尊敬的家长：您好！
您的孩子唐艺珈2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：唐艺珈学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你为人大方，热情，乐于助人，学习认真刻苦，努力进取。你能严格遵守学校纪律，尊敬老师，友爱同学，待人有礼貌。积极参加体育运动，关心班集体。当团支部书记，能带头工作，获得同学好评。有很强的上进心，学习自觉勤奋，成绩优异．希望你能各科齐头并进，全面发展，争取更优异的成绩．
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子王玥2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你一定会逐渐缩小差距的。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子江茜2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你是一个很要强很自信很有个性的孩子，生活委员和语文科代表你都做得很出色，但学习一直以来有不足，特别是数理化方面还要努力。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到严于律己，宽以待人，信心百倍，勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子刘卓媛2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你性情温和，言语不多，但从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，热爱班集体。学习很勤奋，成绩也很优秀，注意数理化的弱点，只要肯钻研，一定会改善的。愿你培养自己活泼的个性，在人生的征途上佳绩频传！
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子邓梦君2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你体育成绩很出色，但学习成绩很不理想．希望在学习上你也能专注地投入，让自己的目标更高更远些，并为之努力。虽然你的学习成绩并不是很出色，但老师对你始终有信心。当然获得好成绩并不是一件容易的事，需要努力、需要持之以恒，老师期待着你的进步。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子付芳2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你是一个文静温和，性格独立坚强，有健康向上的生活态度的女孩子。有良好的道德品质，尊敬师长，团结同学，诚实守信，勤俭节约，讲文明，讲卫生。学习态度认真，学习成绩较好，但要加强数理化弱势科目的学习。老师相信直爽文静的你在人生的征途上会有很大的建树！
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子唐程欣2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你能遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。在老师眼里, 你是个上进心强，有恒心，有毅力，聪明而且心地善良，有满腹壮志的好孩子。学习上你总是孜孜不倦，在知识的海洋中遨游，若你能在自信及勤奋中加些细心与开拓，那定能取得更好的成绩。你担任学习小组长和数学科代表很负责任，老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子胡昱2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
稳重大方、尊敬师长的你，学习态度端正，学习还是比较用功，学习成绩也不错，但你的理科成绩还不是很理想，离老师对你的希望还有一定的差距。你平时表现不错，能与同学相处融洽，但你话语不多，好象与教师的沟通不多，这是否影响了你的全面发展？
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子苏心怡2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你是个文静，乖巧的女孩子。你尊敬老师，团结同学，热爱学习，勤于思考，在学习中表现出较强的求知欲和上进心。你热爱集体，严格遵守纪律，能积极参加集体活动。老师希望在今后的学习中，多与老师交流，相信通过你的努力，你会取得更大的进步的!
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子邹权2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你是一个聪明的男生，你团结同学，关心集体，但学习上，不够认真，对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求。只要一认真，你的成绩就有很大的提高，但你总是坚持不了几天。记住，做事情不能抱着应付了事的态度，要积极主动。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子陈国炜2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
乐观开朗，心直口快的你，尊敬师长，友爱同学。你热爱集体，能积极参加集体活动。有一定的上进心，学习认真，勤于思考，成绩有进步。要注重学习方法，要脚踏实地去掌握，养成良好的学习习惯。生活中也要注意心直口快也是缺点，多点灵珑，多点赞美。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子黄焱松2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你很阳光，每天都能看到你的笑容，老师也知道其实你很聪明，也很想上进，也想把自己的学习成绩提高，但你为什么没能做到呢？一是你缺少吃苦的精神，世上没有掉下的馅饼；二是你的学习习惯较差，不能控制自己，上课、自习时精神都不够集中。希望你在篮球专业和学习两方面都能兼顾。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子丁艳2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你很聪明，也很活泼，但你学习劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的最大障碍。老师对你寄予厚望，家长也对你有殷切的期望。每当看到你听课时不专注的眼神，老师真为你担心，人贵有恒心，希望你能迎难而上，积极主动地投入到学习中去，努力为自己开创一片灿烂的前景。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子沈玲玲2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你是一名聪明、文静、诚实的女孩，表现良好的你，尊敬师长，团结同学，关心班集体，待人诚恳。学习目的明确，勤奋好学，有良好的学习习惯，成绩优秀。积极参加体育活动，劳动态度端正。但是正如你自已说的，有点自我封闭，不喜欢与人沟通交流，心理素质不稳定，希望今后有所改善，争取更好的成绩。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子王湘2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
你是个尊敬师长，团结同学，待人有礼的孩子。你的学习态度端正和学习成绩进步很大，但学科还存在差距，不够均衡；你的性格开朗，与同学相处得很好，寝室长和地理科代表的工作做得很出色。希望今后你要发扬你的优势，改正自己的不足，争取做一个全面的优秀的学生。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子王春娇2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你平时不多言语，为人诚恳，尊重老师，团结同学。遵守纪律，学习刻苦，老师总能感受到你上课时的专注与认真，成绩进步很大。希望在今后的学习与人生的舞台上，你能把握任何可以锻炼和展示自己的机会，使各方面能力有所提升。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子王瑶2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你的性格比较开朗，笑声很大，与同学相处很融洽；学习还算刻苦，但效果不尽人意，老师发现你上课有时会分神。希望在学习上多投入一点，少管点别人的“闲事”，你很聪明，一定会学得更好的。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子刘新阳2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
身为治保委员的你工作认真负责，把教室的电源管理得很好。但你的认真也仅限于此。其实，你天资并不差，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创美好的未来呢？给你的建议：保持“三心”：信心、决心、恒心；做到“三到”：眼到、心到、手到。相信经过一段时间的努力，你就会看到美好的希望。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子吴丽2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班主任评语
你是位性格温和的女孩子，从不与其他同学争执。学习态度端正，学习很努力，但要讲究方法。前进的道路上还有许多的艰难，需要你艰辛的付出和不懈的努力。不经历风雨，怎见到彩虹。相信你会在下一个学期里，通过自己的努力，让我们看到你的顽强，你的进步！
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
尊敬的家长：您好！
您的孩子裴俊齐2015年下学期在我校学习期满，现将其素质评价情况向您汇报。同时希望您在假期督促您的孩子进一步搞好学习和参加有益的社会实践活动，也希望您给我们的工作提出宝贵意见。
班级：1506姓名：学籍号：时间：2015年第下学期
学业水平
科目学业成绩学分合计科目学业成绩学分合计语文地理
数学物理
外语化学
政治生物
历史技术
体育与健康艺术
选修Ⅱ
研究性学习主题：评价：指导教师：
社区服务内容：评价：指导教师：
社会实践内容：评价：指导教师：
综合素质评价项目道德品质公民素养学习能力交流与合作运动与健康审美与表现等第
突出
表现
记录
班
主任评语
班长的你做的很称职，你不仅自己学习努力，成绩优秀，还能协助老师做好班上的各项管理工作，带动了班级学习的气氛；平时你的表现无可厚非，同学都很认同你；你对班级的管理做出了一定的贡献，但有时做事不太主动，班级管理中存在的问题一定要主动与老师沟通。而且学习时不能太情绪化，学习遇到挫折时，虽然你口里说没关系，但老师认为进步才是真正的正确对待。
附：下学期开学时间：20 16年月日( 农历月日)。下学期学杂费收费
标准，在物价局未核定公布前，暂按2015年下学期收费标准准备。
素质教育的内涵和特征 一、素质教育的基本内涵与指导思想 江泽民同志指出，实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。 全面推进素质教育，要面向现代化．面向世界，面问未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一．坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的指导思想。 二、素质教育的若干基本特征 学习和贯彻第三次全国教育工作会议精神；我们认为素质教育主要有以下一些特征。 1．特征之一：面向全体 素质教育是面向全体的教育。素质教育坚持面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，改变那种只重视升学有望的学中的做法。 素质教育不是面向部分人而是面向全体人；它不是英才教育，而是国民教育；不是选拔教育，而是普及教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育c它并不反对英才，但反对使所有的教育成为英才教育的模式。在素质教育中，教师是伯乐．要发现优秀的苗子，但教师首先是园丁，要呵护每一株幼苗。在素质教育中，“不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育”。每个学生都是可以培养造就的。 我们的教育特别是义务教育，必须面向全体学生。在义务教育阶段应该强化普及意识，淡化选拔意识。政府和教育部门应该依法为所有义务教育阶段的适龄儿童、少年提供平等的受教育条件和受教育机会。学校和教师，则要努力使每个班和每个学生都得到平等健康的发展。 素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础L有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。这样素质教育也是差异性教育。素质教育面向每个学生，就是面向每个有差异的学生。换句话说，素质教育要求平等，要求尊重每个学生，但素质教育不赞成教育上的平均主义和“一刀切”。成功教育’等教育实践可以说体现了素质教育的全体性要求。 2．特征之二：促进学生全面发展 “应试教育”在”一切为了分数．一切围绕分数”的思想指导下，必然具有片面性。素质教育则要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重．要求全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质等， 要倡导学生的全面发展创造良好宽松的条件，克服那种只重视智育，轻视德育、体育和美育，在智育中又只重视知识传授、忽视能力培养的倾向。以思想政治教育为例，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格培养，就会产生很大的片面性，而这种片面性往往会影响人的一生的轨迹。要努力使素质教育的方方面面成为不可分割的整体，这正如《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所指出的：”实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践．使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。”
一、素质教育观 1、定义 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 2、内涵 素质教育以提高国民素质为根本宗旨； 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教学是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 二、素质教育的目标 1、促进学生身体的发展 2、促进学生心理的成熟化 3、造就平等的公民 4、培养个体的生存能力和基本素质 5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6、培养学生的法律意识 7、培养学生的科学精神和态度 三、国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体 2、促进学生全面发展 3、促进学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动地发展 5、着眼于学生的终身可持续发展 四、学校教育中开展素质教育的途径和方法 1、深化改革教育，为实施素质教育创造条件 2、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 3、将教育目的落实到教学之中 4、教学内容要与生活实际紧密结合 5、调动学生的主动性和积极性 五、素质教育的运用 1、素质教育与应试教育的区别 全面素质与片面素质的区别 价值取向的区别：素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人才的活动，而应试教育把教育的价值定位为考试成功。 教育方针的区别：素质教育实施了党的教育方针，应试教育背离党的教育方针。 六、“人的全面发展”的思想 1、概念 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人
的道德的发展。 2、基本内容 人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 旧式分工造成了人的片面发展 机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 七、“以人为本”学生观的内涵 1、学生是具有独立意义的主体 学生在教育活动中处于主体地位 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移 学生在教育活动中具有主体的需求与责权 2、学生是发展的人 学生的身心发展具有规律性 学生具有巨大的发展潜能 3、学生是具有个性与差异的人 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念 八、教育公正与中学生的共同发展 1、促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则 2、有差异的学生的共同发展 学生的性别差异与共同发展 学生的民族差异与共同发展 学生的地域差异与共同发展 学生家庭背景的差异与共同发展 学生身心发展水平的差异与共同发展 九、教师职业的责任与价值 1、教师职业的责任 a.教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务，教师的根本职责是教书育人，提高民族素养，培养社会主义事业建设者和接班人 b. 教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用 c.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代品格中起着关键性作用 d.教师是人的潜能的开发者，对个体发展起着促进作用 2、教师职业的价值 a. 教师职业的社会价值：教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大的贡献，能够为社会进步和人类发展提供精神财富，培养合格的建设者和接班人。教师职业的社会价值主要体现在教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任。
论小学生综合素质教育的培养与提高 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
论小学生综合素质教育的培养与提高素质教育是全面提高小学生素质的教育，而这项教育的推进则是一项长期 的系统的工程，这就要求教育工作者不能急于求成，要循序渐进，一步一步的去实施。通过素质教育实践，让教育回归生活，全面实施教育生态化。在新不断深化的今天，人们不仅重视语文、数学、科学等显形课程，而且更加重视许多其它课程，如、**常行为、劳动技术和图书馆教育等。新特别重视学生综合素质的教育。是师生学习、掌握信息、知识的基地，也是保证学校对学生进行卓有成效教育的重要支柱。因此，图书馆必须适应改革步伐，更新办馆理念，在新中，充分发挥图书馆的作用，使学生的综合素质得以提升。我认为可以从以下几个方面去实施。 一、转变教育观念是实施素质教育的前提? 通过实施素质教育，在教育方式上我们改变了原来以教师为主体地位的被动式教育为学生为主体地位的探究式教育；变原来的学生围绕老师转为老师围绕学生的学习兴趣转；变原来的教师讲得多，学生活动少为教师引导，学生交流合作的学习方法。这样以来改变了原有的教育方式，健全了学生的人格，提高了学生的交际能力，同时学生的思维能力，解决问题的能力，动手能力得到了培养，学生的责任感，集体意识，自信，诚实以及乐观等方面的个性品格也得到了良好的发展。 二、相互合作，培养学生的创新素质
图书馆要积极与各学科教师相互合作，开展课外阅读活动，这样既可以开发学生智慧的潜力，扩大知识面，还可以培养学生乐于探究创造的意识和才干，为学生将来踏上社会打下良好基础。把课外阅读活动渗透到各科教学中去，可以使学生加深对教材的理解，使教学上的重难点迎刃而解，促进教学质量的提高。更重要的是培养学生在这个过程的创新素质。学生通过课外阅读、查阅资料，解除学习上的迷惑，品尝到探究的乐趣。例如，教师在教学语文、科学等内容时，可事先向学生推荐图书馆里的相关书籍，学生通过阅读，自己收集资料，找出最有用的东西，使学生在寻找、阅读、应用知识的过程中得到创新能力的提高。 二、围绕专题阅读活动，培养学生良好的 说过，读一本好书，就相当于和许多高尚的人谈话。开展专题阅读活动，能够培养学生的良好的，如：开展“”阅读活动，其中的政治家、科学家、思想家、民族英雄对人生的态度，对理想的执着追求；他们坚定的信念、顽强的意志，高风亮节无时不在激励着学生，给学生以人生的感悟与启迪：正视自我，反思自我，树立远大理想，加强自身修养。如：开展“史书”阅读活动，“随风潜入夜，润物细无声”史书阅览带给学生的教育是潜移默化的。它引发学生思考，启迪学生认知，规范学生行为，陶冶学生情操，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，全面提高了学生的素质，真正起到了“益智、启智、增知、陶情”的作用。 三、实施素质教育的新乐章─心理健康教育?
七年级“学生综合素质评价表”填写说明 1、班级栏：各班49人填写现在所在班级（班主任指定），和剩余学生写班，和剩余学生写班, 和剩余学生写班。 2、A类生各班指标：前4个班级21人，7、5和7、6两个班级24人。要注意：前4个班从21个A类生中指定7人到重新确定的班级，7、5和7、6定9人到重新确定的班级。其他学生都定为B类。 3、正面：填写至“班级评定小组成员签名”栏以上。“班级评定小组成员签名”栏以上内容可找一名学生代填。若总评是“A”，所有”评定等级”栏都填”A”；若总评为“B”，“道德品质”和“公民素养”两栏可填写“A”，其它栏均为“B”。“综合性评语”栏内容可从反面找几句抄上即可（写三行以上，不能太少）。 4、反面：评定结果选填A、B、C、D，“自评”栏自己填，“互评”栏同桌填，“班级评定”栏班级统一填，要与正面的“总体评定”栏填写等级一致。 操作流程：1、告知学生：谁写现在的班级，剩下的学生写哪个班级（此处要考虑到A类生人数）--------2、学生填写评价表反面，同桌互评。（选填A\B\C\D）---------3、收交4、班主任确定A类生名单，其他均为B类生---------5、教师指定5名字迹好的同学根据确定的A\B类学生名单填写反面“班级评定”栏和正面要求填写的内容。 班主任先弄明白如何操作后再安排学生操作。 八年级“学生综合素质评价表”填写说明
1、班级栏：各班51人填写现在所在班级（班主任指定），、和剩余学生写班，、和剩余学生写班。 2、A类生各班指标：每个班级21人。要注意：每个班从21个A类生中指定5人到重新确定的班级。其他学生都定为B类。 3、正面：填写至“班级评定小组成员签名”栏以上。“班级评定小组成员签名”栏以上内容可找一名学生代填。若总评是“A”，所有”评定等级”栏都填”A”；若总评为“B”，“道德品质”和“公民素养”两栏可填写“A”，其它栏均为“B”。“综合性评语”栏内容可从反面找几句抄上即可（写三行以上，不能太少）。 4、反面：评定结果选填A、B、C、D，“自评”栏自己填，“互评”栏同桌填，“班级评定”栏班级统一填，要与正面的“总体评定”栏填写等级一致。 操作流程：1、告知学生：谁写现在的班级，剩下的学生写哪个班级（此处要考虑到A类生人数）--------2、学生填写评价表反面，同桌互评。（选填A\B\C\D）---------3、收交4、班主任确定A类生名单，其他均为B类生---------5、教师指定5名字迹好的同学根据确定的A\B类学生名单填写反面“班级评定”栏和正面要求填写的内容。 班主任先弄明白如何操作后再安排学生操作。
素质教育与应试教育的关系 1.正确理解“应试教育”与“素质教育”的本质区别 我国中小学教育由“应试教育”转向“素质教育”，是教育适应社会、经济发展的客观需要，是教育改革和发展的必然要求，也是我国基础教育改革的重要目标。那么，“应试教育”与“素质教育”的本质区别在那里呢? 我们认为，“应试教育”以应付考试、取得好的考分为教育目的，并为达到这个目的而开展各种教育教学活动。“素质教育”的教育目的是要使教育面向全体学生，提高每个学生的全面素质。教育目的的根本不同是“应试教育”与“素质教育”的本质区别。 在谈到“应试教育”与“素质教育”的联系与区别时，有人把取消考试称为实施“素质教育”的起点与一种标志，这种认识与做法是错误的。历来的考试，都是教育的手段，我们必须科学地动用考试这种手段，来促进“素质教育”质量的提高。比如认真地对待每次考试，并通过考试及其知识质量分析，发现学生学习中存在的问题和教师教学中存在的问题，从而改进教学工作，必然会不断提高教学质量，有利于提高学校的文化科学素质。可见实施“素质教育”也要科学地运用考试这种手段，进行必要的应试训练。这与作为一种应付考试，取得好的考分的“应考试教育”中的考试是有区别的。“素质教育”，反对频繁的考试、搞突然袭击、以考试压学生，用考分排队等违背教育规律的做法。 2.深刻认识“应试教育”的严重危害 “应试教育”的严重危害，包括显性危害与隐性危害。其显性危害已被人们所认识，但其隐性危害还远未被人们所认识，甚至至今还很少有人提及。而实际上，其隐性危害的后果，大大超过显性危害。 “应试教育”隐性危害，主要表现在对学生身心摧残上。由于“应试教育”造成学生过重的课业负担，学生身心长期处于难以承受的超负荷的状况；频繁的各类考试、按考分来区分学生的优劣，扼杀学生的个性和特长，极大的影响了学生的身心健康。 3.怎样实施“素质教育” “素质教育”是一种符合学生身心发展规律的更高层次、更高质量的教育。实施“素质教育”必须依靠广大教师的艰苦努力，它要求教师有高度的自觉性。面对当前的现实，广大教师应如何去实施“素质教育”呢?我认为主要是抓好以下两个方面： 3.1要更新教育观念。
______年级 ______班 评价 要点 文明礼貌 勤俭节约 热爱劳动 爱护环境 珍爱生命 遵纪守法 诚实守信 团结友善 乐于助人 自尊自信 自律自强 尊重他人 乐观向上 爱国情感 民族认同 社会责任 集体意识 人生理想 基础知识 基本技能 学 科 学科思想 思 想 学科方法 小学生综合素质评价量表 学号 姓名 ____ 年 月 日 评 价 学 家 教 综 内 容 生 长 师 合 自 评 评 评 评 价 价 价 待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。 合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。 会一些简单的劳动技能亲身体验，感受劳动的辛苦。知道劳动光荣，积极参加劳动。有较强的环境意识，积极参加环保活动 知道生命来之不易，懂得珍惜人生与生命，喜爱人生和生命，善于保护自己的生命。践行安全规 定 知规范：《小学生日常行为规范》 ，了解法律，自觉遵守校规校纪。 待人诚恳，遵守诺言 与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。 富有爱心，能乐意帮助他人 重视人格尊严，有正义感，不惧怕困难，敢于知难而进。 举止文明，爱护环境，自理自立 学会倾听他人意见，善于尊重和理解他人的观点和处境 养成学习的自信心和良好的习惯 认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。 了解我国的各个民族，尊重少数民族习俗。 承担家庭责任，对家庭负责。集体的利益高于一切，对集体负责。讲公德、守规则，对社会负责珍惜集体荣誉，积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作 有远大的理想， 有一定的是非判断力， 知错能改，确立自己学习的好榜样。 理解掌握课标要求的相关知识 基本掌握课标要求的基本技能 对各个学科事实、概念和理论的本质认识 学习和掌握相关学科的知识和技能的方法 知识 技能 评价 要素 行为 习惯 品 德 公民 发 素养 展 水 平 人格 品质 理想 信念
两千多年前，中国古代的哲学家孟子曾经这样讲过：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”后来似乎形成鱼和熊掌不可兼得的定论。 今天当我们把这个定论用在关于“分数”的论争中，我们是否可以问一声，鱼和熊掌真的不能兼得吗？ “分数”，作为学生学业考试评定的量化标准一直扮演着公正者的角色，分数面前人人平等，使得许多特权都得在它面前三思而行。“分数”，这个当今社会的超热点，一直吊足了媒体和公众的胃口，每年到了各类考试的季节，似乎整个社会无人不谈分。真可谓几家欢喜几家愁，一分之差，天壤之别。“分数”，作为一个晴雨表，在素质教育与应试教育的长期对抗中又扮演了不置可否、左右不是的尴尬角色。那么今天，在新的基础教育课程改革中分数又将扮演什么角色呢？在新课改的教育评价标准中，我们又将如何对待分数？ 既然我们一直倡导大力推进素质教育，既然我们尚不能把“分数”打入冷宫，那么把是否追求“分数”作为素质教育与应试教育的评判标准是不公允的。不能简单地说谁追求“分数”，谁就是应试教育。对此我们可以讨论两个问题，一个问题是树立科学的分数观。素质教育与应试教育是教学目的、教学方法、教育价值观念根本不同的两种教育思想，对如何看待“分数”，如何取得高“分数”自然也是不同的。但这并不意味着二者之间在具体“分数”的认识上有什么差异。“分数”作为学生学业成绩的评定是客观存在的，在其许多具体行为的操作层面上却仅有度或量的区分，有时可谓真理再向前跨一步即为谬误一
样。正因如此，这也确实增加了推进素质教育的难度。谈素质教育不能不谈“分数”，也不可能绕过“分数”去谈素质教育。因此树立科学正确的分数观是素质教育的重要内容。我们换个角度来看，能否用“分数”来引导我们走素质教育之路。这就是改变“分数”的构成，让它更多地体现和代表着能力、知识、学习过程、学习方法和情感、价值观，这样分数就可以光明正大地登上教育评价的大雅之堂，追求“分数”则是名正言顺的事了。做到这一点关键是考试的命题，考试命题中能全面完整地体现能力，体现学生的创新和实践，体现学生的情感和价值观。这样的要求难是难了点，但可以解决困扰我们关于素质教育和应试考试多年来争执不休的问题。好在我们已经开始了有益的探索，近几年的全国高考试题和我市今年的中考题已经有了可喜的开端。这个问题的解决主要是靠有关部门的命题思路和对学校过程评价的导向了。第二个问题是如何取得高分，即用什么办法取得高分。这是我们今天谈的主要问题，也是学校和教师、学生和家长能看得见摸得着的。素质教育能取得高分，应试教育也能取得高分，仅仅在这一点上素质教育和应试教育表面上是没有区别的，但恰恰在这里素质教育和应试教育得到最好的检验和区别。 用素质教育的办法取得高分，必然是培养学生良好科学的学习习惯，培养学生顽强的毅力和远大的理想，培养学生具有良好的学习兴趣、学习习惯等非智力因素，关注学生情感和价值观的培养；必然是教师努力提高教学水平，因材施教，改革教学方法，提高教学效率；必然是建立良好的师生关系，把学生当成学习的主人；必然是学生要
学生技能培养与素质教育 职业学校的学生，不仅需要拥有高超的专业技能，还必须具备一定的文化素养。笔者在教学过程中，对学生技能培养与素质教育的融合，进行了尝试，下面谈一谈具体的心得体会。 一、中职生技能培养与素质教育的现状 1.以自我为中心 中职生存在道德认识与实际行动脱节的问题。多年的思想道德教育，使中职学生大多有正确的是非观念，但在面对一些实际问题时，学生的认识却与所受的教育产生了巨大的矛盾。 2.人文知识匮乏 大部分中职生把精力用在职业技能学习及娱乐上。职业学校的学生生源不如普通高中，在人文知识方面存在很大欠缺，但由于职业学校特殊的培养目标，学生比较注重专业技能的学习，对于学校开设的人文课程并不重视。 3.学校现有条件难以满足学生需求 随着人们生活质量的提高，艺术日益为人们所关注。中职生对艺术的了解，大都只限于以往课堂学习涉及的内容，范围非常狭窄。学生对艺术上的名家、名作往往只限于“知道”。虽然中小学阶段都设有音乐、美术课程，但这些课不受重视，学生几乎无所收获。中职的课程中，除艺术类的专业，其他专业几乎无法从学校教育中学到相关知识，更谈不上系统了解、独立品味和欣赏。职业学校的学生没有沉重的学业负担，对艺术方面的需求增加，且有些专业也需要这方面的知识能力，所以，很多职业学校
的现有条件难以满足学生需求。 二、素质教育与学生技能培养相融合的对策 1.确立德智体美全面发展的育人理念 科学技术越是发展、越是进步，就越需要用科学、高尚的人文精神指导。在人的诸多素质中，人文素质是一种基础性的素质。它对于中职学生其他素质的形成和发展，具有极大的影响力和极强的渗透力；对于中职学生世界观、人生观和价值观的形成，有不可低估的作用。人文素质的弱化，会导致中职学生很难具有较高业务水平和专业技能。因此，要从根本上摒弃“重专业轻人文”的错误理念，确立“以人为本，促进学生德智体美全面发展”的育人宗旨和培养目标。 2.课程设置坚持将技能培养与素质教育相结合 要想培养出“既具有过硬的专业知识和岗位技能，又具备远大的个人理想和良好的道德风尚”的中职毕业生，必须在课程设置上科学安排，做到人文素质与职业技能并重，做到职业技能培养与人文素质教育相结合。所谓“人文素质与职业技能并重”，并不意味着文理学科课时相同，更不意味着削弱专业知识和岗位技能培养，而是根据学生所学专业的需要，开设相应的人文科学讲座。例如，在现有思想政治理论课的课程基础上，可以开设自然科学史、科学技术与社会、文学艺术欣赏、音乐欣赏、书法与绘画、哲学与美学等讲座课和选修课。这些课程不应挤占专业课、实训课的教学课时，也不宜进行硬性的“分数考试”，而应完全由学生凭个人爱好和兴趣选择、参与，在潜移默化之中提高学生的人文素养。 3.教学操作坚持技能培养与素养教育相结合
浅谈小学生素质教育 我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，《小学生素质综合评价手册》是记录自己在校及在家期间各方面的表现，记录自己的成长历程，开放地，多层面地，全面地评价自己，努力使自己体验成功，感受到成长与进步，并从中受到激励，从而，积极进取。几年来的素质评价工作使我感受颇多，下面，谈谈我的个人看法。 一、思想品德素质评价。 小学生思想品德评价，是小学生素质综合评价的首要内容，对促进小学生思想品德健康发展，加强与改善学校德育工作，有着十分重要的意义。我校的评价标准是根据党的教育方针和《小学生德育纲要》、《小学生手册》、《小学生日常行为规范》、《小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际而制定的。 要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是学生参与评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。班主任教师与思想品德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每一位学生，同时引导学生用辨证的观点和实事求是的态度认识自己看待同学，并且通过导评，学生自评与互评达到激励目的，其基本结构是：教师导言——学习评价内容和标准——典型自评、互评——分组自评与小组互评——教师总结评价。二、科学文化素质评价。 对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都根据学科特点在教学中进行形成性评价，语文、数学学科每学期进行四次评价，其它学科进行三次。教师根据学生平时成绩、期末成绩、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次，教师从上课、听讲及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。 三、身体素质与劳动技能素质评价。 身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，学校每天对学生的卫生检查，周周评比，大大培养了学生良好的体育卫生习惯。对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成和发展。 劳动技能的评价，主要评价学生的劳动态度与习惯及劳动技能的初步掌握情况，劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。
加涅的学生素质结构观对我国素质教育的启示 张春瀛 罗伯特·加涅是当代美国著名的教育心理学家。他对学生素质结构构成成分的分析以及他独特的研究视角对我国的素质教育研究具有现实的启发意义。 一、加涅的学生素质结构观 加涅从学生是学习者，而且是可持续学习的学习者这个角度出发，把学生的素质分为先天的、发展中形成的和习得的三类。 （一）学生的先天素质 传统上素质的先天成分主要指一个人的神经解剖学基础。而加涅则主要从学习过程（信息输入、信息加工和信息提取）的角度对学生的先天素质进行分析。 在信息输入阶段，如人的眼睛的视敏度（即视力)有个别差异，这种差异是先天的。虽然我们可以通过戴眼镜或手术使视力得到提高，但它却无法通过学习而改变。在信息加工阶段，米勒证明，人的短时记忆容量为5～9个信息单位。短时记忆这种先天的容量限制会影响学习。虽然我们可以用扩大记忆组块的办法来增加短时记忆的信息量，但短时记忆的信息单位数不能改变。在信息提取阶段，亨特运用“减法技术”设计的实验证明，人的信息提取速度有个体差异，这种差异是先天的。 （二）学生在发展中形成的素质 加涅提出两种发展中形成的素质：智力和人格特质。 智力是处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。是在个体发展的过程中，由先天和后天因素相互作用的结果，具有相对的稳定性。詹森指出，在同种族、同文化的条件下，个体智商的变化75％～80％归因于基因，20％～25％归因于环境。因此智力具有明显的个体差异。 人格特质是所有的人共有的、能被人格测验揭示的、个体的一般倾向，也是先天和后天相互作用的产物，它具有长期稳定并不容易受教学的影响的特点。加涅提到的人格特质有焦虑、性格内向、谨慎、冲动、自我满足等。人格特质在量上因人而异，从而构成了人格特质的个体差异。 （三）学生后天习得的素质 加涅把学生习得的五类学习结果（言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能）作为学生后天习得的素质。 言语信息。相当于“双基”中的基础知识。它是回答“世界是什么”的知识，是个人具有有意识的提取线索，能直接陈述的知识。它们以单个命题和命题网络的形式储存在认知结构中。 智慧技能。相当于“双基”中的基本技能.加涅认为，智慧技能的实质是人们应用符号处理信息或问题的能力。通俗地说就是根据某种语法规则说话或造句，或运用某些数学、物理、化学等规时去解题等。 认知策略。它是“学习者用以支配自己的心智加工过程的同步组织起来的技能”，是处理内部世界的能力。如果一组概念和规则支配了人的认知加工活动，提高了其信息加工能力，则他就习得了认知策略。如一位小学教师教给学生一套纠正“四则混合运算”差错的程序：一找，二核，三算，四订正。如果学生每次都能用这套程序纠正错误，我们就认为他已获得了“纠错”的认知策略。 态度。态度是习得的、影响个体对特定对象作出行为选择的有组织的内部状态或反应的倾向性。
素质教育与应试教育的主要区别，大体可以从以下10点表现出来：①从指导思想上看：素质教育是为了全面提高学生的素质也就 是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。 ②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。 ③从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”：素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。 ④从教育内容上看：?应试教育完全围绕应
试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。 ⑤从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓“主科”，轻视所谓“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，比如环境教育、校风建设等等。 ⑥从学生课业负担上看：应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作
谈如何进行小学生素质教育 谈如何进行小学生素质教育,教育平台, 李丽燕约2234字 目前,提高小学生的素质教育是我们每个教师的目标和共同关注的问题,怎样让学生在素质方面得到充分发挥,个性得到充分发展,我认为应该做到两点:第一,提高教学质量,让学生想学、会学。第二,充分利用教材中的有关因素,发展和培养学生思维能力。 一、让学生想学、会学 教师在教学中若能做到让学生想学、会学,对完成教学任务,提高教学质量有大大的益处,怎样做到呢?这是摆在我们面前的一个现实问题,我认为:创设一种情景,激发学生的学习兴趣,使学生想学是非常重要的。然而强调学生参与,教给学生学习方法,让学生会学更为重要。小学生具有强烈的好奇心理,当遇到他们感兴趣的问题,大脑就会处于兴奋状态,于是他们就会积极用脑去想,千方百计地探求其中的奥妙,来获得心理上的满足。根据这一心理特点,在进行新课时,教师应创设问题情景,以激发学生的求知欲,点燃他们的思维火花,让他们以积极主动的心情愉快的投入学习。只做到让学生想学还不够,还要使他们会学。 在教学中,教师不仅要遵循学生的认识规律,辨证施教,而且应重视学生获取知 识的思维过程,学生既学到知识,又学到方法,因此,充分调动学生的学习积极性、主动性,让学生主动参与知识的学习过程,帮助他们实现从“学会”向“会学”的飞跃,这是老师一项极为重要的任务。 学生思维多以形象思维为主,特别是小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展,而动作思维就是具有较强体验性的形象思维,因此,教师在教学中要创设学生动手、
动口、动脑的教学情景,力求把静态的教学内容转化为动态的学习方法,让学生在获取知识的过程中,掌握探求知识的乐趣。 再者就是触类旁通,举一反三,掌握知识。新旧知识是有 着密切的内在联系,新知识是旧知识的延伸和发展。因此,教师要善于运用知识的迁移规律,引导学生由此及彼,触类旁通,在已知知识+的基础上完成新知识的学习任务。 二、学生思维能力训练方法及培养 学生思维能力的发展和培养,是素质教育的主要内容之一,小学语文数学中必须充分利用教材中的有关因素,调动学生学习的积极性,点燃学生思维的火花,培养和发展学生的思维能力。 (一)巧用插图 小学语文课本,大多图文并茂,在教学中,要注意配合课文,充分利用插图,活跃 学生的思维。帮助学生理解课文内容。例如:《美丽的公鸡》中教学“得意洋洋”一词时,,先引导学生观察插图,说说图上公鸡的神态,昂首挺胸,嘴巴张大,双目圆睁,尾巴高翘。再让学生展开想象,请一位同学表演公鸡的神态,另一位同学表演“得意洋洋”的神态,同时让其他同学细致观察并比较两位同学表演的神态相似与否。学生通过观察、比较、体会,得出“得意洋洋”原来就是骄傲自满的意思,从而从具体形象中记住了这个词,明确了词语的使用范围。 (二)寻找空白 文章中,常有些“空白”,倘若找准了这些,善于引导学生动脑去填写这些“空白”,则能使学生的思维纵横驰骋,受益匪浅。例如:《粜米》一文末段的省略号,教学时可让学生抓住这个“空白”,循着“如果不粜,会怎样”的思路,展开想象,并与粜了米作比较,会得出什么结果。引导学生根据课文内容,发挥想象,形成画面:米价还会跌,地主逼上门,债主来讨债,短工要工钱……通过这些画面的理解分析与判断,认
素质教育与应试教育有何区别？ 刘义忠 我从上世纪80年代接触到素质教育这个概念，一直都很关注。 当年的教育部副部长柳斌同志说，面向21世纪，基础教育的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。 但是，人们对什么是真正的素质教育依然缺乏清晰明确的认识，在实践中落实不好也就不足为奇了。正确认识教育与素质教育、应试教育的关系，必须首先搞清他们的概念。 教育是增进人们知识、技能，影响人们思想意识和品德的活动，其社会职能是传递人类在实践中积累起来的经验，从而促进个体发展，推动社会前进。那么，素质教育与应试教育有什么区别呢？ 首先，素质教育是以培养和发展学生各方面的素质，使学生形成最佳的素质结构为目标，使学生在德、智、体等方面得到全面、***发展的教育；而“应试教育”则是以升学为目的的一种片面的淘汰式教育。 其次，素质教育坚持从学生的实际出发，循序渐进，因材施教，使他们的个性得到***发展；而应试教育以考试的分数为出发点，考考考，分分分，只看分数，忽视其他； 再次，素质教育面向全体学生，使每一个学生在自己的基础上有所提高和进步，认为每个学生身上都潜藏着一些智能、才能和闪光点；而应试教育只顾少数所谓“尖子”“精英”“升学对象”，主张严格筛选淘汰，提高升学率； 第四，素质教育认为学习是一种艰苦而愉快的活动，增强学生的自治、自立、自信、自强的能力，创造性地发挥自己的才能，自觉地排除心理压力，激发内驱力，生动活泼的学习；而应试教育忽视学生兴趣、才能、个性的发挥，强调大量作业，频繁考试，以标准答案为准绳，反复训练，学生学得被动，感到枯燥、单调、乏味、压抑，以致厌学； 第五、素质教育认为教学过程有些是线性的，而大量是非线的，要提高教学质量就必须不断地改变教学结构和教学方法，提高教师教学水平和教学艺术；而应试教育则认为教学过程只是线性的，填鸭式、灌输式，即死记硬背标准答案，反复模仿、改错、校对，以获取高分，靠加班加点，复习补课、不断重复，猜题押题，甚至碰运气，不惜舞弊； 第六，素质教育认为学生是学习的主人，学习是学生的自觉行为，只要他们通过自身的心理调节和控制，就能把人类历史形成的知识、经验、技能转化为学生自己的东西；而应试教育把学生当做考试的机器或加工的对象，按照考试的标准答案进行雕塑，通过外部压力与诱因迫使他们就范； 第七，素质教育强调非智力因素的作用，即理想、信念、动机、意志、毅力、耐心、专注等心理素质和品德，养成良好的学习习惯和能力；而应试教育一味地读死书，死读书，除了读书就是考试、做作业，忽视学生的主动性和积极性； 第八，素质教育注重学生的生存能力的培养，养成学生良好的生活习惯和能力，学以致用，为学生今后参加工作服务，为学生今后做人成才服务，打下良好的基础，在全面提高素质的前提下，提高应试能力；而应试教育单纯为了考试，分数万岁，忽视做人和成才的基本要求和技能，忽视全面素质。 当然，我们提倡素质教育，不能用这种教育模式去套哪所学校和哪位教师，硬说某校是素质教育或应试教育，硬说某老师是在搞素质教育或应试教育，而要实事求是，科学分析，耐心引导，不能采取强制性的态度和做法。也不能借素质教育反对传统的教育模式，其实，我国教育有许多传统的好经验，值得我们借鉴和继承，不能一概而论。应该取其精华，去其糟粕，更加科学化。
上海综合素质评价表 篇一：上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布 上海市中职学校学生学业水平评价和综 合素质评价实施办法公布 9月29日，市教委正式公布本市高考综合改革试点的两个重要配套文件——《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(简称《中职学业水平评价办法》)和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》(简称《中职综合素质评价办法》)。 根据国家和上海市职业教育工作会议精神，按照国务院和上海市关于加快发展现代职业教育的决策部署，依据《上海高考改革方案》提出的建立职业教育“文化知识+职业技能”的升学考试模式，本市启动制订《中职学业水平评价办法》和《中职综合素质评价办法》，目的是适应新一轮高考改革趋势，根据职业教育特点，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展亟需的高素质技术技能型人才。两个文件面向全社会公开征求了意见，经市委全面深化改革领导小组审定，9月29日正式发布实施。 《中职学业水平评价办法》规定，本市中职学生学业水平评价包括专业技能学习成果记录和公共基础课程学业水平考试两个方面。其中：专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业技能掌握情况
和运用专业知识解决问题的能力，在此过程中引入社会评价，重点记录学生在校学习期间获得的与专业技能学习相关的职业技能水平评价等。公共基础课程学业水平考试主要包括语文、数学、英语和信息技术基础四门课程，语文、数学和英语3门科目分设合格性考试和等级性考试，其中合格性考试为学生必考，等级性考试为学生选考，考试形式采取分卷合场、一次完成。信息技术基础科目只设合格性考试，且为学生选考，获得国家职业资格证书《计算机操作员(五级)》的学生，可直接认定为成绩“合格”。《学业水平考试办法》还对考试对象、考试时间、考试成绩评定、考试学期等具体实践环节作了细化设计。 《中职综合素质评价办法》突出职业学校学生专业技能和职业素养，明确将4个方面纳入评价范围：一是品德发展与公民素养，重点记录学生遵守日常行为规范，参与志愿服务(公益劳动)、军事训练、国防民防活动、党团活动、社会文化活动、日常行为规范等情况。二是修习课程与学业成绩，重点记录学生学习态度、学习表现、学习能力、公共基础课程学习成绩、专业课程学习成绩、学业水平考试成绩等情况。三是专业技能与职业素养，重点记录学生校内实训情况、顶岗实习情况、专业课程考证情况、参与各级各类技能大赛表现、创造发明、专利等。四是身心健康与艺术素养，重点记录性格特点与人际合作、日常锻炼习惯、体质监测评分、运动经历与水平、艺术实践经历与水平等。2018年起，本市在推动高等学校自主招生、学校推荐就业与用人单位录用等环节开始使用上海市中等职业学校综合素质评价信息。
请不要和我们学生谈素质教育 尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家好！ 我是来自十九里中学九年级（3）班的马闪闪。我演讲的题目是《请不要和我们学生谈素质教育》。 对不起，请不要误会，在正式演讲之前，我郑重作出声明：我，我们学生不拒绝素质教育。我们是素质教育的受益者，我们为真正的素质教育摇旗呐喊！ 人们常说注意自己的素质，某个人素质太低，这个人真没素质。那么什么是素质，什么是素质教育，怎样才能提高一个人素质，我来告诉大家。哦，我这么狂妄，是不是就是大家所说的没素质啊，那就让百度告诉大家吧。 百度上说，人的素质分为五种：道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、对社会认知的素质。道德素质最为重要是第一位的，道德素质起着方向性的作用，没有道德的人其他的素质再好也没有用，弄不好还起到反作用。素质教育就是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育从本质来说，就是培养健全人格，促进人的全面发展，以提高国民素质为目标的教育。 读到这我就很疑惑，不知在座的是否有同感：我们学生正在接受的是不是素质教育？如果不是，如果不是真正的素质教育，试问，我们在这里空谈又作何用呢？ 我亲爱的学校啊，请不要和我们谈素质教育！不是我们抗拒，而是你没有真正落实。有人说“学校是实施素质教育的主体，是素质教育的天堂。”可是，你的眼中怎么只“见分数”“不见人”呢？你要求老师“考什么，就教什么；怎么考，就怎么教”，你把学生变成了“考试机器”，让我们在“题海”里挣扎拼命！长久以来，考考考，成了老师的法宝；分分分，成了我们的命根！试问，分数=素质吗？或许私下里你也认为这等式不成立，但在我们面前你仍然声嘶力竭地呐喊：“素质能当饭吃？没有分数，素质再高，能上北大清华？”“只要学不死，就往死里学！”言犹在耳，不禁毛骨悚然，这哪是“素质教育的天堂”，这是“魔鬼训练营”啊！ 我亲爱的家长啊，请不要和我们谈素质教育！不是我们抗拒，而是你没有做出表率。人都说“父母是孩子的第一任老师”，除了言教，你又为我们进行怎样的身教呢？那着急忙慌带着孩子闯红灯的人群中有没有你？那在公众场所大声喧哗、不排队随意加塞儿的有没有你？那因一言不合便恶语相向甚而拳脚相加的有没有你？那弄虚作假、掺杂使假、假公济私的有没有你？那当面一套背后一套、台上为人民台下为人民币的有没有你？ 你该记得著名作家柳青有一段脍炙人口的名言：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”就在我们人生的紧要处，当我们正需要养成良好素质的时候，你把我们扔给了年迈的爷爷奶奶，你总借口为我们好，推卸自己应该承担的责任，以至于我们一些留守儿童上网逃学、违法犯罪演变成了社会问题！ 我亲爱的社会啊，请不要和我们谈素质教育！不是我们抗拒，而是你没有为素质教育提供好的环境。素质教育需要全社会的参与，5+2=0你知道吗？5代表从周一到周五五天的学校教育，2代表周末两天的社会影响，周末两天的耳濡目染让苦口婆心的学校道德教育化为乌有全部归零。社会上假冒伪劣、坑蒙拐骗，
学生素养：有心、有情、有义、有和 素质教育提了很多年，到底什么是素质教育？素质教育有哪些内容？如何培养学生的素质？对很多人来说，都是一盆糊涂账。但是八十多岁的开封市教育前辈茹建国用了“有心、有情、有义、有和”八个字，就把素质教育说得清清楚楚、明明白白。 1.有心 几乎所有的老年人和中年人都认为现在的孩子应该是最幸福的、最快乐的，因为他们拥有了先辈们无法想象的生活条件和发展空间。但是，作为教育者，我们会发现很多的年轻人，包括本科生、硕士生和博士生，内心无信仰，做事无方向，为人无担当，交往无豪爽，可谓生“空心人”，毫无幸福可言。所以，茹老提出的“有心”二字，看似简单，实际蕴含的是人生的大道，事业的根本。 2.有情 有学者指出，我们培养的很多大学生，是“精致的利己主义者”。换句话说，我们倾注了心血、时光、财力培养的很多学生，不知道什么时候，变得越来越冷酷，变得越来越麻木。不要说对陌生人，就是对自己对父母、自己对老师，都难以有感恩之心，报答之情。这样的教育，才是最失败的教育。按老百姓的话说，培养的是“白眼狼”，如果这样，教育的价值何在呢？所以，茹老提出学生要做“有情”的人，实在是教育的要义。 3.有义 何为有义？三国的关云义薄云天，是“义”的代言人。义，就是
有担当，有坚守，有责任，有奉献。如果斤斤计较个人得失，局限在自己的小天地，永远触摸不到“义”的内核。义就是心甘情愿的为他人去做一些事情，而且不计成本，不求回报。社会诚信不足，其实就是“义”的匮乏。如果每一个人都能担负起自己肩头的责任，“义”字当头，社会就会多一份祥和，多一份快乐。茹老提出的“义”字，是年轻人肩头的一副扁担，要担得起，要担得远。 4.有和 中国的“和”文化博大精深，当下的社会也提倡“和谐”，作为青年学生，自然要培养自己“和”的能力。茹老说的“和”，主要指的是学生要学会交往，要有很高的情商。什么是和？“和”就是说的话、做的事让别人感到舒服，感到温暖，感到开心。不要说学生了，很多老师“和”字也未必做到位了，出言消极，抱怨不断，戾气满脸，恶语伤人，在学校并不少见。和，就是学会宽容，学会让步，学会欣赏，学会助人，学会积极，学会乐观，学会微笑。 很感谢教育前辈的这八字“箴言”，于学生有益，于每一个人，都有启迪。做一个有心、有情、有义、有和的人，中国梦就会更加的美丽。