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搭建多维发展平台 促幼儿教师专业化成长

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搭建多维发展平台促幼儿教师专业化成长随着社会的进步,经济的发展,人们对所需人才质量的要求也越来越高.我们越来越认识到,要提高学生的素质,必须对教师进行持续的、高质量的专业发展。正当我们为怎样发展才能促进教师专业成长而苦闷时,市中区教育局教师发展工程,为我们指出了明确的发展方向。我园在市中区教育局教师发展工程的引领下,结合我园实际制定了长期的校本培训方案,并扎扎实实地进行实施,在探索与实践中,走出了一条有利于教师自身发展的道路。这条道路也许曲折,也许艰辛,但是它却使每一位教师深刻地认识到,只有不断的学习、实践、思考、探索、研究,才能提高,才能发展,才能为培养新世纪人才而做出自己的一点贡献。在近两年的校本培训中,我园着重进行了以下几个方面的建设:

一、领导重视是校本培训实施的有力保障

首先成立了以园长为组长,分管教学的付园长为副组长,三名教研组长为领导组成员,全体教职工为校本培训成员的全园培训,各部门职责明确。明确“一切为了孩子,为了一切孩子”的办园宗旨,完成幼儿园“创设优质教育资源,培育全面快乐儿童”的双重任务。坚持“为孩子的一生奠基,让更多的孩子享受更好的教育”,树立为孩子一生负责的教育理念,将校本培训列入定期研究的重点工作,纳入园长任期工作目标,并制定规划和年度工作计划。在硬件建设中,根据需要配置足量的期刊杂志及音像资料等,微机室、图书室、阅览室以及校园网建设的完善,为校本培训营造了良好环境和物质条件。在软件建

设中,建立健全成果奖励经费和教育科研课题资助经费,并进行落实。课程管理规范、科学、创新,明确教师教育内容的有关规定和要求,尊重幼儿学习兴趣,教师可根据幼儿兴趣点随时生成新课程,创造性地使用省编教材。在科学性地组织教育内容和教学活动的同时,为孩子创设良好的教育环境。运用现代信息技术和计算机网络管理幼儿园保育、教育工作,实现幼儿园管理的科学化、规范化、现代化、信息化。在人件建设中组织教师走出去,到上海、北京、青岛等走在教育行列前位的大中型城市参观、学习,加强园内外幼儿园之间的交流、合作与学习,吸收和借鉴先进的教育管理理念和成功经验。聘请教育专家走进来,为教师、家长进行有关家庭教育方面的讲座,丰富家长与教师的育儿经验,提高家长的教育素养,为家园配合提供了有力的保障。

二、精细化管理是校本培训顺利开展的重要保障

实施校本培训的主要目的是为了全面提高教师素质,从而促进教育质量的提高。教育质量是学校的立足之本,是学校教育永恒的主题,是学校工作的生命线。因此,校本培训仅有领导的重视是不够的,要建设一支高素质的教师队伍,必须建立健全严格的规章制度,使校本培训有章可循,有章可依,扎实而有效地将此项工作真正落实到实处。结合我园工作实际,首先建立健全校本培训实施、考核、奖惩与管理制度,教师参与校本培训计划制定的制度。其次,制定阶段性培训计划,教师队伍建设规划,阶段性实施意见,并进行总结。其中教师论坛、教科研活动、业务学习的定期开展与交流为老师们适应经济建设

和社会发展的教育思想注入一种可持续发展的精神动力。每次培训有明确的内容、方式,教师参与面达100%。重视教师自身发展与学习。教师培训期间档案资料齐备,内容规范,分类装订存档,查阅方便。最后,培训内容及考核成绩与年度考核、评优及职称评定挂钩,定期进行表彰奖励。总之,各项制度的建立,进一步激发了教师自我学习、自我督促、自我进步、自我成长的积极性,使教师素质不断提高,为建立一支良好素质的师资队伍提供了重要保障。

三、校本培训的实施为加强教师队伍建设奠定了坚实基础

教师是学校教育的主力军,教师的形象、思想、观念都对幼儿的发展起着重要的影响。在教师队伍的培养中,我园以“倡师德,树形象”为首位,以教科研研究为主阵地,以教师专业化成长为主线,以自我学习为习惯等,每学期利用多种形式、活动对老师的教育思想、行为和反思进行指导与研究,促使教师快速成长,只有教师成长了,幼儿的素质才能全面提高。主要实施措施如下:

1、重视教师专业素质学习,引导幼儿个性健康发展

首先,加强了教师对《幼儿园教育指导纲要》的学习。在深入、系统地学习教育教学基本理论的基础上,通过答卷、口试、查看教学、优质课评比、教科研札记评选等多种形式检验教师学习、运用的情况。通过《幼儿园教育指导纲要》的学习,教师们逐渐树立起正确的教育思想观,创新的教学意识。注重激发幼儿的学习兴趣,重视幼儿的个性差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展,使每个幼儿都在原有水平上得到发展。其次,注重以教科研课题为抓手。有全园教师参与的

《传统文化课程在幼儿园的开发与实验研究》课题;有班级分组参与的《幼儿养成教育研究》、《主题探究活动的实验与研究》、《创造性游戏的实验与研究》、《班级管理的探索与研究》课题;有个别教师参与的《科艺整合实验研究》、《幼儿品德教育实验与研究》课题。教科研工作已成为我园工作的重中之重,深入到教育教学的方方面面。为使教科研工作真正成为教师专业成长的奠基石,通过教科研活动转变教师陈旧的教育思想,树立科学、正确的现代教育观念,我们主要采取了以下三个方面的培训形式:

①加强专业理论学习,转变教师教育观念。有以领导班子为主的学习书目《给校长的一百零一条建议》、《行政管理学》、《学校领导者的成功之道》、《第五项修炼》;以中层干部、教研组长、班长及骨干教师为主的学习书目《细节决定成败》、《把信送给加西亚》;以自我学习为主的学习书目《当代教育新理念》、《教师校本研究与专业成长》、《苏霍姆林斯基选集》。通过学习,教师的教育教学思想有了很大进步,在思想上注重以人为本,创造适合儿童的教育;在学习中注重尊重幼儿的学习兴趣,寻找适合幼儿的学习方法,在面向全体的同时又能注重幼儿的个性化发展;在观念上注重能力培养,提高幼儿的综合素质,让幼儿“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”、“学会创新”、“学会负责”、“学会合作”,把培养新型人才作为我们共同追求的目标。②提供外出学习机会,提升教师自身素质。单凭教师自学还不能进一步提升并开阔教师的思想视野,在自学的基础上,必须依靠专家高瞻的思想进行引领,才能不断提高教师的学习、认知水平。

我园在资金非常紧张的情况下,依然派出四名教师参加“上海二期课改”的学习与参观,派出三位老师参加由山师举办的“园长高峰论坛”,学习倾听同行专家有关幼儿教育的讲座,派出四名教师参加市教育局举办的“幼儿英语教研”活动,并派出多名教师到青岛等地参观学习其他园所的先进经验和教育教学情况。通过学习,老师们提升了自身的教育观念,学到了他人之长,丰富了自身的教学经验,并将学到的经验带回来,向全园教师进行汇报展示,进行二次培训,与全体教师共同分享学习成果,达到互受启发,知识共享的效果,使老师们对新形式下的教育教学有了新的认识。在此基础上重新审视、反思自身的教育思想和教学行为,进一步提升自身素质。③开展多种练兵活动,提高教师教学水平。有了理论的支持,就要付注于实践。通过学习、参观,教师在教育观念和教育理念方面都有了新的认识,也有了不同程度的提高,那么到底能不能附注于实践活动呢?我们主要通过各种练兵活动来检验老师的教育教学水平。首先每学期一次的“优质课评比”,是检验教师教育教学水平是否合格的重要手段。通过优质课评比,教师们努力将健康、自主、合作、探索、民主、平等、互动、共进、交往、整合等教学新理念,运用到教学实践中。让老师认识到什么样的教育理念和行为是正确的,什么样的教育方法是适合幼儿的,什么样的观念是创新的,什么样的意识是为幼儿一生发展奠基的。在取得成绩的同时,我们也同样让老师们认识到作为一名老师如何丰富自身知识,如何才能让自己桶里的水保持常换常新,如何尊重幼儿,如何反思自己的教学行为……总之,通过优质课评比,让老师们认识

到,不只是以上好一节课为目的,更重要的是,如何为培养新世纪人才而不断扭转自身的教育观念而努力。其次,幼儿各项活动的开展,是检验教师教育教学水平和幼儿素质发展的关键。我园每学期一次的“幼儿操节比赛”“幼儿运动会”“元旦庆祝活动”“六一儿童节”等多种活动的开展,充分遵循了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”为幼儿园首要任务的理论依据。我国著名教育家陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义,认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。通过各项活动的开展,充分锻炼了幼儿的身体,增强了体质,动作协调、灵活,更重要的是喜欢参加体育活动,知道了必要的安全保健常识,学会了保护自己。身体健康了,幼儿就能情绪安定、愉快地参加集体生活,对幼儿兴趣、能力、情感、品质、智力等方面的发展起着重要的作用,让幼儿的才艺得以充分展示,建立了幼儿的自信心,带动了幼儿其它素质的发展。

2、重视教师职业道德建设,促进幼儿身心健康成长

幼儿教师的职业道德,关系到幼儿园的办园质量,面对新建幼儿园春笋般的涌现,生源竞争激烈的情况,我们把师德建设放在幼儿园生存和发展的高度来认识。在正确教育观儿童观指导下,首先处理好以下四种关系:①处理好培养幼儿良好常规和尊重幼儿个性的关系,在半日活动展示评比基础上,规范生活活动的组织和领导,将幼儿保育工作深化、细化,真正达到从孩子出发,为孩子着想,促孩子成长的目的,要善于爱;②处理好弘扬师爱和提高自身业务素质的关系,

始终把教育理念的提升和教育教学质量的提高放在师德首位,要会爱;③处理好面向全体和注重个体差异的关系,做到微笑送到每个角落,交流送给更多孩子,了解每个孩子的点滴,照顾关爱孩子的各个方面,要博爱;④处理好家长需求和正确儿童观教育观的关系问题,将合理适当满足家长要求和宣传正确儿童观教育观结合起来,在方便于家长和服务家长的各项制度中,深入了解家长对幼儿园所持的期望和需求,抓住家长关注的焦点问题,从幼儿生活教育和幼儿园宣传等各个方面入手,对内提高质量,对外树好形象,让更多的家庭接受更加优质的幼儿教育。其次在一日活动中,要求教职工以良好的职业道德为师从教,热爱教育事业,关心爱护幼儿,仪表端庄,言行文明,以身作则,率先垂范。热爱幼儿,尊重幼儿,坚持积极鼓励,启发诱导的正面教育,无虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。开展师德标兵评选活动,建立了以幼儿、家长、教师、园务会为主的评价体系,每学年进行评选,不断提高教师职业道德水准和职业道德修养。

《幼儿园教育指导纲要》中指出,“培养幼儿积极、健康的人格,是我们教育的基本目标,也是教师的首要任务。”近几十年来,儿童同伴交往问题已经受到心理学研究者的普遍关注,人们认为它是影响儿童社会发展的重要因素之一。幼儿阶段的自我中心的特征使他们不愿意,也意识不到同伴的观点、意图和情感,个别幼儿因此不知道如何解决与同伴间的矛盾,因此同伴交往及其冲突是儿童道德发展过程中不可或缺的重要环节。我园创造性游戏教研组针对这一情况,着重

对幼儿进行了社会交往能力、合作意识、情感关怀等方面的培养。如在角色游戏中我们更加关注和促进幼儿社会性、人格的积极健康的发展,包括使幼儿从小养成基本的社会行为规范,积极的社会情感、态度、良好的社会行为,具有初步的社会交往能力,良好的同伴关系,并且具有积极、健康的自我概念,活泼开朗、积极愉悦的性格,具有初步的责任感和自我控制能力。角色游戏是帮助幼儿学会交往的一个良好的教育途径,幼儿在交往中容易产生矛盾,这往往影响了幼儿之间的友好关系,如何解决好这一矛盾,需要教师在适当的时候给予适当的指导。如:当幼儿因某种原因僵持不下的时候,我们就要教给幼儿一些协调同伴关系的方法,如轮流、互换、谦让、妥协、以理服人等。与此同时,应要求幼儿既能大胆表达自己的意见,又能倾听别人的意见,使他们在交往中克服消极的从众心理,保持相对的独立性,做到不固执己见,善于调整自我。幼儿园创造性游戏的开展以及区域角的创设,为幼儿成长营造了良好的心理环境。幼儿在游戏中学会合作、交往、关心与谦让等良好行为,注重了幼儿个性差异,因人施教,以人为本的教学思想,使幼儿身心健康成长。

综上所述,校本培训将是一个长期而艰巨的历程,我园的校本培训正在实施、建设与不断完善之中。我们实施校本培训的最终目的是,使它成为学校更快发展的内在激励机制,成为教师继续教育、提交教师素质的兴奋点,从而减轻教师压力和学生的负担,促进教师专业化发展,加快学生素质的不断提高。真正实现“创设优质教育资源,促进幼儿全面快乐成长”的办园理念。

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o2o平台架构搭建 帛丝云商提出的电子商务,主要是为了帮助传统企业实现线上O2O平台业务与线下实体店资源及服务体系的有机结合,借助电子商务平台开拓新的发展空间,帛丝云商O2O平台建设方案的设计主要包括以下几大模块: (一)O2O模式网站架构设计 1、O2O模式网站包括企业管理系统、O2O模式网上商城系统、O2O模式网站管理系统三大业务系统。 企业管理系统的核心是企业管理,O2O网站平台建设方案是要帮助企业建立标准化的业务流程和审批流程,以规范企业的O2O网站业务,实现部门间的协同合作,提高工作效率,为加盟商及O2O平台提供及时的、稳定的、优质的服务,保障最快响应并满足顾客的需求,提升企业的品牌形象,实现企业市场的开拓。企业管理系统为其实现采购、销售管理、库存、财务、配送、物流、的现代化信息化管理。 O2O网站系统以消费者为核心,消费者通过O2O网站的会员中心与企业或者企业加盟商紧密联系在一起,O2O网站系统为消费者提供商品管理、发布、促销活动、购物车、在线支付、在线客服、短信平台等服务,持续为消费者提供便捷的、优质的购物体验。 O2O网站管理系统以加盟商为核心,与企业管理系统相结合,实现O2O平台的轻松管理,提供的服务有:预定、退货、销售、会员管理、储值卡管理,经营分析等。 2、O2O网站平台搭建设计特色与原则

(1)O2O网站营销模式 O2O网站基于O2O营销模式设计,将电子商务与实体店铺紧密结合,实现了线上线下的优势互补。 (2)信息互通互用 O2O平台和传统的企业管理软件及B2C电子商务网站相比,在实现企业内部管理的同时,也为加盟店提供管理平台,实现企业与加盟店之间的信息互通互用,既能规范加盟店的服务水平,又能有效监管加盟商的运营情况。 (3)信息化高度集成 集成了CallCenter、短信平台、企业邮箱、地图服务等信息化工具,进一步提高服务响应速度和客户体验。 (4)先进的开发技术 O2O平台采用B/S与C/S相结合的结构,考虑到平台使用需要面向大众和简单易用易维护,在技术的选用的原则上,兼顾选用当前主流的稳定技术与一定的技术前瞻性。基于这样的考虑,采用目前先进的框架开发。 帛丝云商是公司5位ERP专家和20多位顶级开发人员耗时三年,花费巨资精心打造的面向中小型企业的完整商务平台;是以SAP ERP为产品的核心引擎,无缝集成互联网电商、移动互联网、门店POS收银系统、,帮助企业整合线上线下的各个渠道的全渠道零售平台;由 NoahGate中台、Tigerite前台,以及后台的SAP ERP这三大系统组成,是国内第一家可实现全渠道O2O销售的系统平台。

小学教师专业成长演讲稿(多篇)

小学教师专业成长演讲稿 一提起教师,大家肯定会很自然的联想到许多赞美她的比喻:园丁、蜡烛、绿叶、渡船、人梯、铺路石……是啊!古往今来,伟人、学者、战将、豪杰,哪一个不是出自教师的熏陶?理论、学说、发明、创造,哪一件不包含着教师的辛劳?他们身在三尺讲台,心怀芸芸学子,矢志于“传道、授业、解惑”,为人们启迪蒙昧的心扉,拓开智慧的泉流;他们“捧着一颗心来,不带半根草去”,清贫洁白,与那些“前途前途,有钱就图;理想理想,有利就想”的人形成了巨大的反差。我热爱教师这个职业,我为自己从事太阳底下最光辉的事业而骄傲、自豪!(使用硬朗的语气,要有豪情) 光阴荏苒,转瞬间在教育战线上我已度过四个春秋,回首这一千个日日夜夜,辛酸苦辣各显期间,摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业。四年来,我更深层次、更立体地把握了人民教师的整体形象:教师是清贫的,为了事业他们两袖清风、不计酬劳;但教师是伟大的,为了祖国他们孜孜以求,不屈不挠。 去年我结婚了,以牛郎织女为楷模开始了我的另一段人生,别人说我“天马行空,独来独往”“绵绵情意,可望而不可及”!是啊,谁不想拥有幸福的家庭,温暖的所在,个中心酸困难,谁能知晓?(把声音压下去)我虽然(扬起来)暂时失去了那份情意绵绵的爱,但对职业的追求、对事业的向往,使我拥有的是另一种享受、另一份爱,那就是对工作、对学生的爱,作为一个教师对祖国对教育事业的爱,这是一种

最深沉的爱,最真挚的爱、最博大的爱。(慢处理,富有感情,把博大分开念有力地念) 记得我任二年级班主任时,我班有个老留级生,上课经常迟到,作业总不能按时完成,学习就可想而知了,因为个字高,还经常欺负女同学。后来我了解到:他妈妈改嫁了,爸爸在外地打工,家里只有他和弟弟,虽然只有九岁,却要承担家务。我在班里讲了他的情况,表扬了他自力更生的精神,并推选他任班级的生活委员,树立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天,他还没有袜子穿,一双小脚升满冻疮,我就自己给他买了一双鞋、一双袜,当我把这两件东西送到他手里时,他流泪了……我想此时此刻,我给予他的不只是一双鞋、一双袜,而是一份爱。(深沉有力饱含感情,突出爱)渐渐地,我发现他正发生着微妙的变化,他上课不再迟到,作业也能按时完成,期末统考,他的各科成绩均在90分以上,放假前,他拿着成绩单,含着泪说:“谢谢老师,我会继续努力的。”看着他那那坚定的目光,我想:作为教师就是通过这份充满爱的言行给学生送去温暖,使他们扬起理想的风帆,收获知识的硕果。同时,作为教师的我也真正感受到教师的伟大与神圣,真正感觉到作为人类灵魂工程师的价值,因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路,这些年幼弱小的孩子需要我的关怀和鼓励。 任教以来的无数个白天黑夜,我远离了喧嚣人群,告别了灯红酒绿,拥向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴,在知识的海洋里赢

如何促进教师专业化发展

如何促进教师专业化发展 【摘要】教师是从事教育工作的专业人员,是孩子学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师专业发展是教师个体成长的一个历程,需要不断的接受新的教学理念、教学方法,专业技能更是重中之重。 【关键词】幼儿园教师专业发展 很多人认为,幼师只不过是带孩子的“保姆”,薪水不高且地位也不高,比不上中小学教师,更不如律师、工程师那么“吃香”。主要原因是社会上大多数人认为幼师的专业含金量过低。那么是否属实呢?在一有些人眼里,从职业技术和科学创造性来说,幼儿教师只是一个知识的传递者,谁都会做。那么如何提高教师专业呢?最重要的就是不断提高自身专业素质和修养。 一、改变教育观念,吸收教学经验 随着教育改革的逐步深入,未来的教育事业在全面提高孩子综合素养的同时,更关注孩子个性的发展和实践能力、创新能力的培养。一名好的幼儿教师,不光是自己的专业知识需要过硬,最主要的是要在工作中向有经验的老师多学习,在不断的学习中,积累经验找到属于自己的教学风格,不断提高教育教学水平,丰富教育教学理念,提高教学水平。 二、从教学型教师向学者型教师转变 教学是一门培养人的艺术,一名好老师需要具备多方面的专业基础知识。具体说来:首先要掌握教育学、心理学等必备的专业基础知识。其次要有过硬的专业技能。第三要有较强的教育科研能力。 三、自我反思尤为重要 美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式:经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”由此可见,自我反思是多么的重要,是教师专业自我发展的有效路径和方法。 曾记得一位教育家曾说过:有两类教师,一类是“为生存而教育”,一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所,把教书当做养家糊口的手段,而得不到内心的自然与和谐,那么他就把自己也塑造成为了一台机器,只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作,例行公事。他的生命内涵日益贫乏,生存品质日益下降,不仅容易在教育工作中迷失自我,也大大降低了职业幸福的可能,失去了精神支点。既然我们选择了教师这一职业,就意味着终身与奉献和牺牲为伴,“捧着一颗心来,不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的职业,只有情志专一、艰苦奋斗,

幼儿园中班教师专业化成长总结

幼儿园中班教师专业化成长总结 回首这走过的一学期,孩子们学会了很多,我也在与他们的交往中学到了很多,我和孩子们在共同进步,在园领导及各位家长的鼓励和支持下,在我班老师共同的不懈努力下,圆满地完成了各项工作,现总结如下 一、思想政治方面 作为一名幼儿教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先必须具备良好的政治思想素质,本人在本学期中,在园领导的领导下,积极参加各项政治活动,并认真揣摩各个问题,争取做到理论联系实际,将学到的知识运用到实际工作中来。 二、提高自身素质 在班级工作中,我注意教书与育人的结合,根据幼儿的个性特点和实际情况因材施教,并且虚心好学,在园内召开公开课时,虚心向老教师请教,主任及园长给了我很大帮助,认真给我提意见和建议,找出我教案及讲课时的缺点,然后我尽量克服自身不足,在讲课时有了很大进步。在工作之余,我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍,干中学、学中干,不断积累经验,使自己在授课水平上有所提高。我能认真履

行教师职责、奉献爱心,用身教去影响幼儿、教育幼儿,在工作中具备高度的责任感,对幼儿有爱心,细心和耐心。 三、保教工作方面 在保教工作中,忠于职守,悉心关爱每一位幼儿,我们班老师为了尽快使孩子们适应集体生活,想尽办法,开展了一系列的活动来帮助幼儿培养良好的生活、学习和卫生习惯。我们根据本学期教材、及中班幼儿特点。从活动内容的选择,组织形式、教学方法的采用上,都尽量做到以幼儿为主体。使孩子们逐渐养成良好的生活和学习习惯,在活动中也逐渐变得活跃了,各种能力都有了明显的提高,自理能力提高了学会了自我照顾(能够独立进餐、安静的午睡、穿脱简单的衣服,上厕所时不拥挤,学会了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不会做的事情)。并知道有需要时,告知成人或向成人求助。懂得友好相处。 在这个学期里,为了做好班级工作,从做教具、布置环境、家长工作等,我都力争做到更好。在此过程中,不懂的就学,不会的就问,虽然偶尔也有些失误、丢三拉四,但是总体而言,瑕不掩瑜。(https://www.doczj.com/doc/1318919968.html,)在班里几位老师的共同努力下,家长对我们的工作表现出了极大的肯定,孩子们的进步也非常的明显,看着孩子们一天天

搭建教师专业发展平台

搭建教师专业发展平台 发表时间:2018-07-13T15:36:58.913Z 来源:《教育学》2018年7月总第146期作者:周洧玮 [导读] 集体备课是教师合作研讨的一种有效形式,也是实现资源共享的一种重要形式。 ——浅谈提高校本教研实践中集体备课的实效性 周洧玮新疆乌鲁木齐市第一小学830002 摘要: 集体备课是教师合作研讨的一种有效形式,也是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,提高课堂教学效率,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,整体提高学科的教学质量。 关键词: 集体备课助推专业成长以研兴校 集体备课是学校开展校本培训活动的重要载体,也是教师合作研究的一种最有效的形式,利于增进教师间相互了解,培植交流、合作、研究的学术氛围,利于缩短青年教师的成长周期,提高课堂教学实效,为学校可持续发展奠定坚实基础,但在具体实施时,常常存在有形无实的弊端,如只有主备人钻研教材,其他老师因没有提前备课,很难提出有价值的教学建议,备课后反思不深入等现象,直接影响集体备课的实效性。通过调查了解,集体备课在具体实施时假讨论的现象依旧存在,诸如:一是缺少反思和上周教学工作的得失总结;二是因集体备课要求不够明确,很多时候集体备课除了主备课老师主讲外,其他老师因没有提前备课,很难提出有价值的教学建议;三是集体备课内容上偏向知识点过多,而教学资料的整合、教学方法的改进、学生能力的提高及对学生学法指导等方面的内容偏少;四是主备课人发言完后没有落实重点知识清单等,具体操作中没有实用性,造成集体备课的低效甚至无效的现象。究其原因:一是集体备课缺乏必要的理论支撑——为什么要集体备课?二是发展机制不健全导致教师对事业的追求标准降低集体备课能给我什么?三是技术层面缺乏创新怎么进行集体备课。如何切实提高集体备课实效?让集体备课成为教师探究教法的平台桥梁。 一、落实“集体”发挥团队优势 萧伯纳说:“如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种思想。”集体备课的特点就体现在“集体”二字,是发挥教师团队优势、集体精神的载体。在教学的具体过程中,我们往往会遇到许多困惑及问题,凭借我们个人的力量往往力不从心,怎样处理这些问题,不同的教师在各自的教学过程中都积累了不同的教学经验,通过集体备课搭建教师互相学习、取长补短的桥梁,把每个人的思考凝结成集体的智慧,才能提高集体备课的效益,备课组群策群力,努力探索,大胆实践,把握研究重点,把根本点放在教学中遇到的实际问题上,把着眼点放在教师自我提升上,力争做到每次集体备课技能解决或探讨教学中的一些热点、难点问题,又能提升自己的教学技能,确保集体备课过程落到实处,工作收到实效。 二、着力突出“研”以研定教 集体备课的本质是“研究”核心是“研讨”,要落实“研”首先应做到与《数学课程标准》对话,细读标准中有关对本节课教学知识的要求;与教材对话,系统地研读教材,读本单元教学内容,将教材进行选择、重组等方式的再度开发;与学生对话:客观地研读学生,了解学生的知识建构,根据学生的认知基础和情绪态度,对课程内容进行生本化的处理,树立用教材而不是教教材的理念。要关注学法指导,在集体备课时应讨论、研究学生的学习特征和规律,找准学生学习的现实起点,精心安排学生的探究过程,为学生创造尝试、体验、研究的机会,让课堂过程真正成为学生建构知识体系、培养创新精神与实践能力的过程。没有良好的习惯就不能提高学习效率,在集体备课中还应关注对学生学习习惯的培养的研究,如预习要求、自主学习等。有效作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生个性发展的重要途径,因此作业如何设计,也应是集体备课讨论的重要内容之一,要研究分析确定作业的内容及形式,设计层次性练习题,以达到练则有效,促进不同层面的学生均能得到充分的发展。 三、落实“实”,规范过程,讲究实效 1.准备到位,是开展活动的前提。这就要求备课组成员在活动前需认真阅读课标、教材,了解所备内容在教材体系中的地位,即纵、横向联系:纵向是给什么内容作铺垫的,横向与哪些内容有联系,做到宏观上把握全册教材,微观上准确把握所备内容重点和难点,从而提出所备内容的教学目标。 2.落实到位,是开展活动的保障。议课时,参备人要以积极的态度参与,认真研究主备人的教学设计理念,质询主备人的观点和设计思路,列出补充和修改意见,只有把每个人的思考凝结成集体的智慧,才能提高集体备课的效益。 3.督查到位,是开展活动的有力拐杖。学校应专门设立领导小组,创立集体备课模式、指导备课、检查完成情况并对结果进行评价。规范过程,才能避免集体备课的实施流于形式整个程序可归结为:(1)个人初备制定初案。备课组成员提前一周写出备课提纲,确定每课时的教学目标、教学重点难点,思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读教材、教参,写出教案(或编制讲学稿),并准备发言材料。发言材料一般应包括:教材分析(地位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、教学设计与设计理念等内容。(2)集体研讨形成预案。(3)个性修改动态实践。(4)评议研讨调整预案。(5)再次备课形成定案。教无定法,真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,还应根据自身特长制定能扬长避短的教学方案。这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。(6)课后反思、再次完善。教学如同走路,只有经常回顾自己所走的历程,才能及时发现自己是否偏离了方向,集体备课是另一种形式的教学反思,我们在介绍经验或提出问题时,必须会对自己以前的历程进行回顾、总结、找出不足、失误,以便对症下药。课后反思是教师上课的备忘录,是一堂课得与失的记录,是一笔不可多得的财富,应提倡每位教师在课堂教学结束后,将自己在实践过程中的启发、瞬间的灵感、收获及不足等记录下来,及时总结经验教训、及时撰写心得,以论文、案例的形式再现出来,使自己的教学经验上升为理性认识并将之整理出来,物化为教研成果。 四、围绕“新”,让一言堂式的传统集体备课焕发活力 1.先教再研,以研调教。开展集体备课的形式可以先研再教,以研定教,也可以先教再研,以研调教,学生是学习活动的主体,每个学生的知识、经验、思考、灵感都不尽相同,学习中会呈现出丰富性、多变性、复杂性。学生的个体差异和教学的开放,教学活动的发展更多时候与预设有差异,因此,在上课后交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情,将集体备课中的空白内容,不管是精彩还是失败,都为下一位上课的老师以很好的启示,没上的老师就可以进行二次备课。聚焦当日的教学亮点、教学失败点,根据学生的思

如何创设适宜的环境促进幼儿和谐发展

如何创设适宜的环境促进幼儿和谐发展 内容提要: 幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素又包括物的要素:既包括幼儿园的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。这一理论给我们提供了一个认识、思考、实施、发展幼儿园教育的广阔视野和思路,它从一个角度体现了大教育观的精神。创设良好的幼儿园内环境是创设良好环境的基础。幼儿园的环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使教育环境创设的目标与幼儿发展的目标相一致。在创设教育环境时,教育目标要明确,要把教育目标落实到月计划、周计划、日计划乃至每个具体活动中,以教育目标为依据,与教学内容相结合来创设教育环境。教育环境与教育目标相一致。 福禄培尔说:“教育的任务要面向全体幼儿。”而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,不同幼儿对环境的要求是不一样的。在创设教育环境时要根据当前教育目标和幼儿的现有水平,分期变换创设。教育环境的创设要富有动态性。在教育环境的创设过程中,要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化,从而为幼儿提供更多的表现机会和条件。 正文: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等,有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索,支持幼儿与周围环境的相互作用。这种新的教育理念引导我们去尊重幼儿,因为只有在对幼儿尊重的基础上,才能有目的地为幼儿创设一个无拘无束、可以大胆表现的学习氛围,才能逐步形成其创造性思维,进而促进幼儿身心和谐发展。 随着《纲要》精神在幼儿园的不断深入贯彻落实,创设适宜的环境成了教师日常工作的的热点话题,环境是人赖以生存和发展的基本条件,幼儿的发展更需要适宜的环境。因此,幼儿园必须为幼儿创设与教育相适宜的环境。适宜幼儿生活成长的教育环境应是丰富多彩的、轻松自由的、快乐和谐的环境,有效促进幼儿全面发展。幼儿的探索和求知欲告诉我们,主动性不是自发的,是要有一定的环境支持和环境刺激。而环境是一个有生命的并且是持续变化的体系,它不仅仅体现在一种材料、一个空间,同时还包含着同伴、家长和老师期待的各种角色等。幼儿主动探索求知与环境创设探索求知的性质是由环境决定的,在什么样的环境下,受什么样的熏陶,也就打下了什么样的探索求知烙印,所以说,创设适宜的环境对幼儿来说尤为重要。 那如何创设环境呢?应该说环境创设这对我们幼儿教育工作者来说是一个“老”话题,也都在从不同理解角度重视环境创设。在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验。当然,真正开始动作做了,又感觉存在很多问题,从这一点看,幼儿园环境创设又永远是一个“新”话题。因此在创设环境时,应注重教育性,参与性,结合幼儿的年龄特点、幼儿兴趣、已有经验,将知识与情感融于一体,达到良好的效果 一﹑创设符合幼儿的年龄特点环境教育: 福禄培尔说:“教育的任务要面向全体幼儿。”而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,不同幼儿对环境的要求是不一样的。在创设教育环境时要根据当前教育目标和幼儿的现有水平,分期变换创设。在实施环境教育,促进幼儿发展的过程中,我们根据幼儿的年龄特点,充分利用游戏这一有效的手段,以环境、材料为载体促进不同年龄幼儿的发展。

小学教师专业化成长个人五年发展规划

小学教师专业化成长个人五年发展规划 王家河中心小学张卉利 我知道了作为一名小学教师身上所肩负的使命,那就是要不断学习、钻研理论知识和实际经验相结合,努力地走向成熟,为小教事业做出应有的贡献。对此,我就本人实际情况制定个人发展计划。 教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名教师,我觉得自己先要成为一名主动学习者,做学习型的教师,使自己能适应时代发展,符合高品位要求的教育者,针对自己的特点我制定个人发展计划如下: 一、提升个人修养,做一名有品位的教师。 加强政治学习,使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习,积极拥护党的方针政策,认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论,学习三个代表的重要思想,学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等,坚定爱岗敬业、献身教育的信念,坚持育人为本的宗旨,要依法执教,严谨治学,团结协作。用自己的人格魅力,深厚的人文素养,广博的知识积淀,真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生,使之形成高尚的品德,正确的人生观和价值观。 二、做一名业务上、教学上都过硬的教师。 为了适应明天的需要,我们今天就应该储备能量,增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯,为自己营造一个学习的心境,认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识,广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著,提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质,掌握多层次、多元化的知识结构,使自己能全科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。工作中要善于积累,勤于思考,做到教学中既有理论依据,又有实践创新,提高自己的科研能力,使自己的教育教学水平再上一个等级。

如何促进教师专业化发展

如何促进教师专业发展 学校教育的直接目的是提高教育教学质量,而教育教学质量的最终目标是体现在造就高素质的学生群体。教师专业化本质是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教育的发展离不开辛勤的教师,一个好的教师能让学生一生幸福,一个差的教师能让学生一生痛苦。所以说,教师是人类文明的传承者,推动教育事业又快又好的发展,培养高素质的创新人才,教师是关键。 教师专业水平的提高是教育好学生前提,而且是整个教育的前提。专业化是教师专业发展的根本前提。身处当今终身学习,终身教育的时代,知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法,而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视专业化学习,重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思,不断的实践与提升之中,真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助,对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。那么,新形势下,如何提高教师的专业化发展呢? 一、科研促学习,提高教师理论素质。 教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。现代教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教师主体模式,教师不再是无所不知的“圣人”,而是学生的领路人。因此,教师必须通过自己的理性思维将所学专业知识进行科学的体系化。教师在教学中要用的是理性过程的思维方法和知识体系。如何思维、如何将所学知识再加工,取决于教师的教育思想,加工的结果将直接影响学生的学习方法和发展方向。教育理论素养是教师教育思想形成的基础,为此,加强教师对教育教学的理性认识,即通过提高教育理论素养来优化教师的教育思想,就必须进行教育理论学习。 二、立全新的教育理念,适应新课程改革的要求。

加强德育教育 促进全面发展

加强德育教育促进全面发展 著名教育家、思想家陶行知先生曾经说过:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”德育教育是幼儿教育的重要组成部分,培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质,促进人类文明进步,建设社会主义和谐社会都起着巨大的奠基作用。幼儿年龄小,可塑性强,在幼儿园时期接受的正确的教育,至關重要。 如何对幼儿进行道德教育,始终是我们幼教工作者探讨的问题,今天笔者结合工作实际略作探究。 1德高为范,提高职业素养 学高为师,德高为范。作为幼教工作者,我们要严格遵守道德,恪守法律和职业操守,保持健康乐观的心态,时时处处严格要求自己。要正人先正己,严格按照《教师法》的有关规定约束自己。 教师不但是知识的传播者,更是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师在传播知识的同时,应以自己高尚的情操去影响学生,帮助孩子树立起正确的世界观和人生观。热爱本职工作,热爱学生,诲人不倦。“严师出高徒”,唯有从严要求,学生才能勤奋学习,养成好的学风,也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求,才能使学生形成良好的道德品质,成为德才兼备的人才。只有教师热爱本职工作,加强职业素养,严以律己、宽以待人、言行一致,这才是教育得正能量。 2 多策并举,向课堂要质量 凡是和品德挂钩的都是我们教育的内容,今简单举几个例子说明一下。 2.1户外活动和体育游戏时的德育教育 户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动,幼儿园体育游戏形式多样,内容丰富多彩,这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中,激发幼儿的团队意识,明白团结一致、互相协作就会胜利的道理;在玩滑梯、跳绳、玩皮球、荡秋千等为主的小型游戏中,教育幼儿互谦互让,不争抢活动器具;在自由活动时,幼儿不慎突然摔倒,其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他,这时要对孩子进行表扬;当幼儿走独木桥,个别幼儿产生畏惧情绪时,老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。 2.2开展德育主题活动,创设良好育人环境。 幼儿是在活动中成长的,幼儿的发展是通过活动实现的。因此,我们要注重通过开展各种各样的活动来丰富幼儿德育的内容。根据幼儿的年龄设计合适的主题活动。如:小班时组织穿衣服穿鞋子比赛,让幼儿明白自己的事情自己做的道

小学教师专业化发展的文献综述

小学语文教师专业化发展的文献综述摘要:教师专业化是当前国际教育研究和教育改革的重要领域。随着教育改革的深入,小学教师专业化的发展日益受到关注,但我国小学教师的专业化发展水平却不容乐观。本文主要针对我国学者有关小学语文教师专业化发展的研究状况进行综述。内容主要涉及小学语文教师的专业发展概述,影响因素,基本阶段以及途径和策略。 关键词:教师专业发展;小学语文教师专业发展,影响因素,途径和策略 一、小学语文教师的专业发展概述 1.教师专业发展 刘湘溶在《简析教师专业化与教师教育专业化》中认为:教师专业化是教师专业发展的过程,可以理解为“个人成为教学的专业成员并且在教学中具有越来越成熟的作用的一个转变过程”。[1] 周慧霞在《小学语文教师的专业发展探究》一文中提到:“教师专业发展是当下教育改革实践的一个具有重大意义的课题,是适应当今时代潮流与改革潮流的。”[2] 2.小学语文教师的专业发展 参考很多资料以及国内外的一些文献研究得出:就专业发展而言,语文教师应有什么不同数学教师之处,小学老师应有什么不同之于中学老师之处,到目前为止并没有这方面可资利用的研究成果,而这样的分学科分学段的教师专业发展更有助于具体的教育教学实践。 周慧霞主要从语文教育要求的语文教师的专业发展来阐述小学语文的专业发展。她认为,语文教师首先要从整体上把握语文学科的性质——人文性和工具性的统一,要真切地体会到语文学科所具有的深厚的人文魅力;再次语文教师要树立言语本位的教学观和语文教学的实践观。最后,要实现这些观念的转变,首先需要教师重新审视自己的角色扮演,努力在各个方面促进自己的专业发展。 周慧霞认为,小学语文教师的专业发展是指小学语文教师在一定的专业发展背景支持下,通过反思基本认同或形成新的小学语文教育理念,并不断扩充、更新原有专业结构,主动实现自我的专业发展。 二、小学语文教师专业发展的影响因素 对小学语文教师的专业发展而言,教师作为主体性因素是起决定性作用的,但要实现如理论上所提倡的小学语文教师的专业发展,现实的影响因素起着重要作用。我们可以人为的氛围外部因素和内部因素。 1.外部因素 周慧霞认为外部原因有以下几个:

幼儿园立足校本教研 促进教师专业化成长

立足校本教研促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁,是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径,我们在几年的校本教研工作中,立足本园实际,脚踏实地,锐意创新,把教师的专业成长和发展放在首位,以研促教,努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度,脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化: 1)理顺关系,明确职责,建立了以园长为站长,副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络,实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络,保证校本培训工作的畅通。 (2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后,我们在吸收两个幼儿园优势的基础上,以教师为本,重新制定了校本教研四级制度(一级:园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度;二级:教研组(长)校本教研工作制度;三级:年级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级:教师校本教研工作制度。) 2、校本教研管理质量化: 1)结合幼儿园的实际,制定切实可行的校本培训计划,加强对校本教研工作计划的质量管理,遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活动中不断反思、及时调整,提高校本培训的质量。 (2)重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设,注重良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议,统一认识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题,扎扎实实开展教研工作为己任,不搞花架子,不走场子,切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时,园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查,重视活动的过程,并通过相互的观摩、学习、研讨,切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力,使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研,了解教师的想法与困惑,寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据。 (3)引进竞争机制,调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动,把竞争机制引进到教研活动中来,尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩,评选园优秀教研组(年

幼儿教师专业成长记录

幼儿教师专业成长记录 老师,是美的耕耘者,美的播种者。下面是小辫子的幼儿教师专业成长记录,欢迎来参考! 我不是雄鹰,却渴望完美的飞翔.感恩实验幼儿园这个大家庭给了我广阔的天空和起点,让我展翅飞翔。记得xx年7月的一天,我踏入了实验幼儿园的大门,申园长对我们讲:“我希望每一位老师成长在实验,成功在实验,成名也在实验,那就需要你们多读书,读好书。”听了园长的话我对未来充满希望,努力地学习着、工作着。在我的成长路上,一直有那么一些榜样,是园长,是同伴,引导着我,激励着我,我所取得的每一点成绩,都离不开她们的真情帮助。使我犹如一颗小草在幼儿园这片沃土上允吸养料,一步步成长着。 校园文化使我飞的更美 申园长将“快乐工作,幸福生活。”作为教师工作的座右铭,充分调动教师的工作热情和工作的使命感、责任感。真诚赏识每一位教师,通过微笑,让彼此的心靠得更近。微笑能使陌生人感到亲切,使朋友感到安慰,使亲人感到愉悦,微笑是心灵相通的灵丹妙药。于是,园长鼓励大家一切先从学会"微笑"开始。因为微笑是爱的开端。我们要做到爱孩子、亲同事就要从微笑开始。要用我们的爱,我们的微笑感动周围的每一位朋友。其实,感动人不一定要用泪水去感染,有时候微笑也能让人感动,把同事当成家人、把家长当成自己的朋友、把孩子当成自己的宝贝,要微笑着为他们做些什么,想他们所想,急他们所急。园长是这么说的,也是这样做的。我们经常以微笑相见,

作为园长,当我取得成绩时,她的微笑会让我体验到成功的自豪,坚定信心;当我犯错误时,她的微笑会让我认真反省,主动改正。每时每刻的微笑都象小宇宙一样给人以无穷的力量。 有一次,接待全区的教研工作,上课前我还在为自己的教学担忧,这时,园长走过来首先映入我眼帘的就是她的微笑,“王蕊,加油。相信你一定行”。活动中偶尔看到园长的目光,都被她那迷人的微笑所融化。此时的微笑会让我消除紧张心理,,增强信心,感受到"朋友式"的爱和鼓励。园长常对我们讲:“心有多大,舞台就有多大”。在幼儿园这个大家庭里充分发挥每位教师的自主成长积极性,,其中尊重老师的个体差异,尊重不同人不同的能力优势成为管理的主旋律,为我的成长和发展提供、创造了各种机会,从而体验成功,获得激励。 幼儿园处处洋溢着“办有文化的幼教,做有思想的教师,让读 书成为习惯”这样的理念。申园长率先垂范,引领我在读书学习中享受心灵的沉静之美;给生命注入知识,生命因此而厚重;在实践中产生思想,在体验中生成智慧。我园连续举办十届“书香校园阅读节” 活动。使我在读书中品位书香,在阅读中学会启迪,在写作中学会思考,在思考中学会做人。今后我将努力通过阅读为精神筑起屏障,让灵魂保持干净;让人专心致志,宁静透彻,因为我坚信阅读能使人的精神领域更为宽广,坚守住高尚。 同伴互助使我飞的更高 同伴互助是教师间相互分享知识,提供支持的一种方法。参加 工作18年来,我充分感受到同伴对自己的关爱和帮助,同时也也享

怎样为青年教师搭建成长平台

作为一个一直在教学前沿工作的教务处主任,深知青年教师团队的成长对学校的发展起着至关重要的作用。而教务处主任既是主动辅助校长、分管校长开展工作的肱股之臣,又是广大教师和学生具体学习生活的领导中心。因此,我特别重视青年教师团队的培养工作,搭建成长平台,提升专业技能,积极创造条件,为青年教师的快速成长铺路搭桥,使青年教师如雨后春笋,茁壮成长,为学校的可持续发展做好人才保证。 总结这几年培养青年教师团队的工作,在促进教师专业化成长方面,认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。 一、营造青年教师成长的环境 刚进入该校的青年教师,在工作上的心态大致分为两类: 一类是踌躇满志、顶着“一日为师终生为父”、“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”等光环,在外人种种羡慕的眼光里和不断的赞誉声中,不知不觉地走上了神坛。理直气壮,高高在上的享受着社会的顶礼膜拜。但是理想是美好的,现实是残酷的,一旦遇到什么挫折,就会认为自己已看破红尘,开始懈怠敷衍,开始不思进取。另一类就是对自己力量估计不够,没有自信心,工作中畏畏缩缩,没有魄力。这两种情况,其实都是属于教师没有摆正自己的位置,没有正确看待教师这个职业的实质。在这种情况下,作为教务主任的我,义不容辞地就应当承担起沟通的作用:组织召开青年教师座谈会,让他们在交流中获得提升;学会倾听,让他们倒倒苦水,说说心中的委曲,再适时加以点拨指导;允许他们犯错,人都是在磕磕绊绊中成长的,成熟的。因此,对上级领导,尽量为他们说好话,对学生尽量维护他们的尊严。古人云,授之以鱼,不如授之以渔。现在有专家认为,授之以渔不如授之以鱼场。这是启示我们需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境,要用健康的一流的良好氛围去影响教师。他们才会富有年轻的活力,充满激情地工作。 二、明确青年教师成长的方向 青年教师应该有清晰、长远的人生目标。美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验:他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查,这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几,调查结果是这样的:13%的人,有清晰的目标,25年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功之士,其中不乏行业领袖、社会精英;60%目标模糊的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下的27%,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。因此学校指导青年教师建立个人专业化成长发展规划,让每—位青年教师设计自己的发展蓝图,明确个人的发展目标,有阶段性地实施个人发展计划。能结合工作实际,结合学生发展实际,提出适合自己特点的个人发展要求,选择符合自己的发展方向。 这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析,从优势与不足正反两个角度,可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析,可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求,从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习(确定自己主要听课学习的导师)、撰写教学反思、评课稿、等方面确定具体目标,要求既要有数量,又要有质量。 只有明确了目标,青年教师们才会富有年轻的活力,充满激情地工作,才会忙碌而不盲目,放松而不放纵。邱吉尔说过:“永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话,那你很可能失去未来。”相信他们都是憧憬未来的,所以让他们坚持自己的人生目标,以非凡的定力,在平常的工作中不断努力地主动进取。 三、搭建青年教师成长的平台 良好的氛围固然会激励青年教师,但要青年教师能持续快速成长,释放青年教师特有的激情和才华,必须搭建青年教师的成长平台,多渠道,多途径地为青年教师提供用武之地。 每年的青年教师基本功大赛,演讲与才艺展示,说课与上课,三笔一画 ,计算机操作,每个环节,都是精彩纷呈,都成为一大看点,让他们在舞台上充分展示,让他们在竞争中提升。因此,年年水平提高,年年新人辈出。 借我们的课改之风,让他们在全县、全市乃至全国同行面前展示风采。让他们上示范课,让他们承担课改先锋,让他们外出交流。让他们担任各种重要岗位:班主任、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长,悄然成长。 四、加快青年教师成长的速度 有了氛围,有了目标,有了平台,有了外部条件,还需要激发他们的内驱力,让他们奔跑起来,加快成长速度。因此,不能干打雷,还要采取切实可行的措施,逼他们成长。 1、在“学”字上下功夫。指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法,使他们更新教育观念,了解未来教育发展趋势。通过举办职业道德辅导讲座,围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施,狠抓师德建设,鼓励青年教师积极投身教育事业。倡导永远让爱洒满校园,使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高,通过师德教育,青年教师工作热情高涨,展现出蓬勃向上的精神风貌。 2、在“练”字上下功夫。教师的基本功是搞好教育教学工作的基础,因此,帮助青年教师进行基本功训练,指导他们的备课、备学生,写教案、板书练习等。 3、在“研”字上求实效。一个优秀教师必须能准确把握教学大纲,吃透教材,教法灵活,上好每一节课,才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状,为尽快提高青年教师的教研水平,采取青年教师定期听课,由专家、名师讲座辅导等方式进行交流研讨、参与互动、合作学习、案例分析、示范摹仿、反思构建等,有效地提高了教师的课堂教学水平。要求青年教师每年做到“五个一”:即发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;参加一个课题组;在本组做一场专题讲座;参加一项实践活动。通过压担子、引路子使青年教师有压力,有动力,有成就感,他们逐渐成为学校的骨干教师。 (作者单位:重庆綦江县古南中学) 怎样为青年教师搭建成长平台 ◇ 丁 华 教育论坛 2011.NO201

促进教师的专业成长的方法于举措

浅谈如何促进教师的专业成长 一、以教研组活动为主阵地,培养教师的成长热情 教学是一个学校工作的中心,这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者,完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织,因此,新课程改革中,要促进教师进行专业化成长,教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面: 1、创设良好的活动氛围,激发教师的成长热情。开展教研活动,必须创设平等和谐的环境,让教师们畅所欲言,各抒己见,发表有建设性的观点和看法,真正“百花齐放,百家争鸣”。 2、切实开展活动,让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的,诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等,在这些活动中只有让教师们参与其中,亲历活动的全过程,才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否,体现在老师参与的热情度上。当然,行政领导也应深入到各个教研组,一起参与讨论研究,对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督,以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结,让教师看到进步与成功。教研组的活动中,教师对理论的掌握有了一定的提高,实践操作能力有了长足的进步,学校这时就应当让他们看到进步的足迹,让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动,教学论文和教学案例评比等等,哪怕是一次小小的肯定,也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作,共同进步。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,部分老师的成长,不能代表着全校教师的专业化成长,只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩,才能代表学校整体水平的提高。因此,学校非常重视知识型、学习型教师的培养,把学习培训的机会让给一线教师,让成功的教师带领落伍的教师,让进步的教师带动安于现状的教师,开展传、帮、带活动,开展校际间结对子帮扶活动,开展随堂听课、磨课等,千方百计促进教师的整体进步。 二、以课题研究为突破口,培养教师的创新探索精神 对教师而言,课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究,根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法,以达到在一定的范围内推广运用的目的,使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中,要求教研组成员人人参与课题研究,在研究过程中教务处实施课题监控,要求参加人员做好期中小结,做好成果收集的研究记录,并运用有效的评价方法对

简述幼儿教师专业化发展的主要途径

简述幼儿教师专业化发展的主要途径 汕头市实验学校陈振坤 从目前实际看,幼儿教师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的要求。而且,现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为幼儿园有义务提高教师的专业水平,使教师成为像医生、律师、建筑师类似的专业工作者。新的课程改革对教师提出了巨大挑战,许多教师面对新课程、教材茫然失措,急需专业地、深入地、持久地、一对一地深度培训。 一、幼儿教师专业化的意义和作用 1、幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求 近年来,由于信息技术的高速发展,幼儿教育也面临着信息化的要求,特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育,通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养,提高幼儿社会化的水平,拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下,尽快促进连续剧儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼园教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 2、幼儿教师专业化是幼儿教师职业发展的必然要求。 幼儿教师职业须有自己的理想追求,应有专业的理论素养,有自觉的职业规范和高超成熟的技能技巧,因而具有不可替代的独立特征。她们不仅是知识的启蒙者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。乐余中心幼儿园是一所省示范性实验幼儿园,所以,努力推进幼儿教师队伍职业化和专业化,既是为了推进我园教育事业的发展,同时也是为了实现每一位幼儿教师的人生价值和生命意义。新课程为幼儿教师职业的专业化发展提供了条件和机会,它将推动我园青年幼儿教师在实践中不断成长,以进步的观念、高尚的师德、良好的修养和专业化的职业表现,走在全市幼教队伍的最前列,从而使每一位幼儿教师都有顺利的职业生涯,美好的职业前程。 二、幼儿教师专业化发展的理论 幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中,通过终身专业训练,习得幼儿教育专业知识技能,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程。也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。 我们提出了我园教师专业化发展的指导思想:以新课程标准为导向,以解决幼儿园在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为主体,构建学习型组织,搭建发展平台,实现教师专业化发展,进而促进幼儿生动、活泼、主动地发展。

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