任课教师王燕英授课内
容
电阻的分类、联接方式、主
要参数及相关量的识别和
检测
课型实训
班级
15机电
高技6班
/15电气
高技2班
课时2*2课时地点电工实训室
学习目标
1．技能与知识：
能够掌握电阻的基本分类，正确计算出各种联接方式时的等效电阻，能正确应用欧姆定律进行相关物理量的计算，能够根据色环法正确识别电阻的相关参数的大小及正确检测。
2．过程与方法：
通过对电阻的基本特性的分析和对电阻的相关物理量的识别方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。
3．职业道德与情感态度：
能体验解决问题和享受对不同电阻的识别及检测成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。
教学重点电路的联接方式、欧姆定律的应用及色环法识别电阻的方法
教学难点等效电阻的求解及电阻大小的识别及检测
研究重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。
教学环节教学内容与过程设计意图
复习与导入课题
1．导入：电子产品中，往往在电路中，会有很多元
器件，它们有哪些基本特性，它们有哪些主要参数，
如何检测？如何正确选择它们？
导入新课，激发学生求知欲
望。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
识讲授一、电阻：
解决问题：电阻的电路符号和文字符号是什么？
学生思考，并回答
1．电阻的分类
（1）按结构形式分类：固定、可变
（2）按制作材料分类：线绕、膜式、碳质等
（3）按用途分类：精密、高频、高压、大功率、热敏、
熔断等
2．电阻的联接方式：（各种方式下的电路特点）
（1）串联：
学生思考，教师点拔，最后得出结论
（2）并联：
学生思考，教师点拔，最后得出结论
3、电位的命名方法
电阻器—R 电位器—W 敏感电阻器--M
4、电阻的主要参数：
（1）标称阻值
（2）阻值误差
（3）电阻器的额定功率符号
必备知识讲授这一教学环
节的设计，改变了以往单纯教
师讲授的现象，而是将工作分
析中的关键知识点设计成多个
问题情境。这些问题情境起着
引导学生学习、思考的作用。
教师在学生解决这些问题的过
程中，起着启发、咨询的作用，
当学生发生学习困难的时候，
可以引导学生阅读教材或加以
适当的提示。
“问题讨论”的设计目的，
是为了通过讨论加深对电路中
“目的”和“原理”的理解。
同时通过反馈讨论的情况，可
以及时了解学生学习的效果，
以控制教学节奏的快慢。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
授课主要内容5、相关量的识别及检测：
标称阻值、阻值误差（色环法）、利用万用表检测
学生思考，教师点拔，最后得出结论
二、实践任务：
1．正确判断电阻的种类
（1）教师示范讲解
（2）学生之间互评，相互学习
2．正确求解电路中的等效电阻值
（1）教师举例、讲解、分析
（2）学生理解，正确求解，相互学习
3、电阻的主要参数
（1）教师举例、讲解
（2）学生记忆，相互学习
4、相关量的识别及检测
标称阻值、阻值误差（色环法）、利用万用表检测
（1）教师举例、示范、讲解
（2）学生记忆，相互学习，教师现场指导
5、学生整理课改资料，整理工作台
6、断电、打扫实验室
此环节的设计，从操作过程
看是为了培养学生的检测技
能，但从更深一层看，是促进
学生智慧性技能的发展。
从无线电调试工的职业资
格等级上看，初级的操作性技
能高于智慧性技能。但中级的
智慧性技能高于操作性技能，
而高级主要是智慧性技能。因
此，该环节注重学生智慧性技
能的培养，有利于学生在职业
资格能力上的可持续性发展。
同时，该环节又使学生加深对
线路工作原理的理解，有利于
以后电路的学习。
评价
1．自评与互评： （1）自己评分
（2）与相邻的同学进行交流，相互评分 （3）教师检查评分 2．教师讲评并小结`
作业
作业内容分为两大部分：
1、电阻不同联接方式时的等效电阻的求解
2、关于操作要领及注意事项的内容。
下图（a ）是用四色环表示标称阻值和允许偏差，其中，前三条色环表示此
电阻的标称阻值，最后一条表示它的偏差；如图（b ）中色环颜色依次黄、紫、橙、金，则此电阻器标称阻值为47x103Ω=47K Ω,偏差为±5%；如图（c ）电阻器的色环颜色依次为：蓝、灰、金、无色（即只有三条色环），则电阻器标称阻值为：68x10ˉ1Ω=6.8Ω,偏差±20%。
下图（a ）是五色环表示法，精密电阻器是用五条色环表示标称阻值和允许偏差，通常五色环电阻识别方法与四色环电阻一样，只是比四色环电阻器多一位有效数字。图（b ） 中电阻器的色环颜色依次是：棕、紫、绿、银、棕，其标称阻值为：175x10ˉ2Ω=1.75Ω，偏差为± 1%。
判断色环电阻的第一条色环的方法
1）对于未安装的电阻，可以用万用表测量一下电阻器的阻值，再根据所读阻值看色环，读出标称阻值。
2）对于已装配在电路板上的电阻，可用以下方法进行判断：
1. 四色环电阻为普通型电阻器，从标称阻值系列表可知，其只有三种系列，允许偏差
为±5%、±10%、±20%，所对应的色环为：金色、银色、无色。而金色、银色、无
色这三种颜色没有有效数字，所以，金色、银色、无色作为四色环电阻器的偏差色环，即为最后一条色环。（金色，银色除作偏差色环外，可作为乘数）。
2.五色环电阻器为精密型电阻器，一般常用棕色或红色作为偏差色环。如出现头尾同
为棕色或红色环时，要判断第一条色环则要通过方法3、4。
3. 第一条色环比较靠近电阻器一端引脚。
4. 表示电阻器标称阻值的那四条环之间的间隔距离一般为等距离，而表示偏差的色环
（即最后一条色环）一般与第四条色环的间隔比较大，以此判断哪一条为最后一条色环。如图所示。
在识别色环电阻器时，要注意以下几点：
1.色环表中的标称阻值单位为欧姆。
2.当允许偏差为±20%时，表示允许偏差的这条色环为电阻器本色，此地，四条色
环的电阻器便只有三条了，一定要注意这一点。
3.对于一些功率大的色环电阻器，在其外表将显示出他的功率，图示色环电阻表面
上的数字2表示为此电阻的功率为2W。
任课教师王燕英课题
电容的分类、联接方式、主
要参数及相关量的识别
课型实训
班级15机电高技6班
/15电气高技2
班
课时4*2课时地点电工实训室
学习目标
1．技能与知识：
能够掌握电容的基本分类，正确计算出各种联接方式时的等效电容，能正确进行相关物理量的计算，能够正确识别和检测电容的相关参数的大小并能正确选择电容。
2．过程与方法：
通过对电容的基本特性的分析和对电容的相关物理量的识别和检测方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。
3．职业道德与情感态度：
能体验解决问题和享受对不同电容的识别成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。
教学
重点
电容的联接方式、主要参数的理解和检测
教学
难点等效电容的求解、电容主要参数的识别、检测
研究
重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。
教学
环节教学内容与过程设计意图
复习与导入课题
1、师提问：在电路中除了电阻之外还有哪些基本元器件。
学生回答。
2．导入：电子产品中，电阻是一种消耗能量的元器件，有
没有一些不消耗电能的？它们有哪些基本特性，它们有哪些
主要参数，如何正确选择它们？
导入新课，激发学生求知欲
望。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
必备知识讲授一、电容：
解决问题：电容的电路符号和文字符号是什么？
学生思考，并回答
1．电容的分类
（1）按结构形式分类：固定、可变、半可变
（2）按介质材料分类：气体、液体、无机固体、陶瓷、
电解等
（3）按阳极材料分类：铝电解电容器、钽电解电容器
（4）按极性分类：有极性、无极性
2．电容的联接方式：（各种方式下的电路特点）
（1）串联：
学生思考，教师点拔，最后得出结论
（2）并联：
学生思考，教师点拔，最后得出结论
3、电容的主要参数：
（1）标称容量和误差
（2）额定直流工作电压（耐压）
（3）绝缘电阻
4、相关量的识别、检测：
标称容量、额定工作电压、绝缘电阻
学生思考，教师点拔，最后得出结论
必备知识讲授这一教学环
节的设计，改变了以往单纯教
师讲授的现象，而是将工作分
析中的关键知识点设计成多个
问题情境。这些问题情境起着
引导学生学习、思考的作用。
教师在学生解决这些问题的过
程中，起着启发、咨询的作用，
当学生发生学习困难的时候，
可以引导学生阅读教材或加以
适当的提示。
“问题讨论”的设计目的，
是为了通过讨论加深对电路中
“目的”和“原理”的理解。
同时通过反馈讨论的情况，可
以及时了解学生学习的效果，
以控制教学节奏的快慢。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
授课主要内容
二、实践任务：
1．正确判断电容的种类
（1）教师示范讲解
（2）学生之间互评，相互学习
2．正确求解电路中的等效电容
（1）教师举例、讲解、分析
（2）学生理解，正确求解，相互学习
3、电容的主要参数
（1）教师举例、讲解
（2）学生记忆，相互学习
4、相关量的识别、检测
标称容量、额定直流工作电压、绝缘电阻
（1）教师举例、示范、讲解
（2）学生记忆，相互学习，教师现场指导
5、学生整理课改资料，整理工作台
6、断电、打扫实验室
此环节的设计，从操作过程
看是为了培养学生的检测技
能，但从更深一层看，是促进
学生智慧性技能的发展。
从无线电调试工的职业资
格等级上看，初级的操作性技
能高于智慧性技能。但中级的
智慧性技能高于操作性技能，
而高级主要是智慧性技能。因
此，该环节注重学生智慧性技
能的培养，有利于学生在职业
资格能力上的可持续性发展。
同时，该环节又使学生加深对
线路工作原理的理解，有利于
以后电路的学习。
评价1．自评与互评：
（1）自己评分
（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分
2．教师讲评并小结
作业作业内容分为两大部分：
1、电容主要参数的理解
2、关于操作要领及注意事项的内容。
任课教师王燕英课题电感的种类、主要参数、简
单应用及相关量的识别
课型实训
班级15机电高
技6班/15
电气高技2
班
课时2课时地点电工实训室
学习目标
1．技能与知识：
能够掌握电感的基本分类，能够正确识别电感的相关参数的大小并能正确选择电感。
2．过程与方法：
通过对电感的基本特性的分析和对电感的相关物理量的识别方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。
3．职业道德与情感态度：
能体验解决问题和享受对不同电感的识别成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。
教学
重点
电感主要参数的理解及电感的应用
教学
难点电感的应用
研究
重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。
教学环节
教学内容与过程设计意图
复习与导入课题
导入：电子产品中除了电容之外，还有没有其它的不
消耗电能的元器件？它有哪些基本特性，它有哪些主要
参数，如何正确选择它们？
导入新课，激发学生求知欲
望。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
必备知识讲授一、电感：
解决问题：电感的电路符号和文字符号是什么？
学生思考，并回答
1．电感的分类
（1）按结构形式分类：固定、可变、微调
（2）按磁体的性质分类：空芯线圈、铜芯线圈
（3）按结构特点分类：单层线圈、多层线圈、蜂房线圈
2．电感的主要参数：
（1）电感量
（2）品质因素（Q值）
（3）分布电容
3、电感的应用：自感现象（日光灯工作原理）
必备知识讲授这一教学环
节的设计，改变了以往单纯教
师讲授的现象，而是将工作分
析中的关键知识点设计成多个
问题情境。这些问题情境起着
引导学生学习、思考的作用。
教师在学生解决这些问题的过
程中，起着启发、咨询的作用，
当学生发生学习困难的时候，
可以引导学生阅读教材或加以
适当的提示。
“问题讨论”的设计目的，
是为了通过讨论加深对电路中
“目的”和“原理”的理解。
同时通过反馈讨论的情况，可
以及时了解学生学习的效果，
以控制教学节奏的快慢。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
授课主要内容二、实践任务：
1．正确判断电感的种类
（1）教师示范讲解
（2）学生之间互评，相互学习
2．电感的主要参数
（1）教师举例、讲解
（2）学生记忆，相互学习
3、电感的应用：自感现象（日光灯工作原理）
4、学生整理课改资料，整理工作台
5、断电、打扫实验室
此环节的设计，从操作过程
看是为了培养学生的检测技
能，但从更深一层看，是促进
学生智慧性技能的发展。
从无线电调试工的职业资
格等级上看，初级的操作性技
能高于智慧性技能。但中级的
智慧性技能高于操作性技能，
而高级主要是智慧性技能。因
此，该环节注重学生智慧性技
能的培养，有利于学生在职业
资格能力上的可持续性发展。
同时，该环节又使学生加深对
线路工作原理的理解，有利于
以后电路的学习。
评价1．自评与互评：
（1）自己评分
（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分
2．教师讲评并小结
作业作业内容分为两大部分：
1、关于电路工作原理的分析
2、关于操作要领及注意事项的内容。
任课教师王燕英课题
二极管的结构、主要特性及
相关量的检测
课型实训
班级15机电高技6班
/15电气高技2
班
课时4*2课时地点电工实训室
学习目标
1．技能与知识：
能够掌握二极管的基本分类，能够正确识别二极管的相关参数的大小并能正确检测，能掌握二极管的相关应用。
2．过程与方法：
通过对二极管的基本特性的分析、对二极管的相关物理量的识别和检测方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。
3．职业道德与情感态度：
能体验解决问题和享受对不同二极管的识别及检测成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。
教学
重点
二极管的结构、主要特性及相关量的检测
教学
难点二极管的检测及应用
研究
重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。
教学
环节教学内容与过程设计意图
复习与导入课题
导入：电子产品中除了电阻、电容、电感之外，还有一些半
导体元件，它有哪些基本特性，它有哪些主要参数，如何正
确选择它们？
导入新课，激发学生求知欲
望。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
必备知识讲授一、二极管：
二极管的电路符号和文字符号是什么？
1．二极管的分类
（1）按结构形式分类：点接触型、面接触型
（2）按材料分类：锗二极管、硅二极管、砷化镓二极管
（3）按用途分：整流、检波、变容、稳压、开关、发光
2．二极管的基本结构：
1个PN结、2个电极、2个区
3、二极管的主要参数：
（1）最大整流电流
（2）最高反向工作电压
（3）最大反向电流
（4）最高工作频率
3、二极管的应用：
（1）整流
（2）稳压
4、命名方法及相关量的检测
必备知识讲授这一教学环
节的设计，改变了以往单纯教
师讲授的现象，而是将工作分
析中的关键知识点设计成多个
问题情境。这些问题情境起着
引导学生学习、思考的作用。
教师在学生解决这些问题的过
程中，起着启发、咨询的作用，
当学生发生学习困难的时候，
可以引导学生阅读教材或加以
适当的提示。
“问题讨论”的设计目的，
是为了通过讨论加深对电路中
“目的”和“原理”的理解。
同时通过反馈讨论的情况，可
以及时了解学生学习的效果，
以控制教学节奏的快慢。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
授课主要内容二、实践任务：
1．正确判断二极管的种类
（1）教师示范讲解
（2）学生之间互评，相互学习
2．二极管的基本结构
3、二极管的主要参数
（1）教师举例、讲解
（2）学生记忆，相互学习
4、二极管的应用
（1）整流
（2）稳压
5、命名方法及相关量的检测
6、学生整理课改资料，整理工作台
7、断电、打扫实验室
此环节的设计，从操作过程
看是为了培养学生的检测技
能，但从更深一层看，是促进
学生智慧性技能的发展。
从无线电调试工的职业资
格等级上看，初级的操作性技
能高于智慧性技能。但中级的
智慧性技能高于操作性技能，
而高级主要是智慧性技能。因
此，该环节注重学生智慧性技
能的培养，有利于学生在职业
资格能力上的可持续性发展。
同时，该环节又使学生加深对
线路工作原理的理解，有利于
以后电路的学习。
评价1．自评与互评：
（1）自己评分
（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分
2．教师讲评并小结
作业作业内容分为两大部分：
1、关于二极管相关内容的理解
2、关于操作要领及注意事项的内容。
任课教师王燕英课题三极管的结构、主要特性及
相关量的检测
课型实训
班级15机电高
技6班/15
电气高技2
班
课时4课时地点电工实训室
学习目标
1．技能与知识：
能够掌握三极管的基本分类，能够正确识别三极管的相关参数的大小并能正确检测相关量，能掌握三极管的相关应用。
2．过程与方法：
通过对三极管的基本特性的分析，以及对三极管的相关物理量的识别和检测方法的讲解，尝试提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程，培养相互交流和相互合作的能力。
3．职业道德与情感态度：
能体验解决问题和享受对不同三极管的识别成功的喜悦，激发学习的情趣，增强学习的动机，并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。
教学
重点
三极管的结构、主要特性和相关量的检测
教学
难点三极管的应用
研究
重点理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。
教学环节
教学内容与过程设计意图
复习与导入课题
导入：电子产品中除了电阻、电容、电感之外，还有
一些半导体元件，它有哪些基本特性，它有哪些主要参
数，如何正确选择它们？
导入新课，激发学生求知欲
望。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
必备知识讲授一、三极管：
解决问题：三极管的电路符号和文字符号是什么？
学生思考，并回答
1．三极管的分类
（1）按结构形式分类：点接触型、面接触型
（2）按工作频率分类：高频三极管、低频三极管、开关
管
（3）按功率大小分类：大功率三极管、中功率三极管、
小功率三极管
（4）按封装形式分类：金属封装、塑料封装等
2．三极管的基本结构：
2个PN结、3个电极、3个区
3、三极管的主要参数：
（1）直流参数
（2）极限参数
（3）电流放大系数
（4）特征频率
4、三极管的相关量的检测以及它的简单应用：电流放大
必备知识讲授这一教学环
节的设计，改变了以往单纯教
师讲授的现象，而是将工作分
析中的关键知识点设计成多个
问题情境。这些问题情境起着
引导学生学习、思考的作用。
教师在学生解决这些问题的过
程中，起着启发、咨询的作用，
当学生发生学习困难的时候，
可以引导学生阅读教材或加以
适当的提示。
“问题讨论”的设计目的，
是为了通过讨论加深对电路中
“目的”和“原理”的理解。
同时通过反馈讨论的情况，可
以及时了解学生学习的效果，
以控制教学节奏的快慢。
教学
环节
教学内容与过程设计意图
授课主要内容二、实践任务：
1．正确判断三极管的种类
（1）教师示范讲解
（2）学生之间互评，相互学习
2．三极管的基本结构
3、三极管的主要参数
（1）教师举例、讲解
（2）学生记忆，相互学习
4、三极管相关量的检测以及它的简单应用：电流放大
5、学生整理课改资料，整理工作台
6、断电、打扫实验室
此环节的设计，从操作过程
看是为了培养学生的检测技
能，但从更深一层看，是促进
学生智慧性技能的发展。
从无线电调试工的职业资
格等级上看，初级的操作性技
能高于智慧性技能。但中级的
智慧性技能高于操作性技能，
而高级主要是智慧性技能。因
此，该环节注重学生智慧性技
能的培养，有利于学生在职业
资格能力上的可持续性发展。
同时，该环节又使学生加深对
线路工作原理的理解，有利于
以后电路的学习。
评价1．自评与互评：
（1）自己评分
（2）与相邻的同学进行交流，相互评分（3）教师检查评分
2．教师讲评并小结
作业作业内容分为两大部分：
1、关于电路工作原理的分析
2、关于操作要领及注意事项的内容。
第9章数字电路知识 【学习要点】：本章先后讲述门电路、逻辑代数、组合逻辑电路、时序逻辑电路、A/D变换器及D/A变换器的基本知识。要求读者熟悉各种门电路的逻辑符号及逻辑关系；正确把握逻辑代数的含义及化简方法；掌握组合逻辑电路的分析和设计过程；在此基础上，再逐步理解时序逻辑电路的工作过程及分析方法。本章难度较大，且又十分重要。 学习本章时，应转变思维方式，不能用模拟电路的分析方法来分析数字电路，也不能一味地使用波形分析法来分析数字电路。在分析组合逻辑电路时，应以逻辑代数为工具，自始至终将真值表、逻辑函数及逻辑图结合在一起。在分析时序逻辑电路时，应充分认识电路的结构及电路的状态，再借助状态分析来达到理解电路功能的目的。 9.1 基本门电路 9.2 逻辑代数 9.3 组合逻辑电路 9.4 时序逻辑电路 9.5 A/D变换与D/A变换器
9.1 基本门电路 一. 概述 最基本的逻辑关系可以归结为与、或、非三种。 利用下图（a ）、（b ）、（c ）可以分别说明与、或、非三种逻辑关系。 二.分立元件门电路 1. 二极管与门电路 下图（a ）是二极管与门电路，A 、B 为输入信号，假定它们的低电平为0V ，高电平为+3V ，Z 为输出信号。 逻辑功能：当所有的输入端都是高电平时，输出才是高电平，否则输出就是低电平。 与门电路的逻辑符号见图（b ）所示。 真值表如下。 与门真值表 逻辑表达式： Z =A ·B
与门电路的逻辑功能可以总结为：有0出0，全1出1。 2. 二极管或门电路 下图（a ）是二极管或门电路，其中，A 、B 为输入信号Z 为输出信号。 逻辑关系：A 、B 只要有一个输入端是高电平，输出就为高电平，只有所有的输入端均是低电位时，输出才为低电位。 或门电路的逻辑符号如图（b ）所示。 真值表如下： 或门真值表 逻辑表达式：Z =A +B 或门电路的逻辑 功能可以总结为：有1出1，全0出0。
第一章电子元器件 第一节、电阻器 1.1 电阻器的含义:在电路中对电流有阻碍作用并且造成能量消耗的部分叫电阻. 1.2 电阻器的英文缩写：R（Resistor）及排阻RN 1.3 电阻器在电路符号：R 或WWW 1.4 电阻器的常见单位:千欧姆（KΩ）, 兆欧姆（MΩ） 1.5 电阻器的单位换算: 1兆欧=103千欧=106欧 1.6 电阻器的特性：电阻为线性原件，即电阻两端电压与流过电阻的电流成正比，通过 这段导体的电流强度与这段导体的电阻成反比。即欧姆定律：I=U/R。 表 1.7 电阻的作用为分流、限流、分压、偏置、滤波（与电容器组合使用）和阻抗匹配等。 1.8 电阻器在电路中用“R”加数字表示，如：R15表示编号为15的电阻器。 1.9 电阻器的在电路中的参数标注方法有3种，即直标法、色标法和数标法。 a、直标法是将电阻器的标称值用数字和文字符号直接标在电阻体上,其允许偏差则用百 分数表示,未标偏差值的即为±20%. b、数码标示法主要用于贴片等小体积的电路，在三为数码中,从左至右第一,二位数表示 有效数字,第三位表示10的倍幂或者用R表示(R表示0.)如：472 表示47×102Ω（即4.7K Ω）；104则表示100KΩ、;R22表示0.22Ω、 122=1200Ω=1.2KΩ、 1402=14000Ω=14KΩ、R22=0.22Ω、 50C=324*100=32.4KΩ、17R8=17.8Ω、000=0Ω、 0=0Ω. c、色环标注法使用最多，普通的色环电阻器用4环表示,精密电阻器用5环表示,紧靠电阻体一端头的色环为第一环,露着电阻体本色较多的另一端头为末环.现举例如下：如果色环电阻器用四环表示,前面两位数字是有效数字,第三位是10的倍幂, 第四环是 色环电阻器的误差范围(见图一) 四色环电阻器（普通电阻) 标称值第一位有效数字 标称值第二位有效数字 标称值有效数字后0的个数(10的倍幂) 允许误差 颜色第一位有效值第二位有效值倍率允许偏差黑0 0 0 10 棕 1 1 1 10±1% 红 2 2 2 10±2% 橙 3 3 3 10 黄 4 4 4 10
常用电子元器件参考资料第一节部分电气图形符号
二．半导体管 三．其它电气图形符号
第二节常用电子元器件型号命名法及主要技术参数一．电阻器和电位器 1．电阻器和电位器的型号命名方法 示例： (1)精密金属膜电阻器 R J7 3 第四部分：序号 第三部分：类别（精密） 第二部分：材料（金属膜） 第一部分：主称（电阻器） (2) 多圈线绕电位器 W X D 3 第四部分：序号 第三部分：类别（多圈） 第二部分：材料（线绕） 第一部分：主称（电位器）
2．电阻器的主要技术指标 (1) 额定功率 电阻器在电路中长时间连续工作不损坏，或不显著改变其性能所允许消耗的最大功率称为电阻器的额定功率。电阻器的额定功率并不是电阻器在电路中工作时一定要消耗的功率，而是电阻器在电路工作中所允许消耗的最大功率。不同类型的电阻具有不同系列的额定功率，如表2所示。 (2) 标称阻值 阻值是电阻的主要参数之一，不同类型的电阻，阻值范围不同，不同精度的电阻其阻值系列亦不同。根据国家规范，常用的标称电阻值系列如表3所示。E24、E12和E6系列也适用于电位器和电容器。 (3) 允许误差等级 3．电阻器的标志内容及方法 (1)文字符号直标法：用阿拉伯数字和文字符号两者有规律的组合来表示标称阻值，额定功率、允许误差等级等。符号前面的数字表示整数阻值，后面的数字依次表示第一位小数阻值和第二位小数阻值，其文字符号所表示的单位如表5所示。如1R5表示1.5Ω，2K7表示2.7kΩ， 表５
例如： RJ71－0.125－5k1－II 允许误差±10% 标称阻值(5.1kΩ) 额定功率1/8W 型号 由标号可知，它是精密金属膜电阻器，额定功率为1/8W，标称阻值为5.1kΩ，允许误差为±10%。 (2)色标法：色标法是将电阻器的类别及主要技术参数的数值用颜色（色环或色点）标注在它的外表面上。色标电阻（色环电阻）器可分为三环、四环、五环三种标法。其含义如图1和图2所示。 标称值第一位有效数字 标称值第二位有效数字 标称值有效数字后0的个数 允许误差 图1 两位有效数字阻值的色环表示法 三色环电阻器的色环表示标称电阻值（允许误差均为±20%）。例如，色环为棕黑红，表示10?102＝1.0kΩ±20%的电阻器。 四色环电阻器的色环表示标称值（二位有效数字）及精度。例如，色环为棕绿橙金表示15?103＝15kΩ±5%的电阻器。 五色环电阻器的色环表示标称值（三位有效数字）及精度。例如，色环为红紫绿黄棕表示275?104＝2.75MΩ±1%的电阻器。
一、电子及传感器基础知识、元器件基础知识前言： PCBA维修原则： 1、首先，要确认不良现象，排除误判误测，不良现象要有可重复性； 2、第二，要对外观进行复检，及时发现是否存在有错料，少料，多料等简单的外观不良； 3、第三，要找出维修记录或维修速查表，针对相应电子元件作检查。确认不良元件时可以与良 品交替互换或从电路板上拆除后单独测量； 4、第四，要找出PCBA功能的原理图，对照相应电路模块作检查，测量相关元件是否存在不良； 5、第五，如果是批量性不良，或以上方法无法维修的不良，可能是设计缺陷。 1、电子基础知识 电路的基本原理：电流，电压，电阻，电荷 电流是电荷在导线内流动的现象，电流的测量单位是安培(A)。电荷分为正电荷和负电荷二种。物质中的电子带有负电荷;而质子带有正电荷。电荷在导线内会由高电位的地方流向低电位的地方。电位的高低便形成了电位差，我们称为电压。电压愈大，流动的电流便愈大，电压的测量单位是伏特(V)。电流流动时会遇到阻力，就是电阻。每种物质都有电阻值，优良的导体如铜、白金等，它们的电阻很小，电流很容易通过。电阻很大，大到电流无法通过的物质就是绝缘体，而介于导体和绝缘体之间就是半导体。电阻的测量单位是欧姆(Ω)。 电流 是指电线中电子流动的相反方向，也就是质子流动的方向，通常以Ｉ表示，其单位为安培 A(Ampere)。直流电的电流方向固定由正极流向负极，并不会随时间而改变；而交流电的电流流向则会不断地交替变化，例如公司用电的电流便是每秒正负极交替变换50次的交流电，称为50赫兹(Hz)。而在台湾地区交流电的频率为60Hz。 电压 是指能使电在电线中流动的力量，通常以E表示，其单位为伏特V(Volt)，电流一般都是从高电压流向低电压，通常电源电位较高的一端以"+"号表示，而电位较低的一端则以"_"表示。电池、水银电池等，电压包含1.5V、3V、9V等，而家庭用电电压在台湾、美国日本为交流110V；在大陆为220V；欧州为240V。 电阻 是指阻挡电流在电线流动的阻力，通常以R表示，其单位为欧姆，任何物体都具有电阻，如同水流一般，物体的电阻大小随材质、长度、大小而异。电阻值大到不能导电的物质称为「绝缘体」，如塑料、木材等。电阻会消耗能量，消耗的能量通常以热的形式呈现，所以传输材料的电阻值愈低愈好，因此一般电线便采用导电性佳的铜线，为了减低能源的消耗，「低温超导体」已成为新兴的科技了。 电路符号示例 电路是由各种不同的组件组成，其相互关系通常使用电路图描述，而电路图的每个基本组件均使用电路符号表示。下图是摘取ATA2001(1866)一部分电路图为例。 如下图：
常用低压电气元件授课内容教案 一、教案首页 学习任务任务一常用低压电气元件 教学活动认识机床电气控制线路中各低压电器元气件 授课时间授课班级数控预备技师 班 教学方法讲授、引导、讨论、演示授课时数24课时参考资料教材教学配套课件课前准备实训仪器 教学目标1、知识目标: 1）了解低压电器的概念 2）掌握低压电磁式控制电器的工作原理 3) 4) 2、技能目标： 1）正确识别各低压电器元器件 2）掌握各电气元件在数控机床控制线路中的作用 3) 4) 3、情感目标： 培养学生的合作精神、自我学习能力及适应社会生存能力 教学重点教学难点 实施建议 1．从实际入手，注重实物、课件、图片、示范演示等直观教学手段的应用。 2．训练中培养学生良好的学习习惯和工作作风。 3. 及时反馈学生的优点和不足，促进学习的兴趣与乐趣。 4. 通过不断鼓励和激励，促进学生的动手能力的提高。 教学后记
（总结） 二、教学实施过程实施 环节教学内容 导学 方法 组织教学1、组织学生到听课位置； 2、检查学生工作衣帽鞋； 3、检查学生出勤情况； 4、在教学日志填写学生考勤表。 互动交流 导入在活动中学生学习常用低压电器元气件，并能对各元气件进 行正确的识别 讲授 活动内容 概述 低压电器的定义： 是指工作在交流50Hz,额定电压1200v及以下，直流额 定电压1500v及以下的低压供电网络中，能够根据操作信号 或外界现场信号的要求，自动或手动接通和断开电路,实现 对电路或非电对象的切换、控制、保护、检测、变换和调节 用的电气元件或设备。 一.电磁机构 电磁机构由吸引线圈、铁心和衔铁组成。如下图所示。 教师：利用 多媒体课 件进行直 观性教学 低压电器 学生：观 看、小组讨 论 铁心 衔铁 线圈
DIP电子元件基础知识考试试题 部门：姓名：工号：分数： 一、单项选择题：（每题1分，共30分） 1、根据作业指导书或样板之要求，该焊元件没焊，焊成其它元件叫（ C )。 A、焊反 B、漏焊 C、错焊 2、加锡的顺序是( A ) 。 A、先加热后放焊锡 B、先放锡后焊 C、锡和烙铁同时加入 3、根据作业指导书或样板之要求，不该断开的地方断开叫( B)。 A、短路 B、开路 C、连焊 4、二极管在电路板上用( B ) 表示。 A、C B、D C、R 5、电烙铁焊接完成后与被焊体约( B)度角移开 A、30 B、45 C、60 6.、一色环电阻颜色为：红-黑-黑-橙-棕其阻值为( C)。 A、200Ω B、20K C、200K 7、烙铁海绵加应加多少水为合适( B )。 A、不用加水 B、对折海绵，水不流出为准 C、加水超过海绵顶面 8、47KΩ±1%电阻的色环为( C )。 A、黄-紫-橙-金 B、黄-紫-黑-橙-棕 C、黄-紫-黑-红-棕 9、电烙铁短时间不使用时，应( A )。 A、给烙铁头加少量锡 B、关闭电烙铁电源 C、不用对烙铁进行处理 10、元件引脚的剪脚高度为( B)。 A、0.5MM以下 B、0.5-2.5MM C、2.5MM以上 11、电感线圈的单位符号是( B )。 A.L B.H C.R 12、连接器(插座)插件时，连接器底面与板面允许的最大间距为( A)。 A、0.4MM B、1MM C、1.5MM 13、用烙铁进行焊接时，速度要快，一般焊接时间应不超过( B )。 A、1 秒 B、3秒 C、5秒 14、焊接时，当烙铁头上有锡氧化的焊锡或锡渣，正确的做法是( C)。 A、不用理会，继续焊接 B、在纸筒或烙铁架上敲掉 C、在烙铁架的海绵上擦掉 15、电容器容量与电荷关系是（ B ） A、电容量越大，存储电荷越少 B、电容量越大，存储电荷越多 C、电容量越小，存储电荷越多 16、下列所示( C )不是造成虚焊的原因。 A、焊锡固化前，用其他东西接触过焊点 B、加热过度、重复焊接次数过多 C、烙铁的撤离方法不当 17、下图所示的不良焊点为( C)。 A、少锡 B、裂锡 C、假焊
the principle of simplifie d EIA of constructi on proje cts i n the regi on. In terms of la nd, li nked to t he impleme ntation of urba n a nd rural construction land increase a nd decrea se, re placeme nt indicat ors for pri ority areas pr oject. Charges, int o the proje cts of water, electri city, a dministrative charges a nd prefere ntial policie s. In t he area of taxation, and settle d in area s of industry a nd its producti on company, withi n 5 years after the compl etion of fiscal i nce ntives to e nterprise s. In terms of financing, integration of land, tax, fina ncial a nd other resour ces, a nd construct "Governme nt cre dit + busi ness credit" cre dit system, establ ishme nt of marketization, commer cialization and moderni zation of the inve stment and financing platform; effective Ba nk-enterpri se docki ng, e ncourages private capital i nto the Park, to rai se industry devel opment fund. 5, optimize the environment a nd se rvice i ndustries. To create "policy l owlands, Highla nds, integrity of service la nd, devel opme nt land" as the g oal, to optimize the area under development envir onme nt. All admini strative law enforcement de partments to a ppoint a full -time personnel stati one d in areas dedi cated to coordinati ng and solvi ng pr oblems a ssociated with busi nesse s in thi s se ctor. When there ar e substantial i ssue s, sector lea ders arra nged to personally interve ne, i n-person, i n-person push tangibl e area buildi ng a green lig ht, easy line. To further reduce and standardize a dministrative examination and approval items, simplify examination and a ppr oval links, improve efficie ncy; a ccordi ng to the ...Since the e ducational practi ce of the mass li ne of the party, himself seri ously in t he educati on, practical control central "eight r ules" and opposi ng "the four wi nds" and practi cing "three S uns", and check the spirit of Jiao Yul u, ideol ogy, solicit opi nions base d on out standi ng pr oblems checked swing, caref ul analy sis a nd reflecti on. Will now che ck report is as foll ows: first, a dherence to the party's politi cal di sci pline , eight i n the central pr ovisi on, cha nge the style of the basi c situati on of 1, in compli ance with t he party's politi cal disciplines. Conscientiously abi de by t he party's pol itical discipl ine, a bide by the Constituti on a nd t he rule s and regulati ons of the party, i n the politi cal, ideol ogical a nd mai ntain highly consistent wit h the CPC Ce ntral Committee on the action, there is no viol ation of the party' s political disci pli ne pr oblems. 2, in t he impl ementation of the central a uthorities of the eight provisions. Impr oving research, improvi ng resear ch methods, but there are less grass-r oots units, primary first-hand an i nade quate gra sp of the problem, whi ch i s to be stre ngthe ned i n the futur e. Second, constr ucti on, stri ctly in accor dance with t he pr ovisions to streamline a nd improv e the quality o f meetings of the Conference. T hird, streamli nin g file bri efs, culture involves a ll aspects of propaga nda a nd i deol ogy, sometimes due to t he practical needs of inventi on notifications, t his area needs furt her treamlining. Four are sta ndar d visits, except as re quire d to participate i n traini ng, no ot her activit y. Five i s to improve new s reporting, for propaga nda work stri ctly accordi ng to the regulati ons. Six is strictly y our presentati on published stri ctly accordi ng to the regulati ons. Seven is strictly t hrift, require d the use of vehicle s and office spa ce and corporate hospitalit y. 3, cha nge the style. Propaganda and ideol ogical w ork of the new sit uation and ne w requirements of the ne w tasks, had done a lot of fruitful work, has made ma ny achievements, but further closer to the grass roots, close to realit y, close t o the masses a nd al so i nade quate i nnovation m ust continue to im prove. Se cond, t he "four wi nds" some outstanding i ssues 1, op pose formalism. One theory is t hat he didn't, with l ess close contact. The oretical study of consciousness i s not high e nough, system performa nce i not strong e nough; more pa ssive lear ning, active lear ning few ge neralities a nd learn more, delving into le ss. E spe cially base d on rational t hinki ng on major i ssues, applyi ng the ory to g uide t he work done i s not g ood enoug h, not really understand and grasp t he spirit and essence of t he scientific Outlook on development, did not tr uly achieve mastery, to a ppl y, to a certain ex tent, affect the development and impl ementation of idea s and initiatives. Se cond, w ork arrangeme nts, a nd le ss supervi sion. Pr opaga nda a nd i de ologi cal work i s the objective, whi ch needs to kee p the continuity efforts de ployed, but stresse d in t he w ork time, less supervisi on. For example, col or weekends in t he summer theatrical activities, city squar e performa nces, urging t ownshi ps, communities a nd rural areas shows the implementati on i s ina dequate, i nsufficie nt cultural a n educati onal r ole to play. Third base enoug h, master grass -less real. Propaga nda and ide ologi cal work in the ne w situation of chara cteristics and regularity of enough, dee p e nough for grass -roots public opini on Dynamics surve y, for grass -roots typically drive less. For example, r ural culture team active, ... I'm not actively take the i nitiative to take up, the la ck of spirit of dari ng to, resulti ng in some job ha d a lot of pow e r, but no ta ngibl e results. Thir d, innovation, lack of motivation. Ema nci pa tion di d not end, innovation does not exist. In practical work, not your hea d, previ ous work experi ence, la ck of innovation initiatives, study on t he characteristi cs of pr opaga nda a nd i deol ogical w ork under t he ne w situati on thr oug h, grip on grassr oots i deol ogical trends and changes are not deep, t o prom ote new i nitiatives a nd expl ore ne w methods of ideol ogical a nd cult ural work is not much, a nd some lack of relevance and timeline ss. 4, discipli ne, lowering, and hard w ork are lacki ng. While worki ng and enterpri sing spirit down. No r eal sol ution to treat your self right, correctly trea t past honors, their compla cency, and work to see their score s more, less checki ng hi own shortcoming s, like to liste n to the praise, sati sfied face, onli ne pr omotion, there are ty pical, a nd la ck of hig h standards a nd stri ct requirements, t he effect is real. Second har d driv e less. On har d and 常用电子元器件 （教案） 李鸿征2007-12-28
常用电子元件基础知识(图解) 一．电容篇 1.电容器俗称电容，我们常用“C”来表示。它是在两个金属电机之间夹了一层电介质构成。所以它具有了存储电荷的能力。所以在理论上，它对直流电流具有隔断的作用，而交流电流则可以通过，随着交流频率越高，它通过电流的能力也越强。一些常用电容器外观见图1。 图(1) 电容在电子线路中也是广泛应用的器件之一。我们多采用它来滤波、隔直、交流耦合、交流旁路等，也用它和电感元件一起组成振荡电路。 2.电容的分类： （1）瓷片电容：体积特别小，高频损耗少，耐高温，价格低廉，容量小普遍应用 （2）涤纶电容：体积小，容量大 （3）电解电容：容量特别大，有极性。 （4）铝电解电容：漏电大，容量不准确。钽电解电容性能好但价格高，耦合、滤波 （5）云母电容：性能稳定，耐高温、高压。高频性能好 （6）纸介电容：体积较小，容量较大、价格低高频性能较差 我们在大多数的电子制作中，经常应用的是瓷片电容和电解电容。 （7）按照结构的不同，我们将容量固定的电容称为固定电容，而可以调节的称为可调或半可调电容。普通收音机选台的就是使用可变电容。 用图2的符号来表示固定电容，用图3的符号来表示半可变电容，图4表示可变电容，图5表示
电解电容：一般容量比较大，从1UF到10000UF都比较常见，它是有正负极之份的电容元件，在使用中正极节高电位端，负极接低电位端，不能够反接。电解电容又分为铝电解、钽电解、铌电解，市面常见的是前两种，其中钽电解常被一些音响发烧友用于音响系统。电解电容我们常用图6的符号表示。 图6：电解电容的标示符号图片 3.电容的主要性能参数： 1、电容标称容量。描述电容容量大小的参数，单位为“法（F）”。在实际应用中，以“法”出现的电容很少见到，我们常用的、常见的是其他拓展单位：“微法”（μF）和“皮法”(pf)，“钠法”（nf）。其单位换算公式： 1F=1,000,000μF (106μF)=1,000,000,000,000pF (1012pF) 1uF=1000nF(103nF) 1nF=1000pF(103pF) 2、耐压。也叫额定工作电压。是指电容规定的温度范围内，它能够长期可靠工作承受的加在它两极的最高电压。又区分为直流工作电压和交流工作电压。这个指标当然是越高越好，在其他性能一样的情况下，高耐压的可以直接替代低耐压的，反之则不能。 3、漏电电阻。电容中的电介质不是绝对绝缘的，当通上直流电的时候，或多或少地会有电流的通过，我们称之为漏电。当漏电情况教大时，电容发热甚至会导致电容损坏。 4.电容的规格标注方法： 我们在实际应用过程中，常常需要对电容的容量和其它参数进行选择。电容的容量标注方法同电阻一样，也是采用直标法（数字直接表示）和色标法两种。但直标法需要注意的是有一些这样的差异：
第一章常用电子元器件 电子电路是由电子元器件组成的。常用的是电阻器、电容器、电。感器和各种半导体器件（如二极管、三极管、场效应管、集成电路等）为了正确地选择和使用这些电子元器件，就必须对它们的性能、结构与规格有一定的了解。 1.1 电阻器 电阻器分为固定电阻器和可变电阻器电位器。一. 固定电阻器：常简称为电阻1. 电路符号： R2. 几种常用电阻器 A. 碳膜电阻：RT 最常用，价格便宜，一般为绿、蓝色 B. 金属膜电阻：RJ 性能好，价格高，一般为红色 C. 线绕电阻：RX 低频，大功率 D. 片式电阻：用于表面贴装，发展很快 E. 电阻排：用于数字电路 3. 主要参数 A. 标称阻值：电阻器上标记的阻值，一般按 E6 E12 E24 系列标记 n 标称系列 电阻器标称阻值（可乘以 10 ） E6 1.0 1.5 2.2 3.3 4.7 6.8 E12 1.0 1.2 1.5 1.8 2.2 2.7 3.3 3.9 4.7 5.6 6.8 8.2 E6 E12 1.0 1.1 1.2 1.3 1.5 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.7 3.0 E24 3.3 3.6 3.9 4.3 4.7 5.1 5.6 6.2 6.8 7.5 8.2 9.1 B. 额定功率：有可稳定工作的最大功率。 1/20W 1/8W 1/4W 1/2W… C. 允许误差：见下页表 4. 电阻器的色标法：体积较大的电阻器的主要参数一般用文字标 印，体积较小的电阻器一般用色标法：用不同颜色的色环标注 5. 其标称阻值和误差。颜色银金黑棕红橙黄绿蓝紫灰白无有效 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9数字乘 10 -2 10 -1 10 0 10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 数允许 ± ± ±1 ±2 ± ± ± 50 ±误差 10 5 0.5 0.2 0.1 -20 20 色环电阻有三环、四环、五环等；五环电阻的前 3 环是有效数字，然 后是乘数，最后是允许误差，多为 1（棕）。例：棕绿黑红棕 1 5 0x102＝15KΩ 误差 1 注意表示误差的色环稍宽。四环电阻的前 2 环是有效数字，后 2 环与五环电阻一样。 三环电阻实际是四环电阻的特例：最后一环为无色，表示误差是 ±20 色环电阻的额定功率一般不标注但可从其体积判断用的最多的是 1/8W 和 1/20W。 二. 敏感型电阻器：其电阻对某物理量敏感三. 电位器：是带滑动端的可变电阻，因常用来改变电位，故称电位 器。电位器的种类很多，但都有三个引出端：一个滑动端，两个 固定端。其电路符号为：变阻器滑动端的可变电阻是指接成二端的. W1.2 电容器一. 电容器的电路符号: 固定电容器有极性的电容器可变电容器 半可变电容器微调电容器二. 几类常用电容器 1. 陶瓷电容器（包括瓷片电容器）：性能较好，便宜 2. 云母电容器：性能好，容量小 3. 电解电容器：有极性，容量大，漏电大，便宜 4. 钽电容器：有极性，容量大，性能好，价格高三. 主要参数 1. 标称容量：按国标 E24 或 E12 或 E6 系列标记，单位有微法 F，纳法 nF10-9F，皮法 pF10-12F又称微微法 2. 误差： 3. 耐压：超过耐压，电容器很可能被击穿损坏四. 参数标注 1. 直接标注：将主要参数直接标注在电容器表面，如无单位则为 pF。注意单位左边的数字是整数，右边是小数，如 5n1 表示 5.1nF5100pF。 2. 数码表示：用三位数码表示容量，单位是 pF，前两位是有效数字，第三位是 零的个数。如 473 表示 47000pF47nF0.047F。 3. 色标法：与色环电阻的类似。 1.4 电感器一、电感器的分类 电感器是根据电磁感应原理制成的器件。在电子设备中电感器分为 两大类：一类是应用自感作用的电感线圈，另一类是应用互感作用的 变压器或互感器。根据电感器的结构和用途，一般可分类如下：⒈ 电感线圈可分为：单层线圈、多层线圈、蜂房式线圈、带磁芯线 圈和磁芯有间隙的电感器等。根据电感器的电感量是否可调，分为固
电子元器件和焊接技术 第一节常用电子元器件的识别 教学目的：识别各种常用的电子元器件，熟悉他们的名称、符号、规格和用途。 学会用基本的检测方法判断元器件的质量好坏。 教学重点：各种常用的电子元器件，熟悉他们的名称、符号、规格和用途。 教学目的：各种常用的电子元器件的测试方法。 教学过程： 一、常用电子元器件 导入：电子电路是由电子元器件组成的。常用的电子元器件：电阻器、电容器、电感器、半导体器件、电声器件、光电器件及各种传感器等。本章将介绍这些元器件的特性、种类、命名方法、主要技术指标、引脚的识别和测量方法。 1、电阻器 什么叫电阻？它的性质是对电流有阻碍作用，并且对直流电和低频交流电的阻碍相同，在电路中常用于控制电流和电压的大小以及实现阻抗匹配等。 电阻器和电位器 根据国家标准的规定，电阻器及电位器的型号由四部分组成：第一部分为主称，用字母表示，“R”表示电阻器，“W”表示电位器；第二部分表示电阻器主要材料，一般用一个字母表示；第三部分表示电阻器的主要特征，一般用一个数字或一个字母表示；第四部分表示序号，一般用数字表示，以区别该电阻器的外形尺寸及性能指标等。 二、电阻器的检测方法与经验： 1固定电阻器的检测。 A将两表笔(不分正负)分别与电阻的两端引脚相接即可测出实际电阻值。为了提高测量精度，应根据被测电阻标称值的大小来选择量程。由于欧姆挡刻度的非线性关系，它的中间一段分度较为精细，因此应使指针指示值尽可能落到刻度的中段位置，即全刻度起始的20％～80％弧度范围内，以使测量更准确。根据电阻误差等级不同。读数与标称阻值之间分别允许有±5％、±10％或±20％的误差。如不相符，超出误差范围，则说明该电阻值变值了。 B注意：测试时，特别是在测几十kΩ以上阻值的电阻时，手不要触及表笔和电阻的导电部分；被检测的电阻从电路中焊下来，至少要焊开一个头，以免电路中的其他元件对测试产生影响，造成测量误差；色环电阻的阻值虽然能以色环标志来确定，但在使用时最好还是用 万用表测试一下其实际阻值。 2电位器的检测。检查电位器时，首先要转动旋柄，看看旋柄转动是否平滑，开关是否灵活，开关通、断时“喀哒”声是否清脆，并听一听电位器内部接触点和电阻体摩擦的声音，如有“沙沙”声，说明质量不好。用万用表测试时，先根据被测电位器阻值的大小，选择好万用表的合适电阻挡位，然后可按下述方法进行检测。 A用万用表的欧姆挡测“1”、“2”两端，其读数应为电位器的标称阻值，如万用表的指针不动或阻值相差很多，则表明该电位器已损坏。 B检测电位器的活动臂与电阻片的接触是否良好。用万用表的欧姆档测“1”、“2”(或“2”、“3”)两端，将电位器的转轴按逆时针方向旋至接近“关”的位置，这时电阻值越小越好。再顺时针
电子元件基础知识培训 一、电阻 1、电阻的外观、形状如下图示： 2、电阻在底板上用字母R（Ω）表示、图形如下表示： 从结构分有：固定电阻器和可变电阻器 3 、电阻的分类：从材料分有：碳膜电阻器、金属膜电阻器、线绕电阻器、热敏电阻等 从功率分有：1/16W、1/8W、1/4W(常用)、1/2W、1W、2W、3W等 4、电阻和单位及换算：1MΩ(兆欧姆)＝1000KΩ（千欧姆）＝1000'000Ω(欧姆) 一种用数字直接表示出来 5电阻阻值大小的标示四道色环电阻其中均有一 一种用颜色作代码间接表示五道色环电阻道色环为误 六道色环电阻差值色环 颜色黑棕红橙黄绿蓝紫灰白金银无数值0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.1 0.01 误差值±1℅±2℅±5℅±10℅±20℅四道色环电阻的识别方法如下图五道色环电阻的识别方法如下图 常用四道色环电阻的误差值色环颜色常用五道色环电阻的误差值色是 是金色或银色，即误差值色环为第四棕色或红色，即第五道色环就是误 道色环，其反向的第一道色环为第一差色环，第五道色环与其他色环相 道色环。隔较疏，如上图，第五道色环的反 向第一道即为第一道色环。 四道色环电阻阻值的计算方法： 阻值＝第一、第二道色环颜色代表的数值×10 即上图电阻的阻值为：33×10＝33Ω（欧姆） 第三道色不订所代表的数值
五道色环电阻阻值的计算方法： 阻值＝第一、二、三道色环颜色所代表的数值×10即上图电阻阻值为：440×10＝4.4Ω（欧姆） 7、电阻的方向性：在底板上插件时不用分方向。二：电容 1、电容的外观、形状如下图示： 2、电容在底板上用字母C表示，图形如下表示： 从结构上分有：固定电容和可调电容 3电容的分类有极性电容：电解电容、钽电容 从构造上分有： 无极性电容：云母电容、纸质电容、瓷片电容 4、电容的标称有容量和耐压之分 电容容量的单位及换算：1F”(法拉)＝10 uF(微法)＝10 pF（皮法） 5、电容容量标示如下图： 100uF∕25V 47uF∕25V 0.01 uF 0.01uF∕1KV 0.022uF∕50V 上图的瓷片电容标示是用103来表示的，其算法如下：10×10＝0.01 uF＝10000 pF 另电容的耐压表示此电容只能在其标称的电压范围内使用，如超过使用电压范围则会损坏炸裂或失效。 6、电容的方向性：在使用时有极性电容要分方向，无极性不用分方向。 三、晶体管 （一）晶体二极管 1、晶体二极管外形如下图： 第四道色不订所代表的数值 -2 6 12 3
电子元件基础知识考试试题 部门：姓名：分数： 一、单项选择题：（每题2分，共30分） 1、二极管在电路板上用( B ) 表示。 A、C B、D C、R 2.、一色环电阻颜色为：红-黑-黑-橙-棕其阻值为( C)。 A、200Ω B、20K C、200K 3、47KΩ±1%电阻的色环为( C )。 A、黄-紫-橙-金 B、黄-紫-黑-橙-棕 C、黄-紫-黑-红-棕 4、电感线圈的单位符号是( B )。 A.L B.H C.R 5、下图所示的二极管，描述正确的是( B )图。 A、黑色端代表正极 B、黑色端代表负极 C、以上描述都不对 6、电容量的基本单位是（ C ） A.欧姆 B.亨利 C.法拉 7、电容器上面标示为107，容量应该是（ B ） A.10μF B.100μF C.1000μF 8、4环色环电阻第四环颜色是银色，对应的误差多少？( B ) A.5% B.10% C.15% 9、前四环为棕黑黑红的五环电阻标值为多少？（ B ） A.100欧姆 B.10K欧姆 C.1K欧姆 10、贴片电阻的阻值为5.1K，那么上面的标号应该为( B ) A.511 B.512 C.513 11 、电容的单位换算正确的是( C ) A.1F=1000000μF B. 1μF =1000000pF C.以上都是 12、电阻按照封装来分非为:( A ) A.贴片电阻，插件电阻 B.水泥电阻，功率电阻 C.色环电阻，标码电阻 13、电感的单位换算正确的是( A ) A.1H=1000,000uH B.1H=1000,000，000uH C.1mH=1000,000uH 14、如何判断发光二极管的管脚极性？( A ) A.发光二极管的长脚为正极 B.发光二极管的长脚为负极 C.有的二极管有环状标志的一端是正极 15、贴片电阻的封装是:( A ) A.0805 B.SOT-23 C.TO-92 二、填空题：（每空1分，共30分) 1. 电阻用字母 R 表示，电阻的基本单位是Ω或者（欧姆）,电容用字母 C 表示。 2. 电容的基本单位是 F 或者(法拉) ，二极管用字母 D 表示，IC用字母U 表示。 3. 为保护静电敏感元件，在人接触静电敏感元件时要：穿防静电衣，戴防静电帽，戴防静电手环。 4、配戴静电环时必须戴紧。对静电敏感元件有IC ，,晶体管等。（至少写一种） 5、电阻换算：1MΩ= 103KΩ= 106Ω。