点燃思想的火花
曹凯旋平顶山市第四十三中学
最近读了《苏霍姆林斯基教育智慧格言》一书，感慨良多。自己多年的教学实践中的一些困惑，都在读了此书后解开了，正如古人所说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。结合教学实践和书中的格言，我感受最深的是，教师在教育中应该点燃学生思想的火花。
通过教育培养，让学生有独立的思想，是教育最重要的任务。教师应该在教育教学活动中，抓住一切机会，努力点燃学生思想的火花。要做到这一点，教师至少要从三方面进行教育：信仰、理想教育；劳动实践教育；吃苦教育。
首先，信仰和理想教育，促使学生找到正确的人生方向。
苏霍姆林斯基曾说过：“没有任何信仰的人，不可能有精神的力量、道德的纯洁，也不可能有英勇的精神”（《怎样培养真正的人》）当今出现的许多社会问题，根源大多在于这类人信仰缺失。例如，食品安全问题的出现，除了监督体制和法治的原因外，主要是由于食品生产者信仰缺失，做坏事无所畏惧。因此，信仰教育在学生的道德纯洁方面十分重要。
当然，信仰教育还可以让人具有英勇的精神，具有长久的精神力量。此外，理想教育也是教育的重要内容。
苏霍姆林斯基还说过：“如果我们国家的每一个年轻人
都充满崇高的理想，如果理想成为每个人良心的捍卫者，那么，我们的社会无疑将是一个思想、道德、精神都崇高美好的世界”（《给儿子的信》）。理想教育应该从小抓起。我们的学生不是少数人没有理想，而是大多数人没有理想，有远大理想的人更少。这种可悲的现状，应该引起每一位教师的重视。一个人没有理想，他的人生便没有方向；一个民族，一个国家没有理想，这个民族和国家便没有希望。
从小对学生进行信仰教育和理想教育，就是在学生的心中埋下思想的种子。思想的种子发芽、生长，学生就逐步成熟，最终成为社会的合格的劳动者。只有坚持不懈地对学生进行信仰教育和理想教育，才能使学生找到正确的人生方向，才能使学生逐步成为有崇高信仰的人和有远大理想的人。可以说，对学生进行信仰教育和理想教育刻不容缓。同时，我们可以看到，现实中的信仰教育和理想教育显得苍白无力，应该改变教育方式，追求教育的实效。
其次，学校应该加强劳动实践教育。
劳动在教育中具有极其重要的地位。苏霍姆林斯基曾说过：“劳动与智力发展、道德发展、美感发展、情感发展、体力发展之间,劳动与思想和个性的公民基础的形成之间，被一条强有力的纽带联系在一起”（《公民的诞生》）。这告诉我们，劳动促进人的全面发展。既然如此，劳动应该成为学校教育的重点，尤其是劳动实践教育，更应该成为重点。
然而，学校教育的现状是令人担忧的。许多学校的现状是：劳动教育停留在打扫室内外卫生和义务劳动层面上，形式单一；劳技课形同虚设，甚至只出现在课表上，没有人去上；劳动的智育、德育、美育、情感教育，往往无人问津。
还有一种现状是：越来越多的学生不爱劳动，不会劳动，动手能力很差。这种种现状，值得每一个教育工作者反思。加强劳动实践教育，才能促进教育发展，促进学生的全面发展。
笔者认为，学校加强劳动实践教育，应该从以下几方面入手：
1.给校长“洗脑”，把减负工作落到实处。
现在，学校、教师、家长，都承受着巨大的压力。教师给学生减负，家长就给学生加压；学校给学生减负，家长就给学校加压。校长作为学校的领头羊，必须有改革家的勇气，主动“洗脑”，顶住压力，给学生减负。这样，劳动实践教育，才有发展的时间和空间。
2.改变劳技课“纸上谈兵”的现状，让劳技课成为劳动实践课。
劳技课的成败，关键在校长。校长必须大力支持，提供场地、工具等条件，这样，劳技课才能成为实践课。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童和青少年的手已掌握或正在掌握的技艺越高明，他就越聪明，他深入分析事实、现象、因果关系、
客观规律的能力也表现得越突出”（《给教师的一百条建议》）。因此，教师也要学习提高，只有劳技课教师认识到劳动实践的重要意义，才能上好劳技课。
3.促进劳动实践教育和综合实践活动、社团活动的融合，开拓劳动教育的空间。
基于学校教学的实际，在劳技课外，进行劳动实践教育的机会不多，学校应该积极促进其与综合实践活动、社团活动的融合。因为这些活动和劳动实践的融合，操作性强，便于开展。同时，融合后的劳动实践，对于学生的德育、智育、体育、美育、情感教育等都具有良好的促进作用。
再次，学校要加强学生的吃苦教育。
一个人成长的道路，不可能一帆风顺。在教育过程中，增加吃苦教育，非常有必要。苏霍姆林斯基曾说过：“应当使年轻一代生活得艰苦一些。一个人面前的道路总是顺当、平坦，就不能把他培养成真正的人”（《苏霍姆林斯基选集第五卷：别让心灵锈迹斑斑》）。这也是告诉我们，年轻时应该吃苦。俗话说，宁吃少年苦，不受老来贫。古诗云：“少壮不努力，老大徒伤悲”。这些话，都揭示了一个道理：少时能吃苦，方能成就一番事业；少时不吃苦，老时晚景凄凉。
古今中外有成就的人，大多是吃了很多苦才成功的。文天祥年少时生活贫困，在好心人帮助下才有机会读书，后来成为一代名相。唐朝陆羽，从小是个孤儿，被一位禅师抚养
长大，下山后发奋读书，撰写了广为流传的《茶经》，成为我国的茶圣。只有初中文凭的华罗庚顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程，艰苦奋斗多年，终于成为著名数学家。德国的贝多芬，4岁开始在父亲的拳打脚踢下学习钢琴，13岁便成为管风琴师并开始音乐创作，后来经历了失恋的痛苦，丧失听力的折磨，依然执着于音乐创作，克服了常人难以想象的困难，创作出一部又一部经典音乐作品，成为举世闻名的伟大音乐家。这些名人，正是因为不怕吃苦，勇于吃苦，坚持吃苦，才取得了伟大的成就。
现在，中小学生怕吃苦、不吃苦的现象比较普遍，加强吃苦教育，才势在必行。
总之，要点燃学生思想的火花，学校和教师应该对学生进行信仰、理想教育，劳动实践教育和吃苦教育。以上便是我读了教育家苏霍姆林斯基的书以后一点粗浅的心得。敬请专家批评指教！
作者简介
曹凯旋，大学本科，中教一级。
教科研成果：
1.2010年课题《学困生转化策略与方法的研究》获市级二等奖；
2.《近5年河南中招试题字音字形题的规律》发表于《读写算》2013年第9期；
3.《2013年河南中招语文试卷名著题浅析》发表于《新课程》2013年第8期。
荣誉：
1、2012年教学设计荣获省电教评比二等奖；
2、2013年辅导学生作文荣获省、市一等奖；
3、2013年荣获市级优质课一等奖，省级优质课二等奖；
4、2014年辅导的社团荣获市级二星社团。