外国教育史2012年复习总纲习题集
一、填空题
1.古代埃及人的文字写在所谓的 __ “纸草”上。
2.伊拉斯漠的《愚人颂》（1519）的核心是对虔敬与道德的呼唤。
3.1810年，德国柏林大学是由洪堡和____费希特 __联袂创建并领导的。
4.赫尔巴特把儿童教育的整个过程分为儿童的管理，_教学 ___和训育三个部分。
5.文艺复兴的教育大致可分为人文主义教育、新教教育、天主教教育三种类型。
6.杜威认为经验的过程是一个主动的过程，不但是机体受着环境的塑造还存在着有机体对
环境的主动改造，因此，他认为___交互作用原则______是经验的一个重要原则
7.1890年，日本天皇颁布__《教育敕语》_，直至二战期间，日本都尊为国家的最高教育
原则，严格执行。
8.1905年，法国废除_《法卢法案》__，禁止教会在法国境内实施各种教育活动。
9.从1725年开始，马赛诸塞殖民地采用巡回教学的方式解决农村儿童的读书
问题。
10.20世纪20年代后，苏联的原先的统一劳动学校制度发生了一些变化，形成了以下学制：
四年制小学，七年制学校，九年制学校，_____中等技术学校____。
11.1868年更名为庆应义塾的学塾是日本教育家_____福泽渝吉___创办的。
12.教育的心理学起源论的代表人物是美国教育史学家孟禄。
13.卢梭要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，即要求教育遵从____自然天性
____。
14.裴斯泰洛齐认为教育的首要功能是促进____人的发展 ____，尤其是人的能力的发展。
15.赫尔巴特将人的兴趣分为：经验的，___思辨的_____，审美的，同情的，社会的，宗教
的兴趣。
16.福禄培尔高度评价__游戏 __的教育价值，并将其看作内在本质向外的自发表现，是人
在这一阶段的最纯洁的精神产物。
17.杜威认为在非民主的社会里，_教育目的__是外在并强加与教育过程的，饱含专制与权
威色彩。
18.洛克的教育代表作《教育漫话》提出了绅士教育理论。
19.在苏霍姆林斯基看来，在全面和谐的教育中应占有主导地位的是德育。
20.史前教育，前氏族时期儿童教育的主要特点是公有公育。
21.苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展的理论核心是使全体学生都得到全面和谐发展。
22.裴斯泰洛齐建立的__伊佛东__学校成为当时欧洲的“教育圣地”。
23.赫尔巴特把教学程序分为四阶段：_明了___，联想，系统和方法。
24.骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠，忠君敬主的骑士
精神和技能。
25.英国政府在1870年颁布了《初等教育法》，这是英国第一个关于初等教育的法案，
其中最有意义的是强迫初等教育，它标志着国民初等教育制度正式形成。
26.法国从1924年开始，规定小学教师必须由属于高等教育的__师范学校__来培养。
27.古儒在学校教育时常利用年长儿童充当助手，把知识传授给一般儿童，这后来成为__
导生制_ 。
28.以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制
度，是__古希腊_ ___教育对世界教育发展的重要贡献。
29.《文明论概略》与《劝学篇》集中反映了福泽渝吉的教育思想。
30.路德提出的两个对后来的教育影响甚巨的原则：其一是教育权由国家而不是由教会掌
握；其二是___由国家推行普及义务教育____。
31.夸美纽斯在教学组织形式上，总结提出了_班级授课制_________ 。
32.洛克在《教育漫话》中把体育作为第一个问题加以论述。
33.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：创建实科学校、建立各种专门学校和__创建
科学院____。
34.1862年《莫雷尔法》的颁布，促进了美国农业和工程职业技术教育的发展。
35.裴斯泰洛齐认为在体育教育中最简单的要素是__各关节的活动________。
36.___培养全面和谐发展的人_____是帕夫雷什中学教导工作的指导方针和奋斗目标。
37.西欧封建社会世俗封建主的教育形式有宫廷学校、骑士学校_______。
38.培根曾起草了一个百科全书式的学科大纲，几乎包括了科学知识以及新技术的各个方
面，却唯独没有了__宗教神学______的地位。
39.卢梭自然主义教育思想主要体现在他的作品__《爱弥儿》______中。
40.赫尔巴特认为教育的基本原则是__教育性教学________原则。
41.二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受9年义务教育的法案是《汉堡协
定》。
42.杜威的教育本质观主要包括以下三个方面：教育即生活，教育即生长，教育_即经验的
改造 _。
43.20世纪30年代初期，德国产生了德意志中学和__上层建筑学校______学校，反映了这
个时期德国民族主义情绪和教育上的德意志化倾向加强。
44.推进日本80年代教育改革的领导机构除了“教育改革推进本部”以外，还有临时教
育审议会。
45.__《统一劳动学校规程》__是苏联教育史上第一个重要的教育立法，在世界教育史上第
一次贯彻了非宗教的、真正民主的、社会主义的教育原则。
46.最近发展区最早是由前苏联心理学家___维果茨基_ ____提出来的。
47.德国毛奇元帅曾把1871年普法战争的胜利归功于___初等教育。
48.卢梭深信人的心灵中存在着认识世界的巨大能量，而__感觉是知识的来源。
49.罗马共和时期的教育基本上是农民——军人的教育，其主要的教育形式是家庭教育。
50.1862年《莫雷尔法》的颁布，促进了美国农业和工程职业技术教育的发展。
51.在杜威的所有著作中，_《民主主义与教育》___最集中，系统的表达了杜威的教育理论。
52.1923年开始的__统一学校__ ___运动有力地冲击了法国的双轨制。
53.1937年，日本成立“教育审议会”，其任务是全面审议教育制度、教育内容，监督执
行军国主义教育的方针政策，使日本教育完全适应战时对外扩张的需要。
54.基督教的知识观最典型的特征是以神学为最高学问，任何世俗学问都服从
于上帝的学说。
55.__昆体良____ _最早提出了分班教学的最初设想。
56.维夫斯的主要教育著作是_《知识论》 ___ ，被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。
57.夸美纽斯的___量力教育 ____原则主张教学要按照学生的能量来安排,不可使学生
负担过重,要照顾学生的接受能力。
58.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过教育把氏族贵族的子弟训练成为武士。
59.中世纪基督教的教育形式有修道院学校、主教学校、堂区学校。
60.福禄培尔首创了“没有书本的学校”幼儿园 _，建立近代学校教育的理论体系。
61.1860年颁布的《国民教育部女子学校章程》，在俄国历史上第一次规定建立女子学校。
62.杜威将科学的思维与民主主义_联系起来，认为科学思维的方法具有深远的社会意义。
63.1902年英国颁布了《巴尔福教育法》法案，是英国进入20世纪所制定和颁布的第一
个重要的教育法案。
64.1947年日本的《教育基本法》规定实行__六三三四制_ _____学制。
65.中世纪大学从最初形成时已表现出自治的特点。
66.十六世纪，法国人文主义文学家拉伯雷所写的《巨人传》，热情赞颂了人文主义教
育的理想。
67.夸美纽斯指出，学前教育是从母亲怀孕就开始的，胎教是学前教育的起点。
68.苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实
施和谐的教育，并且他很重视教育劳动的作用。
69.裴斯泰洛齐是教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
70.在中小学课程改革方面，美国心理学家布鲁纳发表了《教育过程》的报告。
71.古罗马西班牙籍的教育家是昆体良，他的教育代表作是《雄辩术原理》。
72.拿破仑重视中等教育的发展，创办了国立中学和市立中学。
73.洛克认为绅士应是有四项特质：德行、风度、智慧 _和才干。
74.在拜占廷，最有影响的高等学校是创办于425年的君士坦丁堡大学，目的是
为国家培养高级官吏。
75.“学校即社会”是对“教育即生活这一命题的进一步引申。”
76.20世纪60年代末期，英国创办了开放大学，它主要以成人为教育对象，被许
多国家效仿。
77.马卡连科在自己的教育工作中确立了一条基本原则，即：对人的高度尊重和_严格要求
___ ___相结合。
78.古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养_ 雄辩家_____。
79.西欧早期封建教育带有明显的宗教与 ___世俗性的特点。
80.乌申斯基要求在师范学校附设__实习学校____，作为师范生进行教育实习的场所。
81.日本的近代教育制度是有浓厚的封建性和__ 军国主义 _____的性质。
82.卢梭的___消极教育___ ___思想要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
83.在裴斯泰洛齐的德育理论中，他认为道德教育最基本的要素是___儿童对母亲的爱__。
84.赫尔巴特的教育学被认为是_传统教育___ ____的主要代表。
85.福禄培尔把人类初期的发展分为四阶段：婴年期、幼儿期、少年期、_青年期 _ 。
86.1918年，英国国会通过的_《费舍教育法》______确定了英国的初等的义务教育。
二、单项选择题
1、苏联在20世纪20年代曾在学制方面建立了 ( )
A.统一劳动学校
B.普通中小学
C.工人系
D.国民学校
2、主张“教育心理起源说”的是（）
A.利托尔诺
B.沛西.能
C.孟禄
D.汤姆逊
3、日本教育家福泽渝吉的教育代表作是《文明论概略》和（）。
A.《劝学篇》
B.《人是教育的对象》
C.《大教学论》
D.《人的教育》
4、以下哪种思维方式是杜威所提倡的（）
Ａ．反省思维Ｂ．直觉思维Ｃ．感觉思维Ｄ．抽象思维
5、德国毛奇元帅曾把1871普法战争的胜利归功于（）。
A.高等教育
B.中等教育
C.初等教育
D.幼儿教育
6、美国教育家华虚朋提出的教学法（）
A．葛雷制 B．文纳特卡制 C．道尔顿制 D．双校制
7、在西欧新教育运动和美国进步主义教育运动兴起之后，（）教育学被认为是“传统教育”的主要代表。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.福禄贝尔
8、英国近代最早提出科学教育思想的教育家是（）
A.洛克
B.斯宾塞
C.怀特海
D.罗素
9、希腊化时期真正得到明显发展的是（）教育
A.初等
B.中学
C.高等
D.小学
10、在西方教育史上，文雅教育是由（）最先提出来的。
A、柏拉图
B、卢梭
C、亚里士多德
D、苏格拉底
11、在古代印度教育中，随着奴隶制的不断发展，形成一套严格的等级制度，最高一级的称为（）。
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
12、人文主义教育与新教教育相比具有（）性
A．宗教性 B．贵族性 C．普及性 D．群众性
13、夸美纽斯在教学组织上，总结提出了( )
A.个别教学制
B.小队教学
C.道尔顿制
D.班级授课制
14、马卡连柯认为正确教育的方式应该尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动。他把这种教育形式称为（）。
A.平行教育影响
B.前景教育影响
C.纪律教育影响
D.劳动教育影响
15、福禄培尔把婴儿期看做（）的时期。
A.学习
B.吸收
C.发育
D.思考
16、夸美纽斯关于”把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为( )。
A.“泛智”思想
B.和谐发展思想
C.全面发展思想
D.全民教育思想
17、杜威的（）较为系统，集中的表达了他的观点
Ａ．《明日之教育》 B．《明日之学校》
C．《民主主义与教育》 D．《经验与教育》
18、1971年，美国教育总署署长西德尼．马兰提出了（）
A.回旧教育
B.生计教育
C.终身教育
D.自由教育
19、联共中央在《关于中小学教学大纲和教学制度的决定》中指出，为了对全体男女儿童实施免费的义务普通教育和综合技术教育训练的水平，应从1932~1933学年起，把七年制改为（）年制学校。
A、六
B、八
C、五
D、十
20、人文主义教育，新教教育，天主教教育的根本差异主要在于（）。
A．所代表的利益不同B．教育教学的管理方面不同
C．他们所服务的目的不同D．主张的理论基础不同
21、夸美纽斯极为重视的教学原则是( )
A.循序渐进
B.直观
C.彻底与巩固
D.量力性
22、1958年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法，为 ( )
A.毛雷尔法
B.史密斯－休士法
C.国防教育法
D.高等教育法
23、杜威认为（）作为教育的目的
A.生长
B.养成健全人格
C.达到“永生”
D.促进人的发展
24、英国近代教育制度的一个明显特点是（）
A.单轨学制
B.双轨学制
C.学校三轨制
D.多元制
25、马卡连科根据集体运动的规律提出了（）
A．实践教育 B．前景教育 C．社会教育 D．生活教育
26、根据第一次党的国民教育会议的决定和列宁指示精神，俄罗斯联邦教育人民委员会通过了《改组第二级学校的条例》，决定从1921~1922年开始，逐步把第二级学校改组（）A．中等技术学校 B、统一劳动学校
C．技工、铁路学校 D、中等专业学校
27、卢梭认为青年期的学习主要是（）
A.学习各种各样的知识
B.培养爱好学习的兴趣、研究学习的方法
C.道德学习
D.良好的行为习惯
28、1868年更名为庆应义塾的学塾是日本（）创办的。
A.乌申斯基
B.毛奇
C.费希特
D.福泽渝吉
29、19世纪初，洪堡对德国各级学校进行整顿和改革，他创建了( )大学。
A.柏林大学
B.莫斯科大学
C.伦敦大学
D.剑桥大学
30、以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是（A ）教育对世界教育发展的重要贡献。
A.古希腊
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比伦
31、用哲学解释基督教教义，用柏拉图的理念论和灵魂不死等理论解释《圣经》的是（），为基督教奠定了理论基础。
A．西塞罗Ｂ．塞涅卡Ｃ．奥古斯丁Ｄ．昆体良
32、杜威认为，学校科目相互联系的真正中心是（）
A．科学B．文学C．历史D．儿童本身的社会活动
33、在古代阿拉伯，儿童满（）岁，就应学习礼拜，可开始其正式教育
A.4
B.5
C.6
D.7
34、人文主义教育、新教教育、天主教教育的共同点（ A ）
A．重视古典人文学科 B．贵族性
C．较强的群众性和普及性 D．属于宗教教育
35、裴斯泰洛齐认为人是由（）三种互相依存的状态组成。
a．本性 b.动物性c.社会性 d.道德性
A．.abc B.．abd C．.bcd D．acd
36、就教育目标而言，雅典与斯巴达的不同之处是（）
A.雅典着重文化知识的传授
B.雅典培养身心和谐发展的公民
C.雅典对启发诱导比较重视
D.雅典采取比较宽松的教育政策
37、一些教育家称颂（）是现代初等学校各科教学法的奠基人。
A.杜威
B.夸美纽斯
C. 裴斯泰洛齐
D.赞科夫
38、胚胎形式的‘青年之家’出现在史前的（）
A.前氏族时期
B.母系氏族时期
C.父系氏族时期
D.军事民主制时期
39、中世纪大学按领导体制可分两种，是（）
A.“学生”大学与“教士”大学
B.“学生”大学与“先生”大学
C.“教士”大学与“教师”大学
D.“博士”大学与“先生”大学
40、古希腊的阿加德米学园是（）创办的
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
41、古罗马帝国时期，主要培养（A ）
A.农夫和军人
B.官吏和顺民
C.演说家与政治家
D.哲学家和武士
42、运用马克思列宁主义的观点、方法全面的论述教育问题的是（）
A、凯洛夫
B、赞科夫
C、苏霍姆林斯基
D、赫尔巴特
43、英国近代国民教育制度正式形式的标志是（）的正式颁布
A.巴尔福法案
B.福斯特法案
C.巴特勒法案
D.哈多报告
44、裴斯泰洛齐提出，教育要与（ B ）相结合。
A.道德培养
B.体育
C.信仰教育
D.生产劳动
45、赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）。
A．联合 B．系统 C．运用 D．明了
46、日本《教育基本法》、《学校教育法》颁布在（）
A、1890年
B、1953年
C、1963年
D、1947年
47、1959年，戴高乐政府出台了（）教育法令
A.朗之万法案
B.教育改革法令
C.富尔法案
D.哈比改革
48、骑士教育的实施分为哪三个阶段（）
A、礼文教育阶段，家庭教育阶段，侍从教育阶段
B、家庭教育阶段，侍从教育阶段，礼文教育阶段
C、侍从教育阶段，家庭教育阶段，礼文教育阶段
D、家庭教育阶段，礼文教育阶段，侍从教育阶段
49、智者派提出了古希腊课程中的 ( A )
A.“前三艺”
B.后四艺
C.《荷马史诗》
D.《伊索寓言》
50、英国的（）第一次以国家的角度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想，并明确提出了教育的终点和初等教育后的教育分流的主张。
A.《哈多报告》
B.《斯宾斯报告》
C.《诺伍德报告》
D.《弗雷明报告》
51、赫尔巴特认为，在幼儿期教学内容应以（）等为主。
A．《圣经》 B．《荷马史诗》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》
52、法国人文主义学者拉伯雷撰写了教育著作 ( )
A．《乌托邦》 B．《太阳城》
C．《巨人传》 D．《散文传》
53、以下不属于夸美纽斯的教学原则的是（）
A.量力性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.高速度教学原则
54、19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（）
A.黑格尔
B.洪堡德
C.费希特
D.赫尔巴特
55、在苏霍姆林斯基看来，在全面和谐的教育中应占有主导地位的是（）
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
56、古代东方寺庙学校的初级教育主要教授（）
A.读写
B.文法
C.辩论
D.祈祷文
57、斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为（）
A.公民
B.绅士
C.武士
D.骑士
58、在西方教育思想史上，柏拉图的（ A ）卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民
主主义与教育》被称为三个里程碑。
A．理想国 B.论灵魂 C.白板说 D.尼各马可伦理学
59、罗马共和时期的教育基本上是农民—军人的教育，其主要的教育形式是（B ）
Ａ．学校教育Ｂ．家庭教育Ｃ．自主教育Ｄ．道德教育
60、夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心是 ( )
A.自然教育思想
B.泛智思想
C.要素教育思想
D.心理学化思想
61、英国的“公学”事实上是一种（）学校。
A.私立学校
B.公立学校
C.平民学校
D.贵族学校
62、裴斯泰洛齐认为人由三种互相依存的状态组成，分别为（）
A.动物性、社会性、可塑性
B.动物性、社会性、道德性
C.社会性、道德性、可塑性
D.动物性、道德性、可塑性
63、乌申斯基的教育代表作是（）
A.《祖国语言》
B. 《人的教育》
C.《人是教育的对象》
D. 《儿童世界》
64、二次世界大战后，美国教育重大改革是从50年代颁布（）开始的。
A．《1944年教育法》B．《总纲计划》C．《国防教育法》D．《教育基本法》
65、19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（）体制
A.地方分权制
B.中央集权制
C.中央、地方共权制
D.自治制
66、福禄培尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为（ C ）
A.积木
B.作业
C.恩物
D.手工劳动
67、日本制定并由天皇颁布的（），表明日本的教育开始把儒家的伦理道德规范与日本的民族意识培养结合起来。
A.《教育敕语》
B.《大学令》
C.《国民学校令》
D.《再改正小学教令》
68、杜威将科学思维与（A ）联系起来，认为科学思维具有深远的社会意义。
A．民主主义 B．社会主义 C．泛爱主义 D．人文主义
69、1918年美国提出的《中等教育的基本原则》中指出，美国中等教育的指导原则是（）
A. 平等原则
B.民主原则
C. 全民原则
D.职业化原则
70、德国在纳粹政府统治时期，学校教育出现了全面倒退，（）课程最受重视。
A．德语 B．数学 C．德国史 D．艺术和音乐
71、中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是（）
A.教会教育
B.武士教育
C.骑士教育
D.世俗教育
72、古代埃及的学校中设在寺庙中的是（）
A. 宫廷学校
B.僧侣学校
C.职官学校
D.文士学校
73、亚里士多德提到了人形成为人的三个因素；有三种东西能使人善良而有德行那就是天性、（）、理性。
A、美德
B、勇气
C、意志
D、习惯
74、第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是（）。
A.洛克
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D. 裴斯泰洛齐
75、中世纪大学的基本目的是进行（）
A.知识培养
B.神学教育
C.文化传授
D.职业训练
76、在拜占廷，教会学校主要有两种：一种是修道院，另一种是（）
A.座堂学校
B. 昆它布
C.宫廷学校
D.清真寺
77、基督教人文主义教育理论家伊拉斯谟的著作( )的核心是对虔敬与道德的呼唤。
A．《基督教君主的教育》 B．《西塞罗主义》
C．《愚人颂》 D．《论童蒙的自由教育》
78、1871年7月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构——（）
A.帝国大学
B.文部省
C.国家教育委员会
D.教育部
79、杜威认为（）是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。
A.学校
B.文化
C.法律
D.政府
80、西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
81、古代罗马系统教育制度的建立主要是在（）
A．王政时期 B．共和时期 C．共和后期 D．帝国时期
82、在拜占廷，（）是教学的通用语言
A.拉丁语
B.阿拉伯语
C.希腊语
D.英语
83、建立孟都宫廷学校——“快乐之家”的教育家是 ( )
A．蒙里 B．维多里诺 C．拉伯雷 D．莫尔
84、夸美纽斯提出的教学原则是（）
A.高难度原则
B.直观性原则
C.高速度原则
D.教育性原则
85、英国哲学家、教育家洛克的绅士教育思想主要体现在他的（）中
A.《爱弥尔》
B.《教育论》
C.《教育漫话》
D.《人的教育》
86、培根曾起草了一个百科全书式的学科大纲，几乎包括了科学知识以及新技术的各个方面，却唯独没有了（ C ）的地位。
A.教育学
B.心理学
C.宗教学
D.地理学
87、十月革命后，特别是在进入国民经济恢复和发展时期。列宁更把（）教育作为一个迫切的现实任务提了出来。
A.师范教育
B.劳动和综合技术
C.技术教育
D.高等教育
88、苏霍姆林斯基在（）一书中写道：“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。”
A.《帕夫雷什中学》
B.《把整个心灵献给孩子》
C.《论小学教学》
D.《苏联社会主义经济问题》
三、判断题
1、希腊古典时期，文法学校与弦琴学校从此分设。（ T ）
2、罗马共和后期就有希腊式学校和拉丁语学校两种形式。（ T ）
3、文艺复兴时期的教育是资产阶级教育实践的开始。（ T）
4、日本明治维新的教育改革是以1877年东京大学的创立为开端的。（ F ）
5、在拿破仑第一帝国时，法国初等教育的发展受到了很大重视。（ F ）
6、“公学”是美国中等教育的一种形式。（ F ）
7、文艺复兴实质上是一次资产阶级的文化革命。（ T ）
8、在西欧中世纪，骑士教育是教俗封建主的教育。（ F ）
9、亚里士多德于公元前335年建立了阿卡德米学园。（ F ）
10、近代俄国教育的最突出的特点，以致它始终都具有更大的反动性。（ F ）
11、在西方教育史上，“文雅教育”是由柏拉图最先提出的。（ F ）
12、昆体良最早提出了分班教学的初步设想。（ T ）
13、经院哲学内部的唯名论与唯实论的斗争，对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。 ( T ) 14拜占廷的世俗教育比同时期西欧的世俗教育发达。（ T ）
15、法国教育家维多里诺建立了孟都亚宫廷学校。 ( F )
16、苏格拉底的教育代表作是《政治学》。 ( F )
17、英国历史上著名的“巴尔福法案”颁布于1902年。 ( T )
18、德国教育史上的洪堡改革发生于17世纪初。 ( F )
19、在西方教育史上，美国是最早公布强迫教育法令的国家。 ( F )
20、日本从十九世纪初开始实行免费义务教育。 ( F )
21、1917年，美国颁布了著名的“史密斯－列弗法”，规定由政府拨款协助各州发展职业
教育。（ F ）
22、马卡连科要求父母在对待子女的态度上，既要要亲近他们又要与他们保持一定的距离。
(T ）
23、到1931年苏联已完成了小学的普及义务教育工作，在工业城市、工厂区和工人居住的
地方完成了七年制的普及义务教育。（F ）
24、古罗马修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。（T ）
25、在夸美纽斯看来人生来便具有学问、道德和虔信的“种子”。 ( F )
26、日本明治政府文部省最早公布的重要教育法令是《大学设置法》。 ( F )
27、洪堡德认为大学除了传授知识外，还应当培养人才。 ( F)
28、在英国，公学实际上也是一种文科中学。 ( T )
29、斯巴达教育的基本特点是要求身心和谐发展。 ( F )
30、在阿拉伯清真寺的讲授内容比昆它布高深，但又低于宫廷学校。（F ）
31、新教教育、天主教教育与人文主义教育都有宗教教育成分。（T ）
32、美国不存在像欧洲那样的双轨制学校，这与它没有封建社会的历史传统
以及一向要求“民主教育”有关。（T ）
33、蒙台梭利认为教育有两方面的目的，其中生物目的，使个人能适应并利用环境。（F ）
34、《九五决定》是联共中央和苏联政府于1931年8月25日颁布的一项有关教育改革的重
要决定，即《关于小学和中学的决定》。（T ）
35、日本在德川时期逐渐形成的学校教育有大学、藩学、民众教育所三个学级。（F ）
36、德国历史上各封建邦国公布的强迫教育法令最早出现于16世纪。（T ）
37、在19世纪，英国的学校教育制度属于单轨制。（F ）
38、夸美纽斯是十五世纪捷克著名的教育家。（F ）
39、古代雅典教育的基本特点是军事体育性质。（F ）
40、在古代阿拉伯，儿童满6岁，就应学习礼拜，可开始其正式教育（T ）
41、美国的历史发展及其政体形式，决定了美国实行的是典型的中央集权的教育领导体制。
(F ）
42、马卡连科断言独生子女很难教育好（T ）
43、杜威认为“学校即社会”是对“教育即生活”这一命题的引申（T ）
44、在古代雅典，女孩七岁以后仍在家中读书、习字。（T ）
45、早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、主日学校和教区学校。（F ）
46、英国教育史上著名的“初等教育法”颁布于1901年。（F ）
47、与斯巴达相比，雅典教育的制度化更低。（F ）
48、泛爱主义教育的代表人物是德国的教育家福禄倍尔。（F ）
49、美国的历史发展及其政体形式，决定了美国实行的是典型的中央集权的教育领导体制。
（F ）
50、马卡连科曾将几千名少年违法者和流浪儿童培养成有文化有道德的社会主义新人。
(T ) 51、中世纪大学的课程是固定的、有计划的。（F ）
52、在第二次世界大战前，法国实行地方分权的教育管理体制。（F ）
53、德国教育史上的洪堡德改革发生于19世纪初。（T ）
54、古代雅典教育的基本特点是军事体育性质。（F ）
55、在西欧中世纪，骑士教育是普通人民的教育。（F ）
56、文艺复兴时期人文主义教育提倡经院主义的教学方法。（F ）
57、亚里士多德最早提出了教育年龄分期的思想。（T ）
58、《高级蒙台梭利方法》和《童年的秘密》都是蒙台梭利的作品。（T ）
59、第二次世界大战后，日本停办师范学校和高等师范学校，幼儿园、小学和中学的教师都由综合大学来培养。（F ）
60、列宁和克鲁普斯卡亚一贯坚持普通教育、综合技术教育相结合的观点。 (T )
61、凯洛夫1948版《教育学》在理论上过高地评价了教师及其主导的课堂教学的作用，忽视了德育的特点和学生在教学中的主体地位。（T ）
62、斯巴达的学校都由私人办理。（F ）
63、莫尔主张实施等级性的教育。（F ）
64、法国七月王朝时期最著名的教育法案是“基佐法案”。（T ）
65、苏格拉底认为美德的本质就是天性。（F ）
66、雅典大学为传播巴比伦文化科学和学术做出重要贡献（ T ）
67、西塞罗的《雄辩术原理》是一部雄辩术的教程，也是一部教育著作。（ T ）
68、洛克比他之前的弥尔顿更少古典主义色彩，比夸美纽斯更多宗教色彩（ F ）
69、赫尔巴特把教学程序分为四阶段：注意、期待、探求、行动（ T ）
70、杜威强调思维要以知识为基础（ T ）
71、“三艺”是算术、文法、修辞学。（ F ）
72、西欧中世纪后期出现的城市学校是一种世俗性学校。（ T ）
73、法国的法卢教育法案在一定程度上维护了科学教育。（ F ）
74、中世纪的大学没有入学方面的国籍限制，游学的风气十分盛行（T ）
75、赫尔巴特认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义、和公平等五种道德观念（T ）
76、第一次世界大战后，美国教育发展的主要指导思想是进步主义教育理论（T ）
77、马卡连科曾将几千名少年违法者和流浪儿培养成有文化有道德的社会主义新人
（T ）
78、人文主义教育在教学方法上反对压制儿童的学习兴趣。（ T）
79、古代罗马共和晚期的文法学校属于小学性质。（F ）
80、十九世纪六十年代教育的改革在俄国教育史上是一个里程碑，它使俄国的教育向资产阶级方向前进了一大步。（T ）
81、杜威认为儿童的生活和经验具有统一性和完整性。（T ）
82、1947年《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，揭开了日本教育史上的一个新的时期，是日本进行了明治维新以来的第二次教育改革。 (T ) 83、1917年12月，一些先进的教师根据列宁的指示精神，在彼得格勒成立了全俄教师联合会. （F ）84、苏霍姆林斯基认为，以智育为主导的和谐的教育工作可以为每个学生打开通往全面和谐发展的道路。（F ）85、“导生制”也称道尔顿制。（F）
四、名词解释
1、古儒学校：公元前8世纪，古印度出现了一种办在家里的婆罗门学校，通称古儒学校，（2分）儿童需经古儒考验，才能开始学习。学习年限为12年，主要学习《吠陀经》（2分），在古儒学校中，体罚是常用的手段也利用年长儿童充当助手，有助手协助教师把知识传给一般儿童（1分）。
2、文雅教育：亚里士多德重视文雅教育，他将学科分为文雅和实用。（1分）实用科学为实际生活服务，具有功利性，是不高尚的，（2分）文雅教育没有功利性，是供闲暇和享受用的，只高尚的。（2分）
3、《大教学论》：《大教学论》——夸美纽斯的教育代表作。（2分）该书以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资产阶级新教育的主张，首次提出了一个比较完整的教育体系，（2分）是近代第一部教育学著作，（1分）为近代教育理论的发展奠定了基础。
4、赫尔巴特的“统觉论”：当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈中，如果它具有足够的强度唤起意识阈下已有的相似观念的活动，并与之联合，那么，由此获得的力量将驱逐此前意识中占有统治地位的观念，成为意识中心，新有的感觉表象与已有的观念结合，形成统觉团。（4分）如果与新的表象相似的观念已经在统觉团上，二者的结合将进一步巩固它的地位。（1分）
5、古代雅典的“教仆”：“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。(2分)在孩子上学、放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。(2分)“教仆”多为老年奴隶。(1分)
6、城市学校：城市学校是中世纪西欧新兴市民阶层开办的学校总称。也称行会学校。(2分)最初的城市学校主要由行会和商会开办，以后逐渐由市政府接管，(2分)课程内容包含不少宗教知识等，城市学校强调世俗教育。(1分)
7、《莫雷尔法》：1862年，林肯批准了《莫雷尔法》。(1分)该法规定：政府赠给国会议员的土地所取得的收入应用来开办和资助农业和机械工艺学院。(2分)该法促进了农工学院的发展，改变了高等教育重理论轻实际的传统。(2分)
8、英国1870年《福斯特法案》：1870年英国政府颁布了“初等教育法”，（1分）重申国家对教育的补助和监督，（1分）在各学区设立国民学校(小学)，（1分）承认教会学校为国家教育机关之一种，（1分）但要求学校中的世俗科目与宗教分离。（1分）
9、智者派：古希腊荷马时期拥有某种精神方面能力和技巧的人，后来用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加政治文化生活以传播和传授知识获得报酬，并形成了一个阶层。
10、《爱弥儿》：1762年，卢梭长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。（1分）卢梭在这部构思20年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。（1分）他对摧残儿童身心的封建主义教育，疾之如仇，无情地揭露了其压抑儿童个性的种种弊端，要求加以根本改造。（2分）他提出培养真正符合社会需要的新人的构想，描绘了一幅培养新人的蓝图。（1分）
11、福禄培尔的顺应自然的原则：按上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性来看，教育、教学和训练的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的，仅仅是保护性的、防御性的。(2分)“一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用。”(3分)
12、《费舍教育法》：1918年英国国会通过了教育大臣费舍提出的教育议案，制定的新的初等教育法（2分），它规定要加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限。它首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立真正面向全国的公共教育制度，意味着英国初等义务教育的形成。（3分）
13、《雄辨术原理》：西方第一部专门论述教育问题的系统著作，由古罗马教育家昆体良所著，
（2分）这部著作既是他自己的教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。（3分）
14、史密斯—休斯法案：1917年美国国会通过了由史密斯和休斯联合提出的职业教育提案，史称“史密斯—休斯法案”。（2分）它主要规定了美国职业教育中的一些问题，使普通教育开始由传统的单一的升学目标转向升学和就业的双重目标，（2分）有力地推动了美国职业教育的发展（1分）。
15、生计教育：美国教育总署署长马兰于1971年倡导的一种教育，（2分）它的实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应社会的教育。（3分）
16、赞科夫的一般发展：是指儿童个性的发展，（2分）它的所有方面的发展，和全面发展一样，（2分）是跟单方面的、片面的发展相对立的。（1分）
17、1919年，法国阿登省议员阿斯蒂埃提出的关于职业技术教育的法案，法案规定由国家代替个人来承担职业教育的任务，每个市镇设立一所职业学校。（3分）它的颁布使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。（2分）
18、消极教育：由卢梭提出，（1分）要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输，压制，强迫，教师只需要创造学习的环境，防范不良的影响。（2分）与传统教育相反，消极教育思想带来了教育上儿童观和教育观的变化，促进了教育的改革。（2分）
19、《巴特勒教育法》：是英国1944年颁布的法案，又称〈1944教育法〉，（2分）它加强了国家对教育的控制和领导，同时也加强地方教育行政管理权限。消除英国战前的“双轨制”初等教育制度，（2分）它的颁布基本形成了现代英国国民教育制度。（1分）
20、统一劳动学校：十月革命后，苏联颁布《统一劳动学校规程》规定（1分）：凡属教育人民委员会部管辖的俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国的一切学校，统一命名为统一劳动学校，（2分）所有的儿童都应进同一类型学校都有权沿着这个阶梯升入高一级的学校学习，并且把劳动列入学校课程。（2分）
21、古希腊教育中的“三艺”：“三艺”是辩证法、文法和修辞学，(3分)为“智者派”所创(2分)
22、阿拉伯学馆：学馆是阿拉伯教育中学者在家讲学的地方，(3分)其讲授的内容比昆它布深，但又低于宫廷学校，相当于中等程度的教育，同时学馆的学生不分贫富。(2分)
23、公立学校运动：19世纪30年代初，贺拉斯.曼等教育家为适合美国政治经济发展需要而发展的旨在推动美国初等教育发展的运动。(2分)主要举措有：建立地方税收制度，兴办公立小学；强迫入学；免费教育。这一运动推动了美国初等教育的发展。(3分)
24、教育心理学化：由裴斯泰洛齐提出，(1分)指教育原则和教学方法心理学化，(1分)要求将教育目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上，(1分)使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，(1分)并使儿童在教育过程中取得主动地位。(1分)
25、平行教育影响原则：马卡连科认为平行教育影响是一种尽力设法不和别人发生关系，(3分)而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加集体活动的一种教育方式。(3分) 26、《国防教育法》：1958年9月，针对前苏联人造卫星上天，美国总统亲自批准颁布的教育改革法案，(2分)为改革美国教育，法案通过拨款资助“新三艺”教学，加快人才培养等紧急措施。(2分)它有利于美国教育的发展，有利于培养科技人才。(1分)
27、导生制也称相互教学制度，是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，作为助手，先让他们接受教学内容，再让他们转教其他学生的一种教学制度。（2分）1798年英国教师兰卡斯特首先采用此法在伦敦附近办学。英国牧师贝尔在印度差不多与兰卡斯特同时宣传这种教学方法，故称贝尔——兰卡斯特制。（2分）它在英国盛行近三
十年，对后来英国初等教育制度的形成有很大影响，对欧、美其他国家也有影响。
28、昆它布：这是阿拉伯一种简陋的初级教育场所。（2分）它的教学内容主要是《古兰经》、先知的故事、语法、书法、诗歌、算术等，也有教骑马、游泳等。由教师决定是否收取学费。（3分）
29、赫尔巴特教学“四阶段”：赫尔巴特提出了教学形式阶段的理论。他指出任何教学活动都必须是井然有序的。都经历以下四阶段：明了、联合、系统、方法。（2分）这是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度的抽象以建立一种明确的和规范的教学模式。（3分）
30、苏格拉底法：苏格拉底法，又称问答法，是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法，也是他的教学方法（2分）。由讥讽、助产术、归纳和定义丝各步骤组成。（3分）
31、杜威“反省思维”：杜威力倡的反省思维是指对某一个经验情景中的问题进行反复的，严肃的，持续不断的思考，（3分）其功能在于求得一个新的情境，把困难解决，疑虑排除，问题解决。（2分）
32、马卡连柯“前景教育”：马卡连科认为，教师在教学过程中要经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或好几个需要经过一定的努力才能够完成的任务。（2分）吸引学生集体和集体中的每一个成员为了完成新的任务，实现新的前景，由近及远，由易及难的开展活动，由简单的满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃。（3分）
33、日本《学制令》：1872—1873年日本文部省颁布的《学制令》对各级学校教育和全国的教育行政管理作了明确规定，坚决要求废除封建教育制度，学校向一切人开放，讲授以西方新知识为基础的实际学科。（3分）确立了日本的教育领导体制：实行中央集权式的大学区制。（2分）
34、中世纪大学：中世纪大学是一种自治的教授和学习中心。（2分）一般由一名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才，大学教育往往分文、法、神、医等四科进行。（2分）中世纪大学既是一种新型教育组织，又是一种新的教育思想和精神。
35、帝国大学：拿破仑于1802年、1806年、1808年颁布了一系列法令，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，设立帝国大学总监，下设30人组成的评议会.全国分为27个大学区，基本上每个大学区有一所大学，国家任命的大学区总长同时就是该区大学的校长。36、美国“文实学校”：富兰克林最早提出设立文实学校的建议，并于1751年在费城首先创办了文实学校。最引人注目的是开设各种适应经济、政治需要的学科。文实学校在扩大中等教育机会、促进中等教育由古典向现代发展等方面起过积极作用。
37、裴斯泰洛齐“要素教育”：即初等学校的教育教学应从最简单最基本的要素开始，由易
到难，由简到繁，由近到远，循序渐进，然后转到日益复杂的要素，促进人的和谐发展。
要素教育使教育教学方法简单化，容易化，是基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的基本论述。
五、简答题
1、简述雄辩家西塞罗认为要想成为一个名副其实的雄辩家必须具备的条件。
2、简述裴斯泰洛齐对小学各科教学法的贡献。
3、简述法国教育家卢梭的自然教育目标。
4、简述1930年美国开展的“八年研究”计划的实施背景。
5、简述法国于1947年通过的〈郎之万—瓦隆教育改革方案〉中提出的战后教育改革的六条
原则。
6、简述夸美纽斯的主要教学原则体系。
7、简述苏格拉底的“知识助产术”。
8、简述维多里诺的教育实践。
9、简述19世纪德国高等教育改革内容与影响。
10、简述欧洲中世纪基督教的教育形式和机构。
11、简述卢梭的关于“自然人”的特性。
12、简述赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容。
13、根据夸美纽斯的有关论述，他所提出的主要教学原则归纳为哪五条？
14、简述《国防教育法》的主要内容。
15、简述二战后苏联教育曾有哪些重大改革？
16、简述拿破仑教育改革的举措。
17、苏联建国初期的教育改革措施有哪些？
18、简述赫尔巴特的“教学进程”理论？
19、简述杜威教育即生长的观点。
20、简述人文主义教育改革的主要特征。
21、简述卢梭的关于自然教育的方法与原则。
22、简述杜威的“做中学”的观点。
23、简述1930年美国开展的“八年研究”计划的实施背景。
24、简述法国资产阶级在大革命中三个教育改革方案的共同愿望。
25、怎样看待柏拉图关于“学习就是回忆”的观点？
26、简述赫尔巴特教学形式的四个阶段。
27、杜威的教育理论着意要解决的三个重要问题是什么？
28、简述文艺复兴时期人文主义教育的意义。
29、简述裴斯泰洛齐教育心理学化的内涵。
30、简述赫尔巴特提出的五种道德观念。
31、简述德国魏玛共和时期中等教育方面的变化。
32、简述婆罗门教育的内容形式。
33、简述日本二战后颁布的“教育基本法”与“学校教育法”的要点？
34、简述柏拉图“学习即回忆说”。
35、简述欧洲中世纪基督教的教育形式和机构。
36、简述夸美纽斯的“泛智”思想的基本涵义及其主要体现。
37、简述赫尔巴特教育性教学原则的主要内容
38、简述雅典教育体系的基本特点及其主要表现。
39、简述卢梭关于“给儿童以充分自由”的教育理论。
40、简述马卡连科的集体主义教育的观点。
41、简述苏联建国初期教育改革的主要举措。
42、简述斯巴达教育体系的基本特点及其主要表现。
43、简述乌申斯基的民族性教学原则。
44、简述夸美纽斯班级授课制思想及其意义。
45、简述19世纪的英国新大学运动和大学推广运动。
46、简述福禄培尔的幼儿园课程设置的内容？
六、论述题
1、如何理解“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”是杜威教育理论的总纲
领。
2、试述第二次世界大战前美国教育的特点。
3、述评19世纪德国高等教育的改革及其影响。
4、试阐述福泽谕吉的“三位一体”的教育思想。
5、试论苏格拉底方法的内容、优点及适用条件。
6、论述《郎之万--瓦隆教育改革方案》六项基本原则。
7、论述述夸美纽斯的自然适应性原则？
8、试总结出第二次世纪大战前英国教育的特点。
9、论述裴斯泰罗齐的“教育心理学化”。
10、日本在明治维新发展教育的过程中是怎样向外国学习的？
11、试总结出文艺复兴时期人文主义教育的基本特点及其产生的原因。
1 2、苏霍姆林斯基取得丰富的教育理论研究成果的原因有哪些？你有何看法。
13、试述苏联20世纪初综合教学大纲的试行与经验教训。
14、夸美纽斯创立的教学原则体系述评。
16、试对第一次世纪大战前法国教育的特点加以论述。
17、论述英国教育家洛克“白板说”的基本观点。
18、述评卢梭的自然主义教育理论。
19、评述日本明治维新时期的教育改革。
20、试述赫尔巴特的教育性教学原则的主要内容和意义是什么？
学前教育史复习题（第七、八章） 一、单项选择 1．学前教育完全是为了民族的救亡和传统的继承服务的是（）。 A古埃及B古希伯来C古印度D古希腊 2．实施“农夫加军人”的家庭教育的是（）。 A古希腊的雅典B古希腊的斯巴达C古罗马的共和时期D古罗马的帝国时期3．西方教育史上“教育立法”思想的开端是（）。 A苏格拉底B昆体良C柏拉图D亚里士多德 4．欧洲中世纪集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育是（）。 A宫廷教育B农夫加军人教育C骑士教育D寺庵教育 5．标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变的是（）的理论。 A夸美纽斯B伊位斯谟斯C维吉乌斯D维多里诺 6．建有宫廷学校专门用来教育皇族子弟，设职官学校专门用来培训政府官员的子弟，还开设寺庙学校、文士学校专门用来培养僧侣和文秘人员的是（）。 A古埃及B古希伯来C古印度D古希腊 7．为保证新生一代体质的强健，只准许健康的成年男女结婚生育的国家是（）。 A古罗马B斯巴达C古希伯来D雅典 8．西方教育史上最早论述学前教育的思想家是（）。 A苏格拉底B昆体良C柏拉图D亚里士多德 9．力主推行人文主义基督教化或基督教人文主义化的学前教育，把基督教和人文主义结合起来的是（）。 A夸美纽斯B伊位斯谟斯C维吉乌斯D维多里诺 10．《母育学校》的作者是（）。 A夸美纽斯B福禄倍尔C伊拉斯谟斯D维吉乌斯 11．学前教育是以维系种姓压迫和培养宗教意识来开展的是（）。 A古埃及B古希伯来C古印度D古希腊 12．儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分的是（）。 A婆罗门教教育B基督教教育C犹太教教育D佛教教育 13．倡导“效法自然”的教育的古代西方思想家是（）。 A 亚里士多德 B 柏拉图 C 苏格拉底D昆体良 14．行政部门不直接干预各类教育的运行方式，私人办学盛行的是（）。 A斯巴达B雅典C古罗马D古埃及 15．教育的主要目的是培养雄辩家的是（）。 A古希腊的雅典B古希腊的斯巴达C古罗马的共和时期D古罗马的帝国时期16．反映柏拉图教育思想的重要著作是（）。 A 《政治学》B《雄辩术原理》C《幼儿教育论》D《理想国》 17．被马克思、恩格斯称为“古代最伟大的思想家”的是（）。 A 苏格拉底 B 柏拉图C亚里士多德D毕达格拉斯 18．只重视军事体育和道德教育，不重视智育和美育的是（）。 A斯巴达B雅典C古罗马D古埃及 19．西方教育史上最早提出“胎教”的思想家是（）。 A 苏格拉底 B 柏拉图C亚里士多德D昆体良 20．《雄辩术原理》的作者是（）。 A 苏格拉底 B 柏拉图C亚里士多德D昆体良 21．西欧中世纪学前教育具有明显的神学性和（）。
第一章古代儿童教育的实施 1.试儿：古代较为通行的慈幼礼仪。试儿又称试周，抓周，比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥洗装饰以后，在男孩面前摆上弓矢笔纸 等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类等物品，再加上实物和珍宝玩具，让小 儿自己抓取。 32 2.吐情自纪：中国古代十分重视儿女的命名仪式，并通过命名仪式以“吐情自纪”。所谓“吐情”，是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望;所谓“自纪”是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规自己的思想言行， 时常反省自我。 32 3. 胎教：是指为生育出聪明健康的后代而采取的早期教育措施。在孕妇怀孕期间除重视身体的保健外还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。 各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激，影响母亲思维 和情绪，对胎儿发生间接的作用，使胎儿良好发育。 33 4.简述我国古代胎教的容、方法及作用 （1）胎教的容 ①注意精神因素的影响 保持良好的精神状态，是实施胎教的必要条件。 为了保持良好的精神状态要求孕妇必慎所感 ②注意饮食卫生的影响 容可分为“饱饥适中”“不食邪味”“节嗜欲” ③注意环境的影响 要求有四方面：“居处简静”“行坐端言”“避寒暑”“劳逸以节” （2）方法：“监督法”、“小劳法”、“瘦身法” 5.简述古代胎教的作用 ①胎教被看做是能否培养出合格的圣明君主的必要条件 ②胎教被认为是培养理想后代的重要前提 ③胎教被认为是儿童健康发育的必要条件 6.简述古代家庭学前教育的目的 （1）培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力； （2）培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的的忠孝仁义的基本道德标准；（3）有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序。 （4）此外，也包括光宗耀祖的一些期望。 7.简述《礼记·则》中有关儿童分年教育规划的主要容
1.名词解释： 1.师保傅制 是指在宫廷内，为了对统治者及其继承者实施积极地影响和有效的教育，设置专门的师、保、傅官以对其进行辅导和教育的制度。师保傅对太子实施的教育具有明确的分工，“师”进行文化知识及统治经验的传授、“保”负责身体的保育、“傅”则负责培养道德。 2.生活教育 是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 3.感觉教育 感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她教育实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。 4.恩物 恩物是福禄培尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物”，意思是上帝恩赐给儿童的礼物。恩物可以统称为游戏活动材料。 5.“小先生制” 陶行知为了解决普及平民教育师资问题的穷办法，即即知即传人。人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。 6.“科学下嫁” 陶行知提出来的为普及教育的一条途径，提倡自然科学下嫁给广大的平民，还要重视对儿童的科学启蒙教育。 7.“五育”并举 蔡元培在批判封建主义教育宗旨基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，提出了“五育”并举的教育方针，五育指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。 8.“艺友制” 陶行知提出来的，结合当时中国的实际国情，解决幼稚师资紧缺的“穷办法”，艺是艺术，也可作手艺解，友就是朋友。凡是朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。 9.“白板说” 英国教育家洛克在反对天赋观念论基础上提出来的，认为儿童的心灵生来就像“一张白纸或一块蜡”，任你在上面写上什么或者把它塑造成什么。10．“白天的母亲” 德国学前教育机构的一种，指的是政府提供少量的经费，让一些年轻的妇女在照管自己孩子之余，在白天帮助邻近的职业妇女照管1-2个小孩，以解决其实际困难。 简答题： 1.简述各国学前教育发展和改革的趋势。 学前教育重心的转移；尝试不分年级的教育；多形式和多功能的学前教育机构；政府日益重视学前教育，制定法律和政策，推进学前教育事业的发展；国际交流与合作日益发展。
简明中国教育史复习资料 考试题型 填空题（15题/15分）、名词解释（5题/20分）、列举题（4题/12分）、简答题（4题/24分）、论述题（2题/29分） 第一章原始社会和夏、商、西周的教育 1.西周的教育政策和学制系统——国学 天子所设大学，规模较大，分为五学，辟雍居中，又称太学，此外四周分设四学，兼用四代之制：水南曰“成均”，取五帝之学名，习乐德、乐语、乐舞者居之；水北曰“上痒”，取虞学之名，典书、诏书者居之；水东曰“东胶”，取夏学之名，学干戈羽龠（yue)者居之；水西曰“西雍”，取殷学之名，亦曰“瞽（gu）宗”，学礼者居之。《大戴礼记》也载有天子五学之说：“帝入东学，上亲而贵仁；入西学，上贤而贵德；入南学，上齿而贵信；入北学，上贵而尊爵；入太学，承师而问道。” 诸侯所设的大学，规模比较简单，仅有一学，因半环以水，故称“頖宫”，又名“泮宫”。说明西周的“国学”也具有明显的等级性。 2.西周学校的教师和教育内容——西周的教育内容 （1）大艺：诗、书、礼、乐称为“大艺”，是大学的主要课程。 （2）小艺：书、数称为“小艺”，是小学的主要课程。 （3）礼： ?“礼”类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。“礼”包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和仪节。 ?《左传·隐公十一年》：“礼者，经国家、定社稷、叙人民、礼后四者也。”
这反映了“礼”的重要性，是立国的准绳，具有国家根本大法的性质，关系到国家的前途和命运，贵族子弟学会了“礼”，在政治活动、外交活动及道德生活中，行动才会合乎规范，站稳贵族的立场，显示贵族的尊严，有利于任官和治民。 ?大学中所教的“礼”，则是贵族生活中所常见的“五礼”：吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。 3.（什么是“射”，什么是“御”？）“射”和“御”是军事训练课。 ?“射”是指射箭，西周贵族子弟到了入小学年龄，就要接受正规训练，不能射箭的人，不能称男子之职。“射”在国学、乡学中都是重要的内容，都有一定的教练场所。西周对射箭的教练十分重视，射箭的训练也十分严格，国学、乡学都要为贵族青少年参与大射和乡射准备条件。每年大祭之前要举行射箭比赛，选拔武士，仪式隆重，并饰以礼乐。 ?“御”是指驾车。贵族子弟达到一定年龄就要进行驾车技术的训练，并以能御、未能御区别长幼。驾车要沉着、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以说学习驾车要经过严格的训练。 第二章春秋战国时期的教育 1.（什么是稷下学宫？）（P20） 稷下学宫是战国时期齐国的一所着名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。作为一种教育机构，稷下学宫虽然是齐国官办，但它实际上又是由许多私学组成，因此，稷下学宫更像是一所私学联合体，综合发展了春秋以来私学的长处。 2.孔子的教育思想（P23-39） （一）孔子在教育基本理论上的主张
00402学前教育史复习资料 题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题 1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。 2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。 3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。 4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些 答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。 ； 2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。 3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。 5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么 影响最大的是三字经《千字文》 6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则； 答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合 3、要求均爱勿偏 4、主张博习致用 5、重视风化陶染 7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说； 答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教学说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对
情绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。 · 8、颜之推（名词解释）； 答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。 9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。 10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园； 11、我国第一所公立幼稚师范学校叫什么名字；江西省立实验幼稚师范学校 12、朱熹的儿童教育思想； 答：1、重视蒙养教育；2、要求慎择师友；3、强调学“眼前事”；4、提倡正面教育为主 13、民末清初对中国影响最深的幼稚教育是教会幼稚教育； ] 14、蔡元培儿童教育主张：“五育”并举的教育方针及这种方针包括的内容；答：“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。“五育”并举指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 15、陈鹤琴：活教育理论、五指理论的内容； 答：陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论。目的论指出活教育的目的就是“做人、做中国人，做现代中国
学前教育史 1、P17古代初步道德教育的内容：1.培养志向；2.教以孝悌；3.勤俭耐劳；4.诚实无欺；5.行善积德；6礼 貌谦让； 2、P31古代儿童家庭教育的方法和局限：方法：1.游戏、2.体罚3.讲故事. 局限：长期的封建社会下，因为封建礼教的影响，很多儿童故事都是以孝悌忠信等封建道德为内容。 提倡体罚是侮辱儿童人格、压制儿童的个性发展、违背自然原则的封建专制注意的方法是不可取的。 3、P38三母制度：是挑选符合条件的女子担任保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三 母” 4、P67颜之推的家庭教育的原则和方法： 1.及早施教、 2.严慈结合、 3.均爱勿偏、 5、P76王守仁的自然教育论： 1.对传统儿童教育的揭露和批判 提倡儿童要顺其自然，用对待成人的办法甚至用对待囚犯一样的办法对付儿童，其结果只能与施教者的愿望相反，他揭露的封建教育不顾儿童身心特点、束缚、压制儿童个性的弊端 2.儿童教育的目的、内容 “教以人伦”以儒家教育道德为中心，包含了陶冶儿童的意志品质，培养儿童的道德行为，发展儿童的知识智能，希望儿童身心得到教为全面的发展，诗、书、礼、乐成为儿童的主要内容和课程。 在各种教育的潜移默化中，使儿童在道德、智识、身体等方面都有良好的发展。 3.顺应性情，激发兴趣 是自然教育论的集中体现，他把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则，他主张要顺应儿童性情，使其自然发展，才能使儿童身心得到健康发展。 4.量力施教，“随人分限所及” 他认为儿童身体、智慧处于发展之中，必须循序渐进，量力施教，儿童知识不求多，而求精，让儿童自然消化，达到自得自美 总之：王守仁从儿童心理特点出发，论述儿童教育原则，突破传统儿童教育的方法，丰富我国古代儿童教育思想 6、P104帝国主义在华培养幼教师资的主要途径： 1.办幼稚师范教育、 2.吸引留学生、 3.派师资任教于中国幼教机构。 7、P105外国教会在华推行幼稚师范课程的性质和特点 教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学； 1..课程分成三类第一类是外语、宗教等课 是适应外国在华办教育需要的，其中英语占学分最多。社会问题、宗教学、圣道教法等课程，都是直接为资本主义国家传布基督精神、培养顺民服务的
名词解释 1.京师同文馆 1862 年清政府在北京设立的第一所官办新式学校，由总理各国事务衙门直接管理。初 创时仿俄罗斯馆，专修外国语。在人才培养方面，主要培养外语、外交和翻译人才，并兼及 其他新式的行政等人才。在课程方面，外语居于首位；也有算学等科目；汉文经学，贯穿始 终，特别重视对学生封建道德习惯的培养。在教师方面，有外国人也有中国人。在经费方面，从海关税务司办公经费项下提成。 京师同文馆的历史地位： 第一，京师同文馆是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端，近代以来向西方学 习由观念变为现实。 第二，它身处帝都北京，乃至全国政治和文化中心，又为洋务中枢总理各国事务衙门直 接统领，为社会关注的焦点。它的一些重要举措以及由此引起的争执往往能反映出各派关于 教育改革的观点。 2.洋务学堂 洋务学堂是洋务运动的一个重要组成部分，其目的在于培养洋务活动所需要的翻译、外 交、工程技术、水陆军事等多方面的人才，其教学内容以所谓“西文”与“西艺”为主。洋 务学堂大致可以分为三类：外国语学堂、军事学堂、技术实业学堂。洋务学堂数量少、规模 小；地区集中；学堂各自独立，附属洋务机构。 洋务学堂的特点（评价洋务学堂）： 具有浓厚的半封建半殖民地色彩：以京师同文馆为例，招生始限于八旗贵胄子弟，后 扩大为正途科甲人员，始终有严格的等级界限；传统道德的灌输和儒家经典的研习仍是学习 的内容。 近代资产阶级学校的萌芽，是近代新教育的开端：以造就各类专门人才为目标，与传 统学校养成科举入仕人才不同；开设外语、自然科学等一些新式课程，这是区别于传统学校 的重要标志；改革教学制度和方法，采用西方班级授课制和分年授课计划。 3.中体西用 即“中学为体，西学为用” 。张之洞在《劝学篇》中对其进行了全面论述。“中学为体” 就是把《四书》《五经》等旧有的中国文化作为最根本的主体内容，是学习的主要内容。“西学为用”就是用西政（指西方有关文教制度、工商财政等管理层面的文化）、西艺（近代西方科技）、西史等来观察、分析和处理当时世界上出现的各种事务，为洋务事业服务。这一 思想主张在维护封建制度和封建纲常名教的原则下，谨慎地接受西方资本主义的技艺，以维护封建制度。它是中国近代史上一种重要的政治思潮和文化思潮，起于洋务运动，而影响到整个社会的政治、经济、文化、教育、伦理等观念意识，是中国近代政治斗争和文化斗争的 产物。 4.张之洞（顺便整理劝学篇） 他是清末大官僚，近代中国政治、工业、教育、学术重要而复杂的人物之一。他的一生 教育实践和教育思想基本上反映了中国近代新学与旧学、中学与西学之争的文化和教育发展 史，因此张之洞的教育思想在中国教育思想史上占有重要的地位。主要著作为《劝学篇》，全面论述了“中体西用” ，即主张在维护封建制度和封建纲常名教的原则下，谨慎地接受西 方资本主义的技艺，以维护封建制度blabla （讲一讲中体西用的含义）。张之洞是兼具新、旧两面性格的人，他是那个过渡时代典型的过渡性人物的代表。 5.京师大学堂
《中外学前教育史》复习资料1 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 2.杜威怎样论述教育本质？ 3.述王守仁教育思想的主要内容。 材料分析题 阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 ［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。 我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。 参考答案 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 预防性原则；及时施教原则；循序渐进原则；学习观摩原则；长善救失原则；启发诱导原则；藏息相辅原则； 2. 杜威怎样论述教育本质？ （1）教育即生长 （2）教育即生活 （3）教育即经验的持续不断的改造 评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。 3. 述王守仁教育思想的主要内容。 答：（1）顺导性情，鼓舞兴趣； （2）循序渐进，量力而施；
（3）因材施教，各成其才； （4）全面诱导，不执一偏。 材料分析题 阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 ［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。 我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。 （1）首先强调了感官教育的重要性：幼儿正处在各种感觉敏感期，这时可以不失时机地使感观得到最充分的发展。她设计了一套“感官练习材料”（也称蒙台梭利练习材料），其中包括听觉、视觉、嗅觉、触觉等感觉能力的材料，以触觉为主。 （2）这套材料具有一下特点：按照用途分为不同的种类，每一类分别训练某一种感觉；各种材料使用时，要求尽可能地排除其他感官地干扰，以使所训练的感观得到的印象尽可能地纯正、清晰；教具具有控制、纠正错误的功能。这套感观训练材料活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进幼儿的智力发展。（3）但是也有两点不足之处：她的感觉训练是孤立地进行地，她孤立地训练幼儿地各种器官，某个活动只用来专门联系某种特定的感觉，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感观教育采取的方法有机械、待办、枯燥乏味倾向，儿童长期利用感观教育进行训练，容易受到操作顺序的束缚，不利于儿童想象力和创造力的培养。
学前教育史复习资料 1.儿童教育的基本形式为社会公育 2.最旱的儿童学校（虞舜时期）——“庠” 3.《礼记.内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录.. 4.保傅教育制度是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度 5.三公：太师太傅太保他们是专门辅导和教谕君主和太子的官员 三少：少师少傅少保三公的副职 6.三，百，千：《三字经》，《百家姓》，《千字文》 《三字经》由王应麟撰写 7.贾谊的太子学前教育理论与实践 一．早谕教 （一）学前教育 1.“天下之命，县于太子。” 2.“太子正而天下定矣。” 3.“太子之善，在于早谕教与选左右。” 4.“心未滥而先谕教，则化易成也。” （二）胎教 1.主张设立专门胎教处所—“蒌室” 2.主张孕妇自身要有胎教意识 二、选左右 1.主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育 2.师、保、傅的选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者” 三、重儒术 ?（一）主张以儒家学说作为太子早期教育的主要内容。 ?（二）在文化知识教育方面，注重《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等儒家经典的传授。 ?（三）在道德教育方面，主张使太子从小形成忠、信、义、礼、孝、仁等道德观念。 ?（四）在治国方面，主张德刑并举的治国方略 ?（五）他还主张教养结合 ? 8 .颜之推的家庭教育思想（简答题） （一）及早施教 1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，甚至可以实施胎教 2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩” （二）严慈结合 主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。（三）均爱勿偏
学前教育 是相对学校教育而言的，从广义上说，凡以学龄前儿童为对象的教育活动均属学前教育范畴；从狭义上说，是指在专门的学前教育场所中进行的教育活动，也就是在托儿所、幼儿园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动，又称学前社会教育。 三公、三母制度 太师、太傅和太保的官职，合称“三公”。保其身体，即负责身体的保育；傅之德义，即负责培养道德；道之教训，即进行文化知识及统治经验的传授。可见，师保之教的内容是较全面的，包括了德、智、体三方面的内容。 子师、慈母、保母合称“三母” 古代胎教的经验和局限 第一，高度注重外界环境对胎儿的影响。 第二，高度注重母体的精神因素对胎儿的影响。 第三，高度重视母亲良好生活习惯的培养。 第四，我们分析评价古代胎教时还应请注意到一个重要方面，就是胎教实际上也是母教。 不足： 1、夸大了胎教的作用； 2、胎教思想还是初步的，多是经验的简单总结，甚至带有迷信的成分； 3、过于强调礼对孕妇的约束。 原始社会学前教育的特点 原始社会是我国儿童教育发展史上的初期阶段，这个阶段的儿童教育的主要特点如下： 第一，对儿童实施社会公育。 第二，原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。 第三，原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。 第四，原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。 王守仁的学前教育思想 （一）儿童教育必须顺应儿童的性情 （二）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教 （三）教育应关注儿童个体差异，因材施教 王守仁的儿童教育思想，虽然目的是为了向儿童灌输封建伦理道德，即所谓“今教童子，惟当以孝、悌、忠、信、礼为要务”，但他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段，要求顺应儿童的性情，根据儿童的接受能力施教，具有自然主义教育倾向，这是难能可贵的。 奴隶社会学前教育的特点 奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育有如下特点：第一，家庭承担了学前儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。第二，奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施 第三，学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系，因此对入学的年龄规定没有统一的要求。
中国教育简史 第一章原始时期的教育 一、教育的起源——自有人生，便有教育 原始时期教育特点 ?教育目的一致，教育权利均等 ?以生活经验为主要教育内容 ?在生产生活过程中学习 ?教育手段局限于言传身教 ?男女教育有区别，根源在于分工 ?教育尚没有专门的场所和专职人员 第二章春秋时期的教育 二、私学兴起 1.士阶层的变化与教育的新需要（什么是“士”？颜回能“闻一知十”） ?士食田(原来占有数量有限的土地) ?统治者争相养士 ?养士之风促进了新的教育形式——私学的兴起。 2.私学兴起为百家争鸣开辟园地 （1）适应了新兴地主阶级的政治需要 （2）打破了“学在官府”的传统，使文化知识传播在民间 （3）是历史发展的必然 三、私学的特点 ?经济基础：个体经济 ?阶级基础：士、农、工、商的联盟 ?办学机构：已脱离政治机构而独立
?教育对象：自由受教、惠及平民 第三章春秋战国时期的教育 孔丘的教育思想 二、教育作用论 1.教育对社会发展的作用：是立国治国的三大要素之一，教育事业的发展要建立在经济发展的基础之上。 2.教育对人发展的作用：人性论：“性相近，习相远”“唯上智与下愚不移” 三、教育对象：“有教无类” 1.“有教无类”的含义 不分贵贱贫富和种类，人人都可以入学受教育 四、教育目的 ——培养志道、弘道的德才兼备的君子 1.志道、弘道的德才兼备的君子 2.君子品格——三达德 ?仁者不忧 ?知者不惑 ?勇者不惧 *评价： ?确定了培养统治人才的教育目的观。 ?这一口号与“任人唯贤”的选士路线相配合，反映了一定的时代要求。 ?中国教育从发展伊始就与政治捆绑在一起，对于教育、科学等的发展产生了重要而深远的影响。 五、教学内容：六书 《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》 特点： ?重人事，轻鬼神 ?重文事，轻武事 ?重政事，轻科技 六、教学方法 ? 1.学、思、行结合 ?（1）学习是求知的途径和唯一手段，并且，学习知识须不断深化。（2）学思结合 （3）学以致用，学思行结合，行是学的目的 2.启发诱导 ?教师的启发工作以学生的积极思考为前提条件。 3.因材施教：因材施教，针对不同人的性格作出不同教育选择。 4.好学、乐学，实事求是 七、道德教育 1.私学中道德教育居首位，且道德教育必须与学识教育相结合 2.道德发展的三个阶段： 道德认识，道德信念，道德实践 3.道德教育内容：礼、仁 （1）礼为道德规范（2）仁是最高准则
学前教育史复习 2014年6月 一、基本概念 1、“行为课程”：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。 2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。 3、《儿童教育论》：是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。 4、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。他反对洛克那种"和儿童讲理论"的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。 5、白板说：认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。 6、柏拉图的优生优育论 柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育； 3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。 7、奥伯林编织学校 这是法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作"助教"。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 8、开端计划 是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对"处于困境者"家庭的子女进行"补偿教育"。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长期课程教育，对 5 岁儿童进行为期 8 周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。 9、蒙台梭利的感官教育论 蒙台梭利强调感官教育的重要性（或者具体地说认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门）。她设计了一套符合儿童认识特点的“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育，有助于儿童智力的发
学前教育史重点笔记整理(考试必 备!!!!!!!!!!!)
名词解释：外国学前教育史部分 1.预成论：儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。预成论的要点是否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。 2.泛智：就是将一切有用的知识教给一切人，并将其智慧得到普遍发展的理论。泛智的思想乃系夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。 3.要素教育：是裴斯泰洛齐简化大众教育手段的一个显著成果，是其教育思想中的科学性与民主性结合的产物。他坚信，通过这种简化了的教学方法，使最无经验、最无知的人也能教育自己的孩子。 4.性格形成学说：在18世纪法国唯物主义者关于“人是环境的产物”观点的影响下，欧文认为每个人的性格从来不是，并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。他所说的这种外力包括遗传和社会环境。他认为，人带着天赋品质降生，然后由社会予以形成。（#） 5.《〈白特勒法案》》：1944年，邱吉尔联合政府通过了一个重要的教育改革法案，即〈〈白特勒法案〉〉。该法案以当时教育委员会主席白特勒的名字命名。〈〈白特勒法案〉〉把保育学校或保育班的设置规定为地方教育行政当局的不可推卸的义务，但未能将保育学校和幼儿学校连贯起来的思想形成制度。 6.幼儿凭证计划：为了解决学校经费分摊的问题，1995年7月，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一套数目为⒎3亿英镑的“幼儿凭证计划”，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁儿童都能接受三个月的高质量的学前教育。凭证使家长们的选择范围，能自由选择公立的或私立的或民办的学校，家长若选择私立或民办学校则需自己再多交一些钱。（#） 7.店铺幼儿园：这是1968年在西柏林出现的一种新的反对权威主义的幼教机构。实行自由的解放式的教育，反对过去对幼儿进行的顺从、纪律、性的压抑及家长式的教育。教育内容和方法由家长讨论决定，并轮流担当保育工作。 8.白天的母亲：1974年,由联邦青年、家庭、健康教育部核准设立了另一新型的幼儿保教机构——“白天的母亲”。主要做法是：政府提供少量的经费，让一些年轻的妇女在照管自己的小孩之余，再帮助邻近的妇女在白天照管1——2个小孩。这些“白天的母亲”须参加短期培训，以获得科学的育儿知识。（#） 9.开端计划：是实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。具体计划是：由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的幼儿免费收容到公立特设的学前班，进行为期数月至1年的保育。以消除他们与其他儿童入学前形成的差异，实现“教育机会均等”。10儿童中心主义保育思潮：这种思潮以幼儿的快乐作为检查学前教育工作优劣的一个重要标准，因而让幼儿自由游戏、尊重幼儿自由和自发活动的主张一时深入人心。（#） 11社会中心保育论：这是二战后日本出现学前教育思潮。社会中心论者认为学前教育是培养社会人，也就是既要求尊重人格，又要求将学前儿童作为社会成员，在生活中培养他们对社会的认知、态度和能力。从而构成战后日本学前教育的另一种思潮。 12集体主义保育论：这是二战后在日本出现的。该保育论认为儿童是通过自己主动地去推动集体生活而使其得到连续性发展的。可见，这一学前教育思潮在理论上明显受到前苏联教育家马卡连柯思想的影响。主张集体主义保育论的代表是民主保育联盟。 13.教学——训导型教学模式：在这种模式中，教学的目的是用知识、技能和技巧武装儿童，使之听话。教育者不得不完成教学大纲，以满足领导和监察机关的要求。在教学过程中强调教师的主导作用，儿童仅仅被视为接受某种教育体系影响的客体。（#） 14.平行教育影响原则：马卡连柯认为，个人对个人的影响是狭隘的，作用是有限的。集体的影响则要大得多。为了教育好个人，就要先影响该成员所属的基层集体，然后再影响该成员，教师必须把整个集体作为教育对象。与此同时，个人在集体内受到教育。 15.学前教学指示法：是乌索娃创造的一种新的教学方法。其基本特点是，教师不仅要把知识技能传授给儿童，而且要教给儿童掌握知识技能的方法，使教师和儿童双方的积极性都
《中国教育史》复习要点 第一章 1、简述夏、商、西周的文教政策。 （一）学在官府 第一，惟官有书，而民无书。第二，惟官有器，而民无器。第三，惟官有学，而民无学。（二）官师合一 1、教师由官吏兼任，官职为当教师的前提条件； 2、师资的选聘任用，均由政府包办； 3、教师无真正的专业精神可言。 （三）政教合一 l、教育与政治的叠合，教化是政治统治的重要手段和内容，施教机构就是行政机构或教育行政管理机构；2、教学内容与官方意识形态密不可分；3、读书与做官发生密切联系。 2、简述秦代的文教政策。 （一）崇法尚刑，以法为教 （二）强化文化学术的高度统一 1、书同文：许慎：“言语异声，文字异形”。丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。中车府令赵高编《爰历篇》。太史令胡毋敬编《博学篇》。汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。汉代狱吏程邈创制隶书。 2、行同伦：“黔首改化，远迩同度”。 3、禁私学，以吏为师。“以吏为师”是指在政府机关附设“学室”，由吏对弟子进行教训，以培养刀笔小吏。 4、禁游宦。“游宦”是指通过游说宣传自己的主张，以达到从政做官目的的知识阶层。 5、设三老以掌教化
6、颁挟书令，焚书坑儒 （三）设置博士官 3、了解李斯、赵高、胡毋敬所编写的字书名称。 丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。中车府令赵高编《爰历篇》。太史令胡毋敬编《博学篇》。汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。汉代狱吏程邈创制隶书。 4、简述汉初以及汉武帝制定的文教政策。 （一）各家并存，推重“黄老之学”的汉初教育政策 1、重视知识分子作用 2、允许开办私学，恢复各派学术 3、废除挟书令 （二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策 1、“推明孔氏，抑黜百家” 2、兴太学以养士 3、重视选举，任贤使能 5、了解卧碑文、训士卧碑文的对应朝代。 国子监设绳愆厅；立《卧碑文》（明）、《训士卧碑文》（清）。 6、简述古代文教政策基本特点。 一、极为重视对文教政策的制定 二、文教政策充分发挥了为政治经济服务的作用 三、鼓励官学的发展，允许私学发展，私学成为官学的重要补充 四、注意到人才培养与人才选拔任用的联系 五、贯穿着学校教育，家庭教育和社会教育三者并重的精神 六、强调以道德教育为中心 第二章 1、简述学校教育萌生的前提条件。 1、阶级的分化和国家机器的产生 2、脑力劳动与体力劳动的分离 3、文字的创造与知识的积累。
1.预成论泛智要素教育性格形成说1944年英国《白特勒法案》幼儿凭证计划店铺幼儿园白天的母亲开端计划儿童中心主义保育思潮社会中心保育论集体主义保育论教学训导教学模式平行教育影响原则学前教学指示法 2.系统脱敏直接教学法多闻台式均爱风化大家庭幼保元化人文主义欧州的文艺复兴运动宫廷学前教育保傅教育制度乳保教育制度外象内感早渝教艺友制行为课程整个教学法老解放区的学前教育简答题原始社会的幼儿教育具有哪些特点人类进入阶级社会后，世界幼儿教育发生哪些变化简述柏拉图的学前教育思想 3.亚里士多德的学前教育思想与柏拉图不同的是简述昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响的教育思想关于教育与天性关系的思想及意义简述夸美妞斯涉及幼儿游戏理论和对学前教育的贡献简述乌申斯基的儿童教育观战后学前教育发展和改革的一般趋势20世纪上半期美国学前教育的显著特点简述罗素的学前教育思想简述法国学前教育发展的历史经验联邦德国学前教育的特点日本学前教育发展的历史经验 4.简述20年代学前教育的奠基工作苏联学前教育的特点杜威提出的教学法内容是简述蒙台梭利的儿童发展观蒙台梭利要求教师的准备工作有德可乐利教学法的主要内容精神分析理论在幼儿教育中的运用及影响马斯洛的需要层次理论马斯洛人本主义的教育思想儿童思维发展阶段理论原始社会幼儿教育依据和方法古印度等级和种姓制度古雅典家庭教育内容古前罗马幼儿教育内容柏拉图论幼儿游戏和故事材料的选择 5.亚里士多德关于婴儿保育普鲁塔克中古时期的儿童观及幼儿教育夸美纽斯世界观夸美纽斯对教育的评价母育学校的教育内容及用书近代英国学前教育全部知识点法国近代学前教育的发展1881年政令在法国近代教育史上的重要意义 6.凯果玛的教育活动与思想塞贡的弱智儿童教育法20世纪中期以前幼儿教育设施特点乌申斯基教学论思想裴斯泰洛齐的生平教育理论家庭教育欧文主张的幼儿教育20世纪英国学前教育特点日本幼儿教师资格证获得途径苏联马卡连柯集体教育原则和方法王守仁儿童教育思想老解放区对幼儿品德教育原则是陶行知教育思想特色昆体良关于教育与天性的思想及意义 7.奴隶社会学前教育特点封建社会家庭教育目的封建社会学前家庭教育内容五四新文化运动对学前教育的影响封建社会我国学前教育特点颜之推关于学前教育原则和方法朱熹儿童教育思想张履祥家庭教育思想王守仁的自然教育思想试述幼稚园课程标准古代具有积极意义的学前教育思想和主张《奏定学堂章程》的主要内容解放区托幼机构的主要形式及实现意义 8.五四新文化运动对学前教育有什么影响试析幼稚园课程标准老解放区在包教人员的培养和提高方面有何经验陈鹤琴的家庭教育思想和幼稚园教育陈鹤琴幼稚园教师应有的认识和应具备的条件陈鹤琴活教育体系 9.老解放区对婴幼儿的保育和教育工作有哪些经验老解放区对幼儿进行品德教育的原则简述蔡元培学前美育思想恽代英儿童公育思想简述陶行知的六大解放张雪门的行为组织课程观点陈鹤琴幼儿心理特点陈鹤琴课程论思想的内容建国40年来，我国学前教育的经验朱熹的学前教育思想王守仁学前教育思想张履祥学前教育思想提倡"耕读相兼"的积极意义 论述题 1.文艺复兴时期儿童教育观点发生哪些转变 2.论述卢梭的学前教育思想及影响 3.论述福禄贝尔教育与儿童发展的基本观点 4.论述80年代以来美国的学前教育改革 5.论述幼保一元化的进展 6.论述杜威幼儿教育思想 7.论述杜威教育理论的地位与影响 8.论述蒙台梭利和福禄贝尔教育思想的不同9.论述皮亚杰的儿童教育思想 1.试述颜之推的家庭教育思想 2.论述康有为的学前公育思想
考点集训【P298】 一、选择题 1．(2016一中)1946年，中国高等院校中工科学生仅占在校生总数的18.9%，到1952年达到35.4%，为各科学生之首。1947年，政法科在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。这一现象反映了(D) A．人文社会科学的地位大大提高 B．完整的国民教育体系初步形成 C．贯彻全面发展的教育方针的成果 D．展开社会主义工业化建设的准备 【解析】1953年开始的一五计划重点发展重工业，因而需要大量的工科人才。而政法科因为并非经济建设所直接需要的人才来源，所以办学受到很大削弱，D项符合题意。A项不合史实，也不合逻辑。B项不合材料，不合逻辑，材料并没有讲国民教育体系问题。C项不合史实，全面发展的教育方针是在全面建设社会主义时期提出的，1952年中国还处于新民主主义社会。 2．1953年，东北行政委员会扫除文盲工作委员会为东北农村编写了《农民速成识字课本》，课文采用类似《三字经》的韵文体：“日月光，照四方，天上明，地下亮，毛主席，共产党，领导咱，有力量……”这说明新中国成立初期的扫盲教育(A) A．注重对公民的政治思想教育 B．强调与生产、生活实践的相结合 C．奠定了农业合作化运动的基础 D．激发了广大群众的主人翁意识 【解析】材料中“毛主席，共产党，领导咱，有力量”说明在扫盲过程中对农民进行了思想教育，故A 项正确；材料中没有体现出将扫盲教育与生产劳动相结合，B项错误；扫盲与农业合作化运动无关，故C项错误；材料强调的是思想教育，没有强调主人翁意识，故D项错误。 3．1953年1月，政务院文化教育委员会会议指出：“教育是文教工作中的重点，而教育工作的重点是高等教育。必须研究解决高等学校教学改革中的问题，大力整顿中等技术学校，并吸收大量工人进入学校。”这一会议(B) A．是为了整顿和改造旧教育 B．顺应了优先发展重工业的要求 C．旨在促进国民经济的恢复 D．突出普通教育与职业教育并举 【解析】A项在材料中不能体现。此政策属于文化政策，与国民经济的恢复无关，C项错误。D项是新时期教育的目标和方向。由“1953年”“重点是高等教育”“吸收大量工人进入学校”可知，这与“一五”计划优先发展重工业，需要大量技术人才与管理人才有关，故B项正确。 4．1935年8月，中华民国教育部发布《第一批简体字表》，同时公布《推行简体字办法》，但未能推行；1956年1月，新中国通过了《关于公布汉字简化方案的决议》。对此认识正确的是(D) A．前者促进了国民经济建设运动的开展 B. 后者标志着新民主主义教育的建立 C．二者都迎合了第三次科技革命的浪潮 D．二者都是为了扫除文盲，提升国民素质 【解析】前者没有实行，排除A项，1956年以后是中国社会主义教育的逐渐建立，排除B项，第三次科技革命是在二战之后，不符合前者，排除C项，D项表述正确。 5．(2016六校)《中国教育年鉴(1949—1981)》记载：1976年全国小学生数比1965年增加了29.1%；中学更是加速度发展，1976年全国中学生数比1965年增加6.25倍，初中生增加5.4倍，高中生的增长尤其迅速，共增加了11.3倍。由此得出的结论正确的是(C)