你要去相信，没有到不了的明天。
如果你现在正走在一条看起来没有未来的弯路上，
记住，
一定要继续走下去，只有等你走完了这条弯路，
你才会知道自己想要的是什么。
如果觉得累，
没关系，
我在这里陪着你，
一直陪着你走到出头的那一天。
每个人的青春里都有一条弯路
如果你现在正走在一条看起来没有未来的弯路上，
记住，一定要继续走下去，
只有等你走完了，
你才会明白自己想要的是什么，
没有人能帮你，
你只能靠自己，
但什么都失去的时候，
还有未来在。
愿有人陪你颠沛流离，如果没有，愿你成为自己的太阳。
有关这些的回忆，我把它们统称为“旧时光”
你也许也是这样，
刚见面的时候从没想到日后她会在你心里占据那么大的位置；
再或者就是你们互相喜欢对方，
可能就是没能在一起，
总是在想要告诉对方的时候发生些什么让你最终没有说出口，
这样的狗血戏码好像总是在上演。
多少人把青春耗在暗恋里，
却没有在一起？
不过没关系，
因为这就是生活。
有那么一个人，在你最难过、最无助的时候总在你身边，在看过你最落魄、最真实、最不堪的一面也不会离开你，在你失眠的时候凌晨四五点死撑着不睡觉陪你聊天。你考虑过无数个人、无数种情况，偏偏没有想到陪你的这个人喜欢你，偏偏不知道他迟迟不开口是因为怕失去你。
青春是一群不知天高地厚的傻小子拼命地向前冲，然后跌倒；青春是明知道下一句台词是什么，也会毫无例外地被感动；青春就是在你的勇气快要消失的时候，有人告诉你不能怕，要向前冲。
也许三年后，十年后，三十年后的我们回想起来，会觉得这时候的我们无比幼稚，只是只有经历了如此折腾的青春之后，才能明白原来幸福只是一件可贵的小事。
有多少人愿意在最美好的那几年陪着默默无闻的你？又有多少人愿意毫无怨言地包容你的
任性和懵懂？在那些看起来平凡而又遥遥无期的日子里，因为有了这些人，有了彼此的陪伴
和在青春里留下的痕迹，才没有浪费这些年。愿我们老了回忆起来，会有一个嘴角上扬的青
春。不，我们老了之后回忆起来，必须有一个嘴角上扬的青春。
某天你突然想起一个人，这个人曾经让你对明天充满期待，但完全没有出现在你的明天里。怕只怕那个人明明从你的生命里消失了，却把你们的回忆流了下来，然后在无数个夜里，你问自己，到底为什么你还爱着这个给了你一切却又把一切都带走的人。
如果你身边有一个人能在你难过的时候陪着你，在你伤心的时候给你个肩膀，那么在放手之前，能抓多紧，就抓多紧。
在遇见下一个喜欢你的人之前，最好的办法是保持一段理智的单身
你最终一定会遇到那个让你觉得遇见他，
就是一件被祝福的事的人。
因为你等待着的那个人，
他同样也在经历着很多让人难过的事情并变得更好，
等待着能在最好的状态和最好的时间里遇到最好的你。
给自己也是给对方最好的礼物，
就是变得更好、更强大、更温柔。
重要的是你是谁
一个人永远不改变的话，她就会遇到相同的事情发生在她的身上，在爱情中尤为如此。
失恋的意义在于成长，在于不让你一而再再而三地重蹈覆辙，成长远比匆匆投入另一个人的怀抱更有意义，才不会让你的感情一次次地不得善终。
我们所谓的人生，不过就是取决于我们能遇到什么样的人；我们能遇见什么样的人，不过就是取决于我们是什么样的人。
在遇到下一个喜欢你的人之前，保持一段理智的单身，在对的时间遇到对的人，是一种幸运。这种幸运最需要耐心等待，给未来的那个他最好的礼物，就是变得更好、更温柔、更幸福。
在遇到下一个喜欢你的人之前，先好好喜欢自己，变成最好的自己之后，在遇到最好的那个人。觉得难过的时候，不要去想时间可以倒流之类的话，闭上你的眼睛，聆听你的内心，过去的就让它过去吧。
活到26岁，然后死掉
当你觉得孤单的时候，
要相信，
这个世界上很多人只是想和你说说话。
有人和你一样在世界的某个角落里用力向前走着，
即使前路漫漫也没想要放弃。
时间一天天过去，
我们终会因自己的努力变得或丰富或苍白。
生活中总是有很多闪闪发亮的人，他们变成了一种信仰的存在。他们用自己强大的力量，改变着世界，改变着我们。可是我们中的大多数人永远都不知道，他们用了多大代价，才换来了这样一个闪耀的人生。
仔细看看身边的人，有很多人放弃希望，也被希望放弃，但也有很多人一直坚定地向梦想走着。
年轻的我们，围绕着纠结寂寞，年轻的心是不会安定下来的，所以我们义无反顾地离开了家，所以我们又义无返顾地向梦想迈进。
即使我们被现实一再打击，我们也没有放弃，我们还是一次又一次地找到了自己的信仰。
没有人逼你每天背单词背到头痛背到天亮。
没有人逼你为了递一张申请表跑东跑西。
没有人逼你离开家乡去一个陌生的地方。
可是，你还是义无返顾地这么做了。
因为我们不甘心，我们想要自己的生活多姿多彩。
因为我们的故乡，放不下我们的梦想，我们想要了解更大的世界。
因为我们的心里，始终放着我们的梦想，始终不想放弃。
因为我们年轻，我们想要拥有的更多。
生活没有那么多原因。
三五年后，我们才发现，自己的改变其实来源于几年前看似不经意的小事。
等到那时候，你才发现你苦苦寻思的梦想，其实早就在你手中了。
等到那时候，就算我们真的被这个世界完美地驯养了，又能怎样呢。
回忆流了下来，勇气留了下来。
生活中很多东西都在变，但是总有那些一成不变的美好留了下来。
而这些美好，才是我们生命中真正重要的东西。
所以我们应该做的，就是尽力去抓住这种美好。
在那个所谓的“26岁”之前，让我去疯狂，让我去幼稚，让我去执着，让我去放肆，让我去倔强，让我去相信自己的梦想，让我用自己所有的勇气做我自己。
然后告诉这个世界，对不起，那个界限可能要很久以后才能到来。
当我们把约定做成一种决定，那么时间就不再可怕。
在被生活驯养之前，我们要做的，就是努力坚持。
仔细看看身边的人，找到那个一起跟你做梦的人，找到那个还在努力坚持的人。
如果有这么一个人，告诉他，不要怕，你永远不会是一个人。
我们是这个世界的一部分。
是这个丰富多彩的世界的一部分。
而这个世界上，总有那么一部分人，在努力着。
留住你最美的时候，留住你的年少轻狂，知道“26岁”到来的时候。
其实这个世界并不像你想象得那么坏。
至少我们现在一起同行。
就够了。
生命是一张单程票，无法回头但是可以转弯
孤独无助的时候，
永远不要逃避，
也不要立马找别人倾诉。
当你失去耐心的时候，
你会失去更多，
最好的办法是静下来，
对着镜子问问自己想要什么，
你一定能找回你自己。
孤独是你的必修课
人都是孤独的，
孤独不可怕，
可怕的是惧怕孤独。
想要摘星星的孩子，
孤独是我们的必修课，
我不怕自己努力了不优秀，
我只怕比我优秀的人比我更努力。
生活不可能像你想象得那么好，但也不会想你想象得那么糟。我觉得人脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。
------莫泊桑
你唯一能把握的，是变成最好的自己
我知道也许我们有一天会放弃现在所说的梦想，
会忘记现在所爱的歌曲，
但这都没关系，
我可以平凡但我绝不平庸，
我可以忙碌但我绝不焦虑，
我可以谙于世事但我绝不世故，
我可以被忽略但我绝不因此忽略别人，
我无所谓成功不成功，
但我在乎我自己的成长。
就像我常说的，
我无法掌握别人，
但我可以掌握自己，
我唯一能把握的，
是我会一直尽力走下去，
不为了别的，
为了给我自己一个交代。
黎明前的黑暗总是最黑的，但破晓即将为等待它的人来临与其说我一路努力是为了改变世界，
不如说我一路努力只是为了不让世界改变，
能找到一种自由与平和。
如果你要问我这样的一种自由与平和是什么，
我会说那是我自身的力量，
是我自己给自己的安全感，
我无须害怕它会离开，
也无须担心世界会变得怎么样，
我的梦想是什么？
没别的，
我想要有一天，
我能够用我自己的力量平稳地站在大地上，
能平和地接受生活给予的得失和喜悲，
并尽可能地保护身边的人，
尤其是我的亲人。
很久以后我才明白：所有人来到你生命里自有他的意义。人最难的就是学会怎么平静地面对离别，而这个世界的吊诡之处就在于：当你学会平静地对待离别时，那个人已经在你心里永远不会走了。
我希望我们都能记住那些在你生命中留下一笔的人，那些在深夜陪你聊天，那些默默陪在你身边，那些生病时在你左右，那些你难过时会想起的人。
正是因为这些人的陪伴，你才会变成了现在的你。好好珍惜身边的每一个人，一如你珍惜自己一样，即使你们终究会面对离别。
----《你要去相信，没有到不了的明天》卢思浩
《人类群星闪耀时》读后感1000字 人类群星闪耀时是斯蒂芬·茨威格的著作，下面是由原上草为大家提供的读后感范文，希望你喜欢。 读后感一： 在老师的要求下读了又奥地利作家茨威格写的《人类群星闪耀时》，这是一本传记，第一次接触它的时候是在语文书上，学习了其中的一篇《伟大的悲剧》，这是他为失败者所写的传记，这是史上少有的。就是因为这篇文章勾起了我对这本书想读的欲望。 这本书的第一部分讲了哥伦布回来后，说有一个黄金王国，于是所有的人开始向那个小岛出发，但是事实并没有像所有人想得那样美好，呆在小岛上后，再回来就很困难，一位聪明的年轻人藏在了一艘货船的箱子里，成功地离开了小岛，但他后来就要找到真正的“黄金之国”的时候，却被那些嫉妒他的人所杀害。这一部分并不是仅仅告诉了我以前所发生的事，它让我知道了如何做人。所有的人都对黄金有非常美好的幻想，都想一夜之间成为暴发户，但是现实永远不会是我们想象地那么完美。所以做人应该少做白日梦，脚踏实地做好自己即可。 但所有人发现厄难开始降临的时候，却又无法逃去，而聪明的年轻人用自己的智慧逃了出去，他选择藏在一艘货船的箱子里，等到已经不可能再返回的时候才出来。这告诉我，做人难免会有失误的地方，就算是面临绝境也要想尽办法解决，不能等着
所谓的上帝或者是鬼神来“帮助”自己。虽然想要活着的念头是人类的本能，但并不似所有的人都可以做到，有些人只靠蛮力是无法达到目的的，所以要靠自己的智慧才能解决所有的难题。不要任命运摆布。 当年轻人即将要成功的时候，却被命运残忍地送上了断头台。并不是因为这个年轻人犯了一个天大的错误，只是因为他的成功让其他的人眼红，满心的嫉妒让总督翻出了陈年老账，而执行死刑的是这个年轻人的知己兼战友。做人要学会保护自己，不要受别人背地里使得阴招。 读后感二： 最近读完茨威格的《人类群星闪耀时》，此书又译为《人类命运攸关的时刻》。 三十多年前，曾经读过他一本中短篇小说集，印象最深的是《一个陌生女人的来信》。他最著名的作品是为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、罗曼·罗兰、斯汤达、托尔斯泰等人写的传记，可惜几乎都没读过。 《人类群星闪耀时》是从外孙女的书架上看到的。说来惭愧，我小学六年，除了教科书，几乎没接触过课外书;到初中，也只读过很少几本书，如《薛仁贵征东》《七侠五义》《珍珠塔》《林海雪原》《铁道游击队》之类。可外孙女刚进初中，读过的书比我进大学之前读书的总和还要多。她书架上放着的许多书，我至今也没读过，如《牧羊少年奇幻之旅》、《了不起的盖茨比》《苏
教师读书笔记：正面管教 不良行为，广泛意义上来看就是不好的行为，不被认同的行为，大家不喜欢看到的行为，违反既定规则的行为等，在《正面管教》第五章中，作者带着我们从另外的角度来看一看孩子的不良行为。 原始脑是什么？ 原始脑，又称“爬行动物脑”，属于无意识状态下的行为，而且有一定的延续性。也就是缺乏思考、简单、暴躁等行为。不良行为是缺乏意识的行为，因失望而产生的行为；孩子表现出了不良行为，也许不是他们的本意，只是他们还不知道如何做才正确；也许他们只是想通过这样的形式，让家长们看到自己，关注到自己；也许他们只是想通过这样的方式，找到自己的归属感和价值感。管教孩子，其实是想让孩子控制好自己的行为。当我们对自己和孩子的行为了解更多，了解的更深入时，就会有更好的方式来对待孩子的不良行为。 当孩子们丧失信心时，会自己选择几个不恰当的行为，进而形成错误的观念和想法：其实就像小朋友找玩具，归属感和价值感就是玩具，只是他觉得有四种方式来获得想要的玩具。一种是家长关注到我时，才能给我玩具，努力的要求被关注被关爱；一种是只要我有权力时，不被约束时，我才能获得玩具；一种是你不给我玩具，你也别想
去干别的事情。还有一种是，玩具不是我的，我得不到，我放弃了。 在前几章讲过的几个概念中提到过：孩子的首要目的是追求归属感和价值感。所以很多时候孩子相信：寻求过度关注或寻求权力有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己得不到。 分别举例来看看这四种错误的目的下，孩子们一般有哪些行为吧 1、寻求过度关注。如“家长不可以干别的事情，只能跟孩子在一起，具体干什么无所谓，反正是不可以不关注他”等等，孩子通过各种令人烦恼的方式来寻求家长关注，来获得自己的存在感。 2、寻求权力。此时的孩子抱有的是只有我说了算我才有价值感的错误观念，如：做作业时，不是完成一样再去做另一样，而是反复来回换科目，一会做这个一会做那个，总是不专心的做一种，家长说了之后，一点也没改善，反而折腾的更勤了。“不用你管，我自己知道。”这也许是孩子长大一些后对家长说的最多的话，来显示自己、证明自己。 3、报复。报复多产生与家长惩罚孩子之后，孩子为了得到自己
精神的力量是伟大的 ——<心灵点滴>观后感 看完了电影，我想到我们进入昆明医科大学的那一刻，庄重的宣誓：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民。恪守医德，遵师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。 我决定竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药事业的发展和人类身心健康奋斗终身。 影片中主人公帕奇亚当斯作为一名医者对待病人的做法是真正符合我们医学人道主义的做法。他能够真正关心病人的内心感受，让别人从心里感受到温暖，真正把医学的真谛融入了治疗之中，真正体现出了医者的崇高和圣洁。他不仅仅是为了治病而治病，而他更关注的是人，是为了治人而治病。 很多人往往认为帕奇亚当斯这样的做法仅仅是竹篮打水，无济于事。但是这部影片让我想到另外一个滴水杀人的故事。中世纪的欧洲，有个名副其实的暴君，他为所欲为，惨无人道。有一次他追究一位大臣的错误下了斩首令。当大臣被押上断头台，一切准备完毕只等国王下令时，他突然想到了一个鬼主意。此时，断头台上的大臣已吓得浑身打颤，眼看就要昏过去了，可国王就是不发指令，只顾与身旁的重臣谈笑，赶来看热闹的百姓等得不耐烦了，窒息般的寂静被打破，人群开始哗然，就在这时，国王突然正过脸来，尖叫一声“斩！”侩子手没有砍下大刀，而是拿出一只小水壶，象往珍贵的花盆上浇水一样稍稍歪了歪——冰凉的水滴在了犯人的脖子上。就在这一瞬间，那犯人的头猛地一下垂到了胸前，心脏完全停止了跳动。斩台上，暴君的脸上浮现出欣然的笑意。“滴水杀人”这件事听来荒诞不径，但从心理学的角度看，却丝毫不奇怪：是国王、侩子手的开斩令、如刀刃般冰凉的水滴，使犯人产生了“死亡感觉”所致。可见，一个人如果没有精神力量的支持，他的肉体是脆弱的。 另外有这样的一则笑话，“一个因赶着交工程图而出车祸成为植物人的工程师，他的妻子同事为了能让他醒来，每天在他的枕边重复这样一句话：领导说图不用改了。终于有一天唤醒了这名工程师，他醒来开口第一句话便说：领导
教室里的正面管教读书笔记 世上的每个人都会不断的犯错误，只要他还活着。 因为我们都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当作学习的机会，而不是表明自己能力不足。当全班学生都真正理解了他们可以通过犯错误，每个学生作为个体都不会介意为自己的错误承担责任了。这不禁让我想到了课堂中常常出现的“举手”问题，很多学生在课堂上都知道问题的答案或都有自己的思考，可是他们都不愿意举手发言，很多同学都是因为害怕说错，老师从未责罚过说错的同学，但是他们会觉得在同学面前丢了脸，所以选择沉默。 当一个孩子没有做家庭作业，让你恼怒或着急，使这个孩子的错误目的就是寻求过度关注。嗯，当这种行为或，这个孩子的错误目的就是寻求权力，当这种行为让你感觉受到伤害或失望，是这个孩子的错误目的就是报复，当这种行为让你感觉无望或无能为力时。这个孩子的错误目的就是自暴自弃。面对学生同样的行为，不同的错误地，我们都知道要用鼓励的方式来解决，但是我们是常常找不到那些。激励人心的鼓励我的话语。 鼓励是解决这个问题的良药。除了口头上的鼓励，行动上的鼓励更能激发学生的斗志。 关于惯例，很多学生在，会感觉自己需要反叛，但当他们能受尊重的参与，这个过程是。高兴的所应该做的事情。所以在教学当中，我可以尝试让学生的难参与设立惯例。有早自习的时候，常常有学生会问我明天早读读什么，但其实，每次读的内容和。听写的方式都是一样的，学生能够猜出来，但是呢，没有一个仪式感的东西。让他们来设立惯例。所以他们缺少参与感，每一次都是被动的听课代表，布置什么任务，听老师布置什么任务的。对一册书或者是说对我们学习进程没有一个完整的把握。我尝试用设立惯例的五个指导原则来进行设置早读惯例。一，每次专注于一个问题，那么首先我们要制定的是早读任务。第二，在大家都平静下来，刀口长的问题而不是冲突发生的时候，比如说早自习，有同学没有完成作业，我说早自习的时候和捣乱，那么我们就。选择其他的时间来进行讨论。第三，运用可视化的方式，比如表格和清单。那么，我们可以对整个学期需要阅读的现代文，诗歌，文言文，生字词进行一个淑女。然后来制定一个角度计划一一周一月半期期末。We单位。他精心表格和清单，让每一个同学都能够有一份自己的角度标准和清单。His通过角色扮演进行练习角色扮演主要有第一老师，第二科代表与三小组上第四学生。那么，在开始早读的时候呢，就需要有同学来扮演。清写的老师扮演群都的同学。然后扮演被听写的同学。第五。形成一个惯例就要忠实的遵循。那么对于我自己而言的话，就是要根据惯例来进行适当的变化，但是呢，要遵循同学们提供的这个惯例，而不是。不停的去提醒和唠叨。领取孩子们犯错误。如果要改变惯例，需要真的他们的允许在他们的参与下重新修改和制定。 只有通过专注于自己的长处并控制自己的弱点而不是消除弱点。才能造就卓越。 关于关爱。在日常的教学过程当中，我们常常会发现自己对待学生的责骂会变，在学生眼中会变成一种敌意，这就是我们和学生的情感联结出现了问题，也就是说，学生并不能感受到我们的关爱。在阅读这本书之后，我才发现。当我弄清楚学生是怎样的人，鼓励他们把错误看做学习和成长的机会。并相信他们有能力做出有意义的贡献时，学生们就会知道你关爱他们，让他们感觉到你在倾听他们对认真对待他们的想法和感受时。以关爱他们。当你足够尊重他们的没有威胁的环境中帮助。他们理解其选择带来的后果时，他们就会知道你关爱每当学生出现不良行为时，我会冲他们大喊大叫，批评他们，当着同学的面惩罚他们而下课后。他们也的确反馈的信息是不信任老师，或者是说觉得老师羞辱了他们，觉得没有受到尊重，我觉得这是以一种。关爱的不对的所以所以学会。情感连接的态度和技能，倾听并认真的对待孩子们是接下来的教学过程当中。
散文读后感(共10篇) 本文是关于散文读后感(共10篇)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 今天是三月八日妇女节，妇女节是妈妈们的节日，小朋友们你们知道妇女节的来源吗? 每年的3月8日，是“国际劳动妇女节”，简称三八节、妇女节、三八国际妇女节。这一个节日也是我国乃至世界各国妇女争取和平、平等、发展的节日。三八节的由来，是在193月8日，美国芝加哥市的女工和全国纺织、服装业的工人举行规模巨大的罢工和示威游行，要求增加工资、实行8小时工作制和获得选举权>>>>妇女节由来作文400字：我国妇女节的来历 应该说，余光中在大陆出现不久，就凝固成了一个文化形象：携一缕乡愁，听一袭冷雨，浅浅海水那边的月下孤影，苍老泪滴， 说说余光中--《乡愁》 。啊，退回唐朝，这分明就是李白的对影三成人，杜甫的凭槛泪泗流。如果仅从这样的文化符号上来读余光中，显然对他是不公平的。 最初，余光中作品传入大陆，也就是诗歌《乡愁》，散文《听听那冷雨》等极有限的几篇。这些作品的一个共同的地方，就是其鲜明的逆旅异乡的愁思永昼，故园依稀的梦魇，乡愁的文化附庸，越来越像一种工具，一种政治的需要。因此，不是严格意义上的诗歌《乡愁》，却在各种各样的场合或谱曲，或传诵，就不太奇怪了。如果按照诗歌的真正的质地来比较的话，洛夫的《边界望乡》要比《乡愁》高出很多，无论意境和语言。 余光中创作的指称有很多，什么“四度空间”、“艺术上的多妻主义”、“左手为文，右手为诗”等，但这除了说明他的涉猎的领域宽广之外，和他的创作成就好像关系不大。只要认真读过余氏的人，应该都能领会。 余光中的诗歌，除了它的主题能满足一些需要外，似乎找不到什么经典之作。像那首《乡愁》就不必说了，还有《风铃》、《等你，在雨中》、《连环》、《算命瞎此文来源于文秘写作网》等都只能说是及格水平。倒是有几首，像《碧潭》、《五陵少年》、《问烛》、《永远，我等》等还有些意境，但比起同是宝岛的诗
《正面管教》读书笔记与感想 1、正面管教是什么 一种区别于严厉和骄纵的管教方式。和严厉的教育方式直接 给孩子发号指令不同，正面管教会给孩子有限的选择和在规则以 内的自由;正面管教也和骄纵不同，不会给孩子无限的自由和无限的选择。正面管教主要旨在培养孩子的责任感，将孩子当做社会 人一样尊重、平等的对待，而不是粗暴的发出指令，或是满足孩 子的所有要求。 具体的方法是：废除惩罚;废除骄纵;态度和善而坚定;当心惩罚带来的负面效果;给孩子培养七项重要的感知力和技能的机会; 放弃一些荒诞的观念;让孩子参与到设立限制的过程中来;问启发 式的问题。 其中惩罚的长期负面效果，被称为4R：愤恨、报复、反叛和 退缩。 2、阿德勒心理学的几个基本概念 (1)孩子是社会人 (2)行为以目的为导向 (3)孩子的首要目的是追求归属感和价值感 (4)一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子 (5)培养孩子的社会责任感和集体责任感是非常重要的 (6)平等：并不意味着完全相同，而是指所有人对平等和尊重
有同等的要求，孩子也不例外。 (7)犯错误是学习的好时机 (8)要确保把爱的讯息传递给孩子 3、正面管教实际的应用 (1)懂得出生顺序的重要性，并运用出生顺序的知识鼓励孩子。 (2)重新认识不良行为 要知道，孩子的行为不是所谓的不良行为，大多数时候只是 小孩子做出“与其年龄相称”的行为而已，之所以表现出不良的 特征，无非是因为孩子缺乏知识或意识的行为，或者缺乏有效的 技能，以及发展适宜性行为、阴蚀王而产生的行为等。 针对孩子的不良行为，首先要弄清楚孩子的错误目的。德雷 克心理学解释四个错误目的包括：寻求过度关注;寻求权利;报复; 自暴自弃。然后针对孩子的错误目的，选择适宜的鼓励方式。 (针对各种错误目的的解决方式，因为太程式化，不摘录) (3)区分好逻辑后果和被包装的惩罚。 首先要区分自然后果和逻辑后果，自然后果就是类似于不吃 饭会饿这样的，是指自然而然发生的任何事情，其中没有大人的 干预。让孩子知道这个自然后果的存在，从而决定你自己要做什么，而不是父母让孩子做什么。而逻辑后果相比于自然后果，就 是有大人干预的后果。 要防止逻辑后果滥用，或者成为被包装的惩罚，必须符合逻 辑后果的四R，相关、尊重、合理和预先告知。相关的意思是，后
《有吸收力的心灵》读后感 拜读了玛利亚·蒙台梭利的《有吸收力的心灵》一书后，让我深有感触，儿童教育并不像自己原来想象的如此简单，对于每一个孩子，要从心灵开始接触、了解他们。 作者蒙台梭利是意大利第一位女医学博士，于罗马大学毕业后，在本校附属精神病院作临床助手，致力于弱智儿童教育的研究，后成为弱智儿童学校的主任教师。没过多久，蒙台梭利又进入罗马大学学习心理学、教育学、哲学，并创办了第一所"儿童之家".《有吸收力的心灵》就是她的作品之一，她的作品还有《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》等著作。她在实验、观察和研究基础上形成的对世界教育带来革命性变革的蒙氏早期教育法，赢得了各国同行的尊敬和崇高评价。以下是我读《有吸收力的心灵》这本书之后的一点点感受。 通过读这本书使我知道了儿童具有一种与生俱来的"内在潜力",这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。儿童可以通过环境的熏陶来学习知识，不需要任何直接指导。而是人类自然而然发展的一个过程，是儿童从环境中获取经验得来的。蒙台梭利女士认为：成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西，从无到有地学习一种语言需要一种特殊的心理能力，儿童就具有这种心理能力。3—6岁儿童已经有了自主能力，可以自己思考、解决不同的问题。在这一阶段，人类的智慧形成，人的心理定性也是在这一阶段完成。语言就是最明显的例证。成年人是通过大脑学习的，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识，知识不仅仅进入了他们的大脑而且促进了大脑的形成，成了大脑的一个部分。 这本书还有许多很好的观点对我都有启发，比如孩子是在行动中学习的。这其实是阐明了运动发展和心理发展的关系，所以我们应该让孩子在行动中，运动中去主动获取知识，而不是填压和灌输；她强调儿童的心理发展是从一出生就开始的，这就要求我们在婴儿一出生，就把他当作一个独立的人去尊重和爱护，而不是当作一个什么都不知道的小孩来看待。看了《有吸收力的心灵》这本书，使我明白了儿童的特点，同时也启发了我对低年级学生进行教育时要运动适当的方法，要符合学生的年龄特点和自身的特点，而不是盲目的进行。我觉得在日常数学教学中不光要注意恰当的教学情景的创设，也要注意语言的表达，配上对应的图画或故事，学生学习效果会比单纯教师教要好很多。以上是我看完后的一点感受，现在我将这本书介绍给大家，快去看看吧！
《正能量读后感》 正能量读后感（1）： 《正能量》读后感 不知道从什么时候开始，正能量这一词汇正充斥着我们的生活，已然成为了当今社会的时尚热词，掀起了一股正能量的热潮。怀着好奇、激动的情绪，我抓紧时刻在工作之余拜读完这本世界级心理学大师理查德怀斯曼的著作《正能量》，心中感慨无限，这不愧为是一本排除负面情绪、传递正向能量的心灵成长之书。 阅读这本书，是从好奇和心中无限的期盼中开始的，一看书名，我不禁遐想，什么是正能量？怎样获得正能量？随着阅读的一点点深入，我的思维跟随作者的文字，内心变得逐渐光明。 书中所说的正能量，就是一切予人向上和期望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。透过种种实验和数据，理查德怀斯曼严谨又趣味十足地向我们阐释了伟大的表现原理，运用表现原理激发出的正能量，能够使我们产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充满活力，破除了我们过去秉持的性格决定命运、情绪决定行为等认知，更好地去指导我们的工作与生活。 工作中，我们需要正能量来激励自己。地税工作，辛苦是自然的，但是我们不得不承认，当我们完成了工作时，内心却是满足的。有压力时，我们深感身上职责重大，聚财为国、执法为民，容不得一丝丝差错。只有加强学习，提升自己的业务素质，才能促使自己不断进步。只有把工作的压力和挫折，激励自己不断进步提高，转换一个角度，凝聚更多的正能量，看到自己一点一滴的进步，激励自己用更昂扬的斗志，更饱满的激情去迎接下一个挑战，不断积聚正能量来激励自己更好地工作。 生活中，我们亦需要正能量。用正能量的传染力向外辐射出用心和乐观的处世态度。不论遇到任何事情，都要往好的方面去想，无论经历怎样坎坷的生活，内心始终持续对生活的热爱，始终用一颗温暖的心去应对人生。用心、乐观、豁达、善良、宽容、简单这些都是生命的正能量。用昂扬用心的姿态迎接初升的太阳，用自己的洒脱和热情影响身边的人和事，用正能量建立良好的人际关联，用自己的正能量塑造一个良好的氛围，从而构成一笔无形的巨大财富。 当正能量不断被激发时，人的幸福感也会慢慢增加。在工作中，总是用用心地心态调整自己，摒弃负面的思想，远离消极，坚持正向能量，持之以恒，还有什么困难会困扰我们呢？每一天给人一个微笑、一个握手、一个拥抱，传递的便是乐观和用心，促使社会风气向着用心健康的方向前行。 只有我们每一个人学会坚持正能量、充满正能量，我们的社会才会充满正能量。不管怎样，从这天开始做出一些用心的改变，哪怕从一个小小的微笑开始。也许，你的生活将会更加完美。
读书笔记正面管教 最近好读书，既充实丰富了业余时间，又受益匪浅。 作为一名普通的望子成龙的家长，我常常困扰于如何教育孩子的问题，不十分明晰应该采用什么样的教育方式才能达到圆满有效。孩子的成长过程，同时也是我学着作一名合格家长的过程。我通过与优秀孩子的家长、老师的探讨，不断地自我反省并改进自己对孩子的管教方式；也读了大家公认的育儿方面的一些好书。在朋友的推荐下，我刚读完两本关于如何教育孩子的国外著作，心灵被触动，深有感慨。这里摘录一段与大家共享： “鲁道夫.德雷克斯把对待孩子时和善与坚定并行的重要性教 给了我们。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在”——简.尼尔森《正面管教》。 对孩子的管教，我们作为家长或者老师，都应该避免两种极端情形。孩子的要求和行为不论对错全盘服从，过于溺爱与娇惯的结果最终很可能培养一个寄生虫；无论何种情形都由家长主观臆断，丝毫不考虑孩子的感受，要求孩子无原则服从、过度控制的结果也只可能造就一个毫无创新力的应声虫而已。所以，我们应该在尊重孩子、尊重自己的基础上，找到一些易于被接受的处理方式，既让孩子体会到爱与关怀（和善），又让他们自觉遵从一些必须的准则（坚定）。相互的理解与尊重，有效的沟通与交流是讲究技巧的。
希望通过我们家长和老师的不断自我完善与正面管教方式的实施，每一个孩子都能健康、快乐地成长，成为集阳光、向上、富有责任感等诸多美德于一身之人。 重庆九龙坡区初一:yirancqcq 卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。 在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。” 出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回头对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。 在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣赏她的那股热
习惯的力量读后感范文（精选6篇） 习惯的力量读后感1 闲暇之时我认真阅读了《好习惯的力量》一书，令我收获颇丰。它让我深深认识到一种好的习惯它的作用和力量是无穷的，它将会带来积极和丰富的人生。 在这本书里面提到，“好的习惯是一种高贵的品质，坏的习惯则会摧残你的心灵”。仔细认真想想，的确是这样。试想，好的习惯它是符合事物的发展规律，而坏的习惯有悖于事理的自然法则，那么，好的习惯将会带来积极进取的人生，而坏的习惯则会让自己消极甚至是一事无成。英国着名学家弗朗西斯？培根曾说：“人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解，但是他们的行动遵循平日的习惯。”这句话告诉我们，其实在很多情况下，我们的行动往往取决于我们的日常习惯，并且习以为常，尽管有很多的学识和思想理念，但往往取决定影响的是我们的习惯。正如有句谚语说的那样，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”或者是“行动培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。总之是，好的习惯将会带来精彩的人生，而坏的习惯将会给人带来消极的影响。 好习惯的养成需要从点滴做起。好习惯的养成并非是一朝一夕就能形成的，而是需要从点点滴滴做起，努力培养。因为好习惯的作用
已众所周知，养成好习惯需要下定决心，它是一个挑战自我的过程。就像我们的青银厚德理念，需要从点滴做起，认真践行一样，认认真真从内心深出化作于心，认真实施，养成良好品德，良好习惯。 好习惯的养成会让人终身受益。好的习惯将会有助于自身的发展，包括生活、工作、学习中的习惯，通过日常的工作生活和学习，会让人从中体会到良好习惯所带来的好处和益处。比如所说的读书的习惯，养成一种读书的好习惯会让人体会到读书所带来的乐趣，会懂得多，并且开拓视野。好的工作习惯，会让人工作有目标，有计划，会将日常的工作安排的井井有条。好的生活习惯，会让人时刻感悟生活的美好，用一颗感恩的心认真面对美好的人生。 如今，在青银厚德文化理念日益深入人心的大背景下，通过点点滴滴认真践行青银厚德文化，形成良好的习惯，深刻体悟“立德、忠诚、敬业、奉献、感恩、包容”的文化精髓，从中会让人获益良多，懂得真善美，懂得奉献社会，实现自己价值。 好习惯所带来的力量是无穷的，只要用心去做，认真面对，相信我们的人生是精彩的！ 习惯的力量读后感2 暑假期间，我读了《习惯的力量》这本书，作者是美国人查尔斯﹒都希格。书中介绍了“暗示”、“惯常行为”、“奖赏”等关于习惯养成的’方法。通过这本书我认识到，习惯真的很重要，可以改变一个人的生活，一个企业的前景，甚至是一个社会的安定。 书中通过简单的例子介绍了什么是习惯的形成。有一个叫胡里奥
正面管教读书笔记 Prepared on 24 November 2020
《正面管教》读书笔记 “和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了我的脑海中。以下是“《正面管教》读书笔记”，希望给大家带来帮助！ 这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。每读一个章节，总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词，在精彩之处画上几个着重号。有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。 其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容，我便意识到自己的理解太肤浅了。封面正中的三行字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。虽然我走上教学岗位才一年半的时间，但是作为班主任，每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是
在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的孩子吗怀揣了一丝不解和怀疑，我跟随作者踏上了正面管教之旅。 首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。根据科尔伯格的道德发展理论，这样的学生还处在道德观念发展较为低级的层面，也就是说这个阶段的儿童认为一个人的行为正确与否，主要看他是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或受别人称赞。但是，我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤： 1。表达对孩子感受的理解，
《有吸收力的心灵读书》读书笔记 教育需要在婴儿一出生就开始。婴儿天生具有一颗吸收知识的心灵，有独自学习的能力。父母的作用是帮助婴儿发展他们与生俱来的精神力量。下面一起看看《有吸收力的心灵》读书笔记吧！ 《有吸收力的心灵》读书笔记一一、儿童在世界重建中的作用 儿童真正的创造力和潜能几千年来一直没有得到人们的重视。今天，我们开始发现这些未经采撷的果实的价值，它们比金子还要珍贵，因为它们属于人类自己的精神世界。 儿童似乎在忠实、准确地根据自然界已经设计好的严格时间表进行语言学习，犹如一个经过严密组织的老式学校。 心理学家们肯定地说，与儿童相比，我们成年人需要60年的艰苦学习才能学会儿童用3年就学会的东西。我们为3岁之前的儿童提供的仅仅是一所房子而不是学校，他们在这里可以通过环境的熏陶来学习知识，不需要任何直接指导。教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程，是儿童从环境中获取经验得来的。 如果一个人的天性得到自由发展，取得了巨大的成就，他的精神肯定未曾因受到压制而感到情绪低落。因此，所有教育改革必须以人类个性为基础。如果遵循这一原则，儿童就不会是一个负担，而是一个向我们展示自然的伟大和神奇的尤物。我们所面对的不再是一个仅
仅需要帮助的人，他会通过自己的天赋喜好不疲倦地进行学习，并且严格地遵守时间，最终长成了宇宙间最为神奇的作品——人。我们作为老师只能像奴仆伺候主人一样协助这一进程顺利进行。 二、决定一生的教育 教学体制与社会生活相当疏远。教育界就像一个孤岛，里面人们的生活与世隔绝，并且准备终生这样隔绝下去。 儿童的内在力量在适当的帮助和关心之下会使儿童变得更加坚强，心理更加平衡，精力更加充沛。我们应该主动采取措施，对处于这一成长时期的儿童给予科学的关心和关注。就像保护他们使他们免受身体伤害一样，我们也应当保护他们的心理，使他们的大脑和心灵免受伤害。 儿童并不是一个处处需要我们帮助的被动个体，并不是一个等待填充的空瓶子。恰恰相反，没有儿童就没有成年人，没有儿童就没有人类。婴儿的语言不是来自于母亲，而来自于婴儿自觉的学习，就像他从周围的人身上学习各种习惯和传统一样。父母一旦能够说服自己从这一过程的主角位置上退出来，甘当这一成长过程的配角，他们的职责就会履行得更好。 儿童也是一个劳动者，他们劳动的目的是长大成人。父母要给他们的创造性劳动提供必要的保障。 三、成长的不同阶段 第一阶段：0—6岁 它虽完全不同于以后的阶段，但在这一时期的心理类型基本保持
《正面管教》读书笔记及心得感悟1000字 导读：读书笔记《正面管教》读书笔记及心得感悟1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《正面管教》读书笔记及心得感悟1000字： 我身边有不少朋友和同事在学习并实践正面管教，受他们的影响，我也加入到学习和实践者的行里，并在和孩子相处中刻意练习着正面管教的方法。 1、游乐场玩耍，先定规则 爱玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一样都会经常带孩子去游乐场玩。我们基本每周六或周日去玩2小时，通常出发前我们会达成一致意见： 1.出发前确定好玩儿多长时间； 孩子在游乐场玩，当快到约定时间时[通常是饭点]我会提醒告诉他“时间快到了，要回家了”。孩子说，“我想再玩一下那个”。 这时我也不会立刻制止，而是告诉他“好的，时间到了我会提醒你”。到时间了会提醒他"我们现在该回家了"，孩子立马上放下手中的玩具跟我回家。 2.到游乐场后，玩2次要过来找爸爸妈妈喝一次水； 周末游乐场人一般比较多，有些玩的项目也不适合成人玩。到游乐场后我会找个视野比较好的地方，告诉孩子我在这里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一会儿过来找我喝水。
我们的规则是玩了几次，和几口水，同时告诉我你玩了什么，玩的是否开心，接下来要玩什么去。 这样既保证了孩子的安全，又能让他自己决定玩什么，回来的复述也在锻炼他的表达能力。 2、超市买玩具 逛超市相信大家每周都会去一到两次，玩具区域我们通常都逃不过去[商家特意...]。当孩子看到心仪的玩具想要买时，我们该怎么做呢？ “嗯，你好像真的很喜欢这个玩具，我也觉得这个玩具很漂亮。”给孩子一种认同，并不是直接告诉他不要买。接着会告诉他“你好像刚刚买过xxx玩具，如果你真的很喜欢，等到xxx时我们再买好吗？”提醒孩子，我们商量好的买玩具的日子是什么时候，不是每次去超时都要买玩具的。读后感·用这个方式，给孩子自己思考的时间和一种仪式感。让孩子做出自己的决定，是否在约定好的时间购买这个玩具，不但给予他尊重，也锻炼了演示满足的忍耐力。 3、孩子吃饭问题 小朋友吃饭是一件几乎令所有家长都头疼的事情，在这一点上我们也特别注意。每天三餐，让孩子好好地坐在饭桌前，跟着大人一起吃饭，尽量不看电视不玩玩具，饭前一小时不吃任何零食;家里的零食也在孩子拿不到的地方。 规则虽好，也不一定每次都能顺利的把饭吃完，当孩子只吃肉不想吃青菜时，我们会讲挑食的佩奇看病的故事，让他知道青菜和肉配
读书笔记之——《吸收性心智》 玛利亚.蒙特梭利博士是饮誉全球的一位教育家。她曾说过的一句话：“我们知道如何再犊蛎壳中发现珍珠，在山里发现金子和在地下遭到煤矿，但我们却没有意识到当婴儿降临世间是所隐藏的使人类复兴的精神胚芽和创造星云。” 她这话强调早期教育的的必要性，创新了儿童教育与课程，她创立的教育思想与放法，是当代最重要的幼儿教育改革成果，她用科学的方法研究出人类成长的过程，规律法则。如何再孩子的敏感期中掌握孩子的需要，用科学的教育方法使孩子奠定智能的良好基础，发掘儿童的潜能。她的思想被全世界的教育学者以及家长认同，是科学合理、有效提升人类智能、塑造人类新生命的新途径。 读《吸收性心智》感触良多，让我们知道儿童具有一种与成年人不同的心理发展机制，他们最初的发展是在无意识的状态下进行的。所以，成人和所获得的知识之间是分离的，如同花瓶与水，两者并未混合在一起，而儿童所获得的知识却发生了彻底的变化，就像盐溶入水中一样，这些印象进入儿童的心智中，成为儿童身体的一部分。正如蒙台梭利所述，“婴儿不但完成了语言的创造，同时也完成了发音器官的发育成长。他必须时时刻刻为智力等因素的发展作身体方面的准备，这些伟大的工作都不是在有意识的情况下完成的。我们成人知道自己需要什么，儿童却不知道。”“成年人可以记住环境中的东西并对其加以思考，儿童则对环境进行吸收，儿童不仅记住周围的事物，而且这些事物还形成了婴儿心灵的一部分。成年人可能对所见所闻无动于衷，婴儿则根据自己的所见所闻来塑造自我，而且这些所见所闻可能会成为儿童个性的一部分。”蒙台梭利将儿童这种独特的学习方式称之为吸收性心智。“知识进入儿童的大脑而且促使了大脑的形成，成了大脑的一部分。儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界。我们称这种心理类型为‘吸收性心智’。” 人之所以成为万物之灵，是因为具有其他动物所没有的“吸收性心智”，这是一种与生俱来的能力，是一种下意识的不自觉的感受能力。在生命的头几年，儿童通过与周围环境的密切接触和情感联系，积极地从周围环境中吸收各种印象和文化模式，成为自身心理的一部分，从而形成自己的个性和行为模式。任何违背孩子自然发展的规律，那么一切将会其得必反。是呀，四岁的孩子会写字，没有人去叫他，因为所有儿童天生具有一种“吸收”文化的能力。不管是植物学、
教师读书笔记读《正面管教》 有感 我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切 事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢 乐，我们的孩子一定会健康成长。当然，不管什么样的方法最需 要的是我们要有正确的儿童观。尊重、理解、关爱孩子的成长， 赢得孩子，而不是要操纵孩子。这是最近经常听到的关于正面管 教的观点，学校的师训处也常常会推送一些正面管教的内容来分 享。貌似通过采用正面管教方式可以更好的教育学生，更好的和 学生相处。恰巧上课时候的纪律问题，对问题学生的处理是我最 薄弱的环节，对于吵闹的班级和学生我甚至惧怕上他们的课。有 时想要让他们更加的听话，就摆出老师的姿态，我常常会像泼妇 似的大声怒骂，这样的方式也只能使他们安静一会儿。这不是我 想要的效果，非常的苦恼。 刚好，年级组长处有《正面管教》这本书，借来拜读了一下。 读完这本书后我被书中的成功案例吸引，我也可以成功吗？我尝 试着应用到自己的教学中，我选择了两个不听话、不配合的学生 来尝试。这两个孩子总是在上课时打嘴仗，无视我在讲台上的讲 解，无视课堂，从不做操作练习，总是肆无忌惮。小A最近特别 爱说脏话，总和小B有仇似的，骂完了特别过瘾解恨！而小B也绝
不会示弱，大声的怒骂回去，然后来来往往没几次紧接着动手动脚，太让我崩溃！每周一节信息课，次次如此，不断的发火、镇压，我都够了！ 很显然，这是每个老师最最不愿意发生的事情。我开始责怪 我自己，感觉自己被学生无视，很没有面子。可是，阅读了正面 管教的教学后，我开始这样尝试。 1、减少摩擦。 因为我带的班级比较多，不能记住所有的学生，所以为了上 课的方便，我让学生按照学号坐，小A和小B是25号和30号，刚好在同一排，虽然中间隔了几个同学，仍被他们无视，最终我决 定把他们换开，换到看不见对方的位置。这样能减少双方的摩擦。 2、鼓励。 事先和小A、小B约定，这节课哪位同学守纪律，讲的话少，声音轻，对同学有礼貌，老师就给那位同学加星。一开始，他们 还是会很吵，两个都会讲话，但是下课后我没有批评他们，而是 鼓励了讲话稍少的小A，给小A加星，很显然，小A有点难为情。我也给小B加了一颗星，小B也很诧异，“因为你有进步啊！”我笑着说，小B也脸红的低下了头。看来这招表演和鼓励是有效的。 3、和学生合作。 之前我会请纪律和成绩好的学生帮助我做一些小事情。这次 我尝试让小A和小B帮助我做事。我对他们说：“我可以请你们帮助老师做些事情吗？我很需要你们两个合作帮老师把交了作业的
《有吸收力的心灵读书》读书笔记《有吸收力的心灵读书》读书笔记1 1、“有吸收性心智指的是甚么” 吸收性心智就像1块海绵。在儿童生命的前几年，他们通过这类与生俱来的能力，犹如海绵吸水般绝不费力地从周围的环境里吸收大量的信息。儿童生活的经历给他提供了丰富的印象，在未来的认知进程中，儿童再将这些印象重新分类和重组。这些经历在儿童身体体验和大脑工作之间延续相互影响，成为儿童心智成长的基础。蒙台梭利把儿童的这1特点叫做“吸收性心智”。这是1种让孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智。 2、吸收性心智甚么时候有？甚么阶段会消失？ 吸收性心智从幼儿诞生开始就有。0—3岁是无意识的阶段，儿童是依托敏感期和吸收性心智的作用，逐渐建立了精神的内在结构。儿童的各种能力得到独立的发展，如语言、手和腿的运动等等，1些感觉能力也逐步构成，心理的各种控制能力也各自独立发展出来。3—6岁逐步变成成心识的吸收。他们已能够成心识地对周围环境进行研究了，他开始了1个真实的创造和建设阶段。 蒙台梭利曾深入地指出，“任何高等教育都没法抹掉婴儿在0~3岁时期构成的东西。因而可知，0~3岁阶段内教育的重要性。如果儿童在3岁之前遇到的1些障碍，致使了他人格的偏离，那末在 3~6岁这1时期还可以进行补救，由于这1时期是大自然对儿童心理建设的扫尾时期。” 王炜晴妈妈分享：幼儿与成人学习有着如此大的区分，如何进行教育，如何对幼儿行动进行关注。提出问题：在幼儿有吸收性心智的阶段，如何在家进行配合教育。
3、园长分享： 在0—6岁之间，我们可以引导孩子开启哪些毕生受益的“童子功”？吸收性心智，是0—6岁阶段的成长特性，是人1生中最宝贵的心智发育、成长时期。 “成像式记忆”特点，可以培养孩子1目10行的浏览能力；“不求理解，但求记忆”是这个阶段开发左脑的黄金期；“游戏中识字”，可以奠定初期浏览的基础，更重要的是让孩子把“识字和浏览”内化为生活的1部份，“浏览”即生活，不要把学习当作生活以外的内容，是这个阶段培养孩子良好习惯的特点；吸收性心智阶段的浏览，要遵守“37原则”“奥斯卡原则”，好妈妈就是好老师，让孩子在生活中不知不觉爱上浏览；从小培养孩子的浏览习惯和浏览能力，为进入小学学习阶段打下扎实基础，为学习数学奠定基础；着眼未来，快速的浏览能力，可以提高未来学习、工作的效力，节省浏览速度酿成的时间浪费。另外一方面，童年大量的浏览积累，可使人面对人生各种境遇之时，有胸怀，有视野，在进取时有动力，在受挫时可回归。 《有吸收力的心灵读书》读书笔记2 1、让儿童正常发展 儿童做事没有规律是由于之前曾有人随便地强迫他们有规 律地做事；儿童怠惰是由于他们曾被强迫进行工作；儿童们不听话是由于之前他们曾被强迫听话。 通过给予自由来培养纪律性解决了1个之前看起来没法解 决的问题。如果由于外界的缘由，和谐工作的状态没有出现，人体内的某种气力依然会促使体内的其他部份单独成长。结果就会致使各个器官的不平衡发展，终究没法调和完成任务。
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 1、正面管教倡导的是和善而坚定，并且把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。 2、你会发现我们对和善而坚定有更多的强调。父母和老师们似乎对这一概念理解得仍然 不到位。部分原因在于他们把和善与坚定看成了非此即彼的两个词。我发现用呼吸来做比喻也许能对大家有帮助：如果我们只吸气而不吐气——或者只呼出而不吸入，会怎样？答案显而易见。和善还是坚定，不是什么性命攸关的事情；但和善而坚定却能决定我们对孩子管教的成功与失败。还要知道，当你既和善又坚定时，和善能抵消过于坚定所造成的所有问题（反叛、抗拒、对自尊的挫伤），而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题（娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤）。 3、我最受欢迎的一句话是：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩 子表现得更好，就得先要让他更难受？”在面对这个观念时，父母和老师们能够明白这的确很荒诞；然而，当他们面对孩子的不良行为时，他们仍然会滑入惩罚的旧习。 关注于解决问题来自于我的一次灵感。我有一次旁听一个班会，孩子们在会上对一个课间休息迟到了的学生提出了很多“后果”。我注意到，孩子们建议的“后果”都是惩罚性的。我叫了一个暂停，并且问道：“如果你们关注于解决这一问题的方法，而不是后果，你们认为会出现什么情况？”孩子们立即就“明白”了。随后，他们提出的所有建议都是有助于解决问题的。从此，我开始把“关注于解决问题”的想法推荐给父母和老师们，他们不久就纷纷惊喜地告诉我，家里和班里的权力之争大大减少了。 4、我想告诉大家，在写到这一点时我的最大顾虑是，我不希望这听上去像是指责——我 只是希望大家意识到这一点，并承担起责任。也就是说，我一直注意到，让父母和老师们感到沮丧的很多行为难题，是能够改变的，关键是大人要首先改变自己。坦率地说，我已经听腻了大人对孩子们行为的喋喋不休的抱怨。 5、我开始尽可能温和地问，大人做了什么导致了孩子行为上的问题。在我看来，有些 “不良行为”是大人“建立”起来的。例如，当父母和老师们发号施令时，有多少孩子“反叛”啊。同样是这些孩子，如果大人换种做法，他们就会非常愿意合作，比如让孩子们在家庭会议或班会上参与解决问题；或者帮助这些孩子建立起自己的日常惯例，然后问他们：“咱们达成一致的是什么？”或者“你现在该做什么了？” 6、健康的自尊，是孩子培养出“我能行”的信念的基础。当父母对孩子做出上述任何行 为时，孩子就不会培养出这种信念。当孩子们总是由别人告诉他们去做什么，而没有自己受尊重地参与解决问题的体验，从而练习父母希望他们拥有的技能时，他们就无法发展那些有助于感到自己能行的技能。 7、拼图中的几块拼板：1）理解孩子的四种错误行为目的2）和善与坚定并行3）相互尊 重4）错误是学习的好机会5）社会的责任感6）家庭会议和班会7）让孩子参与解决