《PEP小学英语》第四册Unit5 B Let’s talk说课稿
漂河二道村小学张茂珍
设计理念：变课堂为生活,情境中快乐学英语
一、说教材（Teaching material）:
1、本课在教材中的地位
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要通过Let’s talk中：It’s
expensi ve/colourful. How much is it? It’s …。描述衣服、评论价格。进一步将A Let’s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标
2、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子It’s
colourful./pretty/big/small/long/sh ort/nice… . 并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色和款式。能运用“Can I help you？”“How much is this
dress/shirt/jacket？It’s … yuan”.询问价格并做简略评价。
（2）技能目标
提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
（3）情感策略目标
a、培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。
b、培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。
3、教学重点和难点:
本课时的教学重点是：会灵活运用Can I help you ？How much is this
dress/shirt/jacket？It’s…
难点是在情景中灵活用It’s expensive/pretty/colourful评价衣服。
4、教学准备：
衣服图片、售货员胸饰、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、学生自带的衣服和教室布置成模拟商店的情景。
二、说教法（Teaching methods）
教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法：
1、情景教学法。
利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲。
2、主题教学。
本节课以“高薪招聘售货员员”和“母亲节为妈妈买礼物”为主题引入本课新内容、展开口语训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。
3、启发式教学。
通过Look and Guess,Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、说学法（Learning methods）
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。
四、说教学过程（Teaching procedure）
Step 1. Warm-up : 演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song:
（Purpose: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。）Step 2 Revision 巧设情景, 激趣导入
（点击服装店图片）出示各类服装学生进行语言交流：
Purpose:通过情景的设置与学生Free talk,通过复习了衣物的名称,和Let’s learn 中评价衣物的形容词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.
Step 3 Presentation多向互动,探索新知
1、教师扮演售货员引出:Can I help you?从师生对话到生生对话,由学生扮演售货员Pair work (板书重点句子)
出示课件用Look and guess的游戏让学生操练句型。（Purpose：在游戏学习可以激发学生的兴趣，加强注意力，进一步巩固新知。）
2、（出示课件招聘售货员）T：Now，
do you want to work in my shop？I want to find some shop assistants，but you must：（屏幕出示招聘要求）
（Purpose：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与partner学对话。比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性）
3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查，选出2名售货员。带上胸卡。
4、Watch the video and answer。（Purpose：在熟练重点对话的基础上,利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。）
5、读读、表演和比赛。（抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用表演和比赛的形式来巩固对话内容，继续选出shop assistants，学生都跃跃欲试，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）
Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华）
1、Go shopping
母亲节快到了，用所学的句子，买一套新衣服送给妈妈，但你只有100元零用钱，请学会合理搭配，在规定的5分钟内理性购买又多又超值的衣服。最后评选出最佳理财奖。
（出示课件四家不同品牌的商店（如耐克、安踏、米奇、史努比等），让刚才选出的shop assistants，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学服务。全班同学可自由结伴到商店里买衣服。通过讲价还价，买到最有价值的东西。同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。）
教学年级四年级Unit 1 Our School
The 5th Lesson
B. Let’s talk
C. Let's check
课型讲读课
授课40分钟
学
生
分
析
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材对英语
有浓厚的学习兴趣也了词汇在范围内学习了基础的语言知识和技能能在特定的语言情景中运用一年的英语学习训练积累听觉理解能力口头表达能力模仿能力和记忆力都
的发展
2、在学习本课前学生接触过Is this …/Is that…
句型知道可以用xIelwes/No来回答
教
材
分
析
1、本课时主要Let’s talk的说话教学Is this …/Is
that … 句型学生也并不陌生但本课时对学生
了更高的要求要求学生熟练“Is this …/Is that …”
的用法懂得可以用xIelwes,it is./No,it isn’t来回答
灵活运用
2、本课时Let's check可以让学生在练习中体验学习英
语的乐趣
教
学
1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?
Is that the TV room?
2、能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的
不同用法并在情景中使用
3、能够地Let's check的评价活动
4、能够想象设计一所未来的学校并在设计和展示作品时应用所学语言
教学策略1、创设情境激起学生的学习兴趣注重激励调动学生的学习热情
2、借助录音或多媒体资料引入新内容尽量形象生动使学生更容易的理解并记住本课内容
3、在教学活动中让学生动口和动脑合作并表演撑握实用的英语知识
教学Step 1. Warm-up& prevision
1、教师和学生一起听本单元A Let’s do的教学录音录音的动作(预计1分30秒)
（设计思路：Let’s do,让学生全身总动员以饱满的热情投入到英语课堂的学习营造轻松的英语学习让学生英语学习状态）
2、教师热情地和学生打招呼问好并做简单的Free talk(预计1分30秒)
Hello, boys and girls.
This is our school. This is the canteen.
过程That is the computer room.
Where is the teacher’s office?
…
(设计思路：师生对话一复习了上节课的主要内容为学生的后续学习另一语言学习的兴趣培养学生开口说英语的能力师生在课堂上的合作)
Step 2. Presentation
1、教师和学生主题：Wh at’s in our school? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈(预计2分钟) （设计思路：新课标指出基础教育阶段英语课程的总体培养学生的综合语言应用能力师生简单的有利于师生合作培养学生的语言应用能力并温故而知新为新课铺垫符合课标要求）
2、学生谈论了学场馆设施后教师出示本校校长的照片问：(预计3分钟)
教Who is he?
xIelwes, he is our headmaster.
Do you want to be a headmaster?
Today Wu xIelwifan is a head master.
He has a new school.
Do you want to have a look?
（设计思路：设置悬念激起学生的学习兴趣）
学过程
3、教师播放“Let’s talk”的教学视频或播放录音
播放教学视频或播放录音前据对话内容问题：(预计3分钟)
Where is the art room?
（设计思路：就对话内容问题让学生带着任务去听去看使学生的思维更指向性整体感知课文内容）
3、模仿跟说(预计6分钟)
教师播放教学视频或录音一句一停让学生跟读课文并对学生在跟读过程中的语法语音错误的帮助在模仿和跟读过程中提醒学生this 和that中“th”的发音要咬舌头并操练句型：Is this the…?和Is that the …?
（设计思路：学生模仿跟读正音并识记内容熟悉对话为后续的分角色朗读和表演做）
4、分角色朗读与表演
a.把全班分成若干分角色朗读课文对的
奖励(预计3分)
b.学生以为分角色表演课文对在课文表演中
优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励(预计4分)
c.我小校长(预计6分)
鼓励学生以为改编课文自由运用所学英语知
识表演对编演好的学生予以奖励
（设计思路：学习语言的目的在于运用和交际小学段学生活泼好动自我欲望很强分角色朗读与表演可以活跃课堂气氛培养学生的合作精神使学生轻松运用语言的能力）
教学过程Step 3. Practice
1．让学生想象力设计一所未来的学校后先和同桌互相交流然后向全班学生展示鼓励在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型(预计6分钟) 2．Let’s check(预计3分钟)
教师连续播放三次录音遍让学生先听录音
遍勾出与录音内容相符的一项遍检查
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? xIelwes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office. Step 4. Homework(预计1分钟)
1、做本单元B Let’s talk的活动手册配套练习
2、将设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈
（设计思路：作业课堂教学的延伸学习的扩展活动要求学生在熟练本课时所学内容的基础
上将设计的学校用英文介绍给的父母学生
动口、动手、动脑发展学生运用知识的能力）
PEP Book4 IT’S WARM TODAY
课题：PART B Let’s learn
一、教学目标：
a.学习有关天气的单词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny.（snowy, sunny为四会单词，其余3个是三会单词）
b.听懂并能用What’s the weather like?的句式询问天气情况。
c.能用‘It’s (weather) in (city).’陈述各城市的天气情况。
d.能听懂指示语，并根据要求做出相应的动作，如：It’s rainy. Open up your umbrella.
二、课前准备：
单词卡片、录音机、录音带、多媒体课件、教学挂图
三、教学过程：
Step 1:warm up（热身）
l Sing a song : ‘Thurder’（配上优美的动作）
l A chant: “Mmm! It’s warm today!…”
l ask a student to do a weather report according to the content in Part A Let's learn: Good morning. This is the weather report. It’s cool in…
Step 2: Presentation（新课导入）
（CAI）：通过展示Zip和Zoom去外郊游，在路上所遇到的不同天气变化进行单词教学。用生活中有趣的小故事引入，激发学生的学习兴趣。
(1)Sunny的教学
T: Look! Zoom and Zip are very happy today, because they have a picnic. What a lovely day, the sun is smiling in the sky. What’s the weath er like?（CAI：呈现阳光灿烂的情景图）
Ss: It’s sunny.
T: Do you like sunny day?
Ss: Yes…
（2）Windy的教学
T: Zoom and Zip is cool today, they are wearing hats and sunglasses. Suddenly the wind blow heavily. Look, where are the hats? (CAI:呈现Zoom和Zip被风吹走帽子情景) Why their hats go away?教师通过做出刮风的动作引出windy.
（3）Cloudy的教学
通过‘What can you see flying?的问答，引入cloud,
(CAI：呈现出多云情景图) 带出cloudy的教学
（4）Rainy的教学
T：Look, it’s rainy, Zoom and Zip are very sad. They can’t go to play outside. (呈现下雨的情景)
T:Ahh…… It’s an … …(出示一把雨伞)
Ss: umbrella
T: Yeah! Open up the umbrella.(学生跟读)
T: Look at the rain (CAI:出示下雨Zoom撑伞情景图) .What’s the weather like?
Ss: It’s rainy. (学生个别回答)
T: Let me help them: Rain, rain, go away. Come again another day. Zoom and Zip want to play.
T: Let’s say together, OK?
S s: Rain, rain, go away…
(CAI:呈现小天使Angel, 一挥魔术棒太阳出来了)
(5)Snowy的教学
T: Look at this picture!
(呈现Zoom和Zip在人造溜冰场溜冰玩雪情景图)
T: Zoom and Zip play together, they’re skating. Look at the snowman. What colour is it?(教师指着snowman) The snow is white.
T: Now it’s not rainy. What’s the weather like ?
Ss: It’s snowy.
T: Where’s snowy now?
Step3: Practice
（1）活动一：Listen and draw.
T: It’s snowy.Ss: Draw a picture. (画出下雪的简笔图)
（2）活动二：Memory game (看谁记得多)
T: Look at the weather in these cities for a moment. Look and remember what’s the weather like in these cities? How many you can remember?
S1: It’s sunny in shanghai. It’s ___ in ____.
S2: …
(3)活动三：Weather reporter.
找几名学生举起不同城市天气情况的图画，让全班学生做小记者来采访。
S1：Hello ,I’m from Kun Ming China. Here’s the weather report. It’s rainy in Kun Ming.
S2:Hello…
（4）活动四：Guess the weather.
(CAI)呈现一个天气旋转盘，一位学生到电脑前点击旋转盘：What’s the weather like? S1:It’s…等到旋转停止时，看指针是否停在该天气的位置上。猜中的该组的一分，最后看哪组胜出。
Let’s do
(1)Let’s see the vidio.
(2)The teacher do the action one by one.
(3)Let’s read after the tap e and do the action.
(4)每组派代表到讲台前听录音做动作，看谁做得又对又快。
Step4: Extension
活动：True or false.
T: Is it (weather) today?” Let’s play the game ‘True or false’.
（1）It’s sunny today. Take your raincoat.
（2）It’s rainy. I can see the sun.
（3）It’s rainy. I can see ants climbing the tree.
（4）It’s windy. Hold on to your hat.
（5）It’s snowy. Put on your T-shirt.
step5:Acessmen (评价总结)
T: How many marks do you got?
S count together.