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高中学生英语写作困难的成因及对策研究
作者：牟光平
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第10期
【摘要】当前的高中英语写作教学，主要是通过教师指导学生进行文治武功式写作的方式，这种写作的方式不能让学生表达出自己想要表达的内容，仅仅是在完成教师布置的作业，很多学生其实是厌烦了这种枯燥无味写作方式，他们并不是讨厌写作文，但是这导致了学生的作文水平普遍不高。本文探讨了当前高中英语写作困难的原因，进而研究解决这一问题的对策。
【关键词】高中英语写作现状解决对策
1. 高中英语写作现状
1.1教师方面的不足
（1）部分教师忽略了在英语教学过程中听说读写四大语言技能之间的相互作用、相互联系，没有将听说读写四种语言技能联系起来，在教学中单一地、专门地培养某一能力，甚至认为这样的教法对学生起到了针对性学习的作用。
（2）缺少对学生获取信息能力的引导。许多教师以考试为最终目的，要求学生背诵语法和单词，通过题海战术进行大量地练习来应付考试，只要求学生取得优异的考试成绩，忽略了对学生说的能力的培养和提取信息的能力的培养。
（3）教师更加侧重写作结果，忽视对学生进行写作指导，教师更关心学生作文的单词是否拼写正确，语法是否有错误，是否按照教师的模板进行写作，忽视了写作的过程。
1.2学生方面的问题
（1）缺乏写作动机：不少学生害怕英语写作，对写作有畏难情绪，不愿意积极主动配合教师搞好写作训练，考试应付。
（2）表达错误多、内容不丰富，结构单调。学生因为词汇匮乏，常常出现用词不当、搭配不当的错误。
（3）受汉语负迁移影响，表达汉化：受母语思维影响，写出来的作品不符合西方人的写作习惯，即未掌握英美人的写作思维方式。
（4）忽略语篇的写作知识与技巧：很多学生在写作前没有认真审题，不作整体构思，忽视前后句和段落的衔接，造成所写作文断断续续，主题模糊不清。