浅析《公民凯恩》的叙事视角
摘要：电影《公民凯恩》谜一样的魅力来源其外视角叙事。叙述者汤姆逊知道的事比电影中所有人物的都少。他只能通过不断的采访来了解凯恩。
关键词：《公民凯恩》外视角谜玫瑰花蕾
电影《公民凯恩》是公认的电影史上最伟大的电影。是鬼才奥逊·威尔斯编导演制的银幕处女作。改变了好莱坞传统的影片拍摄模式，成为现代电影与传统电影的历史转折点。
本文中，撇开电影《公民凯恩》在电影技术上的创新应用，将重点讨论其独特的叙事视角所带来的独特魅力。
电影《公民凯恩》是一部对生活高度凝练、对人性和社会的深刻理解以及对心理世界的理性体验的影片，意义深邃，需反复咀嚼，是纯粹的“电影的诗”。通篇弥漫着一种谜一般的神秘气氛。凯恩的一生究竟是什么？他幸不幸福？是一个好人还是一个坏人呢？
他临死前说的玫瑰花蕾究竟是什么？这种独特的谜一样的魅力，来源于编剧威尔斯的所选取的独特叙事视角。
叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。叙述视角有三种形态。分别是全知视角、内视角、外视角。
全知视角就是叙述者比任何任务知道得都多，他全知全觉。其最大的优势在于，视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，例如史诗性作品。只是由于作者随意的插入
一、小说叙述角度与人称（一）关于视角 （二）视角与人称的复杂关系 全知视角,通常采用"上帝俯瞰"的方式叙述故事。 现代小说的全知视角也有变通的形式，叙述者以超然的纯客观姿态叙述，对客观事件保留全知的权威，但不再加入自己的评论和对人物的心理描写，使故事蕴藉性、象征性增强，引发读者的思索，如海明威的《凶手》。 人称：一般以第三人称为主。 好处：1，叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。 有限视角,即“凡人目光”。 即叙述者只了解故事的部分情节，这时叙述者往往是小说中的一个人物。首先是第一人称方式，由小说中的人物“我”来讲故事，“我”可以是小说的主人公，如鲁迅的《狂人日记》，也可以是小说的次要人物，如《桥边的老人》。 其次是第三人称方式，这种方式是全知视角与有限视角第一人称方式的融合与发展，小说中的“我”仅是故事的叙述者，主要采用第三人称叙事，如鲁迅的《孔乙己》。人称：常采用第一人称，有时用混合视角 运用有限视角的好处： 1，给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感， 2，能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。缺点：叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。 二、《桥边的老人》叙述角度分析 采用有限视角第一人称方式，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是自己的所见所闻，对其他人物如老人的感受只能推测，这时叙述故事是一种局限，但对读者却是一种丰富，读者既可以从“我"的角度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想像，挖掘每个人物的心理，玩味故事的内涵。 小说中的“我”带有冷静的旁观者色彩，更多的是在“显示”故事而不是“讲述”故事，没有过多的主观感受与心理描写，只有对眼前事物的再现和直接转述式的对话，一切景物象征意义，一切情节的全部内涵全都蕴藏在客观的叙述中。可以说是海明威的语言风格与第一人称有限视角结合而形成的一种独特叙事艺术。
影视鉴赏作业2 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
江苏开放大学形成性考核作业 学号 姓名 课程代码 110005 课程名称影视鉴赏 评阅教师赵梓伊 第 2 次任务 共 4 次任务 江苏开放大学
影视鉴赏作业二 作业说明： 用已经学习的知识，从一到两个方面，简要评析《战舰波将金》、《公民凯恩》、《筋疲力尽》中任意一部影片。写成一篇影视评论（不少于600字）。 评析《公民凯恩》 《公民凯恩》是电影大师奥逊威尔斯在25岁时，自编、自导、自演的成名代表作。影片《公民凯恩》用在1941年显得颇为现代的方式（长镜头、景深镜头、低照度等）讲述了以一位报业大亨凯恩之死揭开了序幕，并通过他的人生经历和事业的兴衰史，见证了一桩资本主义神话下的复杂真相无论从内容还是形式上，《公民凯恩》都体现了独特的新颖性，因而被看成是世界电影史上的一次重要实验和创新之作。 《公民凯恩》在每一个层面都大大突破了电影艺术原有的表现手法,它不仅仅是在美国的电影史上一部重要的实验影片，也是世界电影史上公认的经典之作。它留给我印象最深的就是在摄影上的革新。比如明暗对比的摄影、装天花板的布景、长焦距镜头的应用、运动机位、高反差布光、带顶棚的摄影棚、融镜、带遮挡的多次曝光镜头，直对灯光的摄影、最有意思的就是在地上挖个窟窿进行拍摄。它改变了过去传统的摄影模式，开创了很多先河，很多形式至今都被大量运用着。 《公民凯恩》的摄影在形式上大胆变革利用限有的摄影器材拍出了一些按照常规理论无法实现的画面，它是电影艺术形式上大胆地变革，划时代地开创了当代电影拍摄手法的风貌，也对后来的电影拍摄创作手法产生了深远并且不可磨灭的影响。它不愧为摄影史上在技巧和艺术上进行创新的一个起点。 《公民凯恩》在剪辑方面的成就也是相当突出的。其中，它在时间与空间的组合方面是很好的范例。如“利兰闪回”里回忆凯恩与总统的侄女艾米莉婚姻情况的一组镜头，画面上表现的空间并没有变化，时间则通过5次印刷机快速印刷报纸及艾米莉衣服的变化表明：这场戏不是连续的，而是跳进的。但是由于导演的巧妙安排与精致剪辑，如剧中人物的对话时“正反打”的机位与景别基本不变化，每一场景的过渡转换尽可能的简练，因此整个段落好像在连续不断地进行，是一个似A而是实际非A的时间关系型。夫妻间感情恶化的错综复杂过程，通过不到200英尺胶片，便被完整而统一的表现出来，因此，这一段蒙太奇剪辑被视为电影史上的经典之作。
叙事角度：一个叙述故事的特殊角度或故事中性格感知事件的特殊角度。作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。 近半个多世纪以来，西方理论界对叙事角度问题进行了深入而详尽的探究。在讨论中，叙事角度一般被概括为三种。 一、全知视角。叙事角度是变化的，君临一切的，没有任何限制。如萨克雷的小说《名利场》。 二、内在角度。叙事角度存在于虚构的情境中，甚至定位于某一人物，一切都严格地依据这一人物的认识、情感和知觉来表现，在这种情况下，可以始终采用一个人物的视角，也可以在叙事中轮流采用几个人物的角度来表现事件的不同发展阶段，也可以采用多重视角，即采用各种人物的视角来反复表现某一事件。三、外在角度。从故事中非人物性格的某一焦点出发来叙述事件，它排除一切人物的思想感情的传达而只限于人物的语言、行为、外貌和环境，例如海明威的小说《白象似的群山》。 在英美，关于叙事角度的分类主要有以下几种： 1、布鲁克斯和沃伦的观点。 他们的分类标准主要有两项：第一人称和第三人称的区分；内在描写与外部观察的区分。 具体分类： （1）第一人称自传性叙事角度，如狄更斯的《远大前程》。 （2）第一人称观察者角度，叙述者是小说中的一个次要人物，如阿城的《棋王》。（3）作者——观察者角度，即前述外在角度。如海明威的《白象似的群山》。（4）全知作者的角度，如哈代的《德伯家的苔丝》。 2、格雷麦斯的观点。 格雷麦斯也将叙事角度划分为四种类型。 （1）全知角度，相当于布鲁克斯等的全知作者。 （2）第一人称参与者角度，叙述者是故事中的人物并采取内在角度。 （3）第三人称主观视角，叙述者不是故事中的人物但采取内在角度。 （4）第三人称客观视角，相当于布鲁克斯等的作者——观察者角度。 3、普荣的观点。 普荣采用的术语是视境。他将视境划分为： （1）后视镜，相当于全知视角，叙述者讲述的多于某一个或所有人物所知道的，如《德伯家的苔丝》。 （2）同视镜，类似于内在角度，叙述者讲述的仅仅是一个或是几个人物所知道的。 （3）外视镜，类似于外在角度，叙述者讲述的少于某一个或是某几个人物所知道的，如海明威的《杀人者》。 4、弗里德曼的观点。弗里德曼将叙事角度分为八种类型。 （1）编辑型全知视角，叙述者置身于故事之外，全知全能，并不断对故事进行干预，如托尔斯泰的《战争与和平》。 （2）中立型全知视角，叙述者依然置身故事之外，依然是全知全能，但对故事不能干预。 （3）第一人称“我”作为目击者。叙述者是故事所表现的情境和事件中的次要
小说的叙述视角 小说的叙述视角安徽阜阳李卫全 很高兴,在写作过程中,在先前毫无写作理论基础下,我发现了'叙述视角'这一重要叙事因素(另外也发现了场景及场景变换),并且一直它. 以下把别人关于叙述视角的文章摘录下来,作为学习之用. 大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的： 一天，一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢？它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。 这个故事我们可以改编成另外两种版本。版本一： 一天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。我马上警惕起来。因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。看样子他今天又没安好心。我不理他，开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打。看我把你馋死！我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然，狐狸在树下说话了：尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。 版本二： 我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！她停在树上。一大块肉，足足有三两重。好，美味来了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？我脑子飞快地动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？我就从这里下手。我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。我又生一计，假装要走的样子，边走边说：没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听哇的一声，那块肉掉了下来。我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。 同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？三个故事用了三种人称进行叙述，第一个故事都是第三人称，第二个故事乌鸦变成了我，以乌鸦的口吻来讲这个故事，第三个故事中狐狸变成了我，以狐狸的口吻来讲这个故事。内容一样，角度不同，效果也不同。 这涉及小说叙述视角问题。 小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。一般说，小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是的叙述视角；一是人物的
《兔子跑吧》叙述视角分析 摘要：《兔子跑吧》中哈里三番五次逃跑，妻子贾尼丝被认为是整个事件的罪魁祸首，被评论家称为“兔子一生难以摆脱的障碍之一”。本文从叙述学角度分析认为是作者采用男性视角，过于关注男性，剥夺了女性话语权，造成了贾尼丝成为替罪羊的后果，也使自己背负上厌女症的恶名。 关键字：叙述视角，角心人物，男性视点，男权意识 厄普代克是美国当代最著名的现实主义大师，文笔精致细腻，把社会纪实、凭空杜撰和自传糅合在了一起，他作品最大特点是：背景大都在家乡宾夕法尼亚的小城镇上，写的都是中产阶级小人物的日常生活与家庭琐事，从中反映出美国精神文明的现况与实质。正如他所说：中产阶段的家庭风波，对思想动物来说谜一般的性爱和死亡，作为牺牲的社会存在，意料之外的欢乐和报答，作为一种进化的腐败，这些都是我的主题。[1]他的代表作“兔子四部曲”被誉为具体描绘美国20世纪下半叶社会文化现象的历史文献，以兔子个人的经历折射出美国社会向后工业社会转型时期的社会变迁。厄普代克本人曾说的：“我的关于普通人的日常生活的小说有着比历史书更多的历史。”[2]《兔子跑吧》是四部曲中的第一部，发表于1960 年。讲述了26岁已为人父的哈里·安斯特朗因无法忍受平庸的家庭生活、低贱无前途的工作和死气沉沉的性爱，在妻子怀孕期间，逃离家庭，和妓女鲁斯生活在一起，以此来摆脱家庭、社会对他的束缚。评论家们从不同角度解读了兔子逃跑的原因，许多评论家认为兔子逃跑根本原因是他生活中一对对无法调和的冲突，其中最主要的是过去与现在的冲突。兔子中学时曾是全县的名人，创造了乙级联赛的投球纪录。他在篮球场上叱咤风云，拥有教练的赏识、队友的钦佩、漂亮姑娘的爱慕，那是他的辉煌时期。然而朝鲜战争改变了这一切，兔子应征入伍，情人离他而去。退伍后，他结识了富家少女贾尼丝，后因为贾尼丝意外怀孕而结婚。与战前光辉岁月相比，兔子现在的生活沉浸在失落中。他没有骄人的事业(他现在是在一家廉价商店推销一种低廉的厨房用具)，家庭生活也不美满(妻子贾尼丝不善家务、不解风情)。理所当然，大部分评论家把兔子家庭生活的不如意归咎为他的妻子贾尼丝。贾尼丝被不少评论家称作兔子“终生难以摆脱的障碍之一”以及“一生灾难的重要根源”。然而贾尼丝真如评论家所言是个灾星吗？本文力图结合小说的叙事策略，指出正是由于这些特定叙事技巧的使用，贾尼丝才成为整个事件的替罪羊。 视角指叙述者或人物与叙述文中的事件相对应的位置或状态，或者说叙述者或人物从什么角度观察故事。英国小说理论家路伯克指出：“小说技巧中整个错综复杂的方法问题我认为都要受观察点问题——叙述者所站的位置对故事的关系问题——支配。”[3]观察的角度不同，同一事件会出现不同的结构和情趣。作者通过特定的角度将其体验并感悟的世界转化成语言传达给读者；同时，读者通过作者设置的特定的视角进入故事，完成与作者的交流。它把谁在看，在看谁，看者与被看者的态度，及作者要给读者提供何种视野等问题联结在一起。因此，叙述视角是叙事策略的一个重要部分，是现代文学研究中一个颇受重视的领域。热奈特指出许多理论家出现了“在我所称作的语气和语态之间令人遗憾的混淆，即谁是叙事文中观察者的问题和完全不同的谁是叙述者的问题之间的混淆，或更直截了当的说，谁看与谁讲之间的混淆”。[4]热奈特对“谁看”和“谁讲”的强调，实际上反映了他对叙事视角和叙事声音区别的重视。而浦安迪也指出：我们翻开
江苏开放大学 形成性考核作业 学号 姓名 课程代码11０００5 课程名称影视鉴赏 评阅教师赵梓伊 第2次任务 共4次任务 江苏开放大学 影视鉴赏作业二 作业说明： 用已经学习的知识,从一到两个方面,简要评析《战舰波将金》、《公民凯恩》、《筋疲力尽》中任意一部影片。写成一篇影视评论（不少于600字）。 评析《公民凯恩》 《公民凯恩》是电影大师奥逊?威尔斯在25岁时,自编、自导、自演的成名代表作。影片《公民凯恩》用在194１年显得颇为现代的方式(长镜头、景深镜头、低照度等）讲述了以一位报业大亨凯恩之死揭开了序幕，并通过他的人生经历和事业的兴衰史,见证了一桩资本主义神话下的复杂真相无论从内容还是形式上,《公民凯恩》都体现了独特的新颖性，因而被看成是世界电影史上的一次重要实验和创新之作。 《公民凯恩》在每一个层面都大大突破了电影艺术原有的表现手法,它不仅仅是在美国的电影史上一部重要的实验影片,也是世界电影史上公认的经典之作。它留给我印象最深的就是在摄影上的革新。比如明暗对比的摄影、装天花板的布景、长焦距镜头的应用、运动机位、高反差布光、带顶棚的摄影棚、融镜、带遮挡的多次曝光镜头,直对灯光的摄影、最有
意思的就是在地上挖个窟窿进行拍摄。它改变了过去传统的摄影模式,开创了很多先河,很多形式至今都被大量运用着。 《公民凯恩》的摄影在形式上大胆变革利用限有的摄影器材拍出了一些按照常规理论无法实现的画面，它是电影艺术形式上大胆地变革,划时代地开创了当代电影拍摄手法的风貌,也对后来的电影拍摄创作手法产生了深远并且不可磨灭的影响。它不愧为摄影史上在技巧和艺术上进行创新的一个起点。 《公民凯恩》在剪辑方面的成就也是相当突出的。其中,它在时间与空间的组合方面是很好的范例。如“利兰闪回”里回忆凯恩与总统的侄女艾米莉婚姻情况的一组镜头,画面上表现的空间并没有变化,时间则通过5次印刷机快速印刷报纸及艾米莉衣服的变化表明：这场戏不是连续的,而是跳进的。但是由于导演的巧妙安排与精致剪辑,如剧中人物的对话时“正反打”的机位与景别基本不变化,每一场景的过渡转换尽可能的简练，因此整个段落好像在连续不断地进行，是一个似A而是实际非A的时间关系型。夫妻间感情恶化的错综复杂过程,通过不到２00英尺胶片,便被完整而统一的表现出来，因此，这一段蒙太奇剪辑被视为电影史上的经典之作。 完成日期: 得分： 评阅时间： 课程名称：第次任务评阅教师:
文学类文本复习（拓展2） 赏析小说的叙事技巧（课时2） 教学目标： 叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。 2. 3.阅读同一个故事，体会人称和视角： （1） 从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。两人粗茶淡饭，相依为命。老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存
起来。他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。 书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。 （2） 小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分 拓展：鉴赏第一人称时要注意两个问题： （1）小说中的“我”不是作者本人。
（2）“我”可以是主角，也可以是配角。 3、获奖微型小说，体会第二人称和视角： 拷问（作者：冷清秋） 这照片是被你随手抓拍到的。 先前你都没有意识到会是这样。那只是多年来身为记者的一种本能。收集能触动人心的美好，就“咔嗒”一下快门声，如呼吸一般自如无觉。 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。 3. 4.黛玉的视角看宝玉
“美国人”的悲剧 --《公民凯恩》赏析 关键词： 《公民凯恩》话语权的垄断多元化人物形象人物背后的隐喻色彩 摘要： 美国电影导演奥逊·威尔斯的《公民凯恩》作为电影史上的一座丰碑，成为许多理论家言说的对象，但不少评论家只是关注其在形式上的革新和突破，而对影片的文化内涵言之甚少。本文着重于从文化角度分析《公民凯恩》对美国电影的影响及贡献。 正文： 1941年，一部既能总结四十年来的电影, 同时又与过去所做的一切截然不同的美国影片--《公民凯恩》诞生了。 这是一部内涵丰富、富于哲理的传记体影片，也是当时年仅25岁的电影大师奥逊·威尔斯自编、自导、自演的成名代表作。影片以一位报业大亨凯恩之死揭开了序幕，并通过他的人生经历和事业的兴衰史，见证了一桩资本主义神话下的复杂真相。无论从内容还是从形式都体现了独特的新颖性，因而被看成是世界电影史上的一次重要实验和创新之作。 纵深镜头、长镜头、电影中的电影、音响蒙太奇、带天花板的画面等技巧的使用,长久以来为人津津乐道，在此不多叙述。要理解《公民凯恩》，不仅仅是把它当作技巧上的辉煌成就来崇拜，也要关注其中蕴含的丰富文化内涵。 改变世界的传媒帝国 在任何国家，民众大都朴实善良，他们对于某一件事物的认知，都会被主流媒体引导，美国也不例外。美国媒体并没有像中国媒体一般充当政府的喉舌，其对社会舆论的控制甚至能左右政治社会。作为大众传媒的报纸业，在19世纪30年代到20世纪初期进入发展时期。报纸内容丰富，读者增加，公共性、政治性报道的传播范围也随之扩大。 1898年，爆发了美国――西班牙战争，这是“最无痛苦的一场战争”，它仅持续了几个月，美国人牺牲很少，却换来在广阔的古巴国土上插遍美国国旗的骄傲。这是一次不义的战争，究其原因，主要是以赫斯特为主的美国报纸人制造战争气氛，煽动战争情绪造成的恶果。赫斯特意识到战争这种充满激情的题材对报纸发行必然有利，就不失时机地利用美国人的理想主义、强烈的民族自豪感和正义感，也利用了正在发展阶段的美国统治集团迫切需要扩张领土、扩大贸易和国外投资的愿望，极力在报纸上渲染西班牙对它占领下的古巴的暴行，以证明对西班牙宣战、匡扶正义的紧迫性和必要性。 众所周知，《公民凯恩》中身为报业大亨的凯恩就是以赫斯特为原型的，影片中凯恩显然明白无孔不入的媒体能够控制人们的思想，甚至左右国家的命运。影片中，当伯恩斯坦拿着电报找到凯恩，对他说惠特向他抱怨古巴没有战争时，年轻气盛的凯恩正坐在椅子上，悠闲地点着雪茄，面带笑意地嘱咐伯恩斯坦回电报：“你提供散文诗，我提供战争”，说完还自我褒奖一句“我觉得这句挺棒的。”而在此期间，凯恩在和他之前的监护人撒切尔针锋相对，可见这个决定是多么的轻描淡写。在挑起美西战争时，则是在一次报业的聚会上，凯恩一边和舞女们跳着舞蹈，一边问着“我们要对西班牙宣战吗？”当得到“《问世报》已经对西班牙宣战了。”的答案后，凯恩开了几句玩笑后，便又和舞女跳舞去了，神情语气之轻描
用叙事理论的叙事视角解读 《皇帝的新装》叙事学理论在文本层面主要讨论叙事时间、叙事视角、叙事距离等问题。其中叙事时间又分为时序、时距和频率三个层面。叙事视角又称叙事聚焦，它又分为内聚焦、外聚焦和全聚焦三个层面。所谓内聚焦是叙述者就是文中人物，是叙述者站在自己的角度讲述故事；所谓外聚焦是一种限制性叙述，叙述者知道的事情少于故事中的人物；所谓全聚焦则是叙述者能准确掌握故事中的每一个人物，是全知全能的。简而言之其实就是叙述者与故事中人物的关系： 内聚焦就是叙述者等于人物；外聚焦就是叙述者小于人物；全聚焦就是叙述者大于人物。下面我将从叙事视角中的全聚焦模式出发解读安徒生的《皇帝的新装》。 《皇帝的新装》全文采用“全聚焦”的叙事视角讲述了一个一眼就可以看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场闹剧。童话中我们会嘲笑那个愚蠢的皇帝，还有那些睁眼说瞎话的官员、百姓。文章将人物的所作所为及其心理展现的淋漓尽致，及其细腻的剖析了文中所有人物的形象，使读者更加容易理解。这就是全聚焦的特点： 全面而且细致。下面就从全聚焦的叙事视角出发解读文中不同的人物形象。 首先是文章的主角——皇帝。文章对皇帝的动作、语言、心理等做了一定的描写，从这几个方面的描写中让极清晰得展现了皇帝的愚蠢、荒诞、可笑。如文中当两个骗子向皇帝讲述说他们缝制的衣服不仅漂亮，而且不称职或是愚蠢的人都是看不见这件衣服的，此时皇帝不但信以为真而且还在心理默想： 那真是件漂亮的衣服啊！还真就以为自己穿上这件衣服后就可以辨别哪些人不称职，哪些人不聪明。仅仅几行文字就将皇帝的愚蠢全面细致的呈现在读者眼前。 其次是文中的得意之人——两个骗子。文中主要对两个骗子的动作和语言进行了描写，仅从这两个方面的描写就足以让我们清楚地看到两个骗子的狡猾以及他们那进行的天衣无缝的诡计。就因两个骗子的一句话：
《公民凯恩》影片分析 束星3101807013 动画1001 公认的电影史上最伟大的电影《公民凯恩》是鬼才奥逊·威尔斯在26岁时编导演制的银幕处女作。电影史上的里程碑之作，在任何一座褒奖电影成就的凯旋门上都占有显著的位置电影艺术的“开山之作”，现代电影与传统电影的历史转折点。正是这部影片《公民凯恩》被人们视为心灵的咖啡。 《公民凯恩》的挑战性，主要体现在它对传统电影审美观念的大胆突破，威尔斯开拓创造出一种独具新意的多视角的现代叙事结构。《公民》是一部按照现代叙事常规拍成的影片，从不同观点讲故事，由五个人向观众介绍凯恩，从凯恩去世揭开序幕，由记者汤姆逊围绕"玫瑰花蕾"而进行的采访，引出五个人物的不同回忆。这些回忆错综地呈现出凯恩人生历程的不同阶段以及凯恩性格的不同侧面；而这个回述，又分别带有叙述者独特的感情烙印（或憎或爱）以及他们各自的主观评价。这样，以情节的因果链作为主轴的传统叙事模式便被打碎了，时间序列也被打散了，故事被分割成若干若断若续的片段，同一个事情有时又从不同的人的视角给予重述和剖析。正如奥逊*威尔斯所说的那样："关有关于他的说法的全部总和予以推测。"这就给观众的思考留下了比较自由而宽广的空间，而这恰恰正是《公民凯恩》这部影片在艺术处理上最富于现代意味的特征。 因此，《公民》的结构和角度是复杂的。结构是纵横交错的。使用闪回的动力是临终前说的"玫瑰花蕾！"一个叫汤姆逊的记者想探究
出这个字眼的秘密。因为从公开的历史中找不到线索，所以这部影片有象侦探故事式的结构。从某种意义上说，理解这部影片的一个关键在于理解这部影片的叙事上的基本动机，从"玫瑰花蕾"的真实含义中来了解凯恩究竟是一个什么样的人，整部影片的叙事正是在于展示这样一个了解的过程。影片中有不少关于凯恩的断语：一个不折不扣的共产党、一个只爱自己而没有信念的人、一个法西斯主义者、一个和平主义者。可是这些都不能给我们提供一个完整的凯恩的形象。但是最好不要以为这部影片想告诉我们，这是一个不可能回答的问题。汤姆逊最后自己也说："我不相信一两个字能解释一个人的一生。"的确，当汤姆逊还没有来得及弄清这个象迷一样的问题时，影片就结束了。在结尾，我们看到，仙那度上空的烟云，似乎让我们觉得，谁也别想去充分礼节任何人存在的隐私。但我们似乎又知道了一些什么，因为这部影片在构思上的绝妙之处就在于，汤姆逊没有看到的东西，，观众看到了。这一区别使记者没能从五个人的谈话中理出一个头绪，但观众却没有这个局限。观众看到了弄清真相的关键一幕，即凯恩临终前所说的那几个字正是漆在他童年时代心爱的雪橇上的商标。这几个字代表了他童年的雪橇，而这个雪橇在凯恩心中正是他童年快乐时代的象征。我们看到，当他的监护人用一副新的雪橇来代替他的雪橇时被他拒绝了；他的雪橇一直由母亲保存，后来作为母亲的遗物为凯恩收藏。他一直记得这个雪橇。现在这个雪橇象他的躯体一样化为一缕青烟。童年时凯恩用雪橇愤怒地猛击监护人的 情景，以及苏珊走后怒不可遏的凯恩拾起那个里面有雪景的玻璃
《经典电影作品赏析读解教程》课程教学大纲 课程编号：课程类别：专业选修课程 学分： 2 先修课程：影视作品分析与鉴赏 适用专业：表演戏剧 一、课程的性质和任务 本课程是广播电视编导专业课程中的一门专业课程。它涵盖了传播学和广播电视、文管、编导、戏文等专业。本课程主要以电影史为编写纵轴，以类型片与艺术片为编写横轴，纵横交叉，分别从叙事造型、声音画面、时间空间，蒙太奇、长镜头以及符号学等几个角度，分析鉴赏了中外经典电影二十余部，既可使读者在较短时间内对电影艺术本体、电影发展脉络有较清晰的认识，也可迅速掌握电影赏析的方法及要领。 二、课程的教学目标 本课程主要实现两个目标：一是使学生较全面地了解影视作品的创作技巧，培养学生对影视作品的鉴赏和分析能力，使其具备一定的对影视作品的创造力和表达力；从学科概论的视角，对本课程所涉及领域的内容、方法、成就和发展情况作相应的了解，初步构建专业基础；二是提高学生对经典电影作品的鉴赏力和分析技能，为新世纪的影视创作与批评领域培养专门人才。 三、课程内容和基本要求 前言 第一章电影是叙事与造型的结合 1.教学基本要求 （1）明确为什么说电影是叙述与造型相结合的艺术； （2）举例说明结构在影视剧中起着什么作用； （3）明确为什么说改编意味着全新的创造。 2.教学内容 （1）电影是用画面讲出来的故事 ——史蒂文·斯皮尔伯格作品《印第安纳·琼斯与失落的约柜》赏析 （2）人物是影视作品的核心——对影片《生死朗读》中汉娜形象的分析 （3）没有冲突就没有戏剧——戏剧式结构典范作品《魂断蓝桥》赏析 （4）结构是支撑全剧的钢梁——德国电影《罗拉快跑》结构分析 （5）改编是一种全新的创造——美国电影《特洛伊的海伦》赏析 第二章电影是声音与画面的结合 1.教学基本要求 （1）熟悉电影声音包括的三个方面及其关系；
高考小说中的叙述视角分析 小说，主要是叙述故事。小说既然要叙述故事，就一定有一个叙述视角的选择和确定问题。所谓叙述视角，就是故事是由谁讲的，即故事里所发生的事是谁亲眼看到的，听到的，或者是想到的。叙述人称，就是作者叙述的观察点、立足点。叙述人称不同于人称，后者是指人物的一般代称，如你、我、他，它们不能一一对应。根据作者与所叙述对象的关系，叙述的视角主要有第一人称叙述视角和第三人称两种叙述视角。 一、第一人称叙述视角 第一人称叙述视角，就是叙述者既是叙述故事的人，同时又是故事里的角色。这种叙述方式有两个特点：一是这个叙述者具有双重身份，他既可以直接参与事件进程，又可以跳出作品环境而从旁予以描述或评介，从而使叙述显得更逼真、可信或亲切，也更易于理解。二是由于叙述者受其角色身份的限制，不可能叙述角色无法知晓的内容。第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。欣赏第一人称时要注意，文本中的“我”不是作者，而有些同学一看到“我”，就以为是作者本人，那是错误的。“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”既可以是主角，也可以是配角。 二、第三人称叙述视角 第三人称叙述视角，就是叙述者从与故事完全无关的旁观者角度进行叙述。这通常被称作“全知全能”的叙述。在这种叙述中，叙述者就像全知全能的“上帝”一样，可以随心所欲地进入任何一个人、事件或领域中挖掘，可以在任何一种时间和空间中上下优游。在这种叙事视角中，叙述者享有充分的、甚至是无限的自由度。这种叙述视角，叙述者不但了解小说里全部的情节发展，而且还了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也一清二楚；甚至对故事里人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。这种叙述视角的不足之处，就是导致作者与读者之间产生隔膜，作者总是把读者排斥在小说的外面，而不像第一、二人称那样，作者好像是在与读者谈心似的。 小说家选择何种叙述人称，完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 真题回放 第9车厢 [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车
结合《公民凯恩》浅谈奥逊·威尔斯的电影美学风格 摘要：美国电影导演奥逊·威尔斯的《公民凯恩》在世界电影史上，是一部不朽的承先启后的杰作，常常被称为“有史以来最伟大的影片”，它树立了一个成功的典范，一直以来都被电影人不断的学习研究。本文拟从叙事方式，风格化的景深镜头、仰拍、蒙太奇，以及主题意蕴这几方面来论述奥逊.威尔斯的电影美学风格。 关键词：奥逊·威尔斯公民凯恩美学风格 美国著名导演奥逊·威尔斯(1915—1985)是世界电影史上的天才导演。1941年，《公民凯恩》是他自编、自导、自演的成名作，这是一部内涵丰富、富于哲理的传记体影片。奥逊·威尔斯在《公民凯恩》中展现了其独特创新的美学风格。世界影坛公认它为最早的现代电影，是“现代电影的纪念碑”。 一、叙事方式 威尔斯的叙事策略有如三菱镜：新闻片和五段由五个人谈同一个人的采访。由凯恩临终前的遗言“玫瑰花蕾”作为引子，威尔斯从不同的侧面为我们展示了报业传媒大亨凯恩传奇的一生。新闻片带我们很快浏览一遍凯恩面对公众生活的重点。电影中有五个不同的人说故事，每个人的故事也不尽相同。即使所诉说的事件是重叠的，我们也是从不同的观点看待，也让我们看到了凯恩多侧面、立体化的形象。赛切尔的版本记叙了他与童年的凯恩及其巨大财富的起源的关系，显示凯恩是一个傲慢而自作聪明的家伙；伯恩斯坦的版本突出了他年轻时对凯恩的忠诚和感激，展示出凯恩生气勃勃的奋斗精神，他从办报到投身政治到他事业的顶峰；李兰的观点比较严苛，他讲述了凯恩仁为世人所知的私生活，与总统侄女婚姻的破裂，追求歌女苏珊的“桃色丑闻”而导致他在竟选中失败；苏珊是所有叙述者中受伤害最深的，她揭示了凯恩中年时的挥霍无度、专横自私的性格；管家雷蒙则叙述了凯恩生命的最后几年的隐居生活及其在孤独中死去的结局。 威尔斯不以时间为顺序，创造性的而采用“五个人看凯恩”的结构方式，表面看来似乎是一种常见的倒叙，而实标上，这是一种多重视角的主观叙事格局。每个叙述者都在凯恩的生活的不同阶段看到了他的不同侧面，他们看到了凯恩的一个侧面，同时也都有看不到的地方，并依据自己的观察和理解，对凯恩作出不同的判断和评价。这五次闪回相加到一起，就使得观众看到的凯恩是一个多侧面的银幕形象了。 二、风格手法 在影片中，威尔斯景深镜头的使用尤为突出。如童年凯恩成为母亲与银行家交易的一场戏中，导演利用景深镜头所向观众传达的内在含义需要观众通过积极思考来获得，即从这样一个镜头中体味处家庭成员之间的地位和关系。成年人把自己扭曲的对金钱的追求强加到孩童身上，这样，就出现了一个在爱的名义下对爱的摧残和扭曲。还有影片中苏珊自杀的一个段落中，前景是药瓶，中景是卧于病榻的苏珊，后景是凯恩。这样的一个布局就可以清晰地看出导致苏珊自杀的原因是凯恩的霸道和强势。这样一个简练的景深镜头却包含了诸多的信息和复杂的人物关系与剧情，推动电影情节的开展。
公民凯恩影评赏析 《公民凯恩》是由奥森威尔斯于1940年拍摄的一部传记体影。本文为公民凯恩影评赏析，让我们通过以下的文章来了解。 范文一 公认的电影史上最伟大的电影，是鬼才奥逊威尔斯在26岁时编导演制的银幕处女作。一名报业大享孤独地在巨宅逝世，一名杂志记者为了探究其生前的真实面貌，从很多人口中收集到不同的说法，可是他到最后仍无法将这些资料拼成一个结果来。片中主角凯恩乃刻意射影美国报业大王赫斯特。 《公民凯恩》拍摄于1941年，20世纪四五十年代正值美国资本主义兴盛阶段，期间经历了世界性的经济危机，资本主义虽遭受重创，但在罗斯福总统的统治下重又恢复并进入黄金发展阶段。影片是虚构的一个资本家凯恩，这个形象反映了当时美国资本主义巨头的现状，甚至可以说是多个形象的重组构成的，通过叙述凯恩的人生经历和事业的兴衰史，见证了资本主义神话下那些不为人知的复杂真相。从这部电影，我们看到了权力和财富下的自我毁灭。首先，我认为这是一部探索性质的电影。届时的美国资本主义经济发展大势良好，西方其他发达国家唯美国马首是瞻，世人的眼中，
资本主义永远是光辉灿烂的。《公民凯恩》中，制作者试图扭转我们片面的观点，影片一开始就是通过一个特写镜头向我们展示铁栅栏上挂着的一块路牌：不准非法进入。而此地正是报业大亨凯恩的出版帝国。看完整部影片，在结尾处又用了一个特写镜头重新回到那块牌子上，这样首尾呼应，试图让镜头带着观众违背“不准非法进入”的条款，走进凯恩的出版帝国，走进他的生活，走进他的内心世界，让我们自己去探索资本家内心的隐秘和不为人知的一面。这样，影片就带有了探索性质。 在电影的开始部分，镜头带着我们走进凯恩的私人寓所，在昏暗沉闷的房间里，伴随着一声“罗斯班”，一个漂亮的水晶球从凯恩的手中滑落，散成一地的碎片，继而护士走进来。这里，凯恩先就死了，影片通过一位新闻记者追查凯恩临终的遗言“罗斯班”到底为何人何物而前去采访凯恩身边的人，以闪回的镜头展示了凯恩的一生。影片中的五个闪回均是凯恩的监护人撒切尔、助理波斯丁、好友李兰德、妻子苏珊以及管家雷蒙对凯恩生前的回忆。到最后，“罗斯班”的搜索本无意义，凯恩身边的人对于他都有着自己不同的看法，这是一个内心复杂和充满着矛盾的凯恩。影片中在苏珊离开他之后，又一个镜头是凯恩含着眼泪，拿着水晶球，慢慢从卧室走出来，走廊两旁的镜子中出现了很多凯恩的形象，他们步伐一致地走过去，似乎有一刻，我又觉得每一扇
人教版高二年级《话题：叙述角度》教学设计 一、设计思想 明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。 二、教材分析 1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称） 2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。 3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。 三、学情分析 1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了“改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。 2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。 3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。 四、教学目标 1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 2、掌握小说的叙述角度和常用人称。 3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系 五、重点 1、掌握小说的叙述角度和常用人称。 2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 难点： 1、全知视角与有限视角在小说中的交替出现。 六、课前准备 1、学生学习准备。学生完成了《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题叙述》的内容。 2、教师的教学准备。学生作业“人称改写”练习已批改，并已总结问题所在。精心查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。 3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体PPT课件。 七、教学课时： 一课时 教学过程： 一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题 1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。 2、学生练习存在的主要问题。不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我（士兵）”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。人称是改变了，但叙述角度却没有跟着相应的改变。以老人为第一人称叙述，却没有以老人的口吻来讲述这件事。 以第三人称为角度修改的文章，也没有把老人作为叙述的中心，没有展开人物的心理描写，没有对老人的心理进行直接的描述，没有全知角度应该有的“全知”。 为了更容易理解小说叙述角度的问题，我们先做一个简单的练习。 二、以不同叙述角度表述寓言《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。 大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的：
小说叙事视角公开课 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
文学类文本复习（拓展2） 赏析小说的叙事技巧（课时2） 教学目标： 1.通过理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。 2.归纳答题模板，掌握小说在叙事技巧方面的考题并掌握基本答题方法。 总述： 小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文化的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。 小说作为一种叙事文体，更突出的是对叙事技巧，描写技巧和语言艺术等几个方面的赏析。 本讲重点针对小说叙事技巧方面的赏析。 叙事（记叙）作为小说最主要的表达方式，其技巧主要包括叙述方式、情节安排技巧以及叙述安排上的技巧、叙述人称（视角）等几个方面。 第一部分：叙述人称（视角） 一、叙述视角和叙述人称： 1、概念解释： 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。 叙述视角的特征通常是由决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。 2.阅读同一个故事，体会人称和视角： （1） 从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。两人粗茶淡饭，相依为命。老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。 书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。 （2） 小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。我不想下山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话一点，是不是师傅就会让我回来呢？我不想要父母，我只想陪伴他。 （3） 师傅版：看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决定吧，再者，能寻到父母总是好些。所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。孩子，师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？