《难忘的八个字》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入
1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》
2．哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）。
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
3．交流。
4．说说你心目中的伦纳德夫人。
过渡：我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。现在就让我们带着这份感动，欣赏这篇课文。
四、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。（配背景音乐）
2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；她的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
五、扩展：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
六、总结并布置延展性作业：
1、黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，去帮助那些需要有困难
的人，你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）
板书：
31难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
《难忘的八个字》备学学案一班级姓名语文学科第2单元第9课 内容简介 《难忘的八个字》是篇略读课文。课文讲述了“我”因为有先天缺陷非常自卑，是伦纳德老师改变了“我”的人生态度，赞扬了爱的教育。 课文先写“我”非常自卑，感到没有人喜欢我，为了躲避同学的嘲笑，“我”撒谎；在耳语测试时弄虚作假，来掩饰缺陷。再写老师对“我”的关爱。课文用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点 明老师充满爱的话语以及“我”强烈的感受，突出了师爱的伟大力量。 学习目标 1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 4.体会伦纳德老师说的八个字对我的意义，感受伦纳德老师对学生词目般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。 重 点 目标1、2、4 备学与检测 第一课时 备学一、 一、认真与同伴互相检查朗读课文情况，看你能的几颗星。（） 二、认读词语。用自己喜欢的的词语说一句话。看看你能得几颗星。（）气恼愤恨裂唇跨进讥笑甚至伦纳德温柔可爱 金光闪闪笑眯眯的眼睛敬慕缘故耳语测验缘故 依次捂着复述嘲笑是否假装兴高采烈 挺好或者直射抚慰恼怒纳爱斯缘分 测验依依不舍安慰抚慰或许一般 谆谆教诲聪明始终希望假装 三、把写字书拿出来，和同伴互相书空汉字的笔顺，说一说汉字结构，然后描一描写一写，组两个词语。个别汉字的示范：纪越击 四、如果完成了上述内容，做个检测吧！期待你的好成绩！(*^__^*) 检测
（1）看拼音，写词语。 chúfǎjiǎzhuāngyíbànyícìshìfóuxīwàng zhōngyúcōn gmíngjiǎn gshùjiāoxué (2)我会填 气（）（）恨（）笑金光（）敬（）（）柔抚（）兴高（）同步练习：1---3题 备学与检测 第二课时 备学二 一、听写生字，自由朗读课文。 二、备学学案二 1.“我”为什么对伦纳德老师说的那八个字难以忘怀 伦纳德夫人对我说了八个字：（）。这八个字仿佛是（），这八个字（），这八个字（）。 2.伦纳德老师确实很值得大家喜欢，你喜欢你的哪一个老师呢有没有值 得难忘的事说一说。） 交流：小组内互相说一说。 展示：以小组为单位展示交流结果。做同步练习册 评语
《走月亮》优质说课稿 今天我说课的内容是《走月亮》第二课时，我将从“教学内容”“教学目标”“学情分析”“教学策略”“教学方法”和“学习方法”六方面十个环节进行说明。
由于本课是一篇散文，特点是形散神聚，所以在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。这样的目的，一方面很好的体现了文章的特点，另一方面有助于学生感受文章语言的特色，同时也充分落实了课标中“感受作品中生动的形象和优美的语言”和“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”的要求。 承德县第二小学三（4）班的学生，经过了两年的语文学习，大部分学生有了初步的阅读基础，能文从字顺的读课文，但是学生感情朗读的能力不强，品味语言和体验情感的能力需要进一步培养。学习本课之后，会更好的帮助学生感受文章语言的特色，从而更好的体会文章的意境以及母女之间的那种浓浓的亲情。为学生以后读文章、写作文的打下了一个良好的基础。
情境引入约2分钟，激发学生进一步学文的兴趣。 细读感悟30 分钟，体会文章优美的意境、感受母女间浓浓的深情。 整体回顾约5分钟，总结全文，积累文中优美的语言和精彩句段。 拓展延伸2分钟，畅谈月夜 布置作业约1分钟。
《走月亮》优质说课稿(第2份) 一、说教材 1、教材分析 《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。 2、教学目标 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。 ①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 ②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 ③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 3、教学重、难点 文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
17 难忘的八个字 第二课时 教学目标 1、认识本课的生字，学会11个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 3、多读多想、读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重点、难点： 1、了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。 2、体会我听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1师:人的一生中总会有许多令人难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书，今天就让我们来上一次难忘的语文课吧，好吗孩子们，准备好了吗 2 师：今天继续来学习“难忘的八个字，通过上节课的学习，我们知道了这八个字是什么生: “我愿你是我的女儿” 齐读：“我愿你是我的女儿” 师：这句话是谁说的她为什么会说这句话是对谁说的这句话会产生怎样的影响那就带着这些问题读读课文吧。 二、初读课文，整体感知。 1、师: 读了课文，这八个字在课文的什么地方、或者说在课文的那一个自然段呢（第七段） 师：谁说的这八个字（伦纳德老师） 2、师：那她是对谁说的 生：对文中的“我” 师：她为什么会对我说这句话我究竟是一个怎样的女孩儿
三、导读课文、感知全文 1师: 为什么这八个字给小女孩带来这样的感受让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？ 请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩”，用你喜欢的符号画出来。 师：抽生读，齐读，一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇、弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。 2、师：那有着这样的长相，他的内心是怎么想的谁来说说 齐读;我越来越敢肯定:除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。 让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。 师：我听出来了，小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，她多么希望听到一句温暖的话啊！ 过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她（生：伦纳德老师） 3、既然她能让小女孩儿改变看法，那你想不想知道伦纳德老师是一个怎样的人或者说她有着怎样的特点，外貌如何呢请同学们朗读第二自然段，边读边划出关于描写老师的句子。
《走月亮》说课稿 今天我说课的内容是《走月亮》第二课时，我将从“教学内容”“教学目标”“学情分析”“教学策略”“教学方法”和“学习方法”六方面十个环节进行说明。
《走月亮》一文是第二单元的一篇课文。这篇课文与6课抒写乡情和友情的两首古诗，8课表现生命间舍身相救的童话《泥姑娘》，9课表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，10课表达大作家高尔基与小男孩平等尊重之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。 由于本课是一篇散文，特点是形散神聚，所以在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。这样的目的，一方面很好的体现了文章的特点，另一方面有助于学生感受文章语言的特色，同时也充分落实了课标中“感受作品中生动的形象和优美的语言”和“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”的要求。 承德县第二小学三（4）班的学生，经过了两年的语文学习，大部分学生有了初步的阅读基础，能文从字顺的读课文，但是学生感情朗读的能力不强，品味语言和体验情感的能力需要进一步培养。学习本课之后，会更好的帮助学生感受文章语言的特色，从而更好的体会文章的意境以及母女之间的那种浓浓的亲情。为学生以后读文章、写作文的打下了一个良好的基础。
情境引入约2分钟，激发学生进一步学文的兴趣。 细读感悟30 分钟，体会文章优美的意境、感受母女间浓浓的深情。 整体回顾约5分钟，总结全文，积累文中优美的语言和精彩句段。
教学目标： 1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。 教学重难点： １、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 ２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：两课时 第一课时 一、激情导入。 1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》 2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容。 1．自由读文，读通句子，读准字音。 2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑交流。 1．把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。 2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 第二课时 一、导入。 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 二、理解、感悟文章内容。 1.指名分段读课文。（配背景音乐）
部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿 一、说教材 1.教材分析 《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。 2.教学目标 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。 ①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 ②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 ③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 3.教学重、难点 文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。 二、说教法、学法 1.教法 ①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 2．学法
人教版八年级初中历史说课稿 第四单元中华民族的抗日战争 第14课难忘九一八 一、说设计理念 网络环境下历史教学是现阶段历史新课程改革中教学方式改变的一种探索。网络环境下的教学有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。为此，我设计了《九一八事变》学习网页，通过网页与教材互补来完成教学任务，加强学生对知识的掌握。 二、说教材 1、教材所处的位置、编排意图及作用 本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。 2、教学目标要求 初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。 知识目标： （1）掌握九一八事变的经过、结果。 （2）东北人民的抗日斗争。 （3）西安事变的背景、经过。 （4）西安事变的和平解决及意义。 能力目标: （1）通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。 （2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。 （3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感目标: （1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。（2）通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 3、重点难点的突破与解决 （1）本课的重点是：九一八事变和西安事变。 处理办法：通过组织学生查看教学网站资料及相关纪录片，使学生掌握事变的经过，并能
《难忘的八个字》 《难忘的八个字》教学设计之一 佚名 教学要求 1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。 2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。 教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。 教学课时一课时
教学过程 一、激情导入 1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》 2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容。 1．自由读文，读通句子，读准字音。 2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ （1）思考后自由发言，概述课文内容。 （作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。） （2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文，质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。 （①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？ ②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？ ③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？ ④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？） 2．引导学生归纳，问题主要有两类： （1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。 （2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？ 3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。 4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。 5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 （对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。） 四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。 五、积累?运用。
难忘的八个字教案 黄晓磊 一导入 1.今天我们继续来学习《难忘的八个字》这篇课文，请同学们齐读课题。这难忘的八个字是哪八个字呢？ 2.谁愿意读一读这八个字，你怎么感受就怎么读。 生，读，师读的诚恳，深情，真挚。 3.你们每个人的感受不同，所以读的感觉也不同，但我可以感受到每个人都读的很真诚，现在我们来齐读。 二新授 1.同学们快速到文中找一找，这八个字对小女孩产生了怎样的影响？ 生读七段，生在读。 3 想一想文中的我是个怎样的小女孩，为什么这八个字对我产生了这样的作用？请同学们默读课文，并画出相关的句子。 （1）相貌丑陋，生读描写相貌的句子。 （2）女孩除了有这样的缺陷，还怎么样？ 生左耳失聪。 （3）如果你是这样的女孩，有着……有着……有着……此时你的心情会怎么样？ 生很伤心，很气愤，和小女孩的感受一样很气恼，很愤恨。 师说的好，如果是我，相信我的心情也会这样的。 （4）你能试着读一读，读出小女孩的心情吗？
a 一个女孩有着一副畸形难看的嘴唇，此时“我”气恼，我愤恨。 b 我与别人交流时结结巴巴，不能表达自己内心感受时，我气恼，我愤恨。 c 不仅仅这样，我的左耳几乎听不见任何声音，这更使我气恼，我愤恨。 3 她还是一个自卑，悲伤，痛苦的小女孩，受尽嘲讽，被人冷落的女孩，请快速浏览课文，找出这样句子，并标记下来。 生读师讥嘲是什么意思？ （1）想想同学们会说什么？ （2）如果你是小女孩，你最需要什么？（理解，关怀，爱） （3）在遇到伦老师之前，小女孩得到过这种关心与爱吗？ 生读师肯定换一词。甚至说明了什么？ （4）这句话是残疾人的心声，我们如何做能让他们感到快乐？不要像女孩一样感到自卑，绝望。 （5）谁愿意带着这种感情读一读一二自然段 4，可进行耳语测验时老师对他说“我希望你是我女儿” 老师是一个怎样的人？ 生3自然段，点名读，抓住人物特点描写，仿写。 （2）就是这样一个老师，每个人都敬爱他，可没人比我更爱他，那是为什么？ （3）讲一讲耳语测验的要求，并做一做 （4）小女孩是怎样做的，为什么要用做假的方法对付耳语测验 （5）耳语测验时用一个词说明我当时的心情 生七上八下忐忑不安紧张害怕。
八年级《难忘母亲》说课稿 各位老师，大家好。我今天说课的题目是袁传伟的《难忘母亲》(板书：难忘母亲袁传伟) 一、(说教材) 因为《难忘母亲》是初二语文课本中的一篇文章，这是一篇通过对人和事的细节描写，来突出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱的抒情性散文，结构简单，语言质朴，非常适合初中年级的学生学习，一方面可以教给学生对人物细节描写的方法，另一方面，对于处于叛逆期的初中学生，通过课文的学习，对于学生理解与爱自己母亲也有一定的价值。 二、(说教学目标、学情) 又因为初中学生现阶段的语文素养，他们已经读过不少散文作品，包括写景、写人等各方面的。但是，对于人物描写，特别是细节描写这一方面的散文，学生虽或多或少的有所接触，但是毕竟需要更加系统的学习，需要学生进一步掌握在散文中如何通过细节描写，来突出人物特征，表达思想。因此，我将制定以下教学目标： （1）通过研读课文，品味语言，进一步体会文中对母亲的细节描写。 （2）通过品味语言，体会母亲的伟大和无私。 三、(说教学重难点)
我的教学重点将放在3、5段对母亲的细节描写，教学难点是理解文章第4、6段的内容。 四、(说教法) 我将采取朗读法、讲解法、讨论法，并利用多媒体来完成本课的教学目标，准备安排一课时。 五、(说教学过程) （一）导入 我将如此导入：母亲自古以来都被人们尊重和赞美，古有孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。”今有舒婷的“呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影。虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。”那么，今天让我们走进袁传伟的《难忘母亲》，看一看袁传伟又是如何来怀念自己的母亲？（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。）） （二）我的第一环节是带领学生.初读课文，.听录音范读，强调课文中生字词的读音写法。(啜泣、攥、撮、风尘仆仆、萋萋、语重心长……)。这一环节的目标为：通过听录音，帮助学生强调生字词,并使学生能够回顾文章内容） （三）我的第二环节是研读课文，本环节我将设计以下五个步骤，通过学生讨论和我的讲解来完成重点段落的分析。 1.我将给学生一些时间，再次浏览课文，使学生标明段落，分别概括每个段落描写了关于母亲的那些事情？本环节的目
《难忘的八个字》 备课时间：9月1日授课时间：9.5 教学目标 1、认识9个字，会写10个生字；掌握一个多音字“恶” 2、体会人与人情感的美好。 3、理解畸形，复述，抚慰，与众不同等词语 教学重点：学会本课生字，了解老师是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心教学难点：懂得为什么难忘这八个字 教具准备：幻灯片 教学过程 一、板题示标 同学们，今天我们开始学习第三板块“长大后我就成了你”，这节课我们先来学习这个板块的第一篇文章《难忘的八个字》。板书课题。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读） 1. 认识9个生字，会写10个生字，掌握一个多音字“恶”。 2. 阅读课文，知道课文写了一件什么事。 二、出示自学指导（一） 1、自由认读9个生字，读不准的同桌交流。利用工具书理解多音字“恶”不同读音的意思。 2、同桌练习读文，每人一个自然段，互相订正字音，边读边思考，课文写了一件什么事？ 3、同桌交流10个会写的字的写法。 三、学生自学，师巡视 四、检测自学（后教）。 1、出示要求会认的9个字，指名认读并组词。读不准的教师适时点拨。 2、汇报交流多音字“恶”不同读音的意思。 3、指名读课文，全班集体订正字音。 4、指名学生说一说课文的主要内容。其他同学补充。
5、听写10个要求会写的生字，听写后小组内互评，教师适当点拨容易写错的字。 五、当堂训练。 21页上面：用部首查字法查加点的字。 先让学生独立查字典，然后交流每个字的查法。 六、作业布置 练习册中的看拼音写词语 教学反思：学生能够通过预习掌握生字生词，课文朗读有进步，畸形、复述两个字音读得不够准确，个别学生对于多音字“恶”的读音掌握不准确。 第二课时 教学目标 1、认识9个字，会写10个生字；掌握一个多音字“恶” 2、体会人与人情感的美好。 3、理解畸形，复述，抚慰，与众不同等词语 教学重点：学会本课生字，了解老师是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心教学难点：懂得为什么难忘这八个字 教具准备：幻灯片 教学过程 一、板题示标 这节课我们来继续学习《难忘的八个字》（板书课题），我们先来看看我们这节课的学习目标： 1、理解课文内容，体会八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”爱老师的深情。 2、有感情地朗读课文。 二、出示自学指导1： 默读课文1、2自然段，思考： 1、小作者发现自己有什么“与众不同”，同学们是怎样对待她的？ 2、小作者的“与众不同”让他有了怎样的想法，你从中体会到了什么？
难忘八个字教学设计 难忘八个字教学设计 教学目标： 1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。 2、继续学习联系上下文理解句子的方法。 3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。 教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。 教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们继续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题） 二、初读课文，感知内容。 １、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。 ２、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最后一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些含糊，可见这个问题
是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？ （带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。既激发了学生的学习兴趣，又找出了学习中的难点。） 三、细读课文，体会感情。 1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必须先认识故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。 （这个问题的设计，理清了课文的思路） 2、学生自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。 这是一个（）的小女孩。（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）（板书：自卑） 同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她） 如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？（气恼自己的残疾、自卑） 请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。 重点指导：“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。” ３、教师总结：小女孩一生下来就是裂唇，左耳失聪，本身就很不幸了，再加上同学们还嘲笑她、孤立她，使她的命运更加不幸。她的性格也越来越孤僻，她对自己完全失去了信心，她认为除了亲人以
小学四年级语文《难忘的八个字》教案及说课稿小学四年级语文《难忘的八个字》教案一 教学目标： 1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解与众不同嘲笑畸形等词语。 2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。 3、引导学生抓住人物特点写人的方法。 教学重点： 引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。 课时安排： 1课时 课前准备： 1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。 2、生字、词的卡片、课件。 一、导入 师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢?
师在黑板上写这八个字。 师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。 生1：我希望你是我女儿!(师：你读得很温柔。) 生2：我希望你是我女儿!(师：你读得很诚恳。) 生3：我希望你是我女儿!(师：你读得很深情。) 生4：我希望你是我女儿!(师：你读得很真挚。) 师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。 生齐读：我希望你是我女儿! 师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响?用波浪线画下来。 师板书：直射我的心田 抚慰我的心灵 改变人生看法 过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢?让我们一起走近小女孩过去的内心世界。 二、学习第一自然段 1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩? 2、哪句话描写了小女孩的长相?(教师出示句子：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸(jī)形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。)学生读句子，理解畸形、弯曲、倾斜、结巴。
《难忘的八个字》第二课时教学设计 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。 2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。 3、渗透抓住人物特点写人的方法。 教学重难点：引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。 教学准备：多媒体课件 课时安排：本节课教学计划用三课时，执教的是第二课时。 教学流程: 一、创设情境、走近“八个字”。 1、导语：上节课，我们初步学习了第十七课，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文，让我们继续走进课文《难忘的八个字》，去感受那浓浓的慈母般的爱。 2、板书课题，指名读。（注意提醒学生“的”是轻声，指导书写“忘”字。） 二、再读课文、感知“八个字” 1、师：上节课我们已经初读了课文，谁来说一说课文主要写了什么？ 出示课件：笫一次耳语测验中，（）对（怎么样的）“我”说（）。这八个字温暖了“我”受伤的心，令“我”永远难忘。 2、师：难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字? 板书：我愿你是我的女儿并指名读，让学生怎么感受的就怎么读。 3、请同学们再自由读课文，把课文读正确、流利。边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？（提醒学生读书姿势：头正、腰直、脚放平。） 4、师：谁来读一读你画的句子。 课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。(指名读，女生齐读。) 过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，这是一个怎样的小女孩呢？ 三、品读课文，探究人物，感悟“八个字”。 （一）走进小女孩，感悟她的内心世界。 过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。 师：谁来说说“我”是个（）的女孩？（课件出示外貌描写的句子） 学生汇报。“一个小女孩……说起话来还结巴。” 1、师：我们把词语送回句中再读，师引读。（这个小女孩，她有着一副___的嘴唇，_____的鼻子，____的牙齿，说起话来还____.）（理解并指导书写“厌恶”、“唇”字。等） 2、随着年龄的增长，小女孩发觉自己的长相越来越？ (与众不同)师：“与众不同”的意思是？（引导学生领会“与众不同”的含义） 3、这样的“与众不同”使她一跨进校门就？（受到同学的嘲笑），“嘲笑”的意思是？（引导学生体会“嘲笑”的一词的意思：可以从尝试找近义词来理解） 你就是小女孩的同学，你会嘲笑她吗？是啊，小女孩在学校的时时刻刻都会被人嘲笑（指导学生读：我一跨进校门就，同学们就嘲笑我。） 4、这样与众不同的外貌加上遭受这样的嘲笑，可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?学生在文中找相关语句汇报。 （课件出示：·我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。·）思考：在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？（引导学生理解“甚至”这个词）你从这句话体会到了什么？指名读、师范读、女生读、齐读。（体会到“我”的孤独、自卑与
难忘的八个字 教学要求： 知识目标： 正确认读本十个生字,会写田字格中的十个生字。查字典,能联系生活实际理解不懂的词语。 情感目标： 体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦娜德的老师的深情。 能力目标： 有感情的朗读课文。 教学重点： 正确认读本十个生字,会写田字格中的十个生字。查字典,能联系生活实际理解不懂的词语。 ( 教学难点： 体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦娜德的老师的深情。 教材分析： “难忘的八个字”讲的是一次“耳语测试”中,一位深受同学们喜爱的老师伦纳德老师对“我”先天性裂唇而又左耳失聪,心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”。而这八个字就像就像一束温暖的阳光射进“我”的心田抚慰了“我”受伤的幼小的心灵,从而改变了“我”对人生的看法。 教学过程： 一、导语。 同学们,人的一生中总会有令你难忘的东西,一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本 难忘的书。而今天我要向大家介绍的是一句难忘的话,八个字的话.难忘的八个字,这八个字到底有多难忘呢板书课题。
二、预习课文。 1.自己读课文,从课文中找出你不理解的地方,提出问题大家一起讨论。 . 2.试着想一想,这篇课文讲了一个什么故事 三、朗读课文。 1.老师范读,慢读,带着情感去读,让学生从中体会课文中体会出来的情感。 2.指导朗读,课文是第一人称叙述的故事,情感真挚细腻,要引导学生反复品读,拒绝课文里面人物的形象.揣摩“我”的心理活动。 3.第一自然段要读出气恼愤恨,无助的语气。 4.第二自然段亚欧读出对伦纳德老师的喜爱之情。 5.第三自然段要读出自卑,害怕别人知道自己秘密的心情。 6.第四自然段要读出“我”猜测以及“我”该怎么做的复杂心情来。 7.第五六自然段要把“我”自作高明,激动和对伦纳德老师充满感激的情感读出来。 8.第七自然段要读得深情,真诚,轻柔。注意对语调,语速的把握。 | 四、组织讨论。 围绕“你喜欢伦纳德老师吗”进行讨论。结合课文说说喜欢的理由。 1.给学生充足的时间小组内讨论。 2.说说你喜欢伦纳德老师的理由。 3.老师总结: A.伦纳德老师的外表和心灵都很美。 B.伦纳德老师的那八个字改变了小女孩的一生。 五、教学生字。 要求同学们自己查字典分析记忆这些字,然后到黑板上把你的记忆字形和字音的方法讲给同学们听,充当小老师教学生字。 六、课外拓展。 以“XX我想对您说......”为题写一篇日记,抒发自己内心的对家长,老师,朋友......
《藤野先生》说课稿 一、说教材 《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文。本单元以“人生轨迹”为主题，讲述的是作者一段难忘的人生经历，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感悟到人间的关爱与温情。本课作为本单元的开篇讲读课文，本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。学习本课，要把握文章的内容和主题；理清思路，梳理线索，领会语言的感情色彩和风格特点；学习选取典型的事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法；理解作者在行文中表达的思想感情。二、说内容 《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，通过写与藤野先生的相识、相处、离别、思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。 这篇文章段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。分别是东京、仙台和离开仙台后。 本文重点写了作者与藤野先生交往的四件典型事例：（1）藤野先生检查并从头至末地修改“我”的讲义。（2）藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。（3）藤野先生为“我”为不信鬼神，敢于解剖尸
体而感到高兴和放心。（4）藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形。 让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，是本课的教学重点，理解鲁迅先生弃医从文是思想转变过程，是本课的重点，同时，也是教学难点所在。 我认为本文有以下特点。 1、脉络分明，记叙有序。本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆藤野先生的这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者的爱国主义思想感情。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕着这条内在的线索展开。 2、选取典型事件，抓住主要特征，突出人物品质。文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法，抓特征写人，几笔勾勒，甚为传神。 3、语言朴素含蓄，精练深刻，富有深厚的感情色彩。这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。 三、说学情 大部分八年级学生对叙事散文已有了初步的认识、了解，能利用
《难忘的八个字》 第2课时 教学目标： 1引导有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。 2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学重难点： 引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。 课前准备：多媒体课件 ①音乐。 ②课文重点句子幻灯片。 课时安排：本节课教学计划用两课时，执教的是第二课时。 教学过程： 第二课时 一、创设情境、走近“八个字”。 1．ppt:人的一生有许多令人难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。在生活中令你难忘的是什么？ （生答：） 今天我们认识的这个小女孩，令她难忘的是八个字，是怎样的八个让
她如此难忘呢？就让我们继续走进课文17课《难忘的八个字》，去感受那浓浓的慈母般的爱。 2．板书课题，指名读。（注意提醒学生“的”是轻声。） 二、再读课文，感知“八个字” 1.上节课我们已初读了课文，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字? （PPT：我愿你是我的女儿） 这是谁对谁说的？他们是什么关系？再来读读，你又有什么问题？2．请孩子们再自由读课文，把课文读正确、流利。边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？ 三、细读课文、感悟“八个字” （一）学习第一自然段，体会“我”的自卑、受伤的心。 过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。 １．谁来说说我是个（）的女孩？（课件出示外貌描写的句子） （1）理解课文描写小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的词语。（2）想象，如果自己就是那个小女孩面对大家的嘲笑与冷漠，会是怎样的心情？ （3）你就是小女孩，带着这样的心情，指导朗读第一自然段。（4）可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?
八年级下册语文人教版说课稿全集 1《藤野先生》说课稿 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历或是展现名人伟人的一个生活侧面揭示人生意义《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日鲁迅早年留学日本期间正值日俄战争许多日本人深受狭隘民族主义的毒害但藤野先生毫不受恶劣空气的影响鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大怀着感激的心情颂扬了他的师德颂扬了他对中国人民的友好感情 鲁迅原来想走学医救国的道路但匿名信风波和电影事件极大地伤害了他的民族自尊心使鲁迅认识到要拯救国家就要医治国民的麻木愚昧这就需要用文艺唤醒沉睡的国民于是他决定弃医从文这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒青春叛逆时期让他们了解名人伟人的经历理解他们的人格魅力和人生追求可以唤起学生内心美好的情感引导他们思考自己的追求所以依据课文内容和学生的实际情况我确定了以下教学目标 1积累词语朗读课文把握文章的内容和主题 2理清思路梳理线索领会语言的感情色彩和风格特点 3学习选取典型事件抓住主要特征表现人物高贵品质的写作方法 4感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神
让学生感受藤野先生正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见的高尚品质理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程是本课的教学重点同时也是教学难点所在二说教法学法 本文篇幅较长涉及的人和事较多教学需要2个课时而且如果讲课时不分巨细面面俱到势必会顾此失彼给学生零碎的感觉这就要求教师从总体上把握课文突出重点难点在这篇文章的两个重点中和藤野先生的交往是叙事线索学生比较好把握所以我把攻克感受藤野先生高贵品质这一重点在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神从易到难的掌握本文的两个重点而课堂要真正地成为学生的课堂真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性为此我设计一中心问题促使学生采用小组合作法在合作交流中完成对课文的解读引导学生感受藤野先生的高尚品质但要领会鲁迅的爱国主义情感课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语句子就必须让学生通过朗读获得体验 三说教学过程 第一课时 一检查预习 出示读一读写一写要求学生读准字音理解词义 二导入新课 学必求良师一位好的老师有时会对学生的终身发展产生深远的影响鲁迅在国家风雨飘摇的时候远赴他国求学在苦苦追求而屡遭侮辱时一位恩师以无私的爱和真诚的帮助给了鲁迅莫大的斗争勇气这位恩师就是藤野先生三整体感知探讨研读 第一首先让学生阅读标题揣测文章内容思考如果没有阅读课文假如让你来