《寓言两则》教案
【教学目标】
知识与技能
1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
过程与方法
在有感情地朗读中，了解故事内容，联系生活实际，合作交流理解课文道理。
情感态度和价值观
增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。
【教学重点】
1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。
2．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理
【教学难点】
了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习课文，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。搜集有关寓言、《战国策》等的资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们以前学过哪些寓言故事呢？这些寓言故事告诉我们怎样的道理呢？
《狮子和鹿》，告诉我们外表美丽的东西不一定是有用的,外表虽然不漂亮的东西却是很实用的。
守株待兔，告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希
望于意外，结果只能是一事无成。
揠苗助长，告诉我们对于一切事物都必须按照客观规律去做，才能把事情做好。如果单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。
今天我们再来学习两则寓言故事，相信大家会明白更多的道理。板书课题《寓言两则》。
二、检查自学，展示我的成果
以小组为单位展示搜集的资料。
寓言名片
“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。中国最早载有完整寓言故事的书是《墨子》。《庄子》里面的寓言很多，全书共三十三篇，寓言占了很大部分。在史传文学中，《战国策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有不少流传久远的著名寓言。
《战国策》名片
《战国策》是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中，再按着事件的先后加以编排。其中所记的事情，都没有具体年代，各篇之间也互不连贯。书中所记载的时代，上自战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。
童话和寓言的区别
寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。
三、积极活动，探究《亡羊补牢》的道理
我们首先学习第一篇寓言《亡羊补牢》，理解告诉我们怎样的人生道理。
1、倾听故事，学会生字
请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。
注意：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，它的另外一个读音是“quān”。“窟窿”的“窿”本音是lóng，在“窟窿”这个词里读轻声。
（3）、说一说你如何记住这些生字词。
提示：运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，窟窿是个洞来的，所以是穴字头。“窿”的右下部分，要提醒学生不要少写一笔；“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
（4）、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
寓(yù) 则(zé) 窟(kū)
窿( lonɡ)狼(lánɡ)叼(diāo)
街(jiē) 劝(quàn) 悔(huǐ)
（5）、生字组词大挑战。
寓(寓言) 则(两则) 窟(魔窟)
窿(窟窿) 狼(野狼) 叼(叼走)
街(大街) 劝(劝阻) 悔(后悔)
2、大声朗读，理解故事内容
指导学生有感情朗读《亡羊补牢》，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。评选答题小能手。
（1）请你查字典，然后结合课文理解“亡”和“牢”是什么意思？
点拨：“亡”在字典中的意思有：a逃；b失去，丢失；c死；d灭。
结合课文语句“他去放羊，发现少了一只。”“从此，他的羊再也没丢过。”知道“亡”在文中是丢失的意思。
“牢”在字典中的意思有：a养牲畜的圈；b古代称作祭品的牲畜；c监禁犯人的地方；d结实，坚固，固定。
结合课文语句“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”知道“牢”在文中的意思是养牲畜的圈。
（2）我用自己的话，给大家讲讲这个故事。
点拨：注意人物、事件，事情的原因，经过，结果。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有
听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。
（3）那个人的羊为什么会少了呢?
点拨：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
（4）街坊怎么劝说的他？
点拨：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
（5）把“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”改为“羊已经丢了，不用修羊圈了。”表达效果怎样？
点拨：不好，因为修改以后是陈述句，语气平淡，而原句是反问句，语气强烈，突出了那个人的固执己见，不肯介绍别人的建议。
（6）后来他后悔什么？为什么会后悔？
点拨：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
因为狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（7）“不该不接受街坊的劝告”是什么意思？
点拨：应该接受街坊的劝告的意思。突出强调了那人后悔的心情。
（8）那个人为什么后来不再丢失羊了？
点拨：因为“他心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”所以不再丢失羊了。
3、分角色朗读，体会寓言的道理
现在，请大家以学习小组为单位分角色朗读这个故事，注意读出人物的心情。然后合作交流下面问题，体会寓言的道理。
1、那个人如果不想第二次丢失羊，应该如何做？
点拨：应该听从街坊的劝告，及时把羊圈修好。
2、如果你是那个街坊，看到那个人的羊不再丢失，你会怎样说？
点拨：你能知错就改，及时修好羊圈，避免了更多的损失，太好了。
3、请你总结这个寓言故事告诉我们什么道理？
点拨：这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
4、联系学习、生活实际谈谈自己的感想。
点拨：生活中，学习中，我们也会做错事，当身边的人告诉我们错误时，我们要虚心的
接受，及时改正错误，防止出现更大的错误，只要认真改正错误，就不算晚。
根据答题情况，评选答题小能手。
四、积极活动，探究《南辕北辙》的道理
我们学习第二篇寓言《南辕北辙》，理解寓言告诉我们怎样的人生道理。
1、倾听故事，学会生字
请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。
注意：“缠”是翘舌音
（3）、说一说你如何记住这些生字词。
提示：“缠”右边容易写成“厘”，运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，如，“舟”+“皿”=盘。“石”+“更”=“硬”。
（4）、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
盘(pán) 缠(chán) 硬(yìnɡ)
（5）、生字组词大挑战。
盘(银盘) （沙盘）（碗盘）（盘缠）
缠(缠绕) （纠缠）（缠线）（难缠）
硬(坚硬) （软硬）（硬质）（硬币）
2、大声朗读，理解故事内容
指导学生有感情朗读《南辕北辙》，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。
（1）请你查字典，然后结合课文理解“辕”、“辙”、“把式”、“盘缠”是什么意思？
点拨：“辕”在字典中的意思有：a车前驾牲畜的两根直木，b旧时指军营、官署的外门，借指衙署。
结合课文语句“楚国在南边，你怎么往北走呀？”“楚国在南边，他硬要往北边走。”“知道“辕”在文中是车前驾牲畜的两根直木的意思。
“辙”在字典中的意思有：a车轮压的痕迹，b车行的一定路线。c诗词、歌曲、杂曲所押的韵，d办法，主意。
结合课文语句“楚国在南边，你怎么往北走呀？”“楚国在南边，他硬要往北边走。”“知道“辙”在文中是车轮压的痕迹的意思。
“把式”在字典中的意思有：a也叫把势。武术的架式。b老手，行家。精于某种技艺的人。
结合课文语句“没关系，我的车夫是个好把式！”“赶车的本领越大。”看出来，“把式”在在文中是老手，行家，精于某种技艺的人。
“盘缠”在词典中的意思有：a费用。b特指旅途费用。c花费。d指供养。e指钱币。
结合课文语句“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”知道“盘缠”在文中的意思是指旅途费用。
（2）我用自己的话，给大家讲讲这个故事。
点拨：注意人物、事件，事情的原因，经过，结果。
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。
（3）有一个人坐着马车在大路上飞跑，他的朋友看见了心里有什么感想？
点拨：非常惊奇，心想：“他坐着马车跑这么快，干什么去呢？是不是发生什么事情了？”
（4）他回答说：“到楚国去。”朋友为什么很奇怪？
点拨：因为楚国在南边，他往北走。
（5）他的朋友提醒了他几次？他分别是怎样回答的？
点拨：提醒了三次。
朋友问：“（你上哪儿去呀！）”他回答说：“（到楚国去。）”
朋友提醒他说：“（楚国在南边，你怎么往北走呀？）”他说：“没关系，（我的马跑得快）。”
朋友说：“（马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）”他说：“没关系，（我的车夫是个好把式！）”
朋友摇摇头，说：“（那你哪一天才能到楚国呀！）”他说：“没关系，（不怕时间久，我带的盘缠多。）”
（6）这个人听从朋友的提醒了吗？你从哪里看出来？
点拨：这个人没有听从朋友的提醒。从他三次说：“没关系。”看出来。
（7）这个人会到达楚国吗？为什么？
点拨：不会到达楚国，因为楚国在南边，他硬要往北边走。
3、分角色朗读，体会寓言的道理
现在，请大家以学习小组为单位分角色朗读这个故事，注意读出人物的心情。然后合作
交流下面问题，体会寓言的道理。
1、那个人为什么反复对朋友的提醒说“没关系”？
点拨：因为他自认为自己的马跑得快，车夫是个好把式，他带的盘缠多。对于朋友的提醒不以为然，固执己见。
2、你认为他的马跑得快，车夫是个好把式，他带的盘缠多，就能到达楚国吗？为什么？
点拨：不能，因为他走的方向错误了，楚国在南边，他往北边走，会走得越远，就越到不了楚国。
3、如果你遇到了那个去楚国的人，你会怎么对他说呢？
点拨：我会对他说：“你走的方向错了，你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，你就离楚国越远，就越到不了楚国了。希望你能听从别人的意见，找准方向再走，不要再盲目的赶路了。”
4、请你总结这个寓言故事告诉我们什么道理？
点拨：这个寓言故事告诉我们方向错了,条件越好,结果越糟。
5、联系学习、生活实际谈谈自己的感想。
点拨：生活中，学习中，我们无论做什么事,首先要看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了,那么有利条件越多,离原先的目标就越远。
五、故事擂台，展示搜集的寓言故事
同学们，现在我们进行讲故事比赛，请你展示搜集的寓言故事，然后说说说明了什么道理。看谁讲的生动有趣。
例如：所长无用
有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说：“你到越国去，一定会贫穷的。”“为什么？”“草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路；白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫穷，难道可能吗？”
道理：一个人要发挥其专长，就必须适合社会环境需要。如果脱离社会环境的需要，其专长也就失去了价值。
买椟还珠
楚国有个人到郑国去卖宝珠。为了能卖个好价钱，他用珍贵的木兰木给宝珠做了一个非常精致的盒子，又用珍贵的桂椒一类的香料把盒子薰得芳香扑鼻，并且，还在盒子上面缀系
上许多珠玉，用玫瑰色和翠绿色的宝石装饰起来。
有个郑国人看见这个盒子非常漂亮，就把盒子买下来，而把珠宝还给了楚国人。
道理：一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成宝贝。
六、当堂练习、及时巩固
1、我会补充词语。
堵上( ) 接受( ) 亡羊( )
结结( ) 跑得( ) ( )北辙
2、我会填写反义词。
少（）远（）晚（）
去（）南（）快（）
3、我会按要求写句子。
（1）羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?
改写为陈述句：
（2）他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就越到不了楚国。
仿写：
4、这两则寓言故事，分别告诉我们什么道理？
十一、课堂总结
同学们，我们中国古代的寓言故事，一般内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，常常会带给我们许多生活的启发，是中华民族的优秀传统文化，希望我们尽量阅读，获得更多的教益。
【板书设计】
9、寓言两则
亡羊补牢知错就改，接受意见，为时不晚。
南辕北辙方向错误，条件越好，结果越糟。
【教学反思】
本节课，我由原来学过的寓言故事导入新课，能唤起学生的学习经验，激发学生的学习兴趣。为了发挥学生自主学习的能力，我课前指导学生查找资料，自学课文，课上让学生展示课前能自学会的知识、展示搜集到的资料，养成了学生独立自学的习惯。在课文学习中，
我通过多种朗读形式，讲故事比赛等活动，让学生逐步理解文章内容，同时，设计答题竞赛活动，激发学生参与课堂学习的积极性。设计了新颖有趣的问题，由浅入深逐步理解了课文内容。最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。
人教版二年级下册《寓言两则》教案 【课前透视】 本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟 ;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。 引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。 同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。 【教学目标】 1、会认10 个生字，会写9 个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意： 做事不可急于求成 ;对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给他人听。 【教学重难点】
有感情地朗读课文，理解寓意。 【教学过程】 1、一分钟记忆练习：学生领读；开火车读；背诵。 2、观察谈话： 出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗 ?谁能把这个故事讲给大家听 ?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢 ? 这节课我们先来学习， (引出课题 )揠苗助长。 3、解题引入： 同学们，你们听过寓言故事吗 ?(同学交流 )。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。 学习揠苗助长 一、初读 1、读题考虑： 读了课题你们想到了什么 ? 2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。
小学语文《亡羊补牢》教学设计 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。
二、理解题意。 1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？[ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。 （2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法）
《南辕北辙》教学设计 [教学内容]《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）第六册9寓言两则《南辕北辙》 [教学目标]1、会认“缠”等字，会写“盘、缠、硬”，正确读写“盘缠、硬要”等词语 2、朗读课文《南辕北辙》，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 [教学重点]引导全班学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。 [教学难点]在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 [教学准备]生字卡片，小黑板。 [教学过程] 一、游戏导入：老师把一件物品放在右边，让一名学生向相反方向取回物品，学生们会立即发现老师所指的方向有误，老师追问为什么取不到？ 过渡：古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，而他偏往北走，这就是我们今天要学习的课文——南辕北辙（板课题） 二、讲授新课 （一）引入课文，教学生字。 1、读课题，解课题
2、自由朗读课文，画出生字。 3、学习生字“盘、缠、硬”，生词“盘缠、硬要”。 （二）理解课文内容 1、听录音小声跟读，想一想：课文写什么人？做了什么事？ （根据学生的回答，师总述。板书：去楚国，却向相反方向走。） 2、让学生把朋友三次提醒的话在课本上画出 3、第一次朋友是怎么提醒他的？（指名找出） （1）从朋友的提醒中同学们知道了什么？（那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走） （2）他的朋友这样提醒他，他怎么回答？（指名找出）板书：马快 （3）同学们，马跑得快就能到楚国吗？为什么?(不能，方向相反，马跑得越快离楚国就越远) （4）请两位同学进行对话。 4、第二次他的朋友怎么提醒他？（指名找出） （1）出示小黑板：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 这是个什么句？（反问句） 你能换一种叙述方式说这句话吗？（马跑得越快，离楚国就越远。） 对比读这两句话。 （2）听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？（指名读）板书：车夫本领高 什么是“好把式”？（驾车的技术非常好的车夫）
新人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计 ——门源县第一小学张梅莲 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。学情分析： 《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。 教学重点： 1、理解寓言内容。 2、能用自己的话讲讲这个寓言故事。教学难点： 引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想，从而懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入（根据课件出示的情境图猜寓言故事）。 1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师让你们猜个谜语，它既不是日常用品也不是动植物，老师是让你们看图猜成语，我们之前学过一些寓言故事，你还记得哪些？ 2、什么是寓言？ 寓言就是用一个小故事告诉人们一个深刻的道理的文学体裁。 2、今天，我们开始学习第12课《寓言两则》，板书课题，提示“寓”和“则”的写法，“则”的意思。 这节课，我们学习的是第一则寓言——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。 二、初读感知。 1、看动画，了解“亡羊补牢”的意思。 什么叫“亡羊补牢”？请大家观看这则寓言动画，从故事中了解。生交流：“亡”、“牢”、“亡羊补牢”。 2、自读课文，读准字音。 你一定也想读读这个寓言故事了，下面请同学们自读这个故事，读准字音。 3、同桌互读，纠正读音。 你想不想当一当小老师？请同桌两个互相做小老师，一人读一段，互相纠正读音。 寓言窟窿叼走街坊则劝告后悔羊圈圆圈狼 4、从上面的词语中你发现了什么？你觉得哪个词语最难写？“窟窿”这个词语不但难写还给养羊人带来了很大的麻烦呢？请同学们说一说。 5、指名分段朗读课文。 大家的生字读得很正确，课文也一定能读得不错，请五位同学读课文，一人读一段。 其他同学思考：这则寓言讲了一件什么事？（用上以上出现的生字词语。）同桌交流后，全班交流。 师小结：抓住关键词语，也是我们总结课文内容的一种方法。三、再读理解。 1、这个养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊后他是怎样想，怎样做，又得到了什么结果呢？（1）、请小组合作学习，共同完成这个表格。
部编版二年级语文下册《寓言两则》优秀教案教学目标 【知识技能】 1. 认识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【过程与方法】 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 【情感态度与价值观】 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 【教学难点】 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 第一课时 （一）导入课题 同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒 谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写生字:疲筋 2.认读生字词,理解词义. yùzéjiāo jīn pímèn 寓言两则焦急筋疲力尽纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结 果。告诉我们。 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 （二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望
《亡羊补牢》教学设计 王庄小学刘泽华 教学目标： 1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。 2、过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。 3、情感、态度于价值观：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重、难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、板书《寓言两则》，解释寓言的意思。 2、学生齐读课题。 3、引出课题《亡羊补牢》，用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课文。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，学习生字词，把课文读准读通顺。 3、检查自学效果： （1）出示生字，检查自学情况。 （2）强调字音和字形要点。 （3）理解“街坊”的意思。 4、指名读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？ 三、通读课文，理解内容 1、默读课文，思考：课文那几个自然段是讲丢羊的？羊是怎样丢的呢？丢了几次？ 2、学生反馈。 3、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？
4、学生反馈，教师小结。 出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 1）不改变句意，试着换一种说法。 2）比较两个句子哪个更好？ 3）指导学生有感情的朗读这句话。 5、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ 出示句子：A、他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 1）不改变句意，试着换一种说法。 2）比较两个句子哪个更好？ 3）指导学生有感情的朗读这句话。 B、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。 1)去掉“赶快”可以吗？ 2)讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？ 6、回顾课题，正确理解亡、牢的意思。 7、讨论：这个故事说明了一个什么道理？ 四、联系生活，谈感情 1、同学们，如果你们面对修羊圈的养羊人，你想对他说什么？ 2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的实际，说说你的看法。 五、课堂小结 六、布置作业： 1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。 2、正确书写本课的生字。 板书： 亡第一次丢羊毫不在意未 羊第二次丢羊后悔——修羊圈时 补结果再也没丢未 牢（听劝告，知错及时改正）晚
【三年级下册语文南辕北辙教案及原文】南辕北辙课文原文 相信《南辕北辙》这个故事好多人都听过!至于如何通过这个故事给孩子们留下深刻的道理呢?下面小编整理了人教版三年级下册语文南辕北辙教案以供大家阅读。 三年级下册语文南辕北辙原文 从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：你上哪儿去呀! 他回答说：到楚国去。 朋友很奇怪，提醒他说：楚国在南边，你怎么往北走呀?
他说：没关系，我的马跑得快。 朋友说：马跑得越快，离楚国不是越远了吗? 他说：没关系，我的车夫是个好把式! 朋友摇摇头，说：那你哪一天才能到楚国呀! 他说：没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 人教版三年级下册语文南辕北辙教案
教学目标： 1、通过查字典的方式使学生能正确认读辕辙并理解其意思。 2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。 3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。 难点：通过合理的想象完成剧本写作。
课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到? 2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。(板书课题南辕北辙) 二、理解题目意思。 1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查辕和辙，
《亡羊补牢》教案 朱文红 一、教材简析 《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。 二、教学目标 1. 会认4个生字，学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。 2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习读懂寓言的方法。 三、教学重、难点 了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学课时 两课时 六、教学过程 （一）谈话导入 1.同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好？（坐井观
天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃） ２、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理， ３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐读。） 4.理解题目。 亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。 你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。） 这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？ 养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。（板书：读题目知内容） （二）检查字词 咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。 1. 字词学习 （1）第一行，谁来试一试？ 叼走劝告后悔羊圈 注意圈的读音。齐读这一行。 （2）第二行，可是有点难了。谁想试试？
语文教案-寓言两则(守株待兔掩耳盗铃) 篇一：寓言两则.掩耳盗铃 教案 《寓言两则(掩耳盗铃)》教案 教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》 教学目标： 1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、 零”2个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。 4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事 教学重点： 了解寓言故事的内容。 教学难点： 感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。课时划分：
1课时 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？ 板书课题，学生齐读课题 二、朗读课文，初步理解寓言内容 师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意） 同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。（遮住耳朵）盗：什么意思？就是偷 掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛） 师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。 1、检查读情况，初步理解寓言内容 师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗?
同：。。。。 师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的 门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门 上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立 刻被人发觉了。 2、读准字音 师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确， 句子能不能读通顺。（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及 新词，认读“铛、零”2个字） 三、读懂寓言明白道理。 （一）盗铃人的总体印象 师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？ 学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??） 师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？ 师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词 看出的用△标出。 （二）体会盗铃人愚蠢的做法
《亡羊补牢》 人教版三年级语文下册《寓言两则之亡羊补牢》 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 译文；《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手吧窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。 资料；《战国策》是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中。再按照 事件的先后加以编排、其中所记的事情。都没有具体年代。各篇之间也互不连贯。书中所记载的时代。上自战国初期，下自秦朝统一六国。反应了当时的政治、社会各个层面的生活面貌。 教案 教学目标： 学习目标 1 会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”：等词语。 2 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 。 教学过程： 一、揭示课题 （一）理解“寓言”的意思 寓言：“寓”，寄托；“言”讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 《守株待兔》《拔苗助长》 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。它以很简单的故事寄托生活真理，往往有很明显的教育意义。
课文《南辕北辙》教学设计 数学目标： 1、认识十三个字；能写好十字。 2、朗读课文，联系上下文理解词语诚恳、固执己见等。 3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。 教学过程： 一、谈话。 同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？ 揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？ 二、质疑。 1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 检查学生识字的情况：（小组选代表发言） 我们小组发现辕和辙都有车字旁，表示和车有关系。 我们小组发现固很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成坚固、牢固。 我们小组发现驾驶都是形声字，马表示意思，加、史表示字的读音。奔驰这两个字我在电视广告上见过。 我们小组给恳找了很多朋友：跟根很狠
2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3、学生质疑。 学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是车上的朋友不明白，而应该是季梁不明白。 三、读书，解决问题。 1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考） 2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读） 4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。 不解：不理解，不明白。 诚恳：非常真诚。（学生自己的语言） 固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话） 5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、讨论。 同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。我们来看图猜寓言。 2、你们真棒！百猜百中！今天我们就来学习这则寓言故事，齐读课题。 3、同学们都预习了课文，请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。 第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？ 第二行：有什么共同特点？轻声。 理解词意：街坊就是？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）第三行：领读 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。 4、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ 谁愿意来读读第一自然段？真厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最通顺。 5.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。 6、小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
1、“窟窿”给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了什么麻烦？（课 件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）你们看，这羊圈怎么啦？这狼就从——是呀，这圈破羊丢了。板书 引：原来少了一只羊是因为—— 2、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？（把窟窿补上） 3、可是这个养羊人呢？他的街坊也发现了，怎么劝他的？ （出示PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 4、如果你是那个街坊，看到羊圈有个大窟窿，你的心情是怎样的？ 预设（担心、着急）你带着这种心情再来劝说劝说他？哪个词看出他着急？5、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人呢？板书：不听劝说 他怎样想的呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 6、能将他的话换个说法吗？ 7、这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。请你们和同桌分角色读一读吧！哪对同桌来展示一下？ 8、引：因为他不听劝告，所以，第二天早上……（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。） 9、他再次丢羊啦，板书这是养羊人第几次丢羊？第一次呢？（出示： 10、男女生分读两次丢羊。养羊人丢了两次羊，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那亡是什么意思？ 11、此时，养羊人非常？（后悔）后悔什么？（出示）你来读一读，读出他当时的心情。 12、这时，他又是怎么想的？ 13、他怎么做的？板书：堵上窟窿“窟窿”终于被结结实实地堵上了，如果用题目中的两个字来概括，就是——（补牢），补的意思？牢的意思？亡羊补牢的意思？ 14、自从把窟窿堵上以后，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）这就是这则寓言要告诉我们的道理？(出示寓意)（一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 15、在生活中，我们犯了错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。 16、寓言是文学宝库中的一朵小花，他通过一个简短的小故事来告诉我们一个深刻的道理，中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。希望大家在课外可以去阅读这些寓言故事。
《寓言两则》 教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学时间：3课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指 名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
《亡羊补牢》 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
三年级下册语文南辕北辙教案及原文南辕北辙 课文原文 相信《南辕北辙》这个故事好多人都听过!至于通过这个故事给孩子们留下深刻的道理呢?下面WTT整理了人教版三年级下册语文南辕北辙教案以供大家阅读。 三年级下册语文南辕北辙原文 从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式!” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 人教版三年级下册语文南辕北辙教案 教学目标：
1、通过查字典的方式使学生能正确认读“辕”“辙”并理解其意思。 2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。 3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。 难点：通过合理的想象完成剧本写作。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到? 2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。(板书课题“南辕北辙”) 二、理解 题目意思。 1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查“辕”和“辙”，看看他们是怎么读的，是什么意思(解释：辕：车前驾牲畜的两根直木;辙：车轮压的痕迹。) 2、通过你的观察你发现了什么?
寓言两则《坐井观天》《亡羊补牢》教案 目的要求 1．认识12个生字，会写8个字。能给学会的生字组词语、扩词语。 2．读懂课文，了解这两则寓言的内容并能从中受到启发。 3．正确、流利、有感情的朗读课文。 4．有主动学习寓言的愿望。 教材重点难点 重点：认识12个生字，会写8个字，体会寓意。 难点：理解课文的内容，体会寓意并能从中受到启发。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入：（2分钟） 孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个《拔苗助长》的故事。象这样通过一个小故事告诉人们一个道理的文学体裁就叫寓言。今天我们就一起来学习两则寓言故事。板书课题：19寓言两则。 二．自读课文，整体感知。（5分钟） 1．想一想读读这两则寓言故事，根据拼音自由读课文，了解课文的大概意思。 2．想一想：课题是什么意思？同桌互相说一说。 三．检查自学情况。（8分钟） 1．检查生字自学情况，纠正易读错的字音，出示生字卡，指名读，小老师领读。说一说你是怎样来记住生字的？引导孩子来拓宽识字途径，提高学习效率。 2．提出不理解的字词，师生共同解决。 3．抽读、评读、齐读课文。（引导孩子学会欣赏，评议。） 4．说说'坐井观天'的意思。（坐在井里看天。比喻眼光狭小，所见有。） 四．熟读课文，体会寓意。（10分钟） （一）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？ 1．青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？各自有什么理由？你来说一说他们谁的看法是正确的。 2．理解体会文中的重点句。 （1）、结合挂图或生活经验理解。 （2）、分角色朗读课文，戴上头饰演一演，加上动作会更好。 （3）、自己动手将一张白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天花板，让学生谈体会。 3．引导学生进行思维拓展，让学生展开想象：如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？青蛙不跳出井口又怎样？联系生活谈谈学了这则寓言的感受，从而发展学生的思维能力，想象能力和语言表达能力。 4．引导质疑：你有哪些不明白的提出来，咱们共同探讨解决，好吗？ 一生问：青蛙为什么要坐在青蛙里呢？ 一生又问：'无边无际'什么意思？（生议：就是没有边，看不到边。形容面积很大。） 5．你从故事中明白了什么道理？
《寓言两则》教学设计 教材分析： 本课为两篇寓言故事，其中《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学目标： 1．认识“寓、焦”等10个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 在朗读中联系上下文理解词语的意思。 4. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不 要存有侥幸心理。 5．会写“守、丢”等9个字。 6．能把故事讲给别人听。 教学重点： 1．认识“寓、焦”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在朗读中联系上下文理解词语的意思。 4．会写“龙、恩”等12个字。 教学难点： 1. 在朗读中联系上下文理解词语的意思。 2. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不 要存有侥幸心理。 3．能把故事讲给别人听。 教学准备：多媒体课件 教学课时：三课时 教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识“寓”等4个生字。 2、理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。 教学过程： 一、揭示课题，弄清题意 出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。 二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。 1、出示课题，正音。 2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。 3、观察课文插图，说说你看到了什么？ 在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。 指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽） 说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。 三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急” 1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？ 2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。 3、体会“焦急”。 （1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。 出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （2）把句子读正确、通顺。 （3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。 （4）理解“自言自语”。 4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。 （1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。 （2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。 禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象） 指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。 四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。 1、禾苗长高长大的事能急吗？为什么不能急？ 2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这
12.亡羊补牢教案 教学目标： 1.会认“寓”等15个生字，会写“亡”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教学重难点： 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 教学课时：1课时 教学过程： 一、图画导入，引出课题 1、今天，老师给你们带来了一幅图，请大家看大屏幕（出示羊、羊圈图片），图上画的什么呀？ 2、古时候，人们把这种养牲口的圈就叫做“牢”（出示“牢”字甲骨文）。古时候，围绕着羊和牢还发生过一个故事呢！这个故事的名字是一个成语，你知道是什么吗？（生：亡羊补牢，老师板书） 3、今天我们就来学习这个寓言故事，请大家齐读课题。 二、读通课文，解决字词 1、自读课文：请同学们自由地朗读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。 2、解决字词：亡羊补牢街坊羊圈窟窿叼走劝告后悔
（1）多音字：圈轻声字：窿 （2）理解“街坊”和“窟窿”的意思。（窟窿：都是穴宝盖，与洞穴有关。） 三、深入学习，理解寓意 亡羊补牢：默读课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么会丢？（两次，因为羊圈破了个窟窿。） （一）学习第2——4自然段 1、（1）小组合作探究：找出养羊人两次丢羊的原因，在文中画出相应的语句。 （2）全班交流： 第一次丢羊的原因：羊圈破了个洞，夜里狼从窟窿里钻进去，把那只羊叼走了。 第二次：不听街坊的劝告。 2、第一次丢羊以后，街坊是怎样劝他的？养羊人又是怎样回答的呢？ 指名读街坊和养羊人的对话： 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 3、当养羊人满不在乎的时候，我们的街坊怎么说？（着急、担心、关心地说，读出劝告的语气） 当街坊是如此苦口婆心地劝告时，养羊人是怎么说的？（“干什么”语气上扬，读出不以为然、满不在乎的语气） 4、街坊为什么让他赶紧修一修？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走。或者羊会自己跑出去。）
阅读链接 《南辕北辙》阅读指导 一、教材理解 《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。 这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的。路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。 从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。 二、阅读目标 1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。 2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。 3.有感情地复述寓言。 三、阅读建议 1.了解寓言，明确方法。 导入课题解决如下问题： （1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。 （2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。 2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。 3.在了解寓言故事的内容后，探究原因： （1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。 （2）导致这样的结果的原因是什么。 （3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离
《寓言两则》教案 【教学目标】 知识与技能 1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 过程与方法 在有感情地朗读中，了解故事内容，联系生活实际，合作交流理解课文道理。 情感态度和价值观 增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。 【教学重点】 1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。 2．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理 【教学难点】 了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【课前准备】 布置学生自主学习课文，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。搜集有关寓言、《战国策》等的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们以前学过哪些寓言故事呢？这些寓言故事告诉我们怎样的道理呢？ 《狮子和鹿》，告诉我们外表美丽的东西不一定是有用的,外表虽然不漂亮的东西却是很实用的。 守株待兔，告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希
望于意外，结果只能是一事无成。 揠苗助长，告诉我们对于一切事物都必须按照客观规律去做，才能把事情做好。如果单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 今天我们再来学习两则寓言故事，相信大家会明白更多的道理。板书课题《寓言两则》。 二、检查自学，展示我的成果 以小组为单位展示搜集的资料。 寓言名片 “寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。中国最早载有完整寓言故事的书是《墨子》。《庄子》里面的寓言很多，全书共三十三篇，寓言占了很大部分。在史传文学中，《战国策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有不少流传久远的著名寓言。 《战国策》名片 《战国策》是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中，再按着事件的先后加以编排。其中所记的事情，都没有具体年代，各篇之间也互不连贯。书中所记载的时代，上自战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。 童话和寓言的区别 寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。 三、积极活动，探究《亡羊补牢》的道理 我们首先学习第一篇寓言《亡羊补牢》，理解告诉我们怎样的人生道理。 1、倾听故事，学会生字 请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。 （2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。