西师大版小学语文第十二册第25课
单位：南召县云阳一小
姓名：刘 朝 阳
2010年12 月
25、看戏第二课时
河南省南召县云阳一小刘朝阳
导学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。
2、能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。
3、学习精彩的场面描写以及关键词语对表现文章中心的作用。
过程与方法：
导读法问、议、导、练教学模式。
情态与价值观：
培养热爱祖国传统文化的思想感情。
导学重点：
感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。
导学方法：
自主、合作、探究。问、议、导、练。
教具准备：
课前通过各种途径收集有关图片、文字资料，制作课件。
导学过程：
一、题目引入，交流资料
师：同学们，今天，让我们继续学习第25课《看戏》，通过昨天的预习，你知道课文中主要讲了什么内容吗？谁来概括一下。
生：首都劳动人民在公园露天劳动剧场看梅兰芳大师演出京剧《穆桂英挂帅》的事。
师：那大家对文中的主演梅兰芳和戏里的主人公熟悉吗？哪位同学能把自己课下收集到的资料给大家介绍一下。
生：简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》。
师：作补充，出示梅兰芳简介。（课件）
师：过渡：《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作，下面让我们一起去感
受他精湛的艺术表演。
二、明确目标，理清文路
出示目标：（课件）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表
演的场景。
2、能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的
喜爱。
3、学习精彩的场面描写以及关键词语对表现文章中心的作用。
4、培养热爱祖国传统文化的思想感情。
师：请同学们打开课本109页，让我们尽情地和课文交流、对话，边读边拿笔在课文中画出感受深的地方并做上批注，对于不明白、有疑问的地方
做上标记，咱们一会儿共同来解决。
生自读，师巡视。
三、大胆质疑，提出问题。
师：读完课文，大家的思路就会变得更加清晰一些，这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？
生：看戏前————看戏中————看戏后
师：板书（看戏前————看戏中————看戏后）
师：通过读课文，你认为有哪些疑问需要解决？
(1)生：看戏前会场上情况怎样，观众是怎样的不同表现？
师:好，这个问题比较简单，谁能用简单的词语概括出来?
生：静、人多（人山人海）
师:那你是怎样找到这个答案的?
生：抓住重点词语、句子概括出来的。
师：那谁来读一读这些词句，静表现在哪?
师:这么静的会场是不是没有人呢？又会是怎么样呢?指名读一读。
师：这里用了比喻句，把众多观看演出的群众比作——人海，除人多之外还说明什么呢？
生：也更期待着、渴望、喜欢梅兰芳演出的开始。
师:你是从哪句话中体会到的。
齐读第2自然段。
(2)师：好，同学们，还有哪些需要解决的问题呢？咱们继续提出来。
生1:课文怎样写了观众的激动场面和艺术家的精彩表演；
生2：从艺术家的表演中和观众的反响中你有什么感受。
生3：课文第7段为什么说梅兰芳的表演“不能不说是一个奇迹。”？
师：好，其实同学们提出的问题都很有价值，老师也都已经想到并且归纳了出来。
（出示课件）自学提示：
用喜欢的读书方法再读3——6段自然段，弄清下面的问题。
1、从文中划出描写艺术家精彩表演的句子，用自己的话说说你的体会。
2、画出观众情绪变化的语句，说说你的感受。
3、联系上下文说一说，为什么作者说66岁高龄的梅兰芳的表演不能不说是一个奇迹？
（要求：边读、边思、边批解决这些问题，仍有解决不了的问题，小组讨
论交流，请小组代表记录下来）
四、抓住重点，品读揣摩
1、生自读，边读边思边做批注。师巡视指导。
2、师：还有那些没有解决的问题，小组交流、合作、讨论。
全班交流感悟：
3、师：针对问题1、从文中划出描写艺术家精彩表演的句子，用自己的话说说你的体会。
生：（1）当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众象触了电使得对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
比喻，写出了观众受到了强烈的吸引，爆发出热烈的掌声，也表现了表演的精彩. （板书：演员表演：台步：轻盈而矫健观众：雷鸣般的掌声）
（用一个比喻句，写出了观众受到了强烈的吸引，爆发出热烈的掌声。从观众的反应，侧面描写出表演的精彩。）
师：能带着自己的理解读一读这句话吗？（生读）
（2）她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
（板书：唱腔：圆润柔和铿锵
动作：优雅
神情：一笑一颦）
师: “辽远——逼近柔和——铿锵“这不是自相矛盾吗？
（一组相反的词语更能表现出梅大师的表演精彩，他处理得这么到位。）
（歌词这段，把声音比作珠子，把难以捕捉的音乐用珠子滚动的形象凝固了下来，表现了演员的表演精彩。）
再看看这段哪些动词用得好？（滚、滴、溅、落）
（这演唱的声音那么动听、入耳，打动我们观众的心弦。）
师：这么美的语言，怎么能把它朗读得好呢？
（3）观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
（观众被歌声吸引，感染，完全沉浸在其中，听得入神了，所以鸦雀无声）（4）我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
（精彩的表演给人们留下了美好的形象。）
4.师小结：
大师的精彩表演让我们的观众忘记了一切，更让我们回味无穷，让我们一起齐读第4段，把这精妙绝伦的表演留在记忆深处。
（生有感情地读4自然段）
想亲眼目睹、亲耳聆听大师的精彩表演吗？——播放视频。
师：过渡，短短两分钟的的片子看完让人意犹未尽，正是因为演员的出色表演，因此才有了热情的观众，那么本文中又是如何表现热情激动地观众呢？请同学们速度2——6段，找出重点句子说一说。
生：运用比喻的修辞手法，把观众比作海。
师|板书——海
师：但这里的海还会变化，其实是什么在变化？
生：观众情绪的变化。
3请找出描写海变化的句子，体会观众的情绪变化。
海在屏住呼吸——期待、渴望中
陡然膨胀——热烈、喜爱
鸦雀无声——深深吸引，表演精湛
忽然膨胀——情景交融，喜爱艺术
4、请同学们用简笔画在自己的纸上画一画这“海面”的变化。（师巡视）
5、请画得比较快的同学上台展示。最后师出示课件。
6、一起读观众情绪变化的语句。
出示课件：学习最后一自然段：
师：看完梅兰芳大师这场精彩的表演后，作者发出了自己的感叹：这难道不是一个奇迹。为什么这样说呢？让我们带着思考齐读最后一段。（出示
课件:第七段）
生：齐读。
师：好，结合上下文，谁来说说为什么这是一个奇迹？
生：1：梅兰芳先生此时已经师66岁高龄的老人，但还能有如此轻盈而矫健的步子，有如此圆润的歌喉，有如此丰富的表情，有如此优雅的动作，
所以说是一个奇迹。
生：2：梅兰芳当时已经66岁高龄，但它仍然创造出这样富有朝气的魅力形象，仍然能够表现出这样充沛的青春活力，不能不说是一个奇迹。
师：那为什么会有这个奇迹呢？这奇迹源自于梅兰芳大师——（出示课件）生：这奇迹源自于梅兰芳大师——精湛的表演艺术
——对京剧艺术的喜爱
——对祖国、对人民发自内心的热爱师：板书忠心耿耿爱国爱民
小结：
是的，这一出京剧《穆桂英挂帅》，就是梅兰芳大师为新中国10周岁生日而献上的一份厚礼，它凝聚了大师的全部心血，也是他一生中最后排演的一部戏剧，
剧中穆桂英忠心耿耿、为国为民的精神也正是梅兰芳的真实写照。1962年8月8日，梅先生永远地离开了我们，但他不仅将我国的京剧艺术推向一个新的高峰，而且还三次访日本，两次访苏联，一次访美国，把中国京剧艺术推向世界。
五、课堂练笔，情感升华
同学们，如今为了纪念这位可亲可敬的老人，人们在首都北京修建了一座集现代和民族特色的建筑——梅兰芳大剧院，这座以他名字命名的剧院，就是表达对老人的怀念，你看，在前厅的正中，就是一尊梅先生生的铜像。假如你正面对着这位老人，你想说些什么呢？请拿起你的笔，动手写下来。（配乐：《在银色色的月光下》）生：自由表达。师指导。
师：让我们永远记住这位京剧大师——梅兰芳先生！
六、课外延伸，拓展知识
（一）师：同学们，京剧是中国的国粹，也是中国传统文化的一部分，那么，你们还知
其他的中国传统文化吗？谁能讲给大家听一听。
生：皮影、河南豫剧、中国书法、赛龙舟、打礼花、泼水节、葫芦丝······
师：同学们，如果你感觉他说得不错，就不要吝啬你的掌声哦。
（二）师：大家都说的不错，老师在课前也收集了一些传统文化的资料，我们一起来看一看。（出示课件，边看边讲）
小结：
同学们，中国文化博大精深，今天我们了解的只是沧海一粟，还有更多的传统文化知识有待于我们去发现，去学习，去传承。好，今天的课
就上到这儿。
七、布置作业：
作业超市：（出示课件）
1、背诵课文梅兰芳精彩表演这一段。
2、把你所知道的京剧故事讲给朋友听。
3、搜集中国传统文化资料办一份手抄报。
（请选择其中的一题做一做）
结束：同学们，再过两天，2011新年的钟声就要敲响了。回首成绩，不忘恩师，请同学们‘全体起立，向后转。’让我们以真诚的心向在座的
各位老师们道一声：
老师，祝您新年快乐！
板书设计：25、看戏
看戏前静人多
艺术家表演精湛——爱国爱民
看戏中
观众情绪变化——喜爱艺术家
看戏后奇迹
附：搜集中国传统文化文字资料
中国传统文化
一、中国戏曲是中华文化的重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜欢。如今有360多个剧种。其中京剧、黄梅戏，越剧、评剧、豫剧并称为中国五大剧种。
二、更值得我们骄傲的是河南地方戏——豫剧，它是我国最大的地方戏，其唱腔流畅、节奏鲜明、吐字清晰，显示出特有的艺术魅力。现在，已经被国务院批准为国家级非物质文化遗产。早期的代表人物有陈素真、常香玉、崔兰田、马金凤等被称为“豫剧六大名旦”。进入 90年代后，河南电视台梨园春栏目为豫剧搭建了平台，使豫剧重新走向了辉煌，相继培养出了大批的表演艺术家和小孔莹、这样的小戏剧明星。而今，豫剧这一独特的剧种，已经走出河南，擂响中国，跨出国门。这是我们河南人的骄傲！
四、中国书画源远流长，具有着鲜明的民族特色。它不仅是思想文化交流的工具，也是独放异彩的艺术瑰宝。书法讲究水与墨的神韵变化。国画它采用简练的线条造型、给人以美的享受，表现出作者的丰富的精神世界。同学们，在美术课上可要好好向老师请教哦。
五、在我国历史文明中，庆祝春节的习俗很多，至今在农村保存最广的是贴春联。每当春节将近的时候，家家户户都在大门两边贴上崭新的春联，红纸，黑字，散着浓浓的墨香。表达了一家一户对新年的美好愿望。
六、节日文化是中国最突出的文化之一。他是中国农耕文化、礼仪文化、食文化的浓缩。而今，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节已成为我国的法定节日。
七、中医、药文化也是中华民族的独特文化，几千年来它以显著的疗效、浓郁的民族特色、独特的诊疗方法、屹立于世界医学之林，成为人类医学宝库的共同财富。南阳的伏牛山是一个天然的中药库，医圣张仲景也是我们南阳人的自豪！
八、由于中国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样的面貌。中国传统民居以南派的小桥流水、高墙飞檐；北派的中主对称，布局规整为主要特色。
九、中国的庙会有上千年的历史，每到春节，人们都会去逛庙会。各地也会举办主题鲜明的庙会，现如今庙会在保持祭祀活动的同时，逐渐融入集市交易活动，美味儿的小吃，各样的杂耍，精彩的民俗，真可谓：百家艺技向春售千里农商喧日昼。这一活着的民俗，正在成为中国人自己的一年一度的狂欢节。
同学们我们今天来学习一个寓言故事，同学们想知道故事中的主人翁是谁吗？下面我们来动脑经猜猜这个谜语； 1；谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它””师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。 生：乌鸦。（预设） 师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。（板书：乌鸦喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图 1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友） 师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？ 生：鸟。（指名讲） 师：说的真好，大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么区别这两个字呢？ 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说） 师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？ 生：没有。（齐答） 师：我们再读读课题，第19课、乌鸦喝水。 二、初读课文，自主、合作学习生字 1，学生自由轻声读课文，圈画生字词，并且找出自然段。 2，教师教学生字词乌鸦到处找水喝办法旁边许多放学进步高兴 3，区分喝~渴为~办右~石鸟~乌丢~法鸭~鸦我~找外~处 三、边读边思，突出主题 师提问：问题1、同学们读完课文课文总共分为几个自然段？ 生：总共分为三个自然段 下面老师请同学读第一自然段，读完后请同学思考： 问题2,乌鸦在找水的过程中遇到了哪些困难？ 生：找水喝喝不着 师提问：问题3乌鸦到处找水喝，喝不到水此时的心情是怎么样的？ 生回答：乌鸦的心情非常的焦虑，着急，难过。 （请学生有感情的朗读把乌鸦到处找水喝不到水急切的心情表达出来） 师提问：问题四4乌鸦虽然找到了水，可是却喝不到水，这是为什么呢？你从哪知道的并且在文中找出来 生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水
第25课慢性子裁缝和急性子顾客 一、读拼音，写词语。 xìng zi tíqǔjiāqǐkuājiǎng Chèn shān fùzéxièqìshǒu yì 二、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。 裁缝．（féng fèng）箱．子（xiānɡxānɡ）承．认（cénɡchénɡ） 衣袖．（xùi xiù）歪．头（wāi wǎi）解释．（shìsì） 三、比一比，组词语。 裁（）师（）慢（）闷（）恼（） 栽（）帅（）漫（）闹（）脑（） 四、在括号里填写合适的词。 一（）顾客一（）布料一（）棉袄一（）店铺 一（）手艺一（）剪子一（）眼睛一（）柜子 五、．选词填空。 笑话大话 1．老师讲的（）真逗人，同学们乐得前仰后合的。 2．自己没有这么大的本事，就不能说（），否则实现不了会难堪的。 手艺技艺 3．南郭先生自称（）高超，请求参加吹竽队。 4．这位裁缝的（）很好，很多人都愿意来这里让他裁制衣服。六、按要求写句子。 1．裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（改成转述句） ____________________________________ 2．让我提前在秋天就能穿上合适的新衣服吧。（改为疑问句） _____________________________ 3．顾客的棉袄被裁缝改成夹袄了。（改成“把”字句） ____________________________________
七、根据课文内容填一填。 1.急性子顾客走进裁缝店里提出了________、________、________、 ________等要求。 2.故事的结果是________，令人捧腹大笑。 八、课内阅读。 裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。” 顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。” 顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？” “根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。” 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 您可别忘了裁缝提醒他说我是个慢性子裁缝啊 1.给文段最后一段加上标点符号。 2．从文段中找出一组反义词并写下来。 （）——（） 3．在与裁缝的对话中，顾客的心情是怎样变化的？找一找，填一填。（）→（）→（）、（） 4．裁缝说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”是因为（） A．裁缝手艺高超。B．裁缝还没剪夹袄的袖子。 C．裁缝还没开始裁料。D．裁缝已经做好了春装。 5．听了裁缝最后说的话，这位顾客会怎么说，怎么做呢？ ____________________________ 九、阅读下文，回答问题。 没头脑和不高兴（节选） “没头脑”成了建筑工程师以后，首先就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿。他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，剧场、运动场、图书馆……应有尽有。 少年宫很快建成了。“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏。一路上
《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。 2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。 (1)生字组成了词语，你会读吗? 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到 (2)生字跑到了句子中，你能读对吗?
前言： 该类文阅读课时训练由多位一线国家特级教师针对当前最新的热点、考点、重点、难点、知识点，精心编辑而成。以高质量的类文阅读课时训练助力考生查漏补缺，在原有基础上更进一步。 （最新精品类文阅读课时训练） 类文阅读-25慢性子裁缝和急性子顾客 鞋屋 最近，蓝狐狸一心想发财，他眼珠子骨碌一转，一下子就冒出一个鬼主意，他收集了许多穿旧的鞋子，经过简单地改造，修建了一座鞋屋。 蓝狐狸在草地上竖起了一块木牌，上面写着：出售鞋屋——欢迎光临! 想住新房子的小鸟离开了树丫，用红果子换下了凉鞋屋。急着和兄弟分家的灰鼠也离开了泥洞，用他的土豆换下了棉鞋屋……鞋屋的第三个居民是一只青蛙，他用莲蓬换了一个雨鞋屋。因为怕顾客们串门互相比房子，蓝狐狸挨家挨户地通知，附近有大坏蛋，大家千万可别出来。小鸟和灰鼠很听话，青蛙可耐不住，他满世界乱闯。 青蛙在鞋屋附近逛来逛去，他发现：“小鸟的凉鞋屋比雨鞋屋凉快，他还发现，灰鼠的棉鞋屋比雨鞋屋暖和。这雨鞋屋夏天闷、冬天冷，缺点真是太多了。青蛙肚皮气得鼓鼓的，他张开大嘴巴呱呱呱地叫了起来。 小鸟这才知道自己的屋子冬天太冷，灰鼠也才明白自己的屋子夏天难熬。他们都来找蓝狐狸，蓝狐狸挠挠耳朵说：“唉，看来，我的发财美梦做不成啦！退回吧，退回吧。” 青蛙说：“可是，我们都不愿意退啊。”蓝狐狸以为自己听错了，他睁大眼睛看着大家。 小鸟、灰鼠和青蛙说：“请你动动脑子，帮我们改造一下，我们需要房子。”蓝狐狸高兴极了：“改造，我一定想办法改造，我会让大家满意的！” 1.下面小动物住了什么房子？各有怎样的缺点？根据短文内容连线。 小鸟棉鞋屋夏天闷，冬天冷 灰鼠雨鞋屋夏天太热 青蛙凉鞋屋冬天太冷 2.蓝狐狸修建鞋屋是为了什么？他的目标实现了吗？ 3.蓝狐狸为了不让顾客们比房子，想出的办法是什么？你觉得他这样做对吗？ 4.蓝狐狸会怎样改造房子？请你帮他想一想办法吧。 1
小学一年级语文乌鸦喝水教案师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文） 二、学习课文 （一）学习第一节 1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？ （1）出示词语：口渴认读、理解 （2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。 2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？ 3、指名交流。 （1）出示第一句 ①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？ ②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急） ③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？
（2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？ ①轻声读 ②谁来说？把句子读一读。 对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？ （用看见说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说） 你看见了，怎么样？（指名说） 4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句） （2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。 （3）小组自学讨论。 交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）
（出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人） （4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 （5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图） 5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。 ①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读 6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。
部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案+同步习题 部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案+同步习题 慢性子裁缝和急性子顾客教案 教学目标： 1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容，复述故事。 4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程：第一课时一、揭题激趣 1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。 2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现
和想说的吗？ 3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。 【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1.借助注音读准生字词，读通句子。 2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？ 三、交流反馈 1.检查词语认读。 手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音） 凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气 2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。 3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。 【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】 你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】
乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴） 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
幼儿园中班教案《我们去看戏》含反思 中班教案《我们去看戏》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿学习按标记找相应的座位，有序入场，认识游戏角色，明 确角色职责，自觉遵守社会公共秩序，做个文明小观众，快来看 看幼儿园中班《我们去看戏》含反思教案吧。 活动目标： 1.认识游戏角色，明确角色职责。 2.学习按标记找相应的座位，有序入场。 3.自觉遵守社会公共秩序，做个文明小观众。 4.初步培养幼儿有礼貌的行为。 5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 活动准备： 布置剧院场景：贴有标记的小椅子20张，标记为3种颜色的 数字（红1：6、绿1：6，黄1：8），对应标记的电影票20张， 事先排练魔术表演、歌表演，现场游戏时录像。
活动过程： 一、回忆去剧院的经历，了解工作人员的职责 师："小朋友喜欢去剧院看戏吗？知道影剧院有哪些工作人员？" 1.知道影剧院有：售票员、检票员、场内服务人员等工作人员。 2.了解工作人员的不同职责，并学习相关的对话。如：检票员："请把您的票给我看一下。" 二、自选角色，体验有序的入场过程 1.分配角色。 师："小朋友瞧：我们的宝贝剧院要开张了，正在招聘工作人员，谁愿意来应聘的？" 2.工作人员到相应岗位，了解各自职责。幼儿自选角色：售 票员、检票员、场内服务人员，分别到各自岗位，并了解各自职责。 3.学习游戏玩法。
师："看电影、看戏要哪些程序呢？"请个别幼儿扮演观众， 表演买票、检票入场、找座位这一过程。重点练习角色间的对话，会使用礼貌用语，如：场内工作人员："要我帮忙吗？"观众："谢谢，不需要！"以及找座位的方法，如：按照票面标注的红色数字"5"，找到对应的座位。） 师提醒幼儿注意观看是怎么有序进行的。（取钱：：排队买票：：有序入场：：对号入座） 三、观看表演，学做文明小观众 师："节目就要开始了，请想看演出的小朋友抓紧时间买票入场，注意遵守秩序哟！" 1.幼儿扮演观众，师指导观众购票入场。（此处开始录像） 2.观看节目，做文明观众。 师以主持人的身份参与游戏的指导。 主持人："观众朋友们，大家好，欢迎你们来宝贝剧院观看表演，首先，有请大班的小歌手为大家演唱《我和星星打电话》。"
小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 一、教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋 想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 二、教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 三、教学准备： 教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔； 设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和 想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 四、教学过程： （一）、激趣引入，复习旧知 1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 （课件出示伴有乌鸦叫声的课题）
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语 3.区分“渴”“喝”。（课件示题） 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课 所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学 习氛围。 （二）、情境再现，朗读感悟 1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有 喝的词语并画画下来。 学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3.师点拨： ⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找 水喝”？ ⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心 情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
［教科版第二册课文］ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的？它还有别的办法吗？ 练比一比，选字填空。 喝渴 小朋友不要_______生水。 奶奶口________了，我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版国标本第二册课文] 8 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 _____________ 改编自《伊索寓言》。 [湘教版第二册课文] 15 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 [北师大版第一册课文] 13 手和脑 乌鸦喝水＊ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 __________________________________________________ wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ 乌鸦瓶高着怎想法 __________________________________________________ _____________________ *根据《伊索寓言》改写。 [语文S版第一册课文] 18乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法。 乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 [西师大版第一册课文] 14乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着，十分着急。 乌鸦看了看，四周除了小石子，什么东西也没有，怎么办呢？它想了想，哦，有办法了。 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________________________________________ wūzhīyǒu shén me bàn fàng shēng 乌只有什么办放升 ____________________________________________________ [人教版课标本第二册课文] 19乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
人教版乌鸦喝水教学设计 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识 字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦 的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 (一)读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一 读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边 标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读 正确，听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 三、细读，品读体会 第一自然段 找水喝(1)(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法 分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__，三点水旁的__。渴，谁来组 个词 (2)同学们，你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
课题13乌鸦喝水课时2课时 教材与学情分析 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围 绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 目标与重难点教学目标 1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段 2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理 教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段 教学难点：认识反文旁；会写多出等 教学准备1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料 瓶子)、小石子、水。(学生) 过程设计 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙 就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节 课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智 慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松 愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字 的难度。 二、初读课文，识记生字 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计《乌鸦喝水》教案设计 [ 教学目标] 1. 认识“乌、鸦”等9 个生字。会写“可、石”等字; 6个 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过 自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 3. 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 [ 教学重难点] 目标1、目标2。 [ 教学准备] 课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子 [ 课时安排] 2 课时。 [ 教学流程] 一、谜语导入，诱发兴趣 1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”
师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。 生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。 （板书：乌鸦 喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。 （真亲切，像是老早熟识了的朋友） （这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦” 打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。） 师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢——出示“鸟” 的生字卡片。 长得像不像，真的就差一点点，怎么记? 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌” 有没有点啊? 生：没有。（齐答） 师：我们再读读课题，第19 课、乌鸦喝水。 二、初读课文，自主、合作学习生字
鲁教版七年级语文上册第5课《看戏》同步练习 及答案 内容预览： 第5课《看戏》同步训练 一、查工具书，解释下列词语，并给其中黑体的字注音。颦收敛屹立屏住蜃楼奸谗矫健铿锵婀娜忠心耿耿二、根据原文，回答下列问题 1．作者为什么没有详写《穆桂英挂帅》剧情，却把描写的重点放在观众的表现上面？ 2．课文写天气的闷热和现场的静寂，有什么作用？3．“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落到每一个人心里，引起一片深远的回音。”如果加点的词互换位置，表达效果有什么不同？ 4．“观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。” 这两个句子是从哪个角度来写京剧演出的艺术魅力的？三、阅读理解 《看戏》节选 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；
有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。 当穆桂英（梅兰芳饰）以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，观众席这个原本平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，①观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地（）下来，（）在地上，（）到空中，（）进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 ②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 1．根据语言表达的准确、鲜明、生动的原则，把“滴、滚、落、溅”四个动词填回文中的括号里。 2．歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？说说你的理解。 3．根据上下文揣摩一下画浪线的句子中“迷蒙的海”和“一座蜃楼”分别喻指什么？ 4．说说文中画横线的两个比喻句有什么异同？文中多次写观众的反应的作用是什么？请你在本单元学过的文章中再 举一例。 四、拓展阅读
13 乌鸦喝水 教案设计 设计说明 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，随题识字
导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二、初读课文，识记生字 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2．认读生字词。 课件出示带拼音词语： wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦到处办法旁边许多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī kǒu kě石子放进找水看见一只口渴
社戏教案安排——第三课时 第三课时 教学重点 看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。 教学过程 1.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。 (1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？ 学生回答，教师明确： “我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。 小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。 (2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？ 学生回答，教师明确： 摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”阿发“往来的摸了一回”，说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私（板书：选偷大豆憨厚无私）。 大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。 “几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口（板书：自剥自煮吃来味香）。
第七单元 第25课看戏 课前准备 一、查找资料，了解梅兰芳。 _______________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________ 【答案】梅兰芳，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。他在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。 基础巩固 二、规范书写词语。 ēnuóchōng pèi shèn 1óu kēng qiāng 【答案】婀娜充沛蜃楼铿锵 三、选词填空。 庄严庄重端庄 1．演员们以( )而有节奏的步法走到脚灯前面来了。 2．星期天，我们瞻仰了( )的人民英雄纪念碑。 3．她举止( )，很有气质。 【答案】1．庄重 2．庄严 3．端庄 四、按要求写句子。 1．这不能不说是一个奇迹。(改为感叹句) ____ _____________________________________________________________________ ______ 【答案】这真是一个奇迹啊！
2．我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。(仿写设问句) _____________________________________________________________________ __________ 【答案】示例：这个整天忙忙碌碌却又那么美丽的身影是谁呢？她就是我们的班主任张老师。 阅读空间 五、课内阅读。 1．阅读课文的第1自然段，回答问题。 (1)这段话中的时间是：________________。 (2)这段话中的环境特点可以用一个字来概括：_______________。 【答案】(1)晚上8点 (2)静 2．阅读课文的第4自然段，回答问题。 (1)你从描写梅兰芳先生歌声的句子中体会到了什么？ _____________________________________________________________________ __________ (2)请用两个恰当的成语来赞美梅兰芳先生的舞台艺术。 _____________________________________________________________________ __________ 【答案】(1)体会到梅兰芳先生杰出的表演才能和精湛的演唱技艺。 (2)示例：余音绕梁、不同凡响。 六、课外阅读。 梅兰芳蓄须 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。 但是，在他一生中，却有8年是蓄着胡须的。那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把胡须留起来了。 日本侵略者总想逼梅兰芳演戏。在上海，日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰
《乌鸦喝水》教学案例 简介 《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，想办法用小石子喝到水的故事。课文篇幅较长，学生读起来有一定难度，另外，《乌鸦喝水》又是一篇传统课文，在新课改的大环境下，如何突破传统的教学方式，运用新的教学理念进行教学，是本节课我教学的重点。 学习者分析 学生年龄特点和认知特点 一年级是义务教育阶段的初始阶段，学生刚刚踏入学校，对学校的一切都很陌生。面对北师大版的新教材，他们也很不适应。一年级学生他们年龄比较小，自制力比较差，课堂维持时间也比较短，这给课堂教学带来了一定的难度。但是经过前面一段时间的学习，大部分学生已经习惯了新教材，适应了新的教学方式，自己也掌握了一些好的识字方法和学习方法，在老师和自己的努力下也已经具备了基本的语文素养，对语文也产生了兴趣，喜欢上语文课。 在学习本课之前应具备的基本知识和技能。 《乌鸦喝水》是北师大版语文第一册第13“手和脑”单元的第二篇课文，经过前面12个单元的学习，学生已经认识了本册的大部分生字，对于学习生字也掌握了好几种方法，如：看拼音识字，问别人，拆字组合，组词说句子等好多方法。他们已经能够自己独立的阅读比较简单的文章，同时他们也养成了好的学习习惯，如：正确的读书姿势等。 学习者对即将学习的内容已经具备的水平 《乌鸦喝水》虽是一篇比较长的文章，但相当一部分学生能够自己借助拼音熟练地读下来，几乎全体学生读后都知道乌鸦用什么办法喝到水的，并能用自己的话说出乌鸦这么做的理由和好处。 教学/学习目标及其相应的课程标准。 通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的习惯。新的课程理念特别重视学生的动手操作、实践能力的培养。通过本节课动脑——动手——再动脑的过程使学生完成对课文内容的理解，会达到事倍功半的效果。 综合用学过的识字方法识字，学习15个生字。学习一个新笔画：斜钩。新的教学方式就是要让学生学会学习，变“我要学”为“要我学”，学会运用学过的知识和方法。 教学理念和教学方式 美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”因此，在设计《乌鸦喝水》这一课时，我从激发学生学习的兴趣入手，引导学生看动画片，导入新课。其次，引导学生在读中识字。朗读的前提是识字，课堂上我引导学生一边朗读，一边识字，利用小组合作的形式，充分发挥师生双方互动的积极性，有利于提高学生读中识字的效率。同时，我还在课堂教学中引导学生进行实践活动，充分发挥小组交流与合作功能，尽可能达到使每个学生都得到发展的目的。 教学媒体和教学技术选用。 本节课我充分发挥学校有用资源——多媒体课件的使用，为学生创设一种轻松、愉悦的氛围，一种身临其境的感觉，提高学习的兴趣。同时，我也充分利用最实际的教具——生字卡片，不是说“最简单的也是最实用的”的吗？ 教学和活动过程。
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、会认3个生字；会写82个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点： 1、会认3个生字；会写82个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图） 2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3、课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事） 4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习24课。（齐读课题） 二、启发新授 1、听读课文识字。 （1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。 （2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有） （3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。
（4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读） （5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。 （6）愿意读课文的同学请站起来读课文。 2、识词。 （1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 （2）指名学生带读。 （3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。 3、认字。 刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。 （1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。 （2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。 （3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。 （4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。 （5）指字游戏。 三、初读课文，整体感知 1、生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。 2、指名读，轮流读，小组赛读。 3、大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流） 4、全班交流。 四、小结 学了本文，你们一定知道了乌鸦是用什么办法喝到水的。回家做一个实验，看看用乌鸦的办法能不能喝到水。 第二课时 一、回忆课文的主要内容 指名说说《乌鸦喝水》的故事。 二、启发新授