语言能力与人格魅力专项优化与特训
课程核心原理
课程实践价值
掌握提升语言能力的核心技巧
掌握塑造人格魅力的原理和方法
增强正向人际沟通能力
提高任务执行能力
培养自信、塑造团队领导能力
能力体系关联
把握职业规划基本方向
强化个人心灵能量
利用团队任务实现能力梯度增长
通晓企业通用职务能力
探索行业专属职务能力
训练方法
互动式课堂集中训练
群体边际好感递增多轮突破
紧密协同团队高频训练
压力环境即兴主题演讲特训
紧密协同团队个性化训练
流畅表达能力训练
气息语音训练
人格魅力四维激发训练
人格魅力深度解析
外部静态魅力
名片1：面部表情
名片2：身形体态
名片3：服饰装扮
大多数人不成功，是因为他们看起来就不像成功者
名片4：社交礼仪
修养
知识结构
教育背景
家庭教育背景
学校教育背景
社会教育背景
生活状态
生活方式
生活态度
人际关系
人脉资源
职业发展
评价现状
预估前途
往来利益
内涵表达魅力
愉悦感激发模型
价值感激发模型
欣赏感激发模型
权威感激发模型
备注：此处请参照超级规划课程课件
语言能力深度特训
核心训练原理
流畅表达能力
特训原理
语言流畅性程度实质决定于三种特殊语言活动的累积时间
长时段连续表达
概念：连续表达不重复的内容超过35分钟
如果一个人在22个月内，此项表达累积时间超过1000分钟，即超过29次35分钟以上的连续表达，那么他的语言流畅性将至少超过65%的同龄人
超常速度和音量表达
概念：以超过正常速度20%并且超过正常音量30%进行25分钟以上的表达
如果一个人在30个月内，此项表达累积时间超过1800分钟，即超过72次25分钟以上的超常表达，那么他的语言流畅性将至少超过70%的同龄人
压力环境表达
概念：在5个以上随时可能质疑和批评的听众面前进行25分钟以上的表达
如果一个人在18个月内，此项表达累积时间超过900分钟，即超过36次25分钟以上的压力表达，那么他的语言流畅性将超过80%的同龄人
三类特殊表达集中融合的高强度训练将语言流畅性的提升速度超过自然状态10倍
特训方案
S:特定组合表达模块
S1
人格魅力特训模块：F3阿里巴巴-马云
8万字摘选提炼出约7千字
S2
人格魅力特训模块：B1—B25
幽默模块
S3
人格魅力特训模块：A1-A29
赞扬模块
外在目标A1-A13
内在目标A14-A29
人格魅力特训模块：C1-C5
唯美模块
S4
人格魅力特训模块：F2李嘉诚
15万字摘选提炼出7千字
S5
知识结构优化特训模块：T1—T4
原子
宇宙
细胞生命的礼赞
拿破仑
S6
人格魅力特训模块：F6微软-吴士宏16万摘选提炼出7千字
S7
人格魅力特训模块：G1-G7
本质阐释模块
G1：奋斗
G2：自信
G3：价值
G4：财富
G5：快乐
G6：幸福
G7：世界
S8
人格魅力特训模块：H1-H24
精要原理模块
H1：执行
H2：领导
H3：任人唯贤
H4：有效激励
H5：公平环境
H6：顾客至上
H7：关注对手
H8：创新
H9：重视细节
H10：计划与预算
H11：职能分工
H12：权力分配
H13：利益协调
H14：组织结构
H15：控制成本
H16：绩效考核
H17：核心竞争力
H18：边际效益
H19：马太效应
H20：规模效益
H21：机会成本
H22：二八原则
H23：博弈原理
H24：战略原理
每模块正常语速表达约35分钟,超常速度表达约25分钟
长时段连续表达训练
大致记忆S1、S2模块内容
连续表达S1模块内容—35分钟
间隔5—10分钟
连续表达S2模块内容—35分钟
间隔不超过36小时
连续表达S1模块内容—35分钟
间隔5—10分钟
连续表达S2模块内容—35分钟
间隔不超过48小时
大致记忆S3模块内容
连续表达S3模块内容—35分钟
间隔5—10分钟
连续表达S1模块内容—35分钟
间隔不超过48小时
连续表达S2模块内容—35分钟
间隔5—10分钟
连续表达S3模块内容—35分钟
间隔不超过48小时
连续表达S1模块内容—35分钟
间隔不超过36小时
第一次极限点
意识动力
极限精英理论
物质动力
纯咖啡+蜂蜜
连续表达S2模块内容—35分钟
间隔15分钟至30分钟
连续表达S1模块内容—35分钟
间隔5—10分钟
连续表达S3模块内容—35分钟
间隔不超过72小时进入下一训练阶段
超常速度与音量表达训练
超常速度和音量连续表达S2模块—25分钟
间隔10分钟
超常速度和音量连续表达S1模块—25分钟
间隔10-15分钟
超常速度和音量连续表达S3模块—25分钟
间隔不超过48小时
大致记忆S4模块内容
超常速度和音量连续表达S4模块—25分钟
间隔10-15分钟
超常速度和音量连续表达S1、S2模块—35分钟
间隔不超过48小时
大致记忆S5、S6模块内容
超常速度和音量连续表达S5模块—25分钟
间隔10分钟
超常速度和音量连续表达S6模块—25分钟
间隔15—20分钟
超常速度和音量连续表达S5、S6模块—35分钟
间隔不超过48小时
超常速度和音量连续表达S5、S6模块—35分钟
间隔15—20分钟
超常速度和音量连续表达S6、S4—35分钟
间隔15—20分钟
超常速度和音量连续表达S4、S5模块—35分钟
间隔不超过60小时
超常速度和音量连续表达S4、S5、S6模块—60分钟
间隔15—20分钟
超常速度和音量连续表达S6、S4、S5模块—60分钟
间隔不超过48小时
超常速度和音量连续表达S1、S2、S3模块—60分钟
间隔15—20分钟
第二次极限点
意识动力
<1>极限精英理论
<2>最优音乐集合
物质动力
<1>纯咖啡+蜂蜜
<2>乙酰胆碱
卵磷脂
鸡蛋
超常速度和音量连续表达S3、S4、S5模块—60分钟
间隔不超过48小时
超常速度和音量连续表达S5、S6、S1模块—60分钟
间隔15—20分钟
超常速度和音量连续表达S1、S2、S3模块—60分钟
间隔不超过60小时
超常速度和音量连续表达S3、S4、S5、S6模块—80分钟
间隔不超过36小时
第三次极限点
意识动力
<1>极限精英理论
<2>最优音乐集合
<3>竞争者优秀表现
物质动力
<1>纯咖啡+蜂蜜
<2>乙酰胆碱
<3>充足微量元素与维生素
金施尔康
超常速度和音量连续表达S6、S1、S2、S3模块—80分钟
求职应用
复杂逻辑阐述能力
特训原理
复杂逻辑阐述=流畅表达+逻辑思维
特训方案
语言能力与人格魅力课后训练阶段
群体边际好感递增多轮突破整合特训
行业与企业深度研究专项强化阶段
求职应用
持续质疑辩论能力
特训原理
持续质疑辩论=流畅表达+逻辑思维+心理素质
特训方案
语言能力与人格魅力课后训练阶段
求职应用
辅助训练技巧
气息增强训练
气息对语言表达的作用原理
声音依靠气息连接
气畅、字清、声美、多变
胸腹联合呼吸训练
呼气技巧体验
叹气
ai
数草/葫芦
吸气技巧体验
闻花香
半打哈欠
抬桌子
呼吸配合训练
慢吸慢呼
数数
慢吸快呼
吃葡萄不吐葡萄皮
快吸慢呼
隔空喊人
快吸快呼
狗喘气
发声应用
气息控制必须用发声检验
长音练习
啊（a）
弹发练习
哈（ha）、嘿（hei）、嚯(huo)、呵（he）
呼气控制决定发声结果
呼吸肌辅助训练
腹肌加强
仰卧起坐
腹部瑜伽
膈肌加强
狗喘气
膈肌弹发
笑
语音优化训练
训练标准
意思准确、口齿清晰
问题
吐字
平翘舌
鼻边音
前后鼻音
H&F
j、q、x杂音
归音
京腔
东北味儿
川普
X普
训练方法
绕口令
唇、齿、舌
唇部力量
半半摆碗，盼盼摆盘。半半不能摆盼盼的盘，盼盼不能摆半半的碗，半半摆完碗帮盼盼摆盘，盼盼摆完盘帮半半摆碗。
前后鼻音
洞庭山上一条藤，藤条顶上挂铜铃。风吹藤动铜铃鸣，风停藤定铜铃静。
平翘舌
四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成实事，不要把四十说成事实
H&F
黑化肥发灰，灰化肥发黑
鼻边音
牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。牛郎牛年恋刘娘，刘娘年年念牛郎，郎恋娘来娘恋郎，念娘恋娘念郎恋郎。
口部操
唇
撅嘴练习
撇嘴练习
喷气练习
wa+ao
齿
扣牙练习
舌
舌尖
伸舌法
舌面
刮舌法
舌根
饶舌法
联动
舌打响
声调纠正
认识音值和音长
语言能力与人格魅力组合强化实训方案
公众演说技巧提升方案
快速创造价值的核心能力
通过演说获取资源
校园高端资源获取渠道
演讲/辩论比赛
调研实践
答辩
社团竞选
求职面试……
想：演讲心理
公众演说的最大障碍：“紧张”
语言表达断电
准备不尽兴
缺乏热爱
肢体语言失态
临场不自信
缺乏经验
演讲情绪脱节
感情不专一
缺乏专注
自信演说的心理优化方法
精神方法
唯一一次特定对象的表达机会
认识/认同你的演讲对象
牢记演讲目的
物理方法
深呼吸
热身活动
闭目养神
转移情绪
补充适量糖水
写：书面语言
开场-论点
愉悦感激发模型
开场白要解决的三个问题
我是谁
基本信息
我要讲什么
求职目标
你为什么要听
匹配原因
常用形式
楔子
用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任
衔接
直接提出出一种形势，或用某件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻等将演讲主题引出来
激发
提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来
触题
一开始就告诉听众自己将要讲些什么，适合领导者或有直接演讲目的的政治家等
主体-论据
价值感激发模型
事实胜于雄辩
引用案例
真情感动天下
引用自我案例
欣赏感激发模型
马斯洛需求层次论
生理需求
安全需求
外交需求
尊重需求
自我实现需求
15条成功话题
1、赚钱&省钱&理财
2、节约时间&省力
3、改善健康
4、增加快乐&减少痛苦
5、成为流行
6、吸引异性
7、获得欣赏
8、获得认同
9、维护家庭
10、满足个人爱好
11、超越他人
12、满足好奇心
13、远离繁事
14、把握机缘
15、永世安全
结束-结论
权威感激发模型
回扣观点、升华主题（把自己的变成大家的）
演：态势语言
原理
引爆演讲激情的关键：73855定律
表情
眼神
你能看到谁，谁也有可能看到你
点视
100人以内
环视
100人以上
虚视
1000人以上
注视时间》2s
与评委眼神交流
侧视
翻眼睛
始终直视
频繁闭眼/眨眼
目空一切
微笑
对称性
嘴角高于嘴唇
眉头舒展
皮笑肉不笑
笑场不是笑
千万别冷笑
动作
手部
紧密协同团队高频训练切菜法
炒菜法
上菜法
捶菜法
不礼貌类
指人
背在身体后方
撑着讲台
不亲切类
双手抱臂
手插在口袋里
不自然类
抓耳挠腮
小动作频繁
手势过多过快
不美观类
手超过头部
手指僵硬
腿部
站姿
站定
走动
抖腿
摇晃
讲：有声语言
语言的情怀
1、你说什么，你就会变成什么！
2、不要让舌头跑在脑袋前面！
3、你希望通过说话为环境带来什么？
4、自己现在最需要提高人格魅力/语言能力的哪个方面？
大动作训练游戏 游戏名称：上肢游戏 适合年龄：0-6个月 游戏时间：累了就停 每天次数：3-4次 训练方法： 1.俯卧抬头训练：用镜子、玩具、画报等逗 引婴儿抬头，指导婴儿用两臂撑起上半 身。出生15天即可训练，满月后每天3-4 次。 2.单臂支撑训练：婴儿学会上述动作后，可 在其俯卧时用玩具在一侧手臂上方逗引 他抓玩具，在抓够的瞬间练习单臂支撑体 重的动作，两臂可轮流训练。 3.双手交叉训练：让婴儿俯卧在床边，成人 两手掌向上，与婴儿手掌合在一起，在前 面挂一个醒目的玩具，然后交叉移动手 掌，带动婴儿两臂前后运动。 注意事项：1.每次练习的时间要短，练习的次数逐渐增加。 2.做好安全保护。3.用表情和语言和婴儿沟通。 游戏名称：翻身游戏 适合年龄：4~6个月 每次时间：1~2分钟 每天次数：越多越好 训练方法： 1.拉手翻身：婴儿仰卧时，拉起一只 手，带动起身躯翻转过来变成俯卧， 也可以由俯卧再拉手变成仰卧。 2.被单翻身：将婴儿放在被单上，由 家长抓住被单的两个角，轮流拉高 或放低，让婴儿在被单里滚来滚去， 体验翻身的要领。 3.翻身过物：让婴儿能够随心所欲地 翻动身体时，在床上摆放一些障碍 物，如枕头、棉被等，让婴儿翻过 去。 注意事项： 1.喝完奶半小时以后再开始训练。 动作训练做到时间短、次数多。 游戏名称：爬行游戏 适合年龄：7-12个月 游戏时间：3-5分钟/次 每天次数：每天次数不限 训练方法： 1.两脚交叉训练：在婴儿腹下垫个枕头，呈俯卧位，成人用双手抓住婴儿的踝部，做前后弯曲动作，交叉进行训练。 2.双侧交互爬行：爬行时，右手前进，左脚跟进，然后左手前进，右脚跟进，如同四足动物行进的姿势。 3.上下斜坡爬行：在有上下斜坡的地方爬行，可使前庭平衡系统得到充分训练。 4 .跨越障碍：在婴儿前面放一枕头或考点等障碍物，设计一些简单的情节，在前方放一些色彩鲜艳、能够发出声音的玩具，来增加婴儿爬行的兴趣，鼓励婴儿爬过障碍。 注意事项：布置一个安全的爬行环境，可铺放具有弹性的软垫。注意宝宝的衣着，不要穿得过多过紧或过长。方法灵活，不要强迫，多鼓励婴儿，使婴儿感受成功的乐趣。 游戏名称：有趣的球 适合年龄：1-3岁 游戏时间：1-3分钟 每天次数：随时可做 训练方法： 1.滚球：成人与婴儿面对面坐下，把脚分开， 轮流将球滚给对方，在抓接球的过程中， 训练婴儿的手眼协调能力。 2.抛球：让婴儿抓着球用力往外扔。可以在 墙上、地上画一些明显的标志来增加兴 趣，这是训练婴儿放松肌肉和关节的有效 办法。 3.踢球：把球放在地上，让婴儿踢着走。 注意事项： 1.随时用表情和儿语与婴儿沟通。 2.循序渐进，不可操之过急。 3. 布置一个安全的游戏环境，可铺放具有弹性的软垫。 4. 注意宝宝的衣着，不要穿得过多过紧或过 长。 5. 方法灵活，不要强迫，多鼓励婴儿，使婴儿 感受成功的乐趣。 精细动作技能训练 游戏名称：取物训练。 适合年龄：1～6个月。 每次时间：1～2分钟。 每天次数：有机会就训练。 训练方法： 1.抓握游戏：在家里或托幼机构中摆一些小巧 玲珑的东西来吸引幼儿的注意，如小块积木、 塑料球、小瓶子盖、铃铛、海绵条、绒毛动物、 橡皮娃娃、吹气玩具等，最好形状、颜色、质 地各不相同，抓握的距离也经常变化。通过接 触不同质地、形状的东西，可以丰富婴儿的触 觉经验，锻炼手的抓握本领。 2.敲击练习：准备一些可以互相敲打的玩具， 让婴儿随时拿过来互相敲打。 3.碰触悬挂物：在健身架、婴儿床等上悬吊一 些色彩鲜艳的球或者会翻跟头的小熊，让婴儿 练习抓这些移动而不易抓住的玩具。 注意事项 1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精 细动作。 2.动作训练要生活化、游戏化。 3.注意手的卫生。 游戏名称：双手协调训练 适合年龄：3个月～3岁。 每次时间：1-3分钟 每天次数：随时随地。 训练方法： 1.双手抱物：喝牛奶时，让婴儿自己两手握住 奶瓶，自己送到嘴里，喝完后自己拿开。 2.捏取练习：在给婴儿添加固体食物时，可以 把饼干或烤馒头片掰成小块，放在干净的盘子 里，让他自己捏着吃，练习拇指、食指对捏。 3.生活练习：让婴儿做自己力所能及的事情。 如：打球、拍手、吃饭、喝水、拿水果、穿脱 衣服、搬椅子、搬桌子等。 注意事项 1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精 细动作。 2.动作训练要生活化、游戏化。 3.注意手的卫生。 游戏名称：手眼协调训练 适合年龄：6个月～3岁。 每次时间：1～3分钟。 每天次数：不限。 1.造型组合：让婴儿用长、方、圆等不同形状 的积木或插塑玩具，按照各种造型进行组装。 2.穿珠子：让婴儿把中间有洞的珠子，用一条 线穿起来练习手眼协调。 3.涂涂画画：准备纸和笔，1岁以内的婴儿可 在纸上随意乱画；1岁半左右可以模仿画出直 线、方框等形状，2岁以前的婴儿，可以用蜡 笔、油画棒、彩色水笔、磁性画板笔、铅笔、 圆珠笔模仿画“口”型，在未完成的图画如小 房子上添一个“窗户”，甚至“创作”一个气球、 一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。 还可以让婴儿用手指蘸上水，在带有热气的玻 璃上、茶几上画；用小棍在沙土地上信笔涂鸦。 注意事项 1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精 细动作。 2.动作训练要生活化、游戏化。 3.注意手的卫生。 游戏名称：搭垒积木 适合年龄：1—3岁 游戏时间：1—3分钟 每天次数：精神好，可随时进行。 注意事项： 1.准备安全的积木 2.游戏时不过分追求技能的结果。 训练方法： 1.分堆：让婴儿把大的和小的积木分 别摆放在不同的地方。 2.搭梯：先把一块的的积木摆平，再 拿一块小的积木放到上面，反复训 练，让婴儿体会积木的摆放方法。 3.放手：让婴儿按照自己的想象力去 搭建图形。用二块、三块，很多块 搭起来，推倒重搭。婴儿在积木 倒塌的声音中会获得愉快。 语言能力训练游戏 游戏名称：语言准备训练 适合年龄：0~12个月 游戏时间：随时进行 训练方法： 1.聊天：将婴儿抱在怀里，用目光和声音多与 婴儿聊天，如“宝宝饿了，我们现在吃饭好不 好”等，也可经常呼唤婴儿的名字，让婴儿作 出反应。 2.模仿训练：家长与婴儿面对面交流，做一些 夸张的口型和动作，让婴儿反复进3.行模仿训 练，如“爸爸、妈妈”等。 4.说做练习：有成人边说边表演动作，让婴儿 进行模仿，然后由成人说，婴儿自己来表演， 如“笑一个、拍拍手”等。反复练习，可以使 婴儿自然而然地把动作和名词联系起来。 注意事项： 1．对婴儿的语言训练经常性地进行。 2．成人要注意语言发音的规范。 3．要在温和的情境中训练。 ☆游戏名称：说话训练 适合年龄：12~36个月 游戏时间：1~3分钟 练习次数：随时进行 训练方法： 1.看图说话：与婴儿看一些有关科学、自然、 生活方面的图画书，边看边讲，让婴儿模仿成 人的语言练习说话。 2.练习表达：在日常生活中，选择婴儿比较 熟悉的东西，边看边提问，让婴儿用语言回答 问题，如“这是什么？”“这个动物在干什么？”。 3.完整表达：在日常生活中，根据婴儿的活 动，随时启发婴儿用基本完整的语言回答问题。 如“我要喝水。”“妈妈上班去了。” 注意事项： 1．婴儿的说话训练要循序渐进。 2．说话训练要考虑到婴儿之间存在个体差 异。 3．传递给婴儿的语言信息要言简意赅、丰富 多样。 游戏名称：模仿声音 适合年龄：8个月—1岁 游戏时间：1—3分钟 每天次数：精神好，可随时进行。 注意事项： 1.多与婴儿进行面对面交流。 2.用“儿语”声调与婴儿交流。 训练方法： 1.选择一些动物叫声、喇叭声等定时 播放，鼓励婴儿模仿。 2.在满足婴儿吃、喝、睡等基本需求 后，与多与婴儿进行面对面交流， 做一些夸张的口型和动作，让婴儿 反复进行模仿训练，如爸爸、妈妈 等。 3.从生活中取材，开始由成人一边说 一边表演动作，让婴儿模仿。然后 由成人说，婴儿自己表演，如笑一 个，再见。 1
课程考试已完成，现在进入下一步制订改进计划！本次考试你获得 2.0 学分！
得分: 100
学习课程：领导者的角色定位与认知 单选题
1.在决定人生成败的八项能力中，最核心的两项是： 回答：正确
1.
A
终身学习能力和职业化生存能力
2.
B
经营人际关系的能力和高效沟通的能力
3.
C
做出正确选择的能力和解决问题的能力
4.
D
整合资源的能力和为人处世的能力 回答：正确
2.下列选项中，对“世界变平了”的描述错误的是：
1.
A
权威化的时代到来
2.
B
透明度越来越高
3.
C
信息获取渠道广
4.
D
价值观多元化 回答：正确
3.下列选项中，属于领导者的非职务影响力的是：
1.
A
奖赏权力
2.
B
惩罚权力
3.
C
法律权力
4.
D
专家权力 回答：正确
4.下列关于领导者“六气”修炼的表述，属于“静气”的是：
1.
A
懂得控制自我欲望，驾驭自我的心性
2.
B
有自己的原则和立场
3.
C
有正确的人生观、价值观
4.
D
要胸怀宽大，舍得付出 回答：正确
5.“我知道我不知道什么”的意识能力指的是：
1.
A
表意识中的竞争能力
2.
B
表意识中的无能为力
3.
C
潜意识的无能为力
4.
D
潜意识的竞争能力 回答：正确
6.在意识与潜意识的联动中，“驾轻就熟”与“老马识途”对应的是：
优秀领导干部应具备的基本素质 素质是构成事物的基本成分，它反映事物质的性质和特点。人的素质在心理学上是指人的先天的解剖生理特点，是心理活动发展的自然前提。领导干部的素质包含的内容，不但指与生理特征相关的心理特征，也包含在此基础上后天社会实践中形成的个性能力、知识能力、作风等的总和。换句话说，领导干部的素质，是指领导者具有的内在因素、基质和基本条件，包括精神的、心理的、思想的、智能的和体质的因素等等。概括起来说，领导干部的素质，就是德、才两项。就“德”而言，无论什么阶级的领导者，都必须忠于本阶级的事业并全力以赴为之实现而奋斗，去完成阶级赋予的使命。就“才”而言，通常是指文化知识、工作能力和方法等方面所具备的素质，即领导者应具有高度的智慧、丰富的知识、高超的组织才能和领导艺术等。作为共产党的基层领导干部应当具备以下一些基本素质。一、优秀的政治素质政治素质包括这样几个方面。首先是要有坚定正确的政治方向。社会主义的领导者是社会主义现代化建设的决策者、组织者和指挥者，是社会主义的掌舵人。坚定正确的政治方向，在现阶段，最集中最具体的体现，就是能否高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持四项基本原则，坚持党的“一个中心、两个
基本点”的基本路线，坚决贯彻、执行江泽民同志提出的“三个代表”的思想，在思想上、政治上、行动上同以江泽民同志为核心的党中央保持高度的一致，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国而奋斗。其次，要有全心全意为人民服务的思想。全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨所在。领导者要坚持同人民群众保持密切联系，坚持从群众中来，到群众中去，经常深入群众，倾听群众的呼声，关心群众的冷暖，把群众视为自己的衣食父母，而不是高高在上，做官当老爷，少说空话，多干实事。再次，能正确行使手中的权力。作为领导者，必须树立正确的权力观、人生观、价值观，时刻牢记当官为什么、在位时做了些什么、不在位后给人留下什么，时刻保持清醒的头脑，严格要求自己，以身作则，办事公道，为政清廉，自觉地接受群众的监督。最后，要有为国为民求贤若渴的精神。领导者不仅要有知人善任的本领，而且要敢于使用德才超过自己的人。鄙视嫉贤妒能，乐于举贤荐能。二、广博的知识当今世界科学技术飞速发展，随着知识经济时代的到来，领导干部所面临的工作日益广泛复杂。因此，领导干部必须掌握多方面的知识，包括政治理论知识、现代管理科学知识、具体专业知识、实践知识等，力求使自己成为一专多能的“通才 ”，以适应日趋复杂的综合性的领导工作。一是
谈从思维训练到语言锤炼的作文教学实践 ［摘要］文章针对作文教学中难点多、学生基础不同的特点，将作文教学按思维—选择—表达三个序列，分为概括—具体—精炼三个阶梯进行训练，循序渐进地引导学生提高作文水平。 ［关键词］思维表达作文教学实践 作文教学是语文教学的重要组成部分，面对写作基础较为薄弱的学生，为了分散难点，各个击破，必须进行有步骤、有计划地训练。文章的形成包括两个方面：一是作者对客观存在的认识，二是将这种认识表达出来。笔者由生活经历、知识结构、感情因素等复合而成的认识能力，在很大程度上影响着文章的内容与形式。所以写作不仅需要较强的表达能力，更需要对生活的深刻认识能力，而作文教学不仅要着眼于文章本身，更要研究形成文章之前的那段充满矛盾极为复杂的感知生活、认识生活的心理活动。 在教学实践中，可将作文能力的构成因素归纳为认识能力（即思维能力）、选择能力、表达能力三级序列，将学生的作文训练按思维—选择—表达三个序列进行。其中，思维能力训练是为提高学生认识能力而进行的训练，是写作的基础性训练；选择能力训练是对材料进行处理的能力训练，确定写作的内容，使写作进入预备状态；表达能力训练包括结构能力与语言能力的训练，确定文章的形式，最后完成写作。 一、从思维到表达的教学思路 1.思维序列的训练。思维训练的目的在于培养学生的基础写作技能，它包括敏锐的观察能力（形象地认识世界）、丰富的想象能力（创造形象能力）、细腻的感受能力（情感描述能力），以及缜密的分析能力、全面的概括能力、清晰的说明能力。思维的主要方式是形象思维与逻辑思维，这两方面都与写作密切相关。 对学生形象思维的训练应抓住观察、想象、感受三个方面的能力训练。首先，文章来源于生活，对生活的观察是至关重要的。观察是写作的第一基石，是写作的源泉。其次，想象能力的训练可以在学生头脑中创造出更富魅力的形象和更为优美的语句，使学生更富创造力。再次，文章必须有感情，才能赋予艺术形象以生命，才能给人以强烈的震撼，而只有细腻的感受能力才能把握感情并把它表达出来。感受能力的训练将引导学生更为充分地体验内心情感的波澜变化，使文章
语言表达： 幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练，努力开发幼儿的潜在言语能力。 ——[意]蒙台梭利 你了解孩子语言的发展吗？ 语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用，同时，也是幼儿智力开发的重要条件。 作为一名家长，我们应该了解到4—6岁的语言能力发展，是幼儿基本掌握口语的阶段。其中，3—4岁幼儿的语音发展最快。但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响。4—6岁是孩子词汇数量增加最快的时期，孩子可以随着词汇量的增加，词汇围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养，不仅为孩子进入小学的学习打好基础，也是为孩子一生的智力发展提供语言基础。 要培养孩子的语言能力，我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。 4岁半的孩子表现正常的语言发展特征： （1）能进行日常生活的对话。 （2）能说出比较连贯的句子。 （3）能认出一些颜色。 （4）能从1数到10。 （5）大多时候能正确的发音，口齿清楚。 （6）能完整而简单的叙述一件事。 6岁的孩子表现正常的语言发展特征： （1）能跟上幼儿园的学习进度。 （2）能记得所学习的。 （3）发音正确。 （4）能比较具体的叙述一件事。 （5）和其他的同学交往。 结合以上的一些典型特征的对比，您的孩子的语言发展到达什么程度，就比较清楚了。 你重视孩子的语言表达能力的培养了吗？ 如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。 （一）创造良好的语言表达环境。
人格魅力在领导力实践中的应用 陈岸宏 2016111063 2016年11月
目录 摘要 (3) 人格魅力的定义 (3) 人格魅力在各领导层次的应用 (4) （1）强制型 (5) （2）亲和型 (6) （3）领跑型 (6) （4）教练型 (7) （5）愿景型 (8) 人格魅力的综合应用 (9) 结束语 (10) 参考文献 (11)
摘要 纵观古今，不难发现，具有人格魅力的领导总是或多或少受到各种形式的青睐。一个极具代表性的例子就是三国时期的刘备：在笔者看来，相比其他两国的领袖，刘备本身的个人能力可以说是很不起眼。但是凭着以“仁慈”为关键词的个人魅力，刘备在三位领袖中的评价算是最高。 在现代管理学中，科学管理体系已经完备，各种方法论十分详尽。理性是新世纪的发展趋势，管理者更加趋向用一种理性规整的方式进行管理，例如设立细致入微的规则等。然而，在各种领导力理论体系中，领导的最高境界往往指向利用人格魅力进行领导。本文讨论了人格魅力在领导的各个层次、各个方面的实践应用。 关键词：加成 人格魅力的定义 何谓人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么他实际上就具备了一定的人格魅力。 具有人格魅力的人，往往具有以下性格特征：
第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。 第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。 第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。 第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。 具有上述这些良好特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人。在领导力实践中，良好的上下级关系，是领导的基石。以上的四个特征，在领导力的实践中都分别具有不同的积极增益，同时具有四个特征的领导者，也就是具有人格魅力的领导者在领导活动中能够更加自如。 人格魅力不仅体现在性格方面，还体现在道德品质方面。民族英雄文天祥在《正气歌》中写道：“天地有正气，杂然赋流形，下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”在领导力的实践中，正如较高领导层次中所推崇的那样，榜样的力量是无穷的，领导干部的道德正气，是一种直观的、现实的、可供效仿的形象教育，它可以产生人格魅力的示范效应和激励效应，从而达到从领导的目的。
儿童语言发育迟缓家庭训练指导 王如蜜（中南大学湘雅二医院康复医学科语言治疗室） 语言训练时间与训练效果是成正比的，因此，持续、连贯的语言训练非常重要。家长是最好的语言老师，不管每周接受语言治疗是的训练是几次，都请您每天抽岀1?2个小时进行家庭训练, 并用笔记本记录每天的训练内容及孩子语言能力的变化。以下是我们根据患者的具体情况制定的家庭训练指导： 理解训练语言发育前阶段的儿童，要训练其注意外界人与物的存在及进行事物匹配和选择的能力。已获得语言信息的儿童已完成从概念形成到言语理解再到言语表达，此时应扩大词汇量学习，内容从名词到动词、形容词、介词等，并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句、词序等形式进行训练。家长可选用不同范畴的卡片，如水果、动物、生活用品等，向患儿出示2张，说出其中一张的名称让其指认。卡片数量根据孩子的认知能力由少到多，内容由熟悉到陌生，从不同类物品到同类物品的指认从名词、动词，再到两词句、三词句、简单句、复杂句等进行语法的训练。从两词句水平开始可以看出图书指认。 操作性课题训练如镶嵌板和智力箱，从少到多，从简单到复杂，提高整体智力水平。 记忆能力的训练反复识记人名、地名、电话号码等。 注意力训练穿珠子、听故事、回答问题等。认知能力训练大 小、颜色的识别，猜谜语，算术等。
表达训练在家屮、社会屮应随时随地进行，家长应充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词（如临喘、汪汪）到叠声词（猫猫、狗狗）再到成人语，从容易发音的双唇音（b\p\m）开始。 训练时间根据患儿具体情况分配训练内容，建议每次15-20 分钟，每天2?3次。 爱玩是孩子的天性，应在玩中教，玩中学，让孩子主动表达自己的需求和想法，多鼓励、多表扬。
语言思维能力的训练方法 掌握基本的思维方法是语文学科思维训练的基本任务之一。基本的思维方法是指分析和综合的方法，以及所派生的比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等方法。思维方法是分析和解决问题的工具。在阅读中，要学生学会运用这些方法去理解作品的内容，诸如对语意的理解、对层意和段意的理解、对人物形象的理解、对中心思想的理解等。在写作中，要学生运用这些方法去立意、选材、布局、谋篇。阅读方法、写作方法，归根到底是思维的方法。学生凭借自己掌握的思维方法去阅读、去写作，又在阅读和写作的过程中使自己的思维方法受到训练，得到提高。这就要求教师在实际教学过程中引导学生采用灵活多变的训练方法、通过多种训练途径发展学生思维。具体实践方法如下：方法一：观察 观察法是指教师指导学生运用自己的视听器官，直接感知客观事物，增强感性认识的直观思维训练方法。 在观察中培养学生思维能力的重点应落在养成学生边观察边动脑思考的习惯上，指导学生注意寻求每一个细节，不放过任何特殊之处，在对比中找出特点，以便由此及彼，由表及里，透过现象看到本质，使认识从感性上升到理性，从平常现象中发现不平常的东西，或从表面不相干的事物中找出其内在的联系。通过对自然景物的观察、实物的观察、人和 事的观察、图画的观察等来培养学生的思维能力。
如学生学习杨朔的散文《荔枝蜜》后，了解到了杨朔在参观养蜂场时，不只看到了那些嘤嘤嗡嗡的蜜蜂沸沸扬扬的忙碌景象，而且看到了蜜蜂那种从来不争、不计较得失的品格。 “对人无所求，给人的却是极好的东西”，这是作家在认真 观察基础上积极思考的结果。从仔细观察对象T发现特点T 分析本质T展开联想，这种思维的过程正是初中生从形象思维向抽象思维发展的一种特质。于是，我让学生课余时间寻找目标观察，并遵循上述思维模式由表及里地探究对象本质。有一学生在“ discovery （探索）”频道中看到有关鹰的介绍，她发现了鹰不畏风雨、搏击长空、以强有力的利爪牢牢抓住自己的目标并睿智地克敌制胜的特点后，她联想到了作为学生也应该像鹰那样对待学习生活，不畏困难、坚定不移、 并发挥聪明才智克服前进中的障碍，走向成功。学生在习作中写到：生活告诉我，顽强、睿智、有力、上进才能达成目标，成为生活的强者；我也要告诉生活，我要成为鹰一般的强者。 方法二：概括 思维所反映的对象总是一类事物的共同本质和它们之间的规律性联系，教师指导学生通过对事物的认识，由具体到抽象，由特殊到一般，而后又经过具体化，把同类归在一起的思维训练方法，就是概括法，它是培养学生思维能力的最基本的方法。我在教学中让学生通过整体感知课文内容来概括文章的中心、通过感知人物言行等的语言来把握人物形象、通过感知文章的表达方式来感悟各种表达的效果。
高考作文如何提升语言表现力（一）——仿写训练高考研究 2009-01-19 0115 语言表现力是高考作文中体现文章档次的重要评价依据，无论在基础等级还是在发展等级，都起着至关重要的作用。一篇作文如果语言流畅，并在此基础上讲求修辞手法，讲求句式，用词，无疑会使阅卷老师高看一眼。在高中阶段的作文语言专项训练中，仿句练习无疑是锤炼语言的最好方式。仿句训练在语言表达及运用中有专项的考查，主要体现在句式、修辞、主题等方面的协调。而这三个方面恰恰是构成作文精彩段落的要素，所以，在日常的语文练习中强化仿句训练，肯定有助于提升学生的语言表达能力。 下面一组仿句训练示例，仅做参考。 1.太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。 蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。 鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。 2.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。 什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。 什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。 什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。 3.我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。 我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。
4.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。 5．书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。 简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。 鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 6.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。 朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。 7.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼， 幸福是患难中心心相印的一个眼神； 幸福是父亲一次粗糙的抚摸， 幸福是朋友一个温馨的字条； 幸福是母亲一声温柔的叮咛，
领导干部年度考核个人总结篇 员工考核是指公司或上级领导按照一定的标准，采用科学的方法，衡量与评定员工完成岗位职责任务的能力与效果的管理方法，其主要目的是为了让员工更好的工作，为公司服务。今天作者给大家带来领导干部年度考核个人总结【五篇】，希望可以帮助到大家。 总结一： 一年来在学校党政的正确领导下，我认真学习政治理论，不断解放思想，勇于创新，积极做好分管工作，尽职尽责履行好自己的岗位职责，为师生提供了一个安全和谐的工作学习环境。现将本人20__年度工作述职如下： 一、思想政治方面 认真学习领会党的十七届六中全会、十八大精神，在政治、思想与行动上与党中央保持一致。自觉学习宣传部下达的政治理论学习任务，认真参加“干部在线学习”达到规定学时，同时积极撰写心得体会文章。平时关注国内外政治时事，在实际工作中坚持理论联系实际，认真履行***员义务和用***员的标准规范自己言行，提高自身思想政治素质，投身学校改革发展与管理服务工作中。 二、业务工作方面 20__年在做好常规工作的同时，重点做了以下几方面工作：一是联合市城市管理行政执法局直属一大队对学校周边的流动摊贩进行专项整治行动，改善并净化了学校周边环境，有效保障学生身心健康及安全;二是严格外来车辆登记准入制度，进一步加强校内车辆的秩序管理，对违规停放车辆实行*上曝光，经过专项整治，违规现象明显减少，校内停车秩序良好;三是校园绿色公共自行车被学校评为2021年度“师生最满意十件事”之一之后，继续切实做好服务师生工作;四是加强保卫专线值班，实行保卫干部带班巡逻制度(早、中、晚班至少各1次)，捕捉和发现校园不安定因素，密切关注校园安全动态。五是分别召开“拒绝送餐和带餐入校(室)”、“关注学生公寓消防安全”两次师生安全主题交流活动，四次走进生命学院(2月)、医学院(4月)、经贸学院(5月)和物电学院(6月)，与师生进行有效沟通，进一步提高安全管理与服务水平。六是联合椒江公安分局举办“防范超市进校园”活动，进一步提高防范宣传的实效;七是为2021级新生开设
领导者的人格魅力修炼 一、培养激情 激情指的是昂扬向上的精神状态，领导者要想感召他人、应对危机、保持自制，充满激情是十分重要的。 1.何谓激情 2.构成激情的要素主要有：状态、心态、气势。 状态 “激情”在《现代汉语词典》中的解释是：强烈的、具有爆发性的情感，如狂喜、愤怒等。人生会经历高峰期，也会有低谷期，还有处于两者之间的高原期，只有充满激情的人，才能在不同时段保持守恒状态。 产生激情不难，保持激情不易，长期保持激情对人生很重要。所谓“天助自助者”，在低谷时，要学会安慰自己；在高原时，要学会激励自己；在高峰时，要学会告诫自己。 心态 心态可以决定一个人的状态，充满激情的心态是积极、向上、平和的。 激情是反映事业成就的标尺，激情是由对某种事物极度热爱而产生的一种亢奋心情，人在充满激情时会不惜为目标牺牲一切；激情促使人保持活跃的状态，精神高度集中，信心百倍，做事情游刃有余，工作效率提高。 气势 江泽民在十六大报告中指出：“全党同志要始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。”作为领导者，只有做到这三种状态，才能有气势，从而给人留下深刻印象。 有能力的领导者不会强迫他人追新求异，而是充满激情地将价值观、交流和行动合二为一，为他人打造一面镜子，让其认清自己最深层的愿望和最强烈的动机，以此激励他人勇于创新并付诸行动。 2.激情产生力量 激情看不到、摸不着，但对人的成功无比重要。具体而言，激情的生产力量体现在以下几个方面： 使领导者度过低谷
政治舞台上的成功，不是一朝一夕就能完成的。通向成功的道路上布满荆棘，大浪淘沙，不得志的低谷期最能考验从政者的恒心和意志力，只有充满激情的信心和执著坚持的人，才有可能迎来低谷之后的辉煌。 使人保持战斗的状态 现代社会可谓危机四伏，无论身处哪个领域，竞争都十分残酷，稍有疏忽就可能跌入万劫不复的深渊。要想获得成功，就要坚持不懈，时刻保持战斗的状态。 不懈努力的源动力 改革和进步的必要条件 点燃激情是革新的意义所在，仅把管理当做革新，是一种片面的想法。作为领导者，发动革新固然很有必要，然而领导者思想错位、领导无方的现象比比皆是，原因就在于没有认识到激情的作用。 激情是领导艺术的核心之一，领导者必须逐渐激发新观念，将其运用于生产实践新方法中。 3.激情两论 激情最主要的体现就是自信和乐观两个方面。 自信 自信是生机的表现形式之一，有激情的人最不缺乏勃勃生机，总是特别有自信。 自信的特征。一般来说，自信的人拥有以下特征： 第一，勇于担当。自信的人将失败总结为努力不够，将成功归功于发挥超常，对自己与他人都是同样的标尺。 第二，活得坦荡。自信的人会对别人的成就表示由衷钦佩，会把别人的先进看作对自己的鞭策，把别人的批评看作对自己的关爱。 第三，活得宽容。自信的人会因别人讽刺中的幽默开怀大笑，会把别人的指指点点当做对自己的关心，把别人的误解看做一种意外。 自信的运用。自信是激情的重要组成部分，恰当地用好自信对管理者而言是非常重要的。具体来说，需要注意三个方面： 第一，彰显自信。自信的人要懂得彰显自己，懂得长期高度肯定自我、有时适度悦纳自我、瞬间刻意为难自我的重要性。 第二，用好自信。自信源于长期的生活阅历，要用好自信，领导者需要做到：从大局考虑，相信自己事业的合法性；从日常出发，坚信忙碌的合理性；从失误考虑，坚信出错的合情性。 第三，把握自信。具有自恋人格的人更愿意勤奋工作，但过分自恋就是自负。领导者要把握好自信、自恋、自负之间的度，最大限度地提升自信心、审查自恋心、克服自负心。 乐观
领导干部怎样起到模范表率作用 一、加强修养，以强大的人格魅力征服人 所谓修养是指人们在思想道德、品质、品格和精神境界等方面经过锻炼和培养而达到的一定水平。不同的时代，不同的阶段，不同的阶层，对修养有着不同的追求，作为一名中共产党员、一名基层领导干部应重点加强五个方面的修养： 一是加强政治修养。这是个人修养的核心，政治修养就是讲政治，树立坚定的政治信念，作为一名共产党员就要有共产主义理想信念，这是共产党员的灵魂所在，失去理想信念，就失去了精神支柱和前进的方向。从一些高官的落马，可以看同其理想信念变化，思想认识滑坡，经不住侵蚀，完全背离了共产党员的把握政治信念。所以必须加强政治理论学习，树立坚定的政治信念，把握正确的政治立场，自觉形成马克思主义的人生观、世界观、价值观和正确的权力观、利益观、地位观，只有这样才能经得住考验，抗得住侵蚀，守得住灵魂。 二是加强道德修养。这是个人修养的基础，俗话说“可以一生不仕，不可一日无德”，作为一名领导干部要具备有社会主流的道德，要有高于一般自然人的道德，也就是要有高尚的道德修养，高尚道德表现出来的是一种非权力的影响力；一种不威不严，不令而行的人格魅力；一种宽宏大度、虚情若谷的胸襟，言行一致、表里如一的诚信。只有道德高尚，才能对党忠诚，待人诚恳，光明磊落。忽以善小而不为，忽以恶小而为之，才会做到慎独慎微,真正用道德的规范来约束自己，提高自己。 三是加强能力修养。这是个人修养的关键，是一个人修养的外在表现，领导干部能力的高低，可以说直接关系到下级和群众的信赖和敬佩的高低。面对新的形势、新的任务、新的要求，要当好一名称职领导，就必须加强能力修养，要具备科学决策、组织协调、知人善任、善抓落实等各方面的综合能力，只有本领高人一筹，水平高人一档，群众才能信服，才会形成权威。 四是加强作风修养。这是个人修养的保证，作风修养这是领导干部个人修养的重要方面，关系到个人素质问题，表现为一个人的办事风格，作为领导干部就要有求真务实、公道正派好作风；要有敢抓敢管、雷厉风行的牛劲，要有想干事、会干事、干大事的虎气。 五是加强心理修养。这是个人修养的保障，作为一名领导干部，要遇好事不失态，做到得意淡然；遇挫折不沮丧，做到失意泰然；遇委屈不动怒，做到从容超然，时刻保持一颗平常心。同时，还要有荣辱心、知心、感恩心，这样才会有健康的心理状态。 二、率先垂范，以超人的行动感染人 领导干部率先垂范，作表率，这是时代的必然要求，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，这说明了领导干部表率作用的重要性。 一是要带头学习。江泽民同志曾经指出:“学习问题,关系到广大干部的进步, 关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败”这说明了学习的重要性。基层公安机关直接与各类违法犯罪作斗争，与广大人民群众打交道，涉及的领域很广, 科学门类很多, 要不断加强学习, 才能胜任工作。作为领导干部，首先是理论学习，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论，用先进的思想理论武装自己的头脑，树立正确的人生观、世界观、价值观，使自己立场坚定，方向明确，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。其次是业务学习，公安业务涉及面广、内容丰富，我们要认真学习好各种公安业务知识，特别是要学习好《警务工作正规化指南》，用这部工具书来提高做公安工作的本领，使自己成为业务工作的行家理手。 二是要带头真抓实干。这是领导干部作表率的关键，一个只说不做，不愿吃苦，怕吃苦的领导干部是不会赢得基层民警好评的。领导干部要敢于喊响“向我看齐”，在具体工作中
1-2岁的宝宝语言能力训练方法 语言是人类沟通的桥梁，对于一个人的一生都有重大的影响。婴幼儿时期是语言能力培养的关键时期，如果能尽早的培养出孩子较强的语言表达能力，对孩子将来的发展有深远的意义。 之前小编有推送过儿童语言发展对照表。也介绍了7~9个月儿童语言能力的训练方法，下面介绍1~2岁，儿童语言训练方法。 11~2岁语言发展对照表1岁：出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈；会挥手表示再见；会模仿简单的声音，如汪汪。1岁半：会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思；会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲；会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。 2岁：会用语汇或不完整句子，要求别人做什么，如喝水、给我；会重复句子的最后一二个字；会认得电视上常见之物；如果语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子 21~2岁宝宝说话指导方案1. 让孩子学会分辨各种声音创造机会让孩子倾听各种声音，学会分辨它们的不同。如，各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。2. 鼓励孩子做过家家的游戏
这个年龄段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话，如“娃娃乖”“妈妈抱”等，让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中，学习主动表达自己的情感。 3.“逼迫”孩子用语言表达要求 由于受语言发展水平的制约，孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望，因而就用手指、用动作来表达自己的要求。如果此时对孩子的要求心领神会，不用孩子说话就满足了他的愿望，久而久之，会影响孩子语言的发展。这时，应对孩子的要求装作不知道或听不懂，逼迫他非用语言表达自己的需求不可。当孩子说出一个字，比如说“糖”，我们可接着说，“这是糖，宝宝要吃糖！妈妈拿给宝宝吃！”。 4. 用积极的话语欣赏的表情回应孩子的话 孩子断断续续含糊不清地说话，不要打断、不要代替他说、纠正他的发音。先吸收，后模仿，这是婴儿学习语言的特点。对孩子清晰、准确地说话，是你提供孩子最好的帮助和方案。听多了，孩子自然会改正。孩子只有觉得这样的尝试是有趣的，他才会有继续努力的动力。如果总是遭到成人的否定，孩子就会慢慢丧失主动积极表达的信心。5. 尽可能把每样东西的名称告诉孩子 “这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他，这有助于孩子将各种东西存进脑袋。但是，你不能把词和人、物、境、感觉、想法分割开来。当孩子能够看到或
作文片段训练-语言描写 一、教学目标 1、人物的语言描写。 2、语言的描写要精炼。 3、语言描写刻画人物性格。 二、重点难点 人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。) 一、导入 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。” 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 二、片段举例 什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”——《故乡》 一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。 下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
4-6个月宝宝的语言能力训练方法 4-6个月宝宝的语言能力训练方法 满3个月后，小孩便进入了新的语言进展时期――咿呀学语期。这一时期里，小孩将开始“讲出”一些专门像语言的声音，如“bababa”、“mamama”等。从而真正进入了学讲话的时期。 掀开语言进展的隐秘。 听力方面 4 个月左右的小孩就能辨论出愤慨与友好这两种不同的语音：如果对他怒言相加，他就会嚎啕大哭；如果对他温言温语，他就会冲人微笑。而且，他还能辨论出熟悉和不熟悉的声音。对熟悉的声音他会面带微笑、表现出安全；而对不熟悉的声音，他则会瞪大眼睛认真倾听、表现出好奇心。 由于你持续地跟他讲话，现在的小孩差不多能“听明白”日常生活中的专门多话语，如“吃奶”、“再见”等等。事实上，他并不是真正地明白得这些词是什么含义，而只是按照成人讲这些词时的不同语调和手势而判定出来的。如果讲“再见”时用跟讲“吃奶”时一样的语调和姿势，那么他可能会把“再见”也明白得成“吃奶”的。 语音方面 本时期，小孩开始使用一种新的发声方法，即我们常讲的“咿呀学语”。他为自己取乐而开始像做游戏似地发出一些连续成串的有节奏的语音，如“baba”，“dadada”等。在这种自发的发声游戏中，他仿照着从成人的谈话中听到的语调，以此练习并把握语音和语调。在他的这些咿呀学
语声中还会相伴着一些尖细叫声、笑声或者哇哇声。他还会在发怒时使用一种尖而高的音调，在游戏时使用一种低沉的音调。 这一时期，小孩能够和成人进行一种“喁喁谈话”。他对你喁喁讲话，你回答时也学着他的喁喁声讲话。因此，他听着，兴奋地扭动躯体，再做出一定的回应。 在咿呀学语中，小孩学会发越来越多的语音，而这些差不多上他从周围的环境中听到的。他差不多能发出k、g、h、d、w、m、g、p、n和b等音，其中使用最频繁的确实是k、h、g、b等音。有时，你还会听到小孩自己在悄悄地练习这些语音。这是他正试着把某种嘴部运动和某种语音联系起来。现在，能够让小孩独自练习，然而成人必须运用各种机会，用自己的语言去刺激小孩的语言进展。 教育有方 用语言刺激小孩 给小孩穿衣、喂食和洗澡时，一定要坚持跟他谈话。成人在讲话时要运用不同的语调，声音要像唱歌一样委婉动听，最好相伴有不同的手势。运用不同手势时讲出的词和声调要始终如一，如此他才能辨认并学会这些词。如，离开的时候，挥挥手并冲着小孩讲：“宝宝，再――见――！再――见――！”这种拉长的声调、词语和手势就深深地印在小孩的脑海里，久而久之他就明白了，这确实是在跟他道不。 有专门多家长不大情愿跟小孩如此唠唠叨叨。他们认为，小孩现在既然什么都不明白，那为必多费口舌呢？等他们长大一些再讲吧。事实上这种方法是不正确的。什么缘故有的小孩讲话晚而有的讲话却专门早？