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江夏区中小学校有效德育星级评价工作方案(附说明)

江夏区中小学校有效德育星级评价工作方案(附说明)
江夏区中小学校有效德育星级评价工作方案(附说明)

关于学校有效德育星级评价工作方案的说明

各中小学,各街教育总支:

学校有效德育星级评价是市区教育局“十二五”和“十三五”德育重点工作,既是学校德育工作实效的客观呈现,也是德育干部自身工作的直接表现,更是全区中小学校(含村小)同力同为的基础工作。对于如何落实本项工作,经征求意见、请示领导、酝酿方案,现就有关工作说明如下:

1.评价目的说明:此类评价不是为评价而评价,评价结果更不是终点,而是为了诊断、引导、激励学校更好开展德育工作。

2.评价对象说明:按市教育局要求,全区中小学校(含村小)均为受评学校。根据我区既有的评价体系和工作实际,本学年度德育评价拟分三轮进行:一是直属学校(含纸坊城区学校)和拟报五星的学校必到必检;二是各街(没有申报五星的)拟推荐一校代表街道受评;三是街道所属其他学校由教育总支自行安排评价。前两类受评学校由区专班现场评价,各街、各校可以结合区局安排和学校需要,及时提交受评申请和相关材料。在安排受评学校和时间时,考虑到部分学校有承担如心理健康教育合格校、艺术特色校等特色创建任务,因此有所错开(具体安排见方案安排)。如学校确实有因备考、迎检、创建等具体工作需要提前或推迟评价的,可根据实际向我办提出申请;但要确保本学年度结束前完成评价。

3.评价方式说明:原则上简化资料,突出重点,注重实效,综合利用。主要方式有推门听课、问卷调查、实地察看、查阅资料、个别访谈等五个环节。

推门听课环节:第一类课是班会课。学校将当周安排的主题

班会调整到受评当日(若上午则安排第二节课、下午则安排第一节课时间),涉及班级主要是小学四五年级、初中七八年级、高中一二年级,由评价组成员随机听课(评价标准见附件1)。如果学校当周安排的是以年级或校级为单位的主题教育活动(包括家长会),不必变更安排,评价组成员则相应评价标准集中观摩并综合评价(评价标准见附件2、3)。第二类课是学科课,由抽调的德育干部按所任学科到课表相应的班级进行听课(若上午则按第三节课表、下午则按第二节课表推门听课),主要是考察教师有无落实学科德育渗透的要求(评价标准见附件4)。若学校当节课是单一学科或地方(校本)课程,评价组成员则随机听课,重点观察教师德育渗透和学生德育表现行为。

问卷调查环节:问卷形式以默写题、选择题呈现。问卷内容一是文明城市建设要求熟记的内容,二是近期各级各类德育活动落实情况的知晓率,三是对学校德育工作、教师德育行为、家校共建工作的满意度。问卷对象分两类,一是学生抽样,由评价组成员(听课组成员兼任)对指定年级进行随机问卷(每班2名学生样本,其中男女生各1名,共10人次,取人均分折算);二是教师抽样,由带队负责人对学校领导和教师随机问卷,累计4人,其中学校领导1人。本环节分数可以作为文明城市建设(德育目标)当月测评分数,如没有特殊情况区局不再重复检查。

实地察看环节:重点是对学校(班级)文化环境和学生文明程度进行观察。学校(班级)文化环境评价的内容侧重卫生环境、宣传氛围,主要是学生一日活动常规管理;学生文明程度评价的内容侧重学生的个人言行、着装配饰(备注:这里提到的“配饰”专指小学生红领巾、中学生团徽、值日生标牌等)是否文明适当,课堂纪律、课间行为是否大方适度。由评价组成员巡校、巡堂或

听课时旁观记录,扣分或加分需提供即时影像资料佐证。

备注:问卷调查、实地察看这两各环节的实际得分可以作为区教育局“文明城市建设(德育目标)”当月测评分数和“教育教学秩序督查”德育目标最终得分;如没有特殊情况区局不再重复检查。没有接受区评的学校按照市、区既定工作安排照常进行。

查阅资料环节:学校需提供自评报告、学校德育工作计划与安排和学校德育品牌创建佐证材料各一份。其中,自评报告内容含评价过程、定级情况、工作亮点、存在问题、工作建议,2000字左右,加盖学校公章。学校德育品牌创建佐证材料含“一校一品”德育创建申报表(已要求上交,有变化的以学校最新的表格为准)、正在实施的过程资料以及学校德育精品案例。如果学校有已经形成经验性的文章(如校级或班级或师生以及家长个人等三个层面其中一个)需要发表或推荐,可由评价组成员(或随访记者)现场辅导加以修改完善。学校德育工作计划与安排则用来印证问卷暴露出来的问题,进行诊断辅导,以便学校进一步完善有关工作和细化安排。

个别访谈环节:访谈对象是学校校长、分管德育领导和班主任、学生干部以及家长等代表,由评价组成员采取面对面或电话访问等形式进行,主要是征求德育工作方面的想法和建议。访谈内容只供领导决策参考,不作评价依据。

4.评价结果说明:比照市局评价指标和我区教育质量综合评价体系,按照“删繁就简、重叠归口、实效显现”的要求,本轮评价认定的最终结果将综合考虑四个必选项目(方案中已有说明)实得分所在区间,并依照区间标准给与“一星”“三星”“五星”对应级别报局领导审核,其中五星学校要报市局复评审定。(示范家长学校、心理健康教育合格校的创建情况,将作为参考

指标按创建等级的高低或工作的实效性适当加分。)其中,现场评价前四环节分数作为市局目标评价分数。义务教育学校教育质量综合评价中的“有效德育”“教师德育”“学生品德发展水平”三个指标涉及的内容,本轮评价将参照教科所考评组提供的相应分数,对照标准综合运用(如果教科所考评组有免检的,则也视为免检按满分计入结果),不再重复检查。在现行的文明城市建设测评实际中,其中涉及到的德育目标目前主要是由纸坊城区学校承担,因此,为彰显公平、促进工作,本学年度该指标评价结果的认定,纸坊城区学校则按照多轮测评的最高分数计算(出现一票否决的除外),其他学校以现场一次性测评为准。特别强调一点:承担区级及以上德育现场会的学校可在当轮评价中予以免检,认定结果主要参照区域德育考评情况;而在本学年度出现一票否决现象的学校,则按照市区有关要求直接认定为不合格,同时当事学校要提交整改方案,报市区教育局备案。

本轮学校有效德育星级评价工作注重德育实效、德育品牌这两大核心指标,这既是德育工作最直接、最具体的质量体现,也是必为、必实、必径的常态要求。希望各校按照市区教育局的总体安排,结合学校实际,立足长远发展,夯实德育常规,厚植发展优势,突破发展瓶颈,在德育工作中落细落小落实,在管理方面常抓常促常新,不断努力实现立德树人教育根本任务。

以上是对本学年度学校有效德育星级评价工作的说明,如有遗漏之处届时会另行通知说明。次学年度的复评以及增星或降星(摘牌)工作再述。

2015年—2016学年度江夏区中小学校

有效德育星级评价工作方案

一、指导思想

坚持“立德树人”教育根本任务,以教育部《中小学教育质量综合评价框架(试行)》和武汉市中小学有效德育星级评价指标体系为依据,以学校发展为本,遵循教育发展规律和青少年思想品德发展特点,树立现代科学评价理念,在继承和发扬区域德育评价传统特色的基础上,根据学校德育工作的新情况、新特点和新任务,不断完善和优化德育评价体系,努力改进德育评价的方法、形式和手段,有效构建德育评价的信息化、网络化、现代化平台,着力体现学校德育评价的科学性、客观性、激励性和指导性,激励学校干部教师坚持立德树人、促进发展、优化育人环境,全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育。

二、评价标准

江夏区中小学有效德育星级评价指标体系由《武汉市中小学有效德育评价指标体系(中小学校)》以及《江夏区义务教育学校教育质量综合评价指标体系》(如“有效德育”、“教师德育”“学生品德发展水平”等指标)、《江夏区文明城市建设测评体系》(德育部分)、《江夏区教育系统家长学校评估标准》、《江夏区中小学心理健康教育合格(示范)学校评估标准》共同构成。

三、评价办法

1.学校自评

学校根据各项评估指标开展自评,并对照《武汉市中小学有效德育星级评价表(中小学校)》形成自评结果后报区备案。

2.学校申报

学校根据自评结果,向区教育局提交学校星级德育自评报告(含评价过程、定级情况、工作亮点、存在问题、工作建议,一式一份,2000字左右)。具体评估时间以区教育局

通知为准。

3.区级评价

区教育局组织相应人员成立专班,对各校实施评价,初步形成结果后,报区教育局领导审核。其中,对申报五星的学校进行重点检查;对申报三星、一星的学校进行抽样检查;对出现一票否决现象的学校则在本年度直接认定为不合格。评价方式如下。

推门听课:专班成员对小学四五年级、初中七八年级的主题班会和相应学科进行推门听课。其中,班会主题由学校按照既定安排确定并实施班会活动(可以班级为单位针对教育,亦可以年级为单位开展主题教育活动,包括家长会);学科教学主要是考核德育渗透要求是否得以落实。

实地观察:主要是对校园(班级)文化环境和学生文明程度进行检查。

问卷调查:主要围绕德育活动开展、德育队伍建设等有关情况进行随机抽样问卷。通过德育活动知晓率、德育工作满意度的问卷调查,进一步印证学校德育工作的落实程度。

查看资料:主要针对市局星级评价和区域德育评价没有重叠交叉的内容进行查阅。主要资料包括学校星级评价自评报告,学校德育工作计划和安排,学校德育品牌创建资料(含已发表或被推广的德育精品案例)等。

4.市级复评

凡被初评为五星的学校,要按照区教育局专班要求做好市级复评认定工作。

四、评价安排

1.2015年秋季学期受评学校及受评时间预安排

受评学校:二中、宁港中学、五里界中学、长城中学、

藏龙中学、乌龙泉中学、法泗中学、湖泗中学、安山中学、舒安中学;东湖路学校、三小、齐心小学、义贞小学、碧云小学、乌龙泉小学、土地堂小学、段岭庙小学、舒安小学、湖泗小学、安山小学、藏龙小学、金水学校;村小由各街教育总支自行推荐1-3所。

自评时间:2015年11月10日(上交自评表、自评报告)受评时间:2015年11月15日—12月15日(以具体通知为准)

2.2016年春季学期受评学校及受评时间预安排

受评学校:一初中、四中、五中、郑店中学、土地堂中学、建新中学、大桥中学、求实中学、赤矶中学;实验小学、明熙小学、一小、二小、法泗小学、大花岭小学、五里界小学、庙山小学、乌龙泉矿学校、郑店小学、关山小学、贺站小学;村小由各街教育总支自行推荐1-3所。

自评时间:2016年4月10日(上交自评表、自评报告)受评时间:2016年4月15日—5月15日(以具体通知为准)

高中学校德育星级评价工作另行安排。

为做好2015-2016学年度中小学有效德育星级评价工作,区教育局专门成立领导小组,由局长肖水林同志任组长,局分管德育领导侯文亮同志任副组长,袁明刚、陈光勤、吕小平、徐强为成员。领导小组下设工作专班,抽调有关学校德育干部交叉检查,由德育中心副主任徐强同志牵头负责。

五、有关要求

1.高度重视。各直属学校、各街教育总支和各中小学(含村小)主要负责人和分管领导要高度重视学校有效德育星级评价工作,认真学习有关文件和工作方案,对照《武汉市中

小学有效德育星级评价表(中小学校)》和我区德育工作各项考核指标,统筹安排,细化内容,将有关要求有机融入学校整体工作体系之中,规范操作,有序实施,推动学校德育工作高质量达标创建。

2.确责履职。德育工作涉及学校方方面面,要调动校内外一切力量的育人积极性,将全员育人、全科育人、全程育人、全面育人的各自岗位职责进行明确,有效落实常规练德、行为习德、活动修德、环境润德、课堂渗德、合力育德等常态工作要求,做到事事有人做,人人都尽责。原则上各中小学校长为此项工作第一责任人。对于不认真履责或在星级评价工作中出现负面影响或不作为的责任人和当事人,将严格按照市区教育局有关要求进行追责。

3.突出重点。德育实效、德育品牌是学校德育星级评价体系中的关键指标。各校要把德育作为提升学校办学品位、提高教学质量新的增长点,着力培养学生良好的行为习惯和优良的思想品质,鼓励和引导中小学生阳光上进、励志学习;要根据学校办学实际和学生发展需要,积极发挥家长、高校、专家以及共建单位的综合优势,加紧实施德育品牌创建工作,从而使学校的办学理念、办学特色得以彰显。

4.统筹推进。区教育局基教科、督导室以及有关职能部门要加强沟通协作,优化评估方式,统筹做好市局德育星级评价和区域德育评价有机对接工作,原则上各校德育星级评价结果可以与区域德育评价结果(如有效德育、教师德育、学生品德发展水平等)打通使用。各街教育总支、各直属学校以及各中小学校如有特殊情况,可以据实据情向基教科提出提前或延迟评价的申请,延迟申请的学校要确保受评学期结束前完成评价。

5.授星挂牌。凡被市局复评认定为五星学校的单位将在次年新学期授予“武汉市中小学有效德育评价五星学校”予以表彰;凡被认定为三星学校、一星学校的单位将由区教育局直接通报;凡被评价为不合格的学校或将达到更高星级标准的学校,可以在次学年度进行二轮评价;其他学校则根据区域德育评价结果进行复审,达到相应标准则保留星级标准,未达标的学校将根据实际情况摘牌降星。

附件:

1、江夏区中小学主题班会评价参考标准(试行)

2、江夏区中小学主题德育活动评价参考标准(试行)

3、江夏区中小学家长会评价参考标准(试行)

4、江夏区中小学学科德育渗透评价参考标准(试行)

5、江夏区中小学有效德育星级评价汇总表(试行)

武汉市江夏区教育局

2015年10月28日

江夏区中小学主题班会评价参考标准(试行)

备注:主题班会评分结果采取定量、定性相结合的方式进行评价。四项目中的9个得分点分别按照优、良、中、差等次在相应分值中分别乘以100%—90%、89%—75%、74%—60%、59%及以下进行赋分,四项目9个得分点相加后的实际得分比,再根据赋分区域对应的等级作为最终评价结果。

江夏区中小学主题德育活动评价参考标准(试行)

教育形式:主题报告○实践活动○特色展示○参观考察○赛事活动○观看影片○其他形式○

江夏区中小学家长会评价参考标准(试行)

会议形式:学校集中式○年级集中式○班级集中式○集中与分散结合式○选择代表式○分类分层式○结合活动式○其他形式○

江夏区中小学学科德育渗透评价参考标准(试行)

备注:主题班会评分结果采取定量、定性相结合的方式进行评价。四项目中的9个得分点分别按照优、良、中、差等次在相应分值中分别乘以100%—90%、89%—75%、74%—60%、59%及以下进行赋分,四项目9个得分点相加后的实际得分比,再根据赋分区域对应的等级作为最终评价结果。

江夏区中小学有效德育星级评价汇总表(试行)

学校德育工作实施方案

船冲中心小学德育工作实施方案 船冲中心小学

船冲中心小学关于进一步加强学校德育工作的 实施方案 (2012-2013年度) 为进一步加强未成年人思想道德建设,培养队员的文明行为习惯,根据县教育局文件精神,以及中心学校关于开展以养成教育活动为载体,结合我校实际,特拟定本实施方案 一、指导思想 养成教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯,学习习惯,文明行为习惯及卫生意识,安全意识,校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的,创造性地开展工作,狠抓落实,注重实效,形成特色,开创我校养成教育的新局面,大力推进素质教育。 二、工作目标任务 1、建立以学校教育为主阵地,家庭教育为基础,社会教育为依托的教育机制,全方位抓好中小学生的养成教育。 2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用,整体提高党建带队建的工作水平。 3、创新学校常规管理,激活教育教学资源,建设校园特色文化,建设一支少年儿童思想道德建设的学校干部和教师队伍。 4、通过大力开展养成教育活动,教育少年儿童敦品励志,树立远大的共产主义理想、坚定的社会主义信念、强烈的爱国主义热情和坚韧不拔的民族精神,养成热爱党、热爱祖国、热爱人民的高尚品质;教育少年儿童遵守社会公德、传承中华美德,养成知荣明耻、公平正义、明礼诚信、礼貌待人、团结友善、敬老爱幼、记情感恩、仪表端庄、举止文

明的优良品德;教育少年儿童勤奋刻苦、知难而进、勇于创新,养成专心听讲、认真作业、不耻下问、教学相长、审美高雅、爱好广泛、崇尚科学的严谨学风;教育少年儿童学法用法、强身健体、珍爱生命,养成遵纪守法、勤劳节俭、远离毒品、反对邪教、注重安全的良好习惯。 三、教育内容与要求 1、通过“五无”教育(不随地吐痰,保持地面无痰迹;不乱扔纸屑,做到室内、卫生区无纸屑;桌椅无刻画;墙壁无脚印、无乱写乱画;用文明用语,讲普通话,不讲脏话)。使队员逐步养成爱我校园,爱我环境,提高环保意识。 2、通过“礼仪习惯”教育,使队员逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 3、通过“生活习惯”教育,使队员养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯,提高队员的生活能力。 4、通过“学习习惯”教育,教会队员科学的学习方法,提高学习效率,促进队员文化素质的提高。 5、通过“节俭习惯”教育,培养队员在节俭意识的前提下,较好地发挥人力物力效能,使队员养成艰苦朴素的良好习惯。 6、通过“文明习惯”教育,培养队员良好的行为习惯,逐步形成做文明队员的理念,为队员将来做文明市民奠定基础。 7、通过“安全意识”教育,培养队员的交通安全、防火安全、饮食安全、游戏安全等意识,使队员在校能愉快生活,健康成长。 四、工作措施 (一)为确保以养成教育活动为载体,扎实有效地开展德育工作,成立养成教育活动领导小组,领导小组下设办公室,各年级负责人负责该级养成教育工作的具体指导。 组长:汪光寿 副组长:陈世满

班主任德育工作量化考核方案

班主任德育工作量化考核方案 班主任是学校领导进行教学教育工作的得力助手和骨干力量,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人,是协调各科教师、沟通学校与家庭社会的桥梁和纽带。班主任是班级管理的直接领导,是学生的特殊老师,是实施素质教育的关键。为了对班主任工作给予客观、准确、完整、及时的评价,以充分调动班主任工作积极性和提高学生管理成效,特制定班主任工作量化考核与管理办法。本办法由班主任工作职责考核和班级工作考核二部分构成。 一、材料部分: 1、德育计划(2-5分) (1)、班级基本情况简要与分析,明确班风的长期德育目标; (2)、针对本班德、智、体、美、劳五育明确班级目标; (3)、针对目标所采取的相应管理措施; (4)、工作日程安排(以表格形式,包括月、日、周次等)应与学校德育工作计划基本同步; (5)、按规定时间完成上交,字数不少于1000字,如抄袭不得分,并扣2-5分。 2、成长记录袋(5-10分) (1)、建立健全学生记录成长过程;

(2)、学生成长近期目标、长期目标; (3)、学生成长过程中存在的不足; (4)、转化和改进的效果; (5)、按规定时间完成上交,不能雷同,必须是对学生的真实写照,要求客观准确。 3、德育工作总结(2-5分) (1)、目前班级现状概述; (2)、目标实现情况如何; (3)、措施实施情况总结; (4)、目前班级存在的问题及今后打算; (5)、按规定时间完成上交,数不少于1000字,如抄袭不得分,并扣2-5分。 4、“问题学生”帮教总结(3-6分) (1)、建立“问题学生”档案; (2)、本班“问题学生”概况; (3)、帮教后转化效果; (4)、还存在哪些问题; (5)、怎样改进和帮教; (6)、按规定时间完成上交,如抄袭不得分,并扣1-5分。

小学星级学生评价实施方案

xxx小学星级学生评价实施方案 一、指导思想 为进一步完善学生评价机制,培养学生的良好习惯,为小组合作学习奠定行为基础,充分发挥榜样的示范带动作用,在全校同学中形成你追我赶的健康向上的学习氛围,结合我校行为规范特色学校创建的实际,开展评选星级学生活动,并力争成为我校校园文化建设的一大特色。 二、组织领导工作 为保证评选的公正、公开、严密,并确保此项工作的贯彻落实,学校成立星级学生评价领导小组,具体负责相关组织工作。 (一)领导小组 组长:张惠霞 组员:马红莲朱馨雅陈淑惠曾晓莉剡惠琴谢亚敏王瑞贾有珍姚凤萍潘雪艳杨志奎(二)实施步骤 1、利用班会时间以班级为单位学习星级学生评比方案。 2、每月的最后一次班会评比本月班级的星级学生,并由各班班主任将评比结果上报领导小组,领导小组在晨会和公示栏予以表彰。 3、教师结合我校小组合作学习,合理分组,由组长做好星级学生平时记录,每月做好汇总,评选出一月的星级学生,最后汇总由学

校进行定期表彰,给与奖励。 三、“星级学生评比”的主要内容 1、礼仪之星 评选标准: (1)遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《周营镇陶官小学一日常规》,不在操场、楼道、和教室内跑跳、打闹。说话文明,不说粗话、脏话,不骂人; (2)尊敬师长,孝敬父母,能虚心听取老师家长的教诲,不顶撞长辈、老师,经常使用礼貌用语; (3)认真遵守课堂纪律,不迟到、早退、旷课,上好每一节课,不做与课堂内容无关的事情,不在课上做打扰其它同学的事; (4)穿戴整洁,衣着大方,佩戴红领巾; (5)与同学友好相处,热情待人; (6)集合整队时速度快,安静,不与同学交头接耳,离场时按指挥退场; (7)不进营业性网吧,不打架斗殴; (8)爱护公物; (9)争做好人好事。 2、思想品德星 评选标准: 低年级:(1)知道父母养育了自己,要孝敬父母。(1)知道自己是中国人,熟记国名、国歌、首都、国庆日、国旗、国徽、祖国版

学校德育评价方案

学校德育评价制度 为进一步贯彻落实中、省、市关于学校德育工作的有关要求,切实做好学校德育工作,根据我校实际,特制定本制度。 一、指导思想: 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实《爱国主义教育实施纲领》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,牢固树立“以人为本”的教育观、教学观、价值观。努力塑造一支“身正为师,学高为范”的职教师资队伍,坚持学生思想道德建设与贯彻学生行为规范相结合、与诚信教育相结合、与德育常规工作相结合,突出思想道德教育实践,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 二、工作原则 坚持与培养“四有”新人的目标相一致,与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则;坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则;坚持知与行相统一的原则;坚持教育与管理相结合的原则;坚持学生为主体,重在实践的原则;坚持突出特点、体现特色的原则;坚持学校、家庭、社会相结合的原则。 三、工作任务 (一)推进课程建设,构建德育课程体系。 1、推动思想品德、思想政治课的改进和建设,开展德育优质课评选,评选范围包括所有学科,逐步树立一批德育学科教学骨干,积极推广优秀德育教案和教学改革成果。 2、提高教学工作的德育实效,举办操行评语、课堂用语、作业批语抽查和征集评比活动,鼓励教师以德育人,把学生思想品德教育贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节,潜移默

化地培养学生正确的世界观、人生观、价值观。 3、逐步建立德育学科的评价体系和监测制度。德育渗透情况要逐步加入各学科教学评估中,学校每年至少组织一次学科德育渗透情况专项听课和评课活动。 (二)突出重点主题,广泛开展学生思想道德教育实践活动。 1、坚持德育工作每学期突出一个主题的做法,学校制定落实方案并认真落实。 2、深入开展中华传统美德和革命传统教育,培养青年学生的爱国情感和民族精神。 3、开展“八荣八耻”教育,开展“做诚信教师”、“当诚信学生”、“共铸诚信”等主题活动,以征文、演讲、对话、辩论、实践等形式把诚信教育搞实搞活。 4、开展读好书活动,提倡学生每年读1至3本名著,读1至3部名人传记,让学生养成读好书,好读书的习惯。 5、利用班会、课外活动,开展唱10首好歌、看10部好影片(校园电台)、读10个好故事、诵记10条格言“四个一”活动。 6、广泛开展环境保护、安全自救、健康卫生、禁烟禁毒和生命教育,培养学生科学文明的生活方式。 (三)抓好行为规范教育,促进学生养成受益终生的良好习惯。 1、坚持开展《学生守则》和各项制度的落实工作,做到经常化、制度化。着重加强学生进行日常行为习惯和学习习惯养成教育。改进教育手段,通过主题班会、专题讨论、演讲等形式,让《学生守则》和各项制度入脑、入心,人人遵守。 2、开展争做“合格公民”主题教育活动。 3、按照《小学德育大纲》要求,结合学生身心特点和常规教育要求,建立一周一主题的德育序列化方案,强化责任,狠抓落实,确保实效,使德育教育步入规范化、制度化轨道。 4、抓常规管理,积极进行学生的纪律教育。以《学生守则》和各项制度要求为基本原则,建立学生常规管理制度,完善纪律检查、值勤值日值周、评比奖惩等工作手段,保证学生在校期间

明德小学德育工作实施方案

明德小学德育工作实施方案为了切实加强学校的德育工作,真正突出德育工作在学校各项工作中的主体地位,提高德育工作的针对性、实效性和主动性,特制定本实施方案。 一、指导思想: 以三个代表重要思想和科学发展观为指导,树立“素质教育,德育为首”的教育思想,以爱国主义、集体主义、社会主义思想教育为重点,以日常行为规范养成教育为基础,以“主题活动”为载体,着力加强学生的养成教育、公德教育、爱心教育、诚信教育、感恩教育、体验教育、法制教育、安全教育、文明礼貌教育、心理健康教育、坚持以宽松和谐的环境育人,以健全的制度规范人,以发展的目标凝聚人,培养学生个性特长,促进学生身心健康,进一步树立育人为本的德育观念,努力开创学校德育工作的新局面。 二、建立健全学校德育工作长效机制: 1、建立学校德育工作领导小组 组长:冀贞途 副组长:李士更 成员:夏光岳刘真昆伊丙柱各班班主任 每周五下午定期召开学校德育工作会议,总结分析上周德育工作中的得失,安排部署本周德育工作,根据学校实际,及时调整德育工作思路,不定期的研究解决德育工作中的突出问题,全面落实学校德育工作计划。

2、建立学校德育工作管理制度和奖惩制度,进一步完善班主任工作考核细则及德育工作考评细则,严格德育工作的管理、评价和奖惩,确保德育工作责任明确,任务到人,各阶段的教育内容落实到位。 3、加强德育队伍培训。一是构建学校、家庭、社会一体化的德育格局,推进家校联系,从而建立以学校教育为中心,家庭教育为基点,社会教育为依托的三位一体的德育管理网络。一方面积极开展“家长接待日”活动和“教师大家访”活动,密切学校与家长的联系。通过家访,促进家校的了解和交流,把学校对德育工作的意见送到家,把家长的建议带回学校。并充分利用家长学校的资源,推进家庭教育工作。另一方面要加大班主任队伍培训和管理力度:一要加强对班主任的校本培训,例用例会、组织专题学习、校内经验交流等形式,切实提高班主任的理论水平和业务能力。二要注重加强青年班主任培养,强化理论学习,每学期须上一节班队课观摩活动,使新班主任尽快成熟,努力缩短优秀班主任成长期。三是选送年轻班主任参加各类班主任培训班,促进他们的健康成长。四是继续实施班主任考核,调动班主任工作积极性,提高班主任工作待遇。五是推行班主任工作承诺制度:即:对孩子一个微笑——任何一个孩子不会受到冷落和歧视;与孩子交流——每个孩子都能和老师平等对话;帮孩子明智——让每个孩子在体验中辨别真善美;教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一个问题;让孩子自主——尊重孩子的意志、张扬孩子的个性;给孩子机会——每一个孩子的特长都能得到充分展示;为孩子着想——

学生德育考核管理系统解决方案

学生德育软技能系统开发方案 Written By Shanghai pthink information technology Co., LTD. 上海新朋程信息科技有限公司

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上海新朋程信息科技有限公司

上海新朋程信息科技有限公司 目录 一、政策背景 (3) 二、目前问题 (5) 1、德育评价未量化 (5) 2、德育评价过程繁琐 (5) 3、评价体系不能落实 (5) 4、结果呈现方式单一 (5) 三、应对策略 (5) 1.量化德育评价 (5) 2.德育评价信息化 (6) 3.按德育体系评价 (6) 4.评价方式多样化 (6) 四、预期效果 (6) 1.做出公正的评价 (6) 2.全面掌握德育情况 (6) 3.减轻教师工作量 (6) 五、系统概述 (7) 1.全面的德育考评 (7) 2.灵活的德育指标 (7) 3.量化的德育评价 (7) 4.美观的德育展示 (8) 5.直观的统计图表 (8) 6.人性化的寄语反馈 (8) 六、系统功能框架 (8) 1.系统功能设计 (9) 2.特色功能 (11) 3.软件架构设计 (11) 4.运行环境 ...................................................................... 12 一、政策背景 德育评价是学校德育工作的重要环节,也是保证学校德育目标实现的必要措施。在推进课程改革中, 加强德育工作的考核评估,有利于全面贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向;有利于以课程改革促进

德育评价改革,把竞争机制引入到学校的德育领域,增强学校的德育效果;有利于调动教师实施德育工作的积极性、主动性、创造性,迸发工作热情;有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育能力,发扬

小学生星级评比方案

平凉市崆峒区草峰镇丁寨小学 开展小学生星级评价活动实施方案 为进一步推动学校素质教育进程,更加全面、科学、合理地考核、评定学生,充分关注每个学生的个性和特长发展,关注学生日常生活的表现和成长过程,激励所有学生奋发进取,从进步中体验成功的快乐,促使学生在德、智、体、美、劳等各方面都能得到充分发展。根据草峰镇学区实施方案,结合我校实际,特制定本方案。 一.指导思想 认真落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》“把育人为本作为教育工作的根本要求,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”“探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才”“树立科学的教育质量观和人才培养观,要坚持育人为本、德育为先,注重学生创新精神和实践能力的培养。尤其要重视学生的心理健康教育,加强体育和艺术教育,确保学生德智体美全面发展” 二、组织机构 为使小学生星级评价活动正常、规范、有序开展,我校决定成立丁寨小学小学生星级评价活动领导小组,负责全校小学生星级评价工作。组成人员如下:

组长:陈显伟校长 副组长:车跟龙主任 组员:各年级班主任。 校长担任组长,亲自安排部署此项工作。要充分发挥教导处、少先队大队部及班主任工作积极性,明确职责和分工,建立专门的工作制度。 三、活动形式 学校以班级为单位,开展“小学生星级评价”活动。原则上每个班级一周评选一次“某某之星”,学校一个月评选一次“某某之星”。对于某方面表现突出的学生,评之为“某某之星”,并进行物质奖励和宣传学习。丁寨蓝天幼儿园可参照执行。 四、活动时间 丁寨小学生星级评价活动自学区发文之日起正式开始实施。 五、评价内容 根据《小学生日常行为规范》及社会、时代发展的要求,坚持从德、智、体、美、劳等几个方面对学生进行评价,既立足学生的个性发展和特长培养,又关注学生的团队意识和全面发展,从而促使学生评价从单一的评价方式向多元化的评价方式转变,进而逐步建立和完善素质教育的学生评价体系。学校初步确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质要求的“十星”(即“文明之星”、“守纪之星”、“诚信之星”、“友爱之星”、“勤俭之星”、“学习之星”、“进 步之星”、“运动之星”、“洁美之星”、“才艺之星”)开展评价活动。结合实际,本着便于操作和调动学生积极性原则进一步细化内容,开展活动。例如,品德方面:红花之星、友爱之星、礼仪之星、节约 之星、敬老之星、诚实之星、宽容之星、自护之星、助人之星。能力 方面:组织管理之星、演讲口才之星、环境保护之星、科技发明之星、

中学德育工作实施方案

中学德育工作实施方案 篇一:中学德育工作实施方案 学校德育工作要积极贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》以及《中小学教师职业道德规范》积极推进素质教育,大力开展教育创新,培养学生独立思考能力和创造精神,促进学生身心和谐发展,形成了学校的德育工作特色。学校应把德育工作摆在各项工作的突出位置,坚持以人为本、育人为本的原则,加强和改进德育工作,不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性,同时,学校以建设和谐校园为主线,以创建学校特色为目标,以“以环境育人”为工作统领,以培养学生良好的行为习惯为学校德育工作的切入点,围绕学校安全管理,未成年人思想道德建设、阳光体育运动、读书习惯、劳动习惯和文明礼仪养成教育等工作重点,通过培训、学习、交流、研讨等多种形式提高班主任工作的能力和水平,来不断积淀、涵养、提升学校文化,建设具有浓厚文化氛围的校园,努力办好人民满意的教育。 德育管理:成立德育工作领导小组,由校长、政教处、年级、团支部、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组,至少在开学、期中、期末召开三次会议,结合学校实际,制定德育工作计划,检查或总结德育工作。领导小组成员要责任明确,分工具体。建立和完善德育工作的各项常规制度,如校会班会制度,班级量化管理制度,卫生、纪律评比制度,定期学习制度,理论研讨制度等,所有制度要打印装册,并建立一整套德育常规管理档案。建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度。 一、加强师德建设,做到——“全员育人” 学校要坚持以育人为根本,坚持面向全体学生,全面提高教育质量。特别把“”的办学宗旨贯穿到学校德育工作之中。 1、不断加强“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设。一个榜样就是一面旗帜,高尚的师德对学生来说就是一本好教材、一堂好课。定期组织广大教职工认真学习上级有关德育文件的指示精神,开展教师职业道德全员培训,着力提高教师思想道德素质。通过开展“我喜欢的教师”征文活动,“演绎教育的梦想、诠释教师的人生”促进全体教师严格遵守教师职业道德规范,形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。通过一系列活动,展示了教师新形象,以德育人新风尚,构筑润物无声,铸师魂的新局面。另外,利用“三八”妇女节、母亲节、教师节等大力宣传优秀教师的先进事迹,通过这一系列活动的开展,增强了教师队伍的向心力、凝聚力、战斗力,使全校教职工在政治上有明显进步,思想上有明显提高,纪律上有明显增强,工作上有明显改观,为学生树立了学习的榜样。 2、要强化以人为本、努力构建和谐、民主、平等、关爱的新型师生关系。德育工作要齐抓共管,学校教职工人人都是德育工作者,由此,在学校内部管理中,我们注重以人为本,坚持以德治校与以法治校相结合,充分调动了广大干部教师的积极性、创造性和主动性,努力做到全员管理、全程管理、最优化管理,全体教职工能将德育渗透在各科教学和各项教育活动中,并且做到为人师表,率先垂范,以自己良好的师德形象对学生起着潜移默化的熏陶感染作用。加强与学生的交流,走进学生心里,用心去关爱他们、呵护他们、帮助他们,平等公正地对待每一个学生,做学生的良师益友,真正做到教书育人,管理育人,服务育人。 3、强化班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的骨干力量,是班集体的领头雁。学校非

最新学生德育评价方案

学生德育评价方案

学生德育评价方案 一、第一章总则 (一)第一条 为了公平、客观的衡量学生在校期间的综合表现,增强学生遵章守纪意识,培养学生形成良好的道德品质和文明的行为习惯,引导学生成为德技兼备、诚实守信、品学兼优的合格人才,使学校教育与管理工作进一步走上规范化、科学化的轨道,依据《学生日常行为准则》和学校的相关规章制度,特制定本办法。 (二)第二条 本办法所说学生指眉县职教中心全日制在籍在校学生。 二、第二章学生德育考核组织机构 (一)第三条 为了加强对学生德育考核工作的领导,学校建立校级、班级两级德育考核小组。校级德育考核小组由学生科负责人任组长,学生科有关人员为成员;班级德育考核小组由班主任任组长,团支部及班委会干部为成员。两级学生德育考核小组,在学校德育工作领导小组领导下开展工作。 (二)第四条 校级学生德育考核小组,每次进行加分或者减分的权限为1~5分;班级学生德育考核小组,每次进行加分或者减分的权限为1~3分。 (三)第五条 在德育考核工作过程中,两级学生德育考核小组的组长具有加分或者减分的审批权;学校其它部门具有加分或者减分的建议权。 三、第三章学生德育考核及成绩管理办法 (一)第六条 学生德育考核采用量化的方式进行。每位学生的德育考核成绩基础分为70分,在此基础上,由各级考核小组根据学生的日常行为及表现和本办法规定的德育考核内容及加分或者减分标准对学生进行考核并如实记录,学生每学期末最终的累计成绩(超过100分按100分计)为该生的学期德育成绩。 (二)第七条 学生德育考核成绩采用五级分制记载。即优秀(85~100),良好(70~84),及格(60~69),不及格(59分及以下)。 (三)第八条

小学生星级学生评语

李爵,五(1)班学生,他富有上进心,责任心,学习认真努力,热心助人,团结同学,从不迟到早退,被评为“守纪之星”。 李文静,五(1)班学生,她爱好广泛,性格活泼大方,在学习中,她目标明确,善于总结经验,上课专心听讲,积极思考,大胆发言,是一个品学兼优的学生,被评为“学习之星”。 鄢姝彤:五(1)班学生,她聪明、勤奋、活泼,尊敬师长,团结同学,爱学习,讲文明,被评为“文明之星”。 陈星宇:五(1)班学生,她是一个成绩优异的学生,乐于帮助一些学习上有困难的同学,对工作负责,每天都能督促同学们按时做值日,服务同学,被评为“环保之星”。 吴阳:五(1)班学生,她爱好唱歌、跳舞,特别擅长拉丁舞,是学校舞蹈队成员,多次参加学校比赛并获奖,被评为“文艺之星”。 郝成龙:五(1)班学生,他不善言谈,但他能积极进取,通过不懈努力,进步很大,在期末考试中成绩优异,被评为“进步之星”。 魏薇:五(1)班班长,她坚强、勇敢、学习闪认真,品学兼优,她爱读书,并能把班的读书角等管理得井井有条,深得老师赏识,被评为“读书之星”。 肖璇:五(1)班学生,她尊敬师长,团结同学,集体荣誉感强,她做事认真,热爱劳动,深得老师的信任,被评为“劳动之星”。 王嘉怡:五(1)班学生,她文静秀气,品学兼优,是老师的好帮手,她多才多艺,书法和绘画在班上无人能比,被评为“书画之星”。 盖文:五(1)班学生,她活泼、开朗,特别爱好体育活动,是学校田径队的骨干,在县级运动会上获200米短跑第三名,被评为“体育之星”。 三(1)班 徐哲:三(1)班学生,他学习态度端正,主动好学,成绩始终在班上名列前茅。他有良好的学习习惯,如课前预习,上课认真听讲,积极回答问题,作业认真,曾多次获得“三好学生”荣誉称号,被评为“学习之星”。 徐子怡:三(1)班班长:她是一个活泼开朗,积极进步的孩子,具有很强的“环保”意识。在她心目中,学校就是自己的家,保护学校的环境是自己义不容辞的责任和义务,被评为“环保之星”。 许诺:三(1)班学生,该生在日常生活中,以《小学生日常行为规范》为准则,能与同学和睦相处,在学习中,能刻苦学习、积极进取,她坚信,文明美德能塑造品学兼优的学生,被评为“文明之星”。 聂运泽:三(1)班学生他性格开朗,对生活充满自信,他热爱劳动讲究卫生,他工作认真负责,每次值日,总是抢着干,不怕脏,不怕累,总是第一个到教室,最后一个放下劳动工具。在他的带领和监督下,我班的教室总是窗明几净,被评为“劳动之星”。 王浩天:三(1)班学生,他是一位性格开朗,爱跑爱跳的阳光男孩,在体育课和课外活动中处处能看到他矫健的身影,在校级运动会上获得了100米、200米的冠军,被评为“体育之星”。 刘雨涵:三(1)班学生,她是个性格内向,文静的小女孩,学习踏实,积极思考,努力进取,经过不懈努力,期末考试中进步显著,她坚信:学习需要付出,没有最好,只有更好,被评为“进步之星”。 段侣欣:三(1)班学生,在日常学习生活中,她始终遵照《小学生日常行为规范》严以律己,做到遵章守纪,言行文明,并用自己的实际行动影响身边的同学,被评为“守纪之星”。 胡诗莹:三(1)班学生,她是一个“小书迷”,课外时间手里总是捧着一本心爱的图书如痴如醉地读着,她的行为感染了班的同学,班上读书氛围日渐浓厚,她是班里公认的“读

学校德育工作评价制度.

学校德育工作评价制度 一、校长是学校德育工作的主要责任人,对德育工作有直接的领导作用。 二、中小学校长要全面贯彻党的教育方针,端正办学思想,牢固树立“育人为本、德育为先、注重实效”的基本观念。校长每学期至少主持召开1次全校德育工作专题会议,3次相关部门德育工作领导会议,协调研究、总结布置不同阶段的学校德育工作。要重视计划调控,强化制度与档案建设,搞好德育工作的检查和考评。 三、切实加强德育队伍建设,抓好德育骨干教师的培养,加强理论与业务的学习和研究,努力提高广大教师的德育工作水平和理论研究水平,较好发挥典型教师的榜样引领作用。 四、组织全体教师,通过课内外、校内外的各种教育途径,利用各种德育资源,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》《中(小)学生日常行为规范》,全面深入地实施德育系列化工程,较好完成德育目标和任务,逐步形成良好的校风,彰显学校德育的魅力与特色。 全员负责制度 一、全体教职员工都是德育工作者,都要在不同的岗位上担负起育人的职责,围绕学校德育工作中心开展工作。 二、学校每位教职员工要认真遵守《中小学教师职业道德规范》,要本着服务育人的原则,爱岗敬业,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。以人民教师的模范言行影响和教育学生。 三、每位教师都要重视课堂德育,要学会尊重、欣赏学生,要学会讲规范的课堂道德用语,认真挖掘每一堂课、每一个活动中的德育因素,寓德育于各学科教学和各项活动之中,每学年至少组织一次学科德育渗透优秀课评比观摩活动。 四、每位教师要主动与“三生”结成帮教对子,有针对性地做好思想转化工作,并参与学生的思想品行评定工作,做到有帮教措施,帮教记录,有典型经验。对帮教工作成绩突出的教师应予以表奖,并作为教师考核的条件之一。 班级教导制度 一、每学年年初根据学校德育工作重点,结合年级实际,集体讨论制定出班级教育活动计划和创建优秀班集体的标准,并认真加以实施,以形成良好的班风。 二、充分发挥学生干部在班级管理中的骨干作用,发挥全体学生的主体作用和各类典型的榜样作用,以及与其它班级、家庭、社会各方面的协调作用,作好个别学生的思想教育工作,培养学生自我管理和自我教育的能力,促进学生身心健康发展。

中学德育工作实施方案

中学德育工作实施方案 良好的学校德育体系、方式,对促进学生的全面发展,保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用。下面是学习啦小编为大家整理的中学德育工作实施方案,供大家分享。 中学德育工作实施方案一为了全面实施素质教育,认真落实胡锦涛总书记在十七大报告中提出的“坚持育人为本,实施素质教育,办好人民满意的教育”要求,进一步提高全镇学校的办学水平,培养品德高尚、素质全面、知识丰富、身心健康、具有良好文明习惯的合格小学生。根据“习惯决定性格,性格决定命运”、“良好的习惯是人生成功的基础”这一规律,经中心学校研究决定,在全镇各校开展以培养学生良好习惯为主要内容的素质教育活动。从学生文明礼貌、学习、生活、卫生、感恩、安全等方面全方位强化教育、督导,使学生了解掌握良好习惯的基本内容、行为规范,提高自身约束力和自觉性,形成教育、管理的长效机制,使学校面貌发生根本性变化,学生习惯有巨大转变,全镇素质教育有一个质的飞跃,真正办成学生受益、家长满意、社会放心的学校。 一、紧密围绕主题,明确良好行为习惯的目标要求。 培养学生爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师,充满感恩之心,充满自信,凝聚力强。树立“进门承担学校

兴衰,出门肩负学校荣辱”的责任意识。对校训知晓率达到100%,认同程度高;培养学生形成良好的文明行为习惯,注重公德,追求进步,刻苦勤奋,举止文明,无随地吐痰、乱扔废弃物,无抢占座位,无课桌文化、不胡刻乱画,无损坏公物等现象;培养学生养成良好的卫生习惯,墙壁卫生无脚印污痕,地面清洁无痰迹垃圾,教室整洁无脏物,教学区、生活区干净整洁;培养学生良好的学习态度,养成科学的学习方法,形成浓厚的学习气氛。 二、加强校园文化建设,突出素质教育氛围,体现环境育人功能。 提升校园文化氛围,增强素质培养的环境感染力,使学生走进校门知道如何做人、做事,懂得如何学习、自律。强化校园文化的教育和育人功能。 1、以建立和谐校园为主题,设置校园温馨提示语,强化同学之间友爱相处,帮弱扶困,尊师知礼,诚信友善,文明守纪,勤奋笃行,培养学生良好的学习、生活、卫生、感恩、文明礼礼仪和集体观念行为习惯,明确“是非”观念,自觉在校园环境的熏陶下,潜移默化的加强自我约束力,形成良好行为习惯的感召力。 、以建立平安校园为目的,悬挂安全警句,设立安全教育宣传栏,结合学生实际和季节特点,使学生了解学习安全常识、法律和交通规则,保护自己和保护他人,遇险、遇困

小学星级学生评比方案

XX小学“星级学生”评比方案 为了提高广大学生的学习与参与活动的积极性,同时让学生的付出得到认同,并培养学生的自信心与成就感,我校开展了评选“星级学生”的活动。通过“星级学生”的评比,帮助学生构建自身发展所需的知识结构,发展自己的特长,张扬自己的个性,使每个学生都能得到正常的、全面的发展,以至走向成功。 一、培育目标 让学生把自己融入班级管理中,自己评价自己,自己教育自己,行动有目标,发展有方向,人人有亮点,让每个个体得到最大限度的发展,最差至少也能获得几颗星。学生的思想、情操、知识、创造力都得到升华,为学生终身发展,树立正确的人生观,追求人生价值奠定坚实的基础。 二、组织机构 为更好地落实、完善XX小学“星级学生”评价工作,特成立了XX小学“星级学生”评价领导小组。 组长:於亚军 副组长:徐亚兵 成员:各班班主任 三、星级学生的评比原则 人人都有“星”,努力争“五星”。 四、星级学生的评比程序 1、利用班会时间分班学习“星级学生”内容,经常对照检查自己。 2、以学期为阶段,每月评比一次,由学生自评、同学互评、班主任审核,期末审批,学校表彰。 3、每月的星级学生在班级宣传栏公布表彰,期末的星级学

生在学校网站公布表彰。 (一)学生评价 星级文明学生的评比一般放在月末的班会时间进行。每月每位学生对照《星级学生的评比条件》进行自我评定,在认为完全达标、基本达标和尚未达标的项目后打“√”,再由班级对该生的自评结果进行评议,写出评议结果,然后交班主任审核。 (二)班主任审核 每月获星的结果由班主任老师审核确认。期末的1—3星级学生由班主任老师审核确认,4—5星级学生由班主任审核并报学校审批。每月的星级和期末的1—3星级不受百分比限制,期末4—5星级学生分别占班级学生数的15%—20%和5%—10%。 (三)学校授星 根据班主任老师的审核结果,学校进行审批。学校在每学期末对获1—5星级称号的学生进行表彰。 五、各种星级学生评选标准: (一)学习之星: 1、认真遵守课堂纪律,不迟到、早退、旷课,上好每一节课,不做与课堂内容无关的事情,不在课上做打扰其它同学的事。 2、能独立思考,学习主动、自觉,能按时独立完成作业,能克服学习中的困难。 3、善于自主、合作、展示,有一定的探究能力。 4、有一定的学习方法,学习效果好。 5、在阶段性测试中,数成绩突出或进步明显的。 (二)文明之星: 1、遵守《小学生日常行为规范》《小学生守则》《八礼四仪》等行为规范的要求 2、不在操场、楼道、和教室内追逐、打闹,不在非活动区进

学校德育工作评价

学校德育评价 德育,尤其是中小学德育,是全面发展教育的重要组成部分,并占有主导地位。但如何评价一所学校的德育实绩,是我们面临的新课题。这是推动学校德育现代化的一项极为重要的措施,因此,我们在接受国家教委重点课题的基础上,成立课题组,在多次实验实践的过程中,尝试制定一个较完整的德育评估指标体系。 对学校来说,评价指标实际上就是学校德育工作的导向仪,是学校德育水平的测量仪,是发扬成绩、纠正偏差的校正仪。可见,德育评价指标体系是一个政策性很强的指导方案。 因此,设计制定学校德育评价指标是一件责任重大、十分严肃的工作,需要有科学的方法和严谨的态度,既要遵循德育的规律,依据教育的理论,使指标体系建立在科学的教育理论基础上,又要考虑本地区教育的特殊情况,所以,我们根据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的意见》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》、《中小学生日常行为规范》,以及《中国教育改革和发展纲要》的有关精神,制定学校德育评价指标体系,努力把握德育评价中诸指标因素的内涵、作用、结构及相关关系。 一、指标要素构成 我们把中小学德育要素分为五大类25种,简列如下: 德育目标 (一)决策因素 工作计划 领导机构 队伍建设 (二)条件因素素质建设 制度建设 时间和经费 马克思主义常识教育 爱国主义教育 国际主义教育 理想教育 (三)内容因素道德教育 劳动教育

民主、法制与纪律教育 身心卫生与个性发展教育 管理育人的示范性教育 政治(思品)课的系统性教育 学科教学的渗透性教育 (四)方式方法学校班级的常规性教育 因素校园环境的感染性教育 团(队)学生会的自主性教育 校内外“三结合”的一致性教育 思想政治素养 (五)效果因素校纪校风 德育科研成果 现代德育评价的特点和功能 一、现代德育评价的特点 所谓德育评价,就是教师、学生群体(包括学生自己),依据一定的社会评价标准,对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断。和以往的德育评价不同,现代德育评价具有以下一些特点。 (一)现代德育评价同德育目标密不可分 过去的德育考核、鉴定法都与德育目标脱节,学生品德评定往往由教师凭经验、印象给出,导致学生个性心理品质发展的教育目标陷于空泛。现在德育评价针对过去存在的问题和弊端,特别强调下面两点: 第一,思想教育工作者必须充分把握教育目标、德育目标。评价的起点就是分析目标,所以评价者必须具体地了解和掌握国家制订的教育方针、目标和有关的法令,以及现代教育学等理论。 第二,德育目标就是评价目标。所谓德育评价,就是考查德育目标,就是考查德育目标在学生身上实现了多少。如果思想品德教育的结果与德育的目标有了偏差,或不够具体,教师就应肩负起觉察与矫正的责任。 (二)现代德育评价具有综合性、连续往和灵活性的特点 过去我们对学生品德的考核、鉴定,往往只注重某一方面,譬如,要么偏重所谓的政治觉悟的

小学德育工作实施方案

小学德育工作实施方案 一、指导思想: 2015年,学校德育工作将以科学发展观为引领,以中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》以及区教育工作会议精神为指导,结合学校德育工作的基本规律,遵循“重基础、抓重点、促提升、显特色”的原则,努力整合德育诸方面要素、资源、力量,深入实施体验式德育,深入开展班集体建设,不断提高德育工作的主动性、针对性和实效性,不断增强德育工作的亲和力与感染力,促进少年儿童思想素质的健康成长,推进学校素质教育的步伐。 二、主要目标: 1.加强德育工作常规管理,促进德育常规管理制度化、规范化和有序化。 2.大力加强德育队伍建设,主抓班主任教师和学生干部两支队伍,努力提高班主任的班级管理水平,不断提升学生干部的工作能力。 3.结合区教育局“精细化管理”的要求,在工作中,关注各项细节,向细节要质量。 4.开展家长教育活动,阐明家庭教育的重要性,传授家庭教育方法,提升家庭教育的能力。 三、主要工作及措施 (一)加强德育队伍建设,全面提高德育队伍素质 1.每月召开1次班主任工作例会,学习理论,总结经验,不断提

高班主任的工作水平和思想素质。 2.开展班主任专题学习活动,通过读书,观看视频,听讲座等方式不断提高学校班主任教师的管理和育人水平。 3.继续抓好班主任骨干团队的建设。由读书学习向班级管理实践过渡,通过理论与实践联系的方式,锻炼每个团队成员的能力。 4.开展主题班会评比活动,通过活动提高班主任素质的全面提高。 5.结合我校实际情况,借鉴其它学校的成功经验,修订班主任考核制度,努力使我校的班主任考核制度能最大限度的调动班主任的工作积极性,开创我校德育工作的新局面。 (二)加强学生队伍建设,促进学生全面发展 1.利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。 2.通过竞选的方式选拔组织管理能力强,在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。对选拔出来的少先队干部,德育处将组织专门的培训,全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力,在学生中真正起到模范带头的作用。 3.安排少先队干部参与到学校的管理工作中来,通过不同的工作锻炼他们的能力。 4.少先队干部分组值日,检查学生的队风队纪,文明礼仪,并做好为同学的服务工作。 (三)抓好常规管理,落实到位

构建学校德育管理与评价体系的实验报告文档2篇

构建学校德育管理与评价体系的实验报告文档2篇 The experimental report document of constructing scho ol moral education management and evaluation system 编订:JinTai College

构建学校德育管理与评价体系的实验报告文档2篇 小泰温馨提示:实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来,经过整理,写成的书面汇报。本文档根据实验报告内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:构建学校德育管理与评价体系的实验报告文档 2、篇章2:构建学校德育管理与评价体系的实验报告文档 篇章1:构建学校德育管理与评价体系的实验报告文档(一)xx同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出:“要说素质,思想政治素质是最重要的素质”。可见德育是素质教育的核心,研究和构建学校德育评价体系,是加强学校德育工作的当务之急。

(二)坚持以德育为首,是关系到学校办学方向的大问题。但长期以来,对德育说起来重要,干起来次要,忙起来不要,在实际工作中德育工作是个软任务、软指标3缺乏严格的考评和具体、规范的衡量标准。在德育管理与评价中,抽象的多,具体的少;要求的多,可操作的少;定性的多,定量或定性定量相结合的少,德育的实效性差。 (三)在学校的德育工作中,存在着等上级安排计划的多,自己主动设计开展的少;发现问题被动补偿性教育多,发挥德育主导作用少;零打碎敲的教育多,系列养成教育少等问题。在德育养成上形不成教育系列,建立不起实质性的教育评价管理网络。在时间、空间、人力和物力上得不到强有力的衔接和保证,不利于调动德育工作者的积极性、主动性,不利于学生良好思想品德的形成和发展。 (四)随着市场经济体制的不断深化,学校生存和发展的竞争日益激烈。育人的质量决定着学校的命运,努力提高教育教学质量已成为办好学校的硬任务。 以上各点都说明如何发挥德育评价的功能,构建学校德育管理与评价体系,是需要认真研究的重要问题。 二、实验内容及过程

学校德育工作评价制度

学校德育工作考评制度 一、校长是学校德育工作的主要责任人,对德育工作有直接的领导作用。在具体工作中要抓好以下五条工作主线: 1、校长——教导处——学科教师为主体的课堂教学主渠道工作主线; 2、校长——政教处——班主任为主体的德育工作主线; 3、校长——法制副校长——法制辅导员——班主任为主体的法制教育工作主线; 4、校长——党支部——少先队为主体的自我教育活动主线; 5、学校——家庭——社区为主体的三结合教育工作主线。形成全员、全方位、全过程的管理机制。 二、校长要全面贯彻党的教育方针,端正办学思想,牢固树立“育人为本、德育为先、注重实效”的基本观念。校长每学期至少主持召开1次全校德育工作专题会议,2次相关部门德育工作领导会议,协调研究、总结布置不同阶段的学校德育工作。要重视计划调控,强化制度与档案建设,搞好德育工作的检查和考评。 三、切实加强德育队伍建设,抓好德育骨干教师的培养,加强理论与业务的学习和研究,努力提高广大教师的德育工作水平和理论研究水平,较好发挥典型教师的榜样引领作用。 四、组织全体教师,通过课内外、校内外的各种教育途径,利用各种德育资源,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》《小学生日常行为规范》,全面深入地实施德育系列化工程,较好完成德育目标和任务,逐步形成良好的校风,彰显学校德育的魅力与特色。 全员负责制度 一、全体教职员工都是德育工作者,都要在不同的岗位上担负起育人的职责,围绕学校德育工作中心开展工作。 二、学校每位教职员工要认真遵守《中小学教师职业道德规范》和《教师行为十不准》,要本着服务育人的原则,爱岗敬业,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。以人民教师的模范言行影响和教育学生。 三、每位教师都要重视课堂德育,要学会尊重、欣赏学生,要学会讲规范的课堂道德用语,认真挖掘每一堂课、每一个活动中的德育因素,寓德育于各学科教学和各项活动之中,每学年至少组织一次学科德育渗透优秀课评比观摩活动。 四、每位教师要主动与“三生”结成帮教对子,有针对性地做好思想

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