苏州津西新天地幕墙工程
节材与材料资源利用方案
一、工程概况
津西新天地幕墙工程，建筑面积约： 63723.92 平米，包括地下二层，地上20+1/17+1层，地上建筑面积44035.44平米。工程地点位于：江苏省苏州市高新区塔园路与何山路交界口；工程分为铝合金玻璃幕墙、石材幕墙、铝板幕墙及铝合金格栅百叶等。总工期：210日历天。
二、节材与材料资源利用管理网络
三、节材与材料资源利用措施
（一）节材措施
1、图纸会审时，应审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低30%。
2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。
3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。
4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。
5、采取技术和管理措施提高安全防护设施、脚手架等的周转次数。
6、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。
（二）装饰装潢材料
1、幕墙及各类预留预埋应与结构施工同步。
2、玻璃、石材等宜在工厂采购或定制。
3、密封胶、耐候胶及结构胶需检验，合格后使用。
4、对铝型材包装纸的集中管理，统一处理利用，进行绿色施工。
5、加强对石材托架的回收利用，重复使用。
6、提高施工人员的绿色施工意识，把废品集中存储，统一处理，按规定进行回收利用。
（三）周转材料
1、应选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。
2、优化高层建筑的外脚手架方案。
3、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到70％。
四、节水与水资源利用措施
（一）提高用水效率
1、施工中采用先进的节水施工工艺。
2、施工现场喷洒路面、绿化浇灌不宜使用市政自来水。
3、施工现场供水管网应根据用水量设计布置，管径合理、管路简捷，采取有效措施减少管网和用水器具的漏损。
4、现场机具、设备、车辆冲洗用水必须设立循环用水装置。施工现场办公区、生活区的生活用水采用节水系统和节水器具，提高节水器具配置比率。项目临时用水应使用节水型产品，安装计量装置，采取针对性的节水措施。
5、施工现场建立可再利用水的收集处理系统，使水资源得到梯级循环利用。
6、施工现场分别对生活用水与工程用水确定用水定额指标，并分别计量管理。
7、大型工程的不同单项工程、不同标段、不同分包生活区，凡具备条件的应分别计量用水量。在签订不同标段分包或劳务合同时，将节水定额指标纳入合同条款，进行计量考核。
（二）非传统水源利用
1、现场机具、设备、车辆冲洗、喷洒路面、绿化浇灌等用水，优先采用非传统水源，尽量不使用市政自来水。
2、大型施工现场，尤其是雨量充沛地区的大型施工现场建立雨水收集利用系统，充分收集自然降水用于施工和生活中适宜的部位。
3、力争施工中非传统水源和循环水的再利用量大于30%。
（三）用水安全
在非传统水源和现场循环再利用水的使用过程中，应制定有效的水质检测与卫生保障措施，确保避免对人体健康、工程质量以及周围环境产生不良影响。
五、节能与能源利用措施
（一）节能措施
1、制订合理施工能耗指标，提高施工能源利用率。
2、优先使用国家、行业推荐的节能、高效、环保的施工设备和机具，如选用变频技术的节能施工设备等。
3、施工现场分别设定生产、生活、办公和施工设备的用电控制指标，定期进行计量、核算、对比分析，并有预防与纠正措施。
4、在施工组织设计中，合理安排施工顺序、工作面，以减少作业区域的机具数量，相邻作业区充分利用共有的机具资源。安排施工工艺时，应优先考虑耗用电能的或其它能耗较少的施工工艺。避免设备额定功率远大于使用功率或超负荷使用设备的现象。
5、根据当地气候和自然资源条件，充分利用太阳能、地热等可再生能源。（二）机械设备与机具
1、建立施工机械设备管理制度，开展用电、用油计量，完善设备档案，及时做好维修保养工作，使机械设备保持低耗、高效的状态。
2、选择功率与负载相匹配的施工机械设备，避免大功率施工机械设备低负载长时间运行。机电安装可采用节电型机械设备，如逆变式电焊机和能耗低、效率高的手持电动工具等，以利节电。机械设备宜使用节能型油料添加剂，在可能的情况下，考虑回收利用，节约油量。
3、合理安排工序，提高各种机械的使用率和满载率，降低各种设备的单位耗能。
（三）生产、生活及办公临时设施
1、利用场地自然条件，合理设计生产、生活及办公临时设施的体形、朝向、
间距和窗墙面积比，使其获得良好的日照、通风和采光。南方地区可根据需要在其外墙窗设遮阳设施。
2、临时设施宜采用节能材料，墙体、屋面使用隔热性能好的的材料，减少夏天空调、冬天取暖设备的使用时间及耗能量。
3、合理配置采暖、空调、风扇数量，规定使用时间，实行分段分时使用，节约用电。
（四）施工用电及照明
1、临时用电优先选用节能电线和节能灯具，临电线路合理设计、布置，临电设备宜采用自动控制装置。采用声控、光控等节能照明灯具。
2、照明设计以满足最低照度为原则，照度不应超过最低照度的20％。
六、节地与施工用地保护措施
（一）临时用地指标
1、根据施工规模及现场条件等因素合理确定临时设施，如临时加工厂、现场作业棚及材料堆场、办公生活设施等的占地指标。临时设施的占地面积应按用地指标所需的最低面积设计。
2、要求平面布置合理、紧凑，在满足环境、职业健康与安全及文明施工要求的前提下尽可能减少废弃地和死角，临时设施占地面积有效利用率大于90%。（二）临时用地保护
1、应对深基坑施工方案进行优化，减少土方开挖和回填量，最大限度地减少对土地的扰动，保护周边自然生态环境。
2、红线外临时占地应尽量使用荒地、废地，少占用农田和耕地。工程完工后，及时对红线外占地恢复原地形、地貌，使施工活动对周边环境的影响降至最低。
3、利用和保护施工用地范围内原有绿色植被。对于施工周期较长的现场，可按建筑永久绿化的要求，安排场地新建绿化。
（三）施工总平面布置
1、施工总平面布置应做到科学、合理，充分利用原有建筑物、构筑物、道路、管线为施工服务。
2、施工现场仓库、加工厂、作业棚、材料堆场等布置应尽量靠近已有交通线路或即将修建的正式或临时交通线路，缩短运输距离。
3、临时办公和生活用房应采用经济、美观、占地面积小、对周边地貌环境影响较小，且适合于施工平面布置动态调整的多层轻钢活动板房、钢骨架水泥活动板房等标准化装配式结构。生活区与生产区应分开布置，并设置标准的分隔设施。
4、施工现场围墙可采用连续封闭的轻钢结构预制装配式活动围挡，减少建筑垃圾，保护土地。
5、施工现场道路按照永久道路和临时道路相结合的原则布置。施工现场内形成环形通路，减少道路占用土地。
6、临时设施布置应注意远近结合(本期工程与下期工程)，努力减少和避免大量临时建筑拆迁和场地搬迁。
1、节材与材料资源利用管理制度 1、图纸会审时，应审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低35%（项目目标）。 2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。 3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。 4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。 6、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的80％以上（项目目标）。 7、推广使用预拌混凝土和商品砂浆。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。结构工程使用散装水泥。 8、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。 9、推广钢筋专业化加工和配送。 10、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。 11、优化钢结构制作和安装方法。大型钢结构宜采用工厂制作，现场拼装；宜采用分段吊装、整体提升、滑移、顶升等安装方法，减少方案的措施用材量。 12、采取数字化技术，对大体积混凝土、大跨度结构等专项施工方案进行优化。 13、门窗、屋面、外墙等围护结构选用耐候性及耐久性良好的材料，施工确保密封性、防水性和保温隔热性。
14、门窗采用密封性、保温隔热性能、隔音性能良好的型材和玻璃等材料。 15、根据建筑物的实际特点，优选屋面或外墙的保温隔热材料系统和施工方式，例如保温板粘贴、保温板干挂、聚氨酯硬泡喷涂、保温浆料涂抹等，以保证保温隔热效果，并减少材料浪费。 16、加强保温隔热系统与围护结构的节点处理，尽量降低热桥效应。针对建筑物的不同部位保温隔热特点，选用不同的保温隔热材料及系统，以做到经济适用。 17、贴面类材料在施工前，应进行总体排版策划，减少非整块材的数量。 18、采用非木质的新材料或人造板材代替木质板材。 19、防水卷材、壁纸、油漆及各类涂料基层必须符合要求，避免起皮、脱落。各类油漆及粘结剂应随用随开启，不用时及时封闭。 20、木制品及木装饰用料、玻璃等各类板材等宜在工厂采购或定制。 21、采用自粘类片材，减少现场液态粘结剂的使用量。 22、应选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。 23、优先选用制作、安装、拆除一体化的专业队伍进行模板工程施工。 24、模板应以节约自然资源为原则，推广使用定型钢模、钢框竹模、竹胶板。 25、施工前应对模板工程的方案进行优化。多层、高层建筑使用可重复利用的模板体系，模板支撑宜采用工具式支撑。 26、优化高层建筑的外脚手架方案，采用整体提升、分段悬挑等方案。 27、推广采用外墙保温板替代混凝土施工模板的技术。 28、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到85％.（项目目标）
苏州津西新天地幕墙工程 节材与材料资源利用方案 一、工程概况 津西新天地幕墙工程，建筑面积约： 63723.92 平米，包括地下二层，地上20+1/17+1层，地上建筑面积44035.44平米。工程地点位于：江苏省苏州市高新区塔园路与何山路交界口；工程分为铝合金玻璃幕墙、石材幕墙、铝板幕墙及铝合金格栅百叶等。总工期：210日历天。 二、节材与材料资源利用管理网络 三、节 1 2 存。 3 4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 5、采取技术和管理措施提高安全防护设施、脚手架等的周转次数。 6、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。 （二）装饰装潢材料
1、幕墙及各类预留预埋应与结构施工同步。 2、玻璃、石材等宜在工厂采购或定制。 3、密封胶、耐候胶及结构胶需检验，合格后使用。 4、对铝型材包装纸的集中管理，统一处理利用，进行绿色施工。 5、加强对石材托架的回收利用，重复使用。 6、提高施工人员的绿色施工意识，把废品集中存储，统一处理，按规定进行回收利用。 （三）周转材料 1、应选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。 2、优化高层建筑的外脚手架方案。 3、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到70％。 四、节水与水资源利用措施 （一）提高用水效率 1、施工中采用先进的节水施工工艺。 2、施工现场喷洒路面、绿化浇灌不宜使用市政自来水。 3、施工现场供水管网应根据用水量设计布置，管径合理、管路简捷，采取有效措施减少管网和用水器具的漏损。 4、现场机具、设备、车辆冲洗用水必须设立循环用水装置。施工现场办公区、生活区的生活用水采用节水系统和节水器具，提高节水器具配置比率。项目临时用水应使用节水型产品，安装计量装置，采取针对性的节水措施。
初中物耻教学要充分利用学生资源 初中物理教学过程中，学生资源应被视为最核心的课程资源，其他课程资源――如条件性资源与素材性资源等――都必须与之相结合，才会产生应有的作用，以达成教学目标.但事实是，囿于传统教学观念的影响，很多初中物理教师仍缺乏对学生资源的足够的重视，以至于对学生资源的开发与利用亦仅仅停留在初级阶段. 一、学生资源的开发与利用中存在的问题 现代人文领域，一切要讲以人为本，物理教学过程中要讲“以学生为本”，这与现代教育观念下学生的主体地位是一致的.但是，受传统教育观念的影响，教师是物理教学的主导者，学生只是被动的接受者，“我讲，你听”，仍大有市场，这与“因材施教”观念所折射出的知识的单向传播过程也是一致的.因而，具体到物理教学过程，对于学生资源的开发与利用，存在一些问题也就不足为奇. 问题的表现是多方面的.例如，教师不能充分调动学生学习物理的积极性与主动性，或者虽有所认识而方式与方法乏善可陈，以致使学生在教师乏味的讲解与抽象、难懂的物理概念和理论面前，兴趣消磨，知难而退，落荒而逃.这种情况下，妄谈学生的自主学习、自主发展，教学效果也必难尽如人意. 学生学习物理课程之前，已有近十年左右的生活经验，以及至少七年左右的学习经验，同时还进行其他课程的学习.这些生活与学习的经验，为学生的物理学习提供了大量的物理前认识.可以肯定地说，这些物理认识中有不少是片面的、不完整的，甚至从科学的角度看是错误的.但不可
否认，这些物理前认识中也有不少对于已经开始的物理学习是十分有帮助的.即使是那些错误的前认识，如果教师设计得当，引发质疑问难，对已经开展的物理学习也可以起到促进作用.遗憾的是，在部分物理教师的课堂上，很少要求学生联系已有的生活与学习经验，利用其开展教学，学习新的物理内容.即使有，对于这些鲜活的资源，也多是蜻蜓点水，一带而过，极具象征意味，而更多依赖的是僵死的教科书、教参或者教辅资料.至于由学生群体所组成的课堂环境资源，则往往不是忽视，而是根本就没有被意识到.于是，学生之间的交流、沟通、合作、竞争、实践，师生之间的互动，一切皆无. 学生个体之间的差异性，对于物理教学的开展，也可以成为一种学生资源.但部分教师于此，一方面头疼――学生学习基础的差异之大，对于顺利开展物理教学带来了不小的困难；另一方面，却往往又直接表现为忽视――秉持统一的标准，采用单一的方法，教学同一的进度，提出统一的要求，布置相同的作业.该“因材施教”，重视差异，开展层次化教学时，“因材施教”却不见了踪影，杳如黄鹤.这样做法，对于优等生来说，并无大的不妥，但对于那些学习基础与能力一般，或者后进生来说，无疑是极为不利的.这种忽视学生差异性的做法，违背了教育要面向全体学生并促进其发展与进步的宗旨. 二、开发、利用学生资源的方法与策略 充分认识到学生在学习中的主人翁地位，承认学生是自己学习的主人，建立科学的学生观，是教师开发、利用学生资源的重要保证.在这一前提下，开发与利用学生资源，可以从以下几个方面着手.
建筑节能与资源利用方案 一．建筑工程节能减排 1.1由于我国尚处于经济快速发展阶段, 根据国家的相关规定和结合建筑行业的特点作为大量消耗资源、影响环境的建筑业，应全面实施绿色施工，承担起可持续发展的社会责任。 1.2 节能减排指导建筑工程的绿色施工。 1.3 绿色施工是指工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动，实现四节一环保(节能、节地、节水、节材和环境保护)。 1.4 绿色施工应符合国家的法律、法规及相关的标准规范，实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。 1.5 实施绿色施工，应依据因地制宜的原则，贯彻执行国家、行业和地方相关的技术经济政策。 1.6 运用ISO14000和ISO18000管理体系，将绿色施工有关内容分解到管理体系目标中去，使绿色施工规范化、标准化。 1.7 鼓励各地区开展绿色施工的政策与技术研究，发展绿色施工的新技术、新设备、新材料与新工艺，推行应用示范工程。 二．绿色施工管理 组织管理 1、建立绿色施工管理体系，并制定相应的管理制度与目标。 2、项目经理为绿色施工第一责任人，负责绿色施工的组织实施及目标实现，并指定绿色施工管理人员和监督人员。 规划管理
1、编制绿色施工方案。该方案应在施工组织设计中独立成章，并按有关规定进行审批。 2、绿色施工方案应包括以下内容： （1）环境保护措施，制定环境管理计划及应急救援预案,采取有效措施，降低环境负荷，保护地下设施和文物等资源。 （2）节材措施，在保证工程安全与质量的前提下，制定节材措施。如进行施工方案的节材优化，建筑垃圾减量化，尽量利用可循环材料等。 三．节材与材料资源利用的具体措施 1、图纸会审时，应审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低30%。 2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。 3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。 4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。 6、优化安装工程的预留、预埋、管线路径等方案。 7、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。 结构材料 1、推广使用预拌混凝土。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。结构工程使用散装水泥。 2、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。 3、推广钢筋专业化加工和配送。 4、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。
教学资源的利用 我们一般常说的教学资源，是指在教学的准备和实施过程中所能使用到的各种资源，包括地理学科的专业理论和知识、地理教学的基础理论和方法，以及地理教学中能使用到的各种信息传播资源。教学素材，是教学资源的一个重要组成部分，指使用于地理教学过程中的基本材料，如用于地理实例说明的相关文字材料、图片资料等，以及相关于某项地理数据的统计材料，用于解释某地理现象形成的地理要素关系图等等。 基于计算机及网络应用的教学资源，是指以计算机为媒介载体的、能用于教学各环节的教学资源，属教学资源整体的一部分。随着计算机以及网络技术的持续成熟和普及，基于计算机及网络应用的教学资源越来越多地为人们熟悉和接受，而且在计算机及网络支持的环境，教学资源的类型越来越完善、内容也越来越丰富，基于计算机和网络的教学资源也已进入正式的开发阶段。能够预见，在不远的将来，基于计算机和网络环境的教学资源完全能够覆盖传统的资源形式，成为对地理教学起着重要促动作用的基础。 与传统的教学资源形式相比，基于计算机和网络应用的教学资源有其独特的优点。首先，它表现出教学资源管理的高效性。教学资源的类型是十分多样的，内容也能够说是相当庞杂的，在传统的方式下，会耗费大量的时间和精力在教学资源的管理上。而基于计算机技术、尤其是数据库技术，教学资源的分类、存贮、查询、输出都能够做到有条不紊，高效优质。其次是表现出教学资源使用的便捷性。教学资源管理的高效性带来了资源使用的快捷，光盘和大容量硬盘的使用也让教学资源、尤其是教学素材的使用变得更加方便，网络技术的使用让教学资源的传输能克服地域上的局限、从而让网络教学和远程教学等形式具有和新的内涵。第三，是基于计算机和网络应用的教学资源本身能体现出不同于传统教学资源的性能，如用各种软件制作的地理动画、由影视转换而来的视频剪切等，能够使教学中动态直观信息的使用量大大增加，也使这些动态演示在可控性方面得到了极大的改善。 总来说之，基于计算机和网络应用的教学资源，会越来越多地出现在地理教学中，也会越来越多地发挥其重要的作用。
（2）每搭设完6-8m高度后 （3）作业层上施加荷载前 （4）达到设计高度后或遇有六级及以上风或大雨后，解冻地区解冻后； （5）停用超过一个月 2、脚手架定期检查的主要内容； （1）杆件的设置与连接，连墙件、支撑、门洞桁架的结构是否符合要求。 （2）地基是否积水，底座是否松动，立杆是否悬空，扣件螺栓是否松动。 （3）高度在24m以上的双排、满堂脚手架，高度在20m以上的满堂支撑架，其立杆的沉降与垂直度的偏差是否符合技术规范要求。 （4）架体安全防护措施是否符合要求。 （5）是否有超载使用现象。 八、混凝土工程安全隐患模板与支撑系统部分 1、模板支撑架体地基、基础下沉。 2、架体的杆件间距或步距过大。 3、架体未按规定设置斜杆、剪刀撑和扫地杆。 4、构架的节点构造和连接的紧固程度不符合要求。 5、主梁和荷载显著加大部位的构架未加密、加强。 6、高支撑架未设置一至数道加强的水平结构层。 7、大荷载部位的扣件指标数值不够。 8、架体整体或局部变形、倾斜、架体出现异常响声。 九、混凝土浇筑过程 1、高处作业安全防护设施不到位 2、机械设备的安装、使用不符合安全要求 3、用电不符合安全要求 4、混凝土浇筑方案使支撑架受力不均衡，产生过大的集中荷载、偏心荷载、冲击荷载或侧压力。 十、保证模板安装施工安全的基本要求 1、模板工程安装高度超过3.0m，必须搭设脚手架，除操作人员外，脚手架下不得站其他人。 2、模板安装高度在2m及以上时，应符合国家现行标准《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80）的有关规定。 3、施工人员上下通行必须借助马道、施工电梯或上人扶梯等设施，不允许攀登模板、斜撑杆、拉条或绳索等上下，不允许在高处的墙顶、独立梁或在其模板上行走。 4、作业时，模板和配件不得随意堆放，模板应放平放稳，严防滑落。脚手架或操作平台上临时堆放的模板不宜超过3层，脚手架或操作平台上的
地域素材美术课程资源的开发和利用 地域素材美术课程资源，是指根据教学对象所处的相对区域中具有自己独特内容和形式的各种形成美术课程因素的对象来源，包括各种知识、技能、经验、智慧、感受等因素。 在当前的课程改革中，课程资源已作为一个被关注的热点。第三次全国教育工作会议明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。地域素材美术课程资源的开发目的是弥补单一的国家美术课程的不足，发挥地方和学校的资源优势，满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解美术知识的多样性，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。 广大中小学美术教师和其他教育工作者，都逐渐意识到利用和开发的重要性，在逐渐改善条件性课程资源的同时，也在把一些素材性课程资源加工、转化为课程。然而，由于缺少必要的引导、推动、评价和管理，因而出现了新的障碍：一是美术教师对美术课程资源开发的意识和能力不足，仍有大量课程资源被埋没、闲置和浪费；二是教师们开发的美术课程资源由于没有及时深入研讨，在美术教育中的有效性及教育价值不够高；三是开发的美术课程资源由于不能共享而导致另一层面的浪费。 鉴于美术课程资源开发和利用的重要性和开发和利用过程中出现的问题，笔者所在的地区积极推导课程资源的开发和利用，探索了地域素材美术课程资源的筛选、开发和利用的方式和方法。 一、地域素材美术课程资源的内容 地域素材美术课程资源的内容是相当广泛的。本地在开发时主要关注以下几个方面： 第一是自然资源，包括自然景观，有城市、社区、校园等；自然材料，有沙石海贝、瓜果作物、花草树木等。 第二是文化资源，包括传统美术文化，有民俗风情、古建筑、民间艺术（工艺美术）；现代美术文化，有当代艺术家美术作品、现代视觉影像艺术（时尚）、现行建筑及装饰等。 第三是社会生活资源，包括各种活动，有节日、庆典活动、文化艺术主题活动；社会机构，有图书馆、展览馆等；网络资源，有局域网、校园网（资料库）等。 案例1：利用本土材料进行创新教学 大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料，尤其是对很多农村学生，利用自然材料不仅可以丰富和贴近学生的生活，也可以解决农村学生美术材料购买的困难，同时有利于培养学生对自然的热爱等情感。 和很多城市一样，笔者所在的城市也遍布众多的小溪，那里富有不同形状不同色泽的鹅卵石。引导学生学习利用身边的这一自然材料来制作镇纸，并将学习的结果（各种图案镇纸、雕塑镇纸、文字镇纸）用于学习生活，激发了学生的创作灵感和学习积极性。位临海滨的学校的学生，利用看似普通的随手可得的各种贝壳，如蛤蜊、毛蚶、扇贝、花螺、海胆等，引导学生挖掘出贝壳的独特的造型、色彩和肌理的美，通过寻找、发现、收集、观察、想像、组合、创造等一系列美术活动，把贝壳变成了造型新颖、内涵丰富的玩具、生活用品、小摆件等。 充分利用本土材料进行创新教学。一方面有效的培养了学生关注生活、发现美并美化生活的意识和能力；另一方面使学生对自然材料的利用意识及开发能力得到培养和提高。
节材与材料资源利用管理制度 1、图纸会审时，应审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低10%。 2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。 3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。 4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。 6、应就地取材，施工现场300 公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。 7、推广使用预拌混凝土和商品砂浆。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。 8、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。 9、推广钢筋专业化加工和配送。 10、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。 11、优化钢结构制作和安装方法。大型钢结构宜采用工
厂制作，现场拼装；宜采用分段吊装、整体提升、滑移、顶升等安装方法，减少方案的措施用材量。 12、采取数字化技术，对大体积混凝土、大跨度结构等专项施工方案进行优化。 13、门窗、屋面、外墙等围护结构选用耐候性及耐久性良好的材料，施工确保密封性、防水性和保温隔热性。 14、门窗采用密封性、保温隔热性能、隔音性能良好的型材和玻璃等材料。 15、根据建筑物的实际特点，优选屋面或外墙的保温隔热材料系统和施工方式，例如保温板粘贴、保温板干挂、聚氨酯硬泡喷涂、保温浆料涂抹等，以保证保温隔热效果，并减少材料浪费。 16、加强保温隔热系统与围护结构的节点处理，尽量降低热桥效应。针对建筑物的不同部位保温隔热特点，选用不同的保温隔热材料及系统，以做到经济适用。 17、贴面类材料在施工前，应进行总体排版策划，减少非整块材的数量。 18、采用非木质的新材料或人造板材代替木质板材。 19、防水卷材、壁纸、油漆及各类涂料基层必须符合要求，避免起皮、脱落。各类油漆及粘结剂应随用随开启，不用时及时封闭。 20、木制品及木装饰用料、玻璃等各类板材等宜在工
如何利用学生资源 发表时间：2012-10-19T09:48:05.920Z 来源：《少年智力开发报（数学专页）》2012-2013学年第四期作者：宿秋杰[导读] 教师在课前预设的问题恰好引发学生的奇思妙想，在进行数学教学时善于挖掘现有的生活素材，寻找数学与学生熟悉的生活情境为切入点，将单调的知识生活化。黑龙江省同江市第三中学宿秋杰课堂教学中，教师不再是单纯的知识讲授者，更重要的是课堂活动的组织者，学生思想的引导者，即使是完美的教学设计，但学生突然出现的问题往往是教学的预设以外，如何及时捕捉并利用教师所未预料的学生的情绪、言论、行为并转化为有利的教学资源，避免学生资源的流失。如何在课堂教学中利用学生资源，下面谈谈我的一些看法。 一、发掘学生的情景资源，激发学生的求知欲望 教师在课前预设的问题恰好引发学生的奇思妙想，在进行数学教学时善于挖掘现有的生活素材，寻找数学与学生熟悉的生活情境为切入点，将单调的知识生活化。如在教学《等腰三角形》一课时，我采用了讲举例的方法创设问题情境。让同学们举出身边或生活中一些类似等腰三角形的物体，一石激起千层浪，课堂的气氛马上活跃起来，眼光已经四周搜索，一寸小地方，一个小范围都成为他们判断的”猎物”，等腰三角形的特征已在搜索中进行归纳，同学们对概念不再是死记硬背，数学就在身边，学会用数学思维方法去观察和认识周围的世界，从而促进学生的日常思维向科学思维的方向发展。 二、直面问题情景，开展探究活动 如在教学《平行线》认识其定义时，我给出了一道的判断题：“两条不相交的直线叫平行线。（）”同学们有的认为对的，也有的认为是错的，一小部分的同学不敢作出判断，同学们纷纷针锋相对的发言，相互启发，相互砥砺，有的学生指着课室的瓷片认为正确，有的学生指着屋梁的两条线，有的学生在纸上画出相交的两条线段，在生生互动中，激发了每个人的参与的热情，在互补中掌握知识。 教师预设的问题难度虽然不大，但使学生对知识产生疑问，而学生对知识发生独特的理解和感悟、直觉，顺势理解知识的的内涵，在自然而然的讨论中，激起学生“灵动的思想”，教师在师生互动中灵活地驾驭了课堂。 三、正视错误资源，挖掘知识内涵 学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。教育家魏书生给我们做出了榜样。他经常外出上示范课，每每告诉那些陌生的学生：“魏老师上课最喜欢发言说错的学生，我要给他发特等奖……”其实，这不仅仅是调动学生的发言积极性，还在于魏老师一个清晰的教育理念：“错误，也是一种宝贵的教学资源”。 因此，我们要宽容、理性地对待学生的错误。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有这样，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，树立学好数学的信心；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话。 对待纠错这一学习过程，教师的态度也应同样如此。在教学过程中，教师要引导学生自己对自己的解题思路进行认真的回顾和分析，让学生明白为何出错，才能使学生避免重蹈覆辙。在学完整式的运算一章中——同底数幂的乘法和除法运算之后，学生对同底数幂的乘法和除法运算法则总是不熟练，不知指数是加还是减,对此，针对学生练习之中出现的易错点、常错点而专门设计了这样一组练习：例1 下面的计算是一名同学所做，是否正确？如有错误，请你帮他改正过来。 让学生做这样从错误中找错误的练习，他们为之一振，气氛活跃，情绪盎然，很快进入主体角色，加深了对幂的运算知识的理解与掌握。这种本不应有却又极难避免的失误往往会在学生的脑中留下深刻的印象，例题处理得好，可以久久难忘！学生出现失误好像是坏事，但通过师生的努力，对症下药，完全可以将它变为好事。因为通过对错解的辨析与反思，能让学生充分尝到失误的“苦头”——“吃一堑”，又尝到了掌握全面知识的“甘甜”——“长一智”，他们的思维就会日臻完善，逐渐成熟，这也正是良药苦口利于病！ 四、游戏探索,激发好奇； 在教学中，引导学生“做游戏”，引导学生积极主动地去领悟新知识，让学生在主动思考探究的过程中自然地获得新的知识，在愉快的游戏环境中敢于实践，善于发现。如教学《镜子改变了什么》时，先和同学们做一个游戏：老师说出镜子中的现象，全体同学做出响应的动作。“举出右手”、“伸出左腿”、“闭上右眼”……学生的兴趣显然提高了，于是采取小组间互相做游戏，一方扮演了镜子中现象，另一方做镜子前的动作或表情。然后让学生初步归纳一下规律。接着就做第二个游戏：把24个英文字母平行地放在镜子前面，看看有何发现？同学们通过游戏实践后，不难发现其中的规律。同学们尝试了成功后，对第三个游戏：“把24个英文字母垂直地放在镜子前面，镜子改变了什么？”不难掌握了。第四个游戏：1-9数字如上面的两种方法，会有怎样的发现？第五游戏：一个在卡纸上写上一组电话号码或手机号码，写出镜子中的数字，告诉另一小组放的方法，让他们猜猜是什么？采取了组间挑战性的游戏。 教师利用了游戏巧妙地设计，引导学生积累知识，给学生创设“心灵自由”、“行为自由”的空间，让学生在合作中交流，在愉快中掌握。 学生不仅是教学的对象、主体，而且是教学的资源，是课堂学生生活的共同创造者，在数学课堂中要关注学生本体，尽可能创造各种条件，提供各种舞台，挖掘学生资源，适时激发有利教学的学生资源，激发学生的学习的兴趣与热情。课堂成为学生自我展示的平台，为学生奇思秒想提供了一个发挥的空间。在教学中，教师灵活运用自己的应变能力，敏锐的洞察力，对学生的异常行为迅速做出判断，准确恰当地进行处理。
节材与材料资源利用 工程使用的大宗材料，全部实行公司集中采购。公司物资部每年根据各材料供应商在各项目部的考核结果，对其进行综合考评，建立合格供应商花名册，与质量稳定、服务好的供应商建立长期的合作协议。 施工材料进场前，均先编制物资进场计划，对数量、使用部位、进场时间进行明确，报项目经理审核完成后方能组织进场。各种材料使用时均实行限额领料制度，即物资进场后，专业工长根据计划需求量和现场需用量签领料单领取物资。 1 节材措施 表1-1 工程节材措施 2 结构材料节约 表2-2 结构施工节材措施 （1）钢材 1）与现场主体结构劳务队伍签订钢筋使用协议，钢筋制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料，减少对钢材的浪费。短尺寸钢筋废料通过对焊接长和制作马凳、模板内支撑、二次结构过梁、拉钩等进行重复利用。采用高强钢筋、高强钢材等
绿色环保材料。 引用数控加工机械，实现调直、弯折、截断一体化，提高了钢筋加工速度，同时，采用数控加工机械，加工精度高，加工质量优良，避免了传统加工机械因加工人员素质影响而造成的钢筋加工错误或加工不满足要求，避免了材料的浪费。 2）钢结构构件计划均在工厂加工完成后，再运输至现场进行拼装，杜绝了现场加工，减少钢材的浪费。
3）机电安装专业管道、幕墙及装饰龙骨等施工前，提前进行深化设计，尽量避免产生废短钢材造成浪费。 4）在施工现场修建钢筋废料池，集中收集不能重复利用的钢材，交由专业单位进行处理。 （2）商品混凝土 1）改善混凝土配合比，在满足使用要求的前提下，适当添加粉煤灰等工业废料，节约水泥用量，平均每立方米混凝土添加粉煤灰约90kg，且经检测其各项指标均满足要求。 2）混凝土浇筑前对泵管进行润滑，浇筑完毕后管道内余料用以制作混凝土垫块。 3）加强模板工程的质量控制，避免拼缝过大漏浆、加固不牢胀模，产生混凝土固体建筑垃圾，避免浪费混凝土。
如何有效利用身边的教学资源 一、作为教师要加强自身的修养和能力的培养。 说句实话，现代教师应具备的能力有很多，但我认为，在教育教学过程当中，最基本的，教师应该具备以下能力： 1、终身学习能力。一位教师，要有自己独特的教学风格，要有自己广博的知识背景，这样，才能与学生保持信息上的对称，才能让学生觉得你这位老师不错，才愿意上你的课，这样，你的教学效果自然而然就会好。而要做到这些，我们教师不仅仅是要了解和掌握学科以内的专业知识，发展状况，更需要了解学科以外学生可能接触到的知识。再说了，现在讲究学科整合，教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师既要有扎实的专业知识，同时又要学习自然科学、社会科学前沿的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。 2、善于获取和积累外部现有教学资源，并对它进行加工处理、推陈创新的能力； 3、时刻关注新闻报道或媒体信息、及时捕捉教学信息，根据教学要求，自制原创试题应用于课堂教学的能力； 4、应用现代教育技术自制教学课件、教学积件用于解决课堂教学过程当中突破难点，突出重点的能力。 5、建立自己的教学资源库。资源库应根据教学实际进行分类并及时更新；同时还要收藏自己觉得有价值的学科网站。（介绍自己的教学资源库） 二、课堂教学资源的分类、来源及存储。 （一）教学资源的分类 根据我的教学经验和化学学科特点，我觉得，我们可以对教学资源进行以下分类： 1、根据资源的完整性与否，可分为整体资源和素材资源。比如，我们常说的教学设计、上课课件、中考试题即为整体资源；而如图片、某些为解决某个专项问题的视频、动画即为素材资源。 2、根据我们通常应用的资源类型，大致可以分为七大类：试题资源；课件、积件资源；教学预设也就是教案资源；论文资源；课程标准和考试说明资源；新闻报道资源、专业书籍等。 （二）教学资源的来源 教学资源的来源大致有以下几个方面：
节材与材料资源利用管理制度 一、节材措施 1、图纸会审时，审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低30%。 2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。 3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。 4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。 6、优化安装工程的预留、预埋、管线路径等方案。 7、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。 二、结构材料 1、推广使用预拌混凝土和商品砂浆。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。结构工程使用散装水泥。 2、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。 3、推广钢筋专业化加工和配送。 4、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。 5、优化钢结构制作和安装方法。大型钢结构宜采用工厂制作，现场拼装；
宜采用分段吊装、整体提升、滑移、顶升等安装方法，减少方案的措施用材量。 三、周转材料 1、选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。 2、优先选用制作、安装、拆除一体化的专业队伍进行模板工程施工。 3、模板应以节约自然资源为原则，推广使用定型钢模、竹胶板。 4、施工前应对模板工程的方案进行优化。高层建筑使用可重复利用的模板体系，模板支撑宜采用工具式支撑。 5、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到70％。 北航沙河校区公共实验楼组团3工程项目经理部 2012年12月12日
小学课程资源开发与利用 一、什么是课程资源 （一）教育资源 《辞海》中的“资”指：资财，供给，资助。“源”指：水流所从出，引申为事物的来源。在《现代汉语词典》中，“资源”是指生产资料和生活资料的自然来源。《世界图书词典》中，“来源”是指“事物所从来，或所从获得的地方”，“提供信息的人、书本、文件、资料等”；“资源”是指“供满足需要的”东西，或“储藏以备需要时提取”。从辞典的解释和汉语的语言习惯来看，“资源”都包含有两个方面的意义：第一个方面是指事物所从出，即事物的来源。我们平常所说的能源资源、矿产资源。这些表述中，“资源”的含义是指从事这些行业生产所应具有的必备的物质。即相对于生产能源而言，必须具备通过燃烧产生热能，或通过自然运动产生动能，并转化为其他形式的能量的煤炭、油气、阳光、地热、水力、风力、潮汐等，所以能源资源所指的是煤炭、油气、阳光、地热、水力、风力、潮汐的蕴藏情况。同样，生产矿产品铁、锰、铜、铝等，需要铁、锰、铜、铝等矿石，这些正是矿产资源。第二个方面是指，某种事物对另一些事物是不可缺少的，是满足别的事物的需要的条件。如粮食资源不是指生产粮食所需要的土、水、肥、种和现代农业科技，而是指粮食本身，指一个地区的粮食能够满足解决温饱、工业生产、畜牧业生产的需要的状况。又如人力资，主要不是指向生产人力的设备或其他条件，而是指向满足经济建设需要的劳动力的状况。 我们常听说教育资源这个词。其实，在汉语中它不是在一个意义上被使用的，而常常是在以上两个方面的意义上被使用着的。一个方面是指，构成教育活动所需要的各种事物，包括人、财、物、知识、经验等；为教育提供的人力、物力、财力、知识资源的总称。它包括学生资源、教师资源、物质资源、财力资源、知识资源等。另一个方面是指，教育满足一个国家或地区的经济与社会发展的状况，即教育本身的状况，如一个国家或地区的学校数量与人才培养的能力，教育的质量等。 （二）课程资源 教师眼中的课程资源： 1.课程资源不就是教材吗？就是教科书、教辅读物、教参、练习册等。 2.课程资源就是图书馆、实验室、计算机房、教室等支撑课程教学的硬件设施、设备. 3.课程资源不仅包括学校的硬件设施，还包括学校的软件资源，比如教师，学生，校风校纪等。 4.课程资源是一个很广泛的概念，一切能用于丰富课程教学的资源都是课程资源，所谓“满眼皆资源，处处是资源。”
节材与材料资源利用方 案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
苏州工业园区胜浦医院节材与材料资源利用方案 苏州嘉盛建设工程有限公司 2016年5月 目录 一、工程概况………………………………………………………… 二、节材措施………………………………………………………… 三、节水措施………………………………………………………… 四、节能措施………………………………………………………… 五、节地措施………………………………………………………… 一、工程概况 工程名称：苏州工业园区胜浦医院、门卫土建、水电工程 建设单位：苏州工业园区胜浦镇卫生院 监理单位：中诚工程建设管理（苏州）有限公司 设计单位：苏州华造建筑设计有限公司、苏州市天地民防建筑设计研究院有限公司 勘察单位：江苏省工业纺织设计研究院有限公司 施工单位：苏州嘉盛建设工程有限公司 工程地址：苏州工业园区新胜路以南、沽浦路以东 建筑层数：门急诊楼2层（局部3层），病房楼7层，地下共一层 结构类型：框架剪力墙结构
抗震设防烈度：7级 总建筑面积： 建筑高度： 本工程±相当于85国家高程 工程开工日期：2016年6月9日竣工日期：2017年11月16日 二、节材措施 1、节材一般措施 (1)、根据施工进度、库存情况合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。 (2)、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。 (3)、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 2、围护材料的节材措施 (1)、门窗、屋面、外墙等围护结构选用耐候性及耐久性良好的材料，施工确保密封性、防水性和保温隔热性。 (2)、门窗采用密封性、保温隔热性能、隔音性能良好的型材和玻璃等材料。 (3)、屋面材料、外墙材料具有良好的防水性能和保温隔热性能。 (4)、当屋面或墙体等部位采用基层加设保温隔热系统的方式施工时，应选择高效节能、耐久性好的保温隔热材料，以减小保温隔热层的厚度及材料用量。 (5)、屋面或墙体等部位的保温隔热系统采用专用的配套材料，以加强各层
课程资源及其开发和利用 一般来说，课程资源是课程实施的背景和条件。而在综合实践活动课程中，课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。课程资源本身往往成为课程内容的一部分。因此，开发与利用课程资源，是实施综合实践活动课程需要解决的基本问题。 一、课程资源开发与利用的必要性与意义 （一）课程资源是实施综合实践活动的基本前提 综合实践活动不像学科教学那样有现成的教材作为其教学的内容，课程具体内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。 （二）课程资源是综合实践活动内容的直接来源，是课程内容本身 综合实践活动主要由教师和学生根据学校内外可利用的课程资源来选择与设计。因此，课程资源的开发不仅是综合实践活动设计与实施的前提与基础，而且是课程内容的直接来源，是课程内容本身。 （三）课程资源制约着学生的活动方式 课程资源的性质和现状直接影响着学生的活动方式。因此，课程资源的开发在某种意义上可以说，决定着学生在教育活动中的学习方式。 二、课程资源开发的类型 课程资源多种多样，从不同的角度，可分成不同的种类。 （一）校内课程资源和校外课程资源 按照课程资源的空间分布，可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源。校内硬件资源包括各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习园地等；校内人文资源包括教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌；校内活动资源包括实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。校内课
二、节材与材料资源利用评价 施工单位：青岛建安建设集团有限公司 日期：2013年6月30日
目录 2.1、就地取材原则…………………………………………………… 2.2、健全的机械保养、限额领料、建筑垃圾再生利用制度……… 2.3、采用绿色、环保材料等相应资料证明………………………… 2.4、材料节约控制要求……………………………………………… 2.5、资源再生利用等相关条件………………………………………
2.1就地取材原则 施工单位：青岛建安建设集团有限公司日期：2013年6月30日
就地取材实施： 项目在开工前，关于材料厂家选择方面，和公司材料部制定的原则是就地取材，充分体现节材与材料资源利用，具体如下： 就地取材500km以内主要建筑材料供应统计表
2.2健全的机械保养、 限额领料、建筑垃圾再生利用制度 施工单位：青岛建安建设集团有限公司 日期：2013年6月30日
为充分落实绿色施工的实施细节，项目部按照现场实际情况，制定了完善的机械保养、限额领料、建筑垃圾再生利用制度。 机械设备维护保养制度 具体内容： 保养的原则和要求 a为保证机械设备经常处于良好的技术状态，随时可以投入运行，减少故障停机日，提高机械完好率、利用率，减少机械磨损，延长机械使用寿命，降低机械运行和维修成本确保安全生产，必须强化对机械设备的维护保养工作，对能耗大的机械及时维修防止电能损耗； b 机械保养必须贯彻“养修并重，预防为主”的原则，做到定期保养、强制进行，正确处理使用、保养和修理的关系，不允许只用不养，只修不养； c 各班组必须按机械保养规程、保养类别做好各类机械的保养工作，不得无故拖延，特殊情况需经分管专工批准后方可延期保养，但一般不得超过规定保养间隔期的一半； d 保养机械要保证质量，按规定项目和要求逐项进行，不得漏保或不保。保养项目、保养质量和保养中发现的问题应作好记录，及时维修； e 保养人员和保养部门应做到“三检一交（自检、互检、专职检查和一次交接合格）”，不断总结保养经验，提高保养质量； f 资产管理部定期监督、检查各单位机械保养情况，定期或不定期抽查保养质量，并进行奖优罚劣。 保养作业的实施和监督 a 机械保养坚实行例行保养和定期保养制，严格按使用说明书规定的周期及检查保养项目进行。
节材与材料资源利用 节材与材料资源利用 第一节节材措施 1、图纸会审时，审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低30%。 2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。 3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。 4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。 5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。 6、优化安装工程的预留、预埋、管线路径等方案。 7、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。 第二节结构材料 1、推广使用预拌混凝土和商品砂浆。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。结构工程使用散装水泥。 2、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。 3、推广钢筋专业化加工和配送。 4、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。 5、优化钢结构制作和安装方法。大型钢结构宜采用工厂制作，现场拼装；宜采用分段吊装、整体提升、滑移、顶升等安装方法，减少方案的措施用材量。第三节周转材料 1、选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。 2、优先选用制作、安装、拆除一体化的专业队伍进行模板工程施工。 3、模板应以节约自然资源为原则，推广使用定型钢模、钢框竹模、竹胶板。 4、施工前应对模板工程的方案进行优化。多层、高层建筑使用可重复利用的模板体系，模板支撑宜采用工具式支撑。 5、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到70％。
《新课程与教学改革》 第二章课程资源的开发与利用 第一节课程资源的作用与价值 一、课程资源的内涵 课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力，它可以按三级课程管理分为国家、地方和学校三个层面。 二、课程资源的分类 （一）素材性课程资源和条件性课程资源 根据课程资源的功能特点，可以将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。（二）校内课程资源和校外课程资源 根据课程资源的空间分布，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。 （三）显形课程资源和隐形课程资源 根据课程资源的存在方式，它可以分为显形课程资源和隐形课程资源。 （四）自然课程资源和社会课程资源 根据课程资源自身的性质，它可以分为自然课程资源和社会课程资源。 （五）其他课程资源 根据课程资源的物理特性和呈现方式，他还可以分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。 三、课程资源的开发的作用与价值 （一）国家课程层面的课程资源的开发的作用与价值 国家课程资源的开发对保障国家的安定，强化国家机器，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等有重要的作用。同时，国家课程资源是关于爱国主义、国家的安全与稳定、国家的发展与未来的知识和阶级思想等的资源，以法律的形式固定强化下来，不能随意改动，这是保障国家和社会稳定的基本思想资源。此外，还有培养有竞争力的公民所需要的课程资源，这既是国家生存与发展的需要，也是公民个体生存与发展的基本要求。 （二）地方课程层面的课程资源的开发的作用与价值 开发地方课程资源，保证地方文化传统的继承和发扬，是在全球化时代继续保持人类文化多元特色的重要途径。随着人们对现代性认识的全面加深，地方文化资源成为重新被发现和认识的对象，这必然会影响到地方课程的建设和发展。 （三）学校课程层面的课程资源的开发的作用与价值 第二节课程资源开发的途径与方法 课程资源的开发主要有五个基本途径：第一，开展当代社会调查；第二，审查学生在日常生活中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源；第三，研究一般青少年以及特定受教学生的情况；第四，鉴别和利用校外课程资源；第五，建立课程资源管理数据库。 一、课程资源开发的前提条件 （一）校长是课程资源开发的先决条件 （二）教师是课程资源开发的必要条件 （三）家庭和社区是课程资源开发不可或缺的条件 （四）学生是课程资源开发的核心条件 二、课程资源开发与利用的原则 （一）开放性原则 （二）经济性原则 （三）针对性原则