” 艾玛到底藏在哪里? 4.艾玛到底躲在哪里呢?引导幼儿再次找一找。“谁来猜猜小鸟会跟河马说什么呢?哎呀，你好啊，河马，我还以为那晾着的东西是艾玛呢!”太好玩了，小鸟，瞧，艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里? 5.瞧，终于找到了，艾玛在一片绿草地里。“真的是你啊，艾玛，终于找到你了!”“太好玩儿，小鸟，我找了这么久也没找到可以让我躲起来的地方，还是被你发现了!”原来，艾玛哪也没有去，还在原地呢! 6.教师提问并小结，为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五颜六色的，所以动物们总是找错。 (环节自评：幼儿在寻找、发现花格子的过程中，说说为什么你觉得艾玛藏在那里”，逐步引导幼儿理解故事内容，并且强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，为接下来的绘画环节做铺垫。) 三、幼儿操作，大胆表现
幼儿大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思 活动目标： 1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 2、获得动物体色是保护色的经验。 3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。 4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备： 课件、每人一张大象图片。 活动过程： 一、出示课件，引起兴趣。 1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？ 2、什么是捉迷藏？ 师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。 二、观看课件，分段理解故事。 1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？ 2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？ 小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就
是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。 4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？ 三、拓展 1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？ 2、小结：原来jiefangjun叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。 四、帮助艾玛的朋友躲起来。 1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？ 小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。 2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。 3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？ 活动总结： 听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一
中班绘本教学：艾玛捉迷藏说课稿 尊敬的各位领导老师： 大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学第一部分：说教材分析 一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材 《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。 二、接下来说说教学目标 根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩。 2、原定目标（能大胆积极得讲述自己的发现，并学说故事角色中的对话。）现定目标：发现动物体色（外形）和环境的关系。 3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。（后来加的目标） 三、说重点难点 前面几次老师在试教的时候发现，孩子对模仿小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是老师做小鸟，小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容，
小班早期阅读活动：花格子大象艾玛 一、活动的产生背景： 纯属偶然的一天，我们班王昕耀小朋友带来了一本《花格子大象艾玛》的书，第一次看到这本书我立即被封面吸引住了：色彩鲜艳、亮丽，五颜六色的花格子；仔细一看，会心一笑：呵呵，原来是一头与众不同的大象呀。只见大象身上一块红、一块蓝、一块黄、一块紫……就是没有大象原有的灰色。我觉得非常有趣，孩子会是什么反应呢？书放在图书角显眼的地方，立即有不少孩子围拢过来：“这是什么书？”“啊，看出来啦，是大象。”“是花格子大象。”……于是游戏时间我带部分孩子翻看了这本书，孩子们不时发出哈哈的笑声：“老师，我们再看一遍……”孩子兴趣盎然，“花格子大象”受到孩子的欢迎。 经过反复读书，我对这“艾玛”有了更深层次的认识。难怪它成为风靡全球的幼儿新经典，我想原因有三： 1、画面色彩鲜艳、丰富、细致，艾玛和群像的神态极具风趣，变化多端，象的眼睛尤为传神：那一点点调皮、快乐和小心眼全藏在小眼珠的变化里，在视觉形象上吸引了幼儿。 2、内容简单，常常就是一个玩笑或做一段游戏而已，故事的发生能和孩子产生共鸣。大象艾玛爱开玩笑，引出许多快活的画面，是孩子生活中所熟悉的，甚至就类似于他们其中的一个孩子，孩子喜欢并容易接受。 3、主人公艾玛的与众不同。包括外在形象的与众不同，性格也与众不同：活泼、调皮、爱开玩笑，还时不时来点恶作剧，它是大家的开心果。孩子喜欢这样性格分明的艾玛，它就象孩子中的同伴。可能孩子还无法用语言来传达这些信息，但孩子最简单的直白是：“我就是喜欢艾玛”。 被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基果真名不虚传，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。他通过森林和象群的故事，给读者呈现一个充满宽容、理解和永恒的爱与信任的世界。这样的书会让孩子百读不厌，使他们在翻阅中不断获得新的发现；这样的书更适合孩子在阅读中自己细细品味，从而尝到读书的乐趣。 英国哲学家洛克说过：“读书在我们日常生活中撒下幸福的种子”。当“花格子大象”这本好书出现时，孩子很喜欢；当我和个别孩子共读时，从孩子的反应和我对这本书深层次认识来看，这是本值得有目的、有计划的连续的群体式阅读的书。于是，从孩子兴趣出发，从文本出发，设计了阅读活动。 二、阅读活动教案： 活动目标： 1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。。 活动过程： （一）拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏 师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。
艾玛捉迷藏大班阅读活动教案 【活动目标】 1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的"特殊"，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。 【活动过程】 （一）拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏 师："请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。" 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师："今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于"大象"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 （二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。 1、认识封面、书名、作者 师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象； 幼2：有红色、黄色、绿色……
师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。 2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？ 幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的…… 师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩游戏。 幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼：艾玛睡不着，想出去玩。 幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意…… 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？ 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。 3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。 图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？
幼儿园中班语言说课稿：艾玛捉迷藏 大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学 第一部分：说教材分析 一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材 《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫?麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。 二、接下来说说教学目标 根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜
六色，绚丽多彩。 2、原定目标（能大胆积极得讲述自己的发现，并学说故事角色中的对话。）现定目标：发现动物体色（外形）和环境的关系。 3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。（后来加的目标） 三、说重点难点前面几次老师在试教的时候发现，孩子对模仿小鸟和动物们比较困难，在情感上也没有很好的和老师引起共鸣，那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法，先是老师做小鸟，小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容，学说艾玛和小动物之间的对话。但是整个活动下来，发现这样的教学过于单一，封闭。于是现定重点：通过阅读绘本，了解故事情节，能大胆积极得讲述小鸟把哪些东西当成了艾玛。 原定目标难点定在帮助幼儿理解“我哪里都没有找到你”，开始时我们为什么把这句话作为难点呢?因为在前面几次试教的过程中，小朋友对这句话理解不了，因此我们把请幼儿猜测讨论“小鸟为什么不能找到大象?因为大象哪里都没有去，” 现定难点：理解动物体色与环境的关系。 四、说教学准备 物质准备： 原来自制多媒体课件：符合绘本情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。并对ppt 做了修改 彩色艾玛的拼图，通过活动开始部分和孩子玩的拼图游戏，加深幼儿对绘本中艾玛的认识。 在我们柴老师第一次在试教时，因为在活动前捉迷藏的游戏没有和孩子们玩过，后来组织下来我们老师发现孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的游戏，但对捉迷藏的理解不够深入，（根据心理学上儿童的遗忘规律的
幼儿园大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思 大班美术教案《艾玛捉迷藏》反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿获得动物体色是保护色的经验，感受艾玛的体色和大森林的关系，萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物，快来看看幼儿园大班美术《艾玛捉迷藏》反思教案吧。 活动目标： 1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 2、获得动物体色是保护色的经验。 3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。 4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备： 课件、每人一张大象图片。 活动过程： 一、出示课件，引起兴趣。 1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？ 2、什么是捉迷藏？ 师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。 二、观看课件，分段理解故事。 1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？ 2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？ 小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。 4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？ 三、拓展 1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？ 2、小结：原来jiefangjun叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。 四、帮助艾玛的朋友躲起来。 1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？ 小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。 2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。 3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？ 活动反思： 听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚
大班美术教案《艾玛捉迷藏》Art lesson plan Emma playing hide and seek 编订：JinTai College
大班美术教案《艾玛捉迷藏》 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 2、获得动物体色是保护色的经验。 3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。 教学准备： 课件、每人一张大象图片。 教学过程： 一、出示课件，引起兴趣。 1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢? 2、什么是捉迷藏?
师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什 么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。 二、观看课件，分段理解故事。 1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗? 2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫? 小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个 颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。 4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲? 5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲? 三、拓展 1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗? 2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实 生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。 四、帮助艾玛的朋友躲起来。
幼儿园中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思 中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐，通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩，快来看看幼儿园中班语言说课稿艾玛捉迷藏含反思教案吧。 尊敬的各位领导老师： 大家好，今天很荣心能代表中班段来说说这节课：绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象、猜测的空间，符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观察入手的，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景，因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学 第一部分：说教材分析 一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材 《艾玛捉迷藏》是被称为现代寓言大师的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，花格子大象艾玛系列编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事，不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，而且还能强烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征，能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。 二、接下来说说教学目标 根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、通过观察图片，了解故事情节，知道我们生活的世界到处是五颜六色，绚丽多彩。
大班美术教案：艾玛捉迷藏 (一)内容简介 森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧! (二)主题分析 有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。 (三)情节分析 “捉迷藏"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。 森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。 故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。 (四)角色分析 这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。 (五)图画分析 1．画面构图、色彩 这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而 又奔放，童趣十足。 2．图画中蕴藏的细节 小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。 (六)语言分析 艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。 贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊……我还以为……"、“小鸟，太好玩了”。 故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；第二组是对话式的表达，如：我以为……第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。 (一)活动设计1
艾玛捉迷藏（科学活动反思） 活动目标：⒈仔细观察画面，发现动物体色(外形)和环境的关系，了解一些动物保护自己的本领。 ⒉能用完整连贯的话表达自己的想法。 活动准备： PPT一份。 活动过程： 一、故事欣赏：艾玛捉迷藏 ⒈欣赏故事： (出示封面艾玛捉迷藏)：有一本书，名字叫?(艾玛捉迷藏) 谁捉迷藏?艾玛是谁?艾玛是一头怎么样的大象?原来这头五颜六色的大象名字叫艾玛。 什么叫捉迷藏?这是一个游戏，怎么玩的?有的人要去找，有的人要藏起来。 小结：这么有趣的游戏呀!森林里的艾玛、小鸟，还有许多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的游戏，我们来看看它们是怎么玩的。 ⒉第二幅画面：在一个阳光明媚的早晨，艾玛、小鸟和森林里的小动物们玩起了捉迷藏的游戏，小鸟说：我从1数到10，你们得赶快找一个地方躲起来。(数110) ⒊依次出示下面几张图，你知道艾玛藏在哪里吗?怎样才能找到艾玛藏在哪里?
二、了解动物体色与环境的关系。 ⒈讨论： 为什么小鸟没有找到艾玛? ⒉小结：原来艾玛找了一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。 ⒊有一些小动物们也找了一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，和我们玩起了捉迷藏，看看你一下就发现了谁?为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫，没有发现枯叶蝶、竹节虫呢? 幼儿分散讲述。 集中介绍：这是动物保护自己的一种本领叫隐身。就是让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己隐蔽起来来保护自己，躲避天敌。 你还知道哪些动物有隐身绝招呢?(老师根据幼儿回答出示动物保护色的图片) 三、保护色在人们生活中的运用。 ⒈我们人类也向动物学了这种隐身的好方法，看看谁躲起来了?躲在哪里?他身上什么颜色和环境中的什么颜色相似? ⒉幼儿讲述后，请他们看幻灯老是帮忙梳理知识点。 四、延伸问题：自我保护 ⒈除了隐身，动物还有哪些保护自己的好方法来? ⒉那我们小朋友在活动、游戏中要怎样保护好自己? 活动反思：
《艾玛捉迷藏》活动反思 《艾玛捉迷藏》活动反思 今天，和孩子们一起学习了绘本《艾玛捉迷藏》。这本书给人最强烈的印象是鲜艳的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式（在书页上挖不同形状的窗口）吸引读者的注意力。艾玛是一只花格子大象，花格子大象现实生活中是没有的，只会出现在童话想象里，可是这本书引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。我们生活的大自然是多么的美丽、多彩！绘画风格：很有装饰性的图案和色彩。 活动中我设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。在活动中，我首先从幼儿的游戏经验入手，让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。其次通过形象生动的课件画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件分段学习，让幼儿逐步理解故事的内容，比较适合幼儿的年龄特点。再次，我通过两组对比比较明显的图片，请幼儿观察、讨论：什么动物躲藏得好，什么动物躲藏得不好，有效地帮助幼儿理解相近色。在回忆绘本活动的过程中我还根据幼儿的回答出示相应图片，使内容更形象具体的表现在幼儿面前。并通过帮助艾玛的朋友找到相近色躲起来，让幼儿在操作中运用相近色，组织幼儿学说：××躲在××。最后，让幼儿观察解放军叔叔躲藏起来的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。 但是同时，在活动中也有一些不足之处。活动的过程太长，选用绘本可以适当删除一些，课件也有一些地方需要改进，活动中引导幼儿观察不够仔细，幼儿的回答过于急促，老师没有很好地把握。
中班语言教案: 艾玛捉迷藏 活动目标: 1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。 2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。 活动准备: 《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片 活动过程: 一、导入 1、出示封面，师:今天，老师带来了一本绘本，看看～绘本的封面上有谁,(艾玛)哦，原来是艾玛～我们和艾玛打个招呼吧～ 2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方,(身上有很多颜色)有些什么颜色呀,说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形,(格子) 师:哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。 、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗,怎么玩3 的,(就是有人躲，有人去找) 师:说得真清楚。在捉迷藏的游戏里就是有人躲，有人去找的，是吗,有小朋友玩过吧～今天森林里的小动物也玩起了捉迷藏的游戏，你想知道是谁在玩吗, 二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣 1、出示PPT2，师:那你知道艾玛和小鸟是谁找，谁藏呢,你从哪里可以看出来,(因为小鸟用翅膀蒙着眼睛)捉迷藏游戏开始咯，艾玛说“小鸟，数到10就来找我吧”。 、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我们一起来帮小鸟数好吧～1
2、出示PPT3，师:小鸟睁开眼睛开始找咯～它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗,仔细地来找一找。在哪里呢,(在树那里。在哪棵树哪里呢,是什么颜色的,谁还发现了,引导幼儿讲清楚)是这里吗,你为什么觉得这里可能是艾玛呢,小鸟也发现了,那到底是不是呢，赶紧去找一找,(出示太阳伞画面)这是艾玛吗,这是什么呢,为什么觉得太阳伞是艾玛呢,(幼儿说说)你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦～ 3、师:小鸟继续在这里找呀找呀，它飞到了灌木林里，这里躲着艾玛吗,你们发现了吗, 在哪里,是艾玛吗,(出示小船画面)哎～这是艾玛吗,这是什么呢,(小船)是什么样的船,小鸟和你们为什么觉得它就是艾玛,它有什么颜色,(黑色、红色)哦,原来这船的颜色和艾玛都一样，都是格子的。 4、师:这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗,在哪里,我们一起看看是不是呢,(出示“帐篷画面”)是什么,(我告诉你们哦，这是一顶帐篷，)原来帐篷的颜色和艾玛也一样，都有哪些颜色呢, 5、师:小鸟继续向前飞这里有艾玛吗,在哪呢,到底是不是呢,是艾玛吗,这是什么,是谁的呢,这是什么样的袜子和衣服呀,为什么会把他们看成是艾玛呢, 6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀,为什么会把他们看成是艾玛呢, 小结:原来它们的颜色都和艾玛一样，是格子的。 三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密 1、师:哎，小鸟找了这么多地方都没找到艾玛，森林里还有许多小动物藏起来了，小鸟决定先去找它们。看这里，藏着谁呢,(找找说说青蛙、瓢虫)