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浅谈如何有效提高高中学生的生物科学素养作者：张仲林
来源：《中学生物学》2016年第04期
摘要探索了有效提高高中学生的生物科学素养的途径：抓住课堂教学主阵地、积极开展探究性学习、宣传生物科学新成果、重视开展生物学实验、进行生物科学史教育、多渗透STS 教育思想。
关键词农村高中学生生物科学素养
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。提高生物科学素养是《普通高中生物课程标准（实验）》提出的四个基本理念之一。生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。生物科学素养包含的主要内容是：生物科学知识（概念）与技能、生物学科学方法、生物科学精神与态度、理解科学技术社会（STS）的关系。提高每个高中学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。生物科学素养是一个人综合素质和能力的体现，需要在长期的学习、工作和生活中逐步培养和建立起来。
1 抓住课堂教学主阵地
生物学知识是生物科学素养的基础。要提高学生的生物科学素养，生物科学知识的学习和掌握是极为重要的。生物科学知识包含事实、概念、原理、定律、理论、模型，以及科学思想观念的互相联系和运用。高中学生生物科学素养的提高，是建立在掌握生物科学的基础知识之上。
培养和提高学生生物科学素养的主渠道是生物课堂教学。教师要重视课堂教学工作，认真分析学情，精心备好每一节课，向45 min要质量，要效益。笔者根据生物学科的特点，结合
教材内容，利用本地学生常见的生物资源，如地膜覆盖栽培、测土配方施肥、马铃薯脱毒瓶苗培育、无病毒马铃薯栽培、2 000 t马铃薯储藏窖、平菇栽培、温室蔬菜栽培、农作物病虫害防治等，将这些知识渗透于课堂教学中，使学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中去。
2 积极开展探究性学习
《普通高中生物课程标准（实验）》把“倡导探究性学习”作为基本的课程理念提出。探究性学习的目标是：（1）获得科学知识；（2）注重探究过程和处理信息的科学方法和能力；（3）培养探究、合作的科学精神和一丝不苟的科学态度。从科学的本质出发，倡导探究性学习符合科学本身的特点。倡导探究性学习就是教师在教学过程中培养学生的独立性、自主性，