容易用错的汉字辨析
按（安）装
【辨析】“安”有设立、安置的义项。“安排”是指有条理、分先后地处理或安置人员或是规划、改造之意，“安装”是指按照一定的方法、规格把机械或器材固定在一定的地方。所以，“安装电话、安装机器、安排生活、安排人员上岗”等，里面的“安”不能写成“按”。“按”是按下、压下、压住或依照的意思，如“按照、按键盘、按电铃、按部就班、按兵不动、按图索骥”等。暗（黯）然泪下
【辨析】“黯”和“暗”两者意义相近，都形容光线微弱昏暗。“黯”字文言色彩较重，不能单独使用，和“然”组成形容词“黯然”，可由自然的暗淡无光，引申指心情的沮丧低落，如“黯然泪下、黯然神伤”等。“暗”，能单独使用，如“怕暗、天太暗、又暗又潮”等。可由实指的不明亮引申指不公开、不光明，如“明争暗斗、明察暗访”。
拔（拨）冗
【辨析】“拔”的第四画是横，读bá；“拨”的第四画是竖折，读bō。“拔”是把某物从其他物体里往外拉，如“拔萝卜”。“拨”是用手脚或棍棒移动某物，如“拨算盘珠子”。“拨冗”的“冗”指繁忙的工作，“拨冗”意为“拔掉或推出繁忙的工作”，和“拔”没有关系。
白晰（皙）
【辨析】“晰”，日字旁，意为明白清楚，如“明晰、清晰、透晰”。“皙”，白字底，意为皮肤白，如“白皙”。注意“晰”是“日”字在左边，而“皙”是“白”字在下边。
镑（磅）秤
【辨析】石字旁的“磅”是重量单位。“磅秤”是一种台秤，最初以“磅”为计量单位，故名。金字旁的“镑”是货币单位，除英国是用“英镑”外，还有好几个国家，如爱尔兰、叙利亚、埃及、约旦等国的货币也称为“镑”。英语中pound一词，既是重量单位的“磅”，又是货币单位的“镑”，可凭上下文来区分，翻译成汉语是两个不同的字，不能混为一谈。
报（抱）憾
【辨析】“报”是对所怨的人作出反应，如“以德报怨”。“抱”在“抱憾”中意为“心中存有”，“憾”是失望、不满足。“抱怨”即为心中存有不满，是埋怨的意思。“报”跟“憾”不能搭配成“抱憾”
暴燥（躁）
【辨析】“燥”，火字旁，用火表示干燥，缺水分，如“干燥、燥热、枯燥、唇干舌燥”。“躁”，足字旁，用脚走动表示好动，使人不安定、不冷静，如“暴躁、急躁、浮躁、烦躁、躁动、少安毋躁、戒骄戒躁”。“暴躁”是因好动不安而起，并非因缺水干热而起，不能写成“暴燥”。
鼻粱（梁）
【辨析】“粱”的下面是米字，是农作物，而且是优良品种，又指精美的饭食，如“粱肉、膏粱、高粱、黄粱美梦”。“梁”的下面是木字，和建筑有关，如“桥梁、房梁、津梁、栋梁、梁上君子”。“鼻梁”是指鼻子正面竖起的像桥
梁的部分。
编篡（纂）
【辨析】“编纂”的“纂”，读zuǎn，下面是糸，意思和编一样，是编辑的意思。“篡”，下面是一个钩加一点，读cuàn。这个字含贬义，意为夺权或私自改动，常用在“篡夺、篡国、篡位、篡改”等词中。“编纂”的目的并不是要私自改动，写成“编篡”，显然是错的。
编缉（辑）
【辨析】“缉”读jī，绞丝旁，本意为把麻析成缕，搓捻成线，引申为捉拿，组成的词有“缉捕、通缉、缉私”等。“辑”读jí，车字旁，本义是车厢，现在演化成辑录、编辑的意思。“辑录、编辑”不能误写成“缉录、编缉”。
鞭鞑（挞）
【辨析】“鞑”，读dá，左边是革，可组词“鞑靼”。这是古时汉族对北方游牧民族的统称，明时指东蒙古人，现在又是俄罗斯的少数民族之一。“挞”，读tà，左边是提手旁，意为用鞭、棍打人，如“挞伐、鞭挞”等。“鞭挞”比喻抨击、谴责。因为“鞭”和“挞”左边同为革，所以容易误成“鞭鞑”。
鞭辟入理（里）
【辨析】“里”，这里指内部、里层；“鞭辟”，这里指剖析。成语“鞭辟入里”意为剖析说理深刻，进入深处，切中要害；并非是剖析深入到了道理，所以不能写成“鞭辟入理”。
变本加励（厉）
【辨析】“励”为鼓励、劝勉意，所以“奖励、激励、勉励、励志”中用“励”。“厉”意为猛烈、严肃、严格，因此“凌厉、厉害、严厉、正言厉色、色厉
内荏、变本加厉、雷厉风行、声色俱厉、厉行节约”中用“厉”。“变本加厉”以为变得比原来更加严重，没有鼓励、劝勉意，所以不能写成“变本加励”。另外，此成语也常误写为“变本加利”。
变速档（挡）
【辨析】提手旁的“挡”作动词用时，意为阻拦、遮挡等，如“挡路、挡驾、挡风”等；作名词时，指用来遮挡的东西，以及工业用语里的用以调节机械运行速度及控制方向的装置，如“挡位、挂挡、排挡、手动挡、自动挡”；“变速挡”是机动车辆的调节机械运行速度及控制方向的装置。木字旁的“档”，原意是起支撑或分割作用的木条或细棍，后又引申出多种义项，如“档案、归档、高档、搭档、上档次”等。
别出新（心）裁
【辨析】“心裁”指内心的创造和裁断，成语“别出心裁”意为独创一格，另外想出同别人不一样的办法和主意。“新裁”则是“新”和“裁”的硬性搭配，有人以为这条成语的意思是另外想出新的办法和主意，所以会误写成“别出新裁”。
病入膏盲（肓）
【辨析】“肓”，读huāng，我国古代指心脏和膈膜之间的部分，古代这个部分被认为是药力达不到的地方，因此有成语“病入膏肓”。盲目的“盲”字是指看不见，和“肓”形似，但读音和意义绝不相同。
泊（舶）来品
【辨析】“舶来品”的意思是旧时由外国船舶进口而来的商品，“舶”，读b?。“泊”字有两个读音，一是湖泊的泊，读pō；另一个读b?，是船停驶靠岸的
意思。正因为含有船舶停泊的意思，“舶来品”容易误写成“泊来品”。
毫（亳）州
【辨析】“毫”，其本义是动物身上细而尖的毛，如“毫毛”等。“亳”字和它极相似，只是中间少了一横，读b?。“亳州”是安徽省的一个地名。
不径（胫）而走
【辨析】“不胫而走”的“胫”是月字旁，其实是肉字旁。这一偏旁的字多和“身体”有关，如“胸、肺、肚、肠”等，“胫”指小腿。“不胫而走”意为没有腿而走，比喻消息等迅速传播出去。“径”，意为小路，如写成“不径而走”，那就成为“没有道路而走”，和“消息迅速流传”不是一个意思。
不落巢（窠）臼
【辨析】“不落窠臼”比喻不落俗套，独创一格；其中的“窠”是鸟窝的意思，古时“窠臼”比喻写作或艺术创作方面现成的格式或陈旧的手法。“巢”虽然也是鸟窝的意思，但没有上述的比喻义，只能组词成“巢穴、巢窟”等，不能用在固定的成语“不落窠臼”里。
不茅（毛）之地
【辨析】“茅”，多年生草本植物，花穗上密生白毛，又叫白茅。“毛”，动植物皮上所生的丝状物；古时“毛”通“苗”，“不毛之地”意为不生长庄稼的地方，泛指贫瘠荒凉的土地。“不毛之地”并不是指不生长白茅的地方，不能写成“不茅之地”。
不能自己（已）
【辨析】“已”是“已经”的“已”，主要意义是完成、停止、罢休等，左上角半封口。“己”是自己的“己”，主要意义是自己，天干的第六位，左上角
全张开。两者发音不同，“已”为yǐ，“己”为jǐ。“不能自已”的意思是，无法让自己停下来。不能想当然地认为跟在“自”后面的就一定是“己”。
苍（沧）桑
【辨析】三点水的“沧”是形容词，意为暗绿色，使用范围较窄，一般只修饰大海、如“沧海、沧海一粟”。“沧桑”是“沧海桑田”的缩写，指大海变农田，农田变大海，喻世事、社会变迁。草字头的“苍”也指颜色，使用范围较宽，如“苍翠、苍白、苍老、苍黄、苍茫、白发苍苍、郁郁苍苍”。也可用作名词，指天空，如“上苍、苍天、苍穹”但没有“苍桑”一词。
草管（菅）人命
【辨析】“管”，竹字头，本指竹管，后泛指像竹管一样的圆筒形的东西，也指负责办理、供给、保证等，如“钢管、管理、看管、管弦乐、管吃管住”等。“菅”是草字头，读jiān，是一种多年生草本植物，“草菅人命”意为把人命看作草一样，完全不当回事。
馋（谗）害忠良
【辨析】“馋”，食字旁，和吃有关，有引申为羡慕、如“嘴馋、眼馋”等。“谗”，言字旁，和说话有关，指在别人面前说某人的坏话，如“谗言、谗害、谗佞”等。“谗言”意为毁谤的话或挑拨离间的话。吃东西、嘴馋、眼馋是害不了别人的，不能写成“馋害忠良”。
沉绽（淀）
【辨析】“绽”有裂开、漏洞义，如“破绽、皮开肉绽、绽露笑容”。“淀”，意为浅的湖泊，多用于地名，如“白洋淀”；又指液体中没有溶解的物质沉到液体底层，如“沉淀、淀粉”。“沉淀”和液体有关，因此都是三点水，不能
写成“绽”。
沉缅（湎）
【辨析】“沉湎”的“湎”，意为沉迷于饮酒，引申为沉溺、迷恋，多为贬义；因和液体有关，所以是三点水。绞丝旁的“缅”，意为遥远、追溯，构成“缅想、缅怀”等词；“缅”还是外国国名“缅甸”的前一个字。“沉湎”不能写成“沉缅”。
陈词烂（滥）调
【辨析】“烂”，指食物松软或某些固体因吸收水分后松软，引申为有机物腐烂，又引申为残破、头绪乱，副词意为程度深，如“烂泥、溃烂、烂帐、烂熟”等。“滥”，三点水，本意为水浸溢出来，引申为过度无节制或浮泛而不切实际，如“泛滥、滥杀、滥调、狂轰滥炸、宁缺毋滥”等。“陈词滥调”意为陈腐空泛的论调。正因为有陈腐之意，这条成语会误写成“陈词烂调”。“烂”虽然有腐烂的意思，但陈腐是陈旧的意思而不是具体物质的腐烂，所以不能写成“陈词烂调”。
城皇（隍）
【辨析】“皇”，意为大，一般指君王。“隍”，意为没有水的护城壕，“城隍”，即传说中守护城池的神。旧时城市中常有供奉城隍的城隍庙。因“皇”有君王的意思，所以易和守护城池的神混淆起来，把“城隍”误写成“城皇”。
秤陀（砣）
【辨析】“陀”，左耳旁，本意为山冈，现在只用在“陀螺”中。“陀螺”，儿童玩具，形似海螺，多为木质，下面有铁尖，绳子缠绕后用力抽绳，使直立旋转。“砣”，石字旁，指“碾砣”或“秤砣”，“秤砣”也称“秤锤”，称物时
用来使秤平衡的金属锤。“秤砣”的“砣”不能写成左耳旁的“陀”。
重蹈复（覆）辙
【辨析】“覆”曾作为“复”的繁体字处理，后来恢复使用。“覆”是盖住底朝天翻转的意思，组成的词语有“覆盖、覆巢、覆灭、倾覆、颠覆、重蹈覆辙、覆水难收、翻云覆雨、天翻地覆”等。“复”有重复、来回、回报、还原、报复等义项，如“复印、复习、反复、重复、恢复、答复、复学、复仇、复发、死灰复燃、周而复始、无以复加、循环往复”等；“复”还有再、又等意义的副词用法。
重迭（叠）
【辨析】“叠”字曾经作为“迭”字的繁体字处理，后又确认“叠”字为规范字，于是“叠、迭”二字的用法又有了区分。“叠”意为一层加一层、重复、折叠，如“重叠、叠韵、叠被子、叠罗汉、叠床架屋、层见叠出、重峦叠嶂”等。“迭”意为替换、屡次、赶得上，如“更迭、忙不迭、迭有发现、迭挫强敌、高潮迭起、后悔不迭”等。
出奇（其）不意
【辨析】“出其不意”的“其”意为“他的”。“出其不意”的意思是出乎他的料想。有人以为“出奇”是出奇招的意思，就自说自话地写成了“出奇不意”，“出奇”和“不意”不能搭配。
穿带（戴）
【辨析】“带是随身拿着、携带的意思。”“戴”是把东西放在头、面、颈、胸、背等部位的意思，如“戴帽、戴眼镜、戴领带”等。“穿”是把衣服鞋袜等套在身上，“穿戴”一词不是指穿在身上的和随身携带的，而是指穿在身上的和
戴在身上的，所以不能写成“穿带”。
穿（川）流不息
【辨析】成语“川流不息”里的“川流”的意思是河水流动。整条成语意为“河水流动不停”，形容来往的行人车马像水流一样连续不断。“穿”是通过、穿过之意，因此不能写成“穿流不息”。
春（舂）米
【辨析】“舂”，下面是“臼”，不是“白”，也不是“日”，意为用杵在石臼或乳钵里捣谷物、药物等，如“舂米、舂药”。“春天”的“春”因同它形似，极易相混。
剌（刺）耳
【辨析】左边中间全封口的是“剌”，念là，意为违背、怪癖，组词有“乖剌”等。左边中间不封口的是较常用的“刺”，念cì，常用义项是细长的尖物穿过，或比喻尖物穿过，如“刺伤、刺杀”等。
凑和（合）
【辨析】“凑合”有聚在一起、拼凑、将就、勉强、过得去等义项。“和”同“合”都有一共、一起之意，但“和”突出连带的意思，如“和盘托出”，还强调感情融洽、关系协调，如“和睦、和衷共济”等；“和”强调符合、相同，如“投合、合得来”等。“合”的符合、投合、合得来等义项用在“凑合”中正相符。
粗旷（犷）
【辨析】“旷”，日字旁，读kuàng，意为空阔、荒废、久远等，如“空旷、旷野、旷工、旷达、旷课、地旷人稀、心旷神怡”。“粗犷”的“犷”，反犬旁，
读guǎng，意为粗野，如“粗犷、犷悍”。“粗犷”是指像动物一样不受拘束，和空阔的旷野无关，所以“粗犷”的“犷”应是反犬旁的“犷”，不是日字旁的“旷”。
蹉（磋）商
【辨析】“蹉”，意为“失足”，所以是足字旁，又引申为失误，组词成“蹉跎”，意思是时光白白耽误过去，如“蹉跎岁月”。“磋”，意为把骨头或角磨制成器物，因磨制东西需来回反复，又有反复研究讨论的义项，“磋商”即反复商量。打腊（蜡）
【辨析】“蜡”是动植物或矿物产生的油质，可做蜡烛，如“蜂蜡、石蜡、白蜡”等。“腊”指农历十二月，也指十二月即冬天时腌渍后风干或熏干的（鱼或肉等），如“腊肠、腊肉”等。“打蜡”是为了保持光洁而在表面涂上蜡，自然应该用“蜡”不该用“腊”。
大名顶顶（鼎鼎）
【辨析】“顶”，意为人或物的最上部，如“头顶、屋顶”。“鼎鼎”为形容词，意为盛大或显赫，“大名鼎鼎”，意为名气很大。“顶顶”是“最最”的意思，不能修饰“大名”。
大蓬（篷）车
【辨析】“蓬”，草字头，原指一种多年生的草本植物，因干枯后断根，会随风飞转，所以称飞蓬，又引申为散乱，如“蓬松、乱蓬蓬、蓬头散发、蓬头垢面”。“篷”，张盖在上面遮挡风雨的设备，以前多用竹子做，所以是竹字头，如“帐篷、车篷、敞篷、大篷车”等。
大享（亨）
【辨析】“享”读xiǎng，下面是“子”字，指鬼神受用祭品，引申为物质或精神上得到受用得到满足，组成的词语有“享乐、享受、享用、有福同享、坐享其成”等。“亨”读hēng，下面是“了”字，意为顺利、通达，常用在“万事亨通”中；“大亨”一词，指某一地区或某一行业中有钱有势的人物。单簿（薄）
【辨析】“簿”，竹字头，意为本子。古代的簿册是用竹子做的，故以“竹”为形符。“薄”，草字头，意为厚度小、感情或味道不浓厚、不庄重、看不起等，如“薄板、薄片、单薄、淡薄、浅薄、微薄、酒味薄、厚此薄彼”等。“单薄”有多种义项，但无一和“本子”有关,不能写成“单簿”。
敌冠（寇）
【辨析】“冠”意为帽子或形状像帽子的东西，如“衣冠、花冠、鸡冠、桂冠、怒发冲冠、冠冕堂皇、衣冠楚楚、衣冠禽兽、弹冠相庆”等。“寇”指强盗、敌人、侵略者，如“敌寇、流寇、草寇、寇仇”。“敌”就是“寇”，“敌”和“冠”不能搭配成词。
抵（诋）毁
【辨析】“抵”，提手旁，表示一种行为，意为支撑顶住顶替相当到达，如“抵挡、抵抗、抵赖、抵制、抵命、抵偿、抵达”等。“抵”，言字旁，表示和说话有关，意为说坏话、毁谤、污蔑，如“诋毁”。
点辍（缀）
【辨析】“辍”，车字旁，读chu?，意为中途停止，组成的词语有“辍学、辍笔、时作时辍”等。“缀”，绞丝旁，音zhuì，意为用线缝合、连接、装饰，如“点缀、补缀、缀网、缀合”等。“点缀”意为衬托、装饰或是装点门面，
和表示停止义的“辍”无关。
鼎立（力）相助
【辨析】“鼎”，古代指一种炊器，多为园腹三足两耳，引申为大，“鼎力”即大力的意思。用在“鼎力相助”中正合适。“鼎力”意为犹如鼎的三条腿那样立着，形容三方势力相当。“鼎立”和“相助”风马牛不相及。
动则（辄）得咎
【辨析】“则”，读z?，作连词时，表示条件或因果关系，如“穷则思变、兼听则明”。“辄”读zh?，是副词，表示后一行为紧接着前一行为发生，如“浅尝辄止”；另表示同一行为的多次重复，相当于“往往、总是”，如“动辄得咎”。“动辄得咎”意为做事往往犯错误或受谴责,如写成“动则得咎”就没有成语里的“往往”之意了。
额首（手）称庆
【辨析】“额手称庆”中的“额手”是指把手放在额头上，“称庆”是以示庆贺，整条成语意为由衷地庆贺。“额”是“首”的一部分，关系虽然密切，但“额”、“首”放在一起成“额首”就不知所云了。
发韧（轫）
【辨析】“韧”的左边是韦，“韦”意为皮革，皮革结实柔软而不易折断，所以“韧”能组成“韧度、坚韧、柔韧”等词。“轫”的左边是车，原意为支住车轮使它不能转动的木头；把木头拿走后，车子就能启动，所以“发轫”比喻新事物或新局面开始出现。“发轫”的“轫”不能写成“韧”。
法（砝）码
【辨析】“法”是常用字。石字旁的“砝”，与三点水的“法”同音，适用范
围非常狭窄，只和“码”组成“砝码”一词，指在天平或磅秤上称量物品时用来衡定重量的标准的金属块或片。
翻了一翻（番）
【辨析】“翻了一番”中的“番”是量词，意思是回、次、遍，“翻了一番”的意思是数量加了一倍。“翻”只是上下内外翻转的意思，写成“翻了一翻”那意思就变成上下或内外翻转了一遍。
防（妨）碍
【辨析】“妨”为女字旁，本义指男女之事不加节制容易伤身，故有损害义，后又引申出阻碍义，如“妨害、妨碍、不妨”。“防”为左耳旁，本义指堤坝，由堤坝的挡水功能，又引申出防备防卫义，如“防火、防洪、提防（小心防备）、堤防（挡水建筑物）、防腐、边防、国防、防病、防震、防止”等。“妨”、“防”的区别是前者是主动的，后者是被动的。
悱（绯）闻
【辨析】“悱”，读fěi，形容心里想说又说不出的样子，如“不悱不发、缠绵悱恻”。“绯”，读fēi，本义为大红色，如“绯闻”，意为有关男女间不正当关系的传闻。“悱”，竖心旁’同心理有关；“绯”，绞丝旁，同颜色有关，同颜色有关，因而同男女关系有关。“绯闻”不能写成“悱闻”。
峰（蜂）糕
【辨析】“峰”，意为山峰，“蜂”是“蜜蜂”的“蜂”。“蜂糕”，指用发酵的面粉加糖等蒸成的糕，较松软。因切开后呈蜂窝状，称为“蜂糕”，并不是如山峰一般多的糕，不能写成“峰糕”。
幅（辐）射
【辨析】“幅”，指布帛的宽度，也泛指宽度。如“幅画、单幅、双幅、篇幅、幅度、幅员辽阔”等。“辐”的本义为车轮中连接毂与圈轮的直木条，因为其形状是中心向外散射，从而产生“辐射”一词，另可组词为“辐辏、辐条”等。
嘎（戛）然而止
【辨析】“嘎”在作象声词时，读gā，如鸭子的“嘎嘎叫”。“戛”没有口字旁，读jiá，有个义项是突然，如“戛然而止”，就是突然停止。“戛然”不能写成“嘎然”。
干挠（扰）
【辨析】“挠”意为轻抓、弯曲，如“挠痒、抓耳挠腮、不屈不挠、百折不挠”等，它还有阻止义，是使动作的对象受到阻止事情不能顺利进行，如“阻挠”。“扰”也有搅扰的意思，但它是使动作的对象混乱、不安宁，如“干扰、打扰、扰乱、惊扰、困扰、骚扰、庸人自扰”等。“干扰”意为扰乱对方，而不是阻止对方，所以应该用“扰”。
甘败（拜）下风
【辨析】“败”是“胜败”的“败”。“败”这里意为“拜服”,即“佩服”成语“甘拜下风”表示真心佩服,自认为不如对方.也许是因为真心表示佩服,现出一副窝囊相,像斗败的公鸡, “拜”字会误写成“败”。
肝肠寸段（断）
【辨析】成语“肝肠寸断”意思是肝和肠一寸寸断裂，形容悲痛到了极点。其字面意义并不是肝和肠分成一寸一段，“寸断”误为“寸段”，显然是受了读音的影响。
各司其责（职）
【辨析】“各司其职”中的“司”意为管理、经营、操作、行使等，后面的对象应是职权、工作等，所以最后一个字是“职”。“各负其责”意为个人各负自己的责任，其中的“责”，即责任。一个是“司职”，一个是“负责”，两者相混，就会错写成“各司其责”。
各行其事（是）
【辨析】“是”，古汉语中是“认为是对的”的意思，所以成语“各行其是”意为“各自做自己认为是正确的事”。若写成“各行其是”，字面意义就变成“各自做自己的事”。
枸（佝）偻
【辨析】“佝”，单立人，“佝偻”是动词，意为脊背弯曲，软骨病也称“佝偻病”。“枸”，木字旁；“枸杞”是名词，落叶小灌木；浆果叫“枸杞子”，红色，可入药。
估（沽）名钓誉
【辨析】“估”，单立人，意思是估计、揣测，组成“估量、估算、估摸”等词。“沽”，三点水，和“估”音同形近，是买或卖的意思，组成的词语有“待价而沽、沽名钓誉”等。因此估计价格的“估价”用“估”，而买酒的“沽酒”用“沽”。
骨髂（骼）
【辨析】“骼”、“髂”两字的形状十分相像，仅右上相差一个宝盖头。“髂”，读qià，“髂骨”意为腰部下面腹部两侧的骨头。“骨骼”的“骼”,读g?，“骨骼”是常用词.两者虽都和骨头有关，但“骨骼”和“髂骨”是两个概念。
关关睢（雎）鸠
【辨析】“睢”，左边是“目”，读suī。词语有“暴戾恣睢”，意为放纵骄横，也用于地名，如“睢宁、睢县”。“雎”右边是“且”，读jū，多用于古人名，如“范雎、唐雎”。《诗经》名句“关关雎鸠，君子好逑”中的“雎鸠”是一种水鸟，不要误写成“睢鸠”。
鬼鬼崇崇（祟祟）
【辨析】“崇”是常用字，词语有“崇高、崇敬、推崇、崇山峻岭”等。“祟”上面是个出,下面是个示,读su,原指鬼怪害人,也指不正当的行动,组成的词语有“作祟、鬼鬼祟祟”等。“鬼”和“崇高”的“崇”不能搭配。
哈蜜（密）瓜
【辨析】“哈密瓜”，新疆哈密地方出产的瓜，因地名而得名。错成“哈蜜瓜”，是误认为瓜甜如蜜而写成“蜜”字。
海棉（绵）
【辨析】“棉”即棉花，组词有“木棉、草棉、棉衣、棉布”等。“绵”意为接连不断；又指用蚕丝制成的片状、团状的东西，是动物的产品，即丝绵；引申为柔软、薄弱，如“绵延、绵亘、绵薄、缠绵、软绵绵、阴雨绵绵”等。“海绵”是一种动物，有柔软而富有弹性的骨骼，所以用“绵”;“棉”指棉花，是植物，不能用在动物“海绵”里。
海蛰（蜇）
【辨析】“蛰”右上是丸字，上部是个执字，指动物冬眠，组词有“蛰伏、蛰居”。“蜇”右上是斤，上部是个折字，解释海蜇的时候读zh?，解释用毒刺刺东西时读zhē。
含（涵）盖
【辨析】“含”，下面是个口字，本意是东西放在嘴里，不嚼不咽也不吐出，引申为包含等意义。“涵”，三点水，本义是浸润、滋润，多为雨雾之类的浸润，也引申为包含。所以，“含”的包含可以是具体的东西，如“含水分、含着眼泪、含一口水”等，而“涵”的包含多为抽象东西，尤其是精神修养方面，如“涵养、包涵、涵盖、涵容、海涵、涵蓄”等。“涵盖”是犹如雨雾浸润似的全盘包含，又多指抽象之物，所以“涵盖”用的是“涵”而不是“含”。含辛如（茹）苦
【辨析】草字头的“茹”，意为喂牛马，牛马是食草动物，所以是草字头；“茹”现在意为吃，引申为忍受，成语“含辛茹苦”意为忍受辛苦。“茹”写成“如”，是因音同形近、“如”字特别常用而误。
寒喧（暄）
【辨析】“喧”是口字旁，和发声有关，因此“喧闹、喧嚷、喧哗、喧宾夺主”等都用“喧”。“暄”是日字旁，指的是太阳温暖。因此见面时的客套话提及天气冷暖用的是“寒暄”,有人误以为见面要说说话，因而误用了“喧”。而“喧宾夺主”指客人的声音甚至比主人的声音还大，这里则应用“喧”而不用“暄”。
汗流夹（浃）背
【辨析】“浃”意为湿透。“汗流浃背”即汗流得太多，连背脊都湿透了，形容极度恐慌或惭愧的样子，现在常形容天气过热或在紧张剧烈的劳动中满身大汗。“夹”虽然有多种意义，但无一和“湿透”有关，故“汗流浃背”不能
写成“汗流夹背”。
悍（捍）卫
【辨析】“悍”，意为勇猛、凶暴，是一种性格，所以是竖心旁，如“悍妇、悍将、强悍、悍然、凶悍”。“捍”，意为保卫，是一种行为，所以是提手旁，如“捍卫领土”。
好象（像）
【辨析】“象”的基本义项有三：①自然界中的动物大象。②形状、样子，如“形象、迹象、抽象、具象、气象、印象、天象、景象、险象、表象、病象、旱象、幻象、意象、物象”等。③仿效，如“象形、象声”。“像”指比照人物或其他东西制成的具体形象，如“画像、录像、图像、肖像、塑像、绣像、遗像、影像、摄像、偶像、人像、神像”等。另外，“像”还有相似、好像、比如的用法。1964年公布的《简化字总表》中，曾把有单立人的“像”，作为“象”的繁体字处理；1986年重新公布的《简化字总表》中，“像”又恢复使用。所以，在今天，“象”和“像”在用法上还是有分工的。“好像、相像、四不像”不能写成“好象、相象、四不象”。
浩翰（瀚）
【辨析】“翰”，意为又硬又长的羽毛，因这种羽毛可做笔，“翰”又可借指毛笔、文章，因此“挥翰、翰林院”等用“翰”。“瀚”有三点水，原来指水势浩大，泛指广大，常用来形容水域或沙漠的广大，因此“浩瀚”用“瀚”。
合（和）盘托出
【辨析】“和盘托出”指把东西连带盘子一起端出来，比喻毫无保留地全部拿
出来或讲出来。“和”突出的是连带的意思。“和”同“合”虽然都有一共、一起的意思，但“合”突出全、都、整个的意思，如“合家、合城”。所以成语“和盘托出”不能写成“合盘托出”。
颌（颔）联
【辨析】两字都是指人体的某一部位，而且都是脸部器官。“颌”，读h?，意为口腔的上部和下部，分别称“上颌、下颌”；另一音读g?，是口的意思。“颔”，读hàn，意为下巴，律诗的第二联称“颔联”，“颔首”的意思是点头。“颌、颔”两字所指因为靠得太近，容易混用。
洪（鸿）篇巨制
【辨析】“洪”，三点水，本指洪水，引申为大。“鸿”，右边为鸟字，本义为鸿雁，引申为宏大、广博，如“鸿篇巨制”，又引申为书信，如“鸿雁往来”，因此形容文章等多用“鸿”。“洪”虽然也有大的义项，但一般不修饰书信、文章。
后晦（悔）
【辨析】“晦”是日字旁，读huì,本义为农历每月的最后一天，引申为昏暗、夜晚，或是不明显、隐藏，如“晦暗、晦气、晦涩、风雨如晦、韬光养晦”等。“悔”，竖心旁，读huǐ，意为做错事或说错话后心里责怪自己，如“后悔、悔改、悔恨、悔不当初、追悔莫及”。“后悔”与事后心里责怪自己有关，与昏暗无关，不能写成“后晦”。
虎视耽耽（眈眈）
【辨析】“耽”是耳朵旁，意为耳大下垂，后有沉溺、迷恋义，组成“耽于酒
色、耽于幻想”等词语；又有拖延义，组成“耽误、耽搁”等词。“眈”是目字旁，“眈眈”形容眼睛注视的样子，“虎视眈眈”是指像虎一样凶狠地盯着，伺机攫食。
欢渡（度）春节
【辨析】“度”是指时间上经过，如“度假、度蜜月、度春宵、欢度国庆”等。“渡”是由此岸到彼岸，如“渡河、渡江、远渡重洋”等，但有的时候跨越的不是时间不是江河，而是空间，甚至是抽象的概念，如“渡过难关”。
焕（涣）然冰释
【辨析】“涣然”和“焕然”都是形容词。“涣然”多用在消除误会、疑虑，多和人有关，如“涣然冰释”。“焕然”多用于发生新的变化，出现新气象、新面貌，也可指抽象事物，如“焕然一新”。“涣”，三点水，意为离散，如“涣散”。“焕”，火字旁，意为光明、光亮，如“精神焕发”。记住两字偏旁不同是区分的关键。
黄莲（连）
【辨析】“黄连”，是一种味苦的植物。不能因为是植物而在“连”字上擅加草字头，写成“黄莲”。也不能因为草字头的“莲”是一种人们喜欢的植物，便随意扩大使用范围，如“目连救母”是一出戏名，目连是人名，有人以为目连是女的，擅加草字头，误为“目莲”。
荟粹（萃）
【辨析】米字旁的“粹”意为纯净无杂质的米，引申为形容词，如“精粹、纯粹”，又引申为名词，意为精华，组词有“国粹、民粹、选粹”等。而草字
上海建桥学院2018年度优秀毕业生拟推荐人选 名单公示 根据《上海市教育委员会关于做好2018年度上海市普通高等学校优秀毕业生评选工作的通知》（沪教委学〔2018〕11号）和《上海建桥学院关于做好2018年度优秀毕业生评选工作的通知》（沪建桥院学〔2018〕4号）的文件精神，我校开展了“上海市优秀毕业生”和“上海建桥学院优秀毕业生”评选活动。经学生本人申请、班级评选推荐、各二级学院初审、学校审核，拟推荐程加希等219人为“上海建桥学院优秀毕业生”，拟推荐解天扬等181人被评为“上海市优秀毕业生”。现予以公示。 如对以下名单有异议，请于5月10日10:00前与学生处李老师联系，电话：38128253。 一、2018年度上海市优秀毕业生名单 本科（152人） 信息技术学院（20人） 解天扬 (数媒B14-2) 陆晓奕 (数媒B14-1) 狄青 (数媒B14-2) 徐聪 (数媒B14-1) 李元光 (软件B14-2) 曹思伟 (软件B14-1) 许倩然 (软件B14-2) 张笑天 (软件B14-1) 张玲 (软件B14-2) 汪珊珊 (计科B14-1) 薛海博 (计科B14-1) 袁前程 (计科B14-1)
张勇 (计科B14-2) 傅宇 (网络B14-1) 陈琛 (网络B14-1) 陆家兴 (网络B14-2) 陈绿茜 (智能B14-1) 何楠 (网络B14-2) 章惠 (计科B14-2) 朱志民 (智能B14-1) 机电学院（18人） 陈东星 (机制B14-2) 吴彦俊 (机制B14-2) 张立 (机制B14-3) 凌尤伟 (机制B14-3) 桑成松 (机制B14-3) 宋亮 (机制B14-1) 王一帆 (机制B14-1) 沈瑾婕 (汽服B14-1) 羊振宗 (汽服B14-1) 陈俊江 (机制B14-1) 李梦桃 (汽服B14-2) 许博 (汽服B14-2) 张芳芳 (微电子B14-1) 李秒盈 (微电子B14-1) 金俊豪 (微电子B14-1) 林梅 (电科B14-1) 金怡 (电科B14-1) 董晨浩 (电科B14-1) 新闻传播学院（18人） 史丽娜 (传播B14-1) 蔡汗青 (传播B14-2) 高海彬 (传播B14-2) 谢艳萍 (传播B14-2) 张云鹏 (广告B14-1) 丁帅璐 (传播B14-1) 徐丹枫 (广告B14-1) 林家演 (广告B14-2) 彭晓悦 (广告B14-1) 史文 (传播B14-1)
上海建桥学院专科学生学籍管理规定 第一章总则 第一条为维护上海建桥学院正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律法规，结合我校实际，制定本规定。 第二条本规定适用于学校对接受普通高等学历教育的我校在册的国家计划内专科学生的管理。 第三条学校以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；以人为本、依法治校、德育为先、严格管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将加强思想政治教育与强化管理相结合，不断提高教育效果和管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 第四条学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学院管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。 第五条专科学制为三年。学生可以分阶段完成学业，学生在校最长学习年限为五年。 第六条本规定涉及到各专业培养计划的内容，见《上海建桥学院专业培养计划》。 第二章入学、注册 第七条凡按招生规定经本校录取的学生，需持录取通知书和学校规定的有关证件，在规定日期内办理报到、缴费和注册手续。因故不能按时报到者，必须凭有关证明事先向学校招生办公室请假，假期一般不得超过两周。未经请假超过两周不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为主动放弃入学资格。 第八条新生入学后，学校在三个月内对其入学文化考试成绩、思想政治、道德品质和身体条件进行复查，复查合格者，予以注册取得学籍；复查不合格者，视其具体情况予以处理，确实不符合录取标准的取消入学资格。凡属弄虚作假，徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消其学籍；情节恶劣的，要追究责任。 第九条新生体检复查出患有疾病者，经本校指定医院诊断，认为在一年内可治愈并达到新生入学健康标准的，由本人申请，报学校招生办公室审核批准，准予保留入学资格一年。保留入学资格的非上海生源新生，户口不迁入学校，应当立即办理离校手续，回家疗养，两周内不办理离校手续者，取消其保留入学资格。 保留入学资格者，不具有学籍，不享受在校生和休学生待遇。保留入学资格的学生经治疗康复，可以在下学年开学前向学校招生办公室提交入学申请，凭二级甲等以上医院诊断书，证明达到入学健康标准，经学
上海建桥学院关于对2011级新生军训工作中 优秀个人和先进集体进行表彰的决定 各院（系）、部门： 在学校军训领导小组的领导下，经过承训教官、辅导员和广大2011级学生的共同努力，10天的军训取得了圆满成功，全体参训人员发扬爱国主义、革命英雄主义和集体主义精神，以饱满的热情投入到军训工作中，涌现出一批优秀个人和先进集体。为了总结经验，表彰先进，进一步推动我校军训工作的开展，经各军训单位民主推荐，军训领导小组讨论决定，授予张茂梵等28 位教官“优秀教官”称号，授予王斌等7 名老师“优秀指导员”称号，授予一营二连等22 个连、排单位“先进集体”称号，授予杨登
峰等77 名同学“军训标兵”称号，授予梁盟等685名同学“优秀学员”称号。 希望全校师生以先进集体和优秀个人为榜样，认真学习和贯彻国家和上海市“学生军训工作会议”精神，以“科学发展观”为指导，勇于实践，不断创新，积极探索新形势下学生军训工作的规律和特点，为全面提高我校学生综合素质，把我校建成全国一流的民办高校而努力奋斗。 附件：2011级新生军训三优名单 主题词：学生工作军训先进表彰决定 上海建桥学院办公室2011年9月9日印发 （共印40份）
附件： 2011级新生军训三优名单 一、优秀教官（ 28人） 一营 张茂梵、孙庆方、晏忠青 二营 刘东亮、王洪岩、罗礼通、陈斌 三营 肖登峰、杨峰、刘兵、廖永、马运广、刘其新 四营 岳永烁、王龙、唐力、李建勋、刘利、刘先凯、李鹏飞、杨宏鑫 五营 窦高芬、黄俊、洪寿涛 六营 余平、吴垚、鲍成浩、陈涛 二、优秀指导员（7人） 王斌、李传雷、邢海娜、陆鼎一、赵翔、徐伟、张慧 三、先进集体（22个） 连：一营二连、二营三连、三营六连、四营十一连、五营十四连、六营十六连
上海建桥学院教案、讲稿编写基本要求 教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿，这是对教师教学的基本要求。教育部文件要求:“教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平”。 为了进一步提高教师备课质量，规范教案、讲稿的编写，有效地提高课堂教学质量和水平，特制定本要求。 一、关于教案、讲稿 1．教案 教案是依据《教学进度表》，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以一次课堂教学（一般为2学时）为单位编写的供教学用的实施方案。教案是落实教育思想、教学方法、教学手段和教学过程组织的具体措施。教案一般应包括以下内容：授课题目（教学章、节标题）、教学目的和要求、教学基本内容、教学时间分配、教学重点与难点、授课的方式、方法和手段、媒体使用、作业、讨论、课后小结、辅导答疑、参考资料（含参考书和参考文献）等。 2．讲稿 讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删和概括，同时应加进案例和学科前沿的知识。 3．教案和讲稿的关系 教案和讲稿均是教师教学思维与教学大纲、教材等结合的具体化结果，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和特色。教案和讲稿的区别在于： （1）教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。 （2）教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。 （3）在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。 （4）在表现形式上，教案则是几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。 二、教案和讲稿的编写原则 教案和讲稿是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此，教师应该认真分析教学内容，制定出适合听课学生的教案及讲稿，达到预期的教学目的。 1．教案的编写要根据教学内容和教案的构成要素制定授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行说明。
上海建桥学院学士学位授予工作实施细则 （修订版） 第一条为了规范管理学校学士学位授予工作，根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的规定，结合学校实际，制定本细则。 第二条授予学士学位的专业应是我校经教育部批准设置并经上海市学位委员会批准授予学位的专业。 第三条符合以下条件的本科毕业生列入拟授予相应学科学士学位的审查名单： （一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，遵守学校规章制度，品行端正； （二）达到培养方案的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其它毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。 第四条有下列情况之一者，不授予学士学位： （一）政治上有公开违背宪法的言行，经说服教育仍坚持不改的； （二）主修专业平均学分绩点未达2.0者； （三）非计算机类专业学生未通过上海市高等学校计算机等级考试（一级）者（允许以《全国计算机等级考试（一级）》合格成绩替代）；计算机类专业学生未通过上海市高等学校计算机等级考试（三级）或全国计算机等级考试（二级）者。
非外语类专业学生未达到全国大学英语四级考试规定成绩者（400分，艺术类专业除外）；外语类专业学生未通过本专业全国专业四级考试者。 未达到上述规定成绩者分别允许以毕业当年校级英语水平考试合格成绩和校级外语专业水平考试合格成绩替代。也可以学校规定的其他外语类考试的合格成绩替代。特殊情况者可向学位评定委员会提交免考申请。 （四）经学校学位评定委员会审查认为不能授予学士学位的。 第五条学士学位授予程序： （一）院（系）学位评定分委员会逐个审核学生的课程学分、学习成绩、毕业论文（设计）、毕业鉴定等材料，提出拟授予学士学位的毕业生名单和不授予学士学位的毕业生名单（逐个注明拟不授予的原因）； （二）校学位办公室汇总后，提交校学位评定委员会审查并投票，对通过审查者授予学士学位并颁发证书。 （三）各级学位评定委员会进行学位审查，须有委员总数三分之二以上出席。在学位授予工作中的重大事项，均以无记名投票方式进行表决，以超过全体委员半数的表决结果为有效结果。 （四）由学位办公室负责组织向通过审查者颁发学士学位证书。 第六条毕业时未授予学士学位的学生在最长学习年限内达到学位要求后可申请补授。已毕业学生不得回校参加课程学习和考试。
上海建桥学院网络实验室建设介绍 二十一世纪是一个以知识经济为特征的信息化网络社会。计算机网络的基本知识是现代 人所必需具备的。而网络实验室作为专用的计算机和网络方面的试验场地，可以为学生提供一个理想的试验空间，用于培养科学精神、网络意识以及试验动手能力。 针对上海建桥学院网络实验室的建设特点，锐捷网络（原实达网络）与上海建桥学院携手建成了应用国产网络设备的网络实验室，其规划、设计、建设对于当前大专学校网络实验 室的建设都具有很好的示范意义。下面向大家介绍一下上海建桥学院网络实验室项目建设的 情况。 项目建设背景 上海建桥职业技术学院设有信息技术系、商贸系、管理系、外语系和艺术设计系等5个系，学校规模在近三年日益扩大。为提高综合办学条件，给广大师生提供更好的学习和实 验环境，学校计划重点建设网络实验室。 具体项目实施 关于此项目的具体组网方案，上海建桥学院主要提出了四个方面的需求： 第一，采用IT领域主流的网络设备，使学生可以尽快了解市场应用需求； 第二，所有网络设备均需支持业界的标准协议，可以兼容其它厂家的同类产品； 第三，具有高性价比； 第四，锐捷网络提供技术工程师对授课老师的免费培训，以提高教学质量和新技术、新产品的应用。 通过前期细致的规划、多次的论证，上海建桥学院网络实验室的建设方案，最终确定了采用锐捷网络提供的网络解决方案及网络设备。
上海建桥学院网络实验室拓扑图（一个小组） 首先，交换机全部采用锐捷网络的增强网管型交换机，通过多种网络管理方式，可以方便、有效地管理每一个端口。例如，方案所采用的STAR-S1924F+具有强大的运行维护能力， 能有效降低学校的管理、维护成本：一方面，都支持RS-232本地管理口及Telnet、WEB、SNMP 代理。远程监控可根据学校的具体要求采用相应的管理方案，并支持SNMP协议的全网集中网管；另一个方面，STAR-S1924F+交换机能够提供全中文菜单或图形配置方式，为交换机的管理和配置提供了极大的便利。 其次，路由器全部采用锐捷网络的模块化路由器STAR-R2610，该路由器作为模块化多 功能路由器，具有丰富的业务接口，支持的业务包括：DDN、FRAME RELAY、X.25、PPP、SLIP、拨号服务、ISDN、链路加密、PSTN等，亦可作为中小企业级的中心路由器或分支路由器。 STAR-R2610采用模块化体系结构，支持双同步口模块、8异步口模块(两种)、16异步口模块，4口FXS VOIP 卡，4口FXO VOIP卡，8口FXS VOIP 卡，8口FXO VOIP 卡等十种，各模块可以自由组合放入机身，以适应不同的应用场合，可以提供灵活多样的解决方案，适应各类用户的不同需求。 项目设计特点 1、全兼容性。STAR-R2610系列路由器（包括STAR-R2610D/R2610E/R2610F）是采用高性能 嵌入式专用CPU及通讯控制技术，是由锐捷网络公司自主研发的数据通讯产品，具有自