第一课别把尊严丢了教案
第一课时尊重自己
教学目标
情感:1、人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍的代价才能找回来!
态度:2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严,这样的人浑身洋溢着凛然正气,让人肃然起敬!
价值观:3、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。
教学重点
1、人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍的代价才能找回来!
2、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。教学难点
1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严,这样的人浑身洋溢着凛然正气,让人
肃然起敬!
2、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。教学过程
导语:我们每个人都有自己的尊严,都不愿失去尊严,人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基,没有了它,人只剩下空空的躯壳,也就不成其为人了。
(1)活动一你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗?请详细地讲述出来。想一想这些人为什么不尊重自己,不顾自己的尊严?
(2)感悟角
教师总结:尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人
(3)活动二学生讨论
1、学习成绩差就矮人一等吗?
2、贫穷就没有尊严吗?
(4)活动三请为自己定制一句尊严捍卫词:
为了不丧失尊严,我————
(5)活动四讲一个自己做得最有尊严的事情。
板书设计
1、人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍的代价才能找回来!
2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严,这样的人浑身洋溢着凛然正气,让人
肃然起敬!
3、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。
第二课时经受歧视的考验
教学目标
1、不被歧视吓倒
2、如何经受歧视的考验
3、不歧视别人
教学重点
1、不被歧视吓倒
2、如何经受歧视的考验
3、不歧视别人
教学难点
1、如何经受歧视的考验
教学过程
一、不被歧视吓倒
导语:金无足赤,人无完人。每个人可能都有被人看不起的时候。
(1)活动一课堂讨论
1、有些同学喜欢给其他同学起绰号或者喊同学的绰号,这样做好不好?
2、请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想,他们当时的心理感受是怎样的?
3、如何经受歧视的考验?
教师总结: 别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验,如果我们经受不住,就可能自暴自弃,被这些人看低;如果我们经受得住,我们的尊严就会散发出更强的光芒。在歧视面前,我们所能做的、应该做的,就是昂起头、挺直腰!必要的时候,还可以拿起法律武器来维护自己的尊严。
(2)学习两条法律规定中华人民共和国民法通则第101条、中华人民共和国刑法第246条。
二、不歧视别人
我们是否在不经意间歧视着别人,使别人的自尊心受到了伤害?
(3)、活动二自我反思
自己默默地想一想,你是否曾经在不经意间或多或
少地歧视着别人?使别人的自尊心受到了伤害?
归纳小结:当我们以歧视的眼光和言行对待别人的时候,别人也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重自己;尊重别人也就是尊重自己。因此,我们每个人都应该时时顾及别人的自尊,将心比心地尊重别人,不损伤别人的尊严。
板书设计
1、不被歧视吓倒
2、如何经受歧视的考验
3、不歧视别人
第三课时不在崇拜中迷失自我
教学目标
1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。
2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
教学重点
1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。
2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
教学难点
1、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
2、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
教学过程
导语:盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。疯狂地追逐明星、金钱或权力都会使我们失去自我,甚至丢失神圣的人格尊严。
一、明星崇拜
活动一课堂讨论
回忆一下,你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严?
教师总结: 盲目崇拜最容易使人迷失自我,与其有激情地崇拜别人,不如把激情用到提高自己上面,学些本领,做好自己。
二、金钱崇拜
活动二实践营地
收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象,并对此进析。
活动三接力赛
你认为,我们还可能在哪些崇拜中迷失自我?
归纳小结:当我们疲于奔命地追逐明星、金钱或权力的时候,我们会在疯狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我,从而丧失了别人的尊重。
板书设计
1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。
2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
第二课生命的滋味
第一课时生命的特殊体验
教学目标
1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才
具有完整的意义.
2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
3、挫折产生的原因
教学重点
1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才
具有完整的意义.
2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
教学难点
1、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
教学过程
一人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.
(1)活动一各抒己见
人的一生中可能遇到那些挫折和挑战?(学生讨论)
教师总结: 考试失败别人指责生理缺陷天灾人祸家长和老师的不理解朋友之
间出现了矛盾等等
(2)学生讨论后明白:任何人都不可能不遭遇挫折,即使
是那些表面上看来很顺的人。挫折是人生经历中不可缺
少的一部分。
(3)活动二同桌之间互相调查,看看他(她)遇到过哪些挫折?
(4)专家讲坛:什么是挫折?
挫折产生的原因有哪些?
(5)想一想:你能运用专家讲坛中有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗?
遇到的挫折————
产生的原因————
处理的方式————
1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的
意义.
2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
3、什么是挫折?
4、挫折产生的原因有哪些?
第二课时让生命之根更深
教学目标
1、人们对待挫折的态度不同
2、挫折是一把双刃剑,在给我们的成长带来障碍的同时,也丰富着我们人生的
经历。
教学重点
1、人们对待挫折的态度不同
2、挫折是一把双刃剑,在给我们的成长带来障碍的同时,也丰富着我们人生的
经历。
教学难点
1、挫折是一把双刃剑,在给我们的成长带来障碍的同时,也丰富着我们人生的
经历。
教学过程
导语:挫折总是难免的。挫折使有些人从此一蹶不振,而另外一些人则勇敢地面对挫折,让自己的生命之根扎得更深。
(1)活动一阅读角
学生阅读短文之后进行讨论,生命之钙的成分包括什么?
教师总结: 对生活充满信心,对生活充满希望,坚强、勇敢的面对生活。
(2)活动二想一想
你所经历的挫折给你带来什么?
教师总结:信心、希望、坚强、勇敢、成熟、理智。
归纳小结:没有经历过失败和挫折,就找不到真理。失败和挫折是人生的学校,它能折磨人、考验人,更能教育人、锻炼人,使人受益终生。
1、人们对待挫折的态度不同
2、挫折是一把双刃剑,在给我们的成长带来障碍的同时,也丰富着我们人生的
经历。
3、没有经历过失败和挫折,就找不到真理。失败和挫折是人生的学校,它能折
磨人、考验人,更能教育人、锻炼人,使人受益终生。
第三课时关键在态度
教学目标
1、面对挫折,不同的心态会带来不同的结果。
2、我们要以积极的心态对待挫折。
3、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。
教学重点
1、我们要以积极的心态对待挫折。
2、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。
教学难点
1、我们要以积极的心态对待挫折。
2、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。
教学过程
导语:对待挫折,不同的人会有不同的态度,不同的态度又会导致不同的结果。我们该以什么样的态度对待挫折呢?
(1)活动一细细品位
学生阅读短文《别让眼睛老去》,然后讨论从中受到什么启发?
教师总结:面对挫折,不同的心态会带来不同的结果。积极的心态会使你的眼睛醒来,看到乐观、进步、向上的一面,你的生命会重新闪亮;而消极的心态则会使你的眼睛老去,只看到悲观、失望和灰暗的一面,你的生命也会随之黯淡。
(2)活动二接力赛
请你也搜集一些这方面的事例,讲给同学们听。
消极的心态情绪表现:悲伤、愤怒、厌倦、内疚、抑郁、自卑…
积极的心态情绪表现:乐观、目标、欢笑、果敢、爱和关心、充满信心…(3)、活动三友情链接
积极走出挫折,成就自己的事业,要做到以下几点
(4)、活动四学生阅读短文《致微笑的桑兰》
通过了解桑兰的遭遇、情感体验以及她与命运的抗争,让学生感受到生命的坚强和精神的力量。
归纳小结:我们要以积极的心态对待挫折。积极的心态会使你的眼睛醒来,看到乐观、进步、
向上的一面,你的生命会重新闪亮。
板书设计
1、面对挫折,不同的心态会带来不同的结果。
2、我们要以积极的心态对待挫折。
3、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。
第四课时生命只有一次
教学目标
1、青少年轻生的主要心理原因。
2、如何开导这些轻生的青少年?
3、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。
4、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。
教学重点
1、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。
2、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。
教学难点
1、如何开导这些轻生的青少年?
2、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。
3、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。
教学过程
导语:在现实生活中,有些人过分看重目标的实现和过程的艰辛,他们在实现目标的过程中一旦遇到严重一些的挫折,往往会用自己的生命换取问题的所谓“解决”。
一、生命的滋味
(1)、活动一心理医生
1、青少年轻生的主要心理原因有哪些?
2、如何开导这些轻生的青少年?
教师总结: 有些我们“不可逾越的挫折”,只是说明“此路不通”,但还有别的“路”可以走。生命得来不易,我们应该倍加珍惜!善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。
(2)、活动二学生阅读短文《劝诫碑》。
你能否也为那些想轻生的人写一段劝戒碑文?
二、我们都很重要
我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。因为,生命并不仅仅属于自己,她也属于我们的父母,我们是父母生命的延续;生命也属于亲人和朋友,他们把关爱给予了我们;生命更属于社会,我们是社会的人。
活动三感悟角
学生填写表格,从中感悟“我很重要”。
活动四阅读角
学生阅读短文《不让你自杀》。从中感悟我们每一个人都有义务阻止别人
轻生。
假如生活中你也遇到想要轻生的人,你会如何开导他(她)?
归纳小结:有些我们“不可逾越的挫折”,只是说明“此路不通”,但还有别的“路”可以走。生命得来不易,我们应该倍加珍惜!善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。因为,生命并不仅仅属于自己,她也属于我们的父母,我们是父母生命的延续;生命也属于亲人和朋友,他们把关爱给予了我们;生命更属于社会,我们是社会的人。
板书设计
1、青少年轻生的主要心理原因。
2、如何开导这些轻生的青少年?
3、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。
4、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。
第三课你就是一道风景
第一课时不必太在意
教学目标
1、学会欣赏“自我”,是人生的一大智慧。
2、我们要学会正确地认识自己,接受自己。
教学重点
1、学会欣赏“自我”,是人生的一大智慧。
2、我们要学会正确地认识自己,接受自己。
教学难点
1、我们要学会正确地认识自己,接受自己。
教学过程
导语:青春期的少男少女大都存在着强烈的追求完美的心态,随之而来的困扰便是自我接纳问题。调查表明,许多少男少女不满意自己的容貌,为自己的外形而深深地自卑。让我们来听听他们的心声吧!
活动一阅读角
学生阅读短文《恼人的“少白头”》。
活动二心理医生
我们试着为有烦恼的同学来开导开导。
教师总结: 我们要学会正确地认识自己,接受自己。因为大自然既然造就了每一个人,就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷,但是,你不必为自己的生理特点而烦恼,应该对自己有信心,相信你是独一无二的。
活动三小讨论
你怎么看待柴静与父母的这场冲突?
活动四感悟角
让学生明白我自信,所以我美丽。我聪慧,所以我美丽。我善良,所以我美丽。
归纳小结:我们要学会正确地认识自己,接受自己。因为大自然既然造就了每一个人,就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷,但是,你不必为自己的生理特点而烦恼,应该对自己有信心,相信你是独一无二的。
板书设计
1、学会欣赏“自我”,是人生的一大智慧。
2、我们要学会正确地认识自己,接受自己。
第二课时没有超人
教学目标
1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。
2、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。
3、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。
4、让学生了解自己的智能倾向。
教学重点
1、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。
2、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。
教学难点
1、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。
教学过程
导语:每个人不仅在外貌方面千差万别、独一无二,而且在个性、才能方面也具有独特性。没有十全十美的超人,每个人都有自己独特的优势,也会有自己的不足,要学会全面地认识自己。
一、不要幻想完美
(1)阅读角
学生阅读《哪里有爆炸,哪里就有杨振宁》
学生明白了没有十全十美的超人,每个人都有局限之处。
(2)讨论
学生结合杨振宁的实例,谈谈自己在这方面的经历和感受,引导学生正确对待
自己的身心特征和发展差异。
二、多看看自己“所拥有的”
(1)阅读角
阅读黄美廉的事例,引导学生学会多看自己的长处,更全面的认识自己,培养学生自信、乐观的生活态度。
(2)财富清单
引导学生列一份财富清单,了解自己的长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富,是需要我们好好运用的。
(3)实践营地
“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己,培养学生自信、乐观的生活态度。
三、只是才能不同罢了
(1)专家视点
心理学研究表明,人的智能有多种类别,不同类别的智能使人各具不同的天分。
“专家视点”介绍了多元智能理论,帮助学生了解智能的多元性。
(2)判断自己的智能倾向
根据智能类别,判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向,既能增强学生乐观、自信的态度,又为学生今后的努力、发展提示了方向。
(3)为同学设计卡片
做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。
归纳小结:初中生不仅要学会认识自己,也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向,既可以培养关心他人的品质,提高观察别人的能力,又可以帮助他人,增进同学友谊。
板书设计
1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。
2、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。
3、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。
4、让学生了解自己的智能倾向。
第三课时打开自己的宝藏
教学目标
1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学重点
1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学难点
1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学过程
导语:每个人都有潜能,但潜能的发挥程度却是千差万别的。
一、潜能是金矿
(1)、潜能是巨大的
使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
(2)、超越“极限”
通过小资料超越“极限”,使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
二、我也有潜能
(1)、人人都有潜能
在日常生活中存在着对潜能的认识误区:认为潜能是少数天才、杰出人物
的专利。我们要纠正这一错误认识。
(2)、找一找自己的潜能
三、开发潜能
如果不去开发潜能,有可能失去这笔财富,使学生懂得潜能的开发离不开人的
主观努力。
四、打开宝藏的钥匙
打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径,教材中介绍了磨练、自信、自问三
种途径。
(1)磨练、自信、自问
磨练是开发身体潜能的良好途径,自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法,自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多,引导学
生举一反三。
(2)其他打开宝藏的钥匙
引导学生寻找适合自己的方法。
板书设计
1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。
第四课生命共舟
第一课时合作就在身边
教学目标
1、学校观察
2、家庭观察
3、社会观察
4、国际观察
教学重点
1、学校观察
2、家庭观察
3、社会观察
4、国际观察
教学难点
1、社会观察
2、国际观察
教学过程
导语:合作是人类社会的普遍现象,生活中处处有合作。
一、学校观察
学校是学生学习和生活的主要场所,通过几个学生的讨论,让学生对合作现象有直接的了解。
(1)、思考与交流
引导主动思考和发现存在于学校中的种种合作现象。
(2)、小资料
《教育——财富蕴藏其中》关于教育的四个支柱,让学生从一定高度来理解合作的意义。
二、家庭观察
家庭和谐离不开家庭成员间的相互合作。
(1)、思考与交流
让学生发现家庭中的合作现象
(2)、合作方案设计
三、社会观察
社会中充满了合作现象。古代的合作使人类文明绵延不绝,现代社会的合作则更广泛更深刻,她使人类在生活的各个领域都取得了丰硕的成果。
四、国际观察
当今社会,国与国之间的联系越来越紧密,相互合作也就成了必然。
归纳小结:无论是家庭中还是学校里,无论是社会上还是国际间,彼此都需要合作,合作是我们生活中的普遍现象。
板书设计
1、学校观察
2、家庭观察
3、社会观察
4、国际观察
第二课时合作与共赢
教学目标
1、学生明了与人合作的意义
2、不合作的后果常常是两败俱伤
3、合作与竞争是否矛盾
教学重点
1、学生明了与人合作的意义
2、不合作的后果常常是两败俱伤
3、合作与竞争是否矛盾
教学难点
1、学生明了与人合作的意义
2、合作与竞争是否矛盾
教学过程
导语:能与人合作是一种能力,而获得共赢则应该是合作的目标之一。
一、不合作的恶果
很多时候,相互合作才能取得成功,不合作的后果常常是两败俱伤。
二、合作与共赢
若是只为自己的利益,那么合作便不成为合作。我们要明白,合作可以达到合
作双方共赢的效果。
(1)“火海逃生”活动
这个活动的意图是让学生明白合作不仅可以让自己成功,还可以实现集体的
共赢,引导学生思考:如何合作才能共赢。
(2)新闻链接
(3)接力赛
三、合作闯难关
个人的力量是渺小的,但联合起来却可以创造奇迹。我们跨领域、多方位的合
作能解决当前社会中的许多难题。
(1)阅读与活动
生活中的许多问题需要我们合作才能解决,同时,也只有合作才能解决生活中
的许多难题。
(2)深层思考
学生讨论和交流合作与竞争的关系。
归纳小结:人类需要竞争,人类也需要合作。合作意味着双赢,合作可以赋予我们力量,使我们能够解决生活中的许多问题。
板书设计
1、学生明了与人合作的意义
2、不合作的后果常常是两败俱伤
3、合作与竞争是否矛盾
第三课时合作宝典
教学目标
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
教学重点
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
教学难点
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
教学过程
导语:我们每天都在与人打交道,然而我们是否懂得如何才能很好地与人合作呢?一起来翻一翻合作宝典吧!
ò??¢为他人着想
?t?¢发挥每个人的长处
三、尽自己的责任
四、合作有原则
合作的一个极为重要的原则是:合乎法律规范和道德要求。
(1)、“黄金搭档”
学生思考:这种合作正不正当?为什么?
(2)、反思
引导学生依据合作的原则进一步反思:我们身边还有哪些不正当的合作?让学生真正明白这些“合作”的不正当,从而让他们今后不会参与这样
的“合作”。
(3)、续写合作宝典
合作的方法并不局限于前面的四个,还有很多待我们去思考与发现。
归纳小结:在与他人合作共同解决问题的过程中,我们必须为他人着想,发挥每个人的长处,
尽自己的责任,讲究原则。如果我们理解了这些合作宝典并加以运用,就能够逐步形成良好的合作品质。
板书设计
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
第五课当冲突发生
第一课时面对冲突
教学目标
1、冲突可能造成的不良后果
2、冲突如果处理的好,也有积极的一面
3、冲突发生的原因
教学重点
1、冲突可能造成的不良后果
2、冲突如果处理的好,也有积极的一面
3、冲突发生的原因
教学难点
1、冲突如果处理的好,也有积极的一面
教学过程
导语:在校园生活的舞台上,同学之间难免会上演一幕又一幕的冲突。
一、冲突现场
以两个小故事为引子,让学生回忆自己和同学间曾发生过的冲突,为下面分析冲突的原因以及后果做好准备。
问题:你和同学间发生过怎样的冲突?请详细描述当时的情形。
二、冲突的后果
第一环节接力赛
让学生交流冲突可能造成的不良后果。
1、人际关系紧张
2、造成身心伤害
3、使双方违反纪律或触犯法律
4、破坏集体团结,使一些集体活动无法正常开展
5、可能造成人身和财产的损失
第二环节阅读角
通过阅读小故事和交流经历,让学生体会“不打不相识的”道理,从而让学生认识到,冲突如果处理的好,也有积极的一面。
三、冲突为什么会发生?
冲突形形色色,原因各有不同,只有仔细分析冲突产生的原因,我们才能避免和解决冲突。
冲突产生的原因,可以分为以下几类
1、性格好强,不肯服输
2、玩笑开过了头
3、同学之间的误会
4、心胸狭隘,肚量小
5、以自我为中心,只从自己的角度思考问题
6、情绪冲动,自控能力差。
归纳小结:只有了解冲突发生的原因,才能对症下药,化解冲突。
板书设计
1、冲突可能造成的不良后果
2、冲突如果处理的好,也有积极的一面
3、冲突发生的原因
第二课时我们的智慧
教学目标
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
教学重点
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
教学难点
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
教学过程
导语:一群学生来到一棵智慧树下。今天,他们要把生活中积累的化解冲突的智慧放在智慧树上,与大家一起分享。
一、智慧树上开新花
第一环节化解冲突的智慧之一:宽容
分享同伴的经历和分析事例,帮助学生认识到化解冲突的智慧之一:宽容
第二环节化解冲突的智慧之二:心理换位
让学生理解“心理换位”在解决冲突过程中的作用,并列举需要心理换位的情境。
第三环节其他化解冲突的智慧
1、主动道歉
2、控制情绪,冷静下来
3、开诚布公地谈一谈
4、请人调解
二、这一招很有效
第一环节学写道歉信
引导学生用写道歉信等间接方式化解冲突
第二环节调解委员会
通过阅读“调解委员会”的资料,让学生了解解决冲突的另一个做法。
第三环节细细品味
通过阅读短文《双向门》,使学生认识到,只有保护别人、尊重别人,自己才能得到保护和尊重。
归纳小结:生活就是这样,当你把矛头朝向别人的时候,别人也正把矛头对准你,如果你懂得保护别人,同时也就保护了你自己。
板书设计
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
第三课时校园不容暴力
教学目标
1、校园暴力给同学带来的痛苦
2、校园暴力的性质和负面影响
3、如何避免成为校园暴力的受害者
4、不做校园暴力的施暴者
教学重点
1、校园暴力给同学带来的痛苦
2、校园暴力的性质和负面影响
3、如何避免成为校园暴力的受害者
4、不做校园暴力的施暴者
教学难点
1、如何避免成为校园暴力的受害者
2、不做校园暴力的施暴者
教学过程
导语:校园暴力是个全球性的问题,已经受到极大的关注。那么,究竟什么是校园暴力?你遭遇过校园暴力吗?
一、我真的退学!
第一环节阅读事例
让学生体会校园暴力给同学带来的痛苦
第二环节专家访谈
以对话的方式说明校园暴力的性质和负面影响。
二、这一切必须停止
集思广益,让学生总结出防止校园暴力的对策。
第一环节如何保护自己
创设一些情景,让学生模拟不同的校园暴力场面,并试着使用课堂上总结出来的对策,看看能否行得通。
第二环节不做施暴者
除了要引导学生学会保护自己,还要教育学生不做校园暴力的施暴者。
三、建立校园防暴系统
让学生讨论和设计校园防暴系统,学会综合校园各部门和社会有关方面力量,共同防止校园暴力的发生。
归纳小结:加强学校保护和社会保护,多一些关爱,少一些训诫,应该是防止校园暴力的有效途径。
板书设计
1、校园暴力给同学带来的痛苦
2、校园暴力的性质和负面影响
3、如何避免成为校园暴力的受害者
4、不做校园暴力的施暴者
第六课人之根本
第一课时诚信是做人之本
教学目标
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
3、讲诚信就能得到别人的信任
教学重点
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
3、讲诚信就能得到别人的信任
教学难点
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
教学过程
导语:诚信是人之根本、社会之根基。不讲诚信,人无法立于世;没有诚信,社会无法正常运转。
一、诚信是桨
不讲诚信会妨碍自己的发展
第一环节细细品味
引用寓言,创设情境,并结合情境引导学生思考失去诚信会导致怎样的结局。在讨论之后,学生看短文,感悟在人生的长河中,诚信是桨的道理。
第二环节小讨论
从寓言到现实,通过漫画的形式,列举学生生活中几种不讲诚信的现象,引导学生对这些现象进行解析。让学生列举身边其他不讲诚信的现象,并针对这些现象进行总结和反思,强调不讲诚信的危害。
二、信任从哪里来
讲诚信就能得到别人的信任
第一环节感悟角
阅读美文《一诺千金》,结合文章思考教材中的两个问题,领悟得到别人信任的前提是对别人的诚实守信。
第二环节各抒己见
以“我看无人监考”为话题进行讨论,培养学生全面看待问题的能力。要求学生策划一次无人监考活动,让学生体验无人监考带来的自信和愉悦。
第三环节诚信档案