三年级上册语文全册作业设计
第一单元作业设计
1、《我们的民族小学》作业设计
预习作业
一、一锤定音（划去加点字的错误读音）。
粗壮的枝干．（ɡàn ɡɑn）在墙上摇晃．（huànɡ huǎnɡ）
打招呼．（hu hū）赶来看热闹．（nào nɑo）
好．奇（hào hǎo）问好．（hào hǎo）摔．跤（shuāi suāi）傣．族（tài dǎi ）绒．毛（y6nɡr6nɡ）民族．（zhúzú）
二、火眼金睛（用“”划出词中有错别字，并改正过来。）
（）粗状（）穿戴（）绚丽多采
（）漂扬（）孔鹊（）麻雀（）民族三、初相识
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
探究作业
一、词语巧搭配（填入恰当的词）。
（）的服装（）的老师
好奇地（）（）的小鸟
（）的枝干古老的（）
二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）
1．例：小路上走来了许多小学生，有．傣族的，有．景颇族的，有．阿昌族
和德昂族的，还有
．．汉族的。
水果店里的水果可真多呀，有，有，有和，还有。
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
课外活动时间，操场上热闹极了，
。三、精彩回放（按原文填空）。
1．大家不同、不同，来到学校，都成了。2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向问好，向高高的国旗敬礼。
课后拓展作业
各显其能
学完这篇课文，大家的收获可不一样哦！
明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！东东：我要把课间活动的场面画出来！
亮亮：我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片搜集下来！你一定也有许多收获，你的的天地任你驰骋！请用你的方式表达你的感受吧！
2《金色的草地》作业设计
预习作业
一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号）
玩耍（shuǎ yào）盛开（shang ch?ng）假装（jià jiǎ）钓鱼（gōu diào）花瓣（biàn bàn）朝向（cháo zhāo）二、火眼金睛（辩字组词）
钓（）瓣（）拢（）查（）钩（）辨（）扰（）察（）
三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√”错的”“×”）
1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。（）
2.中午，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是金色的。（）
3.《金色的草地》中草地的变化，主要是因为蒲公英的变化而发生
变化的。（）
探究作业
一、小小变色龙（多音字组词）。
假：jiǎ（）朝：cháo（）盛：shèng（）觉：jiào（）jià（）zhāo（）chéng（）jué（）二、词语巧搭配（填合适的词）。（12分）
（）的草地（）的样子
（）的花朵（）地吹
（）地观察（）地玩耍
三、找朋友，寻对手（从下列词语中分别找出四组近义词和反义词）。快乐喜爱合拢容易特别开始张开环绕舒适结束
悲伤舒服喜欢困难围绕特殊
近义词：（）——（）反义词：（）——（）（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）四、精彩回放（按原文填空）。（9分）
原来，蒲公英的花就像，可以、。花朵时，它是的，草地也是的；花朵时，金色的花瓣被，草地就变成的了
课后拓展作业
拓展延伸实践探索
1.你特别喜欢课文中的那些语句，请把它写在你的好词佳句摘抄本上。
2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，并说一说你发现了什么？
3《爬天都峰》作业设计
预习作业
一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）。
笔陡．zǒu（）发颤．zhàn（）汲．取jī（）dǒu（）chàn（）jí（）
鲫．鱼jì（）攀．登bān（）铁链．liàn（）jǐ（）pān（）lián（）二、火眼金睛，辨字组词。
纪（）绝（）级（）辫（）
记（）决（）汲（）辩（）
三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√错的”“×”）
《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情。（）《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事。（）探究作业
一、小小魔术师（给多音字组词）。
相xiānɡ（）假jiǎ（）背bēi（）量liànɡ（）xiànɡ（）jià（）bai（）liánɡ（）二、找朋友（写出下列词语的近义词）。
似乎——（）忽然——（）居然——（）汲取——（）鼓舞——（）力量——（）三、句子创作沙龙门（照样子，写句子）。
1．老爷爷，您也来爬天都峰？
，你也？
2．我奋力向峰顶爬去，一会儿
．．．手脚并用向上爬。
．．．攀着铁链上，一会儿
一会儿……一会儿……
。
3．爬呀爬，我和老爷爷，终于
．．都爬上了天都峰顶。
终于……
。
四、、精彩回放（按原文填空）
1．我回头一看，是一位的老爷爷，比我爷爷还大哩！我点点头，，问：“老爷爷，您也来爬？”2．爸爸听了，说：“你们这真有意思，都会从别人身上！
课后拓展作业
巧积累。
文中的第二自然段好像让我看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段背诵下来。
主题活动
学习了课文，相信你对黄山一定充满了向往，请大家以小组为单位收集有关黄山的风景图片、文章、诗歌等，举办一次“黄山知识知多少”的手抄报展出活动。
4《槐乡的孩子》作业设计
探究性作业
一、画龙点睛
（）槐乡的孩子（）的微笑（）的钩刀（）的清香（）的歌声（）的劳动二、模仿秀
一簇槐米一簇簇槐米
一缕炊烟一缕缕炊烟
（）（）
三、课文内容精彩回放（按原文填空）。
1．槐乡的孩子离不开，就像海边的娃娃离不开，山里的孩子离不开。
2．八月，天多热。鸡热得，狗热得，蝉热得，在树上地叫着“知了，知了”。
第二单元作业设计
5《灰雀》作业设计
预习作业
一、一锤定音（用/划去加点字的错误读音）。
白桦．（huà huá）树胸．(xiōng xōng)脯饭渣．(zhā chā) 看．(kān kàn)守
二、小小变色龙（给多音字组词）
zhuǎn（） huǎn（） sàn（）转还散
zhuàn（） hái（） sǎn（）
三、火眼金睛（用划出词语中的错别字，并改正过来）。
可昔（）成实（）谷立（）交外（）
字言字语（）或都（）底下头（）宛转（）
四、初相识。
初读课文，《灰雀》给你留下了什么印象，用√标出来。
1．列宁非常爱鸟。（）
2．小男孩非常爱鸟。（）
3．列宁爱灰雀，更爱小男孩。（）
探究作业
一、词语搭配（填入恰当的词语）。
高大的（）（）的孩子婉转地（）
欢快的（）（）的歌声自言自语地（）
二、精彩回放（按原文填空）。
1．一天，列宁又（）公园，（）白桦树下，（）那只（）的灰雀不见了。
他在（）的树林中（），也没有（）。
2．第二天，列宁（）白桦树下，（）又（）那只灰雀（）地在枝头（）。
三、句子加工厂（给下面的句子加标点符号）。
1．列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了
2．列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷
拓展作业
分享交流
读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？请写下来。
我真想对你说：“”
6《小摄影师》作业设计
预习作业
一、一锤定音（用/划去加点字的错误读音）。
小摄影师（sha nia）转告(zhuǎn zhuàn) 停当(dang dàng) 侧面（cha ca）
列宁格勒(la lai) 打量（liang liàng）鞠躬(jū jǖ) 吩咐 (fùfu)
二、火眼金睛（我会辨字组词）。
咐( )侧( )眉( )贴( )坐( )纪( )
附( )测( )媚( )粘( )座( )记( )
三、初相识。
初读课文，《小摄影师》给你留下了什么印象，用√标出来。
1．小男孩给大家留下一个聪明、礼貌、粗心，但非常可爱的印象。( ) 2．小男孩非常尊敬高尔基。子 ( ) 3．高尔基非常关心小男孩。 ( ) 探究作业
一、我会看拼音写同音字。
mì ca
( ) 书 ( )量
( ) 蜂 ( )面
分（）对（）
二、在下面的括号里填上合适的词。
一( )早晨一( )纸团一( )少先队员
一( )照相机一( )电车一( )摄影师
一( )杂志社一( )记者一( )小男孩
三、句子加工厂（按要求写句子）。
例：高尔基打开纸团。
高尔基把．纸团打开。纸团被．高尔基打开。
1．洪水淹没了小山村。（仿照例句写句子）
2．不过，来的如果
．．是个小男孩，就．一定让他进来。（用关联词写句子）如果……就……
四、精彩回放（按原文填空）。
过了一会儿，小男孩( )高尔基面前( )了。他( )着高尔基，咧开嘴( ) ，( )用手指了指沙发，说：“请您 ( )这儿看报纸。”
拓展作业
奇思妙想：
1．小男孩会回来吗？从课文找到依据。
2．如果高尔基再见到小男孩，会对他说什么？结合课文仔细想想，然后把它写下来。
7《奇怪的石头》作业设计
预习作业
一、一锤定音（请在正确的读音上面画√号）。
陨．石（sǔn yǔn ）地质．学（zhi zhi ）终．于（zōnɡzhō
nɡ）
突兀．（wùa）捉．迷藏（zhuōzuō）恐．怕（ɡǒnɡkǒn ɡ）
二、火眼金睛，辨字组词。
消（）堆（）旅（）孤（）
悄（）推（）旋（）狐（）
三、小小模仿秀（照样子，写词语）。
孤零零
很深很深
严严实实
四、我是小法官（初读课文，判断句子对错√号，错的打╳号）。
“奇怪的大石头‘怪’在哪里”？
1．这块巨石孤零零地立在草地上。
（）
2．大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到
他。（）
3．老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
（）
4．老师说它是“天上掉下来的陨石”，但“为什么没卧进土里去”？
（）
探究作业
一、我能读准确，写漂亮。
zhùmínɡduǒshǎn dàkēnɡlǚxínɡkǎo chá
qín lǐnɡ
（）（）（）（）（）
（）
二、精彩回放（记一记，想一想，问一问）。
李四光见到这块奇怪的大石头后，都提出了哪些问题？
1.这么大的一块石头，_____________________________________________?
2.是谁吧它_________________________________________？
3.这么重的石头是从天上掉下来，力量____________________。它应该把草地砸一个_________________。可它为什么没________________________？
4.这块突兀的大石头到底是_________________________________？为什么它的四周都是_________________________，没有_______________________呢？
拓展作业
思想交流：
李四光成了我国著名的地质学家，请结合本课内容说一说它是怎么善于动脑，提出问题，如这奇怪的大石头一怪在；二怪在；三怪在；四怪在，他又是怎样解决问题的的呢？你想对李四光爷爷说点什么呢？用表格的形式完成。
奇怪的大石
提出问题解决问题
头
一怪
二怪
三怪
四怪
我想对李四光爷爷说：
8《我不能失信》作业设计
探究作业
一、小小变色龙（给多音字组词）。
piāo（） jiāo（）
漂教
piào（） jiào（）
二、写出句中加点词的反义词。
1．二女儿宋庆龄显得特别高兴
．．。（）
2．这是一只美丽
．．的蝴蝶。（）
3．宋耀如准备到朋友
．．家去做客。（）
4．我并没有忘记
．．。（）（）
．．，我不能失信
三、精彩回放（按原文填空）。
1．她刚走到门口，忽然想起，今天上午要来找她。
2．“我了，我们的庆龄是个的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就
吧！”
第三单元作业设计
9、古诗两首
预习作业
１．认识生字，正确、流利朗读两首古诗。
２．体会诗中作者流露的感情。
探究作业
１．读拼音，写汉字。
cù jìn shēn ya jì yì yì chánɡ jiā ji? jiā bai （）（）（）（）（）（）２．填空
萧萧梧叶送寒声，。
，夜深篱落一灯明。
，每逢佳节倍思亲。
，遍插茱萸少一人。
３．《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》这两首诗都表达了诗人
的思想感情。
课后拓展
积累怀乡思亲的诗句，看谁找的多。
10、风筝
预习作业：
1.我会填
（）惊（）色（）呼（）唤（）头（）气2.我会读
精心奔跑希望依然飞舞拼命抖动寻找继续磨坊探究作业：
我会说
1、我们做风筝、放风筝时心情怎样？你是从哪些句子中看出来的
2、风筝丢失后，我们为什么哭了？
我会比
精（）访（）过（）拔（）
晴（）坊（）村（）拨（）
我会补
（）的地方最大的（）（）的木轮
（）地奔跑（）地喊叫（）地坐着
课后拓展
我会说
我们向那房子跑去后，可能会发生什么事情？最后我们找到“幸福鸟”了吗？
11.秋天的雨
诊断型
1.我来读一读。
钥匙邮票凉爽菠萝粮食
加紧衣裳橘子五彩缤纷频频点头
趁你没留意金色的小喇叭衔来树枝
2.我会填
shàn( ) la( ) 扇乐
shān( ) yua( )
3.我知道
课文共有几个自然段，每段主要讲了什么？
训练型
1.我会填
（）的枫叶（）的海洋（）的气味
（）的衣裳（）的颜料（）的田野
2.阅读理解短文，回答问题：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（），松鼠（）当粮食，小青蛙在加紧（），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
1.在文中的括号里填上适当的词。
2.在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。
3.第一自然段是围绕哪一句话写的？
4.用“——”画出文中一句比喻句，在这句话中，作者把（）比作（）
5.第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下
来。
6.用“——”在文中画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的原因。
喜欢的句
子
喜欢原因
巩固型
1.结合课文内容填空
（1）秋天的雨，是一把（）。
（2）秋天的雨，有一盒（）。
（3）秋天的雨，（）非常好闻的气味。
（4）秋天的雨，（）金色的小喇叭。
2.写出四个描写秋天的词语。
（）（）（）（）
12《听听秋的声音》作业设计
作业设计：
1、和爸爸妈妈一起去秋游，把你认为最美的景物拍下来。
2、课外阅读描写秋天景物的文章，摘抄优美词句。
3、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。
三年级上册语文第四单元作业设计
13、花钟
预习作业:
1、读熟课文，认识生字。
2、自读课文，我知道课文一共有自然段，第一自然段写的是
，第二自然段写的是，第三自然段写的是。
3、我还有不懂的问题，我要记录下来。（温馨提示：把你的疑问记下，课堂上就能提出来解决它。）
探究作业：
1、组词。
艳（）娇（）致（）梦（）
燕（）较（）至（）楚（）
2、摘抄自己最喜欢的句子。
3、用下列词语造句。
苏醒-------
陆续------
4、读一读，填一填。
陆续连续继续
（１）、小刚（）三年被评为“三好学生”。
（2）、上课铃响了，同学（）从操场上回教室上课。
（3）、我们（）寻找我们的“幸福鸟”。
5、填一填，读一读。
凉爽的（）悄悄地（）留心地（）
炎热的（）随意地（）遥远的（）
6、根据课文内容填空
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇。
睡莲。
万寿菊。
月光花。
昙花。
课后拓展
1、你能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的花，像书上一样写也来？例：金秋十月，美丽的菊花竞相怒放。
（什么花）（怎样开？）
（什么花）（怎样开？）
2、学完了这课，你有什么收获，把你的收获写下来。
14 《蜜蜂》作业设计
预习性作业
【我会读】
无论超常证实推测减少阻力包括
沿途大概遥远飞散准确无误确确实实
检测性作业
【我会填】
不论……总是……尽管……还……不是……而是……
1.蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。
2.蜜蜂（）飞到哪里，它（）可以回到原处。
3.（）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们（）是飞回来了。
巩固性作业
作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？这体现了作者什么样的态度和作风？用自己的话说一说。
15、玩出了名堂
预习作业:
1.读熟课文，认识生字。
2.说说是谁玩什么玩出了名堂？他玩出了什么名堂？
探究作业：
1.写出下列词语的反义词：
浪费——伟大——简单——清闲——
2. 从列文虎克玩放大镜的过程中你体会到了什么？
3.你喜欢玩什么？你也搞点小发明吧！
课后拓展
文中小人国、居民、玩具等词语加了引号，你知道引号的用法么？查一查，跟同学交流总结一下吧。
16《找骆驼》作业设计
作业设计：
1、老人没见过骆驼，为什么能够指点商人找到骆驼？这件事对你有什么启发？
2、自编自演课本剧《找骆驼》。
三年级语文第五单元作业
17.孔子拜师
预习作业：
三年级语文教研工作计划三年级语文教研组工作，将继续贯彻执行第三次全教会精神，在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率; 以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标! 下面是小编为您搜集整理提供到的范文，欢迎阅读参考学习! 一、指导思想 坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标， 以实施课程改革和提高教育教学质量为重点，本学期三年级语文教 研将以学校教育、教学工作计划为指导，按照教导处、教科室和语 文教研组工作计划的统一部署，主要围绕以下几方面开展工作，促 进教师、学生的共同发展。 二、工作目标 1. 认真学习教育理论，树立现代教育的观念。 2. 规范常规教学，保证素质教育的全面实施。 3. 继续进行课题研究，提高课题研究的质量。 4. 加强青年教师的培养，促进年级组教师队伍素质的全 面提高。 三、具体工作及主要措施 ( 一) 打造学习型团体
1. 学习内容 (1) 学习教育教学理论，深入学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，进一步提高教学水平和教学质量。 (2) 学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。推荐教师阅读书目：《打造儿童阅读环境》 (3) 树立“大语文”观，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养。 2. 学习方式 (1) 鼓励借助网络学习，转发老师们平时看到的好帖美文，让更多的语文老师能直接读到这些好文章。 (2) 走进图书室阅读，让学习更有气氛，更能落到实处。 (3) 组织学习课堂教学常规、基础知识、课堂教学技能。 ( 二) 加大教学研究力度 坚持“科研兴教，科研育师”的理念，将教育科研深入到语文教学的各项工作及各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。本学期年级组教研活动时间为每周三下午第一节 活动。 1. 改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创
三年级语文教研组复习计划 彭芸芸 在本周我们即将结束这学期的教学任务,马上会进入紧张而又短暂的复习阶段。面对即将到来的期末考试,如何让学生在这短暂的时间内,能更好地巩固一学期的所有内容呢?我们三年级语文教研组决定为复习教学做好以下的计划与安排,并认真落实。 一、指导思想 1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度,在原有的基础上进行总结、归纳,举一反三触类旁通。 2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨,让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。 二、复习目标 1、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 2、识字、写字。 能准确认读本册教材中所学的生字及多音字,并能按笔顺正确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称,能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法。
3、词语。 本学期要掌握的词语约340个,能认读并听写词语,会造句,找出部分近义词和反义词,给词语归类,正确填写量词。 4、句子。 能区分句子是否完整,把不完整的句子补充完整。能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。会按句子的语气和停顿,正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。 5、阅读。 段的阅读是本册语文训练的重点,通过训练,重在让学生掌握读本懂一段话的基本方法,继续练习默读,培养边读边思考的习惯。正确、流利、有感情地朗读课文,熟练背诵指定的课文,联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。复习三种顺序:时间顺序、事情发展的顺序,方位顺序。 6、口语交际 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容,做到语句完整,意思连贯。 7、习作。 能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,能按指定的要求写作文;在写作过程中能正确使用标点符号。 三、复习重点
四年级语文教研记录 一周 时间:周四 地点:四年级办公室 参会人员:四年级全体语文教师 会议内容:制定教学计划 会议过程: 一、总结上学期工作情况。 二、学习合作学习新理念,讨论在教学中如何运用合作学习。 三、讨论如何制定教学计划。 1.立足于学生发展,为学生的终身学习、生活、工作奠定基础。 2.加强社会、家庭、学校的有机结合开展丰富多彩的课外活动。 3.学生就是学习的主人,以学生为主体。 4.主动实践,自主探索与合作交流就是学生学习语文的重要方式。 四、讨论在计划中如何让学生进行合作交流。 第二周 时间:周四 地点:四年级办公室 参加人员:四年级全体语文教师
会议内容:谈谈使用合作学习后有什么体会？ 会议过程: 李霞:学生在课堂上,只顾做好自己的事,而不懂合作,甚至不愿意合作,各做各的,各说各的。我认为学生出现这一情况的根本原因就就是没有共同的目标,不懂得合作的重要性,再者,就就是老师的评价、鼓励不到位,学生在学习的过程中没有动力,如果教师在布置完学习任务后,加上一些可以调动学生积极性的语言,让她们感觉这个任务必须共同努力才能完成且每人都能从中获利的话,我想就不会出现上述情况了。 孙永芳:开学两周从课堂效果来瞧,学生在小组合作学习中,有以下几个问题:1、学生放不开,不敢发表自己的见解2、小组长还需要多培养,抓不住重点3、共同锁定合作目标4、发展学生自主能力5、让学生学会倾听别人的意见。 李焱:小组合作学习时教师一定要让学生充分交流,给学生时间。另外就就是李霞说的要合作的任务要适于学生合作,学生愿意合作才行。因此教师备课时一定要预设好问题,既要使课堂容量大,又要调动学生学生的积极性。 畅晓娜:小组合作学习贵在坚持指导。刚刚成立的小组不会合作,需要合理分工,教师要深入小组指导每个角色该怎样做。步入学习正轨的小组,教师仍需指导,指导其如何提高小组合作学习的效率。有了
2021春季学期三年级语文教研组工作计划 2021春季学期三年级语文教研组工作计划 xxxx春季学期三年级语文教研组 工作计划 一、指导思想 ： 围绕学校 教导处的工作主题，以积极学习新课程标准，提高课堂教学 效率为重点，立足课堂，围绕主题“如何在阅读教学中培养学生良好阅读习惯”，积极开展三年级语文教研活动，努力提高本组语文教师素质，全面提高语文教学质量。 二、工作目标： 1、开展教研组语文学科主题教研活动。网络教研与传统教研相结合，充分运用博客进行讨论交流，促进教师专业化发展。 2、重点抓好教学常规管理，以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成。 三、具体措施： 1、每个月由教研组长
定期进行专项集体备课检查，每次教研时间同组老师也要互相检查电子备课情况。 2、本组老师相互开放课堂，大家共同学习，共同进步。 3、每位教师每个月要准时完成教学反思 。 4、在作业方面继续抓好学生书写常规，让作业的完成和书写成为培养学生良好学习习惯的重要途径。 5、认真抓好后进生的补缺补差工作。 6、通过观课、上课、听讲座、查资料等方式帮助教师解决自己在教学实践中的困惑，在教研时间开展有针对性和有效性的教学研究。同时要充分发挥学校博客中“主题研讨”的作用，让大家对问题的研讨交流得更广泛、更深入。 四、具体工作安排： 二月： 1、做好开学的各项准备工作。 三月： 1、教研组制订教研活动计划。 2、各位教师制订本学期学科教学计划。 3、讨论制定本学期研究主题，开展教研活动。 4、“培养良好阅读习惯”系列研讨活动。 四月： 1、开展语文新课标培训活动。 2、进行教学常规工作。
三年级语文教研组工作总结 2011——2012学年度（上） 在学校领导、学校教导处的领导下，一学期来，我教研组能把握时代的脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，全组教师同心同德，认认真真执行上级规定，扎扎实实开展教研工作。 一、阅读为本，提高教师理论素养 一学期来，根据上级精神，我组教师学习了新大纲，进行了关于人教版小修订、大修订教材特点的辅导，认真学习语文新课程标准。我们组的老师都比较年轻，大家爱学、乐学，学习的气氛也特别浓。广大教师努力用全新的理念武装自己，并在实践中加以尝试、运用，使整个教研组的教学风貌为之一新。 二、集体备课，提升研读教材的能力。 本学期，我们重心落在了集体备课上。我们利用教研时间，认真开展了集体备课活动。通过集体备课，减少了教师的无效劳动。通过观点的碰撞，优化了教学过程，教师有了更多的时间钻研教材，探讨教法、学法，努力使语文课上得充满情趣，充满活力，变生硬的教学环节为活泼自然的语文活动，使学生的个性飞扬起来。开学初，我们就制定了具体的实施计划，每一次活动都有具体的分工；每一次活动都有认真的文字记录；每一次活动大家都出谋划策，各抒己见。集体备课活动的开展，不仅使教学工作开展得更扎实、更有效，而且多了切磋教学、解决困惑的时间。我组上轮流课的教师能围绕自己的研究课题上出新思路，每次评课大家都能积极主动地参与讨论、交流。团结、进取、创新是我组一贯的作风，在这里：既有德才兼备、以身作则的领导——李校长；也有开拓创新、勇挑重担的骨干作支柱；更有虚心求学、勇于实践的青年作后盾。在这样一个大家庭中，教师之间团结一致，互帮互助，你追我赶，呈现出浓厚的教研氛围，教师业务水平也得以不断提升。 三、校本研修，推进课堂教学改革。 借“同课异构”、“校本研修团队教学开放周”活动的契机，使本组中青年教师的教学活动得到一次检阅，通过上课、评课系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。 四、脚踏实地，扎实进行教学常规管理 本组教师一学期来在新课程理念的指导下独立备课，把“备课”作为自己个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”；体现出教学目标多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动的开放性。课堂教学要求
小学三年级语文教研组工作总结篇一： 学期的教育教学工作已临近结束，回顾这一学期以来，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，我们教研组对一学期的工作和学习做以下的总结和回顾。 一、端正教学思想，加强理论学习。 新课程犹如一列火车，向我们疾驰而来，带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们组充分利用间周三下午的教研活动时间，组织教师认真学习《新课程标准》，大胆地实践，转变教师原有的观念，贯彻新课程理念，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的“想学、会学、乐学”。全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。 二、依托集体教研，提高了课堂教学效率 根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题（每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论）、主讲有专人（为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充
分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲）、讨论有深度（结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发）；注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性。在单元集体备课中，大家首先钻研教材，把握住单元的重难点，集体研讨相应的教学方法，真正使教师在实际的教学中做到有的放矢。在课堂中，老师们不但重视了目标的明确、重难点的确立，使自己的教学思路清晰，更注重有效提高了课堂效率，提升了教学质量，让语文课回归本色。在轮流课活动中，大家深入研究，认真准备，课堂教学都各有特色，引导学生在读中思，在读中悟，在读中展开丰富的联想，教学环环相扣，引人入胜。紧扣语言文字的训练，引导学生自主感悟与体验，洋溢着浓浓的语文味，充分体现了新课程的理念，真正做到了大容量、快节奏，课堂教学的效率很高，让我们欣喜地看到了年青老师的成长和进步。课后组员们进行了研讨，交流听课收获，细数课堂亮点，也坦诚地指出了瑕疵，探讨改进方法，起到了互相学习，共同提高的良好效果。每单元的教学结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教导处。试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复习；试后，组织学科的教学质量分析与反思。全组教师坐在一起，认真做好教学质量分析和反馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。 三、重点加强学生的语言文字训练 语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，
四年级语文教研活动记录之一 参加老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。 活动过程： 一、学习第五组教材 二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章表达的方法，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 教学本组教材可用9—10课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。 三、就本组教材中有关疑难进行探讨。 四年级语文教研活动记录之二 活动时间：4月23日下午 参加人员：四年级全体语文教师 教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要： 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。
小学三年级语文教研组工作 计划 一、指导思想： 紧紧围绕本学期学校的工作思路和教研室的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质；继续深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。 二、工作思路： 本学期教研组工作将本着务实、创新的工作作风，按照教研室的工作安排，开拓性地开展工作；通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合学科校本教研，着力提高我校语文教研水平。对待教研活动，坚持人人参与，深入开展，扎实提高，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。 三、主要工作及具体措施： （一）强化学习，提高素质，促进我组高素质的语文教师队伍建设。
1、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教 学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性教研组。 2、创设各种途径，加强和提高语文教师的自身素质。本学期 将继续开展各种分析、交流活动，鼓励教师开展教后反思，尤其是要善于总结和分析，提出自己的观点与思考，促进自己的知识积累和业务素养，做一名学习型、思考型的教师。 3、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、评课及各种 交流活动的学习机会，把每位教师的业务笔记与听课落到实处，要求听课有记载，有点评。 4、结合学校活动安排，适应教育新形式的发展，组织组内教 师开展多媒体课件制作与应用的学习，提高语文组教师的综合素质。 （二）深入开展课堂教学研究，确保课堂教学生动、有效。 1、本学期，开展推门听课活动，促进组内教师的交流、研讨，提高课堂教学效率。 2、组织开展组内名师示范课，对语文教学的难点或薄弱环节 进行探索，要求组内全体教师参加听课，并进行课后交流评析发言，以达到探索提高的目的。 3、加强对年轻教师的培养，要求每位教师不断地学习和总结 课堂教学实践，进行研究、反思、改进，并写出高质量的教学论文。 4、强化中年级段的阅读、习作教学。
小学三年级语文教研组工作计 划 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0811
小学三年级语文教研组工作计划 【篇一】 一、指导思想 本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、201x版新课程标准的精神，以学校和教导处工作计划为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。 二、工作目标 (一)、学好理论，更新观念，提高素质 语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应社会需求，强化
语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点： 1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。 2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。 3、紧密结合教育教学实际，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。 (二)、狠抓常规，改革教学，提高效率 1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学
三年级语文教研组工作计划(优 质版) Work plan of the third grade Chinese teaching and Research Group ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改
三年级语文教研组工作计划(优质版) 【篇一】 一、指导思想： 这学期，我们三年级语文教研工作将紧紧围绕学校教学工作目标，围绕“提高教师业务水平，提高教育教学质量”的工作重点，认真学习新修订的《新课程标准》，积极有效地深化语文课程改革，进一步加大课堂教学改革的力度，加强语文教学常规管理工作，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养，提高教师业务水平。 二、工作要点： (一)、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。 1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。
要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。 2、重视学生良好学习习惯的养成。 特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 3、加强教学质量监控。 要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如写作比赛等，以促进学生素质全面发展。 4、积极参加学校组织的年级质量分析专题会议，总结问题，查找不足，完善今后的工作。
四年级上册语文教研组工作计划 一、指导思想根据学校以及教导处工作计划的精神，以新课程理念为指导，以科学发展、和谐发展、高效发展为主旋律，以课程改革专题研究形成特色为研究核心，以扎实细致推进规范化、精细化管理为实施策略，以全面提高教师综合素质为重要突破口，强化学习，提高教师的专业理论水平，注重实践，不断探索有效的课堂教学方法和策略，坚持培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.doczj.com/doc/242810915.html,]的创新意识和实践能力，知行合一，使教学工作做到轻负担、高质量，努力实现师生共同发展的“双赢”境界。 二、常规工作根据教导处以及教科室工作计划精神，常规工作重在细致、扎实，贵在持之以恒，树立向常态化工作要质量的观念，追求有效课堂教学。 （一）、锤炼教师内功，提高职业服务意识和服务质量。1、提高师德修养以学校的“人格育人”“名师育人”“活动育人”“小事育人”“环境育人”“家校协同育人”为指引，努力提高自己的师德修养。2、提升专业能力：（1）认真备课备好课，上好课，切实提高教学效率。坚决杜绝以下两种情况，即：备课等同于照抄照搬，没有取舍不加选择的拿来主义；个人承包式备课，再集体共享。提倡“课前修改备课，课后积极记录教学所得”的做法，在实践中不断总结、不断反思，提高备课质量。能根据年段目标、教材实际、课后习题确定科学、合理、明确的教学目标，锤炼目标的表达技巧，在教学设计中体现目标的达成度。对备课中作业设计的实效性进行研究，防止备课中的作业和实际作业两张皮，防止教学和作业不合拍的现象，为提高教学效率保驾护航。继续发挥组内优势，坚持课前集中会课，达成共识，缩小老师的教学差异，避免出现教学失误，以更好保证课堂教学的有效性和严肃性。根据中年段的特点，在教学时尤其注意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，扎实有效地做好学生起步作文的指导工作。（2）用心上课。每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。以饱满的热情点燃学生的学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。课前进一步熟悉教学内容，熟悉操作流程，熟悉环节处理，课堂学习活动组织有效，教学方法科学、合理。根据中年段的特点，在教学时尤其注意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，并结合“情趣作文”教学研究专题，进行深入研究，探讨这一专题的有效性，提高学生的习作兴趣，及时有效地提高学生的习作水平。根据教导处工作计划的安排，倡导教师定期异班上课，以提高自身课堂调控能力，及时发现本班学习情况，调整解决问题的策略。（3）加强交流。教师间要互相听课、说课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。加强教研组集体备课与评课的力度。上好课例研究课，做到人人参与评课，及时自我反思，在不断的磨课中提高教学认识、教学能力、教学水平。每位教师认真、积极地上好组内公开课，并争取上校级的展示课、研究课。 （二）、立足课堂教学研究，提高语文教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园：1、每位教师要继续深入学习、研讨新课标中年段的要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。进一步强化理论学习，使新课程新理念内化老师都觉得比较难以驾驭，我们迎难而上，以组内教师参加学校教学大比武为契机，要求其他六位老师在组内两老师参加比武前，每课有两位教师执教一篇课文，全组参与听课研讨，为组内教师共同解读、把握教材提供服务。3、根据学校相关制度，抓好教学流程管理，使语文教学工作有序地开展。严格备课组工作的过程管理，落实听课、上课、学习心得、教学反思、教学论文的指标。在明确要求的基础上，通过自我检查、相互督促等方式反省自身的职业规范，并取长补短，共同进步。4、从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣。分层设计内容丰富的课外作业，课堂作业落实“有练必批、有错必纠”的要求，在辅导差生方面，
2018年三年级语文教研组工作计划 一、指导思想 认真贯彻学校教导处的工作安排，强化教学常规的学习、落实与管理，加强开展课堂教学的调研，扎实推进“英雄教育特色评价”改革和“学习分享型”教师团队，重点关注后20%学生，不断提高教学质量。在日常教学中加强学生阅读和写作能力的训练，落实三维目标，切实提高学生的语文综合素养。 二、教研理念与目标 1、继续坚定不移地开展新课程实验，努力“构建有效教学追寻幸福课堂”大力推进学科文化建设，培植学生的学习幸福感。 2、继续打造教研组团队文化，以“教研案例策划”为载体，培育教研特色，扎根课堂研究教学，促进教师专业化成长，提高教学研究幸福指数。 3、认真学习XX县小学学科教学常规，并在实际教学中加以落实，关注后20%学生的成长，扎实推进“英雄教育特色评价”改革，促进学生自觉能动学习，有效“减负增质”提升教学质量。 4、以反思、案例等方式记录教育教学生活，进行主题话题讨论等，带领教师关注问题、付诸行动、冷静思考，将
读书、实践、写作相结合，在这样的反复循环中逐步发展。 三、主要工作 1、本学期要继续保持教研组融洽、团结、向上的气氛，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。 2、本学期教研组长认真落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课2次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课。上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。 3、本学期尽可能让组内每一位教师多听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法，并运用到自己的课堂教学实践中。 4、作业本的质量关系着教学质量，本学期组内的每一位教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，利用教研组活动年级组内进行优秀作业本的评比和展出。 5、本学期继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。
三年级语文教研组教研活动记录活动主题：享受朗读培养语感 学习的具体内容： 一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。 二、具体措施： 1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……）突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努
力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。 2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。
昌吉市回民小学2016——2017学年第一学期语文三年级组 教研工作计划 一、指导思想： 本学期教研组将紧紧围绕昌吉市教研室提出的“和谐、高效课堂”建设开展教研工作，本着立足本校实际，以“语用型教学”为抓手，以深化教学改革，全面推进素质教育为宗旨，以校本研修为载体，以扎实、有效地教研活动为手段，继续采取“校本教研→校际联动→片组交流”的教研模式，深化校本教研，坚持做到教研工作系列化、系统化、制度化。 二、主要工作 （一）校本研修方面： 1、课标教材培训。 (1)《新课标》学习常抓不懈,有计划地组织本组教师继续学习新课标，对新课标每一章节内容、本学段目标、本学期目标、一些重要理念要做到熟记在心，要求教师做好学习内容记录，并结合自己的教学实际撰写学后心得。征集组内教学中的困惑，交流解决。力争使教师的教学理念有新的改观，进一步确立“以学生为本”的教学思想。 (2)加强“学习型教研组”建设。确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息；引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验，指导课堂教学改革，增强争先创优的意识。 （3）、结合“语用型教学课题研究”工作，立足课堂。 2、外出培训。加大校本培训力度，以优秀教师、学科带头人、中
青年骨干教师、专家为引领，提高教师专业水平。积极参加外派学习、校际间的互动交流。以校本教研活动为载体，促进教师专业化发展。 3、其他培训（网上自学、业务学习、观课等） 组织本组教师积极参加新课程教学观摩活动，以“请进来，走出去”的形式，不断提高教师的教研能力。全面深入地理解和实践“先学后教”的语文教学模式。 （1）、在组内开展“研讨课”、“示范课”的研究，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。 （2）、以“语用型教学课题研究”为抓手，做好校本教研专题的培训。培训分两个层面，一是学段组内的培训，二是校级的培训。学段组内的培训以研究解决“语用型教学课题研究”的实际问题、困惑为主校级的培训主要以校本教研的整体问题和“语用型教学课题研究”中环节的实施和策略问题解决为主，由学科带头人、骨干教师承担，以充分发挥他们在教研中的引领和示范作用。 （3）、增强教师的学习意识。积极鼓励、引导教师在平时的教学工作中注重自身文化学习和业务技能学习，细心发掘，积累学科知识点，认真撰写教学反思、教学札记、教学故事、教学随笔和教研学习笔记等，强化反思意识，积极撰写论文、案例等参加各级竞赛及优秀论文、案例等的评选活动，不断提高教师的理论水平、实践反思能力。 （二）、教研活动方面 1、每周四开展教研活动，重点进行集体备课、议课、课题研究
2019年四年级语文上学期教研工作总结 一、集体的精神团结协作 我们四年级教研组一共五位老师，大家相互关心，相互帮助，亲如家人。郭老师是我们学习的榜样，她积极协调关系，查阅各种资料，为我们的日常工作的开展导航；志辉、明磊两位老师聪慧，勤奋，谦虚好学、工作效率高；张老师对教材熟悉、工作踏实认真，教学中的疑难部分，她都能进行全方位精确的解读。在复习阶段，两位年轻老师（志辉、明磊）首当其冲，把本册教材的总难点进行了总结并分享给了大家，大家共同商讨复习策略，一起解决教学问题。并对复习期间学生的思想问题进行了反馈交流。争取让每一个学生都以积极的状态迎考。 二、集体的力量提高效率 开学初，我们就制定了集体备课的时间和计划，严格遵守纪律，集体备课不迟到，不早退，在备课时，我们先以整个单元的视角，对文本进行解读，然后再对这篇文章进行细致解读，从整篇课文到每某个段落每个字。在这个过程中，有困惑就提出来，大家各抒己见，最终敲定一个准确答案。就这样，我们每个人都发挥自己的长处，在教学中相互学习，相互借鉴，扬长避短，各项工作都事半功倍。 三、集体的活动积极配合 积极组织语文实践活动。这学期我们重点放在写字的指导上，尤其是软笔书法的进课堂，更是在笔顺、规律、姿势等方面进行了强调，其间再渗透书法知识，学生兴趣盎然。在学校举行的书法竞赛中我们几个班成绩都不错。正是因为大家在平常的工作过程中，都能勤勤恳恳，认认真真，以最负责的态度完成任务。大家的敬业态度，以及宽容豁达的抱团精神，使得我组在课标测试过程中以语文第一名的成绩夺冠。 四。存在的不足， 1.老师中的教学能力和反思能力还有待提高。 2.对于优等生和有潜力的学生，他们的语文综合素养和训练还需要加强。 3.需要把年级的整体语文成绩再上上升一个新台阶。 4.学困生的成绩仍然不是很不尽人意，必须寻求新的方法，要有新的突破。 六，改进措施及努力方向。 1.从自身找原因，不埋怨不抱怨，加强责任心，加强沟通。 2.提高工作效率，发挥集体的力量。互相学习，互相帮助，共同携手，共同进步。
培养预习习惯，简化环节，突出重点中年级语文预习细化管理的提出，源于我们对新《课标》要求“要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的解读和“单元整组教学”实践经验的借鉴与思考。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”学习更是这样。语文课前预习，目的在于提高课堂学习效率，促进有效生成，张扬学生个性，有利于每一个学生的发展，它是整个阅读教学过程的首要环节，也是培养教给学生自学方法、提高学生独立思考问题能力的有效途径。从习惯培养的角度来看，中年级学习习惯的养成相当重要，它会影响孩子的一生。 为达到使学生“得法课内，得利课外，受益终身”的学习目标，苏教版小学语文教材在编排体系上不断改进，各册均分单元围绕专题整合教材内容，以“导语”的形式点明单元专题，各部分内容相互联系，相互渗透，构成有机整体。这种编排体现了新《课标》提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度和知识能力间的联系；体现了全面提高学生和语文综合素养的总指导思想，也为教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习，提供了充分的有利条件。 鉴于这样的思考，我们通过建构和完善预习细化管理体系及运行，通过预习活动的开展、方法的指导及过程管理，使学生将老师的要求转化为自我要求，从而进一步提高课前预习的实效，促进课堂教学效率的提高。 预习细化管理依据教材优势，有利开发课程资源，有利培养学生自学能力，有利提高学习效率。教师进行预习指导活动，需注意以下几点： 1．关注预习各层面的联系，体现预习活动的整体性 2．课堂生活与社会生活有机结合，凸显预习活动的实践性
3．密切与其他学科的联系，增强预习活动的综合性 4．加强兴趣激发和自信培植，注重预习活动的主体性 5．把握儿童身心发展规律，尊重不同学生的能力差异。 （二）具体措施 1．教师认真研究教材，以整体的眼光分析全年、全册教材，对每个模块和单元内容进行熟识，做到心中有数。 2．教给预习方法。开始可安排在课内进行，教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。 3．为每位学生配备预习记录本，建立档案管理。 4．科学指导预习的实践活动。 5．教师在布置预习任务时，增加弹性，针对个体差异，落实有效预习。 6．及时检测预习结果，深化预习环节，将预习融入阅读教学的整体中。 7．对学生的预习过程及时记录，如发现学生在预习中暴露的问题，及时纠正，认真小结，表扬鼓励，以激发预习兴趣。对学生在单元预习中别具一格的学习方法，精彩的语言等及时予以记录，然后进行材料整理。 清晰目标是在教学目标的基础上更加简化，让人更明确，有的放矢，它不是教师随意确定的，而应有所依据。那么，教学目标应依据什么来制定呢？ 首先，我们要依据《新课程标准》。《新课程标准》是我们教学活动的标准，教师要认真钻研课程标准，准确理解和把握教学目的，努力使所确定的教学目标符合课程标准的精神，符合年段特点，并使之具体化。另外，正确把握不同文体的目标要求。例如：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
小学三年级语文教研组教研计划 开封市县街小学三年级语文教研组教研计划 开封市县街小学葛志强 今年是全面推行实验教材的一年。语文教材从课文设置、结构编排等方面均发生了较大的变化，这就要求我们在教学中必须适时转变观念、改进教学方法。我们年级的教研活动主要是抓住教学活动中出现的一些具有共性的东西进行探讨，以促进学生语文素养的全面提高。 一、关于字词教学。 进入三年级，学生的心理特点及认知特点较以往有了很大的变化。字词已经 不再是他们关注的焦点，学生的兴趣开始转移到生动有趣的课文及相关的课外知识。在这种情况下，字词教学应如何处理关系到学生语文兴趣的培养和语文认知能力的提高。如果继续像以前低年级那样进行字词教学，学生的语文能力将会停滞不前，缺乏语文素养；反之，如果像高年级那样进行字词教学，学生又很可能出现基础知识不牢固，影响对语文读物的阅读。针对这些情况，我们准备从以下几个方面进行讨论。 1、字词教学在整篇课文教学中所应出现的时机。 在进行一篇课文的语文教学中，字词教学决不可以轻率
地处理，尤其是应在何时进行更加重要。对于一般文章而言，字词教学似乎放在一节课的开始阶段比较合适，这有助于学生对课文更好地理解。对于有些文章，尤其是字词相对简单的文章，则可以选择放在教学之后进行。 教学中，更应该尝试将字词的教学融入课文的整体教学中去，让学生在学习课文的过程中，更切实地进行字词的学习。有了充实的语言环境，学生对于字词的理解更教深刻。这样的教学操作起来难度更大，但比起让学生生硬地记住一个字、一个词，教学效果更为明显。 2、字词教学应达到什么目标。 字词教学是一项基础的教学，它究竟应该达到何种目标值得我们研究。我想，字词教学不应该仅仅停留在让学生认识这个字、懂得这个词上。当学生认识了字、理解了词之后，我们应该将一些相关的知识也教给学生。比如这个字还有没有其他的读音，还能组什么词；这个词语在其他的语言环境中还有什么意思。甚至其他一些更难的相关知识我们都可以考虑让学生来理解。 字词的教学应该和阅读教学构成一个整体，它们是一个系统，并不能割裂开来。只有这样，才能使学生从小养成整体的阅读习惯，促进阅读能力的提高。 二、关于阅读教学。 三年级的学生有了较为初步的阅读能力，他们迫切地希
三年级语文教研组主题研修活动方案 根据学校教研室安排，结合一年级工作要点，计划在第十周开展主题研修展示活动，为确保这次活动优质、高效地展开，特制订以下方案。 一、活动主题：小学中年级段语文导学策略研究。 二、活动时间：第八周到第十周。 三、研修背景：关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施，提高教学有效性。 四、研究目的： 通过本次主题的研修，总结一些适合中段语文教学中调动学生学习积极性提高预习效果、指导朗读、分层设计作业及班级管理方面的好方法，从而使我们的课堂更让学生喜欢，更高效。 五、活动内容： 1.围绕研修主题展示课堂教学。 2.围绕活动主题，参会教师进行研讨。 3.教研室主管领导总结，提出指导性意见。 六、活动流程： 1.明确主题。 第八周，根据教研室的工作安排，教研组内每位老师要明确本组的活动主题。 2.确定讲课教师，指导备课及上课 第九周，活动主题确定后，要经过听课筛选确定研讨课的讲课老师，组内其他老师要齐心协力帮助讲课的老师，从备课到上课，进行指导，需经过几次的磨课，确保上课的质量。 3.突出主题，集中研讨 每次上课前，老师们都要确定自己的观察点，依据观察量表进行观察，注意收集数据，为研讨提供第一手的资料，上完课后，组内的老师都要针对研修的主题，及时对当堂课进行研讨，提出修改的意见和建议，力求使每一节课都能有所提高。第十周，展示课结束后，组内老师围绕主题，进行现场的研讨。 4.课后反思、总结提升 组内研讨后，执教教师修改备课，撰写磨课手记及自我反思。观课教师针对自己的观察点，对相关观察资料进行分析、整理，形成观察报告，或撰写课例分析等。