语文教育YUWENJIAOYU ３６
摘要：高中语文素质教育改革的深入以及人们教学理念的转变，促使越来越多的人们意识到阅读对提高高中生语文素养和培养正确人生价值观的重要性。如何培养高中生阅读兴趣和扩展高中生阅读范围，提高阅读鉴赏能力是高中语文老师阅读教学的重点内容，本文以学生阅读《平凡的世界》为例，通过详细介绍高中语文整本阅读对高中生语文水平，以及高中语文教育视野的影响，提出切实可行的建议来提高高中整本书阅读效果，助推语文教育之本的回归。
关键词：新高考整本书阅读策略《平凡的世界》
高中生通过阅读整本文学名著可以深入感受作者思想感情的变化，了解文学名著创作的社会背景以及产生的社会影响力，给高中生难以忘怀的独特的身心体验。整本书阅读与原有高中语文教学中的片段式阅读有很大的差异，整本书的阅读量和阅读难度是片段式阅读所无法比拟的。《平凡的世界》时间跨度较大，记述了２０世纪７０年代末期到８０年代末期近１０年城乡社会生活的变迁，而现在已经是２１世纪初期，无论是城市乡村的外貌、人们生活水平还是思想观念都有了质的飞跃，衣食无忧的高中生很难想象或者理解２０世纪７０年代人们的思想观念以及生活方式，这也在无形之中增加了高中生全面深入了解《平凡的世界》的难度，加之，新高考背景下提高了对高中生阅读的考察力度，甚至围绕课外阅读情况的考察来设计试题，提高了对高中生阅读量和阅读面的要求，因此，创新新高考背景下整本书阅读策略是势在必行的，此外，语文老师还应积极引导高中生制定适合自己的阅读计划和掌握最佳的阅读方法，为提高高中生整本书阅读效果和阅读效率奠定基础。
一、构建高中师生阅读共同体
教师的一言一行都会对高中生的学习思想，以及学习状态产生潜移默化的影响，高中语文老师应充分发挥自己表率引
导作用，充分利用学校营造的书香校园氛
围，在班级内创建图书角、开展读书交流
会等途径来鼓励高中生多借阅优秀书籍，
促进师生共同体的构建。《平凡的世界》具
有浓厚的现实主义特色，让高中生在阅读
过程中领悟主人翁面对困境时艰苦奋斗
的精神。此外，《平凡的世界》的语言比较
朴实幽默，有浓郁的陕北方言和很多鼓舞
人心的金句，让原本背负高考学习负担的
高中生足不出户就能领略陕北地域文化
和深受鼓舞，这也是《平凡的世界》得到高
中生喜爱的主要原因之一。加上高中语文
选修教材《中国小说欣赏》“情系乡土”有
选《平凡的世界》“做客”片段，因此，语文
老师可以鼓励和引导高中生阅读整本书。
《平凡的世界》写了好几对人物的爱情与
婚姻：孙少安和田润叶，青梅竹马虽彼此
相爱，但因少安据于门当户对思想的禁锢
退缩了，最终没有在一起。孙少安和贺秀
莲，始于相亲合适，秀莲不要聘礼，是细水
长流相互扶持结伴过日子。田润叶和李向
前，始于向前的一厢情愿，归于润叶的责
任良知。孙少平和田晓霞，他们互相懂得，
彼此理解，让人羡慕，但也令人惋惜，田晓
霞为救人被洪水吞没，相爱的两人天人永
隔。还有孙兰花和王满银、孙兰香和吴仲
平、孙卫红和金强、金波和青海藏族女子、
金秀、赫红梅、田润生……爱情是一个永
恒的话题，学生也会有浓厚的兴趣。阅读
兴趣是高中生快乐阅读和自主阅读的前
提，是充分发挥高中生阅读学习能动性的
基础，一般而言，阅读兴趣更浓厚的高中
生的阅读效率更高，阅读效果更理想。
现代化教学设备的使用提高了高中
语文阅读教学环节的多样性、趣味性和
新颖性，语文老师可以通过多媒体教学
设备来实现图像、声音、视频，以及文字
等不同载体的优化组合，实现原有高中
语文阅读课堂教学氛围从枯燥乏味到生
动形象的转变，有效提高了高中语文有
效阅读的效果。师生共读，语文老师可以
和高中生一起阅读书籍中的优秀片段，
语文老师应加强对《平凡的世界》的研究
力度，了解能否突出主题思想的章节，在
综合考虑阅读教学目标以及高中生兴趣
爱好等因素的基础上，有选择性和针对
性的从《平凡的世界》中挑选出１～３个
精彩片段让高中生详细阅读，并提出相
应的问题，促使高中生进行人生思考，比
如，电视剧《平凡的世界》秀莲有一句对
少安说的台词说的好：“以后你笑，我跟
着你笑，你流啥眼泪，我都替你摸。”这是
一个妻子给丈夫最大的爱。学生还可以进
行影视、小说比较阅读，写出读后感。
二、阅读任务的设计
语文老师可以组织开展任务型阅
读，更加侧重于语篇的分析，深入剖析文
章的“整体脉络”，也就是高中生熟悉的
文章结构或者框架。语文老师可以让高
中生整体阅读《平凡的世界》之后，设置
多样化、简练规范的阅读问题，高中生应
提前选择好阅读策略和阅读方法，明确
该本文学名著阅读的目的和收获，比如，
文学名著的内容、特点以及蕴含的人生
思想等等，在文学名著阅读过程中要始
终坚持从简单到复杂、从浅到深的基本
原则。高中生在阅读《平凡的世界》之前，
可以先看一些关于《平凡的世界》的赏
析，如《平凡的世界》是路遥给中国文学
创造的神话，是一首朴素的诗，路遥以
“血统农民”的身份塑造出从中国农村底
层走出来的个人奋斗的“当代英雄”……
对《平凡的世界》有大致的了解，可以采用
速读和详读相结合的阅读方法，比如，第
一次阅读以了解《平凡的世界》大致故事
情节为主，梳理出三条线索，随后，分别选
出适合泛读和速读的章节，哪些章节适合
精读详细读等，比如晓霞去世后，孙少平
捧花，穿过小路……心脏狂跳——
—浑身颤
栗不已……“他满头大汗，浑身大汗，眼里
噙着泪水，手里举着那束野花，心衰力竭
地爬上了那个小土梁。他在小土梁上呆
住了。泪水静静地在脸颊上滑落下来。”
从这里可以看出孙少平对晓霞的一往情
新高考背景下的整本书阅读的有效策略研究
——
—以阅读《平凡的世界》为例
福建省尤溪第一中学廖素桢
2019·7
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出现混淆错用。现在的识字教学大多与阅读教学相结合，将生字放进特定的语言环境中进行学习。而在讲述生字时，又多采用字理识字方法，将生字的笔画构成、结构、意义都解释给学生，让学生理解并记忆这一汉字。
还有集中识字与听读识字相结。众所周知，孩子在母语学习过程中，听的作用比文字的作用更加重要，儿童的听力相比起文字能力更早得到锻炼和提升。因此，教师在进行识字教学时，将常用的识字方法与听力教学结合起来，使学生更容易理解生字意思，掌握生字的发音，可谓相互促进，一举而两得。通常来讲，集中识字的听写，听是学生识字后的一种检测手段。而听读识字中的听是为识字服务的，学生在“听”中知道和了解了汉字的音和义，最终通过集中识字，将音、形、义结合起来，共同得到提高。
多音字是汉字的一大特点，许多发音相同的汉字，其字形和字义都相差甚远。
从汉字的表音部分探寻适合的识字方法，
现在小学教师广泛使用的方法多为一些
趣味识字法，旨在以游戏、儿歌的方式促
进学生快速、高质量完成识字任务。这些
趣味识字法本身就是多种认识方法的互
补运用。如：“串珠成串”巧辨法。这个方法
在小学低年级中广泛采用，即教师指导学
生精心找出一批多音字，将它们分别列出
来，在图片上表示的时候，教师会将其放
入色彩不同的珠子当中。然后教师让学生
用多音字造句，造句要求尽量把某个多音
字的常用音义用上，这样就将一条彩珠串
成串了。这个小的游戏能够使学生感受到
学习的乐趣，并从中开阔了思路，也锻炼
了学生汉字的应用能力。造句要力求既通
顺连贯、有一定的思想内容，即在巩固识
字的同时，让儿童的语言表达能力也得到
应有的锻炼和提升。再如“顺口溜”易记
法。其以通俗易懂的韵文，特别便于儿童
诵读和记忆。教师搜集或引导学生自编一
些“顺口溜”进行多音字识字教学，既能激
发学生识字兴趣，又能培养学生的想象
力，发展学生思维，提高识字效率。经常用
的有：想取得好（ｈǎｏ）成绩，得勤奋好
（ｈàｏ）学习。这些“顺口溜”要力求短小精
悍，便于记诵。
总之，各种识字方法的结合、互补使
用已成为当前小学识字教学的主体发展
必然趋势，许多教师也已经进行了大量的
教学实践，并取得了非常好的教学成果。
在今后的教学中，为使学生能够更加轻松
愉悦地识字，并能够顺利地完成教学任
务，为他们今后的阅读学习和写作的学习
打好基础，教师需根据儿童年龄特点，从
汉字识字的规律着手，采取恰当有效的识
字方法进行教学，激发儿童的识字兴趣，
拓宽其识字途径，锻炼并提高其识字能
力，使学生快速、高质量地完成识字教学
任务。
深，沉默是最丰富、最深沉的表达，对于孙少平而言，精神的痛苦远远高于贫困带来的痛苦，这也为他后来执着地想要用双手创造财富做了铺垫。
三、引导高中生养成自我监控的阅读习惯
部分高中生因降低自我要求、业余时间有限等原因经常被迫或者有意忘记阅读，语文老师可以引导高中生真正认识到高中生对自己阅读进行有效监控的重要性，帮助高中生掌握一些适合高中生自我监控的方法。文学名著的阅读并不是一天或者两天就能完成的，而是需要高中生充满耐心和期待地慢慢阅读，语文老师可以增加新颖独特的语文阅读环节，比如专题阅读、自由阅读等，鼓励高中生通过图书馆查询、网络查询等方式来掌握更多文学名著相关的资料信息，促使高中生养成天天阅读、终身阅读的好习惯。此外，语文老师还可以鼓励高中生养成摘抄经典语句的习惯，比如，高中生在阅读《平凡的世界》时可以把自己认为比较优美或者富
含哲理的句子进行标注或者摘抄，比如，
“只要是有人的地方，世界就不是冰冷
的。”“即使没有月亮，心中也是一片皎
洁。”“只有努力工作才能叫人尊重。”“痛
苦啊，往往是人走向成熟的最好课程。”
“人生啊！是这样不可预测。没有永恒的
痛苦，没有永恒的幸福。生活像流水一
般，有时是那么平展，有时又那么曲折。”
“生活的大轮在铿锵地前行，时间却在无
声地流逝。”“爱情，应该真正建立在现实
生活坚定的基础上，否则，它就是在活生
生的生活之树上盛开的一朵不结果实地
花……”等等。
四、强化高中生阅读成果
语文老师可以通过定期组织集体阅
读和读书交流的方式来了解高中生的阅
读效果，比如，让高中生发表自己关于《平
凡的世界》孙少平等不同人物角色的看
法，也可以和高中生一起总结出田润叶、
孙少平等所经历的人生转折点，可以让学
生探究小说的结构特点、语言风格等写成
小论文，还可以结合现在流行的思维导图
进行归纳梳理，图文转换，绘制复杂的人
物关系图、人生轨迹图……《平凡的世界》
通过朴实简单的语言来描绘出一个个朴
实、个性的人物形象，即使生活再苦再累，
他们依旧对生活充满希望，充满人性之
美。
高中语文老师以及高中生应转变对
整本书阅读的过于重视阅读量忽视阅读
效果的错误认知，实现整本书阅读功利化
到非功利化的转变，更加注重高中生语文
素养的提高以及人生情感的升华，通过师
生共读一本书，教师设计阅读任务等方法
来帮助高中生提升整书阅读的实际效果，
实现高中生快乐阅读和轻松阅读，促使高
中生形成自主阅读、天天阅读的好习惯。
参考文献：
［１］莫提勒·艾德勒，查尔斯·范多伦．
《如何阅读一本书》［Ｍ］，郝明义、朱衣译．北
京：商务印书馆，２００４．
［２］温丽芬．读书会中的阅读计划制定
实施策略——
—以《目送》和《平凡的世界》为
例［Ｊ］．语文教学通讯，２０１７，（１７）：２８－３１．
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2019
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