广州大学商学院跨专业综合虚拟仿真实习课程计划
广州大学商学院跨专业综合实训教学组织16个机构80人
广州大学商学院
跨专业综合虚拟仿真实习课程流程
目录
1. 动员会 (6)
2. CEO竞选 (6)
3. 招聘海报制作 (6)
4. 招聘会 (7)
5. 领用办公用品 (7)
6. 企业宣讲、及宣传海报制作 (7)
7. 企业注册规则讲解 (8)
8. 企业注册 (8)
9. 企业经营规则讲解 (9)
10. 企业经营 (9)
11. 总结大会 (10)
1.动员会（注黄色标记内容为校方准备）
动员会是在课程前进行，主要目的是用于让学生了解跨专业综合模拟仿真实习课程对学生就业以及创业的认知，提高学生对企业成立、企业运营等各方面的兴趣与积极性。
需要用到的物品：《广州大学商学院跨专业综合模拟仿真实习动员会.ppt》（附件一）、展示视频（附件二），希望校方提供给学生DV，相机等电子设备建议流程：（共需1.5小时）
1、领导讲话10分钟（可选）（需要确定哪位领导来讲）
2、跨专业总体介绍40分钟方宇准备
3、播放视频分钟方宇准备
2.CEO竞选
在动员会后进行机构负责人的竞聘。此环节主要锻炼学生对就业创业的期待以及学生的语言组织能力、临场发挥的能力、表达能力、思维逻辑能力等。
需要用到的物品：《模拟机构CEO报名表》
建议流程：（共需1小时）
1、模拟机构负责人报名15分钟方宇准备
2、各机构负责人竞聘演讲1小时学生准备
3、学生代表、教师代表等投票15分钟学生、教师准备
3.招聘海报制作
招聘海报的制作锻炼团队的协作能力、创新能力、执行力等各方面的综合能力，使学生在第一个团队的小活动中体验团队意识，并为各机构负责人分发招聘广告用纸。要给各机构负责人准备招聘广告的时间。要告知各负责人各机构允许招聘人数。给机构负责人或全体人员做一个简单的就业培训。
需要用到的物品：0号广告纸、彩笔
建议流程：（共需1。5小时）
1、下达海报的制作要求5分钟方宇准备
2、制作海报50分钟学生准备
4.招聘会（共需1h-1.5h）
主导教师通知上课学生，招聘会会场的位置，机构负责人提前到会场张贴招聘广告，布置招聘会场，教师提前把打印的空白简历发给机构负责人，应聘者现场填写简历并进行投递简历。（选定招聘会场地，需要在课程开始的一天之前布置完毕）
CEO工作：写招聘简章，选择招聘场地，企业形象设计
求职学生工作：写简历，准时参加招聘会，投放简历，应聘成功
需要准备物品：《简历模板》、广告用纸、《学生登记表》、《机构座位对照表》建议流程：（共需1.5小时）
面试过程 1.5小时学生自由招聘
5.领用办公用品
各机构负责人招聘完成后把自己团队的员工带到工位后，派人员到单证中心领取所需的办公用品和单据。
所需准备物品：按教具清单目录准备，并填写领用记录，印章按对应机构分配、《办公用品领取登记表》
按《广州大学商学院跨专业综合模拟仿真实习课程教具采购清单》列表进行采购，在课程开始的一天之前准备好。
建议流程：（共需15分钟）
6.企业宣讲、及宣传海报制作
企业宣讲：公司人员组建完成后，由CEO带领员工进行公司介绍
1、公司企业文化讲演
2、公司人员介绍
3、招聘与面试经验分享
建议流程：（共需30分钟）
宣传海报制作：
各机构负责人带领自己的员工为设计展板，包括公司的logo,公司的宣传内容，公司的制度，公司员工风采等等。
企业筹建工作准备
企业Logo设计
企业组织机构确认
企业商业计划落实
所需准备物品：彩笔、0号广告纸（对于各机构展板位置需要规划）建议流程：（共需1小时）
7.企业注册规则讲解
讲课老师按照负责不同的机构划分开，分工负责，分别对模拟机构的业务操作进行讲解，并介绍一些该机构的知识点和注意事项。讲解内容主要针对企业注册流程业务办理。
分工安排：方宇韩兴业负责模拟制造公司、模拟商贸公司；方宇项目顾问负责模拟工商局、模拟税务局、模拟银行、模拟会计师事务所、模拟物流、模拟媒体。
所需物品：企业综合模拟仿真实训软件
建议流程：（共需1小时）
8.企业注册
学生进行用户注册，各个公司开始设立自己的公司，到工商局、税务局、银行、办理公司设立的业务。
所需准备物品：各机构注册所需单据，以及服务机构注册期所需单据，需提前按照机构数量准备完毕。
建议流程：（共需3小时）
9.企业经营规则讲解
讲课老师按照负责不同的机构划分开，分工负责，分别对模拟机构的业务操作进行讲解，并介绍一些该机构的知识点和注意事项。讲解内容主要有各个机构内业务操作，流程等。
分工安排：方宇韩兴业负责模拟制造公司、模拟商贸公司；方宇项目顾问负责模拟工商局、模拟税务局、模拟银行、模拟会计师事务所、模拟物流、模拟媒体。
所需物品：企业综合模拟仿真实训软件
建议流程：（共需1.5小时）
10.企业经营
各机构业务介绍：
制造/商贸公司：（部分业务）
整体目标
1、进行企业前期投入，完成企业运营的基本建设阶段。
2、各岗位分配完毕，进行各部门沟通协作。
3、做好相关计划、管理规则、验证企业沟通机制和配合程度。
关注点
1、CEO是企业经营管理的总指挥，直接影响企业的生存发展。决策具有计划
性、可行性、可靠性。
2、关注各部门任务完成情况，要进行及时的沟通，建立部门之间良好的沟
通机制。
3、所有部门要了解企业及市场相关运营规则，以便做出正确决策。
机构任务
1、根据市场规则分析及公司策略选择适合本企业发展的厂区。
2、进行厂房、原材料库、产成本库建设，可选择租赁。
3、根据公司发展策略购买生产线。（制造企业）
4、生产部进行贴牌生产以便支持第二季度销售。（制造企业）
5、销售部根据生产计划制定第二季度销售策略。
6、市场部进行产品销售定价。
7、财务部进行账务管理及支出审批工作。
8、采购部按照之前制定的采购计划进行原材料采购。（制造企业）
9、企业管理部配合生产部做好人力资源管理工作。（制造企业）
工商局：LOGO评选、市场监察、投诉举报处理、企业年检；
税务局：增值税收缴、所得税收缴、纳税监察、税务法规培训；
银行：转账、贷款、转账支票填写培训、点钞技能培训；
会计师事务所：代理记账、报表审计、编写工作总结、代理纳税；
物流公司：运输协议签订、货物运输、仓储管理；
媒体公司：撰稿、编辑报纸、信息采访；
11.总结大会
经过几天的经营，所有学生都有很深的感触，召开一个总结会，让学生相互交流一下经验，同时，表彰一下优秀的员工。进行评比颁奖。
建议流程：
1、各个机构负责人讲话，讲一下实训几天的感受。
2、放媒体公司制作的实训过程中的视频
3、表彰优秀员工、优秀公司，颁发证书及奖品。
需要准备物品：对应获奖企业证书及奖品、媒体公司制作的视频文件、总结会讲演词
小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;
2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的
综合实践活动课程标准 第一部分前言 我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。但是目前一线教师在理论和实践两个层面上对研究性学习的概念都还比较模糊，尤其是对实践这门课程感到无从着手，为此，经过一年多的理论探索和教学实践，根据国家教育部颁发的《综合实践活动指导纲要（3~9年级）征求意见稿》，我们整理制定了《研究性学习课程标准》。 一、课程性质 研究性学习的内涵可以从课程形态和学习方式两个维度来理解：一为狭义的概念是指这门新设的研究型课程。即学生在教师的指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确定课题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二是为广义的概念则泛指一种以探究为主的学习方式。这里所说的研究性学习课程标准主要就是前者的课程而言。 由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为以根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。作这新课程体系中开设的“研究性学习”这门必修课，对第二个维度“研究性学习方式 ”的理论和实践指导。研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。它与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。因此，虽然从设置上来看，化是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。 二、课程基本理念 义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。学习方式的转型是研究性课程的背景；学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向；学习自由的追求是研究性性学习课程的理想境界。 （一）以自主探究为核心-----无论是初中还是小学，都是从学生自身的学习生活和社会活动中，通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。自主参与实践的研究性学习才是有效果的。 （一）以实践活动为载体-----实践活动是研究性学习最基本的表现形态。学生的兴趣是探索活动的起点。面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外、校内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化，课外活动课程化，闲暇活动教育化”的开放式活动课程。 （二）以创新发展为目的------研究学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。通过运用概念了解事物的性质；通过学习规则懂得概念与概念之间的联系；通过运用概
小学综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
综合实践活动课程实施方案 以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3—6年级开设“综合实践活动课”。 综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 一、指导思想 必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。 二、培养目标 综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程 的具体目标是： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题 的初步能力。 三、基本原则 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。实施过程中要遵循综合性、实践性、活动性、开放性、自主性、生成性等原则。 四、课程设置 1、内容框架设置课程菜单 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。基于学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，通过综合实践活动指定领域之间的整合，及指定领域与班队活动、学校传统活动等非指定领域的整合，从“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”等板块着手，整合形成了“生活与体验”、“卫生与健康”、“民风民俗”、“种植与养殖”等小板块的课程内容，形成序列、体现个性差异、体现地方特色。 2、课时安排彰显弹性特点 按义务教育课程设置的要求，综合实践活动每周为三课时。考虑到现行的课时计划和活动实施的实际，必须灵活安排课时，实行弹性课时制度。
辛店镇同源完全小学 综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验； ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任； ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力； ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标
①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③形成民主、平等的师生关系。 ④培养教师之间的协作精神。 ⑤拓宽教师的知识结构。 3、学校发展目标： ①营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ②密切与社会、家庭的联系。 ③促进学校教育、教学的整体改革。 ④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
小学2019年暑假综合实践活动课程实施方案 一、指导思想 社会实践活动，是小学生综合素质教育的内容之一。暑假即将开始了，在长长的假期中，除了休息和学习外，开展丰富多彩的暑假社会实践活动，不仅可以丰富生活，增长见识，开拓视野，还可以了解社会，学习本领，增强社会责任感。张弛有度才是生活本色，自我管理方显价值人生。为了使学生的暑假生活更加丰富，为了让学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，同时也为了培养孩子的动手能力，特制定本方案。 二、活动及完成时间 7月15日——9月1日 三、参与学生 一至五年级全体学生。 四、活动内容 语文、数学、英语、科学、道德与法治等学科要布置综合性、探究性、参与性、操作性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼，进行美术的欣赏与创作，参与音乐、舞蹈的欣赏与训练等为主。暑假综合实践活动课程设置可分为六部分组成： 一是三名课程：读名著、赏名画、听名曲。让高雅艺术走进孩子心里； 二是影视课程：推荐适合孩子假期观看的电影及电视频道及栏
目； 三是习惯养成课程：将学校读书、练字、写日记、体育锻炼等习惯养成衔接强化为潜意识永久性习惯； 四是观察、探究课程：看星星、听虫鸣、观蚂蚁等系列，让孩子走进大自然这本教科书、实验室； 五是礼仪、生活技能课程；生活自理、烹饪、养花等，让孩子做个能自理、生活有乐趣之人； 六是交友、游学课程：让低年级学生了解自己所在乡镇所在自然村，让高年级学生知道自己所在县区所有乡镇，熟悉自己所在乡镇文化、风土人情等。有条件带孩子一道旅游、走亲戚，鼓励孩子交朋友，看长辈。 五、活动要求 以上六项课程，第1项为必做，其余5项任选其一或多选开展。各班由班主任牵头，所有学科教师参与商讨，在7月14日前制定出班级暑假课程设计及实施方案，并在7月15日中午学生放假时做好扎实安排。要求各班有主题、有特色；学生实践活动可分组也可单独实施。 方案模板见后附件一。 六、成果展示 均以图文结合的形式完成纸质的《暑假实践活动展示册》。展示册自行设计,必须要有封面，写清楚班级、姓名；内容第一部分为必做活动，第二部分为选做活动。手写、彩印均可，A4纸大小，装订
综合实践活动课程目标设计的过程及方法示例之一 ——把握教学目标的层次和结构 对综合实践活动课程教师来说，教学目标的设计一般包括学年（期）计划中教学目标的设计，主题活动方案中教学目标的设计，以及分课时教学目标设计。 教学目标的设计是一个不该被遗忘的教学起点。一个主题活动内容可能被无限地扩展和深化，也可能被浅化和表层化，教师在准备主题活动的教学时，必须弄清楚在这个主题活动中学生将获得什么，为什么要这些内容，教到什么程度，也就是说必须先做好教学目标设计的工作。在设计教学目标时，首先要把握教学目标的结构和层次，才能找到教学目标在整个教育教学活动中的定位。 一、理清教学目标的层级 理清教学目标的层次和来源是目标设计的第一步工作。 教学目标层次是指不同学段、不同年级的综合实践活动的实施，具有不同层次的教学目标。教学目标的不同层次包括由综合实践活动课程的总目标到小学阶段的目标及不同年段、不同年级的目标；由各学年（期）的目标到某一个主题活动的教学目标，由主题活动的教学目标到分课时目标。 上位目标决定下位目标，在确定教学目标时，需要弄清楚它的上位目标是什么，才能准确定位下位目标。这样做的好处是，教师能明确各级目标的关系，从而更好地整体把握学习目标。教学目标的设计也是一个围绕总目标不断解析的过程，体现出教学目标的两个用途，即把宽泛的方针和实现它们的特定的教学策略结合；以某种形式表达教学策略，使教学策略对学习者的作用能够被测量。 二、明确教学目标的结构 一般来说，综合实践活动的课程目标可以由三个维度来构成教学目标的结构，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。 ①知识与技能目标，可以包括搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等具体类型。每一个具体类型的目标还可以进一步分解，如搜集处理信息的能力可分解为文献搜集的方法与技术、数据的统计、整理与分析，信息发布的方式等具体能力目标。
综合实践活动课程有效实施策略研究 广东省潮州市潮安区东凤镇内畔小学陈少钰 【内容提要】：综合实践课是一种新课程，它不同于以知识为中心的课程，常被大家忽视。但综合实践课对学生的发展有着其他科目不可替代的作用。它的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，引领学生走出校门，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面的协调发展。本人认为要想进行综合实践活动课程的设计实施，以下几方面是关键：一、转变教学观念，确定活动方案；二、扩宽实践活动的空间，以现实生活组织学习内容；三、及时的激励性评价；四、开创特色，发展学生特长。 【关键词】：转变扩宽激励特色 综合实践课是一种新课程，它不同于以知识为中心的课程，有不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程。因此，常出现被领导、教师和学生忽视；资金扶持不足；没有统筹安排，各自为政等尴尬局面。所以，综合实践课就成了随时随地可以被学校以各种理由叫停的，或者成了应付检查、写在课程表的摆设罢了。 其实综合实践课对学生的发展有着其他科目不可替代的作用。虽然综合实践可没有讲台，没有常规的班级授课形式，但更多的是学生的主动参与。它的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，有自己的方式去研究生活。通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面的协调发展。它强调的是学生探索新知的经历和获取新知的体验的过程。真正的综合实践应该是非常务实，结果不一定热热闹闹，但过程却有价值。它能弥补我们文化教育脱离实际、追求分数、做题机器的缺点；自理能力、思考能力、动手能力，甚至是创新能力都能得到体现。其价值是很大的。 由此，本人认为要想进行好综合实践活动课程的设计实施，以下几方面是关键： 一、转变教学观念，确定活动方案 教学观念决定教学行为。综合实践活动任课教师必须从传统的学科课的教学观念中完全解脱出来，树立“以学生发展为本”的新理念。教学观念的转变，可以为综合实践活动课程注入新的生机和活力；可以使科技兴国的战略思想在课程教学中得到充分地体
社会实践是学生在教师指导下，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。x外语学校依据《x省普通高中课程方案》，制定《x外语学校社会实践课程实施方案》。 1、社会实践的目的 通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。 2、社会实践的内容 社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括 军训这是一个必修项目，主要进行军（）事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。 校内实践活动主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。 校外实践活动参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。 社会生产劳动和社区建设活动指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。 科技性实践活动如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。 社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会资源，创造性地选题和开展实践活动。 3、课程管理组织形式 1) 组织机构 领导小组 组长 成员 工作小组 组长 成员 社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校（）综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总
高中综合实践课程实施方案 一、课程实施的依据及主导思想 综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。 综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。 普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。 1、综合实践活动是一类独立的课程 综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。 高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。
2020广州大学学科数学考研经验分享 2019届考研已经落下帷幕，20届考研复习的黄金时期也到来了，回想自己去年6月至9月这个时期的坚持学习，可以说打下了深厚的基础，后期的复习也更加有条不紊。趁着这个时间，我也赶紧写下我的备考经验，希望给你们一些启发。 英语二：前期先背单词，这是长期战，不要想着一次性把它们背完了就不管了，我们得每天都花时间去背去巩固复习，这样才能记得牢固深刻。然后阅读是重点，每天可以练习一篇真题上的阅读题，做完了可以仔细分析一下，全文都翻译下来，这虽然有点费时间，但是对后面英语各部分的答题都有帮助。作文的话，静下心来去背作文，把那20篇作文背下来，考场上花的时间不会很多。在学作文得同时要自己学会整理模板，也要背下来，会更适合自己。 政治：前期看视频学习知识，比较生动，后期9月份左右大题背肖4和肖8，所以政治前期重点放在选择题就好了，市面上的模拟题都买来做一做，很有帮助的。 333教育综合：我们今年考的333出了选择题，虽然很突然，但是我复习的时候用的是爱考宝典的学姐的笔记，几本参考书上的知识点都认真看了背了，不懂的地方爱考的学姐给我在线上课的时候也认真给我讲解了，所以没有什么大问题，考试的时候状态挺好的。333教育综合考的两本书，教育基础第二版，姚本先心理学，官网说赵国祥，但是学姐推荐我用姚本先的，大家可以安心用这本复习，挺不错的。 333建议还是过一遍书，做课后习题。然后把历年真题考过的真题背熟，把相关的知识点也找出来，然后整理并且背诵，背诵不建议死记硬背，应该在看书的时候把书上的的关键点梳理成一个大框架，然后再将详细的知识点补充进去，背的时候先背框架，然后根据框架一点一点的回忆细碎的知识点。这样大脑也会形成框架，到时候考试的时候就算记得不详细，前后联系一下也能比较轻松的回忆起来。 924：参考书目是华东师范的数学分析上下册，还有官网公布的线性代数。备考期间，重点是把书刷一两遍。时间充裕的师弟师妹们就多刷几遍。然后期间再配合一些视频和笔记，加上真题进行复习，当然不懂的地方我是可以直接问爱考宝典的学姐，大家有需要的可以自行联系，真的会省去不少时间，在线解答也会比较方便，这样自己心里也会踏实很多。如果数学没有一个可以帮你解疑惑的人，会学的有点困难，我也是因为有人教，有人帮，我才能有这么好的成绩。所以大家有不懂的不会的一定要及时找人帮忙，舍得开口，不然吃亏的还是你自己，考研在这一阶段是最最重要的事情了。 最后，大概分享的内容就这些，希望大家一切顺利，都能考上心仪的院校。
高中综合实践课程计划示 范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月
高中综合实践课程计划示范文本 使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一、指导思想 以素质教育理论为指导，加大综合实践活动课程理念 的学习力度，创新学习的形式，结合本校的特色，加强学 科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征， 以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实 践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学 校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的 安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集 中使用与分散使用相结合，将七、八年级每周2课时，九 年级每周1课时的综合实践活动时间，根据需要灵活安
综合实践优质课详案及流程 教：上课 学；老师好 教同学们好。前俩天老师收到了一个礼物，同学们想不想看看？ 同：想 教：（出示百合花) 学：哇，百合花！！ 教：同学们喜欢百合花吗？ 学“喜欢 教：老师也喜欢百合花，花不仅可以点缀我们的生活，美化我们的环境，还能给人美得享受陶冶我们的情操。但是鲜花容易凋零，我们有什么办法可以把让花长久的保存呢? （引导学生作答课不必回答出来或者答出纸折花) 上节课呢我们已经认识了一些纸的种类和他们的特点用途。同学们想一想我们能不能用纸来折出百合花呢？ 学；能。 教：那么我们今天就开始我们心意折纸的第二课-----纸折百合（教师板书题目)【2分钟】 在开始制作百合花之前我们要先根据百合花的形状特征来选择适宜的纸来制作。同学们，我们一起观察百合花吧！（教师引导学生说出它是白色的，它的花瓣有4-6瓣，花瓣的形状都是向外散开，卷曲着，
有一个花梗花托有点硬） 卡纸特点：坚挺厚实、定量大。分为白卡、黑卡和色卡。用途：白卡可用于印刷名片、证书、请柬、封皮、月份台历等。 宣纸特点：质地柔韧、洁白平滑、细腻均匀、色泽耐久。用途：毛笔书画以及裱、拓、水印。牛皮纸特点：纸面呈黄褐色，质地坚韧，强度极大，近似牛皮。用途：包装商品、工业品。 纹理纸特点：经过人工制版，带有大理石的纹理，其纹理规则。用途：书籍尾页的装饰用纸。色纸特点：色纸比卡纸轻，每张纸只有一种颜色。用途：制作剪纸。 广告纸特点：每张纸的颜色不止一种，有时还带有纹理。用途：广告 手揉纸特点：较轻，纹理不规则。用途：包装花卉。 注：本课时主要学习用纯色彩纸制作百合花。 ........ 教：根据花的特点和纸的特点及用途，我们知道可以选用质量轻，纯色的彩纸制作百合花。下面呢我们就一起开始学习制作纸质百合花的花朵，同学们注意这次的制作不是老师讲解一步你们制作一步，而是同学们要观看视频，跟着视频进行模仿，观察和制作，这要求同学们集中注意力，因为在制作过程中一步出错可能就做不出百合花了，同学们，有没有信心? 学；有。 教：请同学们认真观察，仔细模仿。在制作过程中可以以小组的形式小声交流制作方法或过程，跟不上或是看不懂的时候不要着急，慢慢观察后期制作过程，我们看看哪一个小组最先做出百合花。同学们你们是带着任务的哦，付老师还不是很会，待会你们要当小老师来教老师制作百合花，我们要看看哪组同学的合作精神更强，观察能力更好。【5分钟】 (教师播放制作视频，学生进行观察。模仿制作，在制作过程中可定会有学生跟不上制作节奏或者在方向上选择失误导致制作失败，这时
广州大学2014-2015学年第一学期考试卷 课 程：《线性代数Ⅱ》 考 试 形 式：闭卷考试 学院:____________ 专业班级:__________ 学号:____________ 姓名:___________ 一、填空题（每空3分，本大题满分18分） 1．设A ,B 都为3阶方阵,且5||1=-A ,54|3|=B ,则=-||1AB 101 . 2.若对三阶阵A 先交换第一,三行,然后第二行乘2后再加到第三行,则相当于在A 的 左边乘三阶阵??? ?? ??021010100. 3．若阵A 为3阶方阵,且秩1)(=A R ，则=)(*AA R 0 . 4．设向量组),1,1(1a =α,)1,,1(2a =α,)1,1,(1a =α所生成的向量空间为2维的,则=a 2-. 5．已知????? ??=3332 31 131211333 a a a a a a A ,其特征值为3,2,1-,??? ? ? ??=3332 31 232221 131211 a a a a a a a a a B ,则B 的行列式中元素的代数余子式=++232221A A A 2-. 二、选择题（每小题3分，本大题满分15分） 1．若AB 为n 阶单位阵，则必有（ C ）. （A ）BA 也n 阶为单位阵；（B ）BA 可能无意义；（C ）n BA R =)(；（D ）以上都不对.
2．齐次线性方程组??? ??=++=++=++0 00321 3213221x x x x x x x x x λλλλ的系数矩阵记为A 。若存在三阶阵O B ≠， 使得O AB =，则（ C ）. （A ）2-=λ，且0||=B ； （B ）2-=λ，且0||≠B ； （C ）1=λ，且0||=B ； （D ）1=λ，且0||≠B . 3．对含n 个未知数, 1+n 个方程的线性方程组b Ax =,行列式0|),(|=b A 是它有解 的（ B ）. （A ）充分条件； （B ）必要条件； （C ）充要条件； （D ）非充分非必要条件. 4．设????? ??=1100c ζ,????? ??=2210c ζ,????? ??-=3311c ζ,??? ? ? ??-=4411c ζ,其中4321,,,c c c c 为任意常数,则下 列向量组线性相关的为( C ). (A) 321,,ζζζ; (B) 421,,ζζζ; (C) 431,,ζζζ; (D) 432,,ζζζ. 5．设},,{321ααα分别为同维无关向量组,而},,,{1321βαααα+为相关向量组,则有( A )成立. (A) },,,{2321βαααα+为相关向量组; (B) },,{132βααα+为无关向量组; (C) 1}),,({}),,,({321321+=αααβαααR R ;(D)1}),,({}),,,({321321-=αααβαααR R 三、（本题满分12分） 设??? ? ? ??-=321011330A ，且A 满足矩阵方程X A AX 2+=,求X . 解：由于X A AX 2+=，则A X E A =-)2(，这样A E A X 1)2(--=--------------3分 ??? ? ? ??----=-321011330121011332),2(M M M A E A ------------------------------------------5分 ????? ??----→321330011121332011M M M ???? ? ??-→300352011110310011M M M ????? ??-→011352011100310011M M M
Xx小学综合实践活动课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。 一、实施目标 1、总目标： 拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。 2、分阶段目标 三年级 在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。 能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。 在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。 四年级 以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。 家长组织下参加小组活动或个人社会实践。 完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。 五年级 能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。 能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。 根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，
完整地表达自己作品设计的目的。 能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。 二、活动方式 个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。 1、个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。 2、小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。 3、集体活动 集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 三、实施措施 1、健全管理制度，保证课程质量。 综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化
目录 【第一部分】学校综合实践活动规划方案及有关课程管理文件 1、学校综合实践活动课程规划总体方案 (01) 2、2018一2019学年综合实践活动课程规划 (17) 【第二部分】过程性材料 1、“传唱经典，献礼祖国”-红色歌曲歌唱比赛活动 (21) 2、“铭记历史，缅怀先烈”-何家冲烈士陵园公祭扫墓活动 (28) 3、“雄关漫道，旌旗飘扬”-师生齐看长征影，齐走长征路活动 (38) 4、学校对老师指导学生研究性学习效果的评价意见 (49) 【第三部分】 (1)证明材料 (51) (2)获奖证书 (52)
铁铺镇中心学校 综合实践活动课程规划总体方案
铁铺镇中心学校 综合实践活动课程规划总体方案 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。课程基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生的发展价值。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。 综合实践活动课程以素质教育理论为指导，依据上级教育部分的有关要求，结合学校地方特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。 在新时代的小学素质教育中，每一个学生的个性发展都具有独特性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动
综合实践活动课程 实施方案
石庙镇中心小学小学综合实践活动课程实施方案 .9 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地经过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。经过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养她们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展她们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。经过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改进自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③、形成民主、平等的师生关系。
商丘市梁园区王楼二中2014---2015学年度 综合实践课程实施方案 一、指导思想 综合实践活动课是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识综合运用的课程形态，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，结合我校实际，特制订商丘市梁园区王楼二中综合实践活动课程实施方案。 二、课程目标 1、开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参和到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力；注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参和社会实践和调查的方法、信息资料的收集、分析和处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参和综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。 2、课程内容上，我们立足于中学生的年龄特征和兴趣爱好，满
足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象──进行综合实践活动──汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。 三、课程实施 1、实施原则 （1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构和逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。 （2）回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归学生的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。 （3）立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参和、