2002 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20 个小题，每小题 2 分，共40 分）1．制度化教育出现的标志是2．孔子的教育思想集中体现在A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》3．传统教育学的代表人物和著作是A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.洛克的《教育漫话》4．生产力发展水平决定着 A.教育的领导权 B.教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化5．人力资理论说明了 A.教育对生产力发展的促进作用 B.生产力对教育的制约作用 C.教育对科学技术发展的作用 D.科学技术对教育的影响作用6．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需求，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（ A.内发论 B.外铄论 C.成熟论D.多因素相互作用论7．环境对个体的发展作用是A.决定作用B.导向作用C.提供了多种可能 D.促进作用8．下列哪个选项既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿 A.教育方针B.教育目的C.德育D.智育9．我国教育目的的理论基础是A.人的身心发展规律B.人的自然发展说C.马克思关于人的全面发展说D.马克思主义人的本质观10．教育过程中的学生是 A.未成熟的人 B.发展中的人 C.成熟的人 D.被塑造的人11．师生关系在社会道德方面是 A.授受关系 B.指导和被指导的关系 C.相互促进的关系 D.相互制约的关系12．培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是（A.基础型课程 B.发展型课程 C.知识型课程 D.工具型课程13．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行A.国家课程B.地方课程C.教育课程D.三者都是14．教育过程既是学生认知过程，又是A.教师完成教育任务的过程 B.学生完成学习任务的过程 C.促进教师发展的过程 D.促进学生发展的过程15．教育过程的中心环节是A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识16．教学工作的中心环节是A.备课 B.上课C.讲授新知识D.领会新知识（）（）（）（））（）（）（）（）（））（）D.杜威的《民主主义教育》（）（）（( ）) A.人类教育的产生B.古代学校的出现C.近代学校系统的形成D.终身教育的实现17．近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是 A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.现场教学18．德育过程的理论基础是 A.掌握知识 B.激发情感 C.道德内化 D.活动和交往19．学校进行德育的基本途径是 A.包括政治课在内的活动 B.班主任工作 C.团队活动D.社会活动（（（）））20．通过对集体的管理去间接的影响个人，有通过对个人的直接管理去影响个别学生，这种班级管理模式是 A.民主管理 B.平行管理 C.集体管理 D.目标管理二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20 个空，每空1 分，共20 分）1．国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为________。2．教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和_________。3．学校文化的核心是学校各群体所具有的________和行为方式。4．人的发展是个体的内在因素与外部环境在________中互相作用的结果。5．被心理学家称为“心理断乳期”的阶段是________期。6．教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和________。7．马克思全面发展学说认为，实现人的全面发展的惟一方法是__________。8．根据《儿童权利公约》，学生是权利的__________，享有法律规定的各项社会权利。9．国家实行教师资格认证制度，说明了把教师的职业当作了一个________职业。10．师生关系在教育内容的教学上是________关系。11．在我国，课程具体表现为教学计划、________和教科书。12．我国义务教育的教育计划具有________、基础性和普遍性。13．课程的编制是一个完整的、循环的过程，其中________既是一个课程编制过程的终点，又是新的课程编制的起点。14．《学记》中的“道而弗牵，开而弗达”，揭示了教学的________原则。15．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是________。16．备课的内容包括钻研教材、________和制定教学进度计划。17．一般来说，综合课的基本组成部分包括：
________、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业、学业成绩的检查和评定。18．通过创设良好的情境，或利用人格的魅力，潜移默化地影响学生思想品德的方法叫_____。19．根据构成思想品德的知情意行四个要素，道德教育要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、________。20．现代班级管理强调以_______为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制。四、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分) 1．简述现代教育制度的发展趋势。3．试述素质教育思想的基本观点。2．试析信息技术对教育的影响。4．什么试学校课程，其开发形式有哪些？（）5．简述教学过程中的教师的主导作用与学生能动性相结合的规律。四、论述题（本大题共 2 题，任选1 题，共10 分）1．试述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。2003 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、名词解释(本大题共5 小题，每小题 3 分，共15 分) 1．狭义教育2．广义教育目的3．学校课程4．教学组织形式5．班级的目标管理二、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共10 个小题，每小题2 分，共20 分）1．欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A、文化知识教育A、人类教育的产生A、教育的领导权A、内发论A、人的身心发展规律C、马克思主义人的本质观A、授受关系A、基础型课程A、引起学习动力A、个别教学A、掌握知识B、艺术教育C、读写算教育D、军事体操教育D、终身教育的实现D、教育结构的变化D、多因素相互作用论2．制度化教育出现的教育标志是（）B、古代学校的出现C、近代学校体系的形成）C、教育目的的性质C、成熟论B、受教育的权利、B、外铄论3．生产力发展水平决定着（4．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）5．我国教育目的的理论基础是（）B、人的自然发展学说D、马克思关于人的全面发展学说C、相互促进关系C、知识性课程C、巩固知识C、分组教学C、道德内化D、相互制约关系、D、工具性课程D、运用知识D、班级教学D、活动和交往教育的过程。6．师生关系在社会道德方面是（）B、指导和被指导关系B、发展型课程）B、领会知识B、班级授课制B、激发情感7．培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（）8．教学过程的中心环节是（9．近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）10．德育过程的基础是（）二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共10 个空，每空1 分，共10 分）1．教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到2．古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：是。。。_________。、乐、射、御、书、数。3 ．第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家4．国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为5．教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和7．根据《儿童权利公约》，学生是权利的9．备课的内容包括钻研教材、10．现代班级管理强调以6．教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和，享有法律规定的各项社会权利。原作。和制定教学进度计划。为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制。8．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示乐教学的四、辨析题（辨析正误，并简述理由，本大题共 3 小题，每小题5 分，共15 分）1．政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。（）2．学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和天教师的依赖性，因此是被动的教育对象。（）3．教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。（）四、简答题(本大题共5 小题，每小题 6 分，共30 分) 1．简述现代教育制度的发展趋势。2．试析信息技术对教育的影响。3．试述素质教育思想的基本观点。4．简述教学的一般人物。5．如何组织和培养班集体？六、论述题（本大题只有一个小题，10 分）试述教师职业专业化的条件。2004 年江苏省教师资格认定考试教育
学(中学类)试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共15 个小题，每小题2 分，共30 分）1．制度化教育的标志是（）A、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育2．初等义务教育的普遍实施出现在（）A、第一次工业革命的基本完成C、第三次工业革命的基本完成3．教育的终身化是（）的特点A、古代教育B、近代教育C、20 世纪以后的教育B、康德的《论教育》D、杜威的《民主主义与教育》C、校园文化D、思想观念赫行为方式D、后工业社会教育4．教育学作为一个学科独立的标志是（）A、夸美纽斯的《大教学论》C、赫尔把特的《普通教育学》5．学校文化的核心是（）A、物质文化身心发展的（）A、顺序性A、社会本位A、引发动机A、直观性原则A、提出教学目的A、个别教学制B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性7．我国教育目的的理论基础是（）B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说B、领会知识C、巩固知识D、运动知识D、巩固性原则D、规划板书内容D、小组教学8．教学过程的中心环节是（）9．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（）B、启发性原则B、选择教学方法B、班级授课制C、激励性原则C、涉及教学进程C、现场教学10．一份教案的核心是（）11．现代教学的基本组织形式是（）B、制度文化6．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现B、第二次工业革命的基本完成D、信息革命的出现12．新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A、知识、智力、能力13．德育工作的基本途径是（）A、班主任工作A、认知模式B、政治课教学C、思想政治课赫其他学科教学C、社会学习模式D、党支部共青团少先队活动14．致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）B、价值澄清模式D、体谅模式D、统一多方面的教育影响15．班主任工作的中心环节是（）A、理解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共15 个小题，每小题1 分，共15 分）1．教育制度的发展经历了从前制度化教育，道制度化教育，再到____的过程。2．义务教育是国家以________形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。3．强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是________。4．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是_______；二是教育再生产科学知识。5．舒尔茨提出的________理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。6．人的身心发展是在__________过程中实现的。7．教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、_________。8．1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的________为重点。9．1966 年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提到，应该把教师工作视为_______职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。10．在我国，课程的文体具体表现为课程计划、________、教科书。11．在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指_________。12．一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、________、巩固新教材、布置课外作业。13．新课程倡导的学习方式有：自主学习、_______、探究学习。14．按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、______三个层次构成。15．德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、_________、持之以恒、导之以行。三、判断题（对的打?，错的打?。本大题共10 小题，每小题1 分，共10 分）1．教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）2．文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（）3．学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。（）4．“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）5．学校课程就是在学校中开设的所有课程。
（）6．掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）7．教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）8．教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（）9．一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。（）B、基本知识、基本技能、基础性学力D、知识、智力、情感C、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观10．学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（）四、简答题(本大题共5 小题，每小题5 分，共25 分) 1．信息技术对教育的影响表现在哪些方面？2．现阶段我国的教育目的机器基本精神是什么？3．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方？4．上好一堂课的基本要求有哪些？5．班主任怎样建立和培养良好的班级体？五、论述题（本大题共 2 小题，每小题10 分，共20 分）1．试述教师专业化的条件。2．有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？2005 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15 小题，每小题 2 分，共30 分）1．在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是( ) A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威2．人力资本理论说明了( ) A.教育对经济发展的促进作用 C.政治对教育的制约作用 B.经济发展水平对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( ) A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A.理论联系实际A.课程B.教育与社会实践结合 C.课程计划C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）B.课程标准D.课程目标7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性8．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（） A.循序渐进原则 A.练习法 A.外部分组 A.内容型策略 B.直观性原则 C.实验法C.启发性原则D.发现法）D.道尔顿制D.综合型策略D.因材施教原则9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）B.演示法10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（B.内部分组C.设计教学法11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）B.形式型策略C.方法型策略12．德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境13．“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（） A.认知模式 A.常规管理 B.体谅模式 B.目标管理C.价值澄清模式C.平行管理D.社会模仿模式14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） D.民主管理15．班主任工作的中心环节是（） A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共15 个空，每空1 分，共15 分）1．教育学作为一个学科独立的标志是。。。价值。2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和3．学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有4．1989 年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是5．我国的教育目的的理论基础是6．当前实施素质教育应该以培养学生的7．教师职业的最大特点在于8．在我国，课程具体表现为课程计划、9．学习实施全面发展教育的基本途径是10 教学过程是一种特殊的认知过程，是现实12．教学工作的基本程序是备课、上课、13．德育过程的基本矛盾是是。。。和教科书。。的过程。。、课外辅导、学业成绩的检查与评定。。
和社会实践能力为重点。11．教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是与学生已有水平之间的矛盾。14 ．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则15．班主任是班级的组织者，；领导者和三、判断题（对的打?，错的打?。本大题共10 小题，每小题 1 分，共10 分）1．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）2．少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）3．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（）4．教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）6．在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7．分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）8．德育的过程具有多端性。（）9．依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）10．班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）四、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分) 1．试述当代教育民主化的表现。2．教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。3．简述教学过程的结构。4．试述备课的基本内容和要求。5．认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？五、论述题（本大题共1 小题，每小题15 分，共15 分）1．以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。2006 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共20 小题，每小题2 分，共40 分）1、我们近代学制创建于A．盛唐A．《学记》B．明末（）C．清末D．民国C．《论语》D．《中庸》2、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）B．《孟子》3、教育学作为一门独立学科的标志是（）A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．洛克的《教育漫话》A．直观性原则A．定义D．杜威的《民本主义与教育》C．循序渐进原则D．提问D．杜威D．巩固性原则4、“学不等”体现的教学原则是（）B．启发性原则5、苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（）B．苏格拉底讽刺B．卢梭C．助产术C．洛克6、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（）A．赫尔巴特7、提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（）A．洛克B．卢梭C．杜威）C．文化传统D．生产力水平D．教学与劳动相结合D．不平衡性D．福禄贝尔8、决定教育性质的因素是（A．政治经济制度A．教与学相结合A．顺序性和阶段性A．学校物质文化C．学校领导者的亚文化A．教育目的B．教学目标9、“臧息相铺”即主张（）B．学与思想结合B．稳定性和可变性C．课内与课外相结合C．个别差异性10、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）11、校园文化的核心是（）B．学校的组织和制度文化D．学校的精神或观念文化C．培养目标D．教学要求B．人的身心发展规律12、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（）13、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（）A．施以全面发展的教育C．发挥人的主观能动性B．依靠生产力的发展C．教育与生产劳动相结合14、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（）A．《宪法》A．传道者角色B．《教育法》C．《发挥人的主观能动性》D．《义务教育法》C．授业、解惑者角色D．研究者角色15、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（）B．示范者角色16、课程文件的三个层次是（）A．教学计划、教学大纲、教科书C．课程计划、课程标准、教学大纲17、根据课程文件的三个层次是（）A．融合课程、广域课程、核心课程C．国家课程、地方课程、学校课程课程评价模式称为（）A．目标评价模式C．目的游离评价模式A．说服
法B．背景、输入、过程、成果评价模式D．发展性评价模式C．陶冶法D．锻炼法B．基础课程、拓展课程、研究课程D．必修课程、选修课程、活动课程B．课程计划、课程标准、教科书D．课程标准、教学大纲、教科书18、美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种19、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）B．榜样法20、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理的过程二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共15 个空，每空1 分，共15 分）21．教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到22．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：23．外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表一是美国的行为主义心理学家24．我国教育目的的理论基础是25．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是26．1989 年11 月20 日联合国大会通会了〈儿童权利公约〉，体现这一〈公约〉核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、28．教师职业的最大特点在于29．课程目标的依据主要有三个方面：对学科的研究、31．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现32．以教学组织形式为中心的策略称为33．教学过程的中心环节是34．学生的思想品德是在社会活动和35．当前实施的素质教育应该以培养学生的37．德育过程的基本矛盾是38．古代普遍推行的教学组织形式是中形成和发展起来的。和社会实践能力和发展起来的。、的过程。。。30．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班的分组形式为原则、无歧视原则。，不得随意开除未成年学生。”27．《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的36．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是班主任的职权影响力，二是三、简答题（本大题共 5 小题，每小题6 分，共30 分）39．简述信息技术对教育的影响。40．简述素质教育思想的基本观点。41．简述教师的专业素养。42．简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。43．简述班主任在班级管理中的地位和作用。四、论述题（本大题共 1 小题，15 分）44．青少年身心发展有哪些规律？教育如何适应这些规律的要求？2007 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15 小题，每小题 2 分，共30 分）1．春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上一个重要里程碑的是( ) A.私学B.公学C.国学D.乡学2．主张“人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺利自然发展的教育才是好的教育”这一观点的著作是( ) A.《大教学论》B.《爱弥尔》A.《宪法》A.课程计划B.《义务教育法》B.课程标准C.《普通教育学》D.《教育漫话》C.《教师法》D.《教育法》3．我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是（）4．由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为( ) C.教科书D.教案5．在泰勒看来，课程编制的首要步骤是( ) A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.评价教育目标6．主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和内容，自己设计单元活动的教学计划是( ) A.个别教学制B.分组教学制7．教学策略的基本特征是( ) A.综合性、可操作性、灵活性B.适宜性、科学性、差异性C.引导性、有效性、科学性D.主导性、灵活性、启发性8．在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( ) A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古代希腊9．在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本上形成于( ) A.18 世纪上半期B.18 世纪下半期 C.19 世纪上半期 D.19 世纪下半期10．体现循序渐进教学原则的论述是( ) A.华民成俗B.学不等C.君子之交，喻也D.时教必有正业，退息必有居学11．决定教育领导权的因素是( ) A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化12．“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中互相
作用的结果。”这一观点属于个体发展上的( ) C.道尔顿制D.设计教学法A.内发论( ) B.外铄论C.多因素相互作用论D.活动论13．关注每一个学生在个体教育活动中的种种情境中所产生的个体化的创造性表现，这种教学目标称为A.普通性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标14．课程评价中的CIPP 模式是指( ) A.背景、输入、过程、结果评价模式B.目的游离评价模式C.目标评价模式D.泰勒模式15．德育的基本途径是( ) A.政治课和各课教学 B.班主任工作 C.社会实践活动 D.共青团和少先队活动二、填空题：（把答案填在题中横线上，本大题共20 个空，每空1 分，共20 分）1．一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、_________。2．教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和_________。3．影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和________。4．教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和_________。5．《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的________，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。6．教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、______、学业成绩的检查和评定。7．制约课程的三大因素是知识、_________和儿童。8．我国最早采用班级授课制的是1862 年清政府在北京设立的__________。9．学校实施全面发展教育的基本途径是___________。10．学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和__________。11．通过展示实物、直观教具，进行示范性试验的教学方法是__________。12．教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和_______、认识的教育性和指导性。13．德育工作可以概括为四句话：晓之以理、_______、持之以恒、导之以行。14．《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括_________ 和受教育权。15．赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的_____原则。16．心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和_________。17．由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称________。18．初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和____________ 三个方面的基本要求。19．学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和____________。20．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和___________。三、简答题（本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分）1．简述人力资本理论的主要内容。2．简述教育对人类地位提升的作用。3．简述环境对个体发展的影响。4．简述教学的一般任务。5．简述课程实施的结构。五、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）1．论述课程的目标评价模式。2．阅读下面文字，说出隐含在其中的教育思想，并论述这一思想的内涵。“??那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以使人在未来的一生中应付他遇到的各种挑战的观念已经过时了，必须重新建立一种新的教育观念，这就是：不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的一生；不应该将人的受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。”2008 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15 小题，每小题 2 分，共30 分）1、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（）A、人文教育学派B、传统教育学派C、现代教育学派D、实验教育学派2、提出“‘人是唯一需要教育的动物’，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。”这一思想的是（）A、卢梭B、康德C、夸美纽斯D、洛克3、主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是（）A、杜威教育学上的（）A、内发论三是（）A、行为方式则是（）A、启发性原
则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则7、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这一建议的是（）A、董仲舒A、成立了班委会A、个别教学B、王充C、司马迁D、郑玄8、班集体形成的主要标志之一是（）B、开展了班级工作B、小班教学C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划D、复式教学9、目前世界范转内，最普通和最基本的教学组织形式是（）C、班级授课制10、校园文化的核心是（）A、学校物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校领导者的亚文化D、学校的精神或观念文化11、开始最早，持续时间最久，影响范围最大的教育是（）A、学校教育B、社区教育C、家庭教育D、社会教育B、校风C、角色规范D、学风6、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原B、外铄论C、多因素相互作用论D、三因素论5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，B、凯洛夫C、陶行知D、裴斯泰洛齐4、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于12、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）A、常规管理A、家庭教育B、平行管理B、社会教育）B、经济发展水平对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用B、对教法的研究D、对教学模式的研究C、民主管理C、教育网络D、目标管理D、学习化社会13、美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向（）14、人力资本理论说明了（A、教育对经济发展的促进作用C、政治对教育的制约作用A、对教材的研究C、对学科的研究15、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（）二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共20 个空，每空1 分，共20 分）16、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和17、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得到结论，天赋的智力从平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的英国哲学家是18、战国时期，《礼记》中是《》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言，生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学和制度，原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。19、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时期他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的20、教育目的具有以下作用：导向作用，激励作用和21、我国教育目的理论基础是22、《未成年人保护法》规定“学校应当尊重未成年学生的23、教师的专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的24、师生关系在社会道德上是一种25、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程，地方课程，程、。；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程，学生中心课，不得随意开除学生。26、课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期效果，它有四个方面的规定性；第一，时限性。第二，具体性。第三，预测性。第四27、泰勒提出的“课程原理”包括四个步骤：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）28、CIPP 评价模式包括四个基本环节，即背景，输入，过程29、教学工作的基本程序包括备课，上课，作业的检查与批改。30、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为31、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与于中心地位的德育模式是33、班集体必须具备的四个基本特征：（1）明确的共同目标；（2）一定的（3）一定的共同生之间的矛盾。32、20 世纪70 年代，由英国学校德育学家彼得?麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情感的培养置学业成绩的考查与评定。；一个测验经过多次测
量所活的准则。（4）集体成员之间平等，心理相容的氛围。三、简答题（共5 小题，每小题6 分，共30 分）34、简述教育对科学技术发展的作用。35、简述教科书的编写所遵循的原则。36、如何在班级中实施目标管理？37、简述学生的本质属性。38、简述素质教育的基本思想。四、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）39、阅读以下文字，并回答问题要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法和策略是什么？40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。2009 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在的四个备选答案中选出一个正确答案，本大题共15 小题，每小题2 分，共30 分）1．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校教育制度建立的因素是（） A. 社会意识形态 B.社会政治制度 C.本国文化历史传统 D.生产力发展水平2．教育史上，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育的教育家是（）A. A. A. A. A. A. A. 康德B.夸美纽斯C.洛克 D.赫尔巴特京师大学堂的建立 B.废科举，兴学校 C.北洋大学的创建 D.洋务运动的推行杨贤江 B.蔡元培 C.李大钊 D.陶行知文法学校 B.骑士学校 C.琴弦学校 D.文士学校生产力 B.政治经济关系 C.文化 D.科学技术遗传因素 B.个体主观能动性 C.环境 D.教育教育规律 B.教育任务 C.教育目的 D.教育内容3．中国近代制度化教育兴起德标志是清末的（）4．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）5．古代埃及设置最多的学校是（）6．决定教育领导权的主要因素是（）7．促进个体发展从潜在的可能状态的决定性因素是（）8．对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（）9．在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种（）A. 民主平等关系B.控制与被控制关系C.授受关系D.主导与服从关系10．目标评价模式最为关键的步骤是（）A.确定方法B.确定内容C.确定目标D.确定标准11．中学生作为接受教育的未成年公民，享有公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的是（）A.人格尊严权 B.人身权C.隐私权D.名誉权12．一个测验经过多次测量所得结果得一致性程度，以及一次测量所得结果得准确性程度称为测验的（） A.效度 B.信度 C.难度D.区分度13．泰勒的课程论经典著作是（）A.《课程与教学的基本原理》B.《教学目标分类关系》C.《教育过程》D.《教育与一般发展》14．在教学策略中，强调知识结构的结构化策略属于（）A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略15．下列关于学生学业成绩评定，正确的叙述是（）A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法。 B.一般说，题目数量多，便于给小分的，用等级制较便利。 C.题的数量不多，开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便。D.在成绩评定时，不能把等级换算成一定的分数。二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共20 个空，每空1 分，共20 分）16．我国最早采用班级授课制的是1862 年清政府在北京设立的__________ 17．________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。18．素质教育是以培养_________为重点的教育，它体现了素质教育的时代性。19．二战后，世界教育改革和发展呈现出教育的_________、全民化、民主化、多元化及教育技术的现代化等新特点。20．校风是学校中物质文化、制度文化、_________的统一体，是经过长期实践形成的。21．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：__________、教育再生产科学技术。22．赫尔巴特的教育思想对19 世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大的影响，被看作是_________ 的代表。23．“身残志坚”，说明了个体的身心发展中生理机能和心理技能具有_________关系。24．教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的_______
性和认识的交往性、认识的教育性和指导性。25．备课内容包括：钻研教材、________和制定教学进度计划。26．教师通过展示实物，直观教具进行示范性实验或采取现代化试听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法为__________。27．教育目的具有导向作用，激励作用和_______作用。28．确定我国教育目的的理论基础是_________。29．制约课程的三大因素是知识、________和儿童。30．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性，可供学生选择的课堂是________。31．教师职业的最大特点在于职业角色的_________。32．德育过程是提高学生的道德认识，陶冶学生品德情感，锻炼学生品德和培养学生品德行为习惯的过程。因此，有班主任将道德工作总结概括为四句话：晓之以理、_______、持之以恒、导之以行。33．_______是学校教育中最基本的活动，它在学校整个教育系统中居于中心地位。34．在教学史上出现的影响较大的教学形式有个别教学制、分组教学制、________、设计教学制和道尔顿制。35．________是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。三、简答题（共5 小题，每小题6 分，共30 分）36．简述环境对个体发展的影响。37．简述信息技术对教育带来哪谢改变。38．简述教学策略的内涵与基本特征。39．简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。40．班级管理的模式有几种？四、论述题（本大题共2 小题，每小题10 分，共20 分）41．论述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。42．请阅读下列材料并回答问题：我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的，有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品，而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活，并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展现，展开，提升过程，必然会辐射到周围；当然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。请结合上述材料内容回答下列问题：（1）榜样法的基本内容是什么？（2）在德育过程中，如何运用榜样法？2010 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题(请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入相应的括号内。本大题共15 小题，每小题2 分：共30 分) 1‘在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期( )。A. 宋代以后( )关系。B．春晚战国C．明清时代D．隋唐时代2．《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与A.宗教A. 王充B．经济B．郑玄C.生产力C．董仲舒D．政治D．杨雄C、社会意识形态D．社会生产力3．向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是4．制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是( ) A．社会文化B．人的身心发展水平5．在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心
中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是( )。A．夸美纽斯A 内容评价B．赫尔巴特B．目标评价C．卢梭C 模式评价D．杜威D．成果评价D．学法的研究6．CIPP 评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和( 7．课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对（）A.丸教法的研究B.时代的研究A 可操作性B．时代性C.学科的研究8．教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和( )。C．创造性D．方向性9．一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称测验的可靠度，又称测验的( )。A. 效度( )。A．体谅模式A．心理疏导A．课程类型B．社会模仿模式B．择业指导B．课程目标C. 活动模式D．认知模式D．交往指导D‘课程模式11．中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和( )。C．心理咨询C．课程结构12．设计课程的种类和课程的组织方式，称为( )。13．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是( )。A. 常规管理A．课的目标B．民主管理B．课的类型C．平行管理C．课的任务D．目标管理D．课的结构14．课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为( )。15．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为( )。A. 讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法二、填空题(请将答案直接写在每题中的横线上。本大题共20 个小题，每空 1 分，共20 分) 16．个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、_______和个别差异性。17．社会模仿模式主要是美国心理学家_______ 创立的。该模式认为，学习并非刺激一反映(S—R)的结果，而是相当复杂的过程，观察学习是行为获得的基本方法，道德教育应围绕社会学习展开。18．道德教育中的认知模式认为，人的道德_______ 按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。19．构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志和________ 。20．通常，选择德育内容的依据有三点：一是_____ ，二是受教育者的身心发展特征，三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。B．难度C．区分度D．信度10．通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是21．赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的_____的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一与教学过程中。22．教学任务的决定，要受教育目的、______、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。23．领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生_____ 和理解教材。24．在学生的学业成绩考查与评定中，教师根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断，称______。25．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、______、分组教学制和道尔顿制等。26．现代教育可以使劳动力得到全面发展，使年轻人很快就能熟悉整个生产系统，使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门，从而摆脱劳动分工对每个人造成的______。27．教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用、激励作用和______ 。28．第二次世界大战后，西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外，还有其他因素在起作用，因而提出了著名的_____ 理论。29．教育目的的层次包括：国家的教育目的：各级各类学校的培养目标；__________ 。30．马克思主义关于人的______学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。31．《中华人民共和国教师法》规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有______，经认定合格，可以取得教师资格。”32．课程表的安排应遵循三条主要的原则，它们是整体性原则、_______、生理适应原则。33．榜样法是以他人的高尚思想。模范行为和卓越
成就来影响学生品德的方法。榜样主要包括伟人的典范、和学生中的好榜样。34.______决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。35．孟子认为，人的本性是善的，万物皆备于我心，这在个体身心发展的动因问题上，是典型的_____ 的代表。三、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分) 36．简述学校教育对个体发展的特殊功能。37.简述现阶段我国教育目的的基本精神。38．简述教师的学科专业素养的构成。39．简述对学生进行奖励与处分的基本要求。40．简述练习法的基本要求。四、论述题(本大题共 2 小题，每小题10 分，共20 分) 41．19 世纪末20 世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足42.结合班主任工作的内容与方法的要求，论述现时期如何做一名优秀的中学班主任。2011 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一．选择题（2×15＝30）1．进入20 世纪以后，义务教育普遍向（）延伸。 A. 初等教育A．古代印度A．《大教学论》A．生产力 B.中等教育B.古代埃及C．高等教育D.成人教育C．古代斯巴达D.古代雅典D.《民本主义》D.文化D.科学知识D 物质文化D 互补性D 教育规律D 创新精神2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（）。3．以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。B.《普通教育学》C.《爱弥尔》C．科学技术C.社会文化C 组织文化C 不平衡性C 教育内容C 审美情趣4．在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（）。B.政治经济制度5．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。A．政治经济制度B.信息技术6．校园文化的核心是（）A 制度文化A 顺序性A 教育目的B 精神文化B 阶段性B 教育任务7．“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。8．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是（）。9．素质教育的重点是培养学生的（）。 A 高尚道德 B 健康体魄 A 隐私权 A 系统化A 教育目的A 开设哪些科目 A 检查复习法是（）。A 说服法B 榜样法C 锻炼法D 陶冶法二．填空题（1×20）16．二战后，________的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业中学普通化的趋势。17．杜威认为教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。为此，他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“_________”，在问题中学习。18．第二次世界大战后，西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外，还有其他因素在起作用，因而提出了著名的人力资本理论。其中，人力资本是指人所拥有的诸如___________及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。B 名誉权B 专业化10．教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查，不得关禁闭，这侵害了学生的（）。C 人身自由权 D 身心健康权 C 专门化 D 多样化 C 课程目标 D 教学目标 C 各科教教学的时数D 各学科的教学方法11．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。12．学科专家的建议往往直接影响着（） B 培养目标13．教学计划的中心问题是（）。 B 学科开设的顺序14．一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（）。B 组织教学C 讲授新教材D 布置课外作业15．让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。这体现的德育方19．美国行为主义心理学家_________说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人，这是典型的外烁论。20．十三四岁至十六七岁的少年常常因为缺乏认识和准备对突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“____________”，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。21．1999 年6 月，中共中央，国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向
_____________。”22．中学美育的任务是培养学生健康的审美观，发展他们____________的能力。培养他们的高尚情操与文明素养。23．我国作为《儿童权利公约》的缔约国之一，在履行《公约》的同时，在一系列有关法律法规和政策中也对青少年享有权利作出了规定，如《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等等。在这些规定中，未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和________________两方面。24．《中华人民共和国教师法》规定：“国家试行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有______________，经认定合格的，可以取得教师资格。”25．教学大纲一般由说明部分和_____________部分组成。26．我国中小学课程中科目的设置，大致包括六类：一是语文、数学等基础性科目；二是思想品德教育科目；三是社会基础知识科目；四是_________________科目；五是体育、保健、艺术审美科目；六是劳动技术教育科目。另外，还有外语、计算机等工具性科目。27．目标评价模式是针对20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“________________”的基础上形成的。28．教学任务是人们追求的___________取向决定的，它指明各教学阶段，各科教学应实现的目标、要求。29．夸美纽斯主张把教学建立在感觉获得的基础上，这是以_________为基础提出的教学论。30．为了解决班级上课不能照顾学生个别差异的弊端，19 世纪末20 世纪初，作为一种教学组织形式的________________开始在一些国家出现。31．教学策略就为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和____________________，有针对性地选择与组合有关的教学内容，教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。32．学生的思想品德是在积极的_____________过程中逐步形成发展起来和表现出来的，并接受其检验。33．道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者_____________进一步深化的，该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力发展及其行为的发生。34．中国采用班级组织形式最早始于1862 年清政府开办的______________。35．目标管理是美国管理学家德鲁克提出德，是一种以_______________为中心的管理。三．简答题（5×6＝30）36．简述二战后世界教育改革与发展的特点。37．简述心理健康教育的基本任务。38．简述基础型课程的特殊功能。39．简述良好班集体教育作用。四．论述题（2×10＝20）40．有人说，教师职业的最大特点是认为教师辛苦，每天工作时间常常延至八小时以外，有人认为教师职业最大特点是轻松，每年有带薪假期（寒假、暑假）。这种观点是否正确，并论述关于教师职业的最大特点。41．道而弗迁，强而弗抑，开而弗达。一个坏的老师奉送真理，一个好老师教人发现真理。这提现了教学的什么原则，并论述该教学原则。——《学记》——第斯多惠2012 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题l 分。共20 分) 1.“教育即生长”是教育哲学家——的观点。( ) A.赫尔巴特A.洛克B.皮亚杰C.杜威D.瓦?根舍因2.——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。( ) B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德3.直接决定教育目的的因素是( ) A.生产力B.文化C.科学技术D.政治经济制度4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于( ) A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防 5.教师专业化的尝试始于( ) A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( ) A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的特征。( ) A.公共性B.生产
性C.科学性D.未来性8.学校的基本功能是( ) A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。( ) A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符? ( ) A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 D.聘任合同是有法律效力的11.不在教师资格认定程序之列的是( ) A.提出申请 B.受理 C.参加资格考试 D.颁发证书12.国家教师资格考试制度由规定。( ) A.国务院B.国家教育部C.省教育行政机关D.地方教育行政机构13.教育的最高理想通过——体现出来。( ) A.课程目标B.教育目的C.教育 D.培养目标14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于( ) A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是( ) A.身体协调能力 B.智慧能力 C.元认知技能 D.自主能力16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。( ) A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性17.关于课程目标的水平研究最为著名的是( ) A.杜威B.泰勒A.五段教学法A.常规管理C.布卢姆 D.布鲁纳 C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式18.下列属于布鲁纳教育观点的是( ) B.设计教学法 B.目标管理19.班级成员在报从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于( ) C.平行管理D.民主管理B.不利于在短时间获得大量系统的知识20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于( ) A.不利于教师有目的有计划地进行C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1 分，共10 分) 21.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有( ) A.动机作用B.方向作用C.习惯和方法上的支持D.提升智慧E.获得体魄、体能的提高22.实用主义教育学的主要观点是( ) A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程 E.教育即学生经验的持续不断的增长23.社会主义教育事业的阶级性主要体现在( ) A.教育领导权为人民所有B.社会主义教育与宗权分离 C.教育内容共享 D.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才 E.教育与生产劳动相结合24.学校与企业的区别表现在( ) A.设置目的上的不同，育人与盈利之别B.手段不同C.与政府关系不同D.产出不同E.“生产”过程及内容不同25.中国教师的资格条件须包括以下要件( ) A.必须是中国公民B.必须具有良好的思想道德品质C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 E.体格达标26.教师专业化应符合的条件有( ) A.具备专门的知识技能B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D.具有充分的自治和自律性 E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理27.中小学体育的主要任务有( ) A.增强学生体质，促进其身体正常发育B.提高运动素养，传授必要的知识技能C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质E.养成运动习惯，培养健康体育观念28.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括( ) A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构29.如何建立良好的学生集体?其策略有( ) A.善于向学生提出教育要求 B.树立明确的共同目标 C.建设一支好的学生干部队伍 D.培养健康的集体舆论 E.开展各种形式的活动30.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面? ( ) A.学生发展评定B.管理水平评价C.学生活动效果评价D.教师授课质量评价E.课程和教材评价三、名词解释(每小题4 分，共20 分) 31.发现学习32.学校事故33.德育34.教育评价35.学校咨询与辅导四、简答题(每小题
5 分，共25 分) 36.课程实施中的基本问题有哪些? 37.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
38.简述教育劳动起源说的主要观点。39.国家如何实施对中小学的管理和监督? 40.你是如何理解当代儿童发展观的? 五、论述题(第1 小题l2 分，第2 小题l3 分。共25 分) 41.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。42.你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措? 2013 年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分) 1._____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。( A.培根 B.夸美纽斯 C.康德 A.教育现象 B.教育规律 3.狭义的教育主要是指( A.德育 B.学校教育 A.孟禄 B.恩格斯 A.分支学制 B.单轨学制) C.家庭教育) ) C.多轨学制D.双轨学制) D.社会) D.顺序性) D.发展论) D.社会教育D.赫尔巴特) D.教育事实 C.教育问题2．_____的提出标志着教育学的萌芽。( ) 4．教育心理起源说的代表人物是( 5.美国的学制类型是_____的。( C.勒图尔诺D.沛西·能6.始于人类知识及其传播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是( A.家庭B.大众文化教育机构 C.学校 A.阶段性 B.不平衡性 A.养育论 C.个别差异性7．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。( 8.儿童发展中的环境决定论又被称为( B.教育决定论C.辐和论9.“政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。( A.封建社会B.原始社会 C.奴隶社会) D.资本主义社会 D.尊重学生) D .教育目的D.政治教育D.毕达哥拉斯C.《教学目标分类学》D.育德) D.《现代课程论》10._____是教师职业道德的重要内容。( A.热爱学生 B.为人师表 A.课程 A.思想教育 B.教育评价) C.法纪教育 B.道德教育C.热爱教育事业C.教学11.在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是( 12.狭义的德育专指( 13.论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是 A.柏拉图 B.苏格拉底14.被认为是课程论经典的书是( 15.教学过程的根本目的在于( A.传授知识B.培养技能A.谈话法B.讲授法C.讨论法17.班主任工作的首要任务是( ) ) C.培养人D.实验法C.亚里士多德) A.《课程与教学的基本原理》B.《课程论》16.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是( A.组建良好的班集体B.促进班级成员的全面发展C.培养学生的民主作风D.指导班、团、队活动18.现代的学校咨询与辅导活动起源于20 世纪初_____的“指导运动”。( A.英国B.法国A.教学目标分类学A.职业教育1.学校物质文化 2.教育的神话起源说 3.暗示教学法4.评价5.实验教育学三、简答题(本大题共 6 小题，每小题5 分，共30 分) 1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。 2.简述教师的教育理论知识与技能要求。3.简述现代教育的特征。5.简述儿童发展的规律性。5.人的全面发展要受到哪些社会历史条件的影响？ 6.我国常用的教学原则有哪些？四、论述题(本大题共2 小题，共30 分) 1.联系实际论述美育的任务和功能。（15 分） 2.联系实际论述教学的启发性原则。（15 分） C.德国 D.美国) D.教育测验分类学 B.教育目标分类学 B.专业教育 C.教育评价分类学 D.中等教育19.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。( ) 20.最初的普及义务教育立法主要是围绕_____的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。C.初等教育二、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共20 分) 2002 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、C 15、B 2、A 3、B 4、D 5、A 6、A 7、C 8、B 9、C 10、B 11、C 12、A 13、D 14、D 16、B 17、B 18、D 19、A 20、B 二、填空题1、义务教育2、教育再生产科学知识3、思想观念4、个体活动5、少年6、教师的教学目标7、教育与生产劳动相结合8、主体9、专门10、授受11、教学大纲12、强制性13、课程评价14、启发性15、讲授法16、了解学生17、组织教学18、陶冶法19、导之以行20、学生三、简答题1、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4）答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历
教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。2、简述信息技术对教育的影响。（P33）答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。3、简述素质教育的内涵。（P67）答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。4、简述学校课程及其形式。（P91）答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。5、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。（P118）答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。四、论述题略2003 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、名词解释1、狭义教育：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2、广义教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果。3、学校课程：所谓学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。4、教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。5、班级的目标管理：是指班主任和学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。二、选择题1、D 2、C 3、D 4、A 5、D 6、C 7、A 8、B 三、填空题1、非制度化2、礼3、赫尔巴特4、义务教育5、教育再生产科学文化知识7、主体8、启发性原则9、了解学生10、班级规章制度四、辨析题1、×析：政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者，受教育者的权利，决定着教育目标，但尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不意味着学校可以忽视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于政治经济制度的。2、×析：学生由于知识较少，经验贫乏，独立能力不强，所以具有依赖性和向师性，但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性，具有不同特殊素质的人。3、√析：教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。五、简答题1、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。2、信息技术对教育的影响表现在：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。3、（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是培养创新精神为重点的教育。a 创新能力不仅是一种智力活动，更是一种人格特征。b 创新精神与创新能力相辅相成。c 重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在！4、传授
系统的科学知识和基本技能；发展学生智力、体力、和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（6）教育制度有利于国际交流。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。6、教师的教学目标9、B 10、D 5、确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。六、论述题提示：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的学科专业素养，包括：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养，包括：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。2004 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、C 2、A 3、C 4、C 5、D 6、B 7、D 8、B 9、B 10、C 11、B 12、C 13、C 14、A 15、B 二、填空题1、非制度化教育2、法律3、赫尔巴特4、教育再生产劳动力5、人力资本论6、社会实践7、教师的教学目标8、创新精神9、专门10、教学大纲11、学生的认识发展顺序12、讲授新教材13、合作学习14、模块15、动之以情三、判断题1、×2、×3、√四、简答题1、答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。2、答：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
3、答：其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅是学生获得相关客观的知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：A 认识的间接性；B 认识的交往性；C 认识的教育性；D 有领导的认识。
4、答：目标明确。内容正确。方法得当。表达清晰。气氛热烈。
5、答：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。五、论述题1、简述教师职业专业化的条件。（P80）答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。4、√5、×
6、×
7、×
8、×
9、×10、√教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。2、提示：违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。2005 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C15、B 二、填空题1、赫尔巴特的《普通教育学》2、教育再生产科学知识3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。象直观12、作业检查与批改学生相结合15、教育者三、判断题1、√2、×3、√四、简答题1、答：一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、答：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、答：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。4、答：钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。5、答：（1）理论假设（A 道德发展论，B 道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B 道德讨论中的引入性提
问，C 道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A 认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。五、论述题见如下例子4、×5、×6、×7、×8、√9、√10、√5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创造精神7、职业角色的多样化8、教学大纲9、教学10、学生身心发展11、模13、社会通过教师向学生提出的道德要求14、尊重学生与严格要求《文明与我同行》主题班会活动方案一、活动主题：使学生知道讲文明是中华民族的传统美德，教育学生讲文明，爱文明，养成良好的文明习惯，营造良好的学习环境。提高学生文明素养，为迎接2008 年北京奥运会作准备。二、活动目的：通过本次主题班会活动，培养学生良好的道德品质，从演出时的文明礼仪要求入手，让学生体验分析，从校园文明、社会文明、家庭文明方面着手，提高自身的文明修养，做一名讲文明、懂礼仪的学生。三、活动准备：1．学生查阅资料，学习文明问候用语。2．搜集有关文明的诗歌、小品、文明歌曲等。3．搜集有关社会文明的FLASH 动画。4．请老师讲有关文明方面的笑话。四、活动过程：主持人宣布主题班会开始：1．从老师的笑话中体会课堂上的文明，学生自己发表看法。2．全班朗诵《班级公约》，由班长领读。3．诗歌朗诵《让文明与我同行》。4．考考你的小游戏。5．男女小合唱《文明我们爱你》。6．换位思维，今天我当老师来说说你希望你的学生是怎样做到文明的。7．看有关社会文明的FLASH 动画，从中体会社会文明。8．玩吹气球的游戏。9．观看动画《关爱母亲》，体会家庭文明。10．小品《今晚老师睡寝室》，体会师生之间同学之间的情谊。11．全班宣誓《初一（10）班共勉誓词》。12．班主任讲话。主持人宣布主题班会结束。五、活动体会和反思：如何做文明的主人，如何使讲文明讲礼貌在校园蔚然成风，这是这节班会课同学们要探讨的话题。有的同学还反思了自己以前有些行为做得不够好,距离文明礼貌要求还有差距，我们有理由相信他们是有勇气的，以后会做的更好。大家回顾自己的言行，感觉校园里、同学之间、师生之间、和父母之间需要建立一种和谐而美好的文明关系，用开阔的思想呼唤文明之花遍地开放。他们以责任、义务、心声等语言引导同学们共同关心孝友中学的发展，爱护孝友中学每一颗草木，他们坚信文明是快乐的源泉，校园里会因你我的文明而生机盎然。我们每个人都要做文明的使者，我们共同向全校师生发出倡议：“共建文明礼貌校园”。这节班会很精彩，每一名参加者都深受教育，让我们马上行动吧，因为文明礼貌是一种无形的精神力量，它体现着知识、素养，会促进教育事业的和谐发展。《我自信，我成功》主题班会活动方案X年X班设计人：一、活动的背景经过了一个学年对我班学生的了解、观察，我们发现我班的大多数学生不敢参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，总怕出丑，总认为自己的能力不够。通过自信心的问卷调查也发现大部分同学缺乏自信心。针对这一情况，我们将上了一节-----《我自信，我成功》主题班会。二、活动目的1、通过活动，使学生能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。3、通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。三、活动准备：1、收集征文，提前一周左右，全体学生参与收集理想的名言，古今中外自信的故事及有关自信的诗文3、号召学生读一些名人传记，了解其成功的秘诀，鞭策自己不断进取。4、坚信"我能行"，每个人都有成才的因子，会前创造出一个"个个跃跃欲试，不甘落后"的气氛。5、填写自信心调查问卷6、制作幻灯片7、布置教室四、活动设计1、由本班的班训“我自信，我成功”引出本次班会的主题《我自信，我成功》3、根据学生的见解提出什么是自信，并由学生回忆一下有关自信的名言4、故事欣赏：老师讲《把斧头推销给小布什》的故事。同时让学生讨论乔治．赫伯特取得成功的原因，并列举发生在我们的身边的事例。5、根据学生的见解，讲述自信的重要性由学生讲述所见所闻的自信的故事。6、如何培养自信心。介绍增强自信心的几种方法。7、男生齐唱《男儿当自强》7、慧眼识英才，我为同学找自信。公布
自信心的调查统计结果，挑选出班里的三位具有代表性的同学，让每位同学说三位同学至少一个优点。学生自由谈谈《我的感想》8、讲演自信——创造自己的根基9、歌曲欣赏：《相信自己》10、作业：通过今天的班会课，写一篇有关自信的日记。根据例子写出活动的主题，活动的目的，活动的准备和活动设计几个部分，自己来发挥。2006 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、C 2、A 3、B 4、C 5、C 6、D 7、A 8、A 12、B 13、D 14、C 二、填空题21、非制度化22、教育再生产劳动力和教育再生产科学知识23、华生24、马克思主义关于人的全面发展学说25、个体与环境的相互作用26、尊重儿童观点与意见27、受教育权28、职业角色的多样化29、对社会的研究对学科的研究30、外部分组31、学生身心发展32、形式型策略33、37、社会通过教师向学生提出的道德要领会知识34、交往35、创造精神36、班主任的个性影响力求与学生已有水平之间的矛盾38、个别教学三、简答题39、简述信息技术对教育的影响。（P33）答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。40、简述素质教育思想的基本观点。（P67）答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；15、A 16、A 9、C 10、D 11、D 20、B 17、B 18、C 19、C （二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。41、简述教师的专业素养。（P80）答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。42、简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。（P122）答：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。43、简述班主任在班级管理中的地位和作用。（P182）答：（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是班级组织的领导者；（3）班主任是班级人际关系的艺术家。四、论述题44、顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。（1）顺序性→循序渐进（2）阶段性→针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。（3）不平衡性→个体身心发展的关键期（4）互补性→注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性→因材施教2007 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、A 2、B 3、D 4、A 5、A 6、D 7、A 12、C 13、C 14、A 二、填空题1、气氛热烈2、教师的教学目标3、个体实践活动4、评价5、专业人员6、课外辅导7、社会8、京师同文馆9、教学情民主的三、简答题1、P29-30 2、P54-56 10、学校组织和制度文化11、演示法12、认识的交往性13、动之以14、人身权15、教育性16、择业指导17、地方课程18、个体心理素质和能力19、过渡性20、15、A 8、C 9、D 10、B 11、A 3、简述环境对个体发展的影响。（P50）答：（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。4、简述教学的一般任务。（110）答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。5、简述课程实施的结构。（P102）答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）
研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。四：论述题1．以目标为中心展开，针对常模参照测验的不足，在泰勒的评价原理和课程原理的基础上形成。2．（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。2008 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、B 2、B 3、A 4、A 二、填空题16、近代学制17、洛克18、学记19、自然性20、评价作用29、课外辅导21、马克思主义关于人的全面发展学说22、受教育权23、研究能力24、相互促进的关系25、学校课程26、社会中心课程27、根据目标评价课程28、成果30、测验的效度测验的信度31、学生已有水平三、简答题34、简述教育对科学技术发展的作用。（P32）答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。35、（1）在内容上要做到科学性，思想性，效用性的统一。（2）教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。（3）教科书的编排要有利于学生的学习36、目标体系、自控式管理方式，利用制定目标进行管理。37、简述学生的本质属性。（P72）答：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；（2）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。38、简述素质教育的基本思想。（P67）答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：32、体谅模式33、共同生活的准则5、C 6、A 7、A 8、C 9、C 10、D 11、A 12、B 13、D 14、A 15、C （1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。四、论述题39、答：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。认知模式是：（1）理论假设：a 道德发展论；b 道德教育论。（2）围绕道德两难问题的小组讨论：a 道德两难问题及其设计；b 道德讨论中的引入性提问；c 道德讨论中的深入性提问。（3）简要的评论：a 认知模式的缺陷；b 认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示。40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。（P33）答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。2009 年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题DDBAD BBCCC BBAAA 创新精神终身化演示法精神文化评价教育再生产劳动力传统教育学P18 16-35 题目答案京师同文馆会学校课程遗传素质（上课强调的）互补间接了解学生马克思主义关于人的全面发展学说社多样化教学动之以情班级授课制班级36.简述环境对个体发展的影响。为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。37.简述信息技术对教育带来那些改变。信息技术改变人们关于知识的观念信息技术改变人们关于学习和教育的观念，信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供平台．38.简述教学策略的内涵与基本特征。（1）教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。（2）教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性39.简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。（1）一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境地认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。（2）
1、教育学这门学科具有哪些特点？ 答：具有综合性、理论性与实用性得特点。 2、教育学得发展有哪些阶段？每一阶段有哪些代表人物与代表作？ 答：（一）教育学得萌发阶段；孔子《论语》、《学记》就是世界上最早得关于教育得专门著述。昆体良《雄辩术原理》、柏拉图《理想国》；（二）教育学得独立阶段；1632捷克《大教学论》就是近代最早得一部论述教育问题得专著。洛克《教育漫话》（1693）、卢棱《爱弥儿》（1762）、赫尔巴特《普通教育学》（1806）就是教育学成为一门独立学科得代表作、赫尔巴特以伦理学与心理学为基础建立了教育学体系。福禄培尔《人得教育》；（三）教育学发展多样化阶段；斯宾塞《教育论》1861、杜威《民主主义与教育》1916；（四）教育学发展得深化阶段； 3、学习研究中学教育学得基本原则？答：（一）客观性原则；(二)系统性原则；（三）理论联系实际得原则 4、中学教育有哪些主要研究方法？答：观察法、调查法、实验法、行动研究法。 1、行动研究法得主要特点。答：（1）实践性与性相结合；（2）合作性与渗透性相结合；（3）持续评价性与即时反馈性相结合；（4）可变形与适应性相结合。 1、教育得基本要素？答:教育者；受教育者；教育措施。 2、教育要素之间得关系有哪些？ 答:1、教育者就是实施教育措施得主体；2、教育措施就是教育者与受教育者相互作用得桥梁；3、受教育者既就是受教育对象又就是学习发展就是主体。 3、简述教育起源得几种学说。答：生物起源说；心理起源说；劳动起源说。 4、教育得发展有哪几个阶段？每一阶段各有哪些特点？
答：1、原生形态教育；特点：（1）教育目得得单一性；（2）没有专门得教育制度；（3）教育内容得贫乏性；(4)没有专职得教育人员；（5）教育方法得单一性；2、古代教育；特点：（1）教育目得就是培养统治人才；（2）出现专门得教育机构与专职得教育人员；（3）学校教育得内容主要就是古典人文学科与治世之术；（4）教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育；（5）教学得组织形式主要就是个别教学；3、现代教育；特点：（1）教育目得得多样化；（2）形成了比较完备得教育制度；（3）教育内容就是科学化；（4）教育人员得专业化与普及化；（5）教育途径不断更新与发展。 5、现代教育得发展趋势有哪些?答：1、教育人性化；2、教育终身化；3、教育民主化；4、教育现代化；5、教育国际化。 6、教育民主化得表现？答:1、教育要做到普及化，即实施全民教育政策。2、教育内部得民主化。3、教育民主化必然要求教育体制与运行机制得变革，教育由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭转向弹性、开放。 1、简述教育得政治功能；答：（一）教育为政治培养所需得人才；（二）教育通过宣传思形成舆论作用于一定得政治；（三）教育可以促进民主化。 2、简述教育得经济功能；答：（一）教育就是实现劳动力再生产得重要手段；（二）教育就是科学知识再生产得重要手段；（三）教育就是生产新得科学技术知识得重要手段。 3、简述教育得人口功能；答：（一）教育就是控制人口增长得重要手段；（二）教育就是提高人口素质得基本手段；（三）教育可使人口结构趋向合理化；（四）教育有利于人口迁移。 4、简述教育得相对独立性得表现；答：（一）教育就是一种转化活动得过程；（二）教育具有历史继承性；(三)教育具有与政治经济制度与生产力发展得不平衡性。 1、简述人得发展一般规律； 答：（一）顺序性；（二）阶段性；（三）不均匀性；（四）差异性；（五）与互换性；2、如何认识遗传素质在人得身心发展中得作用；
1、教育学的研究对象是（学校教育现象） 2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育） 3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科） 4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经） 6、孔子流传于事的著作是（论语） 7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子） 10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者） 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学） 12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。 15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。 16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为…… 18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。 19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德） 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。 22、昆体良的代表著作是（雄判术原理） 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论） 24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿） 26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父） 29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。 30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证） 31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论） 32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。 33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。 34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之） 35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育） 36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生） 37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒） 38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序） 39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 2．教育学萌芽的标志是_______的提出。() A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象 3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是_______的认识。() A．实用主义教育学 B．制度教育学 C．实验教育学 D．马克思主义教育学 4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属于() A．目标模式 B．需求满足模式
C．环境适应模式 D．学校内质优化模式 7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A．教育教学督导委员会 B．互访 C．家长会 D．家长委员会 8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 9．与学生主体性内涵不相一致的特点是() A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 10．教师的最基本条件是() A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 11．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A．德育 B．智育 C．美育 D．体育 12．在1988年改革之前，_______既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。() A．美国 B．英国 C．日本 D．俄罗斯 13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》
最新中小学教师资格证考试试题 1.权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了( )。 A.学生是发展中的人 B.学生是独特的人 C.学生是具有独立意义的人 D.学生是有创造性的人 2.平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法( )。 A.合理，有助于促进幼儿自主学习 B.合理，有助于激发幼儿主动反思 C.不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷 3.某幼儿园在其教学计划中大量增加小学一年级的课程内容，该幼儿园的做法()。 A.正确，有利于幼儿园和小学的衔接 B.错误，背离了幼儿教育的的基本目标 C.正确，有利于促进儿童认知发展水平 D.错误，只能适量增加小学教育的内容 4.王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜，哪些爱讲话爱打闹的小朋友都榜上有名，汪老师的做法()。 A.合理，有助于维护教师权威
B.合理，体现了对幼儿的严格要求 C.不合理，没有认真备课上课 D.不合理，没有尊重幼儿人格 5.在某幼儿园，当王老师刚刚走上教育工作岗位的时候，他教的班级有个淘气的幼儿。每当教师讲课时，他总爱低头玩他桌子上放的“宝贝”横笛儿，有时候还会轻轻地吹一声“嘟——嘟——”。对此，最恰当的处理方式是( )。 A.从该生喜爱音乐，擅长乐器入手，采取鼓励措施，使该生在培养兴趣的同时，认真学习 B.联系家长，让家长严加管束 C.对该生不遵守纪律的行为进行批评训斥 D.让他到教室外面吹奏，以示惩戒 6.在教学中要做到“文以载道”“教书育人”，这体现了下列哪一项教学原则?( ) A.理论联系实际原则 B.循序渐进原则 C.科学性和思想性统一原则 D.直观性原则 7.竞争有可能使一部分学生紧张和焦虑，容易忽视活动的( )。 A.积极价值 B.创造性功能 C.真正目的 D.内在价值和创造性 8.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是( )。
1教育学是以教育现象中教育问题为研究对象，探索教育规律的一门学科。这里所谓的教育学，指的是普通教育学，主要侧重研究学校教育中的基础教育。 2 教育问题是反映到研究者大脑中的需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 3 教育的概念从广义上讲，凡是有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都属于教育。 狭义的教育是指学校教育。即教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展规律，对受教育者施行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，发展智力和体力，培养思想品德的活动。 4教育学的萌芽阶段 我国的成书时间大约在战国末年的《学记》是世界上最早的教育文献。比西方最早的教学著作古罗马昆体良的《论演说家的教育》还早300多年。 5 独立形态教育学的产生 1632年，著名的捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著，它标志着教育学形成独立学科。在《大教学论》中，作者高度评价了教育对于社会的作用；教育对于人的发展的作用；论证了教育适应自然的原则；提出了“泛智”的教育思想；确立了丰富的教学理论，从理论上论证了班级授课制的优越性。 6英国教育家洛克的《教育漫话》、法国教育家卢梭的《爱弥儿》、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》、美国教育家杜威的《民本主义及教育》等，这些专著的出现标志着教育学理论体系的丰富和发展。 赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时的伦理学和心理学的成果，使教育理论发展到了一个新的阶段。他试图在心理学的基础上建立教育方法论，在伦理学的基础上建立教育目的论。他认为教学活动必须符合人的心理活动规律，提出了著名的阶段教学；在师生关系上，强调教师的绝对权威，强调教育外部灌输的作用；方法上重视严格的管理和训练。他的理论在教育史中被称为“传统教育派”。 杜威的《民本主义及教育》开创了另一个教育流派“现代教育派” 。杜威在师生关系上，认为应以儿童为中心，形成相应的教学方法——做中学，即在经验中学习，在处理问题中学习。另外，他还提出了“教育即生活”、“学校即社会”等教育主张。 7 马克思主义教育学的建立 以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的当属克鲁斯卡娅。其代表作为《国民教育及民主制度》。凯洛夫的《教育学》。 我国的杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，它是一本最先系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。 8 现代教育理论的发展前苏联教育家赞科夫《教学及发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿。提出五条全新的教学原则，即高难度进行教学的原则，高速度进行教学的原则，理论知识起指导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使全班学生包括“差生”都得到发展的原则。 美国教育家布鲁纳在《教育过程》一书中倡导“结构主义”学说和“发现法”的教学方法；德国.根舍因.“范例方式教学理论”。 9 学习教育学的意义：有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。 第一章 第一节
2011年中学教育学试题及答案(4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1.现代教育发展的根本动因是() A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 2.课程可分为基础型课程、拓展型课程和() A.专业型课程 B.结构型课程 C.研究型课程 D.本位型课程 3.制定课程计划的首要问题是() A.学科设置 B.学年编制和学周安排 C.学科顺序
D.课时分配 4.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的() A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 5.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的() A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利主体非独立地位 C.社会权利主体独立地位 D.社会权利客体非独立地位 6.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是() A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》 7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()
A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁?路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯 8.实质教育论认为教学的主要任务是() A.发展智力 B.培养思想品德 C.传授知识 D.发展个性 9.教学的首要任务是() A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.培养品德和审美情趣 D.关注学生个性发展 10.小学德育中的基本方法是() A.说服教育法 B.榜样示范法
C.陶冶教育法 D.实际锻炼法 11.遗传素质是人身心发展的() A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.无关因素 12.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。() A.后天学习和训练 B.遗传素质 C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度 13.“桃李无言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是() A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
中小学教师资格证《综合素质》考试必背 重要考点1：素质教育的内涵 可能考查形式：简答题，材料分析题 记忆内容： 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教育是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 重要考点2：新课改背景下教师角色的转变 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者； 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者； 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者； 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。
重要考点3：“以人为本”的学生观 可能考查形式：简答题，材料分析题 记忆内容： （1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。 （3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 重要考点4：个体身心发展的规律
可能考查形式：选择题，简答题 记忆内容： 重要考点5：《教师职业道德规范》可能考查形式：简答题，材料分析题记忆内容： 爱国守法；爱岗敬业； 关爱学生；教书育人； 为人师表；终身学习。 总结：三爱两人一终身。 重要考点6：教师的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题
记忆内容： 教育教学权；学术研究权； 指导评价权；报酬待遇权； 民主管理权；进修培训权。 重要考点7：学生的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： （1）参加教育教学权。 （2）获得学业证书权。 （3）受完法定年限教育权。 （4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 （5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 （6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
【知识梳理】教育知识与能力 第一章教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生与发展 涵义构成 要素 属性起源发展 教育是一种有目的的培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化，传递生产经验和社教育 者、受 教育 者、教 育影 响（中 介） 本质属性：有目的的培 养人的社会活动 1.人类所特有的有意 识的社会活动，个人在 社会生存的需要 2.有意识、有目的、自 觉地传递社会经验的 活动 3.以人的培养为直接 目标的社会实践活动 4.三种要素之间的矛 盾运动 1.神话起 源说 2.生物起 源说（利 托尔诺、 桑代克、 沛西能） 3.心理起 源说（孟 禄） 4.劳动起 源说（米 1.原始社会 2.古代社会 奴隶社会与封 建社会 古代教育特性： 道统性、专制 性、刻板性、象 征性、作为统治 阶级工具、非生 产性、阶级性、 等级性 3.近现代
会生活 经验的基本途径社会属性: 1.永恒性 2.历史性 3.相对独立性 （1）具有继承性 （2）受其他社会意识 形态影响 （3）与社会政治经济 发展不平衡，落后或超 前 丁斯基、 凯洛夫） 教育起源 于劳动过 程中社会 生产需要 与人的发 展的辩证 统一 资本主义教育 与社会主义教 育 4.20世纪后 终身化、全民 化、民主化、多 元化、现代化 第二节教育学的产生与发展 萌芽阶段创立阶段 17C后发展阶段 1.习俗的认识为主 2..机械类比、比喻、寓言为主1.夸美纽斯《大教学论》 教学原则、制度、思想、内容、 原则 1.马克思主义 教育学的形成 与发展
3.包含于哲学或道德论 述中 2.卢梭的自然教育和儿童本位 3.最早讲授教育学 4.裴斯泰洛齐：小学各科教学法 的奠基人，教育心理学华 5.洛克的白板说与绅士教育 6.赫尔巴特《普通教育学》标志 着规范教育学的建立，传统教育 学代表：伦理学和心理学奠定科 学教育学基础、三中心论、四阶 段教学、教育性教学原则 7.杜威《民族主义与教育》实用 主义教育学代表：新三中心论、 教育即生活、在做中学、学校即 社会、五步教学法 8.陶行知：生活及教育、社会及 学校、教学做合一凯洛夫《教育学》 2.现代教育理论的发展 赞科夫《教学与发展》 布鲁纳《教学过程》：结构主义教学理论瓦根舍因《范例教学原理》：范例教学理论 代表人物：学记、孔子、 墨翟、苏格拉底、柏拉 图、亚里士多德、昆体 良三阶段 第三节教育与社会的发展
全国统考中小学教师资格证考试真题及答案 Revised final draft November 26, 2020
2013全国统考中小学下半年教师资格证考试综合素质真题及答案 一、单选题 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是(d ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 .激发小明勤思考，鼓励小强多举手 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出，对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 .每五年一周期的全员培训 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 .公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 .了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( ) .行使教师权利 B.履行教师义务C.影响学校的秩序 D.给学校出难题 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( ) .制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 .允许参加学校各项活动 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 .侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府 .当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门 13.从根本上说，教师的教育威信来自于( ) .教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理 14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( ) A.廉洁奉公 .为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生 15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )
2013年辽宁省教师资格证考试教育学知识点总结 绪论 第一节 教育学定义：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。教育学任务：就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的与原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。第二节教育学的产生和发展 教育学发展的四个阶段： 教育学的萌芽阶段。 还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 这一阶段的重要代表任务和思想： 孔子及其思想总结《论语》，教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结合； 墨子认为获得知识理解主要有亲知、闻知和说知三种途径。 乐正克的《学记》是世界上最早的教育专著。主要思想：化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。提出严格的视导和考试制度：时教必有正业，退息必有居学；主张启发式教学“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 苏格拉底的问答法：分三步：苏格拉底讽刺——定义——助产术。 柏拉图的代表作《理想国》 亚里士多德的《政治学》 独立性态阶段 教育学逐渐成为一门独立的学科 这一阶段的重要代表任务和思想 夸美纽斯《大教学论》强调教育的自然性，泛智教育；提出便利性，彻底性，简明性和迅捷性的原则。夸美纽斯被誉为“教育学之父” 卢梭的《爱弥儿》开创了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域。 洛克的“白板说”及绅士教育 赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》被誉为科学形态的教育学。提出明了——联想——系统——方法的教学四阶段说以及教师中心，教材中心，和课堂中心的传统三中心。 教育学的发展多样化阶段 教育学吸取其他学科的研究成果并形成很多门类。 斯宾塞的《教育论》 杜威强调教育即生活，教育即生长，学校即社会；提出儿童中心，经验基础和行动为中心的现代三中心说。 凯洛夫主编的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义社会教育规律的教育学。 教育学的理论深化阶段 各学科相互渗透，逐渐深化，内容更加丰富。 1956年，布鲁姆制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情感和动作技能目标三大类。1963年出版了《教育过程》一书。 教育概述 第一节教育的起源与发展 教育的概念：广义的教育是一切有意识的增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30 分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A.公立教育系统的建立 B.初等义务教育的实施 C.教育的象征性功能占主导地位 D.教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A) A.学校教育 B.高新技术的应用 C.科学理论的产生 D.完善的社会制度 3.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标 4.我国制定教育目的的理论基础是()。B A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的学说
C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。 A.记忆知识 B.发现知识 C.积累知识 D.搜集知识 6.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 7.下列关于网络教育”特点描述不正确的是()。D A.平等的”开放式教育、 B.兴趣选择 C.跨年龄段、跨时空教育 D.可观感强 8.教育改革的核心是( )。C A.内容改革 B.方法改革
C.课程改革 D.途径改革 9.最早提出教学过程最优化”教学思想的是()。BB A.赞可夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫 10.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威 11.下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A.选择题型 B.命题 C.确定评分方法 D.阅卷 12.下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A.正确选择直观教具和现代化教学手段 B.直观要与讲解相结合 C.重视运用语言直观
1、素质教育的内涵 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教育是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、新课程改革背景下教师角色的转变 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者； 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者； 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者； 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。 3、“以人为本”的学生观 （1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。 （3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 5、《教师职业道德规范》 ①爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 ②爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 ③关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益
友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ④教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，言语规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ⑥终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 《教师职业道德规范》解读： ①爱国守法——教师职业的基本要求：教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求：教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。 ③关爱学生——师德的灵魂：教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求，关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。关爱学生的核心是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。 ④教书育人——教师的天职：教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业行为明确禁止的。 ⑤为人师表——教师职业的内在要求，教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。 ⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力：教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。 一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。 6、教师的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： 教育教学权；学术研究权； 指导评价权；报酬待遇权； 民主管理权；进修培训权。 7、学生的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： （1）参加教育教学权。 （2）获得学业证书权。 （3）受完法定年限教育权。 （4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 （5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 （6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 8、不同主体承担法律责任的情形 【学校】 （1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。 （2）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。 （3）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。 【学生或者未成年学生监护人】
（教师资格证考试）教育学简答题： 1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段 2、古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制 4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性 5、生产力与教育之间的辩证关系：（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。 8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用；教育具有提高人口素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。 9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度 10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考 11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻
中学教育学（教育政策法规）试卷 一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.在西方，柏拉图对教育学的萌发做出了重要贡献，其代表作品是（）。 A.《理想国》 B.《雄辩术原理》 C.《民主主义与教育》 D.《爱弥儿》 2．英国思想家洛克提出的“白板说”在人的发展理论中属于（）。A．内铄论B．外铄论C．内发论D．遗传论 3．个体的主观能动性是人的主体性的表现，其最高层次表现为（）A．教育性B．创造性C．实践性D．可塑性 4．由于个体身心发展具有（）的特点，所以教育必须循序渐进地促进个体的发展。 % A．阶段性B．差异性C．不均衡性D．顺序性 5．我国古代思想家、教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”说明了（）对人发展的作用。 A．遗传B．环境C．教育D．文化 6．制定教育目的的客观依据是指（） A．学校需要B．家庭需要C．个人需要D．社会需要 7．课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（） A．课程计划B．课程结构C．课程目标D．课程标准 8．完整的教学过程可以划分为六大阶段，其中能够起到承上启下作用的中心环节是指（） A．激发动机B．感知教材C．理解教材D．巩固知识 9．《中华人民共和国教育法》施行的时间是（） — A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年
10．我国《教师法》规定，取得初级中学教师资格的学历要求是（）A．中等师范学校毕业及其以上学历B．高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C．高等师范院校本科以上学历D．研究生或大学本科毕业学历 二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有二项或二项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．实用主义教育学的代表人物是：（） A.杜威 B.克伯屈 C.赫尔巴特 D.斯普郎格 E.裴斯泰洛齐 2．德国教育家赫尔巴特传统教学理论中的“三中心”是指（） A.教师中心 B.学生中心 C.教材中心 D.活动中心 E.课堂中心 3．政治经济制度对教育具有制约作用，主要表现为政治经济制度决定（）A．教育的领导权B．受教育权C．教育评价 — D．教育目的E．部分教育内容 4．教育对文化发展的促进作用表现为教育可以（） A．保存和传递文化B．传播和普及文化C．强化和弱化文化D．发展和创新文化E．选择和评价文化 5．学校课程受多种因素影响，其中影响最大的因素是（） A．社区B．社会C．家长D．学生E．校长 6．我国中学开设的下列课程中，属于综合课程的有（） A．人口教育课B．历史课C．环境教育课D．社交技能课E．法制教育课 7．教师备课过程中需要做好的主要工作是（） A．备教材B．备学生C．备教法D．备教具E．备家长 8．小组合作学习的主要类型有（） — A．共同学习B．小组调查C．小组研讨D．拼图法E．团队游戏竞赛9．班主任与家长联系的方式主要包括（）
1、中小学教师职业道德规范的内容 (一)爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(二)爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 (三)关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (四)教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 (五)为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2、学生观——“以人为本” （一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。 （二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 （三）尊重热爱学生。 （四）因材施教，促进学生的个性发展。 （五）树立全心全意为学生发展服务的意识 3、教育观即实施素质教育的基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针 2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3.坚持统一目标与因材施教相结合 4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 4、教师观
1. 揭示教育规律是教育学的( C ) A．研究范围B．研究对象C．研究任务D．研究课题 2.教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，这是教育学哪一个发展阶段的主要特点？( A ) A．萌芽阶段B．独立形态阶段C．发展多样化阶段D．理论深化阶段3.无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，这种观点的根本错误在于否认了人类社会教育的( B ) A．永恒性B．目的性C．生产性D．阶级性 4.为了扩大教育对象以适应社会生产的需要而采用了班级授课教学组织形式的 社会是( D ) A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 5.对人的发展起着决定性作用的因素是( D ) A．遗传B．环境C．教育D．社会实践 6.推动和制约教育事业发展规模和速度的最直接和最根本的因素是( A ) A．生产力B．生产关系C．政治思想 D．文学艺术 7.为我国正确的解决教育目的的价值取向奠定了理论基础的是马克思主义 的( B ) A．阶级斗争理论B．人的全面发展学说
C．科学社会主义D．辨证唯物主义 8.义务教育与普通教育的根本区别在于前者具有( C ) A．全面性B．全体性C．强制性D．基础性 9.在我国新的课程结构中，从小学至高中作为必修课程的是( B ) A．分科课程B．综合实践活动课程C．选修课程 D．隐性课程 10教学的首要任务是( A ) A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B．发展学生的智力、体力和创造才能 C．培养学生的社会主义品德和审美情趣 D．奠定学生科学世界观基础 11.我国学校的基本教学组织形式是( C ) A．人别教学制B．道尔顿制C．班级上课制D．分组教学制 12.人们形成和发展自身品德的认识基础是( A ) A．道德任何B．道德情感C．道德意志D．道德行为 13.学生乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机以调节自己思想和行为的一种群体是( D ) A．班集体B．正式群体C．非正式群体D．参照群体
绪论学会研究教育事实和教育问题。 教育学——教育学就是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 第一章教师——认识教育 第一节教育是什么——教育的属性 一、教育——教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育着的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。（（名词解释）） 教育的本质 第一，教育是一种社会现象； 第二，教育是人类社会所特有的现象；教育起源与生产劳动这样一种人类社会所特有的实践之中。 第三，教育是培养人的活动。 二、教育的基本要素： 1、教育者； 2、受教育者； 3、教育影响。 教育影响分为：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境 教育要素之间的关系： 1、教师是教育影响和学生之间的中介； 2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁； 3、学生是教师选择和使用教育影响的依据。 三、教育的产生与发展 教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。教育的发展：远古教育（原始社会教育）——>古代教育（农业时代社会的教育）——>现代教育（包括工业社会和信息社会的教育）。 远古教育的原始性的具体表现： 1、非独立性； 2、贫乏性； 3、无阶级性；古代教育的标志：使用青铜器、铁器手工工具 从远古教育进入古代教育的主要表现：（简答） 第一个方面，教育具有了自身的独立活动领域，产生了专门的教育机构；第二个方面，教育内容丰富充实起来；
第三个方面，教育具有了阶级性、等级性、狭隘性； 第四个方面：体力劳动与脑力劳动的分离对立是社会进步的表现。古代教育的出现是古代文明的重要标志。 现代教育——包括资本主义社会和社会主义社会的教育。 第一次工业技术革命阶段，初等教育得到普及与发展，中等教育转向现代教育，中世纪大学向现代大学转变，出现了一些现代大学。工业技术的变革影响教育形态及教育趋势的变化。 第二节教育应该干什么——教育的目的 教育的目的的演变过程。 57年：培养德、智、体几方面发展的，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。58年：进一步规定，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，是我国的教育目的； 82年；进入《宪法》：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。95年：《教育法》：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 社会主义教育的基本特点： 1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础； 2、鲜明地提出培养人的政治方向； 3、主张人的全面发展与个性发展的统一； 教育目的：（概念） 所谓教育目的，是指社会对教育所要成就社会个体的质量规格的总的设想或规定。第一个组成部分：对培养何种社会成员的规定；第二个组成部分是对教育对象形成何种素质结构的规定。 教育目的又有着：明显的价值取向，即所谓“个人本位论。”“社会本位论”，焦点是人应该为哪个而受教育。 教育目标与教育目的的关系： 教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。教育目的：社会总体设想； 教育目标：各级各类学校——>课程目标——>若干单元目标（依教育目标制定）。