当前位置:文档之家› 语言领域核心价值学习内容

语言领域核心价值学习内容

语言领域核心价值学习内容
语言领域核心价值学习内容

语言领域核心价值学习内容

一、坚守语言领域核心价值

幼儿园语言领域的核心价值主要有倾听、表达和情绪情感的体验。语言活动的设计要紧紧围绕核心价值,促进幼儿语言能力的发展。

1、倾听

反复倾听(给予幼儿语言经验)——在教学中要给于多形式多次的倾听故事的机会完整倾听(把零散的经验穿起来)——在教学中一定要将幼儿在各种形式倾听获得经验通过完整讲述穿起来,得到一个完整的概念。

倾听他人(累计丰富的语言经验)——倾听同伴、教师是累积语言经验,促进自身语言发展的重要方式。

2、表达

教师创设敢说想说的支持推动性的环境(不但要有意识,更重要落实到行动中,多一点支持,少一点干扰)。

教师要着眼于促进幼儿高水平的表达能力的提高,体现出语言活动重要的培养目标。高水平表达表现在:

1)说清楚(表达的完整性,连贯流畅) 2)大胆想象表达(表达的多样化)

3)语言符号的运用(能用词汇、句式表达,体现表达的丰富性)

3、情绪情感的体验

语言活动的载体是文学作品,文学作品是有主题和风格的,语言活动就是让幼儿感受理解文学作品的中心主题和各类风格。

文学作品风格:抒情优美幽默诙谐中心主题:热爱音乐(《小青虫》)有梦想就快乐(《美丽的梦想》)

学会判断,适合自己的才是最美丽的(《白羊村的美发店》)母子之间爱(《大卫,不可以》,《逃家小兔》)

二、把握幼儿语言学习的核心经验

什么是幼儿语言学习的核心经验?就是幼儿语言发展和各个题材的专业知识,掌握幼儿语言学习的核心经验的意义在于让教师懂得幼儿语言学习的规律和特点,建构指导幼儿有效学习的方法和策略。

如散文学习的语文经验:

第一阶段:通过倾听感受散文的抒情语言

第二阶段:在成人的引导下初步体会内在的情感

第三阶段:尝试用生动的语调朗读散文

如故事理解的经验:

第一阶段:知道故事起始结尾,说出故事的主要人物

第二阶段:用口头语言的形式概括故事的主要情节

第三阶段:能初步用书面语言(文学语言)准确概括主要情节和主题,仿编创编故事的主要情节

如讲述活动(看图、故事)的经验:

第一阶段:讲清楚主要事件,谁,做了什么事,说了什么话

第二阶段:讲清楚一系列事件,谁开始做了什么,后来做了什么

是第三阶段阶段:完整地讲述故事的发展与结尾

如儿歌学习的语文经验:

第一阶段:理解儿歌内容

第二阶段:喜欢倾听,模仿成人朗读

第三阶段:能主动吟诵不同节奏、句式的儿歌。

了解幼儿语言学习的核心经验,教师才能科学地设计环节,围绕幼儿经验设计问题,提升幼儿,幼儿语言的发展才有效。

三、提高师幼语言交往的有效性

在语言活动中,师幼语言交往的过程即提问——回答——回应,一堂语言活动是否有效取决于提问和回应质量的高低。

1、提问

提出什么问题,如何提出问题,以及做出如何反馈,开始于教师对读本和孩子的了解,发展于活动中的随机教学。

1)解读素材(画面)

切中主题:不仅是内容相关,关键是切入点

一只胆小的兔子会有什么梦想?

一只勇敢的兔子,看到有人争吵,它会怎么做?(《美丽的梦想》,提问围绕着兔子的勇敢的梦想展开)

围绕主线:紧密围绕主线,不问无关问题,关键页重点处理

《美丽的梦想》围绕着小动物自己独特的梦想展开问题,并选出4个小动物(4幅画面)作重点解读,重点突出,时间分配合理。

2)解读孩子

问题一定符合幼儿年龄特点,符合幼儿思维逻辑特点。

小班:描述性问题较多;中班:分析性、推理性问题为主;大班:适当增加评价性问题,但并不是一刀切,要根据读本灵活分析。

问题要有逻辑和相关性,注意描述性问题——分析性问题——推理性问题层层铺垫递进他,帮助幼儿理清思路,理解故事或画面。

《野猫的城市》中的提问斑马说了什么(描述)他为什么这样说(分析)它到底介绍的是什么,城市是这样的吗?(评价性)

《大卫,不可以》中的提问修改:妈妈说了什么?

她为什么这么说(实际上是大卫干了什么,大班可以把描述性问题直接转化为分析性问题提出)

从哪里看出来(推理)

2、回应

回应是“提问”策略的一部分,回应让师幼语言交往不断走向深入,回应的目的把幼儿的回答变成更深思考和更好回答的动力。回应有以下几种类型:

(1)重复:

作用:关注、肯定、示范教师要避免无意义重复(2)再组织梳理、概括、补充

教师语言的规范性(准确、完整、连贯、生动)

《美丽的梦想》中教师的概括回应:师:从哪里看出猪变高贵

幼儿:衣服、耳环、高跟鞋。。。。。。师:你们从服饰从看出她高贵

《白羊村的美发店》中教师的梳理回应:幼儿:染了头发狼就认不出来了师:哦,染头发就有了安全感

(3)启发:

逐步提出更高要求,必要时提供支持(脚手架)

语言学习必须在社会、语言的情景中学习,语言学习在游戏、运用中完成。有些活动讲故事后会练习某个句式,往往总是将句式与故事主题情感割裂开来,变成单调、形式化的句式练习,孩子无法理解句式与语言表达的意义之间的关系。

已有经验(故事经验,生活经验)图文信息(利用图片)举例示范

模拟环境……(如果是你,会。。。。。)

(4)追问

你怎么知道?如果是你,会怎么做?(5)更正直接更正

间接更正:幼儿自我更正、同伴纠正、补充和再组织间接更正更为有效也更容易被幼儿接受(6)评价

评价应具体:不仅是好和棒,更是好和棒的原因(针对语言发展)

提问还要注意几个问题:

提问数量适度:问题在“精”不在多;不停问不利于孩子的深入思考。提问前先等待:伺机而问,而不仓促或盲目。提问后延长侯答时间,给予幼儿思考的时间

第三、需要强调的几个问题 1、关于完整听故事的要求

语言活动一定要有完整听故事(听散文、儿歌)的多次机会,要给孩子完整的经验,年龄小的孩子尤其重视完整倾听故事。

互动性讲述故事一定要分析故事,哪里停哪里提问都是科学严谨的,不要任意割裂故事

2、关于完整表达的要求

完整表达是培养幼儿清楚表达重要方法,是语言活动的重要要求。但要注意方法和时机,不能为了完整表达压制或干扰了幼儿想说敢说的欲望。

时机:可以在表达前提要求或表达后修正,不要在幼儿开口说话时随意打

断。

方式:教师的多次示范,隐性强调比比反复单调要求要有效得多

野兔的恩恩小小的,象什么(教师每次提问时都在示范强调)春天来了,我送给。。。。。。

题材:叙事讲述应要求完整表达,谈话活动、辩论活动不需要,需要流利的表达。 3、关于语言学习的情景性

4、其他问题

1)绘本阅读不能取代故事活动

2)有些绘本只适合自主阅读,不适合集体活动 3)要重视朗读(跟读) 4)教师的语文素养要提高。

指南语言领域解读

《指南》中的语言领域解读 《指南》在语言部分明确指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。3-6岁幼儿处于语言发展的关键期,口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象,在《指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论。 因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,关注幼儿生活中的语言交往,创设无处不在的语言环境,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言。阅读了《指南》对3至6岁儿童方面语言领域的目标要求后,让我们更深刻的理解了语言环境对于幼儿教学的重要性和必要性,语言是我们生活中不可缺少的部分,人与人的交流需要语言,语言就像人体中的水分一样不可丢失,特别是对正处在发展口语和语言表达启蒙阶段的儿童来说就更显得弥足

珍贵了。那么作为一个幼儿教师,要如何才能引导幼儿创造他们的语言环境呢我认为,要着重从以下几个方面努力: 一、关注幼儿日常生活中的语言交往,创设无处不在的语言教育环境。 幼儿园日常生活中的各个环节都存在着大量的语言交往和学习的机会,通过学习《指南》使我明确知道如何利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意运用语言进行交往,帮助他们积累运用语言的技能,让他们在宽松且真实的语言运用情景中获得有效的语言经验。 充分利用日常生活中的各个环节: 1、早上幼儿来园时总是热情地和每一个孩子问早打招呼,和每一个幼儿交流:“早上是谁送你来幼儿园的”“爸爸妈妈是用什么交通工具送你来幼儿园的” 2、自由活动时让幼儿介绍自带的玩具,可邀请幼儿说出他带来的玩具是什么,你为什么要带他来,说说你的玩具是怎么玩的通过这些简单的一问一答,让幼儿在愉快的游戏中大脑思维活跃,想象力丰富,个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。 3、午餐时,可以和孩子们念念儿歌如:左手扶饭碗,右手拿调羹,一口饭一口菜一口汤,啊呜啊呜吃下去;白米饭我爱吃、红烧肉我爱吃、炒青菜我爱吃阿姨烧什么吃什么等儿歌,通过儿歌的朗读,既利用餐前的一点时间让孩子们开口说话,又培养了孩子用餐的好习惯。

核心价值观宣传标语

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 市直林业系统培育和践行社会主义 核心价值观宣传标语集锦 中国梦方面: 1、中华民族的伟大复兴,就是我的中国梦。 2、拥抱中国梦,实现中华民族伟大复兴。 3、汗水浇开幸福花,劳动铸就中国梦。 4、圆好林业梦,添彩中国梦 5、学习新党章,实现中国梦 6、齐心协力共建“美丽中国”,为“中国梦”而努力 7、驻守中国梦,迈向新辉煌 8、同心共筑中国梦,实现林业梦、绿色梦、生态梦社会主义核心价值观方面:

1、倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。 2、社会主义核心价值观基本内容:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善 3、爱国、敬业、诚信、友善,是每个公民都应树立的道德规范和价值追求。 4、弘扬社会主义核心价值观,建设幸福美好新林区。 5、培育和践行社会主义核心价值观是全社会的共同责任 6、立足中华优秀传统文化,培育和弘扬社会主义核心价值观 7、弘扬中华传统美德、培育和践行社会主义核心价值观 8、推动社会主义核心价值观内化于心外化于行 9、劳动光荣、懒惰可耻、节约光荣、浪费可耻 10、践行社会主义核心价值观,党员干部带头责无旁贷 11、人民有信仰,国家才有力量 12、公德装在心中,文明贵在行动 13、尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约

14、用社会主义核心价值观引领社会思潮,凝聚社会共识 15、传导核心价值观,传递中国正能量 16、培育和践行社会主义核心价值观,倡导和弘扬健康文明和谐林区新风尚 17、弘扬传统文化,做有道德的人 18、增强爱国情感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 19、践行社会主义核心价值观,做文明有礼的子午岭人 20、加强思想道德养成教育,规范文明生活习惯 21、践行社会主义核心价值观,汇聚实现“中国梦”精神动力 22、弘扬文明新风尚,传播社会正能量 23、弘扬社会主义核心价值观重在知行统一 24、握手文明,告别陋习,崇尚节俭,合理消费 25、尊老爱幼,团结友爱,以礼待人,文明用语 26、坚定理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德,积极培育社会主义核心价值观 27、大力弘扬子午岭人爱国敬业、默默无闻、艰苦奋斗、无私奉献的精神,积极践行社会主义核心价值观 28、子午岭精神是兴林之魂、强林之魂

“社会主义核心价值观”等等宣传标语

宣传标语 1、同创全国文明城区共建奉贤美好家园 2、培育和践行社会主义核心价值观倡导和弘扬健康文明和谐新风尚 3、传承好家训培育好家风弘扬贤文化共筑中国梦 4、加强诚信教育培育诚信观念弘扬诚信风尚 5、深化“文明餐桌”行动倡导勤俭节约风尚 6、学习雷锋精神倡导志愿服务建设美丽奉贤 7、富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。 8、提升公民出境游文明素质彰显美丽贤城文明好风尚 9、加强和改进未成年人思想道德建设,是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求。 10、坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标,不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 11、努力形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围,促进他们健康成长、发展成才。 12、大力引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。 13、引导广大未成年人牢固树立心中有祖国,心中有集体,心中有他人的意识。 14、关心未成年人的成长,为他们身心健康创造良好的条件和社会环境。 15、要教育未成年人学会孝敬父母,学会尊重他人,学会自责、自省,有良好的道德品质,还有良好的行为规范。 16、加强未成年人思想道德建设,深入开展爱国主义和革命传统教育。 17、加强和改进未成年人思想道德建设,要着眼长远,做好规划,狠抓当前,把中央精神落到实处。 18、父母是孩子的首任教师,要尽心尽力,有爱心,有耐心和恒心。 19、家庭是未成年人接受思想道德教育的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。 20、家长是孩子一生中最重要的教师,家长的道德意识和教子理念对孩子的健康成长起着至关重要的作用。 21、关心和爱护未成年人健康成长,人人有责。 22、维护未成年人合法权益,优化未成年人成长环境! 23、弘扬传统文化,做有道德的人。 24、增强爱国情感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 25、努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建设者

语言领域目标(小、中、大班)

语言 1、乐意与人交谈,讲话有礼貌; 2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3、能清楚地说出自己想说的事; 4、喜欢听故事、看图书,阅读有关的汉字; 5、能听懂和会说普通话。 大班语言 1 、能有礼貌、专注地倾听别人说话。 2 、能用普通话大胆、连续地表达,主动与他人交流。 3 、学会观察,能讲述事件的完整过程。 4 、独立并生动地朗诵和讲述,乐意表演儿童文学作品。 5 、看懂图片和图书,并想象画面以外的情节与活动,喜欢进行创编活动。 6 、爱护图书,学会正确的翻阅图书的方法。 7、关注适当丰富幼儿词汇:如形容词、连接词、常用虚词(在、向、从)。 8、在电视盛行时代,培养幼儿喜欢听录音机的习惯。 9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。中班语言: (一)发展目标 1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。 2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流;理解故事内容并较连贯说出主要情节;接触多种题材的文学作品,获得聆听的乐趣;适当丰富幼儿的词汇,会仿编儿歌。 3、学习有顺序地看图书,乐意与同伴交流图书的主要内容,喜欢看电视、听录音机。 (二)、具体措施1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。 2、在班内设立语言区,鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流,多鼓励个别幼儿克服胆怯心理,在老师的帮助下,学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音,口齿清楚地表达愿望,回答问题。 3、在温馨书屋提供多种体裁的图书,继续激发幼儿对图书的兴趣,学习从前往后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。 4、会念十首儿歌,复述5个故事。 5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式,培养幼儿的语言能力; 6、鼓励幼儿运用多种词汇说出简单而完整的句子。 小班语言: 1引导幼儿注意倾听别人说话,理解谈话的基本内容,初步养成良好的倾听习惯。2引导幼儿说普通话,能用普通话进行语言交流。 3鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。 4能朗诵简短5—6首儿歌,复述一个简短的故事或散文。 5知道看书的基本方法,知道一页一页地看书。

社会主义核心价值观宣传条幅标语口

社会主义核心价值观宣传条幅标语口 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

社会主义核心价值观宣传条幅标语口号 1.人民有信仰,国家才有力量。 2.践行社会主义核心价值观,做文明有礼的北京人 3.节约光荣,浪费可耻,厉行节约,从我做起。 4.富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善 5.倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。 6.讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同 7.践行社会主义核心价值观,汇聚实现中国梦精神动力。 8.好人好报、恩将德报 9.节俭养德,杜绝浪费。 10.爱国、敬业、诚信、友善,是每个公民都应树立的道德规范和价值追求。 11.树立社会主义核心价值观,打牢共同思想道德基础。【社会主义核心价值观宣传条幅标语口号】社会主义核心价值观宣传条幅标语口号。 12.片言只语体现修养,小事细节彰显文明 13.弘扬社会主义核心价值观重在知行统一。 14.劳动光荣、懒惰可耻,节约光荣、浪费可耻 15.尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约。 16.劳动光荣、懒惰可耻,节约光荣、浪费可耻

17.真诚友善促和谐,文明礼让树新风 18.讲诚实、重信用、守承诺 19.立足中华优秀传统文化,培育和弘扬社会主义核心价值观 20.育文明乡风,建和谐新村 21.培育和践行社会主义核心价值观是全社会的共同责任 22.提倡“光盘”行动,杜绝舌尖上的浪费。 23.弘扬中华传统美德,培育和践行社会主义核心价值观 24.守信光荣、失信可耻、真诚做人、守信做事 25.播种美言善行,收获和谐春风 26.用社会主义核心价值观引领社会思潮,凝聚社会共识。 27.立足中华优秀传统文化,培育和弘扬社会主义核心价值观 28.讲道德、尊道德、守道德 29.弘扬社会主义核心价值观,建设川滇黔渝结合部区域中心城市。