综合性学习复习导学案
学习目标：
知识与能力：1、能准确得体地进行口语交际，掌握应考方法；2、制定可行性较强的活动方案计划或创意，掌握应考方法；3、从材料中筛选信息，掌握应考方法。
过程与方法：关心学校、本地区和国内外大事，能就共同关注的热点问题谈看法并搜集有关资料。
情感与评价培养正确的人生观，能就大家共同关注的热点话题发表自己准确积极向上的观点。
学习重点：明确考点，了解考试此类题型的考查内容。
学习难点：通过典型例题分析，掌握应考方法。
一、知己知彼，百战不殆
1、命题方式：（1）语言综合运用；（2）筛选、整合重要信息；（3）热点问题的理解、感悟与创意；（4）图（表）文转换；（5）活动的设计与说明
2、分数权值：综合2015、2016年岳阳中考，综合性学习共8分，三道题，第一题为筛选、整合信息3分；第二题理解、感悟与创意2分；第三题语言综合运用3分。
二、掌握方法，破题致胜
（一）筛选、整合重要信息
“筛选”：从纷繁的语言材料中提取主要信息，筛掉次要信息。
【小试牛刀】
1、请用一句话概括下面材料的主要内容。
《朗读者》是中央电视台2017年推出的大型文化情感类节目，由著名节目主持人董卿首次担当制作人，于中央电视台综合频道与综艺频道黄金时间联合播出。节目以“一个人，一段文”，通过讲述中国故事，朗读经典美文，如春风拂面，细雨润物般，温暖着人们的心田，成功塑造了文化节目的精神品格，树立了文化节目新的标杆，赢得观众与舆论的好评。
2、请用一句话概括下面材料的主要内容。
2016年秋季，全国各地将有四百多万中小学生使用语文版新修订的一年级和七年级语文教材。语文出版社社长王旭明介绍，全套教材课文数量比修订前减少15%，40%的课文被更换，增加了古诗文及中华传统文化比重。原因和原则可以概括为：更加贴近时代、贴近生活，文质兼美。
【方法小结】
1、读材料，寻找核心；
2、善思考，挖掘深意；
3、选语言，灵活作答
2、针对以上答题，请你总结的答题技巧：
【综合训练】
“整合”：根据题目提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
（岳阳2016年中考）在中华传统文化体系中，“修身”是主题之一，志存高远、勇于担当、三省吾身等修身方式，早已根植在中国人的血脉里。下面辑录了一些中华传统文化名句，请你探究，并用四字词语或一句话概括老祖宗们提倡的另一种修身方式：
。
句一：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——《荀子·儒效》句二：学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。——西汉·杨雄《法言·学行》
句三：方其知之而行未及之，则知尚浅。既亲历其域，则知之益明，非前日之意味。—朱熹（二）语言综合运用——根据具体的情境，说出得体的话
基本要求：简明连贯得体
【小试牛刀】
1、劝说类
（岳阳2016年中考）清明期间，小刘同学和几个弘扬传统文化的志愿者，来到了安居镇，看到了一条警示标语“如引起火灾，追究刑事责任，并铲除祖坟”，他们觉得有些不妥，就找到镇政府办公室，向牛主任反映。根据情境，补写小刘说话的内容。
小刘：
牛主任：谢谢你们，以后拟标语一定会换位思考，让老百姓感知我们的善意。
2、邀请类
学校广播室开展“为你读诗”活动平台，你想在“为你读诗”平台听到校长读诗。你作为平台编辑，请向校长发出邀请。
要求：①目的明确，理由合理，表达得体;②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言;③60字左右。
3、辩一辩
【材料一】近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。
【材料二】据一位八年级学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。
针对众多学生使用“作业软件”这件事，初三（1）班准备开战“作业软件使用利弊谈”展开辩论，请从正方或反方角度谈观点。
【方法小结】
针对以上答题，请你总结的答题技巧：
劝说类：
邀请类：
辩论类：
（三）材料的理解、感悟与创意
基本题型：实践探究、主题探讨、材料创意
【小试牛刀】
1、实践探究：
在4月23日“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。请你根据要求，完成下列任务。
（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语（至少用上一种修辞手法）
（2）请你为学校的这次主题活动设计几种活动形式。
活动形式一：“我与名著之间的故事”交流会
活动形式二：
活动形式三：
2、主题探讨：
结合下面材料的内容，写一段话来表达你对数字化阅读的思考。
要求：①观点明确，理由充分。②采用总分的结构方式。③不少于50字。
某校八年级的李明同学最近喜欢上了数字化阅读，他常用课余的零碎时间来浏览新闻，了解科技知识，偶尔也读读名著，看看喜欢的微博，常与同学交流阅读心得，很受大家欢迎。赵亮同学最近也喜欢上了数字化阅读，他热衷明星八卦，沉迷网络小说，对繁杂的信息不加分辨地接受，现在上课总走神，也不爱跟同学交流了。
3、材料创意：
在下面“链接材料”中，潘富俊建造了“诗经植物园”，他用自己的创意让诗经中的植物变得亲切起来。请结合自己阅读经典的体验，说说哪部经典启发了你怎样的创意？
【链接材料】台北植物园园长潘富俊，埋头翻阅经典，据他统计，《诗经》305首诗中有135首提到或描写了植物，最后，他依据台湾的自然环境，选择了约90种植物，建立了“诗经植物园”，以风、雅、颂为次序展示。
经典:《》创意:
【方法小结】
针对以上答题，请你总结的答题技巧：
三、链接中考
搜集资料是语文学习过程中常常用到的一项基本技能。某校八年级学生在开展“怎样搜集资料”的综合性学习活动中，语文老师明确以“传承和弘扬中华优秀传统文化”为主题进行资料搜集。以下是学生搜集到的三则材料，请你结合材料内容，根据要求参与完成活动任务。
【材料一】中华国学经典指中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。专家疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”，“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程”。不少地方中小学已开设国学教育课。
【材料二】目前，全世界已有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典，编写出版了《中华传统文化视听读本》，让中国传统文化走向世界。
【材料三】匾额作为中国古建筑中的重要组成部分，也是中华民族独特的文化精品的体现。某同学在探访名胜古迹时搜集到以下建筑物的匾额题字：
①贡院——唯才是举②孔庙——万世师表
③岳飞庙——还我河山
1、阅读“材料一”和“材料二”，你从两则材料中获得了什么信息？
2、根据“材料三”所提供的内容，请你从文化或历史学科知识等角度任选一组建筑物与匾额题字来解说两者之间的对应联系。
示例：贡院——唯才是举：贡院是科举时代举行乡试或会试的场所，匾额题字“唯才是举”，即高度概括了贡院选拔人才的方式和标准。
3、请你就如何更好地传承文化这个话题，向学校李校长提一条建议，你会怎么说呢？
四、课堂总结：
综合实践与探究
（一）筛选、整合信息
（二）语言综合运用
（三）材料的理解、感悟与创意
专家呼吁要让中华优秀传统文化走进中小学课堂和国家实验课程，当前国学经典正在走进中小学，走向世界。
②孔庙——万世师表：孔庙是我国古代伟大的思想家、教育家孔子的庙宇，匾额题字“万世师表”高度凝练地概括了孔子给后人树立的榜样和产生的影响。__③岳飞庙——还我河山：岳飞庙即供奉宋代民族英雄岳飞神位的庙宇，匾额题字“还我河山”高度概括了岳飞一心为收复大宋大好河山，精忠报国的雄心壮志。
女娲补天 学习目标 1.我能够认识5个生字，会写13个字。能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、 燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞” 等词语。 2.我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。 3.（重难点）我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献 的精神。 导学提纲： 1.我会读：轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、 冶炼、液体、金光四射、云霞 2.边读边想：课文讲的是一件什么事？ 3.你还能提出什么问题，把这些问题和小组的同学一起讨论讨论。 4.默读课文第一自然段，思考：女娲为什么要补天？ 5.当天破了以后，人们在水深火热中苦苦挣扎，面对这些受苦的人们，女娲是 怎么做的？ 6.五彩石找齐了，女娲又是怎么做的？请同学们自由朗读课文的第四自然 段，完成以下练习 女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_____ ____________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。 7.夸一夸女娲：____________________________________。 学习过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》…… 师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准”窟隆冶”的读音。 （2）指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。 2.我会读（小组长检查生词的掌握情况） 三、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 四、学习第一自然段 1、首先，请同学们默读课文，思考回忆：女娲为什么补天？ 2、读后汇报（课件出示） 3、你们想看看当时的景象吗？（flash动画） 4、看到这片悲惨的景象，你认为应该怎样读出当时的情景？ 五、学习二、三、四段 1、过渡：当天破了以后，人们在水深火热中苦苦挣扎，面对这些受苦的人们，女娲是怎么做的？ 2、交流： （1）“女娲难过极了……水中的人们。” （2）既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？ （3）女娲做了个什么决定？ （4）从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？
课时计划：第课时（总第课时，年月日） 27.《岳阳楼记》 学习目标： 1、掌握本课文体知识，重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 3、针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。 学习重点： 1、掌握本课重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 自主学习 一、朗读课文（能熟练朗诵，试背） 二、文学常识 《岳阳楼记》选自《唐宋文举要》，作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，宋朝（朝代）著名政治家，文学家，死后谥号“文正”，著有《范文正公集》。 三、解释词语： 1、滕子京谪．守巴陵郡谪：降职，远调 2、增．其旧制．增：扩展制：规模 3、前人之述备．矣备：完全详尽 4、然则 ．．北通巫峡然则：既然这样，那么 5、连月不开．开：放晴 6、则有去国 ．．怀乡去：离开国：国都京城 7、沙鸥翔集．集：群鸟停息在树上 8、而或长烟一．空一：全 9、把．酒临．风把：持，执临：迎着，对着 10、不以．己悲以：因为 11、微．斯人，吾谁与归．微：如果没有归：归依 12、是．进亦忧，退亦忧是：这样 四、通假字 1、百废具兴具同“俱” 2、属予作文以记之属同“嘱” 五、一词多义 1、夫予观夫巴陵胜状那 夫环而攻之语气词 2、观予观夫巴陵胜状看 此则岳阳楼之大观也景象 3、极南极潇湘直到 感极而悲者矣极点 4、或而或长烟一空有时 或异二者之为或许 六、翻译句子 1、越明年，政通人和，百废具兴
到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了事业都兴办了起来了。 2、不以物喜，不以己悲 不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲 3、浮光跃金，静影沉璧 浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。 4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐 5、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了六、课堂检测 阅读课文第3、4、5段，完成下列各题。 1．下列加点意思相同的一项是( D )(8分) A．樯倾．楫摧倾．家荡产 B．忧．谗畏讥乐以忘忧． C．去国怀．乡触目伤怀． D．或异．二者之为神情异．常 2．解释下面加点词语的意思。(8分) (1)山岳潜．形潜：—— (2)薄．暮冥冥薄：—— (3)把．酒临风把：—— (4)予尝．求古仁人之心尝：—— 3．用现代汉语翻译下列句子。(8分) (1)浮光跃金，静影沉璧。 浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。 (2)微斯人，吾谁与归? 如果没有这种人，我同谁一道呢？
专题10 受力分析方法——整体法与隔离法 重难讲练 在研究静力学问题或力和运动的关系问题时，常会涉及相互关联的物体间的相互作用问题，即“连接体问题”.连接体问题一般是指由两个或两个以上物体所构成的有某种关联的系统.研究此系统的受力或运动时，求解问题的关键是研究对象的选取和转换.一般若讨论的问题不涉及系统内部的作用力时，可以以整个系统为研究对象列方程求解–––“整体法”；若涉及系统中各物体间的相互作用，则应以系统某一部分为研究对象列方程求解–––“隔离法”.这样，便将物体间的内力转化为外力，从而体现其作用效果，使问题得以求解，在求解连接问题时，隔离法与整体法相互依存，交替使用，形成一个完整的统一体，分别列方程求解.具体见下表： 整体法隔离法 概念将平衡状态下的几个物体作为一个整体 来分析的方法 将研究对象与周围物体分 隔开的方法 选用 原则 研究系统外的物体对系统整体的作用力研究系统内物体之间的相 互作用力 注意 问题 受力分析时不要再考虑系统内物体间的 相互作用 一般隔离受力较少的物体 【典例1】（2019届宁夏银川一中高三第一次月考） 如图所示，在粗糙水平面上静置一个截面为等腰三角形的斜劈A，其质量为M，两个底角均为30°．两个完全相同的、质量均为m的小物块p和q恰好能沿两侧面匀速运动．若现在对p物块施加一个平行于斜劈侧面向下的恒力F，则在p和q下滑的过程中，下列说法正确的是 A．斜劈A对地面的压力大小等于（M＋2m）g B．斜劈A对地面的压力大于（M＋2m）g C．斜劈A对地向右运动
D．斜劈A受到地面向右的摩擦力作用 【答案】A 【典例2】用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，如右图所示.今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大的恒力，最后达到平衡.表示平衡状态的图可能是( ) 【答案】 A 【解析】以a、b两小球及它们间的连线为研究对象,因施加的恒力合力为零,重力竖直向下,故平衡时连接a与悬点的细线必竖直,且其拉力等于两球重力之和,所以A正确.再用隔离法分析:以b为研究对象,小球b受三个力G b?F?T,如图所示,知F和T的合力F1=G b且竖直向上. 以a为研究对象,小球a受如图所示的G a?F?T和与悬点相连的悬线拉力F3(方向未知)四个力的作用,根据牛顿第三定律知T=T1,根据力的合成知F和T的合力F2=F1且方向竖直向下,所以F2和G a的合力竖直向下,因此根据平衡条件知平衡时连接a与悬点的细绳拉力F3必定竖直向上.同样得正确选项为A.由此可见隔离法不如整体法简便. 【典例3】有一个直角支架 AOB，AO水平放置，表面粗糙，OB竖直向下，表面光滑，AO上套有小环P，OB上套有小环 Q，两环质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不可伸展的细绳相连，并在某一位置平衡，
受力分析初步 ［知识要点］ 一、力学中常见的三种力 1.重力 产生：物体在地面上或地面附近，由于而使物体受到的力 方向：竖直向下 大小： 作用点：重心。形状、质量分布物体的重心在其几何中心。用法可以找薄板状物体的重心。 2.弹力 产生条件：接触、发生弹性形变（接触力、被动力） 方向：作用在使之发生形变的物体上，与接触面垂直（点接触时，垂直于过接触点的切面），指向形变前的位置 常见的弹力：弹簧的弹力、绳的拉力、压力和支持力 大小：弹簧的弹力大小遵守，劲度系数k（N/m） 3.摩擦力 产生条件：接触、接触面不光滑、有正压力、发生相对运动和相对运动的趋势（接触力、被动力，有摩擦力必有弹力） 方向：沿接触面，与相对运动或相对运动趋势的方向 大小：（1）.滑动摩擦力f=μF N，动摩擦因数μ，F N指物体对接触面的，其大小与接触面对物体的支持力等大. （2）.静摩擦力f可由二力平衡条件求，最大静摩擦力f m略大于滑动摩擦力，在近似计算时，f m近似等于滑动摩擦力 摩擦力既可以做阻力，也可以做。 二、受力分析基本步骤 受力分析是指分析物体实际所受力的情况，在对物体进行受力分析时要注意防止“漏力”和“添力”现象,按一定的步骤和顺序进行受力分析是防止“漏力”的最有效的措施.一般情况下对物体进行受力分析可按照以下步骤： 1.明确研究对象，并把隔离出来. 2. 分析重力：地面附近的物体一定受到地球对物体的重力作用。 3.观察跟研究对象接触的物体，并逐个分析与这些接触物对研究对象的弹力、摩擦力（先分析力再分析力） 当很难判断是否受弹力、静摩擦力时，可根据法进行判断. 4.只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其它物体所施加的力. 5.为了使问题简化，将物体简化，将所有力的作用点都画在物体的重心上.（对杆进行受力分析时例外） 1
《岳阳楼记》导学案附答案 主备人:萧瑜芳备课组长: 学科组长: 预习导学: 斗笠山镇中心学校八年级语文科导学案备课日期 20130515 1、作家简介。 课题 26 《岳阳楼记》课型 (1)《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者 _______，字______，________朝______ 家、_______家，________家。在本文中表现作者远大政治抱负的句子是 _____________，小主人姓名班级 ____________;表达作者旷达胸襟的句子 ________________________________________。 (2)新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬 勃发展，学习目标: 真是______________________________。(用《岳阳楼记》中两个相连的四字 短语填写) 1、有感情的朗读并背诵课文; 2、查字典，读准下列加点字的拼音: 2、掌握常用文言词语，熟练地翻译课文; 谪守( ) 朝晖夕阴( ) 迁客骚人( ) 霪雨( ) 3、品味优美的语言，体会文中 蕴含的思想感情; 霏霏( ) 薄暮冥冥( ) 潜形( ) 岸芷汀兰( )( ) 4、学习文章把叙事、写景、 抒情和议论巧妙地结合在一起的写法 皓月( ) 心旷神恰( ) 宠辱偕忘( ) 浩浩汤汤( ) 学习重点难点: 重点:把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
3、根据课下注释，理解下列词句的含义: 难点:深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后 政通人和: 山岳潜形天下之乐而乐”的政治抱负。 百废俱兴: 日星隐曜学习时间:三课时 迁客骚人: 樯倾楫摧第一课时自主学习 去国怀乡: 长烟一空资料链接 静影沉璧宠辱偕忘 1、背景: 浩浩汤汤心旷神怡《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请 不以物喜，不以己悲而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹 依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年 合作探究: 举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他 1、整体感知课文，思考:本文叙述何事,描绘怎样的景,表达了作者怎样的感情, 的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹 代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己 本文先叙述滕子京重修岳阳楼请“我”作记之事，然后描绘岳阳楼上所观洞庭湖景象，理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
《典型结构受力分析》学案 【学习目标】 1.理解结构的本质是为了承受力和抵抗变形； 2.能够对生活中常见的结构做受力和变形分析； 3.通过对结构受力特点的分析，进行技术创新； 4.敢于创新，勇于表达展示自我。 【学习重点与难点】 重点：通过对单杠的受力和变形分析，体会结构的本质是承受力和抵抗变形。 难点：能够从技术角度对结构进行受力分析。 【学习内容】 趣味实验： 1. 正放和反扣着的两个蛋壳受到自由落体的笔的冲击力，哪一个会更容易碎？为什么？知识回顾： 2.上节课我们讲的那种结构类型？该类型结构的受力特点是怎样？ 自主探究一：杠体的受力与变形 1.在单杠模型上加挂砝码，观察并分析杠体受力及形变情况，完成下表。 2.立柱的受力与变形 同一荷载在静态、动态下，结构承受的外力是否相同？
3.问题思考： 杠体和立柱的上端相连，人的作用力通过杠体作用于立柱，立柱产生弯曲变形趋势,如果要向前发生弯曲，有什么方法可以削弱或抵消这种弯曲呢？ 4.小结：拉杆的作用 自主探究二：如何使单杠更加结实、稳定？ 向杠体上加挂钩码，记录杠体刚一发生变形时的砝码数量。 翻转单杠底座，插入粗立柱，向杠体上加挂砝码，记录此时杠体刚一发生变形时的砝码数量。 对比两组数据，说明什么？ 结论： 你认为还有什么办法可以使单杠的受力能力更强？ 技术实践 1.能否设计一款适合在家里锻炼用的单杠，从单杠构件受力的角度分析并做简要设计。 2.可以用草图表达。 提示：家庭用，是否还合适用拉杆？ 单杠要安放在哪里？地上or墙上？会否对结构的构件组成造成影响？ 各个构件都受到哪些力？如何分解它以增强结构的承力能力呢？
第三节力的平衡 学习目标 1、认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2、对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 3、在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。 4、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 5、在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。 学习要点 1、在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做____________状态。 2、物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就称为_______________，也叫二力平衡。 3、当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小___________、方向__________、作用在_______________上。 导学过程 一、二力平衡 观察课本P135图7-18、P136图7-19及图7-20。 想一想：当物体受到外力作用时， ___________（填“能”或“不能”）保持静止或匀速直线运动？ 物体如果在两个力的作用下，能保持 ___________或 ___________，我们就说该物体处于平衡状态。这两个力就互称为___________。 图7-18、图7-19中的绳、跳伞运动员，都处于___________状态，都受到___________力的作用。 （1）观察图7-20，杯子在托盘上静止不动，处于平衡状态，作用在杯子上的______力和________力是一对平衡力。 （2）观察图7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于平衡状态，运动员和降落伞作为整体受到的___________和___________是一对平衡力。 试一试请在图中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。
15*女娲补天 文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。 教学目标： 1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。 2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。 教学重点：了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。 教学难点： 1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排：1课时 一、感受传统，揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。 导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？ （学生依次说出图片中的故事的名称）
第三章 相互作用 安徽省霍邱中学高一物理《3.2 受力分析》学案 【学习目标】 掌握受力分析的步骤，养成良好的受力分析习惯，并能正确的规范的画出受力分析图。 【自主学习】 一、摩擦力 1.定义:相互接触的物体间发生 时，在接触面处产生的阻碍 的力. 2.产生条件:两物体 .这四个条件缺一不可. 两物体间有弹力是这两物体间有摩擦力的必要条件（没有弹力不可能有摩擦力）. 3.滑动摩擦力大小:滑动摩擦力；其 中F N 是压力，μ为动摩擦因数 ，无单位. 说明:⑴在接触力中，必须先分析弹力，再分析摩擦力. ⑵只有滑动摩擦力才能用公式F=μF N ，其中的F N 表示正压力，不一定等于重力G. 例1.如图所示，用跟水平方向成α角的推力F 推重量为G 的木块沿天花板向右运动，木块和天花板间的动摩擦因数为μ，求木块所受 的摩擦力大小. 解：由竖直方向合力为零可得F N =Fsin α-G ， 因此有：f =μ(Fsin α-G) 4.静摩擦力大小 ⑴必须明确，静摩擦力大小不能用滑动摩擦定律F f =μF N 计算，只有当静摩擦力达到最大值时，其最大值一般可认为等于滑动摩擦力，即F m =μF N ⑵静摩擦力:静摩擦力是一种 力，与物体的受力和运动情况有关.求解静摩擦力的方法是用力的平衡条件或牛顿运动定律.即静摩擦力的大小要根据物体 的受力情况和运动情况共同确定，其可能的取值范围是 0＜F f ≤F m 例2.如图所示，A 、B 为两个相同木块，A 、B 间最大静摩擦力F m =5N ，水平面光滑.拉力F 至少多大，A 、B 才会相对滑动？ 解：A 、B 间刚好发生相对滑动时，A 、B 间的相对运动状态处于一个临界状态，既可以认为发生了相对滑动，摩擦力是滑动摩擦力，其大小等于最大静摩擦力5N ，也可以认为还没有发生相对滑动，因此A 、B 的加速度仍然相等。分别以A 和整体为对象，运用牛顿第二定律，可得拉力大小至少为F=10N （研究物理问题经常会遇到临界状态.物体处于临界状态时，可以认为同时具有两个状态下的所有性质） 5.摩擦力方向 ⑴摩擦力方向和物体间 的方向相反. F A B α F G G F F 1 F 2 F N α
《岳阳楼记》导学案及答案 ?学习目标: 1、掌握本课文体知识，重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 3、针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。 ?学习重点: 1、掌握本课重点词语和句子的翻译。 自主学习 、朗读课文（能熟练朗诵，试背）二、文学常识 《岳阳楼记》选自《唐宋文举要》，作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，宋朝（朝代）著名政治家，文学家，死后谥号“文正”，著有《范文正公集》。 三、解释词语: 1、滕子京谪守巴陵郡谪：降职，远调 2、增其旧制增：扩展制：规模 3、前人之述备矣备：完全详尽 4、然则北通巫峡然则：既然这样，那么 5、连月不开开：放晴
6 、则有去．国．怀乡去：离开国：国都京城 7、沙鸥翔集集：群鸟停息在树上 8 、而或长烟一空一：全 9、把．酒临．风把：持，执临：迎着，对着 10、不以己悲以：因为 11、微．斯人，吾谁与归微：如果没有归：归依 12 、是．进亦忧，退亦忧是：这样 四、通假字 1、百废具兴具同“俱” 2 、属予作文以记之属同嘱” 五、一词多义 1、夫予观夫巴陵胜状 2、 3、极 4 、或 1 、 夫环而攻之语气词予观夫巴陵胜状看 此则岳阳楼之大观也南极潇湘直到 感极而悲者矣极点 而或长烟一空有时 或异二者之为或许 六、翻译句子 越明年，政通人和，百废具兴 景象
到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了事业都兴办了 起来了。 2、不以物喜，不以己悲 不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲 浮光跃金，静影沉璧 3、浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。 4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐5、登斯楼也，贝y有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话, 惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了合作探究: 阅读文段，回答问题 (1)请简要概括第一段所写的内容，然后指出哪些内容写出了滕子 京的政绩? 写重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。政通人和，百废俱兴(2)在第二段中用横线画出描写岳阳楼大观的语句，并分析作者从 哪些方面展开对景物的描写? (3)第二段中“览物之情，得无异乎？”一句在文中有何作用? 自然引出下文写景物之异和感受之异，为结尾的议论安下了根。 (4)滕子京重修岳阳楼的背景是什么?
【知识梳理】 一、力的概念 1.力的定义：力是________________的相互作用。 2.力的基本性质：（1）物质性：力不能离开物体而_________ ，只要有力，就必定有施力物体和受力物体。（2）相互性：力存在于施力物体和受力物体之间，力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。 （3）矢量性：力不但有大小，而且有方向，力的大小可以用_________ 测量。 （4）效果性：改变物体的______________，使物体发生______________。简称为_________和_________ 。 3.力的单位：国际单位制的单位是______，符号为_____。 4．力的表示 （1）力的三要素分别是：_________、_________和___________。 （2）力的图示：用一根带_________的线段（有向线段）把力的_________全部表示出来的方法，称为力的图示。 5.力的分类： （1）按力的性质命名有：重力、弹力、摩擦力、分子力、静电力、电场力、安培力、洛伦兹力、核力等。（2）按力的效果命名有：压力、支持力、拉力、动力、阻力、浮力、向心力、回复力等。 （3）按接触与否命名有：__________________和__________________。 （4）还可以根据_________将力分为内力（系统内各物体之间的作用力）和外力（系统物体与系统以外物体之间的作用力） 6.四种基本相互作用 分别是__________________、__________________、__________________和__________________ 二、重力 （1）重力的定义：重力是由于地球对物体的_______而使物体受到的力，重力也称_________。重力不一定等于地球对物体的吸引力（在南北极时二者相等） （2）重力的大小：G=__________，同一质量的物体在地球上的不同位置，重力大小_________，重力的大小随纬度的升高而_________，随高度的增大而_________。 （3）重力的方向：____________，或垂直水平面向下，但并不指向_________，只有在_________和_________处才指向地心。 （4）重心：物体的各个部分所受重力的_________作用点。物体的重心可以在物体上，也可以不在物体上。重心的位置由____________和____________共同决定，质量分布均匀、外形规则的物体的重心在物体的__________，质量分布不均匀的薄板的重心可以用____________确定。 三、弹力 （1）定义：发生__________的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用。 （2）形变：物体在力的作用下____________和____________发生的改变；有拉伸形变（压缩形变）、弯曲形变和扭转形变等。 （3）弹性形变：物体在外力作用下发生形变，如果撤去外力后，_____________________________的形变。（4）弹性限度：物体在外力作用下，如果________过大，超过一定限度，撤去外力后，物体不能恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。 （5）产生条件：a、物体直接接触；b、物体间相互_________________。 （6）弹力方向：总是和物体形变方向_______或和使物体发生形变的外力方向______。弹力是法向力，垂直于物体的接触面，具体类型如下： A.面与面接触时，弹力______________________； B.点与面接触时，弹力_______________________。 C.球与面接触时，弹力_______________________； D.球与球接触时，弹力_______________________。 E.轻绳对物体的弹力方向，总是_______________________的方向；绳只能提供____________。 F.固定轻杆的弹力方向，可能_____，也可能______________，杆既可以提供______，又可以提供________。
高中物理第二章受力分析专题导学案教科版 必修1 【学习目标】 1、认识物体受力分析的一般顺序，理解物体受力图。 2、初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。 3、在分析和综合的思维方法指导下，认识物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的从而进行逻辑思维的训练，培养思维的条理性和周密性。 【学习重点】 受力分析的方法 【课前预习】 一、知识储备 1、由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力作用在物体的重心上，重力的方向竖直向下。 2、发生弹性形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体产生的力叫做弹力，弹力的大小和形变的程度、物体的材料有关，弹力的方向与形变恢复的方向相同。 3、在有相对滑动或相对滑动趋势的物体间产生的阻碍相对滑动或相对滑动趋势的力叫摩擦力。摩擦力的方向沿着接触面与
相对滑动或相对滑动趋势的方向相反。滑动摩擦力的大小用公式计算。 4、力的示意图准确地表示力的方向和作用点，定性地表示力的大小。 二、自主学习重力弹力摩擦力静摩擦力滑动摩擦力产生条件地球的吸引发生弹性形变接触面粗糙、有挤压、有相对滑动趋势接触面粗糙、有挤压、有相对滑动方向竖直向下和形变恢复的方向相反沿接触面、和相对滑动趋势的方向相反沿接触面、与相对滑动的方向相反大小mg弹簧：f=kx 三、受力分析物体之所以处于不同的运动状态，是由于它们的受力情况不同。要研究物体的运动，必须分析物体的受力情况。正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关键，是必须掌握的基本功。 1、整体法：把相互作用的几个物体看成一个整体的方法叫做整体法。 2、隔离法：把研究对象从所处的环境中隔离出来，单独进行分析的方法叫做隔离法。 3、受力分析的思路① 明确研究对象，即明确分析哪个物体的受力情况；② 隔离研究对象，将研究对象从周围物体中隔离出来，并分析周围有哪些物体对研究对象施加力的作用；③ 分析受力顺序是：先重力和已知外力，然后弹力和摩擦力，最后其他力。
第27课《岳阳楼记》 学习目标： 1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、理解作者所阐述的主要观点。 4、学习和积累文言词汇。 5、深刻理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负，树立正确的人生观。 学习重点： 1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 学习难点： 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点，理解作者写景抒情的意图。 预学案 【课文背景知识】 （1）作家作品 范仲淹（989～1052），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏省吴县）人。北宋政治家、文学家。有《范文正公集》。 （2）文学常识 骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相
似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。骈句也有工整和不工整之分，不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余则按意义划分节秦。相邻的两组骈句之间，须有较长的停顿。 （3）背景知识 宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事（副宰相）的职务，流放邓州（今河南邓州市）。第二年六月，滕子京重修岳阳楼，行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。 【字词综合运用】 （1）给加点字注音 滕．（）谪．守（）衔．（）吞．（） 骚．人（）霪．雨（）霏．霏（）樯．倾（） 楫．摧（）冥．冥（）谗．言（）波澜．（） 芷．（）汀．兰（）郁．郁（）神怡．（） 偕．忘（）嗟．夫（） 2.解释下列加点的词。 ⑴谪．守巴陵郡（）⑵巴陵胜状 ．．（） ⑶然则 ．．（）．．北通巫峡（）⑷横无际涯 ⑸朝晖．夕阴（）⑹连月不开．（） ⑺薄．暮冥冥（）⑻至若春和景．明（） 导学案（一）
《受力分析》专题学案 一.受力分析的一般思路 明确研究对象——隔离分析——按顺序分析力——作受力图——检验查漏 二.受力分析的注意事项 （1） 注意物体的运动状态 （2） 只分析研究对象所受力 （3） 只分析按性质命名力，不分析效果力 （4） 合力与分力不能同时分析 三.受力分析常用的方法：整体与隔离法，假设法 1.整体与隔离法 选用原则和注意事项（资料P25）： 整体与隔离法模型1——叠加体问题 例题1 整体与隔离法模型2——轻绳连接体 例题2．如图所示，轻绳一端系在质量为m 的物块A 上，另一端系在一个套在粗糙竖直杆MN 的圆环上．现用水平力F 拉住绳子上一点O ，使物块A 从图中实线位置缓慢下降到虚线位置，但圆环仍保持在原来位置不动。在这一过程中，环对杆的摩擦力F 1和环对杆的压力F 2的变化情况是 ( ) A ．F 1保持不变，F 2逐渐增大 B ．F 1保持不变，F 2逐渐减小 C ．F 1逐渐增大，F 2保持不变 D ．F 1逐渐减小，F 2保持不变
整体与隔离法模型3——弹簧连接体 例题3.L 型木板P （上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q 相连，如图所示。若P 、Q 一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。则木板P 的受力个数为 A ．3 B ．4 C ．5 D ．6 针对训练 1.如图所示，物体A 靠在竖直墙面上，在力F 作用下，A 、B 保持静止，物体B 的受力个数为 ( ) A.2 B.3 C.4 D.5 2．两刚性球a 和b 的质量分别为a m 和b m 、直径分别为a d 个 b d (a d >b d )。将a 、b 球依次放入一竖直放置、内径为的平底圆筒内，如图所示。设a 、b 两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为1f 和2f ，筒底所受的压力大小为F ．已知重力加速度大小为g 。若所以接触都是光滑的，则 A ．()a b 12 F m m g f f =+= B ．()a 12 b F m m g f f =+≠ C ．()a 12 a b m g F m m g f f <<+= D ．()a a 12, b m g F m m g f f <<+≠ 3.（2008海南）2、如图，质量为M 的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ．斜面上有一质量为m 的小物块,小物块与斜面之间存在摩擦. 用恒力F 沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑．在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止．地面对楔形物块的支持力为 ( ) A ．（M ＋m ）g B ．（M ＋m ）g －F C ．（M ＋m ）g ＋Fsin θ D ．（M ＋m ）g －Fsin θ 4. （2008天津理综）在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A ，A 与竖直
高一物体受力分析—隔离法与整体法（学案） 一、物体受力分析方法 把指定的研究对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来，并画出受力图，就是受力分析。对物体进行正确地受力分析，是解决好力学问题的关键。 1、受力分析的顺序：先找重力，再找接触力（弹力、摩擦力），最后分析其它力（场力、浮力等） 2、受力分析的几个步骤． ①灵活选择研究对象：也就是说根据解题的目的，从体系中隔离出所要研究的某一个物体，或从物体中隔离出某一部分作为单独的研究对象，对它进行受力分析．所选择的研究对象要与周围环境联系密切并且已知量尽量多；对于较复杂问题，由于物体系各部分相互制约，有时要同时隔离几个研究对象才能解决问题．究竟怎样选择研究对象要依题意灵活处理． ②对研究对象周围环境进行分析：除了重力外查看哪些物体与研究对象直接接触，对它有力的作用．凡是直接接触的环境都不能漏掉分析，而不直接接触的环境千万不要考虑进来．然后按照重力、弹力、摩擦力的顺序进行力的分析，根据各种力的产生条件和所满足的物理规律，确定它们的存在或大小、方向、作用点． ③审查研究对象的运动状态：根据它所处的状态有时可以确定某些力是否存在或对某些力的方向作出判断． ④根据上述分析，画出研究对象的受力分析示意图；把各力的方向、作用点（线）准确地表示出来． 3、受力分析的三个判断依据： ①从力的概念判断，寻找施力物体；②从力的性质判断，寻找产生原因； ③从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态。 二、隔离法与整体法 1、整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。在许多问题中可以用整体法比较方便，但整体法不能求解系统的内力。（区分内力和外力，对几个物体的整体进行受力分析时，这几个物体间的作用力为内力，不能在受力图中出现，当把某一物体单独隔离分析时，原来的内力变成了外力，要画在受力图上。） 2、隔离法：把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对象进行受力分根据地，分别列出方程，再联立求解的方法。 3、通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，需要整体法与隔离法交叉使用 注意：实际问题中整体法与隔离法要结合起来灵活运用 ．．．．．．．．。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，通常先整体后隔离 三、例题 例1. 在粗糙的水平面上有一个三角形木块，在它的两个粗糙的斜面上分别放置 ，如图1所示，已知三角形木块和两个物体两个质量为m1和m2的木块，m m 12
《女娲补天》导学案 学科三年级语文研究专题重视教给方法，加强段的训练课题《女娲补天》执教者时间 教材简析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学理念 神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。 教学目标知识 与 能力 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、 露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、 液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 过程 与 方法 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 情感 态度 价值观 感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 习惯培养目标听听的时候眼睛注视老师或前方，做到思想集中。 说 说话或回答问题时，要求学生做到声音响亮，口齿清楚，说话完 整。 读 要求学生发音准确，特别是在识字学词环节中，重点读准“轰隆 隆”“塌下”“露出”等字音。在朗读课文时，要求做到正确流 利有感情的朗读，读出自己的独特感受。 写写字姿势正确，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。 教学 重点 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学 难点 在阅读中感受神话故事的神奇。
第27课《岳阳楼记》 （北宋）范仲淹 主备：吴建华审核人：八年级语文组 【国学金句】君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。一一《周易》 【学习目标】 1、能准确朗读并背诵全文，掌握积累文言词语的意义和用法。 2、领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 【学习重难点】 1、掌握本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法：理解作者所阐述的主要观点。 【学法指津】 注重文言文的朗读、品读；了解作者、作品及时代背景：初步感知作者叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写作手法和崇高的思想境界：提出不懂的地方进行交流讨论。 【知识链接】 1 ?岳阳楼。 岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。它屹立洞庭湖邯，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大划楼。 j 2.写作背景。 《岳阳楼记》是范仲淹因实行政治改革遭排斥，被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应 好友滕子京之请而写的。.滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。 范仲淹依拯此图，凭着丰富的想象，写下了抒发自己胸襟、规劝朋友也是自勉的千古拿篇《岳阳楼记》。 3.作者简介： 范仲淹（989?1052）,字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041）, 任陕西经略安抚副使，采取屯出固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。文章和诗词俱脱俗超凡，是苴心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。 【课时安排】三课时 第一课时 【预学】
第六章第一节力及其作用效果导学案 班级姓名组别 教学目标: 1、知道力的作用效果和力的单位。 2、知道力的三要素，能用示意图表示力。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 学习过程： 一、自主探究 1．力的概念 探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？ 人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对( )施加了力，拖车受到了力；手提箱子，( )对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,（）对（）施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。 请同学概括力的概念：力是（） 思考：（1）、没有物体会产生力的作用吗？（2）、一个物体会产生力的作用吗？ （3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？ 总结：①任何力都不能脱离（）而单独存在。 ②物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。它们同时出现和同时存在。 2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用 实验探究一：用磁铁吸起铁钉 学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论：物体之间（）也可以产生力的作用。 通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体： （1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？ （2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？ 提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？ 3、物体间力的作用是相互的 （1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。 （3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的（）。也就是说
《女娲补天》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。 3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。 教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。 教学难点：明白女娲补天的原因。 教学准备:课件、生词卡 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。 《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等 2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。 3、读完课题，你有什么想问的吗？ 看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。 二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定
（一）女娲补天的起因 1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、读完第一自然段，你都看到了些什么？” 根据学生的回答，相机出示词条： 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。 配乐，师读可怕的情景。 孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？ 生回答。 害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷） 真可怕呀，谁来读读这个词。 让我们接着往下看，谁来读读这个句子。（山林大火昼夜燃烧……残害人类。）王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。 4、巧抓末字，感受可怕。 是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。） 读读这个词（末日）。聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？ 在《说文》里面是这样解释的：木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。多么可怕呀，谁再来读读这个词。 5、再读第一自然段 让我们连着再一起读读这个可怕的情景。