小学生行为习惯调查问卷调查分析报告
一、调查目的
习惯决定着一个人的未来，人们常说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，所以学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。培养学生学习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
我校作为山区小学，地区经济发展的不平衡性导致了学生素质的参差不齐，为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，使之养成良好的习惯，我校对本校学生行为习惯实际表现进行了一次问卷调查，本次调查主要涉及四个方面，学生道德品质方面，学生学习习惯方面，学生生活习惯方面，学生安全行为习惯方面，其调查情况如下：
二、调查对象与调查内容及百分比
调查涉及全校一、二、三、四、五、六年级学生共715人，共发放调查表715份，回收715份，各答案选择比例如下：
1、你见到教师或长辈时会主动问“好”吗？
A、会（26.7%）
B、不会（7.6%）
C、有时（65.7%）
2、与同学相处时，你会用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词
吗？
A、会（52.6%）
B、不会（ 4.1%）
C、有时（43.4%）
3、你平时爱说脏话吗？
A、经常（ 5.3%）
B、少有（63.8%）
C、没有（30.9%）
4、你平时有随地吐痰的行为吗？
A、有（28.5%）
B、没有（71.5%）
5、你平时有乱写乱画的行为吗？
A、有（21.3%）
B、没有（78.7%）
6、你平时有攀折花木和破坏庄稼的行为吗？
A、有（7.7%）
B、没有（92.3%）
7、听课时，你的注意力集中吗？
A、非常集中（13.8%）
B、偶尔开小差（73.8%）
C、经常走神（12.4%）
8、上课时，你的回答问题的情况是
A、积极举手回答（11.3%）
B、老师叫，才回答（42.2%）
C、很少（46.4%）
9、你的作业完成情况是：
A：按时完成（75.8%）B：有时没完成（19.0%）C：很少完成（ 3.8%）
10、你在家学习时，通常是：
A、专心学习（55.7%）
B、边玩边学习（41.5%）
C、不想学习（ 2.8%）
11、你有随手丢垃圾的行为吗？
A、有（32.4%）
B、没有（67.6%）
12、你会经常洗手、洗澡、换衣服吗？
A、会（90.8%）
B、不会（9.2%）
13、你平时会挑吃、挑穿吗？
A、会（37.6%）
B、不会（62.4%）
14、你常剩饭、剩菜吗？
A、经常（18%）
B、没有（82%）
15、你在校园内追逐打玩吗？
A：经常（ 4.1%）B：有时（66%） C：没有（29.9%）16、你在校园内做危险活动吗？（如：挤撞、推拉、乱跑、翻爬、高跳等）
A：经常（ 1.8%）B：有时（43.4%） C：没有（54.8%）
三：调查结果与存在问题
经过调查与统计，我们发现，我校学生在四个行为习惯方面或多或少地存在着一些问题：
品德习惯方面方面：
见到教师或长辈时会主动问“好”的学生人数仅仅占调查总人数的26.7%，有时会的占调查总人数65.7%，与同学相处时，会用到：
“你好”、“谢谢”、“对不起”的学生人数的学占调查总人数52.6%，有时会的占调查总人数43.4%，在说脏话方面，平时不会说脏话的只占调查总人数30.9%，少有，有时有的占调查总人数63.8%。不难看出，学生在文明礼貌用语上主动性不强，自我约束性不够。
生活习惯方面：
随地吐痰的行为占了调查学生人总数的28.5%，乱写乱画的人数占了调查总人数的21.3%。
在学习习惯方面：
听课时，注意力集中的只占调查总人数13.8%，偶尔开小差的占调查总人数73.8%，在家学习时边玩边学习的占调查总人数41.5%，专心学习的人数占调查总人数55.7%。
在生活习惯方面：
有32.4%的学生会随手乱扔垃圾，挑吃、挑穿的占调查总人数37.6%，经常剩菜剩饭的占调查总人数18%。
在安全习惯方面：
有时在校园内追逐打玩的占到了调查总人数66%，没有的占调查总人数29.9%。
不难看出，我校学生在道德品质，学生学习习惯，学生生活习惯，学生安全行为习惯等方面存在的问题急需解决。
四：问题及现象产生的根源
通过调查发现，造成学生行为习惯不良的主要原因有如下几个方面：
1、家庭原因
（1）父母长期在外不在孩子的身边，很多孩子都是由爷爷，奶奶，外公，外婆带，长期形成的隔代教育使得很多孩子思想偏激，行为孤僻，很多坏习惯难以纠正。
（2）家长在部分行为习惯上没有起到真正的示范性。很多家长自身受到的教育有限，文化水平不高，平时在教育孩子的时后不注重方式方法，有的家长不是拳打就是脚踢，或者一顿臭骂，喜欢采用粗暴的方法。孩子长期在这样的家庭教育模式下，性格也就受到影响，其行为习惯就自然有点差。
2、学校原因
（1）受应试教育的影响，很多学校更多的是注重是学生的文化成绩，轻德育，应试教育在学生的心中也占据乐一席之地。传统的行为习惯在学校，教师，学生心中有时候已经淡忘。
（2）行为习惯教育没有形成一套完整的方案
学校，教师在对学生行为习惯方面的教育大多数时候只是点到为止，没有形成一套完整的方案，没有作针对性的训练，更缺少对学生言行的监督，没有形成一个良好的行为习惯大环境。
3、社会风气的不良影响
和谐健康的外部环境对于小孩子来说至关重要，古语有云：“学坏三天，学好三年。”不良影视作品、书籍、网络无疑对自控力差的青少年学生产生诱惑和影响，致使学生许多不良习惯很快形成，在学生中蔓延。
五：对策
1、学习
要培养学生的良好行为习惯，首先得让学生了解良好行为习惯的相关知识，具体包含哪些方面。学生不仅要对所学知识做到心中有数，同时，还要做到熟记于心。
学校将通过国旗下讲话、红领巾广播、黑板报等活动对良好行为习惯的相关知识进行宣传。各班以班队活动、晨会活动组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》。各中队也可以通过各班班训、主题班会的形式展开对良好行为习惯。同时，还可以创建各中队特有的口号。如“关注自己一言一行，创建你我美好家园”、“让健康与我们相随让安全与我们相伴让文明与我们相拥”、“安全——唱响生命之歌文明——点燃心灵之窗”。
2、引导
教师的行为是学生的一面镜子，一言一行，一举一动，都给学生以潜移默化的影响。“学高为师，行为世范”。所以，在对学生进行养成教育之前，教师自己应该有良好的行为习惯，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生。同时，学校或班级里有在行为习惯方面表现特别好的学生之间，设立并评选“行为标兵、节约标兵、文明之星等。一方面，是对表现突出的学生一种肯定；另一方面，又能激励表现较差的那部分学生奋进。
3、训练
从某种角度上说：“小学生的非智因素还不稳定，具有反复性。所以对于他们的养成习惯需要进一步改进，如您好、再见、谢谢等礼貌用语的使用；文明就餐秩序、勤俭节约以及爱护公物、讲究卫生等行为要采取常抓不懈，反复抓，抓反复，激发学生形成良好习惯的愿望。只这个环节，我们将对养成教育的相关知识进行知识问答比赛，加强学生理论知识的巩固。另外，教师创设情景，进行现场模拟。反复模拟，反复训练，使行为习惯内化为学生自身需要，真正地形成稳定的习惯。
4、监督
养成教育的内涵是要通过训练活动，使学生言行“规范化，标准化”。它不应仅仅停留在对各种规章制度，规则的制度与宣传上，也不应停留在一两次活动上，重要的是贯彻在学生的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的。人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。所以，使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查与督促。
学校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了两个监督小组——行政监督小组、群众监督小组。
（1）“行政监督小组”是由值周行政→值周教师→大队部→值周学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。值周教师每天提前上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值周班早、中入学，中午、下午放学时执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，检查卫生区卫生、楼道、教室、宿舍的卫生情况以及课间纪律等。检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果，结果每天一反馈，每周一公示。
（2）“群众监督小组”及学生间互相监督。做到处处有人监督，人人都被监督，时时有监督，事事有监督。让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动，使养成教育落到实处，也将大大提高学生遵守规范的自觉性。
5、展示
在实施过程中，我们可以对学生日常行为习惯进行展示。以了解学生学习良好行为习惯的态度及成效。在此，我们主要分为三种展示模式。
（1）班内展示
学生日常的行为表现与对学生的评价挂钩，这极大地调动了学生的积极性，养成教育得到广大学生的支持。在养成教育中，及时发现学生的闪光点，通过奖励优秀个人，激励后进。
（2）校内展示
各班进行日常行为评比，不仅能激发学生的集体荣誉感，调动学生良好行为习惯养成的积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。
（3）常规展示
全体学生都以良好的行为习惯迎接外来人员，向外来人员展示。
一年级学生行为习惯调查表 为培养学生良好的行为习惯，有针对性地帮助学生解决行为习惯中存在的问题，使学生能正确认识自己，了解他人，在日常学习生活中学会自己管理自己，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写。一、请在您认为合适的一项处打“"”。 1、当长辈就你名字时，你能立即做出反应吗？（A、能及时反应B、等一会才会；C、很长时间才会。） 2、在与人交流时，你能自始至终地专心听吗？（A、能；B、不太认真；C、很不认真。） 3、你是否会随意打断别人的谈话？（A、经常会；B、一般不会； C、从来不会。） 4、你是否会主动与家长交流？（A、经常交流；B、有时会；C、一般不会。） 5、你在听到家长的指令后能：（A、立即按要求去做；B、需您再重复一遍再去做；C、不理会您的指令。） 6、在听完故事后你能：（A、讲述故事简单内容；B、听多遍故事 能记住故事内容；C、记不住。） 8、对于老师布置的任务：（A、每次都会当天告诉家长；B、过几 天告诉家长；C、从不告诉家长。） 9、和小朋友之间的事情：（A、会经常告诉家长；B、问了才会说； C、一般不说。） 10、课前准备要做好，学习用具按固定位置摆放。（A、好；B、中；C、
差。） 11、铃声停，教室静，安静坐好，准备上课。（A、好；B、中；C、差。） 12、上课能专心听讲，坐姿规范，双手放在课桌上，腰挺直，做到 眼看，耳听，心记，脑想，不搞小动作，不走神儿。（A、好；B、 中；C、差。） 13、回答问题声音响亮，口齿清楚，语言规范，能完整地表达自己的思想。（A、好；B、中；C、差。） 14、在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但认真 听取、分析别人的意见，而且多动脑筋，多方面去思考问题。（A、好；B、中；C、差。） 15、读书时书本斜立身前探，眼离书本一尺远，读书声音响亮，读出语气。（A、好；B、中；C、差。） 16合作学习讲实效，能主动参与到学习中来，体验学习中的快乐。 （A、好；B、中；C、差。） 17、不懂就问，不要不懂装懂，凡事问一个“为什么”，能刻苦钻 研。（A、好；B、中；C、差。） 18、写作业做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺。写字时做到头正、身直、臂开、足安。（A、好；B、中；C 差。） 19、作业时仔细审题、书写工整，格式规范。（A、好；B、中；C、差。）
学生消费情况调研报告 学生的消费情况反映出一代人的思想状况。本文将介绍学生消费情况调研报告。 学生消费情况调研报告第一篇： 调研背景：现在的中学生生活在信息通讯、科技发达的新时代，我们的视野可能比长辈们还要广阔，加上我国农村人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地，有的中学生能正确利用好手上的钱，但是有的人却表现出乱消费的现象，为了更深入的了解中学生消费状况，揭示这一现象，警示有乱消费这种行为的学生，并是学生树立正确的消费观念，我们做了一组调研。在中学生当中，绝大多数的同学都曾自己进行消费，而我们调研所得，中学生当中有%的人是有零花钱的，而仅有%是没有的，这些钱主要来源是父母亲，零用钱的数额在每月0--100元以上，这个范围，且分布比较平均。从数
据上看中学生的零用钱数额不少，有些学生的零用钱足以维持一个生活比较困难的家庭的日常开支!但这算不算乱消费，还必须调研一下这些钱的用途。经过我们调研所得，零用钱最多是用于买零食吃，玩电子游戏，买衣服及各种消遣、娱乐活动等。可见，现在中学生乱消费的现象的确很严重。 为了找出这种现象的原因，我们在同学及家长中进行抽样调研，最后经过整理、总结，得出以下几点原因： 1、青少年自尊心强。主要表现在：注重外表，很在意别人对自己的看法。现在许多中学生穿的都是名牌的衣服、裤子、鞋子甚至袜子都要名牌的，平时用的、吃的、喝的都要买好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同学面前炫耀，想别人都尊重自己，这样很容易在同学之间形成攀比的风气，致使乱消费的现象更加严重。现代信息通讯技术发达，中学生们对新产品、新技术十分敏感，加上青少年的好奇心强，很容易把钱花
小学生行为习惯养成家长问卷调查表精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
家庭养成教育调查问卷（三年级） 尊敬的家长： 您好!欢迎您来校参加家长会!孩子的健康成长和顺利成才是你我共同的愿望，学校的各项工作离不开您的关心和支持。为了更好的教育咱们的孩子，请填写一下问卷。本表由学校统一分析汇总，校委会成员开启，不涉及学生和教师评价，希望您能如实认真填写。(在相应选项上打对号，可多选)非常期待您真诚的合作，谢谢！ 1、您对孩子行为习惯养成教育的必要性和认识是（）。 A、很有必要； B、有必要； C、应该提倡； D、根本没必要。 2、您的孩子早上起床依靠：（） A．自己 B．父母 C．闹钟 3、您的孩子每天起床，收拾床位和衣物（） A．独自完成 B．父母帮忙 C．随便 4您孩子每天的学习用具、校服校牌（） A、独自准备 B、父母帮忙督促 C、随便 5、您的孩子吃饭时表现得怎样（ ）。 A、自己盛饭、拿筷子； B、大人帮他拿筷子、盛饭； C、多时是大人做； D、孩子根本不做。 6、您对孩子的个人生活自理经验培养的（） A．好 B．一般 C．不好
7、您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗?（） A、提倡 B、不提倡 C、无所谓 8、您要孩子做家务事吗（ ） A、经常 B、固定几件小事 C、孩子太小，从不要他（她）做 9、您孩子做家务是否自愿（ ） A、自愿； B、不自愿； C、从来不做。 10您的孩子在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等，养成有规律的生活习惯。 A、一般能做到 B、做得较好 C、做得非常好 D、做不到 11、您孩子完成作业、复习功课时有自觉、主动学习的习惯吗（） A、自觉按老师的要求办 B、不自觉不主动 C、能自主安排学习计划 12、孩子每天晚上整理书包时，需要父母（） A、经常提醒带好作业、课本。 B、不提醒时，孩子经常忘带东西。 C、不需要提醒，孩子会自己整理的很好。 13、在家里，您如何指导孩子完成家庭作业：（） A．亲自检查，发现错误或书写不认真时及时纠正。 B．教给孩子检查的方法，鼓励孩子进行自己检查。
培养小学生数据分析观念的教学研究 一、课题的提出 1.从统计学的主要目的来看，统计学是一门应用科学，是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策、提供依据。数据是任何科学的基础，但是只有数据是不够的。“要是没有数据分析，就不值得努力去收集数据”。科学家的许多研究工作，就可以看成是对数据的思考。 2.从课程标准的要求来看，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起统计观念，《全日制义务教育数学课程标准（2011 年版）》中，此要求改为数据分析观念。对比两者定义，可以发现它们有着明显不同：从“统计观念”到“数据分析观念”，要求更加具体，价值指向更加明确，这一变化将对统计和概率内容的教学产生很大影响。 3.从生活实际的需要来看，数据分析对国家有着十分重要的意义，人口普查是重要国情国力的调查。我国地域广阔，人口众多，文化多样，经济复杂，于2010年11月1 日进行的第六次人口普查，为实施可持续发展战略、构建社会主义和谐社会，提供了科学、准确的统计信息支持。此外，数据分析对个人也很必要。报纸、电视、网络等媒体上大量的信息都是用数据来表现的，我们进入了一个“数据时代、图表时代”，理解数据的素
养是未来 公民的必备素质之一。 4.从目前的教学现状来看，“统计与概率”是实验稿所规定的小学数学课程内容之一，由于这部分内容与传统的“确定性数学”存在较大差异，部分教师对“统计与概率”的核心思想、统计与概率的联系和区别、课堂上应当突出的关键和重点，以及不同年级学生应当达到的理解深度和应用能力等问题，或多或少还存在一些困惑及认识上的分歧。目前，广大教师统计和概率的教学视角狭窄，片面追求绘制统计图表的方法和计算技巧，教学中缺乏数据的多元分析、读懂图表及通过数据分析发现规律、体会随机性，直接影响了学生的数据意识、统计思维等方面的有效培养。 基于以上认识，我们确立了《培养小学生数据分析观念的教学案例研究》的课题。 二、课题核心概念的界定 1.数据：进行各种统计、计算、科学研究或者技术设计等作为依据的数值。英语为data ，严复1902年在《穆勒名学》中将它音译为“棣达”、“弟佗”，“数据”这词出现比较晚，1936 年后才在一些介绍外国科学进展的文章中出现。笔者认为，数据，是有根据的数，是可依据的数。当我们对某个随机变量（比如某个年龄的学生身高）进行观测时，事先不能预料会取到谁的身高，而一旦某位学生被抽取到，就称这个人的身高数值为这个
乘航小学关工委对学生行为习惯的调查报告 一、调查目的、依据 “行为习惯”是指学生在长期的生活、学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。在实施素质教育的今天，我校关于学生良好行为习惯的培养已经取得了一定的成效，但还不够理想，尤其是在经济飞速发展、物质利益横飞、人文素养不断提升的大趋势下，对学生行为习惯的养成提出了更高的要求。为了了解我校小学生良好行为习惯的养成现状，寻求进一步培养良好行为习惯的途径和方法，特进行相关的调查。 二、调查的时间、对象、方法： 调查时间：2015年11月29日——11月30日 调查对象、方法：通过校委会全体成员一起商讨，制定了《乘航小学学生行为习惯的调查问卷表》，对三到六年级各年级的6班发放了调查问卷表共计150份，回收150份。 三、调查分析：0 （一）学习习惯方面：经调查：66%的学生早晨到校后能自觉早读，27%的学生在老师或班干部的督促下能自觉早读。95%的学生上课前能作好准备工作，准备好教科书、文具，及时上厕所等。68%的学生能在课堂上主动表达自己的意见，13%的学生不能主动举手表达自己的观点。90%的学生每天能按时交作业。68%的学生能保持正确的写字姿势，有32%的学生表示自己的写字姿势不正确，需要在老师的督促下做到正确。有78%的学生经常能在家里或学校读课外书，5%的学生不读。有91%的学生放学后就能及时完成回家作业7%的学生先玩会再做作业，2%是睡觉之前再完成的。 （二）文明言行方面：76%的学生见到教师或长辈时能主动问好，16%的学生见到老师或长辈时低头走过，8%的学生被动问好。48%的学生在家里能经常帮爸爸妈妈做些事，36%的学生有时会做，6%的学生不做。30%的学生有时下课后会在走廊追逐打闹。2%的学生有时会去网吧或游戏机室，98%的学生选择不会去。18%的学生上课或集会时，有时会违反纪律。100%的学生都能遵守交通规则。92%的学生到专用教室上课时能自觉保持安静，8%的学生有时不遵守。 （三）生活习惯方面：96%的学生如果不能来上学会向老师请假。14%的学生有挑食的现象。56%的学生没有浪费粮食的行为，44%的学生反应有时会有浪费现象。15%的学生每周的零花钱在10元以上。98%的学生用完水电后，会自觉关闭。12%的学生有过在桌椅上乱写乱画的现象。4%的学生有乱扔垃圾的现象。在家里，自己的事情能经常自己做的占82%。35%的学生如果有心事，会闷在心里，47%的会告诉朋友，18%的学生会向老师或父母倾诉。放学后，曾经去校门口小店买零食的占10%，90%的学生表示不会去买。 （四）健体习惯方面：93%的学生能天天坚持锻炼身体，3%的学生表示很少参加户外体育
大学生消费情况调查报告 一、前言 随着经济社会的纵深发展，在大众传媒影响力日益扩展的背景下，当代大学生作为社会中一个比较特殊的消费群体，具有比较特殊的消费心理。他们既是当前消费主体之一，有着独立的消费意识和消费特点，也是未来中国消费的主力和消费潮流的引导者, 他们的消费观念更为直接的受到名人/影视作品等的影响。大学生针对奢侈品的消费特征通常被认为具有双重性：一方面，他们在占用社会资源方面居于劣势，经济能力尚未独立，消费受到很大的制约;另一方面，又有着旺盛的消费需求和相对超前的消费观念。这两方面的矛盾使得他们的消费行为存在不少问题。大学生的奢侈品消费状况、消费观念与消费模式，对未来我国经济的发展，奢侈品消费文化的构建都会产生极其重要的影响。为真实了解当代大学生奢侈品的消费水平、状况，把握大学生奢侈品消费的心理特征和行为导向，培养大学生形成科学、理性、文明、责任的新消费理念，促使他们成为新消费运动的践行者、推动者，具有积极的现实意义 二、调查目的 大学生消费问题正逐年为高校及国人所重视，作为收入很少的学生群体其购买力却在逐年增加，奢靡攀比之风日益增长，其消费结构和消费能力是否合理发人深省，我既是以此为出发点，以问卷调查及采访等形式确定高校大学生奢侈品消费情况调查与分析为课题的社会实践，其意义和目的在于通过对部分高校的实地调研及调查、研究、分析。
三、采访概况及分析 为了对大学生奢侈品消费情况有比较全面准确地了解，我们开展了研究。并对商丘工学院在校大学生进行了奢侈品消费情况的问卷调查。本次调查共发放问卷45份，收回有效问卷45 份，有效率为100%。其中男性大学生占53%，女性大学生占47%。 调查问题主要包括客观选择题，设计费的经济来源、月消费状况、消费支出情况及其消费观等多个方面。旨在让同学们了解当代大学生的消费、理财。本次调查虽然抽样比例较小，但我们可以窥一斑而知全貌。现将我们对商丘工学院的大学生消费的基本状况调查总结如下。 通过上表可以看出，在关于在校大学生月平均花销状况一栏的调查中，600元以下的有12人;600-1000元的有13人;1000-1500元的有12人;1500元以上的有4人。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善。 通过上表看出，在支配生活费方面，有7人认为自己很节俭;16人认为自己刚好;15人认为自己有些浪费;而4人认为自己严重超支。在购买奢侈品资金来源方面，有16人是自己挣钱购买;9人家长购买;8人有活动奖励经历;12人属于其他来源。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使我们每月可支配的钱是固定
关于中学生良好行为习惯的调查问卷 驿城区胡庙乡第二初级中学年级班时间：2014年9月 各位同学： 良好的行为习惯是每个人都应该养成的优秀习惯，它既可以保证我们的身体健康、心情愉悦，同时又能为身边的人创造怡人环境，共享优秀习惯带给我们的美好心情。为了了解同学们行为习惯的现状，特进行此次问卷调查,请同学们独立完成:（在你认为正确的选项上打“√”） 一、礼仪习惯 1、在图书室、微机室、教学楼等公共场所，你会注意小声说话吗？ A、很注意，有时会忘记 B、经常忘记 C、从来不在乎 2、碰到老师会不会主动问好？A、总是 B、熟悉的老师会 C、偶尔会 D、不会 3、会不会在教室习惯性的乱丢垃圾？A、一直是 B、有时会 C、有人提醒会 D、不会 4、你会主动捡起地上的垃圾吗？A、一定会 B、有时会 C、不会 5、上课带手机吗？A、一定会 B、有时会 C、不会 6、吃剩的饭菜你会如何处理？A、留到下餐吃 B、给动物吃 C、倒掉 7、你会随意攀折校园花草吗？A、经常 B、偶尔 C、不会 8、捡到别人丢失的物品你会怎么办？ A、尽力找到失主并交还 B、交到失物招领处 C、放到原处不理他 D、占为己有 9、当别人遇到困难时，是否会伸出援助之手？A、一定会 B、有时会 C、不会 10、离开图书室座位时会主动将椅子和取下的书放回原处吗？ A、总是会 B、记得时会 C、有人提醒时会 D、没这个意识 11、你能做到尊敬老师，接受老师的教导，与老师交流吗？ A 不能 B 基本可以 C 完全可以 12、生活中,有见过“抛射”餐巾纸或易拉罐到垃圾桶的现象吗？ A. 有 B. 没有 13、见到有“抛射”垃圾不进垃圾桶，却不把垃圾重新拾起扔进垃圾桶的行为，你会怎么做？ A. 自己走上前，拾起垃圾并扔进垃圾桶 B. 提醒扔垃圾同学把垃圾拾起并扔进垃圾桶 C. 当作什么也没看见 14、你有没有在桌椅或墙壁上乱写乱画？ A.有过 B.没有 C.经常乱写乱画 15、你有没有过随手丢弃纸屑等垃圾的经历？ A、有 B、无 16、星期一升旗仪式开始了，某同学迟到了，他应该怎么做？ A、悄悄地回到教室里 B、快速跑到班级队伍中参加升旗仪式 C、就地立正，待升旗完毕再归队 17、看完体育比赛后，如果身边有杂物你应 A、带走自己的垃圾 B、连邻座的垃圾和杂物一并带走 C、起身就走 18、你上下楼梯是时 A、中间快步走 B、靠右侧慢走 C、随便上下走 19、在家里或是学校，你在桌上或墙上乱写乱画过吗？ A、有几次 B、一次没有 C、经常乱画 20、横穿马路时，你经 A、自觉走斑马线 B、有时走斑马线 C、随便走的 21、你每次出门或者回家都会和家长打招呼吗？ A、每次都打招呼 B、有时打招呼 C、从不打招呼 22、你认为中学生在与别人交往时最应注意的是： A. 说话有礼貌 B. 注意力集中 C. 不指手划脚 D. 不随意插嘴 23、犯了错误，你通常会 A、主动认错，有错就改 B、想法隐瞒 C、怪罪别人 24、你对于男女生染头发、蓄长发、戴首饰、穿奇装异服等行为有何看法？ A、学生不应该像社会上的人，应该保持学生本色 B、女生尚可，男生那样则实在难以承受 C、无所谓，穿着打扮是个人自由 D、欣赏，符合潮流趋向 25、对于行为举止不文明，卫生习惯不够好的朋友，会采取怎样的态度？ A、避而远之 B、继续交朋友 C、帮助其改正 26、自己在良好习惯形成方面，谁的影响最大？ A、父母和老师 B、朋友和同学 C、自己D、顺其自然 27、你与同学交往能否文明用语？ A、完全可以做到 B、基本能做到,偶尔会忘 C、目前未能够养成良好的文明礼仪习惯 28、对于这些文明礼仪你是怎么样看待的？ A、这是一个初中生应该做的 B、学校逼迫很无奈，没办法不做 C、无所谓
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/271928882.html, 小学生数据分析观念的培养策略 作者：王娟 来源：《教师·中》2018年第08期 摘要：数据是信息的载体，数据分析是学生必备的核心素养之一。教师由于轻视统计与 概率知识的教学，本该让学生经历的统计过程却简单地以口述形式替代，导致学生难以掌握数据分析的方法，难以体验随机事件的不确定性。如何正确领会新课标中的要求，把培养小学生的数据分析素养落到实处，值得我们深思。文章作者就培养学生的数据分析观念谈几点策略。 一、新课标中关于数据分析内涵的基本表述 （1）“了解及在处理现实生活中的问题时，应当先做调查，收集数据，理性分析后再进行判断，明确数据中蕴含的信息。”这一描述强调了确立统计意识是培养数据分析观念的前提。 （2）相同的数据，由于目标及研究的问题存在差异，所选择的分析方法就会不同，因此我们要依据数据分析选择恰当的方法。 （3）体验随机性。一是对于同样的事物，每次收到的数据可能不同；二是只要有充分的数据，就可以从中寻找到一定的规律。 二、统计教学的现状分析 数据分析是统计的核心。对于统计知识的教学，教师们往往只注重统计图的绘制，以及根据给出的数据解决提出的问题，侧重统计量的计算。这样的教学方式培养出的学生只会机械地解决事先设定好的各种问题，难以体会统计的意义和价值何在，即使他们在生活中遇到具体问题时，也不具备主动调查研究的意识和对数据进行理性分析的能力。同时，由于数据收集和整理的过程既琐碎又繁杂，不少学生的数据分析观念无法在数学课堂得到有效培养。学习统计与概率知识，有其固有的思想方法，随机事件的不确定性会造成小学生理解困难。事实也证明，学生如果不经历并体验随机现象，其数据分析观念是很难建立的。 三、培养小学生数据分析观念的策略 对小学生数据分析观念的培养不是苍白的说教、空洞的讲解，也不是教师说统计有用学生就能够体会到的，而是学生在亲历统计活动、解决问题的过程中建立的一种认识、形成的感性数据观念和理性的分析能力。 1.明确数据分析的作用，形成数据分析意识 数据分析运用于我们生活的各个方面，小到家庭的收支情况，大到国家财政收支，都离不开数据的统计和分析。教师培养学生数据分析观念最有效的方法就是让他们亲历从最初数据的
报告编号：YT-FS-1743-56 20xx年学生行为习惯调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
20xx年学生行为习惯调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、调查目的 培养小学生良好行为习惯一直是我校的特色，培养小学生良好的行为习惯应从低年级抓起。20**年**月我们加入学校《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究，确立了子课题《在班级管理中培养学生良好行为习惯的研究》。为了了解我们班学生行为习惯的现状，寻求进一步培养学生良好行为习惯的途径和方法，特进行本次的调查。 二、调查对象及方法 调查对象：本次重点调查一年级一(1)、一(2)两个班。发放83分问卷，回收83份，回收率100%。 调查时间：20**年**月
调查方法：本次调查采用问卷法。 本次小学生行为习惯现状调查问卷，分为学生文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯5部分。 三、调查结果 文明礼仪习惯 1、你见到教师能主动问好吗? 能主动问好(96.4% ) 看见别人问才问(3.6% ) 低头走过( 0% ) 2、你与别人交流时能使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语吗? 经常使用(71.1% ) 偶尔使用(28.9% ) 从不使用(0% ) 3、你说过脏话吗? 经常说( 0% ) 有时会说( 28.9% ) 从来不说( 71.1% ) 4、课间，你会在走廊追逐打闹吗? 经常(2.4%) 有时(31.3%) 从不(66.3% )
中学生消费情况调查报告范文 中学生消费情况调查报告范文中学生消费调查报告一多数初中生，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为;慷慨;一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。 但也有部分中学生花钱如流水，追求名牌，追求享受，他们只管向父母要钱，父母不给就发脾气，孩子是父母手中的掌中宝，就只得依着他们。据我所知有的学生一周的零用钱就有100块，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用说了，他们拿着钱请客，买手机，玩电脑，根本没想过父母赚钱多么不容易独生子女是家中的;小太阳39;;，许多父母把舔犊之情集中体现在满足孩子的;物欲;上。要什么，给什么。长此以往，使现在的独生子女养成了惟我独尊的性格，在消费时很少顾及为其辛勤操劳的父母。不少孩子对父母的辛勤劳动熟视无睹，不会劳动，甚至厌恶劳动，形成;只知享受，不讲奉献;的不良思想。 实践总结和体会随着人们年龄的增长和思想的成熟，人们的消费观也逐渐形成，消费观的形成，受到每一个人所处的家庭的社会经济环境以及民族传统文化，个人文化素质，宗教信仰等非经济因素的强烈影响。
现在，随着生产力水平地不断提高，对物质的需求也就越来越高，以至在校园里出现了追求名牌，任意挥霍，攀比等不良的消费现象。消费观念对于初中生们来说是很重要的，如果能养成良好的消费习惯，则会影响他们的一生。 现在上学的孩子，父母都会给零用钱，至于这些钱怎么花，这就由不得父母了，据调查，选择买零食的同学站了一半以上的优势，这也能看出中学生一般都以食为主，也有42的同学选择了储存，以便下次要用的时候拿出来，中学生除了学习，当然也要注重于外表，所以卖书籍的与买衣服的站了平等的优势，选择朋友聚会的和其他的也不少，但有少数同学选择了进网吧，网吧不是中学生该去的地方，能少去就尽量少去。 中学生的家长应该对中学生进行理财教育，引导中学生树立正确的理财观念，控制、监督中学生的消费。中学生的零用钱要从源头把关，家长不要过度的溺爱孩子，那不是真正的让孩子健康成长。家长应该尽可能地防止这朵青春之花被这源源不断的肥水钱财冲垮，避免让这朵花儿在这花样的年华残疾，而失去自理能力;不然他她们将来该怎么办呢家长们要积极的去锻炼孩子，让孩子不要过分的依靠父母，让孩子去尝试实践在休课时去打工的艰辛，帮家里干家务的劳累，从而培养其自理能力，真正地让他她懂得付出血汗之后得到果实的甘甜。家长也要引导中学生把这果实存起来，用到最需要的地方。所以说，家长有时;小气;点也是爱确立正确的消费理念。因为初中生们的社会阅历还不够丰
中学生行为习惯调查问卷 基本情况 1.你的年级* 初一初二初三 2.你的性别*男女 学习习惯 3.你会经常迟到吗*会有时会不会 4.早晨到校后，你能自觉早读吗*能不能在老师或班干部的督促下能 5.上课前，你能作好准备吗？（如准备好教科书、文具，上厕所等等）* 能不能在老师或班干部的督促下能 6.课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）* 会不会有时会 7.你每天能按时交作业吗？* 能按时交有时能按时交经常不能按时交 8.上课时，你会不听课，和其他同学说话吗* 会有时会不会 9.上课时，你会做与学习无关的事情吗* 会有时会不会 10.做练习、作业时碰到难题时，你会认真思考吗* 会有时会不会 11.课堂上学习后，你会认真复习和认真完成作业吗* 会有时会不会 12.课堂上，你有没有故意大声回答问题，影响别人听课的* 有有时有没有 13.做作业时，你有因为没有认真读题而做错题吗* 经常有有时有没有 行为习惯 14.本班同学参加比赛，你会关心吗
*会有时会不会 15.同学受到老师表扬，你会关心吗* 会有时会不会 16.你有给同学或老师起绰号吗* 有有时有没有 17.同学发言的时候，你会静下心来认真听吗* 会有时会不会 18.同学发言结束的时候，你会鼓掌吗* 会有时会不会 19.在校里校外，你会乱扔垃圾吗* 会有时会不会 20.你有没有在桌椅上乱写乱画* 有有时有没有 21.打扫清洁时，你有没有拖拖拉拉，不认真打扫的* 有有时有没有 22.同学们午休时，你会轻手轻脚，避免影响他人休息吗* 会有时会不会 23.培养学生良好的学习和行为习惯，你觉得我们应该采用什么的方式* 班干部管理班主任个别谈话开展主题班会其它 24.做完了问卷调查，你关于学习习惯和行为习惯，你认识到自己有哪些优缺点呢？*
小学生数据分析观念的培养路径探索 作者：卢林艳 来源：《速读·中旬》2020年第01期 摘 ;要：相关课程标准中指出，在数学课程教学中，应注重发展学生的数字敏感度、符号意识、空间立体感、几何观念、运算准确能力、推理算术能力和数据分析观念。数据分析观念包括：现实生活中存在许多问题应当先进行调查研究，其次再收集数据，最后通过分析托出判断，了解渗透数据中蕴含着信息，了解对于相同的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择最适合自己的方法。本文结合数据分析观念再结合具体的教学实践，对数据分析观念在小学数学教学中的培养发表一些探讨。 关键词：小学生;数据分析观念;培养引导 在信息技术以及经济水平快速发展的今天，统计类型的知识已经成为现代人们日常工作整理和生产中的必备的技能。然而在中小学的数学教学中，培养小学生数学分析观念的发展情况，将数据分析观念与课程教学有机结合已经成为小学数学教育的重要课程之一。数据分析是从统计学的角度看待数据，它是在学习过程中发现问题、做出假设、分析问题并得出结论的过程，其中发现问题也可以称为收集数据，做出假设也就是在描述问题的过程，分析问题即是对数据的分析。数据分析观念在学生的学习过程中应用频繁，对学生的学习效率也有一定的积极影响。 1明确意义，培养学生的数据分析意识 学生数据分析意识的训练培养离不开具体案例的锻炼，凡是和数据相关的知识点，都与案例的训练密不可分。只有在对案例进行充分的训练，学生才能够真正的去体会数据分析的全过程，才能体会到数据分析的魅力所在，并能够熟练的将书本理论知识加以运用。例如，某个学校想要组织开展综合素质竞赛，小明和小红两位同学表现都很优秀，那么怎么决定派谁代表班级参加比赛呢？这时就可以通过数据分析得出结果，通过分析来比较两名同学每次的平均考试成绩，挑选平均考试成绩比较高的那位同学参加比赛，在平均成绩相同情况下，可以通过计算方差等方法，选择方差较小，相对稳定，实力较强同学参加比赛。就一般情况来说运用平均数也可以反映出数据变化的稳定程度与可靠性，然而中位数与众数这两种数据则是在平均数不能够有效并且充分的反映数据显著特点时才会出现使用。 2学生数据分析观念的培养路径的意义 2.1使学生善用数据分析并且可以活用，充分理解
篇一：关于中学生学习习惯的调查报告 关于中学生学习习惯的调查报告 一、调研的目的 学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。 现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。从素质教育角度来看，倡导“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。为此，学生要从培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。 二、调查的对象与方法 我们以初一学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。具有一定的代表性。 三、调查分析 1、学生课前准备及预习的习惯 学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。 2、学生上课听讲、思考的习惯 学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有4~6%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发现问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。 3、课堂记笔记的情况和方法 调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听,想为主。 4、学生作业习惯 学生作业习惯有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康，做作业前并不注意复习知识，不把
报告编号：YT-FS-4791-89 中学生消费情况调查报告 分析(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
中学生消费情况调查报告分析(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 中学生消费情况调查报告分析 一、问题的提出 随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，初中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，初中生如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，便知他们如何理财。
二、调查报告 研究目标： 1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。 2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。 研究内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。 研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则——越简单越好，使题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。 三、调查结果 调查内容调查结果 1、你每月的零花钱是：a50元以下 b 50—100元
小学生行为习惯现状调查问卷（三年级三班） 一、孩子及父母基本情况： 班级：姓名：性别： 父亲工作及单位：--母亲工作及单位： 是否独生子女：若不是有兄妹人 主要随（父母、爷爷奶奶、外公外婆、其它亲人）生活 二、孩子行为习惯调查问卷（根据实际情况在合适的括号里打“√”或在横线上填写）1．孩子的身体素质 好（）一般（）差（） 2．孩子每天早睡早起吗？ 每天自觉早睡早起（）周末或放假不是（）需要时时提醒督促（）3．孩子喜欢锻炼并乐意参加户外活动吗？ 喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（） 4．喜欢的户外活动主要有： 5．孩子每天的户外活动时间大致为 1 小时以上（） 1 小时左右（）半小时左右（）很少出去（）6．孩子在家是否合理饮食，不挑食，不偏食？ 合理饮食（）一般不挑食（）很挑食（） 7．孩子每天的零花钱在（不含交通费） 一般不给零花钱（） 1 元以内（） 2 元以内（） 2 元以上（）8．孩子自己的事自己做吗？（如洗脸、穿衣、吃饭、梳头、刷牙等）
完全自己做（）自己做一些（）大部分家长帮着做（） 9.孩子能自己收拾玩具、整理自己的房间 能（）有时能（）不能（） 10．孩子能够做到自己整理书包，准备学习用品吗？ 每天都是自己做（）大多数时候能（）有时能（）从不会（）11.孩子自己能做到“三勤”（勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲），讲究个人卫生吗？ 常能做到（）有时能做到（）很难做到（） 12．孩子参与家务劳动情况 积极参与（）有时参与（）不放心让孩子参与（）不愿参与（）13．在与人交往谈话或有客人到来时，孩子是否能做到礼貌待人，不说脏话，说话文明？ 能（）大多数时候能做到（）很少时候做到（）不能做到（）14．家里有好吃的，孩子会怎样做？ 主动先请长辈或弟妹吃（）和大家一起吃（）自己一人吃（）15．孩子上学、放学或出去玩时给家里人打招呼吗？ 经常打招呼（）有时会打招呼（）从不打招呼（） 16．当孩子遇到困难时或看到新奇现象时喜欢思考或观察吗？ 喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（） 17．孩子喜欢主动与家长谈自己的学习和学校的事吗？ 很喜欢说（）受表扬时说（）受欺负时说（）从不说（）18．当孩子犯了错误，家长教育时孩子的表现 乐于接受，主动认错（）找借口开脱（）不理睬（） 19．孩子的伙伴
浅谈小学生数据分析观念的培养随着社会的发展，统计在实际生活中的应用越来越广泛，大到国民生产总值，小到家庭的收支，都离不开对数据的分析，离不开统计。新课程标准理念下也将统计与概率作为重要的学习内容，随着大家对统计与概率教学的不断探索和实践，人们逐渐认识到对于这个领域的学习而言，重要的绝不仅仅是画统计图、求平均数等技能的学习，而是要让孩子“亲近”数据，加强对孩子数据分析观念的培养。下面就以统计为例说明如何培养小学生的数据分析观念。 一、重视学生统计意识的培养 “统计观念”的首要方面是能有意识的从统计的角度思考有关问题，当遇到有关问题时能想到去收集数据和分析数据，即发展学生的统计意识。发展学生的统计意识最主要的方式就是让学生体会到统计是有用的，数据是有信息的，也就是说统计能够帮助人们做出决策，能够帮助人们了解一些情况，因此教师要重视学生统计意识的培养。 教师在统计活动材料的选用应采取由近及远的原则，先是身边的事、然后社会环境、再和其它学科相联系。收集的素材先是全部数据，如全班学生，利用统计对象的确定性组织统计活动，学习统计图表；随着学习的深入，统计对象更多地具有随机性。例如，“估计你们班所有同学的家庭一个月内共丢弃多少个塑料袋？通过实际调查验证你的估计。”在该统计活动中，每个同学家庭每个月要丢多少个塑料袋，统计对象的总数非常大，统计起来既浪费时间，又浪费人力和物力。此时，就可以渗透抽样统计的方法，帮助学生自己
选择统计对象。这里，统计对象可以是全班同学家庭的某些天丢弃塑料袋的个数，或部分同学家庭的某个月丢弃塑料袋的个数。例如，通过农民分析往年的农产品价格，可以估计出今年的农产品价格，然后适当调整自己的农业种植结构。让学生意识到分析、整理后的数据还能帮助人们进行预测，体会统计的价值。 在活动中发挥学生的主体性。数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，让学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”，也就是说分析数据能帮助我们做什么。常见的教学中，数据的“收集、整理、描述、分析”都是教师布置的“任务”，只要学生按照教师的要求去做即可，而没有问一问为什么要做这些。在统计活动中要发挥学生的主体性，而不要把学生成为按一定指令办事的操作工，要有探索性。在活动中发挥学生的主体性，把统计融入到解决问题之中，有利于统计观念的形成。 设计问题情境，学生体会需要收集数据。要使学生接受统计特有的观念，就要让学生经历产生和发展统计思想的全过程，让学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计意识。 学生体会到分析数据能帮助人们做些什么。“统计与概率”的教学设计应该在学生经历了收集数据、整理数据后，有一个反思的过程，讨论这些数据除了能帮助我们解决刚才提到的问题以外，还能够帮助我们解决什么问题。例如，通过农民分析往年的农产品价格，可以估计出今年的农产品价格，然后适当调整自己的农业种植结构。让学生意识到分析、整理后的数据还能帮助人们进行预测，体会统
四处一校“学生基本好习惯调查”分析报告 一、调查目的 “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的惯。”从小培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要义。如果错过该阶段再矫正或补救，往往事倍功半，难以奏效。为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，我校五月份在我校学生一—九年级学生中，用石油分局“学生基本好习惯调查表”对行为习惯实际表现进行抽样问卷调查，分析学生在基本好养成教育方面达到的水平，以便于在今后改革教育方法，拓宽教育途径、完善评价制度，提高养成教育实效，形成班级特色。 二、调查对象与抽样方式及结果 “学生基本好习惯调查表”，共七类项目我设计了41项调查试题；4个方面的补充问答，让学生展开思考的空间。在对我校中小学生进行了抽样调查时，每班随机抽10人，涉及一—九年级学生130人，共发放调查表130份，回收130
三、问题分析与思考 （一）学生学习好习惯的现状分析与思考 经过调查，我们发现，在基本好习惯存在着二个层面的现象，对学习好习惯全部认同占92.3%，说明我校在学生良好学习习惯养成教育方面有着较好的收效，学生的学习良好习惯认知水平较高，并能自觉地指导自己的日常学习行为。但在平时学生管理和课堂教学中发现，部分学生在学习好习惯方面做得不够好，还有部分学生在学习好习惯方面比较被动应付以及部分学生学习习惯差，他们不能做到知行统一，这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发现，教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。 （二）学生良好的劳动习惯的现状分析与思考 调查得知，学生良好的劳动习惯全选的占96.67%，说明我校在学生良好劳动习惯养成教育方面有着良好的收效，学生的劳动良好习惯认知水平高，但在平时学生管理和活动中发现，学生参加力所能及的公益劳动积极性主动性不高。说明父母和教师平时只求学生学习，疏于良好的劳动习惯的实践，因此才造成说得好做的差的现状。 （三）学生良好的生活习惯的现状分析与思考 从调查中看，学生在起居、就餐、交往和待客12个好习惯方面全部认同的占100%，从这些数据看，学校、家庭环境对学生良好的生活习惯养成效果好，另有一个重要影响因素就是社会环境。如家庭周围人、社区居民的道德水平、人文素养、行为规范等。这和平时学生管理发现的一样，说明学生到的认知和道德实践达到了知行统一，体现了当代文明的社会的特征，应坚持下去。 （四）学生良好的卫生习惯的现状分析与思考 从调查中看，学生在个人卫生，公共卫生和饮食卫生3个方面全部认同的占93%，从这些数据看，学校、家庭环境对学生良好的生活习惯养成教育效果好，道德认知水平较高。但在平时学生管理和活动中发现，学生对公共卫生冷漠对待，乱扔垃圾，教师物品乱放，纸屑满地。这说明学生在卫生习惯的道德实践方面层次低，个人主义强，集体荣誉感差。应引起教育者的高度关注。 （五）学生良好的自我保护的良好习惯的现状分析与思考 从调查中看，学生对4个选项全部认同的占96.15%，从这些数据看，学校、家庭对学生良好的生活习惯养成教育效果好，在平时学生管理和活动中发现，学生对做的也较好。说明安全意识和基本技能掌握得好，公共安全教育课，平时的安全教育效果好、生命教育的理念入心入脑。学校家庭应坚持这些好的方法并继