读写结合有效教学研究
谢土旺（福建省沙县实验小学三明市 365500）
【摘要】【摘要】语文教学要充分发挥教材的例子作用，密切读写结合，提升学生的习作素养。本文从引导充分感悟文本，挖掘读写点；引导做好读书笔记；扎实进行随文练笔训练等三个方面论述读写结合有效教学的途径。
【期刊名称】当代教研论丛
【年(卷),期】2014(000)011
【总页数】1
【关键词】【关键词】感悟积累读写结合习作素养
新课标指出“习作教学要与阅读教学密切配合，与生活结合，与活动结合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的习作中去。”这告诉我们阅读是习作教学的基础，教师要在阅读教学与习作间构建有效的桥梁，促进学生习作素养的提升。那么，在实际教学中，如何巧用文本资源，进行有效的读写结合训练呢？结合教学实际，我认为可以从三个方面进行读写结合：
一、引导充分感悟文本，挖掘读写点。
著名教育家叶圣陶指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”教师应从教材提供的丰富信息中捕获习作训练的这点——表达特色。寻找的角度不同，细节也就不同。教学中教师应抓住文中的重点段落进行多角度的品读，让学生在与文本进行自主对话的过程中，或感受词、句、段在文中作用，或感悟文中所运用写法的奥妙，或结构处理中的可借鉴之处，丰富学生的语言积累。