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基于微课的翻转课堂模式在职业院校英语教学中的应用
作者：黎云
来源：《新教育时代·教师版》2017年第21期
（清远市技师学院广东清远 511517）
摘要：信息化教学手段的应用促使翻转课堂教学模式的形成并实现了知识传递、知识建
构和内化及知识巩固和拓展。这种新式的翻转教学模式大量应用于英语授课和学习当中，本文将探讨基于微课的职业院校英语翻转课堂教学模式的建构和应用。
关键词：微课翻转课堂教学模式职业院校英语教学应用
引言
随着我国科学技术的快速发展，很多高新技术都已经应用于高校的教学中。翻转课堂模式作为一种全新的教学模式，它弥补了传统课堂教学的缺点，借助于网络教学平台，通过视频、博客等形式引导学生自主学习，利用课上的时间来进行内容的消化和梳理，形成传统教学模式的“翻转”。改变了传统面对面的教学方式，通过视频代之，学生可以进行个性化的学习。因此，将翻转课堂作为一种新的理念和模式应用于职业院校英语教学，可以突破职业院校英语教学所面临的困境，为职业院校英语课堂改革提供新的思路和方法。[1]
一、当前我国职业院校英语教育现状
翻转课堂被视为最常用的混合式教学模式之一，新媒体联盟《地平线报告（2016高等教
育版）》把混合式学习设计的广泛应用，列为促进高等教育技术应用的短期关键趋势。当前我国职业院校普遍存在轻文化基础课教育、重专业技术培养的现象，英语基础教学课时一再压缩；智能手机的普及催生了课堂“低头族”，学生英语基础普遍薄弱，学习兴趣不浓，注意力无法持续集中。此外，传统英语课堂教学方法及手段枯燥单调，效率低下，职业院校缺乏行之有效的教改创新激励机制，教师创新意识不强，数字素养欠缺，难以激发学生的学习热情，职业院校英语教学手段与模式亟待改进与提高。[2]
二、微课的特点及翻转课堂教学模式的优势
一些教改实践尝试利用慕课来翻转传统课堂，容易占用学生大量课外时间，造成学习倦怠，注意力难以集中等问题。而微课作为一种先进的改善教与学、创造性探究的工具和教学资源，具备流媒体播放、高度浓缩、教学设计精致、示范案例经典、制作简便实用等特点。能够在短时间内让学生融入情境，引发他们自主地进行学习，提高教学效果。