Module 6 Book I
The Internet and Telecommunications
教案设计：莱州五中卢平
教案点评：
一、课程分析：
１．学习内容：
Reading and V ocabulary
这个模块围绕The Internet and Telecommunications这一话题，开展听、说、读、写多种教学活动。本课是高一必修Ｉ模块6的阅读课，是模块整体教学的重要环节，是学生获取信息，输入知识的最主要的载体。本模块课文重要介绍了因特网、因特网的兴起、万维网、万维网的发明。课文运用了大量的数据和专业用语，出现了较多定语从句，句子较长，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较易抓住课文主要脉络结构。处理本阅读课文，主要采用任务型教学模式，即要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升自己综合语言运用的能力。
２．学习重点
1）让学生理解课文的内容，了解因特网和万维网，深入了解它们的兴起和发展进程。
2）训练学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生独立思考和判断的能力。另外，课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的潜能，提高自主学习的能力，要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
3）理解和掌握课文的语言点，并能用英语解释新的语言点：
consist of; become possible for sb. to do; become known as; allow…to do; come up with
学生每学一课，首先要掌握一定量的词汇和固定用法，通过阅读，掌握一定量的词汇并且提高其阅读理解能力，符合新大纲的要求。
３．学习难点
１）使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
２）使学生学会理解、提取和筛选文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。依据课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本课是学生对于因特网和万维网的了解的程度从知识的浅面上升到情感态度的一节课，通过讨论形成合理正确使用网络的价值观。
二、学情分析
高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成的关键阶段就是高一。学生们渴望获得知识的同时也希望在英语学习过程中享受到乐趣，不愿意老师死板地讲解字词及语法。对周围事物的敏感导致他们对很多事情有自己的观点和看法。本模块的话题是与生活密切相关的网络，学生们不会无话可说，因此只要引导得当，学生们积极配合，就一定能完成教学任务。学生现在水平还不能流利自如的驾驭这门语言，表达错误是难免的，但是一定不能挑剔，要鼓励学生表达自己观点，大胆说。
三、设计理念
１．坚持“以学生为本”的宗旨，教师的引导始终渗透到课堂教学之中，创设情景，激发情意，力争使每一位学生都参与到课堂中去，动眼看、动口议、动脑思、动笔写。体验为红线，思维为主攻。教学设计始终围绕本科的中心话题，最终完成三维教学目标。
２．各种练习的设计都遵循“由简到繁、由难及易”的原则，为有困难的学生搭好梯子，
让有能力的学生“跳一跳”摘到果子。重视学生个性与创新意识的培养，并给予学生充分表达自己的机会。
３．创设多种情境激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
４．任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，使课堂教学产生事半功倍的良好效果。
四、学习目标
通过阅读，能理解文章大意，掌握文章结构及层次。根据课文内容共同或独立完成相关练习。能运用所学的内容写一段40—50字的描述性文字。
五、教学流程
１．课前准备
让学生通过课前查阅资料，了解因特网和万维网的相关信息，并尽量争取能用英语表达这些信息。
２．新课导入（通过提问和讨论）
１）通过展示学生常用的网络工具快捷键图片来调动学习兴趣，引出因特网和万维网的话题。
２）为有效地发展学生的思维和表达能力，采取课标所提倡的思维训练活动。即，在开展阅读活动之前，采用图表的方式帮助学生组织信息，表达观点，开展阅读活动。学生就本课主题，参考这些问题，完成下面的表格的第一部分，第二部分留待读完课文后，以填空的形式进行填写。
How much do you know about the Internet?
们的思维，为下面他们主动参与主题教学活动打下基础。
３．新课呈现
（１）明确学习目标：(多媒体显示)
T: Look at the aims of this class. Firstly, understand the whole passage. Secondly, complete the exercises according to the text. Thirdly, write a short essay.
点评：这是任务型的课堂教学所特有教学环节，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确知道自己要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的过程，有利于强化学生的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。任务型的教学固然是完成某项或多项任务，但完成任务不是教学的目标所在，达成目标的过程才是重要的内容。
（２）布置任务：
１）复习单词
T: Now, let’s review the words. Turn to page 112. Read the words together. (学生齐读单词，个别词读音不准的情况下，老师及时纠正。)
点评：适时的复习，可以帮助学生达到温故知新的目的。老师及时帮学生纠正发音错误，可以避免学生加深错误印象。
T：Next, we’ll do another job. Look at the screen. Fill in the blanks with the words in the box. Tell me the answers one by one.
access academic create defense military source via
①They built a _______ against flooding.
②The first “web browser” allowed computer users to _______ documen ts from other computers.
③There used to be a _______ base in the region.
④A novelist _______ characters and a plot.
⑤He flew to New York _______ Hong Kong.
⑥The Internet is the biggest _______ of information in the world.
⑦Professor Watson is leaving the _______ world to take a job in industry.
点评：同是单词复习，这样的练习，有利于学生在理解词义的基础上，将其熟练运用。２）速读课文，根据课文内容回答问题。(题目出现在卷子上)
T: Class, let’s come to the text. It’s a text introducing the Internet and the World Wide Web which is used www. for short. Read the text loudly and answer the following questions. Then, check your answers with your group numbers.
①What is the Internet?
②How did it start?
③What is the World Wide Web?
④Who invented it?
点评：这些问题比较有代表性，能帮助学生把握文章的主旨大意题。对于那些自主完成有一定难度的学生，可以让他们在读完课文以后，互相交换意见，通过讨论，得出正确答案。这种生生交流，能促进学生间的良好合作，不同层次学生的积极参与能带动课堂，通过自主探究找到答案依据，能给学生带来成功的喜悦。在交流中，学生对课文的主要框架结构已基本了解。
３）判断正误练习。
T: Next, I want you to decide “T” or “F” according to the text. Listen carefully.
①There are millions of pages of information on the Internet. ( )
②The US army were the first people who used an Internet system. ( )
③Universities started using the Internet at the same time as the army. ( )
④The percentage of websites in English is getting smaller. ( )
⑤Tim Berners-Lee made it possible for scientists to use the Internet. ( )
⑥He has made a lot of money from his invention. ( )
点评：问题较简单，学生掌握了文章的大体内容后，不难回答出答案，达到检查学生是否理解课文细节的目的。
４）填写空格，准确理解课文内容。
T: Read the text carefully and fill in the following blanks.
Things you didn’t know before：
1. In 1969, DARPA developed a way for all their computers to “talk” to each other _______.
2. For 15 years, only _______ could use this system of communication.
3. _______ The US NSF started the NSFNET network and NSFNET became known as the “_______”.
4. In 1989, Tim Berners-Lee _______ the idea of the World Wide Web.
5. _______, Tim Berners-Lee invented the World Wide Web.
6. Within 5 years, the number of Internet users rose _______.
7. At the moment, _______ of web traffic is in English. But the percentage is _______ .
8. By 2020, much web traffic could be _______ .
点评：通过填空，帮助学生准确把握文章的内容，使学生所学知识前后链接，融会贯通。５）细读课文，完成以下练习。
T: Let’s do more exercises. Look at the screen. Read loudly and find the correct words.
The Internet, the biggest s_______ of information in the world, which c_______ of millions of pages of data, is a_______ through a computer. In 1969, DARPA, a US d_______ organization, c_______ a new network of computer c_______ DARPANET and only used by the US army. Then in 1984, the NSFNET network has started, k_______ as “Internet”, and it then became p_______ for universities to use the system as w_______. The web is a computer network that allows computer users to a_______ information from millions of websites v_______ the Internet. The web was i_______ in 1991by an English scientist, who c_______ _______ _______ the idea in 1989. He also d_______ the first “web browser”. From that m_______ on, the web and the Internet grew.
点评：本练习有两种作用：一是巩固课文内容，二是复习重点语言知识为接下来的讨论提供语言基础。
６）重点句型理解
T: Class, I find some important sentences in the pa ssage. Let’s paraphrase them. (出示在大屏幕上)
①It consists of millions of pages of data.
②It then became possible for universities to use the system as well.
③NSFNET became known as the Inter-Network, or “Internet”.
④That allows computer users to access information from millions of websites via the Internet.
⑤He came up with the idea of the World Wide Web in 1989.
（学生互相讨论翻译句子，归纳黑体字用法,老师起到补充完善的作用。）
练习：
①水由氢和氧组成。（Water consists of hydrogen and oxygen.）
②她允许我们抽烟。(She allowed us to smoke.)
The situation _______ of no delay. ( 情况不容许有任何延误。)
③他想出一个推广产品的好方法。(He came up with good ideas for the product promotion.)
他想不出一个合适的回答。(He could not come up with a proper answer.)
④他有可能不接受邀请。（It's possible that he will not accept the invitation.）
对他来说，尽可能记住单词是有必要的。(It is necessary for him to remember as many English words as possible.)
⑤西湖被称为人间天堂。(The West Lake is known as the paradise on earth.)
This place is nationally known _______ its melons and fruit.（这里的瓜果驰名全国。）
点评：紧跟练习，巩固检查所学的知识点，为迁移运用中语言的输入做好准备。４．迁移运用
T: Class, t ill now we’ve got the information about what is the Internet and the www. With the time passing, we find it’ll be so hard to live without the Internet. In 10 years, the Internet has brought so many changes in our lives. Now, just imagine what it’ll develop in another 10 years? For example: How I wish I could control the Internet not by my finger but by my voice, so. What about yours? Just discuss with your partner in 4 minutes. Try to summarize your ideas and write down it. 30 to 40 words is OK.
点评：此项任务设计的目的是从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参
与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。帮助学生在理解课文的基础上联系实际进行知识迁移，用所学语言解决实际问题。感受到语言学习的成就感，完成语言知识的输出。将学生讨论的结果展示出来。教师进行总结和评价。任务的完成是任务教学程序的最后环节。学生通过完成任务，将在前一环节中学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
六、课后反思
一堂成功的阅读课究竟是怎样的？以往上阅读课时，侧重于知识的讲解，难句的翻译。教师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌前昏昏欲睡，黑板上已是白茫茫一片，笔记上还是孤帆点点。一节课下来，教师筋疲力尽，学生更是叫苦连天。这样的课堂，没有吸引力、没有新鲜感、教师喊累、学生厌倦、自然不会有高的效率，掌握知识、提高能力也是空谈。
事实证明学习应是一种构建的过程，一种活动的过程，学习必须处于丰富的情境中。课堂必须以学生为主体、教师组织、指导教学过程，通过创设丰富多彩的情景，让学生的知识在与情景、协作、会话等学习环境的交互作用中自行构建，而不是灌输。这样才能充分发挥学生的主动性和积极性，培养其创新精神和实践能力。
因此，设计这堂课时，在如何设问、如何启发引导学生上下了一番功夫。简洁明快的导入，激起了学生的学习兴趣；层层深入的提问，诱发学生去思索探究；师生互动，生生交流，使课堂气氛热烈而又充满激情。指令明确充分，活动组织有效，以学生为主体，培养了学生的团队合作意识。group work和team work分工明确并考虑到学生思维活动的层次，都能有效地展开并且有较好产出，着实体现了“以学生为本”和“和谐高效课堂”的特点。
七、总体点评
毋庸置疑，这节课的设计老师考虑了很多东西，对于教材的把握较好，并且能结合新课标的相关要求进行课堂教学设计。在课文理解部分，教师的各项练习设计，有利于帮助学生由总体到细节把握全文。在最后一个迁移环节，教师引导学生将前几个环节中学到的知识和形成的技能，转化成在真实生活中运用英语的能力，这是值得鼓励和学习的。
任务型教学法的运用，有利于学生带着任务去学习语言知识，进行技能训练。这样的学习过程是任务驱动的过程，有利于强化学生的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。学生完成任务的同时，也就是理解、学习、运用知识的过程。
但该课的课堂容量有点偏大，教师应合理分配各环节时间，以防无法完成任务。
普通高中课程标准实验教科书《英语》电子课本 Book 3 Unit 1 Festivals around the world B3U1P1-3 FESTIV ALS AND CELEBRATIONS Ancient Festivals Festivals and celebrations of all kinds are held everywhere. The most ancient festivals would celebrate the end of the cold weather, planting in spring and harvest in autumn. Other celebrations were held when hunters could catch animals. They would starve if food was difficult to find, so they celebrated when they had food. They lit fires and made music because they thought these festivals would bring a year of plenty. Festivals of the Dead Some festivals are held to honour the dead, or satisfy and please the ancestors, who could return either to help or to do harm. In Japan the festival is called Obon, when people should go to clean the graves and light incense in memory of their ancestors. They light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to earth. In Mexico they have the Day of the Dead in early November. On this important feast day, people might eat food in shape of skulls, and cakes with “bones” on them. They offer food, flowers and gifts to the dead. The festival of Halloween had its origin as an event in memory of the dead. It is now a children’s festival, when they can go to their neighbours’ homes and ask for sweets. They dress up and try to frighten people. If they are not given anything, the children might play a trick. Festivals to Honour People Festivals can be held as an honour to famous people or to the gods. One of these is the Dragon Boat Festival in China, which honours the famous ancient poet, Qu Yuan. Another is Columbus Day in the USA, in memory of the arrival of Christopher Columbus in America. In India there is a national festival on October 2 to honour Mahatma Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain. Harvest Festivals Harvest and Thanksgiving festivals can be very happy events. People are grateful because their food is gathered for the winter ,and because a season of agricultural work is over. In European countries it is the custom to decorate churches and town halls with flowers and fruit, and people get together to have meals. Some people might win awards for their animals, flowers, fruits and vegetables, like the biggest watermelon or the most handsome rooster. In China and Japan there are mid-autumn festivals, when people admire the moon and give gift of mooncakes. Spring Festivals The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring. At the Spring Festival in China, people eat dumplings, fish and meat, and may give children lucky money in the red paper. There are dragon dances and carnivals, and families celebrate the lunar New Year together. In some Western countries there are very exciting carnivals, which take place forty days before Easter, usually in February. They might include parades, dancing in the streets day and night, loud music and colourful clothing of all kinds. Easter is an important religious and social festival in Christian countries. It celebrates the return of Jesus for Christians and it also celebrates the coming of spring. In Japan, the Cherry Blossom Festival happens a little later. The country is covered with cherry tree flowers so that it looks as though it might be covered with pink snow. People love to get together to eat, drink and have fun with each others. Festivals let us enjoy life, be proud of our customs and forget our daily life for a little while.
基于多媒体网络技术的大学英语 教学模式初探 陈 蕾 (河南工业大学外语学院,河南郑州 450052) 摘 要:多媒体与网络技术的日益发展,促使了传统英语教学模式的变革。多媒体网络技术条件下,网络英语教学模式是双向的、互动的、开放的。在该模式下进行英语教学,对于提高英语教学效果有一定的促进作用。 关键词:网络教学模式;大学英语教学;多媒体;网络 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)05-0111-02 一、传统大学英语教学模式的弊端 长期以来,我国大学英语教学一直以“教师讲授、学生听讲”这种传统的英语教学模式为主,尽管这种模式的产生是语言学习过程中诸多因素综合作用的结果,但在具体实践的过程中却有不少的问题。 (一)语言学习的主体错位 语言学习的主体应该是学生,但传统的英语教学模式在整个课堂教学过程中始终以教师为中心,一支粉笔、一张嘴占据了整个课堂,学生一直处于消极被动的地位。这种模式忽视了学生独立获取知识以及实际运用语言能力的培养,导致学生很难主动参与课堂学习,课堂气氛不活跃,语言学习变得枯燥无味,使学生的英语学习缺乏主动性、自主性和创造性。任何语言都是一种交流工具,只有让学生积极主动参与到语言交流学习过程中,他们才能真正领悟和理解语言,才能真正学会运用语言。 (二)英语教学单调乏味 近年来,由于高校大量扩招,导致英语教师严重缺编,大学英语教学基本上都是大班上课,每个教学班至少有两三个小班组成。面对如此多的学生,在课堂上教师根本无法开展诸如小组活动、角色扮演、课堂提问等生动活泼的教学活动,为了应付考试,教师不得不继续采用以教师为中心的传统的“满堂灌、满堂记”的教学方法。另外,传统的教科书虽然以图文为主,但都是静态的,内容陈旧,单一乏味,缺乏生动形象的语言环境,使得学生在课堂学习中普遍感到疲倦厌学,严重影响课堂教学的效果。 (三)无法兼顾学生的个体差异 学生无论在个性还是在学习方法方面都存在着个体差异,这种差异在英语学习中体现得更为突出。但由于各方面主、客观条件的限制,教师没有足够的时间和精力针对各个学生的具体情况进行必要的大量的操练与辅导,只能为照顾大多数学生的英语水平而顾此失彼,不利于整体教学质量的提高。 计算机多媒体网络技术的发展对传统的英语教学模式产生了巨大的冲击,多媒体网络技术具有交互性、形象性和高效性等特点,为英语教学打开了新天地,将多媒体网络技术运用于英语教学,可有效克服传统教学模式的弊病,最终将建立起一种新型的教育模式。 二、基于多媒体网络技术的大学英语教学模式 基于多媒体网络技术的大学英语教学模式就是利用计算机多媒体技术结合网络技术,打破时间和空间的界限,而建立的一种互动开放型的英语教学模式。 (一)实现多媒体网络英语教学的基础条件 111 2006年第5期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 收稿日期:2006-07-20 作者简介:陈 蕾(1978—),女,河南西平人,河南工业大学外语学院讲师,主要研究方向为英语应用语言学。
人教新课标模块3教材分析 ——西北工业大学附属中学 由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习” (Learning about Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。“语言运用”(Using Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening and speaking & Reading and writing。“小结”(Summing Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。 以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。
大学英语精读第三版第一册Book1 Unit 8答案 III Vocabulary Activities 1．1)e 2)a 3)c 4)g 5)d 6)f 7)b 2．1) instantly 2) absolute 3) privacy 4) approaching 5) indicates 6) acquire 7) astonished 8) avoid 9) Confidence 10) expose 11) slight 12) hint 13) range 14) slapped 3．1) scrape together 2) in search of 3) hold back 4) robbed of 5) think over 6) came upon 7) come true 8) express their sincere gratitude IV Enriching your wordpower: 1．1) surprised 2) surprise 3) Surprisingly 4) surprised 5) surprising 6) surprise 1) pleasantly 2) please 3) pleasing 4) pleasure 5) pleasant 1)admire 2) admiration，admire，admire 3) admirable 4) admiring 5)admiringly 6) admired 1) astonishingly 2) astonishing 3) astonishment 4) astonish 5) astonished 2．1) hand-written 2) hand-held 3) hand-made 4) weather-beaten 5) tongue-tied
一年级上 Module 1 hello你好 I 我 am 是 goodbye（bye）再见 I’m=I am我是 How are you 你好 yes是 no不是 sorry 对不起 fine (身体)好的 thank 谢谢 you 你 Module 2 what 什么 is 是 what’s=what is是什么good好的 morning 早晨,上午your 你的 my我的 name名字 please 请 an 一个 bird鸟 panda熊猫 boy男孩 girl女孩 afternoon下午 Module 3 sit坐下down向下 stand起立 up向上 open打开 the 这个，那个 window窗户 door门 See you! 再见 point指,指向 to去，到，向 desk桌子 chair 椅子 Module 4 it 它 it’s=it is它是 now 现在 cat猫 dog狗 green绿 black黑 blue蓝 and和 white白色的 red红色 yellow黄色的 colour颜色 look看 orange 橙色的 Module 5 this这个 our我们的 classroom教室 school 学校 teacher老师 Nice to meet you. 见到你很高兴 that那个 bag 包 child 孩子 Module 6 school bag书包 pen钢笔 ruler尺子 book书 pencil铅笔 pencil case铅笔盒 eraser橡皮 crayon彩笔 Module 7 new新的 kite风筝 house房子 or 或者 not （is not） 不，不是 monkey 猴子 monster 怪物 box 盒子 help 帮助 Module 8 how many多少
网络多媒体技术与英语教学 发表时间：2009-11-18T10:30:41.513Z 来源：《中外企业家》2009年第5期下供稿作者：薛小妹(西安欧亚学院，西安 710065) [导读] 随着网络时代的到来，信息技术已逐步深入到各个领域 摘要：随着网络时代的到来，信息技术已逐步深入到各个领域，并在各个领域发挥了越来越重要的作用。那么，在现代教育中，通过网络多媒体技术辅助教学已经越来越引起教育者的关注。通过分析英语教学与网络的关系，网络时代对英语教学提出的新的要求，发现网络多媒体技术在英语教学中的优点，提出可将网络多媒体技术应用于英语教学的观点，并提出了应该注意的问题。 关键词：网络多媒体技术;课程整合;课件教学;英语教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1000-8772(2009)10-0179-02 一、英语与网络的关系 英语作为吸取人类文明成果和对外交流的重要工具，能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力的增强。因此如何调动学生学习英语的热情，使他们全身心地投入到英语学习中去，是我们全体英语老师必须思考的一个重要问题。在当今信息社会，计算机已被认为是现代人不可缺少的基本技能。而当今的学生对于电脑、对于网络有着空前的热情，这是由于网络作为全球信息中心的特性所决定的。而想要真正地、充分地享受网络所带给我们的好处、便利和乐趣，掌握英语这门语言，是驶上Internet这条信息高速公路的必要的交通工具。反之，网络无所不包的特性，又为英语学习者提供了广阔的学习天地。因此，作为一个英语教师，如何把这两者紧密的联系起来，是摆在我们所有教师面前的一个重要课题。 二、网络多媒体技术在英语教学中的优点 “多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件教学具有以下几个优点： 1.大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。而通过多媒体课件，教师把课堂的主要内容，要点，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学生一目了然。 2.影音媒体的应用使课堂丰富多彩。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候，而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。 3.课件教学能有效的解决教学难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 三、英语教学中网络课件的应用 网络教学其教学活动的组织不可能仅仅依托网络，而是在传统的课堂、网络等方面同时展开。具体到我们所设计的教学课件中，其在教学过程中的使用主要为以下三个方面： (一)课堂辅助教学过程 当网络多媒体课件应用于常规的课堂教学时，和我们以往所使用的多媒体辅助教学课件的功能基本是相同的。在这里我依然想简单地陈述一下使用时应注意的几个方面： 1.教师应发挥其主导作用。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径。因此，英语课堂上开始时的Free Talk、Duty Report，及师生之间的口头交流依然保留，教师仍然应该是整个教学活动的组织者和灵魂。媒体始终应该是教师教学活动的辅助设备，是处在被支配的地位，只有将教师的理念和创造性赋予其中，才能真正显示出其活力。 2.发挥学生的主体性。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 (二)评价反馈自主学习过程 当课堂教学进行到了一定程度，学生们对本课内容、情境有了基本认识之后，下一步，开始让学生在学校自己上网，复习、补充、验证自己课堂学习效果。因为在最初课件制作中，我们已经将所有的教学目标，课文内容讲解、分析、录音、习题，课外补充知识等都放在了课件之中，所以，学生们只要登陆上网站，就可以自主地选择学习内容、方式，学习在课堂上未能完全理解、接受的知识体系。对于其不理解的问题，即可以直接向教师提问，也可以在BBS上留言进行讨论或等待教师回答。 (三)网络研究性学习过程 比如在我所设计的“Dealing with Aids”一课中，加入了很多关于本课的课外知识内容，及一些扩展知识相关网站的超级链接，并且根据教学需要调整了相应BBS内容，以便于师生们通过BBS实时进行交流讨论。 在对课本基础知识有了较完整理解后，由任课教师提出研究性课题内容“Nowadays How about the sex education in China？”要求学生分小组上网浏览查找相关内容，将自己的论点、论据整理起来，供大家研究。最后，还要请同学们上来用口头语言表达，以达到想、说、写同时训练的目的。 四、值得注意的问题 (一)唯网至上 网络引进教育教学，有目共睹的网络给教育教学带来了一次深刻的革命，但它不能代替学生的操作、实践等活动，也不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。 (二)操作技能 网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏，加强网络技术操作技能的培养十分重要。教师素质的提
大学英语精读第一册课后练习部分答案 Unit 1 Cloze (A) 1. aware 2. performance 3. average 4. adequate 5. set aside 6. mentions 7.look over 8. commit (B) 1. if/once 2. about 3. it 4. know 5. up 6. as 7. from 8. words 9. into 10.other 11. for 12. when Translation 1、他这次考试的失败使他意识到定期复习功课的重要。 His failure in the exam has made him aware of the importance of reviewing his lessons regularly. 2、请一定不要忘记离家前你父母对你说过的话。 Be sure not to forget what your parents said to you before you left home.3、我确信她的英语知识对这项工作来说是足够的了。 I'm sure her knowledge of English is adequate for the job. 4、这篇文章的目的是告诉学生怎样培养良好的学习习惯。 The purpose of this article is to tell the students how to develop good study habits. 5、在当今时代，人们越来越多地依靠计算机(computers)来解决各种各样的问题。 In our age, people depend more and more on computers to solve various kinds of difficult problems.
1.必修三Unit1 Festivals and celebrations节日和庆典 Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times. 自古以来，世界各地就有各种各样的节日和庆典。Most ancient festivals would celebrate the end of cold weather, planting in spring and harvest in autumn. 最古老的节日总是庆祝严寒的结束、春季的种植和秋天的收割。Sometimes celebrate would be held after hunters had caught animals. 有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。At that time people would starve if food was difficult to find, especially during the cold winter months. 在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们会挨饿。Today’s festivals have many origins ,some religious, some seasonal, and some for special people or events. 现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。 Festivals of the Dead亡灵节 Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm. 有些节日，是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。For the Japanese festival. Obon, people should go to clean graves and light incense in memory of their ancestors. 在日本的盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。They also light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to earth. 他们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们认为这样做可以把祖先引回到世上。In Mexico, people celebrate the Day of the Dead in early November. 在墨西哥，亡灵节是在11月初。On this important feast day, people eat food in the shape of skulls and cakes with “bones” on them. 在这个重要的节日里，人们会吃制成颅骨形状的食物，和装点有“骨头”的蛋糕。They offer food, flowers and gifts to the dead. 他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。The Western holiday Halloween also had its origin in old beliefs about the return of the spirits of dead people. 西方节日万圣节也源自人们古老的信念，认为亡者的灵魂会返回人间。It is now a children’s festival, when they can dress up and to their neighbours’ homes to ask for sweets. 万圣节如今成了孩子们的节日，这天他们可以乔装打扮上到邻居家要糖吃。If the neighbours do not give any sweets, the children might play a trick on them. 如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。 Festivals to Honour People纪念名人的节日 Festivals can also be held to honour famous people . 也有纪念名人的节日。The Dragon Boat Festival in China honours the famous ancient poet, Qu Y uan. 中国的端午节（龙舟节），是纪念著名古代诗人屈原的。In the USA Columbus Day is in memory of the arrival of Christopher Columbus in New World. 美国的哥伦布日是纪念克里斯托弗·哥伦布发现“新大陆”的日子。India has a national festival on October 2 to honour Mohandas Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain. 印度在10月2日有个全国性节日，纪念莫汉达斯·甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。 Harvest Festivals庆丰收的节日 Harvest and Thanksgiving festivals can be very happy events. 收获与感恩节是非常喜庆的节日。People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over. 越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。In European countries, people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruit, and will get together to have meals. 在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。Some people might win awards for their farm produce, like the biggest watermelon or the most handsome rooster. 有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。China and Japan have mid-autumn festivals, when people admire the moon and in China, enjoy
刍议多媒体网络对英语教学的帮助 发表时间：2012-06-25T11:45:09.793Z 来源：《当代教育之窗》2012年第5期供稿作者：唐建胜 [导读] 科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。 唐建胜（曲周县第三中学河北曲周057250） 随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段应用于教育是教学发展的必然趋势，而信息技术教育已成为现代教育的重要组成部分。作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，正以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。以计算机和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今中学英语教学改革带来了契机。它对实现教学目标，整体优化教学过程，培养学生创新能力，提高教学效率，全面实施新课程标准有不可低估的作用。 1．多媒体教学能激发学生学习兴趣，让其在快乐中学习 心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们的良好的学习情绪。从中学生的年龄特征和高级神经活动规律的角度来讲，新颖活动的刺激物，最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以至形成优势的兴奋点。教师通过电脑网络制作各种多媒体课件，把所学的知识配上生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助软件，将与教学相关的文字图片视频声音歌曲卡通动漫相结合，内容丰富多彩，这样学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，就能激起学习的兴趣。教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，使抽象的知识生动化。这样视听结合，深入浅出的教学，符合人的认知规律，学生兴趣盎然，乐于接受，真正做到轻松学习，快乐学习. 2．巧用多媒体课件，营造良好语言环境 科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的中学英语课堂教学中，缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。如在教授Hallo –万圣节时，教师可以利用多媒体课件播放一段西方人过万圣节的片子，就能让学生立刻对万圣节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释西方人是怎么样来过他们的万圣节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自然的语言环境中进行交际，使他们有话可说。 3．网络的运用对课堂教学效率的提高有极大的辅助作用 课堂只有45分钟，对于英语学习实在太少。而无所不包的网络给我们提供了一个更为广阔的学习天地。例如：在学习八年级新目标英语How do you make a banana milk shake ?这一单元的时候，当学完教材上要求的making a banana milk shake、making fruit salad、making sandwich后，我先要求学生：（1）运用教学软件。例如：金山词霸，东方快车等，查出一些有关食谱方面的材料；（2）组成学习小组进行分工，到网上寻找有关中、西方的饮食习惯；（3）对在学习过程中存在的问题随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上；（4）把读到的和查到的东西通过小组合作制成幻灯片课件。教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组作品的质量和艺术性并布置下次学习内容。综合讨论评价打通了学习小组间知识的局限，让每一个工作小组在评价别的小组工作的过程中掌握更多的知识。 4．网络交流有利于建立和谐融洽的师生关系，从而促进教学活动的良性发展 《学记》云：“亲其师，信其道；厌其师，废其道。”学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化产生积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得进步。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触.”然而，除了班主任，其他科任老师和学生的接触几乎仅限于课堂，课外的感情沟通非常有限.通过网络这一平台，学生可以和老师进行自由平等的交流，更容易流露自己的真实情感，教师真诚地和学生交心，了解他们的个性心理，对他们在生活和学习上的问题指点迷津，成为学生的良师益友。几年时间里，很多学生和我上网聊天，有的基础很差上课从来不敢开口讲英语的，我用简单的英语和他们聊，慢慢的居然能写完整的句子，假期还用英语给我发邮件，不少调皮学生也在网上对我敞开心扉，我也以朋友的口吻为他们指点迷津.事实证明这种来自课外的情感交流有利于排除学生在学习上的心理障碍，从而调动其学习的主动性和积极性，对于教学是大有裨益的。 当然，任何事物都是双刃剑。网络给与我们方便的同时，也带来许多问题。网络上的内容良莠不齐、真假难辨，而年纪尚小的学生们难以区分好坏，容易受到不良影响。因此，作为教师和指导者，我们要替学生把好关，引导学生如何合理利用网络，让网络为我们所用。虽然有诸多的问题和困难，计算机及网络的发展不可否认地在改变着人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。作为一个全新的教学模式和手段，网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的英语教学造成冲击和深远的影响。
大学英语 1、要是有更多的钱，我就能在市区买一套公寓了。( with) With more money, I could buy an apartment in downtown. 2、记住一定要复习我们课堂上学过的新单词和词组。(make sure) Make sure that you must review these new words and phrases that you had studied in class. 3、他打量着她的脸，思考着如何告诉她那个消息。( study) Studying her face, he was thinking how to tell her that story. 4、市内交通被暴风雪阻断。( interrupt) The city traffic was interrupted by the snowstorm. 5、你可以帮我递一下那份考卷吗？(do sb. a favor) Can you do me a favor wether you pass that paper to me. 6、虽然老太太一个人住着，但她并不感到孤独。（alone, lonely） Althouth the old lady lives alone, she doesn’t feel lonely. 7、我希望有朝一日能够再见到你。(sometime) I hope I will meet you again sometime. 8、那个正和李教授谈话的人是个著名的艺术家，或类似的身份。( or something) That man who is talking with professor Li is a great artist or something. 9、我们应该充分利用网络资源获取信息。(make use of) We should make good use of the Internet to gain information. 10、他还没有意识到诚信的重要性。(be aware of) He isn’t aware of the importance of honesty. 11、老板进来的时候他假装在看一份重要文件。（pretend） He was pretended to read an important document when the boss came in. 12、警察有责任维护公共秩序和安全。(be responsible for) Police are responsible for the preservation of public order and security. 13、他是唯一穿着正装出席晚会的人，这使他感到很不自在。( out of place) He is the only one that wears formal clothes in the evening party, which makes him out of place. 14、我能有额外的时间来完成这个任务吗？（extra） Can I have extra time to finish the task. 15、这个新方法会帮助你们解决这个难题。（enable） This new method enables you to solve this difficult problem. 16、他不久就要离开了，但我们还没有找到可以替代他的人。(take the place of) He will be leaving soon, but we don’t fi nd a person to take the place of him. 17、那位著名演员在剧中扮演重要角色。（play a …role） The famous actor plays a important role in the play. 18、报纸影响思想潮流。( influence, current) Newspaper influences the current. 19、我以前从未听说过那个名字，他一定是新记者。( hear of ) I haven’t heared of the nam e, he must be a new reporter.
大学英语精读第一册课 文翻译 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
第一单元 课程开始之际，就如何使学习英语的任务更容易提出一些建议似乎正当其实。 学习英语的几种策略 学习英语决非易事。它需要刻苦和长期努力。 虽然不经过持续的刻苦努力便不能期望精通英语，然而还是有各种有用的学习策略可以用来使这一任务变得容易一些。以下便是其中的几种： 1．不要以完全相同的方式对待所有的生词。你可曾因为简直无法记住所学的所有生词而抱怨自己的记忆力太差其实，责任并不在你的记忆力。如果你一下子把太多的生词塞进头脑，必定有一些生词会被挤出来。你需要做的是根据生词日常使用的频率以不同的方式对待它们。积极词汇需要经常练习，有用的词汇必须牢记，而在日常情况下不常出现的词只需见到时认识即可。你会发现把注意力集中于积极有用的词上是扩大词汇量最有效的途径。 2．密切注意地道的表达方式。你可曾纳闷过，为什么我们说“我对英语感兴趣”是“I’m interested in English”，而说“我精于法语”则是“I’m good at French”你可曾问过自己，为什么以英语为母语的人说“获悉消息或密秘”是“learn the news or secret”,而“获悉某人的成功或到来”却是“learn of someone’s success or arrival”这些都是惯用法的例子。在学习英语时，你不仅必须注意词义，还必须注意以英语为母语的人在日常生活中如何使用它。 3．每天听英语。经常听英语不仅会提高你的听力，而且有助你培养说的技能。除了专为课程准备的语言磁带外，你还可以听英语广播，看英语电视和英语电影。第一次听录好音的英语对话或语段，你也许不能听懂很多。先试着听懂大意，然后在反复地听。你会发现每次重复都会听懂更多的东西。