《小小的船》探究性学习课堂实录【教学目标】
１、认知目标：认识本课９个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。
２、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
３、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重点】
１、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】
借助课文内容与ＣＡＩ课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。
【教学准备】ＣＡＩ课件
【教学方法】小组合作探究学习法
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？
生：好！
师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。（师同时出示课件，晴朗的夜空图）
师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么？生：夜空中有星星和月亮。
生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。
（点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。）
二、齐读课题，质疑提问。
师：请齐读课题
（生齐声读课题）
师：同学们读了课题后，你们想知道些什么呢？
生：我想知道为什么叫小小的船呢？
生：我想知道课文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么样子的呢？
生：我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢？
师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上
小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
（点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会
提问题，学会确定合作探究学习目标。）
三、初读课文，整体感知
师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。（放ＣＡＩ课件，听课文录音。）
师：现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。在读的时候找一找生字宝宝，想一想该怎样记住这些生字宝宝呢？
（生自读课文）
师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字宝宝你已经认识谁了呢，你是怎样认识它们的？
（课件：写在小星星上的生字）
生：我认识“两、闪”，是在课后看书的时候学会的。生：这几个字我也都认识，是妈妈教给我的。
生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。
生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝宝学得更好行吗？你们自己读读这些字。
hǎn xīng zu&ograv e; kàn
闪星坐看
师：谁来带领大家读一读（找一名同学带读）。
师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗？你们自己再读读。
师：顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗？
出示：弯弯的月儿小小的船
（想一想，月儿是什么样的？船是什么样的？怎样读好这两个词？）
出示：星星（读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读）
出示：闪闪的星星蓝蓝的天
（课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎样读出它的美？自己试着读一读。
师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。
（点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。）
四、精读课文，合作探究。
师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？
出示探究合作学习目标：
１、课文中小小的船指的是什么？
２、小小的船是什么样子的呢？
３、我们坐在小小的船上看到些什么呢？
师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。
（为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。
记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。
同时教师及时巡视指导发现典型。）
（点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。）
五、交流评价，资源共享
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样？
师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？
生：课文中小小的船指的是月亮船。
师：你是怎么知道的呢？
生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的。生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。
师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。
生：月亮船两头是尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。
（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮）
师：你们再看，一轮什么样的月儿又升起来了？
生：弯弯的月儿又升起来了。
师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。
师：那这根香蕉一定又大又甜。
生：弯弯的月儿像一把镰刀。
师：那夜空就是等待收获的庄稼。
师：那夜空就是等待收获的庄稼。
师：满天的星星就是盛开的鲜花。
生：弯弯的月儿像一张笑脸。
师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
生：弯弯的月儿像一艘小船。
师：那夜空就是等待航行的海洋。
师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。
师：那课文中这句话应该怎么读呢？
（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。）师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。
生：（自己读，指名读。）
师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看见了什么？
师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿！
生：我会画一幅画，上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。（多找几个孩子说）
师：今天，老师也带来了一幅画。
（同时出示课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只弯弯的月亮船挂在夜空。）
师描述：夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢！他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些什么？
生：夜空你真美丽！
生：夜空的景色真迷人！……
师：你愿意读一读这句话吗？
（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）师：每个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受，请你读一读，读出自已的感受来。
生：（采用多种朗读形式有感情地读这句话）
（点评：学生是语文学习的主人，自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。学生年龄小，这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。所以教师努力创设完整而美好的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想。教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。学生也从中发现朗读的规律，表情朗读感悟深。）
师：这首诗多美呀！我想有不少同学已经背下来了，同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和动作背诗）
师：你们都背会了吗？谁站起来加上表情和动作背。
生：（生加上自己的表情和动作背诗）
师：这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。（师放音乐）
师：伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（放ＣＡＩ）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么？
生：我想看见木星。
生：我想看见航天卫星。
生：我想看见飞月的嫦娥。
师：同学们，你们的想象力多丰富呀！除了这些，陈老师还想看见宇宙飞船呢！前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面，这标志着我们的祖国更强大了。夜空是美丽的，也是神秘的，这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢！（点评：唱《小小的船》，是学生对诗意理解的升华，也是学生想象的一个飞跃。）
六、畅谈感受，总结收获
师：同学们，刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，还认
识了九个汉字宝宝，我们这节课没有时间把他们写漂亮了，我们下节课再接着写。同学们学习了这一课你有什么收获呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美丽。
生：我学会了唱《小小的船》。
生：我知道了弯弯的月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。
生：我会背这首小诗歌了。
生：学了这课长大了我也想到太空去看一看。
生：我学会了小组一块讨论问题。
（点评：谈感受这一环节的设计，既培养了学生的口头表达能力，又培养了学生总结合作探究性学习方法的能力。）七、拓展练习，课外延伸
师：同学们这节课我们的收获真不是少！我们一起游览了美丽的夜空，大家想把美丽的夜空留下来吗？那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗？
（点评：这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。让学生联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。这就是合作探究学习要达到的效果。）
《小小的船》教学设计 【教材简析】 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮，遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。 【学情分析】 教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。 【教学目标】 1、认知目标：认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写：“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。 2、技能目标：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 1、培养学生有感情朗读课文。 2、为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】2个课时 【教学过程】 第一课时 一、欣赏图画，激趣导入
1、（出示课文插图）今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么？（生自由发言） 2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星！多么美丽的画面哪！为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》（出示课题）。 3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。 （板书课题：2、小小的船） 4、让我们一起轻轻地读读课题，师生齐读课题。 【设计意图：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。】 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 ”把要求会写的字画出来。(2)用“”把要求会认的字画出来，“ ~~~~~~~~~ (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4．学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 【设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。】
《小小的船》课堂实录 By冷山 师：同学们好。 生：老师好。 师：同学们，你们看，蓝蓝的天空上有一颗颗小星星，那么你们看在这美丽的夜空中还少了谁啊？ 生：月亮 师：你们喜欢月亮吗？ 生：喜欢 师：你们能够告诉老师，平时你们看到的月亮是什么样儿的？好，你来说 生：平时的月亮是圆的。 师：还有吗？你来说。 生：平时的月亮是半圆的。 师：说得真好，还有吗？你来说。 生：月亮有时候还是弯的。 师：是弯弯的。（教师在黑板上贴月亮的卡片） 师：有一位老爷爷跟你们一样，特别喜欢月亮，而且他还为月亮写了一首特别好听的儿歌。看，有一位小姑娘飞上了蓝蓝的天空，乘上了弯弯的月亮船，唱起了这首好听的歌。（教师播放儿歌音频） 师：好听吗？ 生：好听 师：刚才老师看见同学们轻轻地跟着唱了起来，今天，咱们学了这首儿歌呢，就是《小小的船》，请同学跟着一起写课题。请同学们齐读课题。 生：小小的船 师：这个字读什么？ 生：船 师：一起读 生齐读：船 师：看来同学们见过这个字，在哪儿见过这个字？你来说。 生：我跟妈妈去旅游划船见到这个船了。 师：好，请坐，还有谁跟老师说说，你在哪儿见过这个字？你来说。 生：我抄书的时候见过这个字。 师：哦，还有谁来说说。 生：考试的时候写过这个字。 师：哦，那谁来给这个“船”字组个词？ 生：帆船 师：真好，你来说 生：船长 师：真好，你来说 生：小船 生：龙船 生：飞船 生：大船
师：同学们说得真好，同学还有很多的词语，下课以后再说给同学们听。下面一起来齐读题目。 生：小小的船 师：这首儿歌就藏在我们的语文书当中，请同学们快打开语文书，翻到51页，找到它。谁找到了，请用行动告诉老师。你们想不想读一读啊？ 生：想 师：好，听清老师的要求，一会儿拿起你的铅笔，一边读，一边圈出不认识的字，如果都认识了，就和你的同桌用一本书来读一读。 生：齐读课文（教师巡视） 师：读完了吗？ 生：读完了 师：那么谁愿意站起来给大家读一读？ 生：（朗读课文） 师：儿歌读完了，有哪个细心的小朋友可以告诉老师，儿歌当中写的是怎样的月儿？你来说生：弯弯的月儿 师：（教师举起写有“——的月儿”字样的卡片）好，请同学们齐读 生：弯弯的月儿 师：（把卡片贴到黑板上）弯弯的月儿像什么呀？ 生：弯弯的月儿像小小的船儿 师：（举起写有“——的船”字样的卡片）请同学们齐读 生：小小的船儿 师：（把卡片贴到黑板上）小小的船什么样儿？ 生：小小的船儿两头尖 师：（举起写有“两头——”字样的卡片）齐读 生：两头尖 师：（把卡片贴到黑板上）请同学们看看这（教师指着黑板上的卡片），这几个字跑哪儿去了，原来啊这几个淘气的宝宝跑出来了。（教师把卡片上未补充完整的字贴到黑板下方）它们玩儿够了，找到家了，那么有哪位聪明的小朋友愿意送它们回家？好，请你来。 生：（三位学生补充完整字卡） 师：请同学们看一看这些同学是不是把这些宝宝安全地送到家了？咱们一起来读读， 生：齐读卡片上的字 师：谁愿意再给大家读一读这几个跑出去玩儿了的宝宝？ 生：个别读（全班同学跟读） 师：读得很好，那么在这个故事当中，你认识她吗？（展示课件）自己来读一读 生：弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖。 师：同学们。弯弯的月儿是什么样儿啊？用你的小手划一划。同学们看，这弯弯的月儿除了像小船还像什么？生活中你见过哪些弯弯的东西？ 生：镰刀 生：香蕉 生：西瓜 师：为什么像西瓜啊？ 生：西瓜吃完了剩下的那部分就像月亮 师：哦，说得真好！你观察得真仔细啊！ 师：弯弯的月儿像镰刀，像香蕉，像吃完了的西瓜，更像弯弯的船儿。（教师出示课件）请
真分数和假分数课堂实录 在设计“真分数和假分数”这一课时, 力图把研究性学习带入学习之中, 让学生在学习中进行研究, 在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念, 一个是分数的意义, 一个是分数的单位。学生在理解的基础上掌握了这两个概念, 学习分数就可以举一反三, 因此在教学真分数和假分数时, 我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。 真分数和假分数虽然在分数的意义上是一致的, 但是假分数在意义的理解上却是对原来分数意义的一次飞跃。假分数的意义理解在本节课上应该是一个难点,相对于以前真分数的意义学生根深蒂固,但假分数表示什么? 在单位1 不够取得时候怎么理解? 在生活中假分数又有怎样的现实意义? 所以, 这节课既是分数意义的延伸, 又是对原来分数理解的一次补充。 教学片断： 师：同学们，在数的家族中分数大家熟悉吗？谁来说一个你喜欢的分数，并说说它的意义。 （学生举例） 师：刚才有一个同学说到1/4，像这样分母是4 的分数还有吗？ 生：2/4、3/4、4/4、5/4…… 师：从分母是4 的分数中，任意选择一个分数，用你手中的圆片表示出这个分数。（学生活动）
师组织学生交流： 生：我把圆片对折两次，平均分成4 份，涂色1 份，涂色部分就表示这个圆片的1/4。 生：我把圆片平均分成4 份，涂色3 份，涂色部分就表示这个圆片的3/4。 生：我把圆片平均分成4 份，涂色2 份，涂色部分就表示这个圆片的2/4。 生：我把圆片平均分成4 份，涂色4 份，涂色部分就表示这个圆片的4/4，刚好是单位“1”。 师：大家用一个圆涂色表示出1/4、2/4、3/4、4/4。5/4有人选吗？没人选，看来这一定是一个富有挑战性的分数！说一说为什么你们不选这个分数？ 生：一个圆平均分成4 份，最多只能表示这样的4 份。而5/4要把一个圆平均分成4 份，表示这样的5 份，还差1 份。 生：我们每个人手中只有一个圆，平均分成4 份，不够表示这样的5 份。 师：是啊，大家都有同样的困难：手中的一个圆无法表示5/4。你们能想想办法表示出5/4吗？（小组讨论后汇报交流） 生：5/4我用1又1/4来表示。 师：你是怎么想的？ 生：我把5/4分成4/4加1/4，4/4等于1，1 加1/4等于1又1/4 。 师：1又1/4是一个带分数，看来他不仅提前认识了带分数，而且能将
搭建儿童想象之桥 ——《小小的船》第二课时教学实录及评析连州市大路边镇中心小学执教者：易海云【教材分析】《小小的船》一课是语文出版社小学语文一年级上册课文第6课，选自叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，激发他们的想象。 【教学实录】 一、创设情境，激发想象 出示蓝天图片： 师：看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？ 生：月亮 师：很好！（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么？ 生：弯弯的月儿像香蕉。（生笑） 生：弯弯的月儿像小船。 生：弯弯的月儿像耳朵。
…… 师：你们的想象真丰富。这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！ 师：板书课题：小小的船 师：轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。 生1：小小的船 生2：小小的船 生齐：小小的船 师：播放录音《小小的船》。 【点评】谈话导入，激发学生想象，图文音并茂让学生感受夜空的美。在读课题中感受美，在听录音中感受美。 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师：蓝天上有星星，有月亮，我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！在蓝蓝的天空中自由地飞翔。 师：（出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天，坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》。 【点评】把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们一边听一边想的良好习惯，为下一步理解课文做了铺垫。
《小小的船》第二课时课堂实录 一年级语文教案 【教学要求】 １、认识本课生字：弯、坐、蓝、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠词的形象。 ２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。 ３、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。 【课时安排】两课时。 第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略） 第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣；初读课文，懂大意；范读课文；读讲课文，结合各种语言训练。 【教学过程】 第二课时 一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣 师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。 生：我喜欢看月亮。 生：我也喜欢看月亮。
师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？ （出示圆月剪影） 生：这是圆月亮。 师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？ 生：这是圆圆的月亮。 师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？ 生：这是半月形的月亮。 生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。 师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。 二、初读课文，要求学生读正确，懂大意 师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。 生：（读题目）小小的船。 师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。 生：（指名一学生读课文）。 师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？
高一年级研究性学习课程计划 高一年级研究性学习课程计划范文 一、研究性学习课程的重要意义 1、获得亲身参与研究探索的体验; 2、培养发现和解决问题的能力; 3、培养收集、分析和利用信息的能力; 4、学会分享与合作; 5、培养科学态度和科学道德; 6、培养对社会的责任感和使命感。 二、研究性学习课程的组织管理 1、学校课程改革办公室负责研究性学习课程的总体规划和协调课改办：学校研究性学习课程实施的主要承担者，负责学校研究性学习课程的策划与管理;负责对教师的培训;负责为组织成果展示提供资源保障;组织对研究性学习课程的实施进行评价;协调与校外有关方面的联系。 2、各职能部门的职责 教务处：负责研究性学习课程实施的时间安排、教师调配、学校教学资源的组织、学分登录，负责对教师指导研究性学习和其它综合实践活动的评价。 政教处：负责为研究性学习课程实施提供安全教育与安全保障，负责对班主任指导研究性学习和其它综合实践活动进行评价。
总务处：负责为研究性学习课程实施提供后勤保障。 3、教师职责 (1)班主任职责： 对全班学生的研究性学习课程负责。协助课改办进行培训，负责各个实践环节组织协调，对学生研究性学习的文档和评价材料整理归档，组织班内展示与评价。 (2)指导教师职责： 指导教师由各科任课教师兼任。任务是介绍科学研究的一般方法，与同学一起研讨提出课题、选定课题、指导开题报告、准备开题答辩、指导课题实施方案、记录整理材料、指导结题报告和参加结题答辩等。每学期指导任课班级的研究小组不少于2组，指导总数不超过6组。每位参与研究性学习的指导老师在学期结束时要写出工作总结，其指导情况和成果将作为学期的考核依据之一。教师不得随意拒绝担任课题组的导师，如果有特殊原因不能充当，必须向学生清楚地说明原因。教师一旦成为课题组的导师，就要全面担负起指导学生进行课题研究的职责。导师要作好指导学生的原始记录。学校将组织班级研究性学习课程情况作为班主任及科任教师的工作业绩的指标之一，学校将指导研究性学习和其他综合实践活动作为评优和职称评聘及绩效工资评定条件之一。 三、研究性学习课程的学分安排 研究性学习课程为高中生的必修课，共15个学分。 学生参加一个课题的研究，符合规定的要求，完成一个课题可获
（教学反思参考2）小小的船 上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。 三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。 四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。 当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生
《小小的船》教案 【教学目标】 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。 【教学过程】 一、创设意境，揭示主题。 孩子们，你们喜欢猜谜语么今天老师为大家准备了一个谜语，看哪位同学能用最短的时间想出问题的答案。 出示课件：
有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。 同学们，先仔细的想一下这是什么（月亮）。好，同学们真聪明。 出示课件：那么弯弯的月儿还像什么呢（小船、眉毛、挂钩、镰刀、香蕉），你们喜欢月亮么（喜欢） 叶圣陶爷爷也像小朋友们一样很喜欢月亮，他为月亮写了一首儿歌。你看，这位小姑娘坐着弯弯的月亮船，在美丽的夜色中慢慢地飞上了天空，唱起了这首动听的儿歌。（播放儿歌《小小的船》）。 好听吗今天就让我们一起来学一学这首儿歌，它的题目是—《小小的船》。（播放《小小的船》） 板书：7、小小的船 伸出小手，跟老师写一写“船”。注音chuán。及时纠正发音（读好翘舌音、前鼻音、第二声）。 小朋友们仔细看，这个船是什么旁的（舟字旁）舟，在古代是指小船。以后，你若碰到一个字不认识，但是舟字旁的，那你便可猜测它可能与小船有关。 谁来给“船”组组词 是什么样的船（小小的船）再次齐读课题。
小小的船课堂实录 一年级语文教案 师：小朋友们平时都看到过月亮吗？ 生：看到过。 师：有时候，我们看见月亮是这样的（一边说，一面出示cai课件：圆月），让小朋友们看屏幕。这是什么样的月亮？ 生：这是圆月亮。 师：月亮很圆，用两上圆字会说吗？ 生：这是圆圆的月亮。 师：有时候，我们还会看见这样的月亮（接着课件演示：弯月亮），这是什么月亮？ 生：这是弯弯的月亮。 师：那你们喜欢看月亮吗？ 生：喜欢。 师：晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗，题目就是“小小的船”。（板书小小的船）请同学们齐读课题两遍。 〔亲切地谈话，生动的画面，鲜艳的色彩。课伊始，趣已生。〕
师：“小小的船”是什么样的船，是真的船吗？我们一起从书中来寻找答案。请把书翻到92页，自己借助拼音读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，把字音读准。 （生读，师巡回指导） 师：老师这里有几张生字卡片，请小朋友们用火车的形式读一读。小火车，开呀开，开到这里来……小火车顺利回站。大家一起把生字读两遍。 师：大家的生字读得真不错，哪个小朋友把课文读一遍。 师：现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是指真和船？ 生：不是指真的船？ 师：它指的是什么呢？ 生：它指的是月亮。 师：（板书月亮图形）老师看出来了，小朋友很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。 （范读课文） 师：（出示课件，第一、二句）请大家看屏幕，哪个小朋友把这两句读一读。 师：读得真好，大家接着看屏幕，（出示弯月，星空）这么看月儿怎么样？ 〔运用形象、生动的画面，丰富的感性认识，结合文中词句，提出想象要求。〕
《长方体和正方体的认识》教学设计 教学内容：《现代小学数学》第十册《长方体和正方体的认识》 一、指导思想与理论依据 【指导思想】 当前课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。课堂教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 【理论依据】 ⒈依据《新课标》理念： 义务阶段的学习学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。针对“空间与图形”这部分内容，学生需要经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 ⒉依据“体验式学习”理论 体验式学习是一种有效的学习方式。它注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者透过个人在实际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果放到实践应用中去检验。由此可以概括，体验学习是一种充分体现主体性、过程性、交往性、反思性，个性化以及建构式特征的学习方式。 ⒊依据“研究性学习”理论 “研究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它以特定的角度和途径让学生联系生活实例，通过亲身体验进行学习。“研究性学习”是重视实际问题解决，主动积极的学习方式。 二、教学背景分析 【教学内容分析】 长方体和正方体的认识属于空间与图形这一部分的重要教学内容，它们是最简单的几何体。学生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是学生认识上的一次飞跃。在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题，帮助学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换的过程，有序观察物体并制作模型，发展学生的空间观念。 【学生情况分析】
《小小的船》课堂评价案例分析 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到 了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能 乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利 于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。（ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （ 4）指名读文，众生评议。（ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。（ 6）齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在 比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 四、认字 1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2．板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3．感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得 闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读 一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的 体验。] 五、认单字 1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《小小的船》探究性学习课堂实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 １、认知目标：认识本课９个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。 ２、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 ３、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 【教学重点】 １、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 ２、有感情地朗读课文。 【教学难点】借助课文内容与ｃａｉ课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。 【教学准备】ｃａｉ课件 【教学方法】小组合作探究学习法 【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题 师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？ 生：好！ 师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。 （师同时出示课件，晴朗的夜空图） 师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么？ 生：夜空中有星星和月亮。 生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢！ 生：晴朗的夜空真美呀！ 师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。 （点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。） 二、齐读课题，质疑提问。 师：请齐读课题
访红色天福传革命精神 【活动目标】 1.通过活动，了解研学旅行的意义、选题方法、活动方案的设计方法 （重点）、小组合作探究的方法，提高发现问题、分析问题的能力。 2.初步了解天福山起义纪念馆的概况，获得积极的价值体验，激发探 究的愿望。 3.学习使用研学手册，发挥手册在研学旅行中的作用。 【活动过程】 一、问题导入 1.同学们，你们喜欢旅游吗？谁能说说，你心中最向往的旅游目的地是哪里？为什么？（生交流） 看来，咱们同学都能够根据自己的意愿来选择合适的旅游目的地。 【设计意图】通过交流，学生畅所欲言，既可以了解学生对于旅游目的地的选择倾向，又可以为接下来的旅行话题做好铺垫。 2、这学期咱们要开设一门新课程叫研学旅行，在这门课程里老师将会与同学们一边旅行，一边开展研究性学习，我们称之为最美的课堂在路上。你期待这种在路上的课堂吗？
那我们就把研学旅行的第一站设在国家级抗战纪念遗址——天福山起义纪念馆，一起来访红色天福传革命精神。 【设计意图】介绍研学旅行的特点及意义，激发学生的探究兴趣，同时出示研学旅行的目的地，使学生明确活动的目标。 二、初步了解，提出问题 1.播放天福山起义纪念馆介绍资料 你对天福山起义纪念馆有哪些了解？（预设：主要收藏了有关天福山起义的一些图片和资料；还有一面将军墙，介绍了参加过胶东起义的将军；纪念馆里还有很多雕塑；还有一棵几百年的老梨树……还被拍成一部电影叫《天福山起义》） 下面我们通过一段视频资料来了解一下现在的天福山起义纪念馆。（播放视频）—— 看了这个短片，你都想去纪念馆了解或者探索哪些秘密呢？（生交流：地理位置、起义经过、革命英雄和将领、武器和装备、遗址、纪念碑… …
《小小的船》优秀评课稿文档Excellent course evaluation draft of "little boat" 编订：JinTai College
《小小的船》优秀评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象 描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在 读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实 的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。 在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在 对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下
一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。 因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于 字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。 在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。 比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到
三年级教案——《小小的船》教学设计 新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。 下面以《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。 一、创设情境，激发兴趣 1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的 回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑 娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4.配乐，师范读课文。 这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、初读课文，读中整体感知 1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2.把课文读给同学听。 3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。 三、品读课文，想像中创新
1.指名读一、二行： 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评 一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。 学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。 2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗 小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢? 引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生 的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。 创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可 能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。 3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。 4.教唱《小小的船》这首歌。 四、趣味作业、课外延伸 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月 球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生) 附：作业 1.我会说：弯弯的月儿像()蓝蓝的天空像()
教学实录 一：导入 1.师：老师发现今天孩子们特别精神，想带来一幅美丽的图片送给大家。（出示课本插图) 2.师：谁能当当小老师，问问大家从图上看到了什么？出示：你从图上看到了什么？引导学生说完整的话。 生：我看到了一个小女孩儿和三颗星星。 3.师：这么美的图片就藏在叶圣陶爷爷写的一首儿歌里，儿歌的名字叫做—《小小的船》，谁来领大家读一读课题？ 生：带拼音齐读课题 师：你们读得轻声特别好听，强调“的”轻声。 4.教学“船”字。师：生活中都有哪些船呢？我请一个眼睛最亮的孩子和这艘船打打招呼，请你拼一拼它的名字（帆船）。（拼拼音，读准翘舌音）我请做得最端正的孩子和这艘船打打招呼，请你拼一拼它的名字（轮船）。咦，你们瞧，用木头做的船叫做（木船），用纸折的船叫做（纸船）。通过图片我们认识了题目中的一个生字，哪个生字？——生：船。那你想不想知道叶圣陶爷爷笔下的船是什么样的？生：想！让我们赶紧把书翻到56页，一起读一读这首《小小的船》吧。 二：初读课文。 1.师：读书前认真倾听老师的自读小提示：借助拼音读课文两遍，读完儿歌之后拼读生字条两遍，同桌两个互相考一考生字条里的生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 2.时间——到。听老师读一读（师范读），我请一个金话筒读一读（抽生读），全班像他一样读一读（齐读）。 三:学习生字。 1．师：这首儿歌里的生字宝宝们迫不及待地要和大家见面了，你们瞧，它们变成了可爱的小星星，老师先和它们交交朋友。一闪一闪亮晶晶，我和“闪”字交朋友。请生读，把生字卡片粘到黑板上。 2.为了记住这么多生字宝宝，肯定有很多识字方法来帮助我们认识它们，让我们先来猜一猜。（猜字谜，两、头，边写边猜，通过这个字谜还能写好“头”字，写字过程中老师提醒谁的坐姿最漂亮。通过猜字谜认识的“两”和“头”还是一对好朋友，它们组合成了一个词语：两头，摸一摸铅笔的两头，一头尖，一头圆，你能想到生活中哪些东西两头尖吗？生：牙签、铅笔、小船、月亮···出示月亮和小船的图片，帮助理解“两头尖”的意思） （做动作：生活中有这么多美丽的事物和景色，需要看我们用眼睛认真——生：看，观察老师的动作，左手放在眼睛上面，生:猜出“看”字，给“看”找朋友组词。生：看见。师评价：我看见一组坐得最端正；你看，一个人站到门中间是什么字？——生：闪，师强调读准翘舌音，还可以用加一加的方法认识“闪”，这个“门”可不是一般的门，它是一个今天我们要认识的新偏旁，名字叫做“门字框”，拓展问、间，迁移到星字，用加一加的方法怎么识记星字？生：日加生等于星。 四：感知课文。 1.师：这些可爱的生字星星回到了儿歌中，你还认识它们吗？抽生读，一起读一读。 2.师：老师发现你们有一个短语读得特别好听，出示“闪闪的星星”，谁再来读一读？生读，强调轻声和后鼻音。师：你知道生活中还有哪些闪闪的东西吗？王老师有个疑问了，为什么要用两个闪字形容星星呢？用一个闪字不行吗？我们读一读，找找感觉的不同。男生读“闪的星星”,女生读“闪闪的星星”，哪个短语更好听？生：闪闪的星星好听。师：原来，像闪闪这样两个相同的字组成的词语叫做“叠词”，用叠词来形容事物，不仅把事物的特点放大了，读起来会更好听。一起读一读“闪闪的星星”。哇，你们读出了一闪一闪亮晶晶的感觉，
课文《记金华的双龙洞》探究性学习课堂实录2011-03-10 【字号：大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】 关键词：双龙双龙洞金华课文探究孔隙学习洞口实录课堂 摘要：《课文《记金华的双龙洞》探究性学习课堂实录》...次。2、难点：感受孔隙的低矮、窄校探究学习教具：学生课前搜集到有关图片和预习资料。探究学习过程：一、探究学习的准备：师：同学们，在上一节课，你们通过学习《记金华的双龙洞》一课，知道了什么？... 相关：◇人教：19、《记金华的双龙>>详细◇人教大纲：《记金华的双龙>>详细◇人教：《记金华的双龙洞》>>详细◇人教：19、《记金华的双龙>>详细探究学习目标： 1、知识目标：读懂课文，抓住重点词句，进一步了解双龙洞的特点，激发学生热爱大自然的情感，分清文章主次。 2、智能目标：通过合作学习，创作情景，主动探索等学习活动，培养学生对课文的理解、概括和探究能力。 3、情意目标：培养学生探究问题的兴趣，体验获取知识、运用知识的过程。 探究学习重点、难点： 1、重点：了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章主次。 2、难点：感受孔隙的低矮、窄小。 探究学习教具： 学生课前搜集到有关图片和预习资料。 探究学习过程： 一、探究学习的准备： 师：同学们，在上一节课，你们通过学习《记金华的双龙洞》一课，知道了什么？ 生1：我知道双龙洞在浙江金华。 生2：我知道了作者游览的顺序是从金华出发来到罗甸，然后上山进入洞口，到达外洞，经过孔隙进入内洞，最后出洞。 生3：我知道作者介绍了路上、洞口、外洞、内洞的景物。
生4：我知道沿路上山看到映山红、油桐、沙土、新绿，还听到溪流声，风光十分美丽。 生5：我还知道洞口很大。 师：同学们回答得很好，说明大家已了解、掌握学过的内容，下面我们继续探究学习课文第5至第8自然段的内容。（播放课文录音）让学生提出探究问题。 师：同学们，听课文第5至第8自然段的内容，你想知道什么呢？ 生1：我想知道外洞、孔隙、内洞是怎样的？有什么特点？ 生2：我想知道作者是怎样从外洞通过孔隙进入内洞的？进洞时作者的感觉是怎样的？ 生3：我想知道哪一处景点写得比较具体？ 生4：我想知道通过孔隙的小船是怎样的？ 生5：我想知道作者是怎样坐船进洞的？ 生6：我想知道怎样以导游的身份用解说词把这些景点介绍给游客。 生7：我想知道石笋和石钟乳是什么样子的？ 师：同学们的问题提得很好，都能抓住课文重点来提问，下面请大家再细读课文第5至第8自然段，围绕大家所提的问题进行探究学习。 二、探究学习展开： 探究问题一（让学生读第5自然段） 1、提出问题：外洞、孔隙有什么特点？小船是怎样小的？作者是怎样坐在船里的？当时感受是怎样的？小船是怎样通过孔隙的呢？ 2、学生自主探索，学习小组进行讨论交流。 3、探究结果展示： 生1：外洞很大。孔隙低矮、窄小，只能容得下一只小船进出。 生2：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 生3：我独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臂部，到脚跟，没有一处不贴着船底，才说一声“行了”。
小小的船 教学目标 1.认识“的，船”等10 个生字和门字框一个偏旁，会写横折钩笔画和“月”。 2.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3.感受诗歌描绘的美丽图景，感受叠词的美感，并会用简单的叠词说短语。 教学重难点 1.认识“的，船”等10 个生字和门字框一个偏旁，会写横折钩笔画和“月”。正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2.感受诗歌描绘的美丽图景，感受叠词的美感，并会用简单的叠词说短语。 教学过程 一、课前准备 1.同学们，知道这是哪吗？这是录播教室。观察一下这里跟我们的班里有什么不同吗？ 真认真，观察的真仔细。老师相信这节课你们都会认真听讲，遵守纪律。我们先来做个课前小游戏。 2.我说你们做。 小手小手拍拍，小手小手举起来。 小手小手拍拍，小手小手握起来。 小手小手拍拍，小手小手放下来。 同学们坐的可都真端正。看来已经准备好上课了。 上课，同学们好，请坐。 二、导入新课 1.今天我们一起来学习一篇新的课文，小小的船。跟老师读：小小的船，“的”有没有小帽子，没有就是轻声，轻声要读的又轻又短。再来跟老师读。读的真好。模仿的非常像。 2.我们知道船有很多种，看大屏幕这是什么船？轮船，木船（一起说出后再跟我一起说一遍）这两个船大家都认识，接下来这个我看谁认识。太空飞船。你知道的可真多，太空飞船 都认识，真是见多识广啊。这是什么船？齐说太空飞船。现在我们都认识他了。 3.你们还见过哪些船？同学们见过的船可真不少。 三、整体感知，理解课文 1.今天我们要学习的小小的船是什么船呢？（看来有的同学课本预习的可好了。）我们一起去课文中看看。请看到课本第56 页。先静静的听老师来读一读。老师读到哪个字小手指头可要指到哪个字。同学们，学着老师刚才读课文的样子去读一读课文，别忘了小手指。（边巡视边纠正坐姿）开始吧。读完的同学请用你端正的坐姿告诉老师。 2.同学们都读完了，文中这小小的船是什么船？课文理解的真好。对，小小的船就是月亮。那我们就一起走近小月亮吧。看课文的第一句。 四、品读课文，语言训练 大屏幕出示第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 1.生读（生1：女有错纠正重读后齐读，有错及时改正的同学老师最喜欢。 生2：男读的既正确又流畅，声音洪亮。 齐读）