《促织》重要虚实词及全文解释
宣德间，宫中尚（崇尚，爱好）促织之戏，岁（每年）征（于）民间。
明朝宣德年间，皇宫里喜爱斗蟋蟀的游戏，每年都从民间征收。
此物故（通“固”，本来）非西产；有华阴令欲媚（讨好）上官，以一头进，试使斗而才（名词活用为动词，显示出才能），因责（县令）常供。令以（把）责（要求）之里正。
这东西本来不是陕西出产的；华阴县有一个县令，想讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，就显出它勇敢善斗的才能，于是上司要求华阴县令经常供应。县令就把供应的差事派给各乡的里长。
市中游侠儿得佳者笼（名词作状语，用笼子装着）养之，昂（抬高）其直
（通“值”，价格），居（积蓄）为（当作）奇货。
于是市井中的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子装着喂养它，抬高它的价格；积蓄起来当作珍奇的货物（等待高价出售）。
里胥猾黠（xiá），假（借）此科（征税）敛（聚集）丁口，每责一头，辄（就）倾（动词的使动用法，使?竭尽）数家之产。
乡里的公差很狡猾，借这件事向老百姓摊派费用，每要求征收一只蟋蟀，就会使好几户人家破产。
邑有成名者，操（持）童子业，久不售（卖出）。
县里有个叫成名的读书人，一直没有考中秀才。
为人迂讷（nè），遂为（被）猾胥报充里正役（事），百计营谋不能脱。
待人接物拘谨又不善言辞，于是就被狡猾的公差报到县里，担任里长的差事，他想尽方法也没有能摆脱（这个差事）。
不终（尽，全）岁，薄产累（牵累）尽。
不到一年，微薄的家产都牵累耗光了。
会（正好）征促织，成不敢敛户口（百姓），而又无所（没有?）赔偿，忧闷欲死。
正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓摊派费用，但又没有抵偿的东西，忧愁苦闷，想要寻死。
妻曰：“死何裨（bì，补）益？不如自行搜觅，冀（jì，希望）有万一之得。”成然（认为?对）之。
他妻子说：“死有什么补益呢？不如自己寻找，希望还有一点收获。” 成名认为这话对。
（名词作状语）早出（名词作状语）暮归，提竹筒丝笼，于败（毁坏）堵（墙）丛草处，探石发（打开）穴，靡（mí，无）计不施，迄（qì，最终）无济（成）。
于是他早出晚归，提着竹筒丝笼，在坏墙、草丛里，扒开石缝、挖开洞来，没有办法不用，但最终没有成功。
即（即使）捕得三两头，又劣（弱小）弱不中（zhòng，符合）于款（规格）。
即使捉到两三只蟋蟀，又很弱小，不合规格。
宰严限追比，旬余，杖（名词作动词，用棍棒打）至百，两股（大腿）间脓血流离（淋漓），并虫亦不能行（走）捉矣。转侧（转动）床头，惟（只）思自尽。
县令定下限期，严厉追缴，成名十多天中就被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，一并连蟋蟀也不能走着去捉了，在床上翻来覆去，只想自杀。
时村中来一驼背巫，能以（凭借）神卜（预知）。成妻具（准备）资（资财，钱财）诣（拜访）问（问候）。
这时，村里来了一个驼背的巫婆，（她）能凭借神力预知吉凶、未来。成名的妻子准备了钱财去拜访问候。
见红女白婆，填塞（阻塞、堵塞）门户（单扇的门）。入其舍，则（就）密室垂帘，帘外设香几（jī，矮小的桌子）。
只见红妆的少女和白发的老婆婆堵住了门。成名的妻子走进巫婆的屋子，就看见一间挂着帘子的暗室，帘子外放着香案。
问者爇（ruò）香于鼎，再（两次）拜。巫从旁望空代祝（祷告），唇吻（嘴唇）翕（xī，合）辟（pì，开），不知何词。各各竦立（伸长脖子，踮起脚跟站着）以（相当于“而”）听。
求神的人在香炉中点上香，拜两拜。巫婆在旁边望着空中替他们褥告，嘴唇一开一合，不知道说什么。每个人都恭敬地站着听。
少间（一会儿），帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（差错）。
一会儿，室内扔出一张纸，（那上面）就写着那个人心中要问的事情，没有一点差错。
成妻纳（交纳）钱案上，焚拜如前人。食顷（时间短），帘动，片纸抛落。
成名的妻子把钱放在小桌子上，像前面的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一张纸片扔了下来。
拾视之，非字而画：中绘殿阁，类（像?的样子）兰若（rě）；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏（趴）焉（代词，那里）；旁一蟆，若将跃舞（挥动，摇动）。
拾起来一看，上面不是字，而是一幅画；中间画着宫殿楼阁，就像寺院一样；后面的小山脚下，形状奇特的石头毫无规则地躺着，茂密的荆棘丛里，一只“青麻头”蟋蟀就趴在那儿；一边还有一只蛤蟆，好像就要跳起来的样子。
展（检查）玩（琢磨）不可（能）晓（明白）。然睹促织，隐（暗中）中胸（心中）怀（心意，心情，情绪）。折藏之，归以（之）示（给?看）成。
她（反复）检查、琢磨，就是不能明白什么意思。但是看到画上的蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片叠好收起来，回家后就把它拿给成名看。
成反复自念（想），得无（莫非?？）教我猎虫所（处所）耶？细瞻景状（样子），与村东大佛阁逼（迫近，接近）似。
成名一个人反复思考，莫非是告诉我捕捉蟋蟀的地方吗？细看图上景物的样子，和村东边的大佛阁很像。
乃强（勉强）起扶杖，执图诣（到?去）寺后，有古陵蔚（草木茂盛）起。循（顺着）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然（形容很像）类（像?的样子）画。
于是他勉强爬起来，拄着拐杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）一座高大的古坟。他沿着古坟向前走，只见蹲坐的石头像鱼鳞一般排列着，真像画中的一样。
遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥（小草）。而心目耳力俱（都）穷（尽），绝（极，非常）无踪（踪迹）响（声音）。
于是他在野草丛中一边慢慢走，侧着耳朵仔细地听，一边好像在寻找一枚绣花针、一棵小草似的。但是眼力、耳力、心力都用尽了，没有（发现）一点儿的蟋蟀声音和踪迹。
冥（深远）搜未已（停止），一癞头蟆猝（突然）然（形容词词尾，?的样子）跃去。成益愕，急逐趁（追逐）之，蟆入草间。
他正仔细搜索，突然一只蛤蟆跳了过去。成名更加惊讶了，急忙去追赶它，（但）蛤蟆（已经）跳进草丛中去了。
蹑（跟踪，追随）（蟆）迹披（分开）（草）求，见有虫伏棘根。遽（迅速，急速）扑之，（虫）入石穴中。
他追随蛤蟆留下的痕迹，拨开野草寻找，看见有一只蟋蟀趴在荆棘的根下，他急忙扑过去，（但）蟋蟀（马上）跳进了石洞中。
掭（tiàn）（之）以尖草，（虫）不出；以筒水灌之，始（才）出，状极俊健（强壮有力）。逐而得之。
他用细草撩拨它，蟋蟀不出来；（又）用竹筒取水灌它，蟋蟀才（跳了）出来，样子非常漂亮、强壮。成名追赶着抓住了它。
审（详细，周密）视（之），巨（大）身修（长）尾，青项（脖子的后面）金翅。
仔细看那蟋蟀，身子大，尾巴长，青色的脖子，金黄色的翅膀。
大（程度副词，很）喜，笼（用笼子装着）归，举（全）家庆贺，虽（即使）连城拱（两手合围）璧（平而圆中心有孔的玉）不啻（chì，止）也。
成名非常高兴，用笼子装着回家，全家庆贺，(把这只蟋蟀看得)即使是价值连城的宝玉也比不上。
上（名词用作动词，放在?上）于盆而养之，蟹白栗黄，备（完备，齐全）极护爱，留待（等待）限期，以（之）塞官责。
放在盆子里，用蟹肉、栗粉喂养它，极其爱护，留着等待期限到了，用它向官府交差。
成有子九岁，窥（从小孔或缝隙里看）父不在，窃（偷偷地）发（打开）盆。
成名有个九岁的儿子，看到父亲不在（家），就偷偷地打开盆子（看）。
虫跃掷（跳，腾跃）径（直往）出，迅不可（能）捉。及（到，至）扑入手，（虫）已股（大腿）落腹裂，斯须（片刻，一会儿）就毙。
蟋蟀（飞快地）直接跳了出来，快得来不及捉。到扑进手里，（蟋蟀）已经腿掉了，肚子也破了，一会儿就死了。
儿惧，啼（哭着）告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根（祸根），（汝）死期至矣！而（领属代词，你的）翁归，自与汝复（再，又）算耳！”儿涕（哭着）而去。
孩子害怕了，哭着告诉母亲，母亲听说了这件事，（吓得）脸色灰白，非常惊讶，说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会和你再算帐的！” 孩子哭着跑了。
未几（jī，不久，没多久），成归（返回），闻妻言，如被（覆盖）冰雪。怒索（寻找）儿，儿渺（遥远，深远）然不知所往（到?去）。
没多久，成名回来了，听了妻子的话，（全身）好像覆盖了冰雪一样。（非常）生气地去找儿子，（但）儿子远远地不知道到哪儿去了。
既而（过了一会儿，不久）得其尸于井，因而（连词，表示结果）化（变化，改变）怒为悲，抢（qiāng，碰撞）呼欲（将要）绝（断）。
不久，在井里找到儿子的尸体，于是怒气变成悲痛，头碰地，口喊天，悲痛得几乎就要死去。
夫妻向隅（角落），茅舍无烟，相对默（不语）然，不复聊赖（精神或生活上的寄托、凭借等）。
夫妻俩流着泪，（也）没有生火做饭，面对面（坐着）一句话也不说，（因为）再也没有精神上的寄托了。
日将暮，取（拿）儿藁（gǎo，用草席裹着）葬。近抚（抚摩）之，气息惙（chuì，[气]短、弱）然。喜置榻上，半夜复苏（死而复生，苏醒过来）。
快到傍晚时，夫妻俩（准备）抱起儿子用草席裹着埋葬。走近孩子一摸，（还有）一丝微弱的气息。他们高兴地把孩子放在床上，半夜里孩子又醒了过来。
夫妻心稍（稍微，略为）慰（安慰，安抚）。但（只是）儿神气（人的精神、气魄）痴木（痴呆），奄奄（气息微弱的样子）思睡。
夫妻俩略微安心了一些。只是儿子神情痴呆，气息微弱，想睡觉。
成顾（回头看）蟋蟀笼虚（空），则气断声吞（整个咽下去），亦不复以儿为念（念头，想法），自昏（天黑，傍晚）达曙（破晓，天刚亮），目不交睫。东曦（阳光）既（已经）驾，僵（向后仰面倒下）卧长（长久）愁。
成名回头看到蟋蟀笼空着，就（急得）气吐不出，话说不出，也不再把儿子放在心上了，从晚上到早上，连眼睛也没有合一下。东方的太阳已经升起，他（还）仰面躺在床上没完没了地发愁。
忽闻门外虫鸣，惊起觇（chān，偷看）视，虫宛然（清晰依旧的样子）尚（还）在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行（离开）且（而且）速。
忽然，他听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地站起来偷偷一看，那只蟋蟀依旧还在。他高兴地去捉它，（但）那蟋蟀一叫就跳走了，而且跳得快。
覆（遮盖，掩蔽）之以掌，虚若无物；手裁（“才”）举，则又超（遥远）忽（快速）而跃。
他用手掌盖住了它，手心（却）空空地好像没有东西；（然而）手才举起来，（蟋蟀）就又迅速地跳得远远的。
急趋（快走）之，折（弯曲）过墙隅（角落），迷（迷乱，分辨不清）其所在。徘徊（来来回回地走，回旋不进）四顾，见虫伏壁上。
成名急忙追赶它，转过了墙角，又不知道蟋蟀到哪儿去了。他东张西望，来来回回寻找，看见一只蟋蟀趴在墙上。
审谛（详细，仔细）之，短小，黑赤色，顿（立刻，马上）非前物。成以（因为）其小，劣（形容词的意动用法，认为?不好）之。
成名仔细（看）它，个头短小，黑红色，立刻（发现）不是前面的那只蟋蟀。成名因为它小，（就）认为这只蟋蟀不好。
惟（只）彷徨（来来回回，心神不定）瞻（往上或往前看）顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟（古代衣服的交领）袖间。
（成名）只是来来回回地走，前前后后地看，寻找他前面追赶的那只蟋蟀。（这时）墙上的那只小蟋蟀忽然跳到他怀里。
视之，形（形体）若土狗，梅花翅，方首（头），长胫（小腿），意（料想）似良。喜而收之。
（再）看它，形体像土狗，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像也不错。（就）高兴地留下了它。
将献公堂，惴惴（恐惧的样子）恐不当（适应，与之相称）意（意思），思试（使）之斗以（来）觇（侦察）之。
将要献给官府，（但）很担心不合（县令的）心意，他想试着让它斗一下，来观察它（怎么样）。
村中少年好事者驯（通“训”，训练）养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟（年轻人）角，无不胜。欲居之以（之）为利，而高（形容词用作动词，抬高）其直，亦无售者。
村里有个喜欢多事的年轻人，训练了一只蟋蟀，自己给它起名叫“蟹壳青”，每天跟伙伴们的蟋蟀较量，没有不胜的。他想要留着这只蟋蟀用它来获取利益，但抬高它的价钱抬高，也（就）没有了买主。
径造（到）庐访成，视成所蓄（畜养，保存），掩口胡卢而（表修饰的连词）笑。
他直接到成名家中拜访成名，（但）看到成名养的蟋蟀，捂着嘴胡卢地笑起来。
因（于是，就）出己虫，纳（收进）比（并列，挨着）笼中。成视之，庞（高大）然修（长、大）伟（高大），自增愧怍（zuò，惭愧），不敢与（之）较。
于是拿出自己的蟋蟀，放进并排放着的笼子里。成名看那蟋蟀，个头非常大，自己的惭愧又增加了，不敢拿（自己的）和他的较量。
少年固（坚持）强（勉强，强迫）之。顾（但）念（想）蓄劣物终（终了，结束）无所用，不如拼（动词的使动用法，使?拼斗）（以）搏（讨取，换取）一笑，因合（共同，一起）纳斗盆。
年轻人坚持着迫使他较量。但成名心里也想，养这种不好的蟋蟀最后也没有用处，不如让它拼斗一番（来）讨取大家开心，于是把两只蟋蟀一起放进了斗盆。
小虫伏不动，蠢（愚笨）若木鸡。少年又大笑。
小蟋蟀趴着不动，愚笨得像只木鸡。年轻人又大笑起来。
试以猪鬣（liè，野兽颈上的毛）毛撩（拨弄）拨虫须，仍不动。少年又笑。
试着用猪鬃拨动小蟋蟀的触须，仍然不动。年轻人又笑起来。
屡（接连多次，累次）撩之，虫暴（又猛又急的）怒，直奔（跑），遂相腾（跳跃）击（攻打），振（抖动，挥动）奋（鸟张开翅膀）作（兴起）声。 俄（片刻，顷刻）见小虫跃起，张尾伸须，直龁（咬）敌领（脖子）。 少年大骇（吃惊），急解（把系着的东西解开）令休（停止）止。
接连多次拨动它的触须，小蟋蟀猛地发怒，直（向前）跑，于是相互跳跃攻击起来，挥动翅膀发出响声。片刻，看见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸直触须，直接咬住对方的脖子。年轻人非常吃惊，急忙分开它们让它们停止（较量）。
虫翘（qiáo，鸟尾长羽，[引]举起）然矜（夸耀）鸣，似报主知。成大喜。
小蟋蟀举起翅膀得意地鸣叫，好像报告给主人知道。成名非常高兴。
方（正在）共瞻玩（观赏，欣赏），一鸡瞥（piē，眼光掠过，匆匆一看）来，径进以（而）啄（吃，咬）。成骇立愕呼。
两人正在一起观赏那只小蟋蟀，一只鸡转眼间跑来，直接上前要吃它。成名吃惊地站起来喊叫。
幸（幸亏）啄不中，虫跃去尺有（通“又”）咫（zhǐ，八尺）。鸡健进，逐逼（接近，逼近）之，虫已在爪下矣。成仓猝（匆忙急迫）莫知所救，顿（跺，踩）足失色。
幸亏没有啄到，小蟋蟀跳开一尺多。鸡快步前进，追赶着接近了它，（转眼）小蟋蟀已经落在鸡爪下了。成名匆忙急迫之间不知道解救的办法，跺着脚，变了脸色。
旋（随即）见鸡伸颈摆（摆动，摇晃）扑（击打），临（从高处往低处看）视，则虫集（停留）冠上，力（努力）叮不释（放下）。成益（更加）惊喜，掇（duō，拾取）置笼中。
（但）随即看见鸡伸长脖子，摇晃着头，击打着翅膀，仔细一看，就发现那只小蟋蟀正落在鸡冠上，用力咬着不放。成名更加惊喜，捉下蟋蟀放在笼子里。
翼（“翌”）日进（进献）宰（某邑长官），宰见其小，怒呵（大声喝斥）成。成述其异（奇特，与众不同），宰不信。
第二天，（成名把它）献给县令，县令看见蟋蟀小，生气地喝斥成名。成名（就）陈述了这只蟋蟀奇特的地方县令不相信。
试（试验，尝试）与他虫斗，虫尽靡（mǐ，倒下）。又试（考试）之（以）鸡，果如成言。乃赏成，献诸（之于）抚军（巡抚）。
尝试着和别的蟋蟀打斗，别的蟋蟀全败了。又用鸡考核它，果然像成名说的一样。于是就赏赐了成名，把蟋蟀献给了巡抚。
抚军大悦，以金笼进上，细疏（给皇帝的奏议，这里名词用作动词）其能（能力，才能）。
巡抚非常高兴，用金丝笼（装着蟋蟀）献给皇帝，仔细地陈述了它的本领。
既入宫中，举天下所贡（献物给君主）蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状（形状，样子）遍（到处，普遍）试之，无出（出现，显露）其右（古代尊右，以右为较尊贵的地位）者。
进入皇宫以后，全国献给皇帝的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等样子奇特的蟋蟀，它都尝试和它们斗过，（但）没有超过它的。
每（每次，每逢）闻琴瑟之声，则应（应和）节（节拍）而舞。益奇（形容词的意动用法，认为?奇异，罕见，不同寻常的）之。
（并且）它每次听到琴瑟的声音，就会应和着节拍跳舞。（大家）更加认为它不同寻常。
上大嘉（赞美，嘉奖）悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣不忘（利）所自（从），无何（不久，没多久），宰以（凭借）卓（高）异（与众不同）闻（闻名）。宰悦，免成役。（抚军）又嘱学使（学政）俾（bǐ，使）入邑庠（xiáng，学校）。
皇帝十分赞赏，非常高兴，下诏赏赐巡抚名马、锦衣、绸缎。巡抚没有忘记好处从哪儿来的，没多久，县令因为才能优异闻名，县令高兴，（就）免去了成名的苦差。巡抚又嘱咐学政，使（成名）进入县学（做了秀才）。
后岁余，成子精神复（恢复）旧（形容词用作名词，原来的，从前的样子），自言身化促织，轻捷（迅速，敏捷）善斗，今始苏耳。
过一年多，成名的儿子精神恢复原样，自己说他的身子变成了一只蟋蟀，轻巧敏捷善于角斗，现在才苏醒过来。
抚军亦厚赉（lài，赏赐）成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈（qiào）各千计；一（一旦）出门，裘马过世家（显贵的家族）焉。
巡抚也重赏了成名。没有几年，（成名就拥有）很多田地、房屋、牛羊；一旦出门，穿的皮衣，乘的车马都超过了显贵家族。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即（以此）为定例（沿袭下来，经常实行的规矩）。
异史氏说：“皇帝偶尔用过一样东西，不一定不是用过它就已经忘掉了；但是奉命执行的人就把这作为定例了。
加以（连词，表示进一步的原因或条件）官贪吏虐（残暴），民日（名词作状语，每天）贴（典当）妇卖儿，更（更加）无休止。
加上官吏贪婪、残暴，百姓每天典当妻子，卖掉孩子，更加没完没了。
故天子一跬（kuǐ，古代的半步）步，皆关民命（生命，性命），不可忽（不注意，不重视）也。
所以天子走一小步、都关系到百姓的性命，不能不重视啊。
独是（这，这个）成氏子以（应为）蠹（dù，蛀虫）贫，以促织富，裘马（名词用作动词，穿着皮衣坐着马车）扬扬（得意的样子）。当其为（做）里正，受扑（击）责（责罚）时，岂（难道）意（料想）其至此哉！
唯独这个成名，因胥吏侵耗贫穷，因进献蟋蟀富贵，穿着皮衣坐着马车，得意扬扬。当他做里长、被打的时候，难道他能想到到现在这样？
天将以（之）酬长（zhǎng，恭谨敦厚）厚（厚道，不刻薄）者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫（庇荫）。
老天要用这只蟋蟀酬报忠厚的人，于是让巡抚、县令，一起受到蟋蟀的恩惠、庇荫。
闻之：一人飞升，仙（名词作动词，成仙）及（涉及，牵扯）鸡犬。信（言语真实）夫！”
听说，一个人升天，连他的鸡犬也成仙。这是真话！”
促织 蒲松龄 宣德间，宫中尚①促织之戏，岁征民间。此物故非西②产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才④，因责⑤常供。令以责之里正。市中游侠儿⑥得佳者笼养之，昂其直⑦，居为奇货⑧。里胥猾黠，假此科敛丁口⑨，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业④，久不售○11。为人迂讷○12，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽○13。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟○14，不知何词。各各竦立○15以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 成反复自念，得无教我猎虫所耶细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起○16。循陵而走，见蹲石鳞鳞○17，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜○18未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁○19之，蟆入草间。蹑迹披求○20，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须○21就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根○22，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝○23。夫妻向隅○24，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬○25。近抚之，气息惙然○26。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞○27，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫○28。东曦既驾○29，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视○30，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁○31举，则又超忽○32而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛○33之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐○34访成，视成所蓄，掩口胡卢○35而笑。因出己虫，纳比笼中。
十九、促织 蒲松龄【一】《促织》文言文字词知识整理归纳 一、通假字 1、昂其直 而高其直（通“值”，价值） 2、手裁举（通“才”，刚刚） 3、而翁归（通“尔”，你的） 4、翼日进宰（通“翌”，明天） 5、虫跃去尺有咫（通“又”） 6、两股间脓血流离（通“淋漓” ） 7、牛羊蹄躈各千计（通“噭” ） 二、一词多义 1、责 （1）因责常供要求，责令 （2）令责之里正要求，责令 （3）每责一头索要，索取 （4）以塞官责责任，差使 （5）受扑责时责罚 2、靡 （1）靡计不施无，没有 （2）虫尽靡败退 3、顾 （1）成顾蟋蟀笼回头看 （2）徘徊四顾看，环视 （3）顾念蓄劣物终无所用只是，但是 4、发 （1）窃发盆打开 （2）探石发穴掏 （3）无毫发爽古长度单位，十毫为发，极言少
（1）久不售考试中第，考取（2）亦无售者买 6、岁 （1）岁征民间每年 （2）成有子九岁年龄 （3）不终岁年 7、故 （1）此物故非西产本来（2）故天子一跬步所以 8、令 （1）令以责之里正县令（2）急解令休止使，让 9、上 （1）有华阴令欲媚上官上级（2）上于盆而养之放置 10、益 （1）死何裨益好处 （2）成益愕更加 11、掷 （1）帘内掷一纸出抛，扔（2）虫跃掷径出腾跃 12、异 （1）宰以卓异闻与众不同（2）成述其异奇特本领 13、过 （1）裘马过世家超过 （2）未必不过此已忘用过 14、强 （1）乃强起扶杖勉强 （2）少年固强之迫使
（1）又劣弱不中于款符合，适应 （2）中绘殿阁当中 16、然 （1）然睹促织然而 （2）俨然类画形容词词尾 （3）成然之认为…是对的 三、词类活用 1、名词作状语 （1）岁征民间【每年】 （2）得佳者笼养之【用笼子】 （3）早出暮归【在早上、在晚上】 （4）取儿藁葬【用草席（裹）】 （5）日与子弟角【每天】 （6）力叮不释【用力】 （7）民日贴妇卖儿【每天】 2、名词作动词 （1）试使斗而才有才能 （2）旬余，杖至百用杖打 （3）大喜，笼归用笼子装 （4）上于盆而养之装、放置 （5）儿涕而去流着泪 （6）自名“蟹壳青” 命名 （7）细疏其能陈述 （8）故天子一跬步走半步一步 （9）裘马扬扬穿着皮衣；骑着马 （10）独是成氏子以蠹贫以促织富受穷；变富（11）仙及鸡犬成仙 3、使动用法 （1）昂其直【使…高，抬高】 （2）辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】 （3）而高其直【使…高，抬高】 4、意动用法 （1）成然之【认为…是对的】 （2）成以其小，劣之【认为…劣/差】 （3）益奇之【认为…奇特】
【课外阅读】《促织》结构赏析 《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。 第一部分（第1段），故事的起因。 故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。故事背景的简要交代为全文作了铺垫。 第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。 本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落，“薄产累尽”。面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。这部分概写故事发端，点出成名因“征促织”而遭受的苦难，同时表现出他“迂讷”、忠厚的性格。 第三部分（第3、4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 “求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。
成名得画，按图苦搜，终获佳品，“留待期限，以塞官责”，解脱苦难有了希望，至此第一层波澜趋向平息。 第四部分（第5至第7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）。 “失虫”是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。 从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖（“如被冰雪”）到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑（“相对默然，不复聊赖”）。这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。待发现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑。“忽闻门外虫鸣”是情节的又一转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀。在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写了“壁上小虫忽跃落襟袖间”，对成名似乎有感情，以此表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。 小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。 小说以夸张手法与细节描写来显示促织的才能。写促织的善斗，采用了衬托与对比的手法。“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与
促织 重点难点突破 《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。整个小说是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在阅读时注意故事的高潮部分——成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）。从失虫到失爱子是情节的深入发展，增强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是一只小小的蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。 文末有“异史氏曰”一段文字，这是作者对故事所作的评论，也是笔记小说常用的一种形式。通过评语直接表达自己的观点。 【重点难点讲解】 成名是封建社会的下层知识分子，作者塑造这一形象的社会意义是本课的重点之一，通过这一形象，我们要认识封建统治者从皇帝到官吏迫害人民的反动本质。小说的线索“促织”以及紧扣这条线索，按其“得失”造成的文章的波澜是文章的另一重点，也是难点。浪漫主义的表现手法以及心理、场面描写的艺术技巧是本文的又一重点。 核心知识 选自《聊斋志异》。促织，蟋蟀。作者蒲松龄。清代著名的文学家，字留仙，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人，他出生于“累代书香”之家，早岁即有文名，但屡试不第，71岁时才援例成为贡生，中年时期，曾随友人在宝庄作幕宾数年，后居乡以授徒自给。他刻苦好学，知识广博，工于诗文，善制俚曲。 在清初，像蒲松龄这样出身的士人，进身之途惟在科举，科场的失败使他悲痛万分。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，他把满腔思绪寄托在《聊斋志异》的创作中，历二十年左右的时间，才写成这部文言短篇小说集，共十六卷，四百余篇。这部小说集托笔于虚幻世界，借助想像谈狐论鬼以讽喻社会，熔铸着蒲松龄一生的心血。 《促织》是蒲松龄最优秀的笔记小说之
蒲松龄《促织》原文及翻译 原文宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨
然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，
促织重点词句 促织重点词句.txt43风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布；桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。44成功的门往往虚掩着，只要你勇敢去推，它就会豁然洞开。重点词语 1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好。） 2、居：居为奇货（积，储存。） 3、比：宰严限追比（追征） 4、啻：虽连城拱璧不啻也（止） 5、造：径造庐访成（到） 6、固、强：少年固强之（坚持，一定；迫使） 7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学校） 8、过：裘马过世家焉（超过） 9、贴：民日贴妇卖儿（抵押） 通假字 1、昂其直（通“值”，价值） 2、手裁举（通“才”，刚刚） 3、两股间脓血流离（通"淋"漓） 4、翼日进宰（通“翌”，明天） 5、虫跃去尺有咫（通“又”,再） 6、而高其直（通“值”） 7、牛羊蹄躈各千计（通“噭”） 一词多义 1、责：①因责常供（动词，责令）②每责一头（动词，索取）③当其为里正、受扑责时（动词，责罚）④以塞官责（名词，差使） 2、进：①以一头进（动词，进献）②径进以啄（动词，前进） 3、益：①死何裨益（名词，好处）②益奇之（副词，更加） 4、逼：①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）②与村东大佛阁逼似（副词，极） 5、故：①此物故非西产（副词，本来）②故天子一跬步（连词，所以） 6、然：①然睹促织（连词，表转折，然而）②俨然类画（副词词尾，……的样子）③成然之（意动用法，以……为然,认为……是对的） 7、售：①久不售（动词，考取）②亦无售者(动词，买） 8、岁：①后岁余（名词，年）②岁征民间（名作状，每年）9.笼：①得佳者笼养之（用笼子）②笼归（用笼子装） 词类活用 1、名词活用作状语（1）岁征民间【每年】（2）得佳者笼养之【用笼子】（3）早出暮归【在早上、在晚上】（4）取儿藁葬【用草席（裹）】（5）日与子弟角【每天】（6）力叮不释【用力】（7）民日贴妇卖儿【每天】 2、名词活用作动词（1）试使斗而才有才能（2）旬余，杖至百用杖打（3）大喜，笼归用笼子装（4）上于盆而养之装、放置（5）儿涕而去流着泪（6）自名“蟹壳青”命名（7）细疏其能陈述（8）故天子一跬步走半步一步（9）裘马扬扬穿着皮 衣，骑着马（10）独是成氏子以蠹贫以促织富受穷，变富（12）仙及鸡犬成仙3、使动用法（1）昂其直【使…高，抬高】（2）辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】（3）而高其直【使…高，抬高】4、意动用法（1）成然之【认为…是对的】（2）成以其小，劣之【认为…劣/差】（3）益奇之【认为…奇特】5、词类活用（其它）（1）薄产累尽【形作动，赔尽】（2）近抚之【形作动，靠近】（3）蟹白栗黄【形作名，白肉黄粉】（4）成述其异【形作名，奇特的本领】（5）啼告母【动词作状语】6、同义复词（同义连用）（1）
24 促织 ●从容说课 《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手段来反映现实社会；尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。 小说的情节跌宕起伏，曲折多变，写尽了成名一家的不幸遭遇。随着成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜的情节的展开，矛盾不断发展，趋向激化，从而写尽了成名经济上、肉体上，特别是精神上所受的摧残，深刻揭露了封建制度的反动本质。文中写的由求神问卜而得佳虫和儿子魂化促织而轻捷善斗两个片断，是作者幻想的，用以推动故事由悲向喜的发展。故事的结局，悲剧变成喜剧，并没有削弱对封建统治者的谴责力量，因为尽人皆知，魂化促织是不可能的，这个喜剧的结局蕴含着深沉的悲哀。同时，这里寄托了作者对成名的同情，客观上也暴露了封建政治的腐朽性，即成名的入邑庠，官员们的得到奖赏和升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这仍是对封建统治阶级的谴责和讽刺。 小说思想深刻，艺术性强。全文自始至终围绕捕捉和进献促织而展开情节，其主线是征虫——缴虫——卜虫——得虫——失虫——复得虫——斗虫——献虫。随着虫的得失优劣，主人公的命运也在升沉变化；人物心理，也倏忽骤变，细致传神。阅读时应抓住波澜起伏的情节，分析主人公悲惨的遭遇和复杂的心理，深入理解封建社会的残酷统治给人民造成的沉重苦难。此外，小说的语言生动细腻，曲尽其妙，值得反复玩味。 ●教学目标 知识目标 1.反复自读课文，疏通文意，掌握尚、售、冀、会、败、发、济、款、顷、展、益、索、顿等词的意义。 2.积累：少间、食顷、斯须、俄等时间副词的用法。 3.掌握：文中一词多义、词类活用以及文言文特殊句式。 能力目标 1.把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节。 2.赏析本文细腻的心理描写以及本文的思想内容。 德育目标 文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争的精神。 ●教学重点 1.疏通文意，积累知识，把握文章内容。 2.赏析文章的情节、描写特色及思想内容。 ●教学难点 对文章思想内容的理解。 ●教学方法 1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的感情。 2.提问法。对较容易的问题，通过提问引起学生的重视。 3.点拨法。对文中理解有一定难度的地方，教师适当地加以点拨，可以开阔学生的思路。 4.讨论法。对文中的关键内容应展开讨论加深理解。 ●教具准备 投影仪、录音机、“斗促织”图片
蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析 《促织》教案 促织 教学目标： 知识与技能：了解作者蒲松龄和他的《聊斋志异》；掌握本文的文言知识点；翻译全文。 过程与方法：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。 情感态度与价值观：感悟蒲松龄同情百姓的博大胸怀和对封建统治者罪恶的揭露。 教学重点：掌握本文的文言知识点；翻译全文。 教学难点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。 教学方法：阅读、鉴赏、引导、讨论。 教具：多媒体课件。 课时安排：3课时。 教学过程： 【导入语】 300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此
人是在搜集写作素材。他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 【作者介绍】 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。他是清代康熙年间人，是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。写有一副“落第自勉联”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 【《聊斋志异》介绍】 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，聚一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，共8卷，491篇，约40万余字。“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。目的是“讽刺现实，寄托孤愤”。郭沫若称赞它说“写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分”。 【写作背景介绍】 这篇小说写的是明代宣德年间的事情，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。
《促织》加点字词
1.宫中尚．促织之戏尚：崇尚，爱好 2.岁征 ．．民间岁：每年征：征求，征敛 3.此物故．非西产故：本来 4.有华阴令．欲媚．上官令：县令媚：逢迎，讨好 5.因责．常供责：责令 6.市中游侠儿得佳者笼．养之笼：用笼子 7.昂．其直．昂：使…抬高直：通“值”，价钱 8.居．为奇货居：积、储存 9.里胥猾黠猾黠：狡猾奸诈 10.假．此科敛丁口假：借丁口：百姓 11.辄倾 ．．数家之产辄：总是倾：使…破产 12.操童子业操…业：从事…行业 13.为人迂讷迂讷：拘谨而又不善于说话 14.遂为猾胥报充．里正役充：充当 15.百计营谋不能脱营谋：谋求 16.薄产累．尽累：牵连，妨碍 17.会．征促织会：恰巧，适逢 18.死何裨益裨益：补益 19.冀．有万一之得冀：希望 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
20.成然．之然：认为…是对的 21.早．出暮．归早：在早上暮：在晚上 22.于败堵丛草处败堵：残破的墙壁 23.探石发．穴发：挖开 24.靡．计不施．靡：没有什么施：实施 25.迄．无济．迄：终究济：成功 26.又劣弱不中．于款．中：符合款：款式，规格 27.旬．余旬：十天 28.杖．至百杖：被用板子打 29.两股．间脓血流离股：大腿流离：淋漓 30.转侧床头转侧：辗转反侧 31.能以神卜．卜：占卜，预测吉凶 32.成妻具．资诣．问具：准备诣：到…去 33.问者爇．香于鼎，再拜爇：点燃再拜：拜了又拜 34.巫从旁望空代祝．祝：祈祷 35.唇吻翕辟 ．．翕：合辟：开 36.各各竦立以听竦立：恭敬地站着 37.少间少间：一会儿 38.无毫发爽．爽：差错 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
促织赏析 故事梗概： 《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。 第一部分(第1段)，故事的起因。 故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。故事背景的简要交代为全文作了铺垫。 第二部分(第2段)，故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。 本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落，“薄产累尽”。面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。这部分概写故事发端，点出成名因“征促织”而遭受的苦难，同时表现出他“迂讷”、忠厚的性格。 第三部分(第3、4段)，故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
“求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。 成名得画，按图苦搜，终获佳品，“留待期限，以塞官责”，解脱苦难有了希望，至此第一层波澜趋向平息。 第四部分(第5至第7段)，故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。 “失虫”是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。 从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。待发现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑。“忽闻门外虫鸣”是情节的又一转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀。在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写了“壁上小虫忽跃落襟袖间
第一段原文对译 【红色粗框为重点实词，黑框为重要实词；蓝框为重要虚词】 宣德 间c ，宫中尚 促织之戏，岁 征 ∧ ∧ 民 间c 。此物故 非西产；有华阴c 令欲 （期间，时期） （崇尚） （每年，名作状）（省略?之于?）（中间） （副词，本来） （地名） 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想 媚 上官， 以一头进c ，试使c 斗而 才，因 责c ∧（之）常供。令 以 ∧ （之） （讨好，巴结）（把，拿）（进献） （让） （于是，就）（责令）（省略?县令?）（把）（省略?供应的差事?） 巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应 责c 之里正。市中 游侠儿 得佳者 笼 养之，昂c 其 直， 居c ∧（之） （分派）（游手好闲、不务正业的年轻人）（用笼子，名作状）（抬高，也作使动）(通?值?)（积，储存）（省略，好的蟋蟀） 的差事分派给各乡里正。市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存它们（并把它们） 为c 奇G 货。里胥 猾 黠， 假c 此 科 敛 丁 口，每 责c 一头，辄 （当作）（珍奇的） （猾，黠：均狡猾刁诈意） （借） （征税）（聚敛）（成年男子） （指派） （常常） 当作珍奇的货物一样（等待高价出售）。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，常常 倾 数G 家之产。 （使……倾尽）（多） 使好几户人家破产。 邑 有成名者，操G 童子 业c ，久不 售。∧为人 迂讷，遂 为 猾胥 报G 充 里 （县） （操：从事 （行业） （卖，引申为成功、到达。译考取）（表被动）（报告，告知）（充当） 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正 正役，百 计c 营 谋c 不能 脱。不 终 岁，薄G 产 累 尽c 。会 征促织，成不 （计策） （办法） （摆脱） （终了，结束）（微薄的）（牵连妨碍）（完）（副词，适逢） 的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不 敢 敛 户口，而又 无所 赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何G 裨 益c ？不如自 行c 搜觅， （勒索） （无所：没有用来……的） （代，什么）（弥补）（好处） （实施） 敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：?死有什么益处呢？不如自已去寻找， 冀 有 万一 之 得c 。” 成 然 之。早出暮归，提竹筒丝笼，于 败G 堵 丛 草G 处G ， （希望）（万分之一）（收获）（意动，认为……对的）（名作状，从早上，到晚上） （毁坏的）（墙）（地方） 希望有万分之一的的收获。? 成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方， 探 石 发G 穴，靡G 计不 施c ，迄 无 济c 。 即 捕得三两头，又 劣弱 不 中 于 （探寻）（发掘，挖） （施展）（终究） （即使） （又弱又小） （合乎） 古今异义 （省略主语） 古今异义 固定用法 （草本植物总称） （成功，引申为找到） （动词，无。相对于?有?） （↓显现才能，名作动）
《促织》练习（答案） 班级姓名 一、文学常识： 《促织》选自文言短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。作者蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生号柳泉居士。清代文学家。“聊斋”是他的书斋名_，“志异”意为_记载的是奇闻异事。本文以曲折的故事情节吸引读者，刻画人物，突出中心。如在写成名的遭遇时，情节_跌宕起伏______，成名忽而_悲_____，忽而_喜____，忽而失望，忽而又有了希望，常常是眼看已经“_山重水复__疑无路”，后来却“_柳暗花明又一村______”了。 二、文言语法 （一）通假字： 1、昂其直：“直”通“值”，价值。 2、2、手裁举：“裁”通“才”，刚刚 3、翼日进宰：“翼”通“翌”，第二天 4、而翁归：“而”通“尔”，你，你的 5、虫跃去尺有咫：“有”通“又” （二）词类活用： 1、岁征民间：每年（名词作状语） 2、试使斗而才：认为有才能（名词的意动） 3、笼养之：用笼子，放进笼子（名词作状语） 4、昂其直：抬高（形容词作动词）；使……高（形容词的使动） 5、辄倾数家之产：使……倾尽（形容词的使动） 6、杖至百：用杖打（名词作动词） 7、笼归：装进笼子（名词作状语） 8、取儿藁葬：用草席裹（名词作动词） 9、劣之：认为……低劣（形容词的意动） 10、高其值：抬高（形容词作动词）；使……高（形容词的使动） 11、细疏其能：讲述（名词作动词） 12、益奇之：认为……奇特（形容词的意动） 13、裘马扬扬：穿皮衣骑大马（名词作动词） 14、力叮不释：用力（名词作状语） 15：成述其异：奇异之处（形容词作名词） 16、日与子弟角：每天（名词作状语） （三）特殊句式： 1、村中少年好事者驯养一虫：倒装句（定语后置句） 2、遂为猾胥报充里正役：被动句 三、重点句子翻译 1、得无教我猎虫所耶？ 莫非是教我捕捉蟋蟀的地方吧？ 2、虽连城拱璧不啻也。 即使是价值连城的美玉也比不上啊！ 3、邑有成名者，操童子业，久不售。 县里有个叫成名的人，从事童生的学业，长时间没有考取功名。 4、顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑。
促织 ●从容说课 《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手段来反映现实社会；尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。 小说的情节跌宕起伏，曲折多变，写尽了成名一家的不幸遭遇。随着成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜的情节的展开，矛盾不断发展，趋向激化，从而写尽了成名经济上、肉体上，特别是精神上所受的摧残，深刻揭露了封建制度的反动本质。文中写的由求神问卜而得佳虫和儿子魂化促织而轻捷善斗两个片断，是作者幻想的，用以推动故事由悲向喜的发展。故事的结局，悲剧变成喜剧，并没有削弱对封建统治者的谴责力量，因为尽人皆知，魂化促织是不可能的，这个喜剧的结局蕴含着深沉的悲哀。同时，这里寄托了作者对成名的同情，客观上也暴露了封建政治的腐朽性，即成名的入邑庠，官员们的得到奖赏和升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这仍是对封建统治阶级的谴责和讽刺。 小说思想深刻，艺术性强。全文自始至终围绕捕捉和进献促织而展开情节，其主线是征虫——缴虫——卜虫——得虫——失虫——复得虫——斗虫——献虫。随着虫的得失优劣，主人公的命运也在升沉变化；人物心理，也倏忽骤变，细致传神。阅读时应抓住波澜起伏的情节，分析主人公悲惨的遭遇和复杂的心理，深入理解封建社会的残酷统治给人民造成的沉重苦难。此外，小说的语言生动细腻，曲尽其妙，值得反复玩味。 ●教学目标 知识目标 1.反复自读课文，疏通文意，掌握尚、售、冀、会、败、发、济、款、顷、展、益、索、顿等词的意义。 2.积累：少间、食顷、斯须、俄等时间副词的用法。 3.掌握：文中一词多义、词类活用以及文言文特殊句式。 能力目标 1.把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节。 2.赏析本文细腻的心理描写以及本文的思想内容。 德育目标 文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争的精神。 ●教学重点 1.疏通文意，积累知识，把握文章内容。 2.赏析文章的情节、描写特色及思想内容。 ●教学难点 对文章思想内容的理解。 ●教学方法 1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的感情。 2.提问法。对较容易的问题，通过提问引起学生的重视。 3.点拨法。对文中理解有一定难度的地方，教师适当地加以点拨，可以开阔学生的思路。 4.讨论法。对文中的关键内容应展开讨论加深理解。 ●教具准备
《促织》加点词语解释答案1段 尚，崇尚，喜欢。 故，原本。 进，进献。 才，显示才能。 因，于是。 责，责令。 责，交给，分派。 昂，抬高。 直，通“值”，价钱。 居为奇货，收藏起来，作为珍奇的货物。科敛丁口，向百姓征税摊派。 辄，就。 2段 操，从事。 童子，未考取秀才的读书人。业，行业。 售，考取。 迂讷，拘谨而不善言辞。
遂，就。薄，微薄。累，牵连。会，适逢。裨益，好处。然，认为对。败，破。发，挖。济，成功。即，就。款，款式。追比，追逼。杖，杖打。流离，淋漓。并，连。 3段 具，准备。 诣，到，去。 爇香，点香。 再拜，拜两拜。翕辟，合开。
竦立，恭敬站立。 爽，差错。 食顷，吃顿饭功夫。 类，像。 兰若，寺庙。 焉，于之。 隐，暗中。 示，给`````看。 4段 得无教我猎虫所耶？（莫非是指给我寻找蟋蟀的地方吗？）与村东大佛阁逼似。（很） 乃强起扶杖，（勉强） 执图诣寺后，（到） 有古陵蔚起。（高大） 循陵而走，（跑） 而心目耳力俱穷（都用尽） 绝无踪响。（绝对） 冥搜未已（用尽心思搜索） 急逐趁之（追赶） 蹑迹披求，（悄悄追随）（拨开） 掭以尖草，（撩拨） 巨身修尾，（长）
虽连城拱璧不啻也。（不只，比不上） 上于盆而养之，（放置） 以塞官责。（完成）（任务） 5段 窃发盆。（偷偷打开） 斯须就毙。儿惧，（一会儿） 啼告母。（哭着） “业根，（祸种） 儿涕而去。（哭着） 6段 未几，成归（没多久） 如被冰雪。（遭受打击） 既而得其尸于井，（不久） 抢呼欲绝。（头撞墙，口呼地，几乎要绝命）夫妻向隅，（面对墙角） 取儿藁葬。（用席子裹着埋葬） 气息惙然。（气息微弱） 成顾蟋蟀笼虚，（回头看） 目不交睫。（闭眼睡觉） 东曦既驾，（东方的太阳升起） 惊起觇视，（窥视）
原文及词译 宣德间，宫中尚(崇尚，盛行)促织之戏（游戏），岁(名词作状语，每年)征（省略“于”）民间。此物故（原本）非西产；有华阴令欲媚（谄媚讨好）上（地位高的）官，以一头进（进献），（省略主语“上官”）试使(省略代词“之”)斗而（表顺承）才（名词作动词，显示出才能），因（于是）责（责令）常供。令以责之里正（令以之责里正,宾语后置）。市中游侠儿得佳者笼（用竹笼，名词作状语）养之，昂（使动用法，使提高）其直（价值），居（储存）（省略“之”）为奇货。里胥猾黠（同义复词），假（假借）此科敛丁口（征税摊派），每责一头，辄（就）倾（使动用法，使倾尽）数家之产。 邑（乡里）有成名者，操（从事）童子业（行业），久不售（考取）。为人迂讷（拘谨而不善言辞），遂（于是，就）为猾胥报充里正役，百计营谋（谋求）不能脱。不终岁，薄（微薄的）产累（累及，牵连）尽（形容词作动词，赔光）。会（适逢）征促织，成不敢敛户口，而又无所（所字结构，所赔偿的钱）赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀（有可能）有万一之得。”成然（意动用法，认为...是对的）之。早（名词作状语，在早上）出暮归，提竹筒丝笼，于败（破）堵丛草处，探石发（挖）穴，靡计不施，迄（至今，始终，到...为止）无济（成功）。即（就，仅仅）捕得三两头，又劣弱不中（符合）于款（款式）。宰严限追比（追逼），旬余，杖（名词作动词，用杖打）至百，两股间脓血流离（淋漓），并（连）虫亦不能行（走）捉矣。转侧床头，惟思自尽。 时（这时，当时）村中来一驼背巫，能以（用）神卜。成妻具（准备）资诣（到，去）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇(ruo)香（点香）于鼎，再拜（拜两
《促织》教案 1、知识目标：掌握关于作家及作品的文学常识，了解本文借古讽今的特点。 2、能力目标：1）理清文章思路，梳理情节内容。 2）了解此篇小说的写作特点 (情节一波三折、浪漫主义与现实主义取材、真实细腻的心理描写) 3）掌握文言实词、虚词，归纳文言知识。 3、情感目标：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切 同情。 [教学重点] 1、理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。 2、整理归纳文言字词及文言现象。 [教学难点] 了解这篇小说的写作特点。 [课时安排] 3课时 [教学过程]： 第一课时 一、沉浸文本 1、布置学生课前搜集的预习作业，课堂上交流蒲松龄的生平、作品、时代背景， 教师系统补充，并作文学常识归纳，对文章有大致的了解。 课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。 作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 2、学生借助书下注解以及古汉语字典通读全文。由于文章较长，让学生一节节 来疏通课文。此文的字词较为浅显，让学生自读文言文。学生各自边读边圈划出疑难词语和句子，大家一起来解决，尤其有文言语法现象及书下未标注的需教师重点讲解，充分调动学生的自主学习积极性，也提高了文章翻译的准确性。 3、疏通完一节，让学生用几个字概括每一自然段的段意，不仅检测学生是否理 解文意，也对文章整体的衔接和故事的发展有所把握。 文章结构： 征促织——觅促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——评促织 二、作业： 做一份本课完备的文言现象整理。 第二课时 一、梳理情节，深入体验 1、贯穿本文的线索是什么？（“促织”） 2、请学生根据文章的脉络，围绕本文线索，简明地复述课文故事。 3、《促织》的故事情节由开端、发展、高潮、结局四部分组成，按照事物发展 的自然时间顺序记叙。请学生们再次仔细阅读文章，将文章分一下段落。 “征虫——觅虫”是故事的开端；（第1～2节） “求虫——得虫”是故事的发展；（第3～4节） “失虫——化虫——斗虫”是故事的高潮；（第5～7节） “献虫”是故事的结局。（第8节）
此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；黑框为重要实词；蓝框为重要虚词】 宣德 征∧∧民 （期间，时期）（崇尚） （每年，名作状）（省略“之于”）（中间）（副词，本来） （地名）明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想 上官，斗而 ∧（之）常供。令 ∧（之） （讨好，巴结）（把，拿）（进献）（让） （于是，就）（责令）（省略“县令”）（把）（省略“供应的差事”）巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应 之里正。市中得佳者其∧（之） （分派）（游手好闲、不务正业的年轻人）（用笼子，名作状）（抬高，也作使动）(通“值”)（积，储存） （省略，好的蟋蟀）的差事分派给各乡里正。市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存它们（并把它们） 货。里胥 此 口，每 （当作）（珍奇的）（猾，黠：均狡猾刁诈意）（借）（征税）（聚敛）（成年男子）（指派）（常常） 当作珍奇的货物一样（等待高价出售）。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，常常 家之产。 （使……倾尽）（多） 使好几户人家破产。 【本段重点实词：10个,高中 2个】 【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；黑框为重要实词；蓝框为重要虚词】 有成名者，操童子 ∧为人猾胥里 （县） （操：从事（行业）（卖，引申为成功、到达。译考取） （表被动）（报告，告知）（充当）县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正 正役，百 营不能产征促织，成不 （计策）（办法）（摆脱）（终了，结束）（微薄的）（牵连妨碍）（完）（副词，适逢） 的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不 敢户口，而又赔偿，忧闷欲死。妻曰：“搜觅， （勒索） （无所：没有用来……的） （代，什么）（弥补） （好处）（实施） 敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找， 有之 ”成提竹筒丝笼，于 丛 （希望）（万分之一）（收获）（意动，认为……对的）（名作状，从早上，到晚上）（毁坏的）（墙）（地方） 希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，（有……者：有一个叫……的人）（童子，童生。科举时代还没有考取秀才的读书人）（迂讷，拘谨而又不善于说话）
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〈连〉 〈代〉 〈助〉 〈语气〉 〈动〉 “而”的趣事 字源演变 字形对比 基本信息 释义1 释义2 〈名〉 〈连〉 〈代〉 〈助〉 〈语气〉 〈动〉 “而”的趣事 字源演变 字形对比 展开 编辑本段基本信息 而拼音：ér 注音：ㄦˊ 部首:而 部外笔画:0 总笔画:6 五笔86&98:DMJJ 仓颉:MBLL 田字格中的“而”字 郑码:GL 笔顺编号:132522 四角号码:10227[1] 编辑本段释义1 【er】 而 and that；moreover； 而1 ér (象形。小篆字形,象胡须形。上面的“一”表示鼻端,“|”表示人中;下面分内外两层,外层象