18 山和海的书信教案
学习目标：
知识与技能：
1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
1、读句子，能根据句子内容想象画面。
2、欣赏画面，指导朗读。
情感态度价值观：
1、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。
2、渗透德育：真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。
教学重点：理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。教学难点：读句子，能根据句子内容想象画面。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、单元复习，导入新课
1、我们通过本单元的学习，知道了……
今天，我们来认识一对新朋友，它们是谁呢？这对朋友很有意思，它们用书信进行交流。
揭题：（课件出示）
指名读题，全班齐读课题。
2、反馈预习情况：
①多种形式认读生字。
②读课文，你知道了些什么？还有什么不明白的？
③交流汇报。
教师归纳问题：（预设）山和海在书信中交流了些什么？为什么要赞美对方？
二、研讨学习第一部分
1、自由朗读第一封信，思考：在山的心目中，海是什么样的？
①生自由朗读，教师巡视。（学法提示：勾画出相关的词句，一边读一边想象。）
②学生交流发言：勾画的句子。
2、引导感悟，指导朗读。
①师：同学们很会读书，刚才找到的是“海”在“山”心目中的形象。第二自然段具体描写了“海”很多令人喜爱的模样，赶快读一读，说说你最喜欢大海是什么模样的？
②学生再次自由朗读。
③学生交流，自己喜欢的样子，并说一说感受，读出来。
A这时的大海是很温柔的，大家一起来读一读，一边读一边想象画面。
指名读。师追问：你想到了什么？（学生描述）读出来。（学生朗读）
大家自己读一读。
[观看视频]
指名表演读。（温柔的样子应读得舒缓些，轻一些）
B哦，你喜欢大海神气的样子！大家一起来读一读，一边读一边想象画面。指名读。师追问：你想到了什么？（学生描述）读出来。（学生朗读）
大家自己读一读。
[观看视频]
谁想读？真有气势！
C还喜欢大海什么样子？
闭上眼，想象大海美丽的样子。
师范读。你想到了什么？读一读。
教师描述，你想到了吗？读一读。
齐读，（板书：美丽）
D大海还有神秘的模样，像刚才那样自己一边读一边想象画面。（课件：出示句子）
自由读，到小组里说一说自己想到的。
[课件播放视频]
E[连续播放视频]，师读文。
看完后，你想说什么？
学生交流。拿起书，读一读。
3、他不仅天天看着大海，还用耳朵倾听，他听到了什么？
指名读第3自然段。
你听过哪些海的传说？
师：大海真美丽，大海真神气，大海真神秘！大海有这么多传说，难怪山说“虽
然……”（生接）
现在你们就是大山，你来表达你的愿望吧！
师述第4自然段，同学们，现在你们知道山为什么和海交朋友了吧？
将感情投入到你们的朗读中吧。
三、写法指导
这篇文章写得非常生动，从写作方面，你发现了什么？（句式相同；运用拟人手法；按时间推移的顺序，有条理；从标点符号上看，每个特点用分号分开。）四、小结过度：接到山的来信，海会想些什么？会说些什么呢？
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么？
生回顾。（在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。）
二、研讨学习第二部分
1、海接到山的书信会想到些什么？说些什么呢？请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的？还可以提出自己的疑问。
生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。
2、海接到山的来信，心情如何？学生交流，读出来。
3、在海的心目中，山又是什么样的呢？
（外表看似安静，其实个性非常活泼）为什么这样说？
A这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的？（意气风发）师追问：“意气风发”是什么意思？在这里指什么？（大山青翠的样子）读出
来。（学生朗读）
大家自己读一读。
指名读。
B在海的心目中，大山是什么样的？
在海的心目中，大山像个勇士。
指名读。师追问：你从哪个词感受到？（预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠）
师追问：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你从“不屈不挠”这个词又体会到什么？
（学生描述）
读出来。（学生朗读）
大家自己读一读。
[观看视频]
谁想读？真有气势！
C在海的心目中，大山还是什么样的？
在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。
师范读。你想到了什么？
教师描述，你感受到了吗？读一读。
齐读。
D在海的心目中，大山像是个英勇的武士。
读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的？（课件：出示句子）
自由读。