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苏教版六年级下册口语交际《临别赠言》教学设计三则

苏教版六年级下册口语交际《临别赠言》教学设计三则
苏教版六年级下册口语交际《临别赠言》教学设计三则

临别赠言(口语交际)

一、激情导入:

1、同学们,小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声,曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际,留下我们真挚的话语,送上我们美好的祝愿,将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。(板书:学写毕业赠言)

2、前些日子,同学们早已自发地书写毕业赠言了,可读来感觉索然无味。那毕业赠言到底该怎样写呢?请同学们看这两条赠言。

(1)出示:

A、作为同学,我要提醒你:好好学习,天天向上。

B:在我们班你是最调皮的一个。多少次,你曾逼出同学的眼泪;多少次,作为组长的我收不到你的作业。难道你真就这样恶劣?不是的。我的桌椅坏了,你会自告奋勇为我拧上螺丝;看到同学进网吧,你会悄无声息地让我把情况告诉老师。亲爱的同学,“少壮不努力,老大徒伤悲。”振作精神,所谓“亡羊补牢,为时不晚”。今后学习中有困难,尽管来找我。

(2)指名读。其他同学思考:哪条毕业赠言好,好在哪里?

(3)教师小结:毕业赠言作为临别的话语,有回忆,有祝福。浓浓的友情蕴藏其中,个中滋味也许只有当事人才能懂。(板书:回忆祝福)

3、过渡:我们知道了毕业赠言写些什么,怎样写好呢?不知道同学们有没有发现,适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。今天我们一起来复习有关四字词语、古诗词、名言,更好地书写毕业赠言。(板书:毕业赠言)

二、复习有关成语:

1、六年的时光一闪而过,我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝?(学生回答,老师出示[形容时间飞逝的:时光如梭、光阴似箭、白驹过隙、岁月如流……]

2、光阴似箭,六年的朝夕相处我们对某有个同学肯定比较熟悉,请你围绕某位同学,按例子写几个四字词语。

3、老师已经给你们发了张纸,请你照例在每一类中写几个四字词语。

形容外貌神态的:

形容个性品质的:

形容彼此关系的:

表达内心祝福的:

(1)学生按要求写词语。

(2)交流。

3、小结:我们已经收罗了这么多词语,怎样行之有效地运用它们来写好毕业赠言呢?我们先来进行一个小练习。

出示:请在列空格中填入恰当的四字词语,连成一段话。

想到即将要与母校、老师和同学分别,我真有些()。回想起刚入学时,我们是一群()的儿童,是老师()地工作,把我们培养成了()的少年。还记得课堂上我们(),常常为了一个问题争得();还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水,每年的运动会我们全班同学(),取得了一个又一个第一……六年的()我们已经成了()的好朋友。在临别之际,我想祝愿每一位同学()。

(1)学生合作完成。

(2)先请一位学生说,其他同学补充。

(3)再指名叙述。

(4)总结:恰如其分地运用成语能给赠言锦上添花,那如果能有效地借鉴古诗和名言,更能起到画龙点睛的效果。

三、复习古诗、名言警句。

1、请同学们回忆一下我们已经学过哪些与送别、言志有关的古诗词

2、老师也找出其中一部分,请同学们一起读一读。

莫等闲,白了少年头,空悲切。

少壮不努力,老大徒伤悲。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——《赠汪伦》李白

海内存知己天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》王勃

3、小结:古人在抒发自己情怀的时候,他往往借助眼前的景物寄托对朋友的情谊,同窗六载,校园中的一草一木见证了大家的友情,同学们在写临别赠言的时候也不妨学着古人借物抒情。

4、作为好友。我们除了表达惜别之情外,更应该给他一些鼓励与劝勉,。老师这儿有几句名言警句,请选择其中一句,送给某一位同学。

(1)出示:

A、虚心使人进步,骄傲使人落后。(毛泽东)

B、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

C、抛弃时间的人,时间也抛弃他。(英国莎士比亚)

D、书犹药也,善读之可以医愚。

5、除了这些,你一定还有自己喜欢的名言想送给好朋友,我们来交流一下。

四、写临别赠言。

1、请同学们动起笔来,用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

2、学生写赠言。

3、交流赠言。

4、总结:我相信这些真情而意蕴无穷的话语,会陪伴你一生,激励你一生。老师在临别之际也有话想对你们说。(出示老师赠言:教学相长一年整,一朝离别情依依。一年来,你们——我可爱的学生,已完完全全地走进我的生命里。感谢你们啊!我精神的支柱,欢乐的源泉,前进的动力!可是千言万语无法表达我此时此刻满腹的惆怅与热望——只是忘不了你们运动场上龙腾虎跃的英姿,忘不了你们台上跳动的青春节奏,忘不了你们课堂上那灿烂的笑容,更忘不了荡漾在教室里的那一声声熟悉的“老师好”——难忘的记忆太多太多,但它们将永远珍藏在老师的心中。对我而言,这是一本百读不厌的章回体小说,是一部万看不倦的电视连续剧。“天涯此别恨无穷”,我祈愿在未来的日子里你们能够在苦难中不落志,幸福里不迷醉。即使境遇非常艰难,也能平静地笑对。人生,不怕默默无闻,只怕碌碌无为。记住噢:生命与希望共存,拼搏与成功共在!)

五、布置作业

1、制作精美的卡片,写上你的赠言送给好友。

2、临别之际,也请你写一段赠言给某一位老师。

口语交际《临别赠言》

1.你即将离开母校,你们知道谁期待你们的临别赠言吗?

师生交流(确立对象)

2.大家想一想,我们在给老师、同学、母校说赠言,可以是哪些方面的内容呢?(确定内容,解决写什么的问题)

(1)讨论

(2)我们可以祝福和鼓励好友;

我们可以为好朋友提出建议

还可以表达我们的感谢

(3)教师小结

我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。

3.同学们,我们在一起相处了一年(有些同学甚至相处了六年),在一起笑过、哭过,你

在临毕业前有什么想对朋友(同学)说的,同座位能互相先说说吗?

(1)指名上台说,说完之后,请好朋友能不能也说些什么?

(2)同学们,说的内容也不单单是祝福,也或许是……

(3)还有谁来说一说呢?

(预设)

短短的几秒钟,我就发现你们回赠了这么精妙的语言,你一定是在一边听一边在思考。

5.通过几位的发言,你们从中感受到了什么?(赠言要求)

(1)师生交流

(2)板书:真挚的感情(读一则同学送我的赠言)

(3)六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊,如果联系我们的生活,一定打动我们朋友的心。

(4)出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡。

(5)同学们,回顾你们的生活,你最想对你的朋友说些什么呢?

(6)师生交流

(预设:)

从你朴实的语言中,我能感受到你的心跳的。

你们会成为永远的朋友

为你分担忧愁,是真正的朋友。

教师小结:同学们,这样的言之有物,言之有事,话语就更加生动了。

教师板书:言之有物(读一则同学送我的赠言)

6.在我们的大家庭里,我们都有自己的个性。我们邀请两位同学,他们有什么个性,如果他们把留言册送到你们手上,你们会对他们说些什么呢?

教师板书:突出个性(读一则同学送我的赠言)

小组讨论

师生交流,学生说过之后,请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗?

7.同学们,我们深深地被大家感动了,在我们这个家庭里,除了同学、还有老师,现在你是不是也想把你的赠言,送给母校、送给老师吗?我们对老师和母校说话的时候,我们的话语是一样的吗?

(1)师生交流

要更有礼貌

这要告诉我们表达要得体,对于不同的身份的人,使用不同的语言。

教师板书:表达得体

(2)学生还是对学生说的(这时老师还是让他说了,并引导其他同学再说的时候,除了对同学呢?)

(3)学生对老师说。(老师接着说……)

(4)学生继续对老师

(5)老师是多么幸福,你们有美丽的赠言要送给我们母校吗?

学生说(对母校说)……(你有决心成为母校的骄傲)

8.要是在十年、二十年之后,再能看到这样话语,该是多么感动啊!让我们把它写下来吧。怎么写呢?老师这里有一篇例文,大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。(课件出示例文:同窗给我的赠言)请大家把自己最真实的语言,最想说的话,写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。

(1)(发赠言专用纸)学生动笔训练,伴随着非常柔和抒情的音乐

(2)师生交流

(3)教师点评

(4)赠送小卡片,传递我们的感情,燃烧我们的感情吧。

9.来而不往非礼也,请大家接受我的临别赠言。

教师伴着音乐(故乡的原风景)说赠言(课件出示:每个人都有属于自己的一片森林,迷失人迷失了,相逢的人会再相逢。)

注:三次有针对性地读赠言要不要出现、出现的时机要视学生的学情而定。

临别赠言

(口语交际)

教学目标:

1.在生生、师生互动中,在情感的交融中激发学生交际的愿望,发展口语表达能力。

2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

3.通过说写临别赠言,练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

教学重难点:

充分利用学生即将毕业的现实资源,努力创设宽松、和谐的教学氛围,在生生、师生互动中,在情感的交融中激发学生交际的愿望,发展口语表达能力。

课前准备:

学生每人准备一张彩色的空白卡纸;简单的媒体课件。

教学过程:

一、激情导入

1.师:同学们,我们相聚在同一个班级,共同学习、成长。蓦然回首,两千多个日夜已悄然走远。六年来,我们一起哭过、笑过、闹过,同学之间、师生之间结下了多少深情厚谊。

2.让我们一起回顾曾经走过的足迹吧!(多媒体出示学校、学生生活的画面)

师配音:A、六年前,我们戴上了鲜艳的红领巾,光荣地成为了一名少先队员。

B、课堂上,我们一起享受学习的快乐。

C、运动场上,运动员们全力以赴、奋力拼搏,拉拉队员们在一旁呐喊、助威。

D、课余,我们参观科技长廊、礼仪长廊,我们精心制作礼仪贺卡,为每一期的手抄报比赛出谋划策。我们还参加礼仪知识竞赛,集体舞比赛等丰富多彩的活动。

E、美丽的校园就像是我们的第二个家。每天,我们都把它打扫得一尘不染。

F、我们还走出校门,参加丰富多彩的社会实践活动。我们还参加了“欢乐夜晚,品味幸福”等大型演出活动,尽情展示自己的风采。

3.多么美好的时光,多么难忘的镜头啊!六年来,我们的学校、老师或同学给你留下了怎样的印象?

4.师:再过些日子,我们就要离开学校,离开朝夕相处的老师、同学,离开六(2)这个无比温馨的家。我想,大家一定有许多话想说吧!今天这堂口语交际课,就让我们留下临别赠言,互相勉励,并表达美好的祝愿吧。

二、欣赏比较,领悟方法

1.即将离开母校,你们知道谁期待你们的临别赠言吗?(师生交流:母校、老师、同学……)

2.离别是永恒的话题,从古至今,有写不完的诗,唱不完的歌。谁能背诵几句送别诗句。

师生交流,学生说古诗,老师进行点评

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——《赠汪伦》李白

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。——《送孟浩然之广陵》李白

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——《送元二使安西》王维

莫愁前路无知己,天下谁人不识君——《别董大》高适

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。——《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

海内存知己天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》王勃

3.从这些千古传诵的诗句中,你体会到了什么?(依依惜别之情,对朋友的鼓励、祝福、对朋友间深情厚谊的怀念、留恋。)

4.大家想一想,我们在给老师、同学、母校说赠言,可以说哪些方面的内容呢?

(1)讨论

(2)我们可以写写对过去美好往事的回忆;

对美好友情的回忆、怀念,表达依依惜别之情;

我们可以祝福和鼓励好友;

我们可以为好朋友提出建议;

还可以表达我们的感谢……

(3)教师小结

我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。

5.临别之际,许多同学把自己的心里话表达出来,我们来听一听,用心感受一下,他们是怎样把自己的惜别、鼓励、感谢等情感真切地表达出来的。

(1)听录音。

6.听了几位的临别赠言,你们从中感受到了什么?

师生交流板书:感情真挚

7.让我们再来看看这几则赠言在表达上有什么值得我们学习的地方?(出示学生的赠言。)

(1)抓住个性特点;

(2)联系生活中的故事;(六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的记忆啊,如果联系我们的生活,一定打动我们朋友的心。)

(3)语言优美(采用排比、比喻、对仗等修辞方法)

8.(出示给老师的赠言):比较一下,给老师、母校的赠言和给同学的赠言有什么不同?

用上了您,显得更有礼貌。

这就告诉我们表达要得体,对于不同身份的人,要使用不同的语言。(板书:语言要得体。)

9.除了欣赏这几则赠言的优点,你能给他们提些建议吗?

(1)一则完整的赠言要有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。

(出示一则格式规范的赠言)

(2)赠言还可以用上名言警句,也可以从人的姓名、特长等方面去写。

10.教师小结:有真情实感、言之有物、针对性格特点、表达得体、语言优美的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会喜欢。(相应板书)

三、深情回忆,尝试练说

1.同学们,在我们中间,有人同学了六年,有人同学了四、五年,时间最短的也同窗共读了一两年,这么多日子以来,我们一起上课,一起玩耍,一起笑过,哭过,闹过;朝夕相处,荣辱与共,我们结下了深厚的友谊。在这即将离别之际,你一定有千言万语要对朋友、老师或母校倾诉。此时此刻,你最想把赠言送给谁?六年中,他给你留下了什么印象?你最想对他说些什么?先自己想一想,想好后,和身边的同学说一说,让他帮你提提建议。

(引导学生回忆赠言对象给自己留下的深刻印象。赠言对象可以是老师,也可以是同学。)

2.哪位同学先来,用自己的语言打动对方的心。(指名看着对方说,相机评议、激励。)

四、书写赠言,交流赠言

1.此时此刻,我们心中热情澎湃,多么珍贵的感情啊!要是十年,二十年后,我们还能看到这些动人的话语该多好啊!让我们把它写下了互相赠送,永远珍藏吧。请同学们拿出精心制作的小卡片,用最真挚的感情,最美的语言,最漂亮的字,写一则临别赠言。想写给谁,就写给谁。

2.在配乐画面闪动中书写赠言。(把你此刻的心意化做优美的文字,让对方永久地保留吧!)

3.师:同学们写得那样投入,相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞,让人感动。就让我们用最真挚的情感、最响亮的声音来一段真情告白吧。

4.师生共同评议,推荐出精品。

相机点评:

(从你朴实的语言中,我能感受到你怦怦的心跳。

你们会成为永远的朋友

为朋友分担忧愁,是真正的朋友。

这样的言之有物,言之有事,话语就更加生动了。

……)

五、赠送卡片,传递感情

同学们,小小的卡片从此有了生命,它为我们传递了感情。下面让我们带着小卡片,走到对方面前,真诚地对他说出自己的心里话,把卡片送给他。

再过几天,我们就将毕业,告别母校,告别朝夕相处的老师和同学。今天的分别,是为了明天更美好的相聚,老师希望你们在人生最灿烂的年华里,尽情展现你们的才华。祝愿你们中的每一位活泼、开朗!奋发、进取!。

板书设计:

感情真挚

言之有物

临别赠言抓住特点

语言优美

表达得体

附【赠言范例】

【写给老师的临别赠言】

写给老师:

一句轻柔的的表扬,心里是那么的甘甜;一句亲切的鼓励,浑身充满了力量……至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话,没有您的话语不会有我今天的收获。谢谢您,老师!我会带着这些话踏入中学的大门。

一股流水,不分昼夜滋润一方土地,流过后也不怨辛劳。永远都是那么流啊流,浇灌着一批批花草。今年流到了我们这批花草。谢谢您,亲爱的水!

临别时刻即将来临,忘不了:在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景;在办公室里总能看见您那认认真真必改作业的身影……粉笔染白了您的头发,从未听到您叫一声苦,一声累。老师,感谢您!

六年的光阴如云船漂过,时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得,刚进校园,我是多么幼稚,可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文,下知地理,满腹经纶。那是因为有了老

师辛勤的哺育。老师,谢谢您。

幽默风趣的老师,生动活泼的课堂。老师,是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门;是您用辛勤的劳动,让我们遨游在文学世界。临别时,让我对您说一声:谢谢您,老师。

诗词歌赋,颂不完您对我们的关怀。您是火柴,点亮了我们,燃烧着自己;您是钥匙,为我们开启知识的大门;您是小舟,渡我们驶向成功的彼岸。

没有您的慷慨奉献,哪有我收获的今天。十二万分地感谢您,敬爱的老师。

每年,我把第一缕春光和贺卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!

你的谆谆教导,是爱的清泉,将在我心灵的河床里,永远流淌。

鸟儿遇到风雨,躲进它的巢里;我心上有风雨袭来,总是躲在您的怀里--我的师长,您是我遮雨的伞,挡风的墙,我怎能不感谢您!

您的眼神是无声的语言,对我充满期待;是燃烧的火焰,给我巨大的热力:它将久久地、久久地印在我的心里。

您送我进入一个彩色的天地,您将我带入一个无限的世界。老师,我的心在喊着您,在向您敬礼。

您用心中全部的爱,染成了我青春的色彩;您用执著的信念,铸成了我性格的不屈。老师,我生命的火花里闪耀着一个您!

别后,漫漫岁月,您的声音,总在我耳畔响起;您的身影,常在我脑中浮现;您的教诲,常驻在我心田。

春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,您就是滋润我们心田的春雨,我们将永远感谢您。

对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!

多想再一次注视您的目光,多想再一次倾听您的讲课,多想再一次紧握您的双手,衷心道声"谢谢",用我所有的真诚。

假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!

敬爱的老师,谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田,并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨!

刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的您的名字,将真正永存!

老师,感谢您用自己的生命之光,照亮了我人生的旅途。

老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我斑斓的色彩。我当怎样地感谢您!

老师,在今天我们身上散发的智慧光芒里,依然闪烁着您当年点燃的火花!

【同学间的临别赠言】

岁月带得走时间却带不走我对你的思念

毕业带得走思念却带不走你我同窗的情谊

时间飞的越远思念就越深思念越深情谊就越浓

喝一盏茶饮一杯酒轻轻的道一声:朋友珍重!

如果分别是必然的,那么无论你走到哪里我的祝福就跟到哪里

三年的时光虽然很短暂,但回头看看走过的路,有曲折的一段,更多的是平坦. 舒畅感觉.人生路上有成功.也有失败,请相信"有志者事竞成"

人生就向一条船只有谨慎的抓住帆才能在波涛汹涌的大海中前进。让我们向未来努力吧!

记住:海内存知己,天涯若比邻。无论你在何处,无论你生活如何,请不要忘记我,你忠诚的朋友。在你快乐时,让我快乐你的快乐;你悲伤时,让我悲伤你的悲伤。永远牵挂你!

朋友,离别了,不要有太多的伤感,

只是为了明天的辉煌,幸福的生活在向我们招手,

努力吧,祝学友锦绣前程潇洒一生!

同学啊,让往日夕暮中那些甜蜜的低语,

都埋在心底,化作美丽的记忆吧!

阴似箭,

一转眼,2年的同窗生涯已成为过去。

但教室里,还回响着我们朗朗的读书声;

操场上,还留着我们奔跑矫健的身影。

这里的草坪是我们永远依恋的百草园。

离别了,多么想留住那些温暖的日子,

但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。

那以往的同窗生活,是一串甜美的糖葫芦;

那迷人的甜与酸,将永远回味不完。

采撷一串串的梦,学校的嬉戏,

回想起是那么缤纷绚丽;

而成长的追逐,竟已一跃而过。

世间的尘嚣喧扰,似乎沉寂,让我重新拾取记忆的落英。

有一首歌曾轻声地唱过,在年轻的岁月中,

或许时间带走一切拥有过的季节,但我们永远记得那段阳光下的日子。

我们拥有2个在一起的春秋,

每一次游戏,每一次探讨,每一次争吵,都将成为我记忆中珍贵的一页。

还记得吗?操场上的一顶顶红帽,运动场上嘹亮的口号,

是的,从那时起,我们共同踏进了这片令人神往的天地……

我的朋友,你的声音飘荡在我的心里,像那海水的低吟之声,

缭绕在静听着的松林之间。像露珠依恋着美丽的花朵,我忘掉了人间的忧愁。若这就是梦,我愿它永远不醒,

部编六年级下册语文 第四单元口语交际(教案+反思)

口语交际即兴发言 [教学目标] 1.认识即兴演讲式发言的基本要求。 2.掌握即兴发言的基本方法。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。 [教学重难点] 1.演讲技能的练习。 2.在“即兴发言”中创意地表达。 [教学课时]1课时 教学过程 一、创设情境,导入课题 1.一句话接力:课件出示每句话开头的几个字,由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺,激发大家交流的兴趣。 2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话,都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中,在事先没有准备的情况下,就某个问题发表见解,提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见,它要求发言人思维敏捷、反应迅速,然后快速构思,沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密,形式上还要语句优美、言简意赅。 今天这节口语交际课说的就是即兴发言。现在,我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校,你们认为可以从哪些方面来说?(学生思考) 二、创设情景,感知“即兴发言” 1.师生互议。 师:比如学校的环境,还可以是(生:学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……) 2.指名说。 过渡:同学们找到这么多的材料,但时间有限,我们不能面面俱到,应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间,先想想讲什么,怎么讲。想好了就

举手。 3.指名上台进行即兴发言。 4.老师引导学生从以下几个方面进行评价: (1)仪态:站立姿势——目视前方,态度自然。(选取学生示范) (2)发音:响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。 (3)内容:紧扣主题,条理清楚。 (4)情感:情绪饱满,以情感人。 三、揭示要求,学习即兴发言 1.学生自由阅读口语交际的内容,明确交际要求。 2.即兴发言的特点有哪些? (1)临场性。即兴发言因为是临时性的,所以要求发言者思维敏捷、反应迅速,能够出口成章。 (2)针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等,见什么人说什么话,“到什么山上唱什么歌”,想想要讲哪几点,先讲什么后讲什么,再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然,态度要大方,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,必要时还可以有点幽默感。 过渡:经过大家的总结,我们可以了解到即兴发言准备的时间不长,演讲的时间也比较短。现在大家回顾一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的,我们都做了些什么。(我们学校有哪些地方好?)明确了这些内容后,我们是怎么讲的呢?(讲的时候我们要有选择地讲) 所以,从刚才的演练中,我们知道了即兴发言首先要有内容,快速打个“腹稿”,想清楚先说什么,后说什么。还要弄清楚,我们是在哪里说,说给谁听,也就是说要注意说话的场合和对象。做到这些,我们的即兴发言就错不了了。 四、开展即兴演讲会 师:老师这儿有两个话题(出示话题),你对哪个话题比较感兴趣?请选择同一话题的六人组成一个小组,共同讨论。每小组内的同学共同准备,互相交

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最新苏教版六年级数学下册全册教案 (新教材) 特别说明:本教案为最新苏教版教材(改版后)配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元扇形统计图 第二单元圆柱和圆锥 第三单元解决问题的策略 第四单元比例 第五单元确定位置 第六单元正比例和反比例 第七单元总复习 1.数与代数 2.图形与几何 3.统计与可能性 4.制订旅游计划 5.绘制平面图

教学计划 1、学生基本情况:48 人,其中男生25 人,女生23 人,上学期及格人,占%,优秀/ 人,占/ % ,班平均分,其它情况: 六(5)班共有48名学生,从上学期学习情况来看,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。 2、教育教学目标: (1)德育目标: 在数学教学中,渗透德育教育,经常对学生加强思想教育,培养学生成为“四有新人”。 (2)智育目标:期评及格率达到100 %,优秀率达到/ %,班平均达到/ (小学对优秀率,班平均不提目标要求) (3)基本技能: ?动手操作能力 ?应用分析能力 (4)单元考试7 次 (5)作业批改:详批/ 次,略批/ 次,查/ 次(详、略主要指作文批改、其余学科均为详批) 3、知识体系及其重点难点: 1、扇形统计图 2、圆柱和圆锥 3、解决问题的策略 4、比例 5、确定位置 6、正比例和反比例 7、总复习

部编版语文5年级下册第一单元口语交际教案

口语交际走进他们的童年岁月 [教学目标] 1.以采访的形式走进大人们的童年,在交流时认真倾听并做好记录。 2.根据采访时整理的记录,分享时做到有条理地表达。 [教学重难点] 围绕着“童年”话题主动进行访谈,访谈前列出问题清单,边听边记录,并学会有条理地表达。 [教学课时]1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们,我们这一单元的阅读主题是“童年”。单元导读中有这样一段话:“每个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”大人们的童年生活又是怎样的呢?这节课,让我们一起走进他们的童年,了解他们小时候的那些故事。(板书课题:走进他们的童年岁月)。 二、引发思考,总结看童年的视角 1.教师说自己的童年生活片段。 《看小毛驴推磨》 我姥姥家在海城市的一个小山村。小的时候,姥姥家自己磨豆腐。一个大石磨盘,中间有个窟窿眼,把黄豆放进去,撒上水。石墨很沉,就套上小毛驴,转着圈儿推磨盘,把黄豆磨碎。 每次推磨的时候,都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。然后,小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。我呢,跟在旁边,也一圈一圈地转。不知不觉间,头竟有些晕乎乎的了。我不知道为什么小毛驴不头晕,为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛?…… 2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事? (无忧无虑的生活场景;看到的有趣的场景;做过的有趣的事情;问过的有趣的问题……) 3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》,

讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事? (景物;事情;人物;动物;想法;发现……) 4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景…… (预设学生可能经历过的生活往事:看蛐蛐打架;看小狗啃骨头;看小猫捉老鼠;问一些奇怪而有趣的问题;做一些可笑的事情:孵小鸡。和大人不一样的想法:山那边有什么?盐弄脏了为什么不能洗?) 5.总结:可以从多个视角看童年。 三、列问题提纲 1.过渡:既然我们已经明确了看童年的不同视角,那么,该怎样去询问大人们的童年呢? 1.先想一想可以了解谁的童年,比如祖父母、父母、朋友、邻居…… 2.针对不同的对象,提出相对贴近采访对象的问题。(课件出示两个问题清单示例) 问题清单一: 还记得小时候学过的哪几篇课文? 做过的最勇敢的事是什么? 课后最喜欢玩什么游戏? …… 问题清单二: (1)小时候玩过哪些玩具? (2)最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它? (3)这个玩具是怎么玩的? …… 明确:列问题清单时可以从不同方面进行提问(如问题清单一),也可以围绕同一个话题提出多个问题,进行深挖(如问题清单二)。 3.想一想,采访时应该注意哪些问题呢?(注意使用礼貌用语;认真、耐心地听别人讲话,边听边记录,不随意打断别人。)

小学语文五年级下册第一单元口语交际教学设计

人教版五年级下册第一单元口语交际·习作一 教学设计 太湖县天桥学校小学部阮继恒 教学目的 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。 3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。 4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。 第一课时 口语交际教学过程 一、营造氛围,激发兴趣 1.播放歌曲《大中华》。 2.听了这首歌你有什么感受?师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策,建立联系 1.走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书:策划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?根据学生的回答板书:建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策。 4.学生分小组交流探讨。 5.学生集体交流。根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 三、集思广益,开展活动 1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。2.学生分小组商量。(教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。) 3.学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书:

六年级语文口语交际教学计划

六年级下册语文口语交际教学计划 一、本班学生口语交际能力分析 本班共有学生46人,其中男生22人,女生24人。学生的口语交际能力目前处于一种不均衡的状态,一部分学生的口语交际能力非常强,有一部分还较弱。具体表现在: 1.在日常的教学中,教师对学生的简短说话训练远远不够,学生经常会说话吞吞吐吐、词不达意、颠三倒四,没有次序地乱说。心里想得和口头表达并不一致,常常会出现说话时的尴尬无奈。 2.我觉得我们的教学还是缺少一个适合学生说话的环境。比如同学之间的关系,就需要一个轻松、积极的、和谐融洽的关系,他们之间的相互作用显然是一个不容忽视的教育问题。如果一个学生在说话时,其他同学冷眼旁观、窃窃私语甚至无端指责,都会使学生无法轻松顺利的进行口语交际。 3.学生在课堂上有畏惧心理,不敢大胆地说。学生天性活泼,爱说爱动,有着强烈的自我表现欲,迫切期望人们承认他们的存在。但是真要让他们当众说话时,心里就会紧张,缺乏自信心,没有良好的心态。我个人认为自己在口语交际能力的教学上还重视不够,听了讲座,明确了目标和方向,要加大日常对学生口语交际能力的训练力度,也要提高自身的语文学养,克服教学上的不足,取得更大的进步! 二、本学期训练的任务目标 本册教材的教学目的是:规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听话态度和语言习惯。充分利用教材中创设的焦急情境,鼓励学生开动脑筋,敢想敢说,使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力,培养创新精神。 具体的教学要求(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。 (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。 (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。 三、训练要点 重点:重视学生的思想品德教育,有助于培养学生良好的口语交际态度和习

六年级上册口语交际教学设计

三年级口语交际教学设计(2015-2016学年第一学期) 哈溪教育辅导站尖山小学:赵淑萍

第一课时:口语交际《夸夸我的同学》教学设计 教学目标 1.引导学生学会观察,学会赞美,能够由衷地说出别人的长处。 2.在口语交际过程中,能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。 3.通过交际,增进同学之间的友谊,促使其相互取长补短,携手共进。 教学重点 指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。 教学难点 1.学会使用具体事例去夸奖别人,叙述简洁清楚。 2.学会倾听,培养良好的听、说习惯。 教学过程 注意观察,结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖,营造一个良好的氛围。 (一)激趣导入,营造快乐学习氛围。 1.小品表演《考试之后》 学生自演小品,讲述考试之后,面对成绩进步的同学,其他人或嫉妒或赞美的不同态度。 2.师提问,看了小品想说些什么? 3.教师小结:夸奖如春风,温暖我们的心灵;夸奖如春雨,滋润我们的心田。今天,让我们一起来真诚地夸奖别人吧! (二)领会课题,明确口语交际要求。

把书翻到130页,读一读《口语交际》的内容,想想这次口语交际要求我们做些什么? (三)循序渐进,强化口语表达训练。 1.适时诱导,请生夸夸身边的某一位同学。 其他人评价:你觉得他夸得怎么样? (师随机评价:声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)2.继续深入,被夸的同学是否只有一个优点,能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语,再来夸一夸身边的同学。 小结:我们的小同学真会夸奖别人,她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学,其实我们班也有很多,现在,让我们一起来做个游戏。 4.做游戏:《猜一猜》 老师自己形容一个同学,请大家猜一猜,说的是谁? 分析:为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点) 师及时陈述:哦,原来夸奖别人,要学会抓住别人的特点来说,并且,表达要清楚。 5.火车开起来。 每个同学的身上都有一些优点,观察自己的同桌,夸夸他的优点。 6自由选择夸奖对象。 夸奖同学,光说出特点是不够的,还要学会用一件具体的事,来证明他(她)的这个优点。分小组讨论,还想夸谁,他(她)有一件什么样的事,让自己印象深刻? (四)总结拓展,学会真诚夸奖他人。 提问:同学们,今天你被同学夸奖了,开心吧?那么,你夸奖了同学,你开心吗?这份开心、快乐,我们还可以带给哪些人呢? 由此引入:可以夸奖自己的妈妈、老师,无意看到的某位好心人等. 师总结:学会夸奖别人和被别人夸奖,都是快乐而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我们要善于发现、善于夸奖,这样,你一定会过得更快乐的。 第二课时:口语交际《说说我自己》教学设计 教学目标: 1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。

苏教版小学数学六年级下册教案 全册

扇形统计图 上课时间:月日课型:新授课总课时编号:01 教学内容:教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”,练习一1—3题。 教学目标: 1、使学生结合实例认识认识扇形统计图,了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义,对扇形统计图的数据做简单分析,并能根据扇形统计图进行简单计算。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中,能根据统计图的数据做出解释和判断,解决简单的实际问题,发展数据分析观念。 3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用,感受数学与生活联系,发展数学应用意识。 教学重点:认识扇形统计图。 教学难点:根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。 教学准备:多媒体课件、学案。 教学过程: 学生活动教师活动旁注 一、据案自学 1.知识准备 (1)我们以前学过了____________统计图、__________统计图。 (2)能清楚的知道数量的多少是__________ 统计图。 (3)既能清楚的知道数量的多少,还知道数量的增减变化情况,这是______统计图。 2.阅读课本例1 3.整个圆表示我国的陆地__________,每个扇形分别表示_____________________. 4.你知道这种图形叫____________统计图。一、回顾复习,揭示课题 1.师:说一说我们以前学过的统计图及统计图的特点。 2.出示例1扇形统计图 检查课前自主学习内容。 提问:你知道这样的统计图叫做什么统计图吗? 根据学生回答,相机揭示并板书课题:扇形统计图。 二、交流展示,学习新知 3、提问:观察扇形统计图,你了解到什么? 师:相机说明整个圆代表我国陆地总面积。 师:问怎样从图中看这样的信息。生:学生可能提出山地面积最大,丘陵面积最小。 师:让学生说说怎样比较出来的,4、提问:通过对扇形统计图的观察交流,你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗?它有什么特点?生回答,师(板书:表示各部分数量与总数量之间关系) 5、提问:我国陆地总面积是多少?学生计算,并且完成书上表格。

最新小学语文五年级下册 口语交际教案 教学设计

走进他们的童年岁月 1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。 2.能根据整理的记录有条理地表达。 一、导入新课。 (播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。(板书课题) 二、明确要求。 1.个人展示,明确交际要求。 老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。 2.评价交流,提高口语水平。 (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。 (2)请同学说一说支持的理由。 (3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。 (4)思考总结。 小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。 三、规范语言,有序表达。 1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。 四、模拟演练。 1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧! 生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学? 师:××学校。 生:那您最喜欢哪个学科呢? 师:我最喜欢的学科是××。 生:为什么呢? 师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次……(老师讲起小时候的故事来) 生记录。 2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由回答) 3.学生自由模拟练习。 五、小结。

部编版六年级下册口语交际教案

第二单元 口语交际“同读一本书” 教材分析 本次口语交际的话题是“同读一本书”。主要内容是和学生一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。这一活动由两部分组成:第一部分是导语,并列举了部分交流的话题;第二部分是说明性的文字,向学生提示了交流过程中的一些要求和注意点。在交流过程中,引导学生引用原文说明观点,使观点更有说服力。还要认真倾听,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。所以,本课的学习,教师要为学生创设一个畅所欲言的平台,让学生能毫无顾忌地表达自己的真实想法,培养学生的口语表达能力和自信心。 教学目标 1.通过交流,让学生了解更多有益的课外书籍,激发学生课外阅读的兴趣。(重点) 2.通过读书交流活动,指导学生阅读课外书的方法,培养学生读好一本书,甚至是一系列书的习惯,以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的。(重点) 3.在读书交流活动中,培养学生围绕观点畅谈感想和用心聆听的口语交际能力,丰富学生的精神生活,引导学生个性阅读。 课前准备 教师准备:制作PPT,《西游记》视频片段。 学生准备:阅读《西游记》全书。 课时安排 1课时。 教学过程 一、名言导入,激发兴趣 师:关于读书,作家冰心对少年儿童说过这样的一句话:“读书好,好读书,读好书。”苏霍姆林斯基也说过:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”新学期才开始,一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人都

至少有六年的读书经历了,让我们回顾一下各自的读书生活,谈谈各自的感受。 出示下列提示: 1.最近,你读了什么书? 2.你最喜欢哪本书?为什么? 3.你知道哪些关于读书的名言和读书的故事? (生先在小组内交流,再选择一两个话题在班内交流。) 设计意图:引用名人读书的观点,目的是激起学生对读书好处的认识,为接下来的交流做铺垫。出示交流提示,给学生一个指向性话题,旨在使学生有话说,为学生提供交流的内容。 二、揭题入境,明确话题 师:在这个单元的学习中,我们一起走进了外国文学,领略了外国名著的魅力。今天,就让我们走进中国的名著《西游记》。 师:开学前,我让大家阅读了《西游记》,谁能说说这本书主要讲述了一个什么故事呢? 生:《西游记》主要讲了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔、扫除障碍,到西天求取真经的故事。 师:《西游记》是我国古典四大名著之一,文化的瑰宝。书中的人物形象孙悟空、猪八戒、唐僧等已经深入人心,许多经典的故事也是大家耳熟能详的。 师:相比较电视剧,阅读《西游记》这本书,更能让我们感受到作者妙笔生花之处。今天,就让我们一起来交流这部作品,认识这本书中的人物。 设计意图:选择学生最熟悉的作品《西游记》,既能激发学生的兴趣,又能使全体学生都参与到交际中来。课前有布置,课上有话说,为交际提供了素材。 三、回顾情节,品析人物 师:请讲讲你印象中最深刻的故事片段。 (生从多角度来回顾、交流)

苏教版六年级语文下册教案

1、长江之歌 教材分析 [题解] 《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 [结构分析] 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分: 第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求: 1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。 教学时间:两课时 第一课时 一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。 《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。

最新人教部编版五年级上册语文《口语交际》教案

口语交际:讲民间故事 教学目标: 1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。 2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。 3、感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。 教学重点、难点 重点:1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。 2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。 突破方法:选用学生熟知的民间故事,通过小组讨论,提取故事关键词,根据词语对故事进行复述。 难点:能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。 突破方法:分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。 教学准备: 教师:自制课件 学生:搜集民间故事 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 教师引导:同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着每一代人。 这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位,把你们所想到的民间故事互相交流。 接着提问:如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法去讲?今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事? 二、进入情境,创意复述 要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。然后让学生进入角色,假设“如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故

事讲出来。 步骤一:出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。 步骤二:小组代表复述故事之后,进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。 步骤三:在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关键词句。 步骤四:全班从各小组中评选出最有表现力的代表,予以鼓励。 步骤五:教师总结,当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后,对故事进行复述,才能让听众产生身临其境的感觉。 三、激发想象,丰富故事情节 口语交际的过程,也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力和想象力,同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。 四、拓展延伸,传承经典 本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事,结合本节课的学习,自由讲述,在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。 五、板书设计 讲民间故事 转变人称,创造性复述抓重点有感情 发挥想象,丰富故事内容填补细节 六、推荐书目:《中国民间故事100篇》 教学反思: 本单元口语交际的重点是教会学生如何表达,并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中,应该做到以下几点:1.课前引导,注重积累,让学生“有话可说”;2.内容有趣,激发欲望,让学生“有话想说”;3.由浅入深,循序渐进,让学生“有话敢说”;4.示范引导,榜样激励,让学生“有话会说”;5.把握尺度,因材施教,让学生“说得精彩”。

部编版六年级语文下册 第五单元 口语交际 优质教案

辩论 1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。 2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。 3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。 一、引用名言,导入新课。 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就学习一下辩论的相关知识和技巧。 二、精彩赏析,借鉴学习。 1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起欣赏“诸葛亮舌战群儒”。 2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。 3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。 (高超的语言技巧、各个击破、先守后攻) 三、明确要点,掌握技巧。 阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。 (一)辩论必须遵守的原则。 1.道德原则。 辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。 任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。 2.审美原则。 (1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。 (2)形象美。美好的公众形象。 具体表现为音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。 (二)辩论的基本要求。

2017-2018学年新苏教版6六年级数学下册教案【全册】

最新苏教版六年级数学下册(全册)教案 (新教材) 特别说明:本教案为最新苏教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元扇形统计图 第二单元圆柱和圆锥 第三单元解决问题的策略 第四单元比例 第五单元确定位置 第六单元正比例和反比例 第七单元总复习 1.数与代数 2.图形与几何 3.统计与可能性 4.制订旅游计划 5.绘制平面图

教学计划 1、学生基本情况:48 人,其中男生25 人,女生23 人,上学期及格人,占%,优秀/ 人,占/ % ,班平均分,其它情况: 本班六(5)班共有48名学生,从上学期学习情况来看,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。 2、教育教学目标: (1)德育目标: 在数学教学中,渗透德育教育,经常对学生加强思想教育,培养学生成为“四有新人”。 (2)智育目标:期评及格率达到100 %,优秀率达到/ %,班平均达到/ (小学对优秀率,班平均不提目标要求)(3)基本技能: ?动手操作能力 ?应用分析能力 (4)单元考试7 次 (5)作业批改:详批/ 次,略批/ 次,查/ 次(详、略主要指作文批改、其余学科均为详批) 3、知识体系及其重点难点 1、扇形统计图 2、圆柱和圆锥 3、解决问题的策略 4、比例 5、确定位置 6、正比例和反比例 7、总复习 4、教研教改自学活动及主要措施: (1)教研课题: 解决问题的策略 (2)参与集体备课7 次,相互听课20 节,上研究课课题解决问题的策略 (3)帮助老师提高教学水平或接受老师指导,或与老师相互帮助。 (4)提高教学质量的主要措施: ?提高40分钟课堂效益 ?面向全体学生,加强个别辅导。

六年级上册部编版语文最新口语交际:请你支持我(教案)

口语交际:请你支持我 1.乐于参与口语交际,交流“请你支持我”,正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法,能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际,说服别人,能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。 重点 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由,说服别人。 2.能恰当应对对方可能的反应,获得别人的支持。 难点 在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 1.角色扮演 小学生具有很强的表演愿望,让学生参与生活中的角色表演,既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考,揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助,是进行角色扮演的好素材。此外,交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时,让学生扮演其中一个角色,创建和老师交流的场景,让扮演者根据自己的所思所想来说服老师,能更好地落实本课口语交际的目标。 2.专题训练 生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,所以口语交际训练的天地是广阔的,途径是多样的。在口语交际任务选项中,列举的三个任务和我们的生活密切相关,具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时,可以进行分组练习,将选择同一任务的归为一组,组内成员将理由具体、清楚地整合,并设想对方可能的反应,列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中,能自然地发挥自己的口语能力,把学到的交际知识和方法迁移到别处去。 1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。 2.多媒体课件。

教学课时 1课时。 一、打开思路,引出交际话题 1.旧知引入。 同学们,《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下,主动抱回西蒙的两个孩子抚养,他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时,心里是有些担心的,好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办?桑娜会如何说服丈夫同意收养呢?今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时,我们该怎么说。 2.揭示交际话题。 这次口语交际的主题就是要获得别人的支持,看谁说得清楚、具体、有说服力。 3.板书题目:请你支持我。 【设计意图】 以学过的课文《穷人》揭示交际的内容,打开学生的思路。既能充分调动学生的情感,又能引发学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,唤起学生的学习动机,达到生趣、激情的作用。 二、分享生活,明确交际要求 1.同学们,在日常生活中,你们有哪些好的想法得到了父母的支持?他们为什么支持你呢? 示例1:周末休息的时候,我想邀请同学到我家一起学习,爸爸妈妈非常支持我,因为只要和学习有关的,家人都很支持。 示例2:暑假,我想参加夏令营活动,爸爸妈妈一开始不同意,后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义,最后得到了他们的支持。 示例3:爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶,我想独自坐火车去,一开始他们也不支持我,我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施,最终获得了爸爸妈妈的支持。 2.同学们有这么多好想法,和父母认真沟通交流后得到了他们的支持,那么假如现在你要去找老师,希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助,你会怎样跟老师交流呢? 【设计意图】

苏教版六年级下册美术全册教案

苏教版第十二册美术教案 课题1:未来的中学生活 教学目的: 1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。 2、引导和培养学生热爱生活,向往未来的思想感情。 教学重点及难点: 1、注重把握画面的整体性、情节性。 2、突破手法的局限,运用多种手法。 电教、教具、学具准备:范画数幅 教学过程: 一、观察、分析 1、范画出示,师生共赏 2、小组讨论:画面画了哪些内容? 3、学生个别阐述,揭示新课内容。 二、启发学生想像 1、教师启发谈话。 这是小学的最后一个学期了,一定憧憬过未来的中学生活吧?会有怎样的紧张和欢乐?会有多少有趣的新鲜事等着?中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同? 2、学生想像,小组讨论。 3、学生个别阐述。 4、提出要求:你能不能也像这些小朋友一样画一幅想像画? 5、欣赏其他小朋友的画,总结画法。 (1)小组观察、讨论。 (2)小结 构图要力求突破常规,做到完整、饱满。 运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如:铅笔、蜡笔、水彩,或综合材料。保持画面的整洁。 三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。 四、学生根据想像进行创作,教师巡回指导。 播放轻快的音乐。 五、作业的欣赏 (1)展示完成的作业,师生共赏。 (2)将最有意思的作业在橱窗中展示,互相学习。 六、布置下一节课的准备工作。 教后杞记: 这节课旨在引导学生的思维,鼓劲学生用多种工具作画。学生的构思较好,由于事准备工作的不足,许多学生没有运用色彩,画面显得单薄。 课题2:素描欣赏 教学目的: 1、培养热爱素描艺术的情感。 2、了解素描基本知识。 教学重点及难点:

1、素描的基本知识。 2、研究表现手法,找出与其它绘画的区别。 电教、教具、学具准备:投影、素描例作。 教学过程: 一、揭示课题:素描欣赏 二、素描基本知识讲解 1、什么是素描? 从绘画的表现形式来说,素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画,都可以叫素描。 2、素描训练的作用 素描的表现力很强,常用来作为基础训练的手段。 (1)素描主要培养学画者的观察力。 素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系;研究对象的整体与局部的关系;研究对象的本身与周围空间环境的关系。 (2)学会表现方法 表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中,学会怎样在观察的基础上,表现出立体感、空间感,怎样用色调来塑造大的形体。 三、欣赏例图 (1)欣赏 《神话传说》毕加索 《白杨道》凡高 《血衣》王式廓 《妻子和我》伦勃朗 (2)思考,小组讨论 比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同,完全独立地谈谈你的观感:喜欢或不喜欢哪些作品,为什么? (3)学生阐述 (4)研究例图的表现方法 四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品,并试着用学来的方法绘画。教后杞记: 素描是绘画的基础。这节课我以欣赏为主,让学生自已收集了一些材料,先让他们看,然后总结素描的的特点,学生了解了一些素描知识。虽然画得很笨拙,但已经具有了一定的感受力。 课题3:色彩画欣赏 教学目的: 1、培养学生热爱色彩画的情感 2、了解油画、水彩画基本知识 教学重点及难点: 油画、水彩画基本知识 电教、教具、学具准备:投影:油画、水彩画例子作。 教学过程: 一、揭示课题:色彩画欣赏 二、油画概述

新部编人教版六年级下册语文教案-口语交际

即兴发言 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。 2.培养学生的即兴发言能力。 3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。 一、情境导入,理解题意。 1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。 2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。 今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。 二、范文引路,活跃思维。 首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论: 1.这些即兴演讲好在哪里? 2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么? 3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 三、明确要点,掌握技巧。 除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点: 1.即兴发言的特点。 (1)临场性。 即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。 (2)针对性。 即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。 (3)简洁性。 优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。 (教师分别出示范例) 2.补充介绍即兴发言的技巧。 “四步成章”法。 有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是: (1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。) (2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。) (3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。) (4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。) 例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲: 第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这个世界…… 第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……

最新苏教版六年级下册数学教案完整版

最新苏教版六年级下册数学教案完整版 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗: 1、销售大厅服务岗岗位职责: 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点; 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1)自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2)检查使用工具及销售大厅物资情况,异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 (糕点) 添加茶水 工作 要求 1)眼神关注客人,当客人距3米距离 时,应主动跨出自己的位置迎宾,然后 侯客迎询问客户送客户

注意事项 15度鞠躬微笑问候:“您好!欢迎光临!”2)在客人前方1-2米距离领位,指引请客人向休息区,在客人入座后问客人对座位是否满意:“您好!请问坐这儿可以吗?”得到同意后为客人拉椅入座“好的,请入座!” 3)若客人无置业顾问陪同,可询问:请问您有专属的置业顾问吗?,为客人取阅项目资料,并礼貌的告知请客人稍等,置业顾问会很快过来介绍,同时请置业顾问关注该客人; 4)问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好,这里是XX销售中心,这边请”5)问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6)关注客人物品,如物品较多,则主动询问是否需要帮助(如拾到物品须两名人员在场方能打开,提示客人注意贵重物品); 7)在满座位的情况下,须先向客人致歉,在请其到沙盘区进行观摩稍作等

待; 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料(糕点服务) 1)在所有饮料(糕点)服务中必须使用 托盘; 2)所有饮料服务均已“对不起,打扰一 下,请问您需要什么饮品”为起始; 3)服务方向:从客人的右面服务; 4)当客人的饮料杯中只剩三分之一时, 必须询问客人是否需要再添一杯,在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触; 5)在客人再次需要饮料时必须更换杯 子; 下班程 序1)检查使用的工具及销售案场物资情况,异常情况及时记录并报告上级领导; 2)填写物资领用申请表并整理客户意见;3)参加班后总结会; 4)积极配合销售人员的接待工作,如果下班时间已经到,必须待客人离开后下班;

小学六年级口语交际教案资料

小学六年级口语交际 教案

精品文档 珍惜资源 ——人教版小学六年级语文(上)第四单元口语交际教学设计 汝南县金铺镇金铺小学李宏伟 教学目标: 1、培养学生围绕话题与他人进行交流的方法、习惯和能力。 2、通过口语交际活动增强学生环保节能的认识和自觉实践的意识。 教学重点: 1、对学生进行交际方法和与他人合作交流能力的培养。 2、结合活动重点对学生进行节能和环保意识与实践方法的指导。 教学准备: 学生课前围绕交流主题搜集相关资料,做好交流讨论的准备 课时安排: 一课时 教学过程: 一、板题示标 同学们,第四单元的几篇课文的学习,使我们认识到了节约资源、保护环境的重要性,今天我们就围绕“珍惜资源”这一话题展开交际活动,好不好? 板书课题:珍惜资源 本节课我们的学习目标任务是: 学习目标 1、学习围绕话题与同学进行合作交流的方法,进行说话的练习。 2、通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。 二、自学指导 我们可以从哪些方面展开自己的说话交流活动呢?下面请同学们按照老师的学习指导建议,先进行自学和讨论: 自学指导 阅读课本第71页“口语交际”部分内容,通过读书、思考和与同桌讨论,弄明白以下问题: 1、我们本次说话交流的主题是什么? 2、围绕这一主题,我们可以从哪几个方面发言? 3、你自己准备从哪一个方面作重点发言? 自学时间5分钟,5分钟后老师提问检查,请同学汇报自学的结果。 三、读书自学 学生围绕“自学指导”看书、思考,跟同桌小声交流,完成自学任务。此环节一是培养学生对信息的处理能力,而是让学生明确说话的重点,三是让学生知道可以从那些角度说话,帮学生打开思路。 教师在学生自学环节巡视,对学生的学习行为给以细心关注。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

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